Modul Kurikulum MTs 2013-2014 Finishing

KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH NAHDLATUTH THALABAH

KEC. WULUHAN KAB. JEMBER
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Disusun !"# $
Ti% P"n&"%'(n& Ku)i*u!u% MTs N(#+!(,u,# T#(!('(# Wu!u#(n
YAYASAN ISLAM NAHDLATUTH THALABAH WULUHAN
Alamat : Jln KH. Imam Bukhori Kesilir Wuluhan Jember Telp. (0336) !3 " Hp 0#$360!3%&'
e(mai: mtsnah)latuththalabah*+amil.,om
Kurikulum Tahun Pelajaran 201!!201" MT# Nah$la%u%h
Thala&ah Wuluhan 1

YAYASAN ISLAM NAHDLATUTH THALABAH
MADRASAH TSANAWIYAH NAHDLATUTH
THALABAH
Alamat : Jl. KH. Imam Bukhori Kesilir Wuluhan Jember (0336) !3 " Hp 0#$360!3%&'
e(mail- mtsnah)latuththalabah*+amil.,om
PENETAPAN DAN PEN-ESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah maka dengan ini
Kurikulum MTs Nahdlatuth Thalabah ditetapkan dan disahkan serta dinyatakan berlaku
pada Tahun Pelajaran 2014/201! "an pada akhir tahun pelajaran akan die#aluasi
keterlaksanaan dan keter$apaiannya sebagian a$uan pengembangan kurikulum pada
tahun pelajaran berikutnya!
%ember& 14 %uli 2014
"isahkan oleh
Ketua Komite Madrasah Kepala Madrasah

M.#(%%(+ Y(s*u) I%(%
B("#(/i0 S.P+
N'P! 1()*041* 20001 100!
"iketahui oleh
! Kepala Kemenag Kab! %ember
D)s. H. R.s1(+i B(+()0 M. P+.
N'P! 1(*0120*1((+01001
Thala&ah Wuluhan 2

KATA PEN-ANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
"engan mengu$ap syukur ,lhamdulillah& kita panjatkan rasa
syukur kehadirat ,llah S-T! .ah/asanya berkat dukungan dan kerja keras seluruh
komponen yang ada& kami telah berhasil menyusun Kurikulum MTs! Nahdlatuth
Thalabah "okumen ' 0disi 2014/ 201 dengan menga$u pada peraturan yang berlaku
dan kebijakan yang ada!
Penyusunan "okumen Kurikulum MTs! Nahdlatuth Thalabah 2014/201 ini
dilakukan dengan serangkaian kegiatan sosialisasi& penelaahan dan pembahasan
peraturan dan kebijakan yang ada di Madrasah! Kami juga telah melakukan koordinasi
dan konsultasi internal mapun eksternal dengan stakeholder madrasah! Sehingga pada
akhirnya Kurikulum re#isi ini mendapatkan legalitas dari Kepala Kantor Kementerian
,gama Kab! %ember! Kurikulum "okumen 1 pada edisi TP! 2014/201 merupakan
implementasi pelaksanaan kurikulum 201+ yang bernuansa Karakter& yang rumusan
karakternya dapat ditemukan pada #isi& misi& tujuan& struktur kurikulum& muatan lokal&
pengembangan diri& dan rumusan silabus dan 1PP& dengan karakter unggulan religius&
disiplin& dan peduli!
,khirnya Kami mengu$apkan banyak terima kasih kepada semua pihak baik
yang terlibat se$ara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum
edisi re#isi ini! Semoga Kurikulum ini dapat menjadi kerangka a$uan bagi
penyelenggaraan dan peningkatan kualitas pendidikan di MTs! Nahdlatuth Thalabah!
Kepala Madrasah
I%(% B("#(/i0 S.P+
Thala&ah Wuluhan 2

N'P! 1()*041* 20001 100

DA3TAR ISI
Halaman Sampul/Cover...................................................................1
Halamam Penetapan dan Pengesahan.............................................2
Kata Pengantar.................................................................................3
Daftar Isi..........................................................................................4
! I" P#$D!H%&%!$
!. &atar ela'ang.....................................................................(
. )u*uan Pengem+angan Kuri'ulum........................................,
C. Prinsip dan !-uan .perasional Pengem+angan Kuri'ulum. .,
! II" /ISI0 1ISI0 D!$ )%2%!$
!. )u*uan Pendidi'an Dasar......................................................14
. /isi madrasah/ 1enga-u pada 3K1.....................................14
C. 1isi madrasah/1enga-u pada 3K1......................................1(
D. )u*uan 1adrasah 4umum5/ 1enga-u pada 3K1 4 tahunan. .16
#. )u*uan 1adrasah 4'husus5/1enga-u pada 3K1 1 tahunan. .16
! III" S)3%K)%3 D!$ 1%!)!$ K%3IK%&%1
!. Stru'tur Kuri'ulum
.............................................................................................
1,
. 1uatan Kuri'ulum
.............................................................................................
2,
1. 1ata Pela*aran..................................................................2,
2. 1uatan &o'al
133
3. Kegiatan Pengem+angan Diri
133
4. Pengaturan e+an ela*ar
13(
(. Ketuntatasan ela*ar
13,
6. Kenai'an Kelas dan Kelulusan Peserta Didi'
137
,. Pendidi'an Ke-a'apan Hidup
138
Thala&ah Wuluhan 4

7. er+asis Keunggulan lo'al dan 9lo+al
142
8. Pendidi'an Kara'ter
142
1:. SK%! 4S;arat Ke-a'apan %+udi;ah dan !'hla<ul Karimah5
.......................................................................................
.......................................................................................
144
11. 3e'ruitmen Sis=a
.......................................................................................
148
12. 1utasi Sis=a
.......................................................................................
1(:
! I/ " K!&#$D#3 P#$DIDIK!$
!. 1inggu #fe'tif
.....1(1
. 2am #fe'tif
.....1(1
1. Hari &i+ur Keagamaan........................................... 1(3>
1(4
2. Hari &i+ur $asional.......................................................
.....................................................................................
3. %langan Harian............................................................
4. %langan )engah Semester...........................................
(. %langan !'hir Semester..............................................
6. %langan Kenai'an Kelas..............................................
,. %*ian 1adrasah............................................................
7. %*ian $asional..............................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
8. Kalender Kegiatan 1adrasah.......................................
! / " P#$%)%P
..........................................................................................................
1((
BAB I
PENDAHULUAN
A. L(,() B"!(*(n&
Kurikulum merupakan seperangkat ren$ana dan pengaturan mengenai
tujuan& isi& dan bahan pelajaran serta $ara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men$apai tujuan pendidikan
tertentu! "alam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
2K31'K343M5& "epartemen Pendidikan dan Kebudayaan telah menetapkan
Thala&ah Wuluhan 5

kerangka dasar Standar Kompetensi 4ulusan 2SK45& Kompetensi 'nti 2K'5& dan
Kompetensi "asar 2K"5 sesuai dengan Permendikbud nomor *) tahun 201+
tentang Struktur Kurikulum& Permendikbud nomor * tahun 201+ tentang Standar
Proses& Permendikbud No ** tahun 201+ tentang standar penilaian& Permendikbud
tahun 201+ nomor 4 lampiran SK4 tahun 201+& Panduan Penyusunan KTSP
jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh .SNP tahun 200*
Kurikulum ini merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya yang
disusun dan dilaksanakan oleh MTs Nahdlatuth Thalabah! Pengembangannya
disesuaikan dengan kondisi madrasah& potensi daerah& atau karakteristik daerah&
sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik!
Pemberlakuan 3ndang6undang 1epublik 'ndonesia Nomor +2 tahun 2004
tentang Pemerintah "aerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan /a/asan
demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan! Pengelolaan pendidikan yang
semula bersi7at sentralistik berubah menjadi desentralistik! "esentralisasi
pengelolaan pendidikan dengan diberikannya /e/enang kepada satuan pendidikan
untuk menyusun kurikulumnya menga$u pada 3ndang6undang Nomor 20 Tahun
200+ tentang Sistem Pendidikan Nasional& yaitu Pasal + tentang 7ungsi dan tujuan
pendidikan nasional dan Pasal + mengenai standar nasional pendidikan!
"esentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan dan kondisi daerah harus segera dilaksanakan! .entuk nyata
desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah diberikannya ke/enangan kepada
satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan
pendidikan& seperti dalam pengelolaan kurikulum& baik dalam penyusunan maupun
pelaksanaannya di satuan pendidikan!
Satuan pendidikan merupakan pusat pengembangan budaya! Kurikulum ini
mengembangkan nilai6nilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan
kegiatan pendidikan yang terjadi di Madrasah! Nilai6nilai yang dimaksud di
antaranya8 religius& jujur& toleransi& disiplin& kerja keras& kreati7& mandiri&
demokratis& rasa ingin tahu& semangat kebangsaan& $inta tanah air& menghargai
prestasi& komunikati7& $inta damai& gemar memba$a& peduli sosial dan lingkungan&
serta tanggung ja/ab! Nilai6nilai melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh
kegiatan pendidikan sebagai budaya Madrasah!
Thala&ah Wuluhan 4

Sejak diberlakukannya Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tetang
Sistem Pendidikan Nasional& desentralisasi pengelolaan pendidikan memberikan
ke/enangan kepada Madrasah untuk menyusun kurikulum yang disesuaikan
dengan kemampuan& kebutuhan dan karakteristik daerahnya! "ipihak lain&
tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan memba/a konsekuensi agar hasil
pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara6negara maju!
Untuk memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah& maka pengelolaan
pendidikan didesentralisasikan tingkat satuan pendikan disetiap jejang pendidikan!
Salah satu .entuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah
diberikannya ke/enangan kepada Madrasah untuk membuat keputusan berkenaan
dengan pengelolaan pendidikan& seperti dalam pengelolaan kurikulum& mulai dari
penyusunan sampai dengan pelaksanaannya di Madrasah! 9tonomi pendidikan
yang pada gilirannya sampai kepada otonomi Madrasah memba/a konsekuensi
adanya kurikulum Madrasah yang ber$iri khas Madrasah dan daerah!
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk 2a5 belajar untuk beriman dan bertak/a
kepada Tuhan :ang Maha 0sa& 2b5 belajar untuk memahami dan menghayati& 2$5
belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se$ara e7ekti7& 2d5 belajar untuk
hidup bersama dan berguna untuk orang lain& dan 2e5 belajar untuk membangun
dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang akti7& kreati7& e7ekti7& dan
menyenangkan!
B. Tu5u(n P"n&"%'(n&(n Ku)i*u!u%
Tujuan penyusunan Kurikulum MTs! Nahdlatuth Thalabah adalah untuk
memberikan a$uan dalam melaksanakan program Madrasah& baik akademik&
maupun non6akademis! Selain itu& dengan adanya kurikulum ini seluruh
pemangku kepentingan 2stakeholders5 Madrasah dapat mengetahui program
kurikulum yang dilaksanakan Madrasah!
C. P)insi6 +(n A7u(n P"n&"%'(n&(n Ku)i*u!u%.
Thala&ah Wuluhan 8

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan rele#ansinya oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan diba/ah koordinasi dan super#isi dinas pendidikan atau
kantor "epartemen ,gama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan propinsi
untuk pendidikan menengah! Pengembangan K31'K343M menga$u pada S' dan
SK4 dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh
.SNP 2.adan Standar Nasional Pendidikan5& serta memperhatikan pertimbangan
komite Madrasah!
Kurikulum MTs! Nahdlatuth Thalabah disusun berdasarkan prinsip6prinsip
sebagai berikut 8
1! Peningkatan 'man& Tak/a& dan ,khla Mulia
'man& tak/a& dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik se$ara utuh! K31'K343M disusun agar semua mata pelajaran
dapat menunjang peningkatan iman& tak/a& dan akhlak mulia!
2! Kebutuhan Kompetensi Masa "epan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi& berpikir kritis dan kreati7 dengan mempertimbangkan nilai dan
moral Pan$asila agar menjadi /arga negara yang demokratis dan
bertanggungja/ab& toleran dalam keberagaman& mampu hidup dalam
masyarakat global& memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk
bekerja& ke$erdasan sesuai dengan bakat/minatnya& dan peduli terhadap
lingkungan! Kurikulum harus mampu menja/ab tantangan ini sehingga perlu
mengembangkan kemampuan6kemampuan ini dalam proses pembelajaran!
+! Peningkatan Potensi& Ke$erdasan& dan Minat sesuai dengan Tingkat
Perkembangan dan Kemampuan Peserta "idik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
se$ara holistik yang memungkinkan potensi diri 2a7ekti7& kogniti7& psikomotor5
berkembang se$ara optimal! Sejalan dengan itu& kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi& tingkat perkembangan& minat& ke$erdasan intelektual&
emosional& sosial& spritual& dan kinestetik peserta didik!
4! Keragaman Potensi dan Karakteristik "aerah dan 4ingkungan
"aerah memiliki keragaman potensi& kebutuhan& tantangan& dan karakteristik
lingkungan! Masing6masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari6hari! 9leh karena itu&
kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang
rele#an dengan kebutuhan pengembangan daerah!
Thala&ah Wuluhan 9

! Tuntutan Pembangunan "aerah dan Nasional
"alam era otonomi dan desentralisasi& kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan /a/asan nasional! 3ntuk
itu& kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah
dan nasional!
*! Tuntutan "unia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berji/a ke/irausahaan dan mempunyai ke$akapan hidup!
9leh sebab itu& kurikulum perlu memuat ke$akapan hidup untuk membekali
peserta didik memasuki dunia kerja! ;al ini sangat penting terutama bagi
satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang
yang lebih tinggi!
)! Perkembangan 'lmu Pengetahuan& Teknologi& dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang memba/a masyarakat
berbasis pengetahuan di mana 'PT0KS sangat berperan sebagai
penggerak utama perubahan! Pendidikan harus terus menerus melakukan
adaptasi dan penyesuaian perkembangan 'PT0KS sehingga tetap rele#an dan
kontekstual dengan perubahan! 9leh karena itu& kurikulum harus dikembangkan
se$ara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan& teknologi& dan seni!
<! ,gama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman& ta=/a& serta
akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama!
9leh karena itu& muatan kurikulum semua matapelajaran ikut mendukung
peningkatan iman& tak/a& dan akhlak mulia!
(! "inamika Perkembangan >lobal
Kurikulum men$iptakan kemandirian& baik pada indi#idu maupun bangsa& yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas! Pergaulan antarbangsa
Thala&ah Wuluhan :

yang semakin dekat memerlukan indi#idu yang mandiri dan mampu bersaing
serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan
bangsa lain!
10! Persatuan Nasional dan Nilai6Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan /a/asan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara
persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan 1epublik
'ndonesia 2NK1'5! 9leh karena itu& kurikulum harus menumbuhkembangkan
/a/asan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat
keutuhan bangsa dalam /ilayah NK1'!
11! Kondisi Sosial .udaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya!
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu
sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain!
12! Kesetaraan %ender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang
berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender!
1+! Karakteristik Satuan Pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan $iri khas satuan
pendidikan!
Madrasah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai6nilai
budaya yang dianut oleh suatu bangsa! .angsa 'ndonesia memiliki nilai6nilai
budaya yang bersumber dari Pan$asila& sebagai 7alsa7ah hidup berbangsa dan
bernegara& yang men$akup religius& kemanusiaan& persatuan& kerakyatan& dan
keadilan! Nilai6nilai ini dijadikan dasar 7iloso7is dalam pengembangan kurikulum
Madrasah!
Madrasah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokus&
ke/aktuan& kondisi sosial dan budaya! Kekuatan dan kelemahan dari hal6hal ini
akan menjadi pertimbangan dalam penentuan Struktur Kurikulum Madrasah ini!
Penyusunan kurikulum menga$u pada peraturan perundangan yang berlaku
se$ara nasional serta memperhatikan kebijakan pemerintah daerah yang terkait
dengan pedoman penyusunan kurikulum!
Thala&ah Wuluhan 10

Se$ara yuridis kurikulum ini disusun berdasarkan8
1! 3ndang6undang "asar 1(4 Pasal +1 ayat 25&
?Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung
tinggi nilai6nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta
kesejahteraan umat manusia@ dan Pasal +2 ayat 215& ?Negara memajukan
kebudayaan nasional 'ndonesia di tengah peradaban dunia dengan menjamin
kebebasan masyarakat dalam memelihara dalam mengembangkan nilai6nilai
budayanya!@
2! 3ndang6undang Nomor 20 Tahun 200+ tentang Sistem Pendidikan Nasional
.ab '' Pasal +& @Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertak/a kepada
Tuhan :ang Maha 0sa& berakhlak mulia& sehat& berilmu& $akap& kreati7& mandiri&
dan menjadi /arga negara yang demokratis serta bertanggung ja/ab@! Pasal +*
ayat 225& ?Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip
di#ersi7ikasi sesuai dengan satuan pendidikan& potensi daerah& dan peserta
didik@! Pasal +< ayat 225& ?Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan rele#ansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite Madrasah/madrasah di ba/ah koordinasi dan super#isi
dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk
pendidikan dasar dan pro#insi untuk pendidikan menengah@!
+! Peraturan Pemerintah Nomor 1( Tahun 200 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 1) ayat 215& ?Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
S"/M'/S"4.& SMP/MTs!/SMP4.& SM,/M,/SM,4./SMK/M,K& atau
bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan&
potensi daerah/karakteristik daerah& sosial budaya masyarakat setempat& peserta
didik@!
4! Permendikbud nomor * tahun 201+ tentang Standar Proses&
! Permendikbud No ** thn 201+ tentang standar penilaian&
Thala&ah Wuluhan 11

*! Permendikbud nomor *< tentang struktur Kurikulum SMP/MTs
)! PermenAthn 201+ nomor 4 lampiran SK4 tahun 201+&
<! Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang
dikeluarkan oleh .SNP tahun 200*
(! 3sulan dan saran dari >uru& Komite Madrasah& dan Penga/as Madrasah
10! N9!+2 Tahun 201+ tentang Standar Nasional Pendidikan 2 SNP 5
11! Permendikbud )1 tahun 201+ tentang .uku Teks Pelajaran dan .uku Panduan
>uru untuk Pendidikan "asar dan Menengah !
12! Permendikbud No! <1 , Tahun 201+ tentang implementasi kurikulum&
1+! Permenag N9! 2 Tahun 200< tentang struktur pendidikan agama dan bahasa
arab
14! Permenag N9! (12 Tahun 201+ tentang struktur pendidikan agama dan bahasa
arab
1! 0daran "irjen Pendis N9 "%!''!1/PP!00/0"/*<1/200*& Tentang pelaksanaan
Standar 'si & dan
1*! 0daran Kakan/il Kemenag Propinsi %a/a Timur Tentang Standar Ke$akapan
3budiyah dan ,khlakul Karimah N9M91 8 Nomor 8
K/!1+!4/1/;K!00!</1(2/2012
Kurikulum ini dikelola dengan prinsip B prinsip sebagai berikut 8
1. P"n+i+i*(n *()(*,") '(n&s( %"n1(,u +(!(% s"!u)u# %(,( 6"!(5()(n
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan nilai6nilai pendidikan
karakter bangsa yang implementasinya menyatu dalam seluruh mata pelajaran&
melalui kegiatan ekstra kurikuler& pembiasaan dan keteladanan! Melalui
pendidikan karakter bangsa ini peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
potensinya agar mampu melakukan proses internalisasi& menghayati nilai6nilai
Thala&ah Wuluhan 12

menjadi kepribadian mereka dalam bergaul di masyarakat& dan mengembangkan
kehidupan masyarakat yang lebih sejahtera& serta mengembangkan kehidupan
bangsa yang bermartabat!
2. B")6us(, 6(+( 6.,"nsi0 6")*"%'(n&(n0 *"'u,u#(n0 +(n *"6"n,in&(n 6"s"),(
+i+i* +(n !in&*un&(nn1(
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bah/a peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertak/a kepada Tuhan :ang Maha 0sa& berakhlak mulia& sehat&
berilmu& $akap& kreati7& mandiri dan menjadi /arga negara yang demokratis serta
bertanggung ja/ab! 3ntuk mendukung pen$apaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi& perkembangan& kebutuhan&
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan!memiliki posisi sentral
berarti bah/a kegiatan pembelajaran harus berpusat pada peserta didik&
2. B")(&(% +(n ,")6(+u
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik& kondisi daerah& dan jenjang serta jenis pendidikan& tanpa
membedakan agama& suku& budaya dan adat istiadat& serta status sosial ekonomi
dan gender! Kurikulum meliputi substansi komponen muatan /ajib kurikulum&
muatan lokal& dan pengembangan diri se$ara terpadu& serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi!
4. T(n&&(6 ,")#(+(6 6")*"%'(n&(n i!%u 6"n&",(#u(n0 ,"*n.!.&i0 +(n s"ni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bah/a ilmu pengetahuan&
teknologi dan seni berkembang se$ara dinamis& dan oleh karena itu semangat dan
isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan meman7aatkan se$ara
tepat perkembangan ilmu pengetahuan& teknologi& dan seni!
5. R"!";(n +"n&(n *"'u,u#(n *"#i+u6(n
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan 2stakeholders) untuk menjamin rele#ansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan& termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan& dunia
usaha dan dunia kerja! 9leh karena itu& pengembangan keterampilan pribadi&
Thala&ah Wuluhan 12

keterampilan berpikir& keterampilan sosial& keterampilan akademik& dan
keterampilan #okasional merupakan kenis$ayaan!
4. M"n1"!u)u# +(n '")*"sin(%'un&(n
Substansi kurikulum men$akup keseluruhan dimensi kompetensi& bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang diren$anakan dan disajikan se$ara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan!
8. B"!(5() s"6(n5(n& #(1(,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan& pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat! Kurikulum
men$erminkan keterkaitan antara unsur6unsur pendidikan 7ormal& non7ormal dan
in7ormal& dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya!
9. S"i%'(n& (n,()( *"6"n,in&(n n(si.n(! +(n *"6"n,in&(n +(")(#
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat& berbangsa dan
bernegara! Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto .hineka Tunggal 'ka dalam kerangka
Negara Kesatuan 1epublik 'ndonesia!
Thala&ah Wuluhan 14

BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN0 <ISI0 MISI DAN TUJUAN MADRASAH
A. Tu5u(n P"n+i+i*(n D(s()
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar ke$erdasan& pengetahuan&
kepribadian& akhlak mulia& serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut!
B. <isi Misi +(n Tu5u(n MTs. N(#+!(,u,# T#(!('(#
1. <isi MTs. N(#+!(,u,# T#(!('(#
"alam merumuskan #isinya& MTs Nahdlatuth Thalabah sebagai lembaga
pendidikan dasar yang ber$iri khas 'slam perlu mempertimbangkan harapan
peserta didik& orang tua peserta didik& lembaga pengguna lulusan madrasah dan
masyarakat! MTs Nahdlatuth Thalabah juga diharapkan membentuk karakter
peserta didik yang terdidik dengan baik dari sikap dan dalam kehidupan sehari6
hari! 3ntuk itu MTs Nahdlatuth Thalabah ingin me/ujudkan harapan tersebut
melalui #isinya yaitu 8 =MENGHANTARKAN SISWA SEBAGAI INSAN YANG
BERIMAN, TERDIDIK, DAN BERAKHLAQUL KARIMAH.
,dapun 'ndikator Visi tersebut adalah sebagai berikut:
TERDIDIK
3nggul dalam Prestasi ,gama dan 3mum
3nggul dalam 'ptek
%uara ,kademik dan Non ,kademik
3nggul "isiplin dalam .eribadah
Kompetiti7 dalam segala bidang keilmuan
Peserta didik kelas 'C lulus 100D dengan Perolehan nilai rata Brata 3N
di atas )&00E Nilai 3,M/3,M.N di atas <&00
TERAMPIL
9utput mengamalkan ilmu yang diperoleh
9utput mempunyai daya saing yang tinggi
Ter/ujudnya peserta didik yang terampil memasak!
Thala&ah Wuluhan 15

Ter/ujudnya peserta didik yang trampil di bidang 'FT
Ter/ujudnya peserta didik yang terampil berkomunikasi dalam bahasa
'ndonesia& 'nggris& dan %a/a
Ter/ujudnya peserta didik yang terampil berpidato dan ber$eramah
dalam bidang agama dan .ahasa!
Ter/ujudnya peserta didik yang terampil ba$a tulis ,l=urGan!
Ter/ujudnya peserta didik yang terampil di bidang olah raga dan seni
MANDIRI $
Ter/ujudnya peserta didik yang sadar disiplin
Ter/ujudnya peserta didik yang peduli terhadap lingkungan sekolah
Menerapkan disiplin keilmuannya dalam masyarakat
SANTUN DALAM PEKERTI 8
Ter/ujudnya peserta didik yang taat beribadah
Ter/ujudnya suasana sekolah yang agamis
Ter/ujudnya peserta didik yang berbudi pekerti luhur
Ter/ujudnya peserta didik yang berpenampilan rapi& bersih sopan
C. Misi MTs. N(#+!(,u,# T#(!('(#
1! Me/ujudkan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang berkarakter
2! Meningkatkan kualitas lulusan dengan pendidikan yang berkualitas
+! Me/ujudkan pendidikan islam yang memba/a generasi Muda islam menuju
manusia yang berkualitas
4! Me/ujudkan penerapan nilai6nilai keagamaan dalam kehidupan
bermasyarakat& berbangsa& dan bernegara
! Me/ujudkan pengembangan ilmu pengetahuan teknlogi& ke$erdasan
keterampilan
Thala&ah Wuluhan 14

D. Tu5u(n P"n+i+i*(n +i M(+)(s(#>,u5u(n u%u% RKM +(n *#usus RKM?
A. Tu5u(n U%u%
1! Mengetahui Semua potensi Madrasah yang ada untuk dapat diolah dan
dikembangkan!
2! Sebagai pedoman operasionalnya dalam mengelola Madrasah selama 0mpat
tahun pelajaran
+! Memiliki tolak ukur keberhasilan / ketidakberhasilan dalam mengelola
Madrasah selama satu tahun pelajaran!
4! Mengetahui permasalahan B permasalahan yang timbul di Madrsasah yang
kemudianmenjadi hambatan& peluang atau an$aman pengembanan
Madrasah!
B. Tu5u(n K#usus
,gar para pelaksana dapat 8
1! Melaksanakan tugas se$ara tertib& berdaya guna dan terarah!
2! Melaksanakan administrasi pendidikan se$ara rapi dan teratur!
+! Melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan kalender pendidikan
dan kalender kegiatan Madrasah dengan hasil yang lebih
Thala&ah Wuluhan 18

BAB III
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran! Kedalaman muatan
kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang ter$antum dalam struktur
kurikulum!
Struktur kurikulum MTs! Nahdlatuth Thalabah terdiri atas 2 kelompok& yakni
kelompok ,& Matapelajaran Kelompok , adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat! Matapelajaran Kelompok . yang terdiri atas
matapelajaran Seni .udaya dan Prakarya serta Pendidikan %asmani& 9lahraga& dan
Kesehatan adalah kelompok matapelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat
dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah!
.ahasa "aerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan se$ara terintegrasi
dengan matapelajaran Seni .udaya dan Prakarya atau diajarkan se$ara terpisah
apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya! Satuan pendidikan dapat
menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
tersebut!
Sebagai pembelajaran tematik terpadu& angka jumlah jam pelajaran per minggu
untuk tiap matapelajaran adalah sama! >uru dapat menyesuaikannya sesuai
kebutuhan peserta didik dalam pen$apaian kompetensi yang diharapkan!
%umlah alokasi /aktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah
minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik!
1! Struktur kurikulum Madrasah meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 2 >Ti&(?
,(#un& yakni mulai kelas H'' sampai dengan kelas 'C! Struktur kurikulum disusun
berdasarkan SK4 dan SK dan K" mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
berikut8
Thala&ah Wuluhan 19

a! Kurikulum Madrasah memuat 14 Matapelajaran& dan pengembangan diri
seperti tertera pada Tabel Struktur Kurikulum!
b! Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan&
bakat& dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi MTs! Nahdlatuth
Thalabah! Kegiatan pengembangan diri kami atur dalam bab H tentang
kegiatan pengembangan diri
$! Pendekatan pembelajaran pada kelas H'' dilaksanakan dengan menggunakan
yang sama yaitu s$ienti7ik& integarti#e dan untuk kelasH''' dan 'C tiap
matapelajaran mengunakan pendekatan yang berbeda!
d! %am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum! 3ntuk kelas H''' dan 'C Madrasah boleh
menambah maksimum "n(% 5(% pembelajaran perminggu se$ara
keseluruhan! Sedangkan kelas H'' menyesuaikan dengan kondisi madrasah!
e! ,lokasi /aktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit!
7! Proses pembelajaran menekankan keterlibatan peserta didik dengan
menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran Sainti7ik dan pendekatan
Pembelajran ,kti7& Kreati7& 07ekti7& dan Menarik/menyenangkan5&
kontekstual& mengembangkan .udaya .a$a& Keteladanan& integrati7 dan
situasional!
Minggu e7ekti7 dalam satu tahun pelajaran 2dua semester5 adalah 8 kls )
s!d < I +(& Klas ( I +2 Minggu
1. STRUKTUR KURIKULUM
1. S,)u*,u) Ku)i*u!u% K"!(s 8
(. K.%6","nsi In,i
Kompetensi inti diran$ang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu! Melalui kompetensi inti& integrasi #ertikal
berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga! 1umusan
kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut8
15 Kompetensi 'nti1 2K'15 untuk kompetensi inti sikap spiritualE
25 Kompetensi 'nti2 2K'25 untuk kompetensi inti sikap sosialE
Thala&ah Wuluhan 1:

+5 Kompetensi 'nti+ 2K'+5 untuk kompetensi inti pengetahuanE dan
45 Kompetensi 'nti4 2K'45 untuk kompetensi inti keterampilan!
3raian tentang Kompetensi 'nti di MTs! Nahdlatuth Thalabah dapat dilihat
pada Tabel berikut8
Tabel 18 Kompetensi 'nti
KMPETENSI INTI
K' 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya!
K' 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur& disiplin& tanggungja/ab&
peduli 2toleransi&gotong royong5&santun& per$aya diri& dalam berinteraksi se$ara
e7ekti7 denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya!
K'+ Memahami pengetahuan 27aktual& konseptual& dan prosedural5
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan& teknologi& seni&
budaya terkait 7enomena dan kejadian tampak mata!
K'4 Men$oba& mengolah& dan menyaji dalam ranah konkret 2menggunakan&
mengurai&merangkai&memodi7ikasi& dan membuat5 dan ranah abstrak 2menulis&
memba$a&menghitung&menggambar& danmengarang5 sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori!
'. M(,( P"!(5()(n
.erdasarkan kompetensi inti disusun Mata pelajaran dan alokasi /aktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan! Susunan Mata
pelajaran dan alokasi /aktu di MTs! Nahdlatuth Thalabah sebagaimana
tabel berikut8
Tabel 28 Mata Pelajaran untuk Kelas H''
K"!.%6.* M(,( P"!(5()(n A!.*(si
W(*,u P")
Min&&u
K"!(s
Thala&ah Wuluhan 20

<II
A K"!.%6.* A
1! Pendidikan ,gama 'slam
a! ,l JurGan ;adits 2
b! ,kidah akhlak 2
$! Kikih 2
d! Sejarah Kebudayaan 'slam 2
2! Pendidikan Pan$asila dan Ke/arganegaran 2
+! .ahasa 'ndonesia 4
4! .ahasa ,rab 2
! Matematika 5
*! 'lmu Pengetahuan ,lam 5
)! 'lmu Pengetahuan Sosial 4
<! .ahasa 'nggris 4
B K"!.%6.* B
1! Seni .udaya 2
2! Pendidikan %asmani& 9lahraga& dan Kesehatan 2
+! Prakarya 2
Ju%!(# A!.*(si W(*,u P") Min&&u 44
K",")(n&(n$
1 jam pelajaran alokasi /aktunya 40 menit
2. S,)u*,u) Ku)i*u!u% K"!(s <III +(n I@
STANDAR KOMPETENSI
A. Standar Kompetensi Lulusan MTs. Nahdlatuth Thalabah
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
remaja
2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Menunjukkan sikap percaya diri
4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas
5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup nasional
6. Mencari dan menerapkan inormasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber
lain secara logis, kritis, dan kreati
!. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreati, dan ino"ati
#. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya
$. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
1%. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
11. Memanaatkan lingkungan secara bertanggung ja&ab
12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara demi ter&ujudnya persatuan dalam 'egara (esatuan
)epublik *ndonesia
13. Menghargai karya seni dan budaya nasional
Thala&ah Wuluhan 21

14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanaatkan &aktu luang
16. +erkomunikasi dan berinteraksi secara eekti dan santun
1!. Memahami hak dan ke&ajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
1#. Menghargai adanya perbedaan pendapat
1$. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
2%. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
bahasa *ndonesia dan bahasa *nggris sederhana
21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
menengah.
B. Stada! K"#$%t%&' Lulu&a K%l"#$"( Mata P%la)a!a
,tandar (ompetensi lulusan Madrasah -sana&iyah 'ahdlatuth -halabah tersebut di atas
akan dicapai melalui 5 standar kelompok mata pelajaran terdiri atas.
1. kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia/
2. kelompok mata pelajaran
ke&arganegaraan dan kepribadian/
3. kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi/
4. kelompok mata pelajaran estetika/
5. kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga dan kesehatan.
0akupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada -abel 2.
Tab%l *. +a(u$a K%l"#$"( Mata P%la)a!a
'o (elompok Mata
1elajaran
2rientasi
1. 3gama dan 3khlak
Mulia
(elompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan
untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman
dan bertak&a kepada -uhan 4ang Maha 5sa serta berakhlak
mulia. 3khlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral
sebagai per&ujudan dari pendidikan agama.
2. (e&arganega-
raan dan
(epribadian
(elompok mata pelajaran ke&arganegaraan dan kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan &a&asan peserta
didik akan status, hak, dan ke&ajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
(esadaran dan &a&asan termasuk &a&asan kebangsaan, ji&a
dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi
manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung ja&ab sosial, ketaatan
pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku
anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. *lmu 1engetahuan
dan -eknologi
(elompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
,M16M-s6,M17+ dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan
mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
Thala&ah Wuluhan 22

'o (elompok Mata
1elajaran
2rientasi
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis,
kreati dan mandiri
4. 5stetika (elompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensiti"itas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. (emampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan indi"idual
sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun
dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. 8asmani, 2lahraga
dan (esehatan
(elompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada
,M16M-s6,M17+ dimaksudkan untuk meningkatkan potensi isik
serta membudayakan sikap sporti, disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
+udaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersiat indi"idual ataupun yang bersiat kolekti
kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, 9*:63*;,, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk me&abah.
7. M(,( P"!(5()(n
.erdasarkan kompetensi inti disusun Mata pelajaran dan alokasi /aktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan! Susunan Mata
pelajaran dan alokasi /aktu di MTs Nahdlatuth Thalabah sebagaimana
tabel berikut8
T('"! 2$ M(,( 6"!(5()(n
K9MP9N0N
K04,S L ,49K,S'
-,KT3
H'' H''' 'C
Thala&ah Wuluhan 22

A. MATA PELAJARAN
1! Pendidikan ,gama 'slam
a! ,l JurGan ;adist
b! ,kidah ,khlak
$! Ki=ih
d! SK'
2! Pendidikan Pan$asila dan Ke/arganegaraan
+! .ahasa 'ndonesia
4! .ahasa ,rab
! .ahasa 'nggris
*! Matematika
)! 'lmu Pengetahuan ,lam
<! 'lmu Pengetahuan Sosial
(! Seni .udaya
10! Pendidikan %asmani& 9lah 1aga dan Kesehatan
2
2
2
2
2
4
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
4
4
4
4
2
2
B. MUATAN LKAL
1! ,s/aja
2! .ahasa "aerah
2
2
2
2
C. PEN-EMBAN-AN DIRI 5 2M5 2M5
JUMLAH 42 42
K",")(n&(n$
1 jam pelajaran alokasi /aktunya 40 menit
Pengembangan "iri diluar jam pelajaran
2. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam
satu jenjang pendidikan selama + >Ti&(? ,(#un& yakni mulai kelas H'' sampai dengan
kelas 'C! Struktur kurikulum disusun berdasarkan SK4 dan SK dan K" mata pelajaran
dengan ketentuan sebagai berikut!
a! Kurikulum SMP memuat 10 mata pelajaran&
muatan lokal& dan pengembangan diri& sedangkan kurikulum MTs untuk mata
pelajaran memuat 14 mata pelajaran ditambah mata pelajaran .ahasa ,rab!
b! Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan $iri khas dan potensi
daerah& termasuk keunggulan daerah& yang materinya tidak dapat dikelompokkan
ke dalam mata pelajaran yang ada! Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan
pendidikan!
Thala&ah Wuluhan 24

$! Pengembangan diri bukan merupakan mata
pelajaran yang harus diasuh oleh guru! Pengembangan diri bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan& bakat& dan minat setiap peserta didik sesuai dengan
kondisi MTs! Kegiatan pengembangan diri di7asilitasi dan atau dibimbing oleh
konselor& guru& atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler! Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial& belajar& dan pengembangan karir peserta didik!
d! Substansi mata pelajaran 'P, dan 'PS pada MTs
merupakan ?'P, Terpadu@ dan ?'PS Terpadu@!
e! %am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum! Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah jam pembelajaran per minggu se$ara keseluruhan!
Sehubungan dengan ini& MTs misalnya menambah 2 jam pembelajaran untuk
Pendidikan ,gama 'slam dan 2 jam pembelajaran untuk .ahasa ,rab!
7! ,lokasi /aktu satu jam pembelajaran adalah 40
menit!
g! Minggu e7ekti7 dalam satu tahun pelajaran 2dua
semester5 adalah +46+( minggu!
Sesuai dengan #isi& misi dan tujuan MTs! Nahdlatuth Thalabah& maka struktur
kurikulum dan beban belajar di MTs! Nahdlatuth Thalabah dilakukan modi7ikasi sebagai
berikut8
Kelas 8 H''
Komponen
,lokasi -aktu
Semester 1 Semester 2
Standar Modi7ikasi Standar Modi7ikasi
,! Kelompok ,
1! Pendidikan ,gama8 4 < 4 <
a! JurGan ;adist 2 2
b! ,=idah ,khla= 2 2
$! Ki=ih 2 2
d! Sejarah L Keb! 'slam 2 2
2! Pendidikan Pan$asila dan
Ke/arganegaraan
+ + + +
+! .ahasa 'ndonesia * * * *
4! .ahasa ,rab + + + +
Thala&ah Wuluhan 25

Komponen
,lokasi -aktu
! .ahasa 'nggris 4 4 4 4
*! Matematika
)! 'lmu Pengetahuan ,lam
<! 'lmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4
(! Seni .udaya + + + +
10! Pendidikan %asmani& 9lahraga
dan Kesehatan
+ + + +
.! Kelompok .
Prakarya
+ + + +
%umlah +* 4* +* 4*
2M5 0kui#alen 2 jam pembelajaran 21 jam tatap muka P.M5
,ngka di dalam kolom standar merupakan beban belajar yang ter$antum dalam
Permendiknas dan/atau Surat 0daran "irjen Pendidikan 'slam& sedangkan angka di
dalam kolom modi7ikasi merupakan beban belajar di MTs Nahdlatuth Thalabah& yang
diadakan penambahan& karena hendak men$apai keunggulan6keunggulan sebagaimana
terkandung dalam #isi!
Kelas 8 H'''
Komponen
,lokasi -aktu
,! Mata Pelajaran
*! Pendidikan ,gama8 4 < 4 <
$! Ki=ih 2 2
)! Pendidikan
Ke/arganegaraan
2 2 2 2
<! .ahasa 'ndonesia 4 4 4 4
(! .ahasa ,rab 2 2 2 2
Thala&ah Wuluhan 24

Komponen
,lokasi -aktu
10! .ahasa 'nggris 4 4 4 4
(! Matematika 4 4 4 4
10! 'lmu Pengetahuan ,lam 4 4 4 4
11! 'lmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4
(! Seni .udaya 2 2 2 2
dan Kesehatan
2 2 2 2
.! Muatan 4okal 2 2 2 2
F! Pengembangan "iri 2M5 2 2M5 2
%umlah +* 40 +* 40
terkandung dalam #isi!
Kelas 8 'C
Komponen
,lokasi -aktu
,! Mata Pelajaran
11! Pendidikan ,gama8 4 < 4 <
$! Ki=ih 2 2
12! Pendidikan 2 + 2 2
Thala&ah Wuluhan 28

Komponen
,lokasi -aktu
Ke/arganegaraan
M PPKN 2 K4s H'' 5
1+! .ahasa 'ndonesia 4 4 4 4
14! .ahasa ,rab 2 2 2 2
1! .ahasa 'nggris 4 4 4 4
12! Matematika 4 4 4 4
1+! 'lmu Pengetahuan ,lam 4 4 4 4
14! 'lmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4
(! Seni .udaya 2 2 2 2
dan Kesehatan
2 2 2 2
.! Muatan 4okal 2 2 2 2
F! Pengembangan "iri 2M5 2 2M5 2
%umlah +* 40 +* 40
terkandung dalam #isi
B. Mu(,(n Ku)i*u!u%
1. M(,( P"!(5()(n
,. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
a. Al-Qu!.a-Had't&
KELAS /III SEMESTER ,
KODE KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
,(-(;.:***61 <9. !. Membaca 3l- !.1 Menerapkan hukum bacaan
Thala&ah Wuluhan 29

!.1-2 <ur=an surat
pendek pilihan
mad layyin,mad >aridl lissukun, dalam
<., 3l-(autsar, 3l-Ma=un, 3l <uraisy
!.2 Menerapkan hukum bacaan
mad i&adl, mad badal dalam 3l-<ur=an
,(-(;.:***61 <9.
#.1-3
#. Menerapkan 3l-
<ur=an surat-surat
pendek pilihan
dalam kehidupan
sehar-hari
#.1 Mengartikan <.,. 3l-(autsar, 3l-
Ma=un, 3l-<uraisy
#.2 Memahami isi kandungan <.,. 3l-
(autsar, 3l-Ma=un, 3l-<uraisy yang
dikaitkan dengan enomena kehidupan.
#.3 Menerapkan kandungan <.,. 3l-
(autsar, 3l-Ma=un, 3l-<uraisy dalam
,(-(;.:***61 <9.
$.1-5
$. Memahami
hadits tentang
tolong menolong
dan mencintai anak
yatim
$.1 Menulis 9adits tentang tolong
menolong dan mencintai anak yatim
$.2 Menghaal 9adits tentang tolong
$.3 Mengartikan 9adits tentang tolong
$.4 Menjelaskan isi kandungan 9adits
tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim.
$.5 Menerapkan isi kandungan 9adits
tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim dalam kehidupan sehari-hari.
KELAS /III SEMESTER *
,(-(;.:***62 <9.
1%.1
1%. Membaca 3l-
<ur=an surat pendek
pilihan
1%.1 Menerapkan hukum bacaan
lam dan ro= dalam <., 3l-9uma?ah, 3t-
-akatsur dan 3l-+ayyinah
,(-(;.:***62 <9.
11.1-4
11. Menerapkan 3l-
<ur=an surat-surat
pendek pilihan dalam
kehidupan sehar-hari
11.1 Mengartikan <.,. al-
9uma?ah, at--akatsur dan 3l-
+ayyinah
11.2 Memahami isi kandungan
<.,. al-9uma?ah, at--akatsur dan 3l-
+ayyinah
11.3 Menunjukkan contoh-contoh
perilaku yang terkait dengan isi
kandungan <.,. al-9uma?ah, at-
-akatsur dan 3l-+ayyinah
11.4 Menjelaskan akibat-akibat
orang yang menerapkan isi kandungan
<.,. al-9uma?ah, at--akatsur dan al-
+ayyinah
Thala&ah Wuluhan 2:

,(-(;.:***62 <9.
12.1-6
12. Memahami
hadits tentang
keseimbangan
hidup di dunia dan
akherat
12.1 Menulis 9adits tentang
keseimbangan hidup di dunia dan
akherat
12.2 Menghaal 9adits tentang
akherat
12.3 Mengartikan 9adits tentang
akherat
12.4 Menjelaskan isi kandungan 9adits
tentang keseimbangan hidup di dunia
dan akherat
12.5 Menunjukkan contoh perilaku yang
mengamalkan 9adits tentang
akherat
12.6 Menerapkan isi kandungan 9adits
tentang keseimbangan hidup di dunia
dan akherat dalam kehidupan sehari-
hari
KELAS I0 SEMESTER ,
,(-(;.*@61 <9.
13.1-2
13. Membaca 3l-
<ur=an surat pendek
pilihan
13.1 Menerapkan hukum mad silah
dalam <.,. 3l-<ari=ah, 3l-Aal?alah
13.2 Menerapkan hukum mad
la?im mukhoa kilmi dan mutsaBBol
kilmi dalam 3l-<ur=an
,(-(;.*@61 <9.
14.1-3
14. Menerapkan 3l-
<ur=an surat-surat
14.1 Mengartikan <.,. al-<ari=ah,
al-Aal?alah
14.2 Memahami isi kandungan
<.,. al-<ari=ah, al-Aal?alah
14.3 Menunjukkan contoh-contoh
enomena kehidupan yang terkait
dengan isi kandungan <.,. al-<ari=ah,
al-Aal?alah
,(-(;.*@61 <9.
15.1-6
15. Memahami hadits
tentang menjaga dan
melestarikan
lingkungan alam
15.1 Menulis 9adits tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
15.2 Menghaal 9adits tentang
alam
15.3 Mengartikan 9adits tentang
Thala&ah Wuluhan 20

alam
15.4 Menjelaskan isi kandungan
9adits tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
15.5 Menunjukkan contoh perilaku
yang mengamalkan 9adits tentang
alam
15.6 Menerapkan isi kandungan
9adits tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dalam
K%la& I0 SEMESTER *
,(-(;.*@62 <9.
16.1-2
16. Membaca 3l-
<ur=an surat pendek
pilihan
16.1 Menerapkan hukum bacaan
mad, lam dan ro dalam <,. 3l-3shar, 3l-
<adr , 3l->3laB, ,urat 3l-*nsyiroh
16.2 Menerapkan hukum bacaan
mad la?im mukhoa hari dan
mutsaBBol hari dalam 3l-<ur=an
,(-(;.*@62 <9.
1!.1-4
1!. Menerapkan
3l-<ur=an surat-surat
1!.1 Mengartikan <,.
al- al-3shar, 3l->3laB, ,urat 3l-*nsyiroh
1!.2 Memahami isi
kandungan <,. al- al-3shar, 3l->3laB,
,urat 3l-*nsyiroh
1!.3 Menunjukkan
contoh-contoh enomena kehidupan
yang terkait dengan isi kandungan <,.
al- al-3shar, 3l->3laB, ,urat 3l-*nsyiroh
1!.4 Menerapkan isi
kandungan <,. al- al-3shar, 3l->3laB,
,urat 3l-*nsyiroh dalam kehidupan
sehari-hari
,(-(;.*@62 <9.
1#.1-6
1#. Memahami
hadits tentang
menuntut ilmu dan
menghargai &aktu
1#.1 Menulis 9adits tentang
menuntut ilmu dan menghargai &aktu
1#.2 Menghaal 9adits tentang
1#.3 Mengartikan 9adits tentang
1#.4 Menjelaskan isi kandungan
Thala&ah Wuluhan 21

9adits tentang menuntut ilmu dan
menghargai &aktu
1#.5 Menunjukkan contoh perilaku
yang mengamalkan 9adits tentang
1#.6 Menerapkan isi kandungan
9adits tentang menuntut ilmu dan
menghargai &aktu dalam kehidupan
sehari-hari
b. A1'dah-A(hla(
K%la& /III S%#%&t%! I
KODE KOMPETENSI INTI (2M15-5',* ;3,3)
,(-(;.:***61.33.
!.1-4
A1'dah
!. Meningkatkan
keimanan kepada
kitab-kitab 3llah ,C-
!.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada
kitab-kitab 3llah ,C-.
!.2 Menunjukkan bukti6dalil kebenaran adanya
kitab-kitab 3llah ,C-.
!.3 Menjelaskan macam-macam, ungsi dan
isi kitab 3llah
!.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
beriman kepada (itab 3llah ,C-.
,(-(;.:***61.33.
#.1-4
A(hla1
#. Menerapkan akhlak
terpuji kepada diri
sendiri
#.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
ta&akkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan
Bana=ah
#.2 Mengidentiikasi bentuk dan contoh-contoh
perilaku ta&akkal, ikhtiyar, sabar, syukur
dan Bana=ah
#.3 Menunjukkan nilai-nilai positi dari
ta&akkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan
Bana=ah dalam enomena kehidupan
#.4 Menampilkan perilaku ta&akkal, ikhtiyar,
sabar, syukur dan Bana=ah
,(-(;.:***61.33.
$.1-4
$. Menghindari akhlak
tercela kepada diri
sendiri
$.1 Menjelaskan pengertian ananiah, putus
asa, ghadhab, tamak dan takabbur
$.2 Mengidentiikasi bentuk dan contoh-contoh
perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab,
tamak dan takabbur
$.3 Menunjukkan nilai-nilai negati akibat
perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab,
tamak dan takabbur
$.4 Membiasakan diri menghindari perilaku
Thala&ah Wuluhan 22

ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan
takabbur
K%la& /III S%#%&t%! *
,(-(;.:***62.33.
1%.1-4
A1'dah
1%. Meningkatkan
keimanan kepada
)asul-rasul 3llah
1%.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
beriman kepada )asul-rasul 3llah ,C-.
1%.2 Menunjukkan bukti6dalil kebenaran
adanya )asul-rasul 3llah ,C-.
1%.3 Menguraikan siat-siat )asul-rasul 3llah
,C-
1%.4 Menampilkan perilaku yang
mencerminkan beriman kepada rasul-
rasul 3llah dan mencintai 'abi
Muhammad ,3C dalam kehidupan.
,(-(;.:***62.33.
11.1-2
11. Memahami
mu=ji?at dan
kejadian luar biasa
lainnya Dkaromah,
maunah, dan
irhashE
11.1 Menjelaskan pengertian mu=ji?at dan
kejadian luar biasa lainnya Dkaromah,
maunah, dan irhashE
11.2 Menunjukkan hikmah adanya mu=ji?at
dan kejadian luar biasa lainnya
Dkaromah, maunah, dan irhashE bagi
rasul-rasul 3llah dan orang-orang pilihan
3llah
,(-(;.:***62.33.
12.1-4
A(hla1
12. Menerapkan akhlak
terpuji kepada
sesama
12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
husnud? d?on, ta&adlu=, tasamuh dan
ta=a&un
12.2 Mengidentiikasi bentuk dan contoh
perilaku husnud? d?on, ta&adlu=,
tasamuh dan ta=a&un
12.3 Menunjukkan nilai-nilai positi dari
husnud? d?on, ta&adlu=, tasamuh dan
ta=a&un dalam enomena kehidupan
12.4 Membiasakan perilaku husnud? d?on,
ta&adlu=, tasamuh dan ta=a&un dalam
Thala&ah Wuluhan 22

,(-(;.:***62.33.
13.1-4
13. Menghindari akhlak
tercela kepada
sesama
13.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam,
ghibah, itnah dan namimah
13.2 Mengidentiikasi bentuk perbuatan
hasad, dendam, ghibah, itnah dan
namimah
13.3 Menunjukkan nilai-nilai negati akibat
perbuatan hasad, dendam, ghibah, itnah
dan namimah
13.4 Membiasakan diri menghindari perilaku
hasad, dendam, ghibah, itnah dan
namimah dalam kehidupan sehari-hari
K%la& I0 S%#%&t%! ,
,(-(;.*@61.33.
14.1-5
A1'dah
14. Meningkatkan
keimanan kepada
hari akhir dan alam
gaib yang masih
berhubungan
dengan hari akhir
14.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada
hari akhir.
14.2 Me'unjukkan bukti6dalil kebenaran akan
terjadinya hari akhir.
14.3 Menjelaskan berbagai tanda dan
peristi&a yang berhubungan dengan hari
akhir.
14.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib
yang berhubungan dengan hari akhir.
14.5 Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan terhadap 9ari
3khir
Thala&ah Wuluhan 24

,(-(;.*@61.33.
15.1-3
A(hla1
15. Menerapkan akhlak
terpuji kepada diri
sendiri
15.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
berilmu, kerja keras, kreati dan produkti
15.2 Mengidentiikasi bentuk dan contoh-
contoh perilaku berilmu, kerja keras,
kreati, dan produkti
15.3 Menunjukkan nilai-nilai positi dari
berilmu, kerja keras, kreati dan produkti
dalam enomena kehidupan
15.3 Membiasakan perilaku perilaku berilmu,
kerja keras, kreati, dan produkti dalam
2. 3'1'h
K%la& /III, S%#%&t%! I
KODE KOMPETENSI INTI K"#$%t%&' Da&a!
,(-(;.:***61.F<.
#.1-2
#. Melaksanakan
tata cara sujud
diluar shalat
#.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan
tila&ah
#.2 Mempraktekkan sujud syukur dan
tila&ah
,(-(;.:***61.F<.
$.1-2
(! Melaksanakan
tatacara puasa
$.1 Menjelaskan ketentuan puasa
$.2 Menjelaskan macam-macam puasa
,(-(;.:***61.F<.
1%.1-3
1%. Melaksanakan
tatacara ?akat
1%.1 Menjelaskan ketentuan ?akat itrah dan
?akat maal
1%.2 Menjelaskan orang yang berhak
menerima ?akat
1%.3 Mempraktekkan pelaksanaan ?akat
itrah dan maal
K%la& /III, S%#%&t%! *
,(-(;.:***62.F<.
11.1-2
11. Memahami
ketentuan
pengeluaran harta
diluar ?akat
11.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan
shadaBah, hibah dan hadiah
11.2 Mempraktekkan shadaBah, hibah dan
hadiah
,(-(;.:***62.F<.
12.1-3
12. Memahami
hukum *slam
tentang 9aji dan
Gmrah
12.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji
dan umrah
12.2 Menjelaskan macam-macam haji
12.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji
dan umrah
,(-(;.:***62.F<.
13.1-5
13. Memahami
hukum *slam
tentang makanan
dan minuman
13.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
minuman halal
13.2 Menjelaskan manaat mengkonsumsi
makanan dan minuman halal
13.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
minuman haram
13.4 Menjelaskan bahayannya
Thala&ah Wuluhan 25

mengkonsumsi makanan dan
minuman haram
13.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang
yang halal dan haram dimakan
K%la& , I0 S%#%&t%! I
,(-(;.*@61.F<.
14.1-4
14. Memahami tata
cara
penyembelihan,
Burban dan aBiBah
14.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan
binatang
14.2 Menjelaskan ketentuan Burban
14.3 Menjelaskan ketentuan aBiBah
14.4 Mempraktekkan tatacara Burban dan
aBiBah
,(-(;.*@61.F<.
15.1-4
15. Memahami
tentang muamalah
15.1 Menjelaskan ketentuan jual beli
15.2 Menjelaskan ketentuan Biradh
15.3 Menjelaskan jenis-jenis riba
15.4 Mendemonstrasikan ketentuan
pelaksanaan jual beli, Birodl dan riba

K%la& , I0 S%#%&t%! *
,(-(;.*@62.F<.
16.1-4
16. Memahami
muamalah di luar
jual beli
16. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam
meminjam
16.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang,
gadai dan borg
16.3 Menjelaskan ketentuan upah
16.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara
pelaksanaan pinjam meminjam, utang
piutang, gadai dan borg serta
pemberian upah
,(-(;.*@62.F<.
1!.1-3
1!. Melaksanakan
tatacara pera&atan
jena?ah dan ?iarah
kubur
1!.1 Menjelaskan ketentuan tentang
pengurusan jena?ah,ta=?iyah dan ?iarah
kubur
1!.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta
si mayat D&arisE
1!.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan
jena?ah
d. S%)a!ah da K%buda4aa I&la#
KELAS /III SEMESTER ,
,(-(;.:***61.,(*.
6.1-5
6. Memahami
perkembangan *slam
pada masa +ani
3bbasiyah
6.1. Menceritakan sejarah berdirinya
daulah 3bbasiyah
6.2. Mendeskripsikan perkembangan
kebudayaan6peradaban *slam pada
Thala&ah Wuluhan 24

masa +ani 3bbasiyah
6.3. Mengidentiikasi tokoh ilmu&an muslim
dan perannya dalam kemajuan
masa +ani 3bbasiyah
6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
masa +ani 3bbasiyah untuk masa kini
dan yang akan datang
6.5. Meneladani (etekunan dan
kegigihan +ani 3bbasiyah
KELAS /III SEMESTER *
(2;5 KOMPETENSI INTI (2M15-5',* ;3,3)
,(-(;.:***62.,(*.
!.1-5
!. Memahami
perkembangan *slam
pada masa ;inasti 3l
3yyubiyah
!.1. Menceritakan sejarah berdirinya
;inasti al-3yyubiyah
!.2. Mendeskripsikan perkembangan
masa ;inasti 3l 3yyubiyah
!.3. Mengidentiikasi tokoh ilmu&an muslim
dan perannya dalam kemajuan
masa ;inasti 3l 3yyubiyah
!.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
masa ;inasti 3l 3yyubiyah untuk masa
kini dan yang akan datang
!.5. Meneladani sikap keper&iraan
shalahuddin 3l 3yyubi
KELAS I0 SEMESTER ,
(2;5
KOMPETENSI INTI
(2M15-5',* ;3,3)
,(-(;.*@61.,(*.
#.1-4
#. Memahami
perkembangan *slam di
*ndonesia
#.1 Menceritakan sejarah masuknya *slam
di 'usantara melalui perdagangan,
sosial, dan pengajaran
#.2 Menceritakan sejarah beberapa
kerajaan *slam di 8a&a, ,umatera dan
,ula&esi
#.3 Mengidentiikasi para tokoh dan
perannya dalam perkembangan *slam di
*ndonesia
#.4 Meneladani semangat para tokoh yang
berperan dalam perkembangan *slam di
*ndonesia
Thala&ah Wuluhan 28

KELAS I0 SEMESTER *
(2;5 KOMPETENSI INTI (2M15-5',* ;3,3)
,(-(;.*@62.,(*.
$.1-2
$. Memahami sejarah
tradisi *slam 'usantara
$.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai
bagian dari tradisi *slam
$.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi
dan upacara adat kesukuan 'usantara.
*. KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN
a. PPKN
(7, ,M- (2;5 KOMPETENSI INTI (;
:*** 1 ,(-(;.:***61.11('.
5.1-4
3. Menampilkan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
1ancasila
5.1 Menjelaskan 1ancasila
sebagai dasar negara
dan ideologi negara
5.2 Menguraikan nilai-nilai
1ancasila sebagai dasar
negara dan ideologi
negara
5.3 Menunjukkan sikap
positi terhadap
1ancasila dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara
5.4 Menampilkan sikap
positi terhadap
1ancasila dalam
kehidupan bermasyakat
,(-(;.:***61.11('.
6.1-4
4. Memahami
berbagai konstitusi
yang pernah
digunakan di
*ndonesia
6.1 Menjelaskan
berbagai konstitusi yang
pernah berlaku di
*ndonesia
6.2 Menganalisis
penyimpangan-
penyimpangan terhadap
konstitusi yang berlaku di
*ndonesia
6.3 Menunjukkan hasil-
hasil amandemen GG;
1$45
positi terhadap
pelaksanaan GG; 1$45
hasil amandemen
,(-(;.:***61.11('.
!.1-5
5. Menampilkan
ketaatan terhadap
perundang-
!.1 Mengidentiikasi tata
urutan peraturan
perundang-undangan
Thala&ah Wuluhan 29

undangan nasional nasional
!.2 Mendeskripsikan proses
pembuatan peraturan
perundang-undangan
nasional
!.3 Mentaati peraturan
perundang-undangan
nasional
!.4 Mengidentiikasi kasus
korupsi dan upaya
pemberantasan korupsi
di *ndonesia
!.5 Mendeskripsikan
pengertian anti korupsi
dan instrumen Dhukum
dan kelembagaanE anti
korupsi di *ndonesia
:*** 2 ,(-(;.:***62.11('.
#.1-3
6. Memahami
pelaksanaan
demokrasi dalam
berbagai aspek
kehidupan
#.1 Menjelaskan hakikat
demokrasi
#.2 Menjelaskan pentingnya
kehidupan demokratis
dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
#.3 Menunjukkan sikap
positi terhadap
pelaksanaan demokrasi
dalam berbagai
kehidupan
,(-(;.:***62.11('.
$.1-3
!. Memahami
kedaulatan rakyat
dalam sistem
pemerintahan di
*ndonesia
$.1 Menjelaskan makna
kedaulatan rakyat
$.2 Mendeskripsikan sistem
pemerintahan *ndonesia
dan peran lembaga
negara sebagai
pelaksana kedaulatan
rakyat
$.3 Menunjukkan sikap
positi terhadap
kedaulatan rakyat dan
sistem pemerintahan
*ndonesia
*@ 1 ,(-(;.*@61.11('.
1%.1-3
#. Menampilkan
partisipasi dalam
usaha pembelaan
1%.1 Menjelaskan
pentingnya usaha
pembelaan negara
Thala&ah Wuluhan 2:

negara 1%.2 Mengidentiikasi
bentuk-bentuk usaha
pembelaan negara
1%.3 Menampilkan peran
serta dalam usaha
pembelaan negara
,(-(;.*@61.11('.
11.1-2
$. Memahami
pelaksanaan
otonomi daerah
11.1 Mendeskripsikan
pengertian otonomi
daerah
11.2 Menjelaskan
pentingnya partisipasi
masyarakat dalam
perumusan kebijakan
publik di daerah
*@ 2 ,(-(;.*@62.11('.
12.1-4
1%. Memahami
dampak
globalisasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
12.1 Menjelaskan
pengertian dan
pentingnya globalisasi
bagi *ndonesia
politik luar negeri
dalam hubungan
internasional di era
global
dampak globalisasi
terhadap kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
12.4 Menentukan sikap
terhadap dampak
globalisasi
,(-(;.*@62.11('.
13.1-3
11. Menampilkan
prestasi diri
sesuai
kemampuan demi
keunggulan
bangsa
13.1 Menjelaskan
pentingnya prestasi
diri bagi keunggulan
bangsa
13.2 Mengenal potensi diri
untuk berprestasi
sesuai kemampuan
13.3 Menampilkan peran
serta dalam berbagai
akti"itas untuk
me&ujudkan prestasi
diri sesuai
kemampuan demi
Thala&ah Wuluhan 40

keunggulan bangsa
5. Baha&a Id"%&'a
:*** 1
,(-(;.:***61.+*';.
1!.1-2
M%d%6a!(a
1!. Memahami &acana
lisan berbentuk
laporan
1!.1 Menganalisis laporan
1)!2 Menanggapi isi
laporan
,(-(;.:***61.+*';.
1#.1-2
B%!b'2a!a
1#. Mengungkap
berbagai inormasi
melalui &a&ancara
dan presentasi
laporan
1#.1 +er&a&ancara
dengan narasumber
dari berbagai
kalangan dengan
memperhatikan etika
ber&a&ancara
1#.2 Menyampaikan
laporan secara lisan
dengan bahasa yang
baik dan benar
,(-(;.:***61.+*';.
1$.1-3
M%#ba2a
1$. Memahami ragam
&acana tulis dengan
membaca memindai,
membaca cepat
1$.1 Menemukan
inormasi secara
cepat dan tepat dari
ensiklopedi6buku
telepon dengan
membaca memindai
1$.2 Menemukan tempat
atau arah dalam
konteks yang
sebenarnya sesuai
dengan yang tertera
pada denah
1$.3 Menyimpulkan isi
suatu teks dengan
membaca cepat 25%
kata per menit
,(-(;.:***61.+*';.
2%.1-3
M%ul'&
2%. Mengungkapkan
inormasi dalam
bentuk laporan, surat
dinas, dan petunjuk
2%.1 Menulis laporan
dengan
menggunakan
bahasa yang baik dan
Thala&ah Wuluhan 41

benar
2%.2 Menulis surat dinas
berkenaan dengan
kegiatan sekolah
dengan sistematika
yang tepat dan
bahasa baku
2%.3 Menulis petunjuk
melakukan sesuatu
dengan urutan yang
tepat dan
menggunakan
bahasa yang eekti
,(-(;.:***61.+*';.
21.1-2
M%d%6a!(a
21. Mengapresiasi
pementasan drama
21.1 Menanggapi unsur
pementasan drama
21.2 Menge"aluasi
pemeran tokoh dalam
pementasan drama
,(-(;.:***61.+*';.
22.1-2
B%!b'2a!a
22. Mengungkapkan
pikiran dan perasaan
dengan bermain peran
22.1 +ermain peran sesuai
dengan naskah yang
ditulis sis&a
22.2 +ermain peran
dengan cara
impro"isasi sesuai
dengan kerangka
naskah yang ditulis
sis&a
,(-(;.:***61.+*';.
23.1-2
M%#ba2a
23. Memahami teks
drama dan no"el
remaja
23.1 Mengidentiikasi
unsur intrinsik teks
drama
23.2 Membuat sinopsis
no"el remaja
*ndonesia
,(-(;.:***61.+*';.
24.1-2
M%ul'&
24. Mengungkapkan
pikiran dan perasaan
melalui kegiatan
menulis kreati
naskah drama
24.1 Menulis kreati
naskah drama satu
babak dengan
memperhatikan
Thala&ah Wuluhan 42

keaslian ide
24.2 Menulis kreati
naskah drama satu
babak dengan
memperhatikan
kaidah penulisan
naskah drama
:*** 2
,(-(;.:***62.+*';.
25.1-2
M%d%6a!(a
25. Memahami isi berita
dari radio6tele"isi
25.1 Menemukan pokok-
pokok berita Dapa,
siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan
bagaimanaE yang
didengar dan atau
ditonton melalui
radio6tele"isi
25.2 Mengemukakan
kembali berita yang
didengar6 ditonton
melalui radio6tele"isi
,(-(;.:***62.+*';.
26.1-2
B%!b'2a!a
26. Mengemukakan
pikiran, persaan, dan
inormasi melalui
kegiatan diskusi dan
protokoler
26.1 Menyampaikan
persetujuan,
sanggahan, dan
penolakan pendapat
dalam diskusi disertai
dengan bukti atau
alasan
26.2 Memba&akan acara
dengan bahasa yang
baik dan benar, serta
santun
,(-(;.:***62.+*';.
2!.1-2
M%#ba2a
2!. Memahami ragam
&acana tulis dengan
membaca ekstensi,
membaca intensi,
dan membaca
nyaring
2!.1 Menemukan
masalah utama dari
beberapa berita yang
bertopik sama melalui
membaca ekstensi
2!.2 Menemukan
inormasi untuk
bahan diskusi melalui
membaca intensi
Thala&ah Wuluhan 42

,(-(;.:***62.+*';.
2#.1-4
M%ul'&
2#. Mengungkapkan
inormasi dalam
bentuk rangkuman,
teks berita,
slogan6poster
2#.1 Membacakan teks
berita dengan
intonasi yang tepat
serta artikulasi dan
"olume suara yang
jelas
2#.2 Menulis rangkuman
isi buku ilmu
pengetahuan populer
2#.3 Menulis teks berita
secara singkat, padat,
dan jelas
2#.4 Menulis slogan6poster
untuk berbagai
keperluan dengan
pilihan kata dan
kalimat yang
ber"ariasi, serta
persuasi
,(-(;.:***62.+*';.
2$.1-3
M%d%6a!(a
2$. Memahami unsur
intrinsik no"el
remaja Dasli atau
terjemahanE yang
dibacakan
2$.1 Mengidentiikasi
karakter tokoh no"el
remaja Dasli atau
terjemahanE yang
dibacakan
2$.2 Menjelaskan tema
dan latar no"el
remaja Dasli atau
terjemahanE yang
dibacakan
2$.3 Mendeskripsikan alur
no"el remaja Dasli
atau terjemahanE
yang dibacakan
,(-(;.:***62.+*';.
3%.1-2
B%!b'2a!a
3%. Mengapresiasi
kutipan no"el remaja
Dasli atau
terjemahanE melalui
kegiatan diskusi
3%.1 Mengomentari
kutipan no"el remaja
Dasli atau terjemahanE
+0!2 Menanggapi hal yang
menarik dari kutipan
no"el remaja Dasli
atau terjemahanE
Thala&ah Wuluhan 44

,(-(;.:***62.+*';.
31.1-2
M%#ba2a
31. Memahami buku
no"el remaja Dasli atau
terjemahanE dan
antologi puisi
31.1 Menjelaskan alur
cerita, pelaku, dan
latar no"el remaja
Dasli atau terjemahanE
+1!2 Mengenali ciri-ciri
umum puisi dari buku
antologi puisi
,(-(;.:***62.+*';.
32.1-2
M%ul'&
32. Mengungkapkan
pikiran, dan
perasaan dalam
puisi bebas
32.1 Menulis
puisi bebas dengan
menggunakan pilihan
kata yang sesuai
32.2 Menulis
puisi bebas dengan
memperhatikan unsur
persajakan
*@ 1
,(-(;.*@61.+*';.
33.1-2
M%d%6a!(a
33. Memahami dialog
interakti pada
tayangan
tele"isi6siaran radio
33.1 Menyimpulkan isi
dialog interakti
beberapa
narasumber pada
tayangan
33.2 Mengomentari
pendapat narasumber
dalam dialog interakti
pada tayangan
,(-(;.*@61.+*';.
34.1-2
B%!b'2a!a
34. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan
inormasi dalam
bentuk komentar dan
laporan
34.1 Mengkritik6memuji
berbagai karya Dseni
atau produkE dengan
bahasa yang lugas
dan santun
34.2 Melaporkan secara
lisan berbagai
peristi&a dengan
menggunakan kalimat
yang jelas
,(-(;.*@61.+*';.
35.1-2
M%#ba2a
35. Memahami ragam
&acana tulis dengan
membaca intensi
dan membaca
memindai
35.1 Membedakan antara
akta dan opini dalam
teks iklan di surat
kabar melalui
kegiatan membaca
Thala&ah Wuluhan 45

intensi
35.2 Menemukan
inormasi yang
diperlukan secara
cepat dan tepat dari
indeks buku melalui
kegiatan membaca
memindai
,(-(;.*@61.+*';.
36.1-3
M%ul'&
36. Mengungkapkan
inormasi dalam
bentuk iklan baris,
resensi, dan
karangan
36.1 Menulis iklan baris
dengan bahasa yang
singkat, padat, dan
jelas
36.2 Meresensi buku
pengetahuan
36.3 Menyunting karangan
dengan berpedoman
pada ketepatan
ejaan, tanda baca,
pilihan kata,
keeektian kalimat,
keterpaduan
paragra, dan
kebulatan &acana
,(-(;.*@61.+*';.
3!.1-2
M%d%6a!(a
3!. Memahami &acana
sastra jenis syair
melalui kegiatan
mendengarkan syair
3!.1 Menemukan tema
dan pesan syair yang
diperdengarkan
3!.2 Menganalisis unsur-
unsur syair yang
diperdengarkan
,(-(;.*@61.+*';.
3#.1-2
B%!b'2a!a
3#. Mengungkapkan
kembali cerpen dan
puisi dalam bentuk
yang lain
3#.1 Menceritakan kembali
secara lisan isi
cerpen
3#.2 Menyanyikan puisi
yang sudah
dimusikalisasi dengan
berpedoman pada
kesesuaian isi puisi
dan suasana6irama
yang dibangun
,(-(;.*@61.+*';.
3$.1-2
M%#ba2a
3$. Memahami &acana
sastra melalui
kegiatan membaca
3$.1 Menemukan tema,
latar, penokohan
pada cerpen-cerpen
Thala&ah Wuluhan 44

buku kumpulan
cerita pendek
DcerpenE
dalam satu buku
kumpulan cerpen
3$.2 Menganalisis nilai-
nilai kehidupan pada
cerpen-cerpen dalam
satu buku kumpulan
cerpen
,(-(;.*@61.+*';.
4%.1-2
M%ul'&
4%. Mengungkapkan
kembali pikiran,
perasaan, dan
pengalaman dalam
cerita pendek
4%.1 Menuliskan kembali
dengan kalimat
sendiri cerita pendek
yang pernah dibaca
4%.2 Menulis cerita pendek
bertolak dari peristi&a
yang pernah dialami
*@ 2 ,(-(;.*@62.+*';.
41.1-2
M%d%6a!(a
41. Memahami isi
pidato6khotbah6cera
mah
41.1 Menyimpulkan pesan
pidato6ceramah6khotb
ah yang didengar
41.2 Memberi komentar
tentang isi
pidato6ceramah6khotb
ah
,(-(;.*@62.+*';.
42.1-2
B%!b'2a!a
42. Mengungkapkan
pikiran, perasaan,
dan inormasi dalam
pidato dan diskusi
42.1 +erpidato6
berceramah6
berkhotbah dengan
intonasi yang tepat
dan artikulasi serta
"olume suara yang
jelas
42.2 Menerapkan prinsip-
prinsip diskusi
,(-(;.*@62.+*';.
43.1-3
M%#ba2a
43. Memahami ragam
&acana tulis dengan
membaca ekstensi,
membaca intensi, dan
membaca cepat
43.1 Menemukan gagasan
dari beberapa artikel
dan buku melalui
kegiatan membaca
ekstensi
43.2 Mengubah sajian
graik, tabel, atau
bagan menjadi uraian
melalui kegiatan
membaca intensi
43.3 Menyimpulkan
gagasan utama suatu
teks dengan
membaca cepat
Thala&ah Wuluhan 48

2%% kata per menit
,(-(;.*@62.+*';.
44.1-3
M%ul'&
44. Mengungkapkan
pikiran, perasaan,
dan inormasi dalam
bentuk karya ilmiah
sederhana, teks
pidato, surat
pembaca
44.1 Menulis karya ilmiah
sederhana dengan
menggunakan
berbagai sumber
44.2 Menulis teks
pidato6ceramah6
khotbah dengan
sistematika dan
bahasa yang eekti
44.3 Menulis surat
pembaca tentang
lingkungan sekolah
,(-(;.*@62.+*';.
45.1-2
M%d%6a!(a
45. Memahami &acana
sastra melalui
kegiatan
mendengarkan
pembacaan
kutipan6sinopsis no"el
45.1 Menerangkan siat-
siat tokoh dari
kutipan no"el yang
dibacakan
45.2 Menjelaskan alur
peristi&a dari suatu
sinopsis no"el yang
dibacakan
,(-(;.*@62.+*';.
46.1-2
B%!b'2a!a
46. Mengungkapkan
tanggapan terhadap
pementasan drama
46.1 Membahas
pementasan drama
yang ditulis sis&a
46.2 Menilai mementasan
drama yang dilakukan
oleh sis&a
,(-(;.*@62.+*';.
4!.1-2
M%#ba2a
4!. Memahami no"el
dari berbagai
angkatan
4!.1 Mengidentiikasi
kebiasaan, adat, etika
yang terdapat dalam
buku no"el angkatan
2%-3% an
4!.2 Membandingkan
karakteristik no"el
angkatan 2%-3% an
,(-(;.*@62.+*';.
4#.1-2
M%ul'&
4#. Menulis naskah
drama
4#.1 Menulis naskah
drama berdasarkan
cerpen yang sudah
dibaca
Thala&ah Wuluhan 49

4<!2 Menulis naskah
drama berdasarkan
peristi&a nyata
7. Baha&a A!ab
KLS SMT KODE KOMPETENSI INTI KD
:*** 1 ,(-(;.:**62.+3.
$.1-3
M%d%6a!(a8Istima
$. Memahami makna dalam
hi&ar dan teks lisan
sederhana
$.1 Merespon makna
dalam hi&ar yang
menggunakan ragam
bahasa lisan
sederhana tentang
,
,
,
dan
'---
$.2 Merespon makna
dalam hi&ar dan teks
lisan yang
menggunakan ragam
bahasa sederhana
dengan struktur
kalimat dasar yang
meliputi. .,
_- = ,
dengan . dan
-
$.3 Merespon gagasan
yang terdapat dalam
sederhana tentang .
,
,
,
dan
'--- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang meliputi.
. , _- ,
= dengan
. dan -
,(-(;.:**62.+3.
1%.1-3
B%!b'2a!a8Kalam
1%. Mengungkapkan hi&ar
dan teks lisan sederhana
1%.1 Melaalkan materi
hi&ar dengan baik
dan benar
mengenai .
Thala&ah Wuluhan 4:

,
,
,
dan
'--- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
1%.2 Mendemonstrasika
n hi&ar sederhana
dengan laal dan
intonasi yang
benar mengenai .
,
,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
1%.3 Mengungkapkan
gagasan yang
terdapat dalam
teks hi&ar6teks
lisan dengan
sederhana
mengenai .
,
,
,
dan
'--- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
Thala&ah Wuluhan 50

dan -
,(-(;.:**62.+3.
11.1-3
M%#ba2a8Qiraah
11. Memahami makna dan
kandungan teks tulis
sederhana
11.1 Membaca nyaring
bermakna kata,
rase dan kalimat
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan .
,
,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
11.2 Merespon makna
kata, rase dan
kalimat yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan .
,
,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
11.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan .
Thala&ah Wuluhan 51

,
,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
,(-(;.:**62.+3.
12.1-3
M%ul'&8Kitabah
12. Mengungkapkan
gagasan sederhana
dalam bentuk teks
tertulis
12.1 Mentranser
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks tertulis
yang berkaitan
dengan . ,
,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
12.2 Merespon
gagasan
sederhana dalam
yang berkaitan
dengan .
, ,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
Thala&ah Wuluhan 52

dan -
12.3 Menyampaikan
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks tulis
sederhana berupa
(itabah mu&ajjah
yang berkaitan
dengan .
, ,
,

dan '---
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ,
. _- = ,
dengan .
dan -
:*** 2 ,(-(;.:***62.+3.
13.1-3
M%d%6a!(a8Istima
13. Memahami makna dalam
sederhana
13.1 Merespon makna
dalam hi&ar yang
menggunakan
ragam bahasa
lisan sederhana
tentang
-- ,--
= -- ,
- , -
dan -+
13.2 Merespon makna
dalam hi&ar dan
teks lisan yang
menggunakan
ragam bahasa
sederhana yang
meliputi struktur
kalimat dasar.
. _-
dalam =
' ,~ , . +
_- , dan
.- serta
_= -
13.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
Thala&ah Wuluhan 52

hi&ar dan teks
lisan sederhana
tentang .
-- ,--
= -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta - _=
,(-(;.:***62.+3.
14.1-3
B%!b'2a!a8Kalam
14. Mengungkapkan hi&ar
dan teks lisan
sederhana
14.1 Melaalkan materi
hi&ar dengan
baik dan benar
mengenai .
-- ,--
= -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
14.2 Mendemonstrasik
an hi&ar
sederhana
dengan laal dan
intonasi yang
benar mengenai
-- ,--
= -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
Thala&ah Wuluhan 54

dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
14.3 Mengungkapkan
gagasan yang
terdapat dalam
teks hi&ar6teks
lisan dengan
sederhana
mengenai .
-- ,--
= -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
,(-(;.:***62.+3.
15.1-3
M%#ba2a8Qiraah
15. Memahami makna dan
sederhana
bermakna kata,
rase dan kalimat
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
Thala&ah Wuluhan 55

' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
15.2 Merespon makna
kata, rase dan
kalimat yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
15.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
,(-(;.:***62.+3.
16.1-3
M%ul'&8Kitabah
16. Mengungkapkan
gagasan sederhana
dalam bentuk teks
16.1 Mentranser
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
Thala&ah Wuluhan 54

tertulis
tertulis yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
16.2 Merespon
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
tertulis yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
16.3 Menyampaikan
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks tulis
sederhana
berupa (itabah
mu&ajjah yang
berkaitan dengan
. ,--
-- = -- ,
- , -
dan -+
Thala&ah Wuluhan 58

dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- dalam
= ,~ ,
' . + _- ,
dan ` .-
serta _= -
*@ 1 ,(-(;.*@61.+3.
1!.1-3
M%d%6a!(a8Istima
1!. Memahami makna dalam
sederhana
1!.1 Merespon makna
dalam hi&ar yang
menggunakan
ragam bahasa
lisan sederhana
tentang .-=
, ~`
- -
- , - ,
=- _- ,
.-= dan +~
--
1!.2 Merespon makna
dalam hi&ar dan
teks lisan yang
menggunakan
ragam bahasa
sederhana yang
meliputi struktur
kalimat dasar.
. _- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
1!.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
hi&ar dan teks
lisan sederhana
tentang . .-=
, ~`
- -
- , - ,
=- _- ,
.-= dan +~
Thala&ah Wuluhan 59

--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
,(-(;.*@61.+3.
1#.1-3
B%!b'2a!a8Kalam
1#. Mengungkapkan hi&ar
dan teks lisan sederhana
1#.1 Melaalkan materi
hi&ar dengan
baik dan benar
mengenai . .-=
, ~`
- -
- , - ,
=- _- ,
.-= dan +~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
1#.2 Mendemonstrasik
an hi&ar
sederhana
dengan laal dan
intonasi yang
benar mengenai .
.-= , ~`
- -
- ,
- =- ,
_- , .-= dan
+~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
Thala&ah Wuluhan 5:

dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
1#.3 Mengungkapkan
gagasan yang
terdapat dalam
teks hi&ar6teks
lisan dengan
sederhana
mengenai . .-=
, ~`
- -
- , - ,
=- _- ,
.-= dan +~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
,(-(;.*@61.+3.
1$.1-3
M%#ba2a8Qiraah
1$. Memahami makna dan
sederhana
1$.1 Membaca nyaring
bermakna kata,
rase dan kalimat
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan
. .-= , ~`
- -
- ,
- =- ,
_- , .-= dan
+~
--dengan
Thala&ah Wuluhan 40

menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
1$.2 Merespon makna
kata, rase dan
kalimat yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
1$.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
. .-= , ~`
- -
- ,
- =- ,
_- , .-= dan
+~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
,(-(;.*@61.+3.
2%.1-3
M%ul'&8Kitabah
2%. Mengungkapkan
gagasan sederhana
dalam bentuk teks
tertulis
2%.1 Mentranser
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
tertulis yang
berkaitan dengan
Thala&ah Wuluhan 41

. .-= , ~`
- -
- ,
- =- ,
_- , .-= dan
+~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
2%.2 Merespon
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
tertulis yang
berkaitan dengan
. .-= ,
~` -
- ,
- - ,
=- _- ,
.-= dan +~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
2%.3 Menyampaikan
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks tulis
sederhana
berupa (itabah
Thala&ah Wuluhan 42

mu&ajjah yang
berkaitan dengan
. .-= ,
~` -
- ,
- - ,
=- _- ,
.-= dan +~
--dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. .
_- _= +
, =
--
.- _- ,
. - -=
= dan --
.- -
*@ 2 ,(-(;.*@62.+3.
21.1-3
M%d%6a!(a8Istima
21. Memahami
makna dalam hi&ar dan
teks lisan sederhana
21.1 Merespon makna
dalam hi&ar yang
menggunakan
ragam bahasa
lisan sederhana
tentang =
- , _= ,
dan --
21.2 Merespon makna
dalam hi&ar dan
teks lisan yang
menggunakan
ragam bahasa
sederhana yang
meliputi struktur
kalimat dasar.
``` - -= ,
. ,
- dan
.---
21.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
hi&ar dan teks
lisan sederhana
tentang . =
- , ,
_= dan --
Thala&ah Wuluhan 42

dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
,(-(;.*@62.+3.
22.1-3
B%!b'2a!a8Kalam
22. Mengungka
pkan hi&ar dan teks
lisan sederhana
22.1 Melaalkan materi
hi&ar dengan
baik dan benar
mengenai . =
- , ,
_= dan --
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
22.2 Mendemonstrasi
kan hi&ar
sederhana
dengan laal
dan intonasi
yang benar
mengenai . =
- , ,
_= dan --
dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
22.3 Mengungkapkan
gagasan yang
terdapat dalam
teks hi&ar6teks
lisan dengan
sederhana
Thala&ah Wuluhan 44

mengenai .
= ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
,(-(;.*@62.+3.
23.1-3
M%#ba2a8Qiraah
23. Memahami
makna dan kandungan
teks tulis sederhana
bermakna kata,
rase dan kalimat
dengan ucapan,
tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
23.2 Merespon makna
kata, rase dan
kalimat yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
Thala&ah Wuluhan 45

.---
23.3 Merespon
gagasan yang
terdapat dalam
teks tulis
sederhana yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
,(-(;.*@62.+3.
24.1-3
M%ul'&8Kitabah
24. Mengungka
pkan gagasan
sederhana dalam
24.1 Mentranser
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
tertulis yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
24.2 Merespon
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks
tertulis yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
Thala&ah Wuluhan 44

- -= . ,
,
- dan
.---
24.3 Menyampaikan
gagasan
sederhana dalam
bentuk teks tulis
sederhana
berupa (itabah
mu&ajjah yang
berkaitan dengan
. = ,
- _= , dan
-- dengan
menggunakan
struktur kalimat
dasar yang
meliputi. ```
- -= . ,
,
- dan
.---
9. Baha&a I66!'&
:*** 1 ,(-(;.:***61.+*'H.
13.1-2
M%d%6a!(a
13. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal sederhana
untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
13.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
transaksional Dto get
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
yang melibatkan
tindak tutur. meminta,
memberi, menolak
jasa, meminta,
memberi, menolak
barang, mengakui,
mengingkari akta,
Thala&ah Wuluhan 48

dan meminta dan
memberi pendapat
13.2 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
yang melibatkan
tindak tutur.
mengundang,
menerima dan
menolak ajakan,
menyetujui6tidak
menyetujui, memuji,
dan memberi selamat
,(-(;.:***61.+*'H.
14.1-2
14. Memahami makna
dalam teks lisan
ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
descriptive dan
recount untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
14.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
teks lisan ungsional
pendek sederhana
secara akurat, lancar,
dan berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
14!2Merespon makna
yang terdapat dalam
monolog pendek
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
dalam teks berbentuk
descriptive dan
recount
,(-(;.:***61.+*'H.
15.1-2
B%!b'2a!a
15. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
15.1 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
Thala&ah Wuluhan 49

interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
DbersosialisasiE
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
yang melibatkan
memberi, menolak
jasa, meminta,
memberi, menolak
barang, mengakui,
mengingkari akta,
dan meminta dan
memberi pendapat
15.2 Memahami dan
merespon
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
yang melibatkan
tindak tutur.
mengundang,
menerima dan
menolak ajakan,
menyetujui6tidak
menyetujui, memuji,
dan memberi selamat
,(-(;.:***61.+*'H.
16.1-2
16. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional dan
monolog pendek
sederhana yang
berbentuk descriptive
dan recount untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
16.1 Mengungkapkan
makna dalam bentuk
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
Thala&ah Wuluhan 4:

berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
1*!2Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
descriptive dan
recount
,(-(;.:***61.+*'H.
1!.1-3
M%#ba2a
1!. Memahami makna
teks tulis ungsional
dan esei pendek
sederhana berbentuk
descriptive dan recount
yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar
1!.1 Membaca nyaring
bermakna teks tulis
ungsional dan esei
dan recount pendek
dan sederhana
dengan ucapan,
tekanan dan intonasi
yang berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
1!.2 Merespon makna
dalam teks tulis
ungsional pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
1!.3 Merespon makna dan
langkah retorika
dalam esei pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
descriptive dan
recount
,(-(;.:***61.+*'H.
1#.1-2
M%ul'& 1#.1 Mengungkapkan
Thala&ah Wuluhan 80

1#. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis ungsional dan
esei pendek
sederhana berbentuk
descriptive, dan
recount untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
makna dalam bentuk
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
1<!2Mengungkapkan
makna dan langkah
retorika dalam esei
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
dalam teks
dan recount
:*** 2 ,(-(;.:***62.+*'H.
1$.1-2
M%d%6a!(a
1$. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal pendek
sederhana untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
1$.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
memberi, menolak
jasa, meminta,
memberi, menolak
barang, dan meminta,
memberi dan
mengingkari
inormasi, meminta,
memberi, dan
menolak pendapat,
dan mena&arkan 6
Thala&ah Wuluhan 81

menerima 6 menolak
sesuatu
1$.2 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
memberi persetujuan,
merespon
pernyataan, memberi
perhatian terhadap
pembicara,
menga&ali,
memperpanjang, dan
menutup percakapan,
dan menga&ali,
memperpanjang, dan
menutup percakapan
telepon
,(-(;.:***62.+*'H.
2%.1-2
2%. Memahami makna
dalam teks lisan
ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
narrative dan recount
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
2%.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
20!2Merespon makna
yang terdapat dalam
monolog pendek
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
narrative dan recount
,(-(;.:***62.+*'H.
B%!b'2a!a 21.1 Mengungkapkan
Thala&ah Wuluhan 82

21.1-2
21. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
memberi, menolak
jasa, meminta,
memberi, menolak
barang, meminta,
memberi dan
mengingkari
inormasi, meminta,
memberi, dan
menolak pendapat,
dan mena&arkan 6
menerima 6 menolak
sesuatu
Mengungkapkan makna
dalam percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang
melibatkan tindak tutur.
meminta, memberi
persetujuan, merespon
pernyataan, memberi
perhatian terhadap
pembicara, menga&ali,
memperpanjang, dan
menutup percakapan,
Thala&ah Wuluhan 82

serta menga&ali,
memperpanjang, dan
menutup percakapan
telepon
,(-(;.:***62.+*'H.
22.1-2
22. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
recount, dan narrative
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
22.1 Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
22!2Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
recount dan
narrative
,(-(;.:***62.+*'H.
23.1-3
M%#ba2a
23. Memahami makna
dalam esei pendek
sederhana berbentuk
recount, dan narrative
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
bermakna teks
ungsional dan esei
pendek sederhana
berbentuk recount
dan narrative dengan
ucapan, tekanan dan
intonasi yang
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
23.2 Merespon makna
dalam teks tulis
ungsional pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
Thala&ah Wuluhan 84

lingkungan sekitar
23.3 Merespon makna dan
langkah retorika
dalam esei pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
recount dan
narrative
,(-(;.:***62.+*'H.
24.1-2
24. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis ungsional dan
esei pendek
sederhana berbentuk
recount dan narrative
untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar
24.1 Mengungkapkan
makna dalam bentuk
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
24!2Mengungkapkan
makna dan langkah
retorika dalam esei
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
berbentuk recount
dan narrative
*@ 1 ,(-(;.*@61.+*'H.
25.1-2
M%d%6a!(a
25. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
25.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
secara akurat, lancar
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
Thala&ah Wuluhan 85

konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur. meminta dan
memberi kepastian,
serta
mengungkapkan dan
menanggapi
keraguan
25.2 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur berikut meminta
pengulangan,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman
,(-(;.*@61.+*'H.
26.1-2
26. Memahami makna
dalam teks lisan
ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
procedure dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari
26.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
2*!2Merespon makna
yang terdapat dalam
monolog pendek
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
Thala&ah Wuluhan 84

,(-(;.*@61.+*'H.
2!.1-2
B%!b'2a!a
2!. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
2!.1 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur. meminta dan
memberi kepastian
dan mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
2!.2 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur. meminta
pengulangan,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman
,(-(;.*@61.+*'H.
2#.1-2
2#. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional dan
2#.1 Mengungkapkan
makna dalam bentuk
Thala&ah Wuluhan 88

monolog pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
2<!2Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
,(-(;.*@61.+*'H.
2$.1-3
M%#ba2a
2$. Memahami makna
dan esei pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
2$.1 Membaca nyaring
bermakna teks
ungsional dan esei
pendek sederhana
berbentuk procedure
dan report dengan
ucapan, tekanan dan
intonasi yang
berterima
2$.2 Merespon makna
yang terdapat dalam
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
2$.3 Merespon makna dan
langkah retorika
dalam esei pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
Thala&ah Wuluhan 89

berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
,(-(;.*@61.+*'H.
3%.1-2
M%ul'&
3%. Mengungkapkan
makna dalam teks tulis
ungsional dan esei
pendek sederhana
berbentuk procedure
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
3%.1 Mengungkapkan
makna dalam bentuk
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
+0!2Mengungkapkan
makna dan langkah
retorika dalam esei
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
*@ 2 ,(-(;.*@62.+*'H.
31.1-2
M%d%6a!(a
31. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
31.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur mengungkapkan
kesantunan
Thala&ah Wuluhan 8:

31.2 Merespon makna
yang terdapat dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur memberi berita
yang menarik
perhatian, dan
memberi komentar
terhadap berita
,(-(;.*@62.+*'H.
32.1-2
32. Memahami makna
dalam teks lisan
ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
narrative dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari
32.1 Merespon makna
yang terdapat dalam
pendek sederhana
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
+2!2Merespon makna
yang terdapat dalam
monolog pendek
sederhana secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
,(-(;.*@62.+*'H.
33.1-2
B%!b'2a!a
33. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
33.1 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
Thala&ah Wuluhan 90

dalam konteks
kehidupan sehari-
hari
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur mengungkapkan
kesantunan
33.2 Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
things doneE dan
interpersonal
DbersosialisasiE
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan tindak
tutur. memberi berita
yang menarik
perhatian dan
memberi komentar
terhadap berita
,(-(;.*@62.+*'H.
34.1-2
34. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari
34.1 Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan ungsional
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
+4!2Mengungkapkan
makna dalam
monolog pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
Thala&ah Wuluhan 91

berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari berbentuk
,(-(;.*@62.+*'H.
35.1-3
M%#ba2a
35. Memahami makna
dan esei pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
bermakna teks tulis
ungsional dan esei
pendek sederhana
berbentuk narrative
dan report dengan
ucapan, tekanan dan
intonasi yang
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
35.2 Merespon makna
dalam teks tulis
ungsional pendek
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
35.3 Merespon makna dan
langkah retorika
dalam esei pendek
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
,(-(;.*@62.+*'H.
36.1-2
M%ul'&
36. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis ungsional dan
esei pendek
sederhana berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
36.1 Mengungkapkan
makna dalam bentuk
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
+*!2Mengungkapkan
makna dan langkah
Thala&ah Wuluhan 92

retorika dalam esei
pendek sederhana
dengan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk
:. Mat%#at'(a
:*** 1 ,(-(;.:***61.M-(.
!.1-6
Al)aba!
!. Memahami bentuk
aljabar, relasi, ungsi,
dan persamaan garis
lurus
!.1 Melakukan operasi
aljabar
!.2 Menguraikan bentuk
aljabar ke dalam
aktor-aktornya
!.3 Memahami relasi dan
ungsi
!.4 Menentukan nilai
ungsi
!.5 Membuat sketsa graik
ungsi aljabar
sederhana pada
sistem koordinat
0artesius
!.6 Menentukan gradien,
persamaan dan graik
garis lurus
,(-(;.:***61.M-(.
#.1-3
#. Memahami sistem
persa-maan linear dua
"ariabel dan
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
#.1 Menyelesaikan sistem
persamaan linear dua
"ariabel
#.2 Membuat model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua "ariabel
#.3 Menyelesaikan model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua "ariabel dan
penasirannya
Thala&ah Wuluhan 92

,(-(;.:***61.M-(.
2.1-2
G%"#%t!' da
P%6u(u!a
$. Menggunakan -eorema
1ythagoras dalam
pemecahan masalah
$.1 Menggunakan
-eorema 1ythagoras
untuk menentukan
panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku
$.2 Memecahkan masalah
pada bangun datar
yang berkaitan
dengan -eorema
1ythagoras
:*** 2 ,(-(;.:***62.M-(.
1%.1-5
G%"#%t!' da
P%6u(u!a
1%. Menentukan unsur,
bagian lingkaran serta
ukurannya
1%.1 Menentukan unsur
dan bagian-bagian
lingkaran
1%.2 Menghitung keliling
dan luas lingkaran
1%.3 Menggunakan
hubungan sudut
pusat, panjang busur,
luas juring dalam
pemecahan masalah
1%.4 Menghitung panjang
garis singgung
persekutuan dua
lingkaran
1%.5 Melukis lingkaran
dalam dan lingkaran
luar suatu segitiga
,(-(;.:***62.M-(.
11.1-3
11. Memahami siat-siat
kubus, balok, prisma,
limas, dan bagian-
bagiannya, serta
menentukan
ukurannya
11.1 Mengidentiikasi siat-
siat kubus, balok,
prisma dan limas
serta bagian-
bagiannya
11.2 Membuat jaring-jaring
kubus, balok, prisma
dan limas
11.3 Menghitung luas
permukaan dan
"olume kubus, balok,
prisma dan limas
*@ 1 ,(-(;.*@61.M-(.
12.1-3
G%"#%t!' da
P%6u(u!a
12. Memahami
kesebangunan bangun
datar dan
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
bangun-bangun datar
yang sebangun dan
kongruen
siat dua segitiga
sebangun dan
kongruen
Thala&ah Wuluhan 94

12.3 Menggunakan
konsep
kesebangunan
segitiga dalam
pemecahan masalah
,(-(;.*@61.M-(.
13.1-3
tabung, kerucut dan
bola, serta
menentukan
ukurannya
unsur-unsur tabung,
kerucut dan bola
13.2 Menghitung luas
selimut dan "olume
tabung, kerucut dan
bola
13.3 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
tabung, kerucut dan
bola
,(-(;.*@61.M-(.
14.1-2
Stat'&t'(a da P%lua6
14. Melakukan pengolahan
dan penyajian data
14.1 Menentukan rata-
rata, median, dan
modus data tunggal
serta penasirannya
14.2 Menyajikan data
dalam bentuk tabel
dan diagram batang,
garis, dan lingkaran
,(-(;.*@61.M-(.
15.1-2
15. Memahami peluang
kejadian sederhana
15.1 Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan
15.2 Menentukan peluang
suatu kejadian
sederhana
*@ 2 ,(-(;.*@62.M-(.
16.1-3
B'la6a
bilangan berpangkat
dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
sederhana
siat bilangan
berpangkat dan
bentuk akar
16.2 Melakukan operasi
aljabar yang
melibatkan bilangan
berpangkat bulat dan
bentuk akar
16.3 Memecahkan
masalah sederhana
yang berkaitan
dengan bilangan
berpangkat dan
bentuk akar
Thala&ah Wuluhan 95

,(-(;.*@62.M-(.
1!.1-4
1!. Memahami barisan dan
deret bilangan serta
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
1!.1 Menentukan pola
barisan bilangan
sederhana
1!.2 Menentukan suku ke-
n barisan aritmatika
dan barisan geometri
1!.3 Menentukan jumlah n
suku pertama deret
aritmatika dan deret
geometri
1!.4 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
barisan dan deret

;. Il#u P%6%tahua Ala#
(7
,
,M- (2;5 KOMPETENSI INTI (;
:*** 1 ,(-(;.:***61.*13.
#.1-6
#. Memahami berbagai
sistem dalam kehidupan
manusia
#.1 Menganalisis pentingnya
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup
#.2 Mendeskripsikan
tahapan perkembangan
manusia
#.3 Mendeskripsikan sistem
gerak pada manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
pencernaan pada
manusia dan dan
hubungannya dengan
kesehatan
pernapasan pada
manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan.
peredaran darah pada
manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
Thala&ah Wuluhan 94

,(-(;.:***61.*13.
$.1-4
$. Memahami sistem
dalam kehidupan
tumbuhan
$.1 Mengidentiikasi struktur
dan ungsi jaringan
tumbuhan
$.2 Mendeskripsikan proses
perolehan nutrisi dan
transormasi energi
pada tumbuhan hijau
$.3 Mengidentiikasi
macam-macam gerak
pada tumbuhan
(!4 Mengidentiikasi hama
dan penyakit pada organ
tumbuhan yang dijumpai
dalam kehidupan sehari-
hari
,(-(;.:***61.*13.
1%.1-3
1%. Menjelaskan konsep
partikel materi
1%.1 Menjelaskan konsep
atom, ion, dan molekul
1%.2 Menghubungkan
konsep atom, ion, dan
molekul dengan produk
kimia sehari-hari
1%.3 Membandingkan
molekul unsur dan
molekul senya&a
,(-(;.:***61.*13.
11.1-5
11. Memahami kegunaan
bahan kimia dalam
kehidupan
11.1 Mencari inormasi
tentang kegunaan dan
eek samping bahan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari
11.2 Mengkomunikasikan
inormasi tentang
kegunaan dan eek
samping bahan kimia
11.3 Mendeskripsikan bahan
kimia alami dan bahan
kimia buatan dalam
kemasan yang terdapat
dalam bahan makanan
siat6pengaruh ?at
adikti dan psikotropika
11.5 Menghindarkan diri dari
pengaruh ?at adikti
dan psikotropika
Thala&ah Wuluhan 98

:*** 2 ,(-(;.:***62.*13.
12.1-5
12. Memahami peranan
usaha, gaya, dan
energi dalam
12.1 Mengidentiikasi jenis-
jenis gaya,
penjumlahan gaya dan
pengaruhnya pada
suatu benda yang
dikenai gaya
12.2 Menerapkan hukum
'e&ton untuk
menjelaskan berbagai
peristi&a dalam
12.3 Menjelaskan
hubungan bentuk
energi dan
perubahannya, prinsip
Iusaha dan energiJ
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
12.4 Melakukan percobaan
tentang pesa&at
sederhana dan
penerapannya dalam
12.5 Menyelidiki tekanan
pada benda padat,
cair, dan gas serta
penerapannya dalam
,(-(;.:***62.*13.
13.1-4
13. Memahami konsep dan
penerapan getaran,
gelombang dan optika
dalam produk teknologi
sehari -hari
konsep getaran dan
gelombang serta
parameter-
parameternya
konsep bunyi dalam
13.3 Menyelidiki siat-siat
cahaya dan
hubungannya dengan
berbagai bentuk cermin
dan lensa
13.4 Mendeskripsikan alat-
alat optik dan
penerapannya dalam
Thala&ah Wuluhan 99

*@ 1 ,(-(;.*@61.*13.
14.1-3
14. Memahami berbagai
sistem dalam
kehidupan manusia
sistem ekskresi pada
manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
sistem reproduksi dan
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem reproduksi pada
manusia
sistem koordinasi dan
alat indera pada
manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
,(-(;.*@61.*13.
15.1-4
15. Memahami
kelangsungan hidup
makhluk hidup
kelangsungan hidup
makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam,
dan perkembangbiakan
konsep pe&arisan siat
pada makhluk hidup
proses pe&arisan dan
hasil pe&arisan siat
dan penerapannya.
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui
produksi pangan
,(-(;.*@61.*13.
16.1-4
16. Memahami konsep
kelistrikan dan
penerapannya dalam
muatan listrik untuk
memahami gejala-
gejala listrik statis serta
kaitannya dalam
Thala&ah Wuluhan 9:

16.2 Menganalisis
percobaan listrik
dinamis dalam suatu
rangkaian serta
penerapannya dalam
prinsip kerja elemen
dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
hubungan energi dan
daya listrik serta
pemanaatannya dalam
*@ 2 ,(-(;.*@62.*13.
1!.1-3
1!. Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya dalam
1!.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan cara
membuat magnet
1!.2 Mendeskripsikan
pemanaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
1!.3 Menerapkan konsep
induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip
kerja beberapa alat
yang memanaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
,(-(;.*@61.*13.
1#.1-5
1#. Memahami sistem tata
surya dan proses yang
terjadi di dalamnya
1#.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
Thala&ah Wuluhan :0

proses-proses khusus
yang terjadi di lapisan
lithoser dan atmoser
yang terkait dengan
perubahan ?at dan
kalori
1#.5 Menjelaskan
hubungan antarar
proses yang terjadi di
lapisan lithoser dan
atmoser dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
<. Il#u P%6%tahua S"&'al
:*** 1 ,(-(;.:***61.*1,.
!.1-4
!. Memahami permasalahan
sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah
penduduk
!.1 Mendeskripsikan
kondisi isik &ilayah dan
penduduk
!.2 Mengidentiikasi
permasalahan
kependudukan dan
upaya
penanggulangannya
!.3 Mendeskripsikan
permasalahan
lingkungan hidup dan
upaya
penanggulangannya
dalam pembangunan
berkelanjutan
!.4 Mendeskripsikan
permasalahan
kependudukan dan
dampaknya terhadap
pembangunan
,(-(;.:***61.*1,.
#.1-2
#. Memahami proses
kebangkitan nasional
#.1 Menjelaskan proses
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme +arat,
serta pengaruh yang
ditimbulkannya di
Thala&ah Wuluhan :1

berbagai daerah
#.2 Menguraikan proses
terbentuknya kesadaran
nasional, identitas
*ndonesia, dan
perkembangan
pergerakan kebangsaan
*ndonesia
,(-(;.:***61.*1,.
$.1-2
$. Memahami masalah
penyimpangan sosial
$.1 Mengidentiikasi
berbagai penyakit sosial
Dmiras, judi, narkoba,
9*:63ids, 1,(, dan
sebagainyaE sebagai
akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga
dan masyarakat
$.2 Mengidentiikasi
berbagai upaya
pencegahan
penyimpangan sosial
dalam keluarga dan
masyarakat
,(-(;.:***61.*1,.
1%.1-3
1%. Memahami kegiatan
pelaku ekonomi di
masyarakat
1%.1 Mendeskripsikan
hubungan antara
kelangkaan sumber
daya dengan
kebutuhan manusia
yang tidak terbatas
pelaku ekonomi.
rumah tangga,
masyarakat,
perusahaan, koperasi,
dan negara
1%.3 Mengidentiikasi
bentuk pasar dalam
kegiatan ekonomi
masyarakat
:*** 2 ,(-(;.:***62.*1,.
11.1-2
11. Memahami usaha
persiapan kemerdekaan
peristi&a-peristi&a
sekitar proklamasi dan
proses terbentuknya
negara kesatuan
)epublik *ndonesia
Thala&ah Wuluhan :2

11.2 Menjelaskan proses
persiapan
kemerdekaan
*ndonesia
,(-(;.:***62.*1,.
12.1-3
12. Memahami pranata dan
penyimpangan sosial
bentuk-bentuk
hubungan sosial
pranata sosial dalam
kehidupan masyarakat
upaya pengendalian
penyimpangan sosial
,(-(;.:***62.*1,.
13.1-4
13. Memahami kegiatan
perekonomian
*ndonesia
permasalahan
angkatan kerja dan
tenaga kerja sebagai
sumber daya dalam
kegiatan ekonomi,
serta peranan
pemerintah dalam
upaya
penanggulangannya
pelaku-pelaku
ekonomi dalam sistem
perekonomian
*ndonesia
ungsi pajak dalam
perekonomian
nasional
permintaan dan
pena&aran serta
terbentuknya harga
pasar
*@ 1 ,(-(;.*@61.*1,.
14.1-2
14. Memahami kondisi
perkembangan negara di
dunia
14.1 Mengidentiikasi ciri-
ciri negara
berkembang dan
negara maju
1erang ;unia **
Dtermasuk
pendudukan 8epangE
serta pengaruhnya
terhadap keadaan
Thala&ah Wuluhan :2

sosial, ekonomi, dan
politik di *ndonesia
,(-(;.*@61.*1,.
15.1-2
15. Memahami usaha
mempertahankan
kemerdekaan
usaha perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan
*ndonesia
peristi&a-peristi&a
politik dan ekonomi
*ndonesia pasca
pengakuan
kedaulatan
,(-(;.*@61.*1,.
16.1-2
16. Memahami perubahan
sosial budaya
perubahan sosial-
budaya pada
masyarakat
16.2 Menguraikan tipe-tipe
perilaku masyarakat
dalam menyikapi
perubahan
,(-(;.*@61.*1,.
1!.1-2
1!. Memahami lembaga
keuangan dan
perdagangan
internasional
uang dan lembaga
keuangan
perdagangan
internasional dan
dampaknya terhadap
perekonomian
*ndonesia
*@ 2 ,(-(;.*@62.*1,.
1#.1-3
1#. Memahami hubungan
manusia dengan bumi
1#.1 Menginterpretasi peta
tentang bentuk dan
pola muka bumi
keterkaitan unsur-
unsur geograis dan
penduduk di ka&asan
3sia -enggara
pembagian
permukaan bumi atas
benua dan samudera
,(-(;.*@62.*1,.
1$. Memahami usaha 1$.1 Mendeskripsikan
Thala&ah Wuluhan :4

1$.1-2
mempertahankan
)epublik *ndonesia
perjuangan bangsa
*ndonesia merebut
*rian +arat
1(!2 Mendeskripsikan
peristi&a tragedi
nasional 1eristi&a
Madiun61(*, ;*6-**,
H 3% ,61(* dan
konlik-konlik internal
lainnya
,(-(;.*@62.*1,.
2%.1-5
2%. Memahami perubahan
pemerintahan dan
kerjasama internasional
2%.1 Menjelaskan
berakhirnya masa
2rde +aru dan
lahirnya )eormasi
2%.2 Menguraikan
perkembangan
lembaga-lembaga
internasional dan
peran *ndonesia
dalam kerjasama
internasional
2%.3 Menguraikan
perilaku masyarakat
dalam perubahan
sosial-budaya di era
global
kerjasama
antarnegara di
bidang ekonomi
2%.5 Mengidentiikasi
dampak kerjasama
antarnegara terhadap
perekonomian
*ndonesia
=. S%' Buda4a
:*** 1
,(-
S%' Ru$a
1!. Mengapresiasi karya 1!.1 Mengidentiikasi jenis
Thala&ah Wuluhan :5

(;.:***61.,+G;.
1!.1-2
seni rupa karya seni rupa
terapan 'usantara
1!.2 Menampilkan sikap
apresiati terhadap
keunikan gagasan dan
teknik dalam karya
seni rupa terapan
'usantara
,(-
(;.:***61.,+G;.
1#.1-3
1#. Mengekspresikan diri
melalui karya seni rupa
1#.1 Merancang karya seni
kriya tekstil dengan
teknik dan corak seni
rupa terapan
'usantara
1#.2 Membuat karya seni
rupa terapan
'usantara
1#.3 Mengekspresikan diri
melalui karya seni
lukis6gambar
,(-
(;.:***61.,+G;.
1$.1-2
S%' Mu&'(
1$. Mengapresiasi karya
seni musik
1$.1 Mengidentiikasi jenis
lagu 'usantara
1$.2 Menampilkan sikap
apresiati terhadap
keunikan lagu
'usantara
,(-
(;.:***61.,+G;.
2%.1-2
2%. Mengekspresikan diri
melalui karya seni
musik
2%.1 Mengaransir secara
sederhana lagu
'usantara dalam
bentuk ansambel
2%.2 Menampilkan hasil
aransemen lagu
'usantara dalam
bentuk ansambel
,(-
(;.:***61.,+G;.
21.1-2
S%' Ta!'
21. Mengapresiasi karya
seni tari
21.1 Mengidentiikasi jenis
karya seni tari tunggal
'usantara
Thala&ah Wuluhan :4

apresiati terhadap
keunikan seni tari
tunggal 'usantara
,(-
(;.:***61.,+G;.
22.1-2
22. Mengekspresikan diri
melalui karya seni tari
22.1 Mengeksplorasi pola
lantai gerak tari
tunggal 'usantara
22.2 Memeragakan tari
tunggal 'usantara
,(-
(;.:***61.,+G;.
23.1-2
S%' T%at%!
seni teater
karya seni teater
'usantara
apresiati terhadap
keunikan dan pesan
moral seni teater
'usantara
,(-
(;.:***61.,+G;.
24.1-4
melalui karya seni
teater
24.1 Mengeksplorasi teknik
olah tubuh, olah pikir,
dan olah suara
24.2 Merancang
pertunjukan teater
'usantara
24.3 Menerapkan prinsip
kerjasama dalam
berteater
24.4 Menggelar
pertunjukan teater
'usantara
K%t%!a6a
T%at%! Nu&ata!a> -eater yang tumbuh dan berkembang di &ilayah 'usantara.
:*** 2 ,(-
(;.:***62.,+G;.
25.1-2
S%' Ru$a
25 Mengapresiasi karya
seni rupa
karya seni rupa terapan
'usantara
apresiati terhadap
teknik karya seni rupa
terapan 'usantara
Thala&ah Wuluhan :8

,(-
(;.:***62.,+G;.
26.1-4
26.1 Membuat karya seni
rupa terapan 'usantara
26.2 Mengekspresikan diri
melalui karya seni grais
26.3 Menyiapkan karya seni
rupa hasil karya sendiri
untuk pameran kelas atau
sekolah
26.4 Menata karya seni rupa
hasil karya sendiri dalam
bentuk pameran kelas
atau sekolah
,(-
(;.:***62.,+G;.
2!.1-2
S%' Mu&'(
2!. Mengapresiasi karya
seni musik
2!.1 Mengidentiikasi jenis
karya seni musik
tradisional 'usantara
apresiati terhadap
keunikan seni musik
,(-
(;.:***62.,+G;.
2#.1-3
melalui karya seni musik
2#.1 Mengaransir secara
sederhana lagu tradisi
'usantara
2#.2 Menyiapkan seni musik
untuk disajikan secara
perseorangan dan
kelompok di kelas atau
sekolah
2#.3 Menyajikan karya seni
musik tradisional
'usantara secara
perseorangan dan
berkelompok di kelas
atau sekolah
,(-
(;.:***62.,+G;.
2$.1-2
S%' Ta!'
seni tari
karya seni tari
berpasangan6kelompok
'usantara
Thala&ah Wuluhan :9

2$.2 Menampilkan sikap
apresiati terhadap
keunikan seni tari
berpasangan 'usantara
,(-
(;.:***62.,+G;.
3%.1-3
3%. Mengekspresikan diri
3%.1 Mengeksplorasi pola
lantai gerak tari
'usantara
3%.2 Menyiapkan pementasan
tari
'usantara
3%.3 Mementaskan tari
'usantara
,(-
(;.:***62.,+G;.
31.1-2
S%' T%at%!
seni teater
karya seni teater
'usantara
apresiati terhadap
keunikan dan pesan
moral seni teater
'usantara
,(-
(;.:***62.,+G;.
32.1-5
melalui karya seni teater
32.1 Mengeksplorasi teknik
olah tubuh, olah pikir, dan
olah suara
32.2 Merancang pertunjukan
teater 'usantara
32.3 Menerapkan prinsip
kerjasama dalam
berteater
32.4 Menyiapkan pertunjukan
teater 'usantara di
sekolah
32.5 Menggelar pertunjukan
teater 'usantara di
sekolah
*@ 1 ,(-
(;.*@61.,+G;.
33.1-2
S%' Ru$a
seni rupa
33.1 Mengidentiikasi seni rupa
murni yang diciptakan di
daerah setempat
Thala&ah Wuluhan ::

apresiati terhadap
teknik seni rupa murni
daerah setempat
,(-
(;.*@61.,+G;.
34.1-2
34.1 Memilih unsur seni rupa
'usantara untuk
dikembangkan menjadi
karya seni murni
murni yang
dikembangkan dari unsur
seni rupa 'usantara
,(-
(;.*@61.,+G;.
35.1-2
S%' Mu&'(
seni musik
35.1 Mengidentiikasi lagu
mancanegara di 3sia
apresiati terhadap
keunikan lagu
mancanegara di 3sia
,(-
(;.*@61.,+G;.
36.1-2
36.1 Mengaransir lagu
mancanegara di 3sia
36.2 Menampilkan hasil
aransemen lagu
mancanegara di 3sia
,(-
(;.*@61.,+G;.
3!.1-2
S%' Ta!'
seni tari
karya seni tari
Mancanegara di 3sia
apresiati terhadap
keunikan seni tari
Mancanegara di 3sia
,(-
(;.*@61.,+G;.
3#.1-2
3#.1 Mengeksplorasi gerak tari
kreasi berdasarkan tari
'usantara
3#.2 Menampilkan tari kreasi
berdasarkan tari
'usantara
,(-
(;.*@61.,+G;.
3$.1-2
S%' T%at%!
seni teater
3$.1 Merancang pertunjukan
teater kreati dengan
mengolah unsur teater
daerah setempat,
Thala&ah Wuluhan 100

'usantara, dan
mancanegara di 3sia
karya seni teater
tradisional dan modern
mancanegara di 3sia
,(-
(;.*@61.,+G;.
4%.1-2
4%. Mengekspresikan
karya seni teater
4%.1 Menampilkan sikap
apresiati terhadap
keunikan dan pesan
moral seni teater
mancanegara di 3sia
4%.2 Menerapkan prinsip
kerjasama dalam
berteater
K%t%!a6a
T%at%! K!%at'?> -eater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti
begitu saja teater yang sudah mentradisi.
*@ 2 ,(-
(;.*@62.,+G;.
41.1-2
S%' Ru$a
seni rupa
41.1 Mengidentiikasi karya
seni rupa murni yang
diciptakan di *ndonesia
41!2 Menampilkan sikap
apresiati terhadap
teknik dalam karya seni
rupa murni *ndonesia
,(-
(;.*@62.,+G;.
42.1-3
murni yang
dikembangkan dari
beragam unsur seni rupa
'usantara dan
mancanegara di luar 3sia
rupa yang diciptakan
untuk pameran di sekolah
atau di luar sekolah
42.3 Menata karya seni rupa
yang diciptakan dalam
bentuk pameran di
sekolah atau di luar
sekolah
,(-
(;.*@62.,+G;.
S%' Mu&'(

43.1-2
seni musik 43.1 Mengidentiikasi jenis
karya seni musik
apresiati terhadap
keunikan seni musik
,(-
(;.*@62.,+G;.
44.1-3
44.1 Mengaransir lagu
mancanegara
musik mancanegara
untuk disajikan secara
perseorangan dan
atau di sekolah
44.3 Menampilkan karya seni
musik mancanegara
secara perseorangan dan
atau di sekolah
,(-
(;.*@62.,+G;.
45.1-2
S%' Ta!'
seni tari
karya seni tari
apresiati terhadap
keunikan seni tari
,(-
(;.*@62.,+G;.
46.1-4
melalui seni tari
46.1 Mengeksplorasi gerak tari
kreasi berdasarkan tari
46.2 Menciptakan tari kreasi
berdasarkan tari
46.3 Menyiapkan pertunjukan
tari di sekolah
46.4 Menggelar pertunjukan
tari di sekolah
,(-
(;.*@62.,+G;.
4!.1-2
S%' T%at%!
seni teater
karya seni teater
tradisional dan modern

apresiati terhadap
keunikan dan pesan
moral seni teater
,(-
(;.*@62.,+G;.
4#.1-4
melalui karya seni
teater
4#.1 Merancang pertunjukan
teater kreati dengan
mengolah unsur teater
daerah setempat,
'usantara, dan
4#.2 Menerapkan prinsip
kerjasama dalam
berteater
4#.3 Menyiapkan pertunjukan
karya teater kreati di
sekolah
4#.4 Menggelar pertunjukan
karya teater kreati yang
diciptakan di sekolah
,@. P%d'd'(a Aa&#a', Olah Ra6a da K%&%hata
,(-
(;.:***61.182(.
15.1-2
15. Mempraktikkan latihan
kebugaran dalam
bentuk latihan sirkuit
dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
15.1 Mempraktikkan latihan
kekuatan dan daya tahan
anggota badan bagian
atas dengan sistem sirkuit
serta nilai disiplin dan
tanggung ja&ab
kekuatan dan daya tahan
anggauta badan bagian
ba&ah dengan sistem
sirkuit serta nilai disiplin
dan tanggung ja&ab
,(-
(;.:***61.182(.
16.1-2
16. Mempraktikkan teknik
dasar senam lantai dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
16.1 Mempraktikkan teknik
dasar senam lantai
meroda berdasarkan
konsep yang serta nilai
kedisiplinan, keberanian
dan tanggung ja&ab
dasar senam lantai guling
lenting serta nilai
kedisiplinan, keberanian

dan tanggung ja&ab
,(-
(;.:***61.182(.
1!.1-2
1!. Mempraktikkan
senam irama dengan
alat dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
1!.1 Mempraktikkan teknik
dasar senam irama
menggunakan tongkat
atau simpai dengan
gerakan mengayun dan
memutar ke berbagai
arah serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika
1!.2 Mempraktikkan kombinasi
gerakan
mengayun6memutar ke
berbagai arah dengan
gerak melangkah serta
nilai disiplin,toleransi,
kelu&esan gerak, dan
estetika
,(-
(;.:***61.182(.
1#.1-3
1#. Mempraktikkan teknik
dasar renang gaya
bebas dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnyaKE
1#.1 Mempraktikkan teknik
dasar gerakan kaki
renang gaya bebas serta
nilai disiplin, keberanian
dan kebersihan
dasar gerakan lengan
renang gaya bebas serta
dan kebersihan
dasar pernapasan renang
gaya bebas serta nilai
disiplin, keberanian dan
kebersihan
,(-
(;.:***61.182(.
1$.1-2
1$. Menerapkan budaya
hidup sehat
1$.1 Mengenal bahaya
seks bebas
1$.2 Menolak budaya seks
bebas
:*** 2 ,(-
(;.:***62.182(.
2%.1-4
2%. Mempraktikkan
berbagai teknik dasar
permainan dan
olahraga dan mlai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
2%.1 Mempraktikkan "ariasi
dan kombinasi teknik
dasar salah satu
permainan dan olahraga
beregu bola besar
lanjutan dengan
koordinasi yang baik
serta nilai kerjasama,
toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai
la&an, bersedia berbagi

tempat dan peralatanKKE
dasar salah satu
bola kecil lanjutan dengan
la&an, bersedia berbagi
dasar lanjutan atletik
dengan koordinasi yang
baik serta nilai percaya
diri, keberanian, menjaga
keselamatan diri dan
orang lain, bersedia
berbagi tempat dan
peralatanKKE
dasar salah satu
permainan olahraga bela
diri lanjutan dengan
serta nilai keberanian,
kejujuran, menghormati
la&an dan percaya diriKKE
,(-
(;.:***62.182(.
21.1-2
21. Mempraktikkan latihan
kebugaran dalam
bentuk latihan sirkuit
terkandung di
dalamnya
kecepatan dan
kelincahan anggota
badan bagian atas serta
nilai disiplin dan
tanggung ja&ab
kecepatan dan
kelincahan anggota
badan bagian ba&ah
serta nilai disiplin dan
tanggung ja&ab
,(-
(;.:***62.182(.
22.1-2
dasar senam lantai
terkandung di
dalamnya
22.1 Mempraktikkan rangkaian
teknik dasar gerak
meroda dan guling depan
serta nilai disiplin,
keberanian dan tanggung

ja&ab
teknik dasar guling
depan dan guling lenting
keberanian dan
tanggung ja&ab.
,(-
(;.:***62.182(.
23.1-2
23. Mempraktikkan
senam irama dengan
alat dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
23.1 Mempraktikkan "ariasi
gerakan mengayun ke
berbagai arah serta nilai
disiplin, toleransi dan
kelu&esan gerak
gerakan memutar ke
berbagai arah serta nilai
disiplin, toleransi dan
kelu&esan
,(-
(;.:***62.182(.
24.1-2
dasar renang gaya
dada dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnyaKE
24.1 Mempraktikkan koordinasi
teknik dasar meluncur
lanjutan, gerakan kaki
dan lengan renang gaya
dada dalam jarak tertentu
keberanian dan
kebersihan
24.2 Mempraktikkan koordinasi
teknik dasar pernapasan
renang gaya dada serta
dan kebersihan
,(-
(;.:***62.182(.
25.1-2
25. Mempraktikkan
penjelajahan di sekitar
sekolah dan nilai-nilai
yang terkandung
didalamnyaKKKE
25.1 Mendiskripsikan
perencanaan kegiatan
penjelajahan secara
sederhana
25.2 Mempraktikkan
keterampilan
penjelajahan di sekitar
sekolah serta nilai
kerjasama, toleransi,
tolong menolong, etika,
memperhatikan
keselamatan dan
kebersihan lingkungan
,(-
(;.:***62.182(.
26.1-2
26. Menerapkan budaya
hidup sehat
26.1 Memahami berbagai
penyakit menular yang
bersumber dari

lingkungan tidak sehat
26.2 Memahami cara
menghindari penyakit
menular yang bersumber
dari lingkungan tidak
sehat
*@ 1 ,(-
(;.*@61.182(.
2!.1-4
2!. Mempraktikkan
ke dalam permainan
dan olahraga serta
nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
2!.1 Mempraktikkan "ariasi
dasar salah satu
beregu bola besar
lanjutan dengan
konsisten serta nilai
percaya diri, keberanian,
menghargai la&an dan
bersedia berbagi tempat
dan peralatanKKE
dasar salah satu
beregu bola kecil
lanjutan dengan
menghargai la&an,
dan peralatanKKE
2!.3 Mempraktikkan teknik
dasar atletik lanjutan
serta nilai toleransi,
menjaga keselamatan diri
dan orang lain, bersedia
berbagi tempat dan
peralatanKKE
dasar salah satu
diri lanjutan dengan
keberanian, kejujuran,
menghormati la&an dan
percaya diri KKE
,(-(;. 2#. Mempraktikkan jenis 2#.1 Mengidentiikasi jenis-

*@61.182(. 2#.1-
2
latihan beban dengan
alat sederhana untuk
meningkatkan
kebugaran dan nilai-
nilai yang terkandung
di dalamnya
jenis latihan yang sesuai
dengan kebutuhan
2#.2 Mempraktikkan latihan
kekuatan, kecepatan,
daya tahan dan
kelentukan untuk
kebugaran jasmani
sesuai dengan kebutuhan
dengan menggunakan
alat sederhana serta nilai
semangat, tanggung
ja&ab, disiplin, dan
percaya diri
,(-(;.
*@61.182(. 2$.1-
2
2$. Mempraktikkan
rangkaian gerak
senam lantai dengan
gerakan yang benar
terkandung di
dalamnya
2$.1 Mempraktikkan rangkaian
senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri,
kerja sama, disiplin,
keberanian, dan
keselamatan
2$.2 Mempraktikkan beberapa
rangkaian senam lantai ,
serta nilai keberanian,
kedisiplinan, kelu&esan
dan estetika
,(-(;.
*@61.182(. 3%.1-
2
3%. Mempraktikkan
rangkaian gerak teknik
senam irama tanpa dan
dengan alat serta nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
3%.1 Mempraktikkan rangkaian
akti"itas ritmik tanpa alat
dengan koordinasi gerak
yang baik serta nilai
disiplin, toleransi,
kelu&esan dan estetika
3%.2 Mempraktikkan rangkaian
akti"itas ritmik berirama
menggunakan alat
dengan koordinasi gerak
toleransi, kelu&esan, dan
estetika
,(-(;.
*@61.182(. 31.1-
3
dasar renang gaya
punggung dan nilai-
di dalamnyaKE
dasar gerakan kaki
renang gaya punggung
keberanian dan
kebersihan
dasar gerakan lengan
renang gaya punggung
keberanian dan

kebersihan
dasar pernapasan renang
gaya punggung serta
dan kebersihan
,(-(;.
*@61.182(. 32.1-
2
32. Mempraktikkan dasar-
dasar penjelajahan di
alam bebas dan nilai-
didalamnyaKKKE
32.1 Mempraktikkan rencana
kegiatan penjelajahan
32.2 Mempraktikkan berbagai
keterampilan untuk
memecahkan masalah
yang ditemukan dalam
akti"itas penjelajahan di
alam bebas serta nilai
kerjasama, disiplin,
keselamatan, kebersihan,
dan etika
,(-(;.
*@61.182(. 33.1-
2
33. Menerapkan budaya
hidup sehat
33.1 Memahami berbagai
bahaya kebakaran
33.2 Memahami cara
menghindari bahaya
kebakaran
*@ 2 ,(-(;.
*@62.182(. 34.1-
4
34. Mengembangkan
ke dalam permainan
dan olahraga serta
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
dasar salah satu
beregu bola besar
lanjutan dengan tepat dan
lancar serta nilai
menghargai la&an,
dan peralatanKKE
dasar salah satu
beregu bola kecil lanjutan
dengan tepat dan lancar
la&an, berbagi tempat
dan peralatanKKE
dasar atletik lanjutan
Thala&ah Wuluhan 10:

serta nilai toleransi,
keselamatan, berbagi
dasar salah satu
diri lanjutan dengan tepat
dan lancar serta nilai
keberanian, kejujuran,
menghormati la&an dan
percaya diriKKE
,(-(;.
*@62.182(. 35.1-
2
35. Mempraktikkan tes
kebugaran jasmani
secara sederhana
35.1 Mempraktikkan tes
kesegaran jasmani
secara sederhana
35.2 Menginterpretasi secara
sederhana hasil tes
dalam menentukan
derajat kebugaran
,(-(;.
*@62.182(. 36.1-
2
36. Mempraktikkan
rangkaian gerak
senam dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri,
kerja sama, tanggung
ja&ab, menghargai teman
senam lantai dengan alat
serta nilai percaya diri
dan disiplin
,(-(;.
*@62.182(. 3!.1-
2
3!. Mempraktikkan
senam irama dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
3!.1 Mempraktikkan kombinasi
gerak berirama tanpa alat
dengan koordinasi yang
benar serta nilai disiplin,
toleransi, kelu&esan dan
estetika
3!.2 Mempraktikkan gerak
rangkaian senam irama
menggunakan alat
dengan koordinasi serta
nilai kedisiplinan,
toleransi, kelu&esan, dan
estetika
,(-(;.
*@62.182(. 3#.1-
2
3#. Mempraktikkan
kecakapan teknik dasar
gaya renang dan nilaii-
nilai yang terkandung di
3#.1 Mempraktikkan koordinasi
teknik dasar meluncur,
gerakan kaki dan lengan,
renang gaya bebas dalam

dalamnyaKE. jarak tertentu serta nilai
kebersihan
3#.2 Mempraktikkan koordinasi
teknik dasar meluncur,
gerakan kaki, lengan dan
pernapasan, renang gaya
bebas dalam jarak
tertentu serta nilai
kebersihan
,(-(;.
*@62.182(. 3$.1-
2
3$. Mempraktikkan
keterampilan dasar
penjelajahan, dan
penyelamatan akti"itas
di alam bebas dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnyaKKKE
3$.1 Mempraktikkan
perencanaan dasar-dasar
kegiatan menjelajah alam
bebas serta nilai
tolong menolong,
pengambilan keputusan
dalam kelompok.
3$.2 Mempraktikkan
keterampilan dasar
penyelamatan
penjelajahan di alam
bebas serta nilai
tolong menolong,
keputusan dalam
kelompok
,(-(;.
*@62.182(. 4%.1-
2
4%. Menerapkan budaya
hidup sehat
4%.1 Memahami berbagai
bahaya bencana alam
4%.2 Memahami cara
menghadapi berbagai
bencana alam
,,. T%("l"6' I?"!#a&' da K"#u'(a&'
:*** 1 ,(-(;.
:***61.-*(. 4.1-4
4. Menggunakan
perangkat lunak
pengolah kata untuk
menyajikan inormasi
4.1 Mengidentiikasi menu dan
ikon pada perangkat lunak
pengolah kata
4.2 Menjelaskan ungsi menu
dan ikon pada program
pengolah kata
4.3 Menggunakan menu dan
ikon pokok pada
perangkat lunak pengolah
kata
4.4 Membuat dokumen
pengolah kata sederhana

:*** 2 ,(-(;.
:***62.-*(.5.1-4
5. Menggunakan
perangkat lunak
pengolah angka untuk
menyajikan inormasi
5.1 Mengidentiikasi menu dan
ikon pada perangkat lunak
pengolah angka
5.2 Menjelaskan
ungsi menu
dan ikon pada
program
pengolah angka
5.3 Menggunakan menu dan
ikon pokok pada
perangkat lunak pengolah
angka
5.4 Membuat dokumen
pengolah angka
sederhana
*@ 1 ,(-(;. *@61.-*(.
6.1-5
6. Memahami dasar-dasar
penggunaan
*nternet6intranet
6.1 Menjelaskan pengertian
dasar *nternet6intranet
6.2 Memahami dasar-dasar
sistem jaringan di
*nternet6intranet
6.3 Mengenal ukuran
kecepatan akses *nternet
6.4 Mengidentiikasi perangkat
keras yang digunakan
dalam akses
*nternet6intranet
6.5 Melakukan berbagai cara
untuk memperoleh
sambungan
*nternet6intranet
*@ 2 ,(-(;. *@62.-*(.
!.1-3
!. Menggunakan *nternet
untuk memperoleh
inormasi
!.1 Mendemonstrasikan akses
internet sesuai dengan
prosedur
!.2 Mengidentiikasi beberapa
layanan inormasi yang
ada di *nternet
!.3 Mengakses beberapa situs
untuk memperoleh
inormasi yang bermanaat

(. Mu(,(n Ku)i*u!u%
(. M(,( P"!(5()(n K"!.%6.* A
T('"! K.%6","nsi M(+)(s(# Ts(n(Ai1(#
(.1 M(,( P"!(5()(n A&(%( Is!(%
Kompetensi 'nti Kelas H''
1! Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2! Menghargai dan menghayati perilaku jujur&
disiplin& tanggung ja/ab& peduli 2toleransi dan gotong royong5& santun&
per$aya diri& dalam berinteraksi se$ara e7ekti7 dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
+! Memahami pengetahuan 27a$tual&
konseptual&dan pro$edural5 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan& teknologi& seni budaya& terkait 7enomena dan
kejadian tampak nyata
4! Men$oba& mengolah dan menyaji dalam
ranah konkret& 2menggunakan& mengurai& merangkai& memodi7ikasi&
membuat5 dan ranah abstrak 2menulis& memba$a& menghitung&
menggambar& dan mengarang5 sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
(.2 PKn
KELAS$ <II
KMPETENSI INTI KMPETENSI DASAR
1! Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1!1 Menghargai perilaku beriman dan
berta=/a kepada Tuhan :M0 dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
perilaku jujur& disiplin&
tanggungja/ab& peduli 2toleransi&
gotong royong5& santun& per$aya
diri& dalam berinteraksi se$ara
e7ekti7 dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
2!1 Menghargai semangat dan komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pan$asila sebagai dasar negara
2!2 Menghargai perilaku sesuai norma6norma
dalam berinteraksi dengan kelompok
sebaya dan masyarakat sekitar
2!+ Menghargai sikap toleran terhadap

keberagaman suku& agama& ras& budaya&
dan gender
2!4 Menghargai semangat persatuan dan
kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan
tak terpisahkan dalam kerangka Negara
Kesatuan 1epub'ik 'ndonesia 2NK1'5
+! Memahami pengetahuan 27aktual&
konseptual& dan prosedural5
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan&
teknologi& seni& budaya terkait
7enomena dan kejadian tampak
mata
+!1 Memahami sejarah dan semangat
komitmen para pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pan$asila
sebagai dasar negara
+!2 Memahami sejarah perumusan dan
pengesahan 3ndang63ndang "asar
Negara 1epublik 'ndonesia Tahun 1(4
+!+ Memahami isi alinea Pembukaan 3ndang6
3ndang "asar Negara 1epublik 'ndonesia
Tahun 1(4
+!4 Memahami norma6norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
+! Memahami karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka NK1'
+!* Memahami keberagaman suku& agama&
ras& budaya& dan gender
+!) Memahami pengertian dan makna
Bhinneka Tunggal Ika
4! Men$oba& mengolah& dan
menyaji dalam ranah konkret
2menggunakan& mengurai&
merangkai& memodi7ikasi& dan
membuat5 dan ranah abstrak
2menulis& memba$a& menghitung&
menggambar& dan mengarang5
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
4. Menyaji hasil telaah tentang ?sejarah dan
semangat komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan
Pan$asila sebagai dasar negara@
4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah
perumusan dan pengesahan 3ndang6
3ndang "asar Negara 1epublik 'ndonesia
Tahun 1(4
4.3 Menyaji hasil kajian isi Pembukaan
3ndang63ndang "asar Negara 1epublik
'ndonesia Tahun 1(4
4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma6
norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa
4.! Menyaji hasil pengamatan karakteristik
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian
utuh dari NK1'
4." .erinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati&
dan menghargai dalam keberagaman suku&
agama& ras& budaya& dan gender
4.# Menyaji hasil telaah tentang makna

Bhinneka Tunggal Ika
4.$ Menyaji bentuk partisipasi
ke/arganegaraan yang men$erminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
(!2 B(#(s( In+.n"si(
(.4 M(,"%(,i*(
(.5 IPA
KELAS$ <II
1! Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang
dianutnya
1!1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
$iptaan Tuhan tentang aspek 7isik dan
kimia/i& kehidupan dalam ekosistem& dan
peranan manusia dalam lingkungan serta
me/ujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2! Menghargai dan
menghayati perilaku jujur&
disiplin& tanggungja/ab& peduli
2toleransi& gotong royong5&
santun& per$aya diri& dalam
berinteraksi se$ara e7ekti7
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
2!1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2memiliki rasa
ingin tahuE objekti7E jujurE telitiE $ermatE
tekunE hati6hatiE bertanggung ja/abE terbukaE
kritisE kreati7E ino#ati7 dan peduli lingkungan5
dalam akti#itas sehari6hari sebagai /ujud
implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan& per$obaan& dan berdiskusi
2!2 Menghargai kerja indi#idu dan kelompok
implementasi melaksanakan per$obaan dan
melaporkan hasil per$obaan
2!+ Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungja/ab dalam akti#itas sehari6hari
sebagai /ujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2!4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
+! Memahami pengetahuan
27aktual& konseptual& dan
prosedural5 berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan& teknologi& seni&
+!1 Memahami konsep pengukuran berbagai
besaran yang ada pada diri& makhluk hidup&
dan lingkungan 7isik sekitar sebagai bagian
dari obser#asi& serta pentingnya perumusan
satuan terstandar 2baku5 dalam pengukuran
+!2 Mengidenti7ikasi $iri hidup dan tak hidup dari

budaya terkait 7enomena dan
kejadian tampak mata
benda6benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
+!+ Memahami prosedur pengklasi7ikasian
makhluk hidup dan benda6benda tak6hidup
sebagai bagian kerja ilmiah&serta
mengklasi7ikasikan berbagai makhluk hidup
dan benda6benda tak6hidup berdasarkan $iri
yang diamati
+!4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme& serta komposisi utama
penyusun sel
+! Memahami karakteristik Nat& serta perubahan
7isika dan kimia pada Nat yang dapat
diman7aatkan untuk kehidupan sehari6hari
+!* Mengenal konsep energi& berbagai sumber
energi& energi dari makanan& trans7ormasi
energi& respirasi& sistem pen$ernaan makanan&
dan 7otosintesis
+!) Memahami konsep suhu& pemuaian& kalor&
perpindahan kalor&dan penerapannya dalam
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan he/an serta dalam
kehidupan sehari6hari
+!< Mendeskripsikan interaksi antar makhluk
hidup dan lingkungannya
+!( Mendeskripsikan pen$emaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup
+!10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya
pemanasan global dan dampaknya bagi
ekosistem
2menulis& memba$a&
menghitung& menggambar& dan
mengarang5 sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
4!1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap
besaran6besaran pada diri& makhluk hidup& dan
lingkungan 7isik dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku
4!2 Menyajikan hasil analisis data obser#asi
terhadap benda 2makhluk5 hidup dan tak
hidup
4!+ Mengumpulkan data dan melakukan
klasi7ikasi terhadap benda6benda& tumbuhan&
dan he/an yang ada di lingkungan sekitar
4!4!1 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat
untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan
he/an

4!4!2 Membuat dan menyajikan poster tentang sel
dan bagian6bagiannya
4!!1 Melakukan pemisahan $ampuran berdasarkan
si7at 7isika dan kimia
4!!2 Melakukan penyelidikan untuk menentukan
si7at larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami!
4!*!1 Melakukan pengamatan atau per$obaan
sederhana untuk menyelidiki proses
7otosintesis pada tumbuhan hijau
4!*!2 Melakukan pengamatan atau per$obaan untuk
menyelidiki respirasi pada he/an!
4!)!1 Melakukan per$obaan untuk menyelidiki
suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan perubahan
/ujud benda
4!)!2 Melakukan penyelidikan terhadap
karakteristik perambatan kalor se$ara
konduksi& kon#eksi& dan radiasi
4!< Menyajikan hasil obser#asi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4!10 Menyajikan data dan in7ormasi tentang
pemanasan global dan memberikan usulan
penanggulangan masalah
(.4 IPS
KELAS$ <II
Oajaran agama yang dianutnya
1!1 Menghargai karunia Tuhan :M0 yang
telah men$iptakan /aktu dengan segala
perubahannya!
1!2 Menghargai ajaran agama dalam ber7ikir
dan berperilaku sebagai penduduk
'ndonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial& budaya& ekonomi dan
politik dalam masyarakat!
1!+ Menghargai karunia Tuhan :M0 yang telah
men$iptakan manusia dan lingkungannya!

perilaku jujur& disiplin&
tanggungja/ab& peduli
2toleransi& gotong royong5&
santun& per$aya diri& dalam
berinteraksi se$ara e7ekti7
dengan lingkungan sosial dan
2!1 Meniru perilaku jujur& disiplin bertanggung
ja/ab& peduli& santun dan per$aya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh6tokoh
pada Naman ;indu .uddha dan 'slam dalam
kehidupannya sekarang!
2!2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu&
peduli& menghargai& dan bertanggungja/ab
terhadap kelembagaan sosial& budaya&
ekonomi& dan politik!
2!+ Menunjukkan perilaku santun& toleran dan
peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya!
prosedural5 berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan& teknologi& seni&
budaya terkait 7enomena dan
+!1 Memahami aspek keruangan dan
konekti#itas antar ruang dan /aktu dalam
lingkup regional serta perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia 2ekonomi&
sosial& budaya& pendidikan& dan politik5!
+!2 Memahami perubahan masyarakat 'ndonesia
pada Naman praaksara& Naman ;indu .uddha
dan Naman 'slam dalam aspek geogra7is&
ekonomi& budaya& pendidikan dan politik!
+!+ Memahami jenis6jenis kelembagaan sosial&
budaya& ekonomi& dan politik dalam
masyarakat!
+!4 Memahami pengertian dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam& sosial&
budaya& dan ekonomi!
2menulis& memba$a&
menghitung& menggambar& dan
mengarang5 sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
4!1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan
dan konekti#itas antar ruang dan /aktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia 2ekonomi&
sosial& budaya& pendidikan& dan politik5!
4!2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil6
hasil kebudayaan dan 7ikiran masyarakat
'ndonesia pada Naman praaksara& Naman
;indu .uddha dan Naman 'slam dalam
aspek geogra7is& ekonomi& budaya dan
politik yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang!
4!+ Menghasilkan gagasan kreati7 untuk
memahami jenis6jenis kelembagaan sosial&
budaya& ekonomi& dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar!
4!4 Mengobser#asi dan menyajikan bentuk6

bentuk dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam& sosial& budaya& dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar!
(.8 B(#(s( In&&)is
KELAS VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1! Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang
dianutnya
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa 'nggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
di/ujudkan dalam semangat belajar!
2! Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur& disiplin&
tanggungja/ab&
peduli 2toleransi&
gotong royong5&
santun& per$aya diri&
dalam berinteraksi
se$ara e7ekti7 dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya!
2!1! Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman!
2!2! Menunjukkan perilaku jujur& disiplin& per$aya diri& dan
bertanggung ja/ab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman!
2!+! Menunjukkan perilaku tanggung ja/ab& peduli& kerjasama&
dan $inta damai& dalam melaksanakan komunikasi
7ungsional!
+! Memahami
pengetahuan 27aktual&
konseptual& dan
prosedural5
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan&
teknologi& seni&
budaya terkait
7enomena dan
kejadian tampak
mata!
+!1 Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan pada ungkapan sapaan& pamitan& u$apan
terimakasih& dan permintaan maa7& serta responnya& sesuai
dengan konteks penggunaannya!
kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri& serta responnya&
sesuai dengan konteks penggunaannya!
+!+ Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan
nama hari& bulan& nama /aktu dalam hari& /aktu dalam
bentuk angka& tanggal& dan tahun!
kebahasaan dari teks pemaparan jati diri& sesuai dengan
konteks penggunaannya!
+! Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan

nama dan jumlah binatang& benda& dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan sis/a sehari6hari!
+!* Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan dari teks label nama 2label5 dan da7tar barang
2list5& sesuai dengan konteks penggunaannya!
+!) Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
si7at orang& binatang& benda sesuai dengan konteks
penggunaannya!
+!< Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
tingkah laku/ tindakan/7ungsi orang& binatang& benda& sesuai
dengan konteks penggunaannya!
+!( Memahami 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan dari teks instruksi 2instru%tion5& tanda atau
rambu 2short noti%e5& tanda peringatan 2&arning'%aution5&
sesuai dengan konteks penggunaannya!
kebahasaan dari teks deskripti7 dengan menyatakan dan
menanyakan tentang deskripsi orang& binatang& dan benda&
sangat pendek dan sederhana& sesuai dengan konteks
penggunaannya!
+!11 Memahami 7ungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu!
4! Men$oba& mengolah&
dan menyaji dalam
ranah konkret
2menggunakan&
mengurai& merangkai&
memodi7ikasi& dan
membuat5 dan ranah
abstrak 2menulis&
memba$a&
menghitung&
menggambar& dan
mengarang5 sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori!
4!1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengu$apkan dan
merespon sapaan& pamitan& u$apan terimakasih& dan
permintaan maa7& dengan memperhatikan 7ungsi sosial&
struktur teks& dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks!
4!2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan&
menanyakan& dan merespon perkenalan diri& dengan sangat
pendek dan sederhana& dengan memperhatikan 7ungsi sosial&
struktur teks& dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks!
4!+ Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari& bulan& nama /aktu dalam hari&
/aktu dalam bentuk angka& tanggal& dan tahun& dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks!
4!4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana!
4! Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan
menanyakan jati diri& dengan sangat pendek dan sederhana&
dengan memperhatikan 7ungsi sosial& struktur teks& dan
4!* Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama binatang& benda& dan bangunan publik

yang dekat dengan kehidupan sis/a sehari6hari& dengan
memperhatikan 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks!
4!) Menyusun teks tulis label nama 2label5 dan da7tar barang
2list5& dengan memperhatikan 7ungsi sosial& struktur teks dan
4!< Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan si7at orang& binatang& dan benda& dengan
memperhatikan 7ungsi sosial& struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks!
4!( Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/7ungsi dari orang&
binatang& dan benda& dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks!
4!10 Menangkap makna teks instruksi 2instru%tion5& tanda atau
rambu 2short noti%e5& tanda peringatan 2&arning'%aution5&
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana!
4!11 Menyusun teks instruksi 2instru%tion5& tanda atau rambu
2short noti%e5& tanda peringatan 2&arning'%aution5& lisan dan
tulis& sangat pendek dan sederhana& dengan memperhatikan
7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks!
4!12 Menangkap makna dalam teks deskripti7 lisan dan tulis&
sangat pendek dan sederhana!
4!1+ Menyusun teks deskripti7 lisan dan tulis& sangat pendek dan
sederhana& tentang orang& binatang& dan benda& dengan
memperhatikan 7ungsi sosial& struktur teks& dan unsur
kebahasaan& se$ara benar dan sesuai konteks!
4!14 Menangkap makna lagu!
'. M(,( P"!(5()(n *"!.%6.* B
Kelompok . adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek a7ekti7
dan psikomotor termasuk muatan lokal yang meliputi8
'.1 S"ni Bu+(1( D(n P)(*()1(
KELAS: VII
SENI RUPA
1. Menerima, menanggapi, dan
menghargai ajaran agama yang
1.1. Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan karya seni rupa

dianutnya. sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2. Menghargai perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, rasa
ingin tahu, percaya diri, dan motivasi
internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas berkesenian
bertanggung jawab, peduli,
dan santun terhadap karya
seni rupa dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri , motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya
seni
3. Memahami pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata.
3.1. Memahami konsep dan
prosedur menggambar flora,
fauna dan benda alam
prosedur menggambar
gubahan flora dan fauna serta
geometrik menjadi ragam hias
prosedur penerapan ragam
hias pada bahan tekstil
prosedur penerapan ragam
hias pada bahan kayu
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari
berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori.
4.1. Menggambar flora, fauna dan
benda alam
4.2. Menggambar gubahan flora
dan fauna serta geometrik
menjadi ragam hias
4.3. Menerapkan ragam hias pada
bahan tekstil
4.4. Menerapkan ragam hias pada
bahan kayu

KELAS$ <II
KERAJINAN
1! Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
1!1 Menghargai keberagaman produk kerajinan di
daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2! Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur& disiplin&
2toleransi& gotong
royong5& santun& per$aya
diri& dalam berinteraksi
pergaulan dan
keberadaannya
2!1 Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun
dalam menggali in7ormasi tentang keberagaman
karya kerajinan daerah setempat sebagai /ujud
$inta tanah air dan bangga pada produk 'ndonesia
2!2 Menghayati perilaku jujur& per$aya diri& dan
mandiri dalam meran$ang dan membuat karya
kerajinan!
2!+ Menghargai kemauan bertoleransi& disiplin dan
bertanggung ja/ab dalam penggunaan alat dan
bahan& serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan!
prosedural5 berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan& teknologi&
seni& budaya terkait
7enomena dan kejadian
tampak mata
+!1 Memahami desain pembuatan dan pengemasan
karya bahan alam berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai /ilayah setempat!
+!2 Mengidenti7ikasi proses modi7ikasi karya
kerajinan dan pengemasan dari bahan alam sesuai
/ilayah setempat!
+!+ Memahami desain pembuatan dan pengemasan
karya bahan buatan berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai /ilayah setempat!
+!4 Mengidenti7ikasi proses modi7ikasi karya
kerajinan dan pengemasan dari bahan buatan
sesuai /ilayah setempat!

menyaji dalam ranah
konkret 2menggunakan&
memodi7ikasi& dan
membuat5 dan ranah
abstrak 2menulis&
memba$a& menghitung&
menggambar& dan
mengarang5 sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
4!1 Men$oba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai desain dan
bahan alam yang ada di /ilayah setempat
4!2 Memodi7ikasi karya kerajinan dan pengemasan
dari bahan alam sesuai hasil identi7ikasi di
/ilayah setempat
4!+ Men$oba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan buatan sesuai desain dan
bahan buatan yang ada di /ilayah setempat
4!4 Memodi7ikasi karya kerajinan dan pengemasan
dari bahan buatan sesuai hasil identi7ikasi di
/ilayah setempat
KELAS$ <II
REKAYASA
1! Menghargai dan
yang dianutnya
1!1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di
2! Menghargai dan
menghayati perilaku jujur&
disiplin& tanggungja/ab&
peduli 2toleransi& gotong
pergaulan dan
keberadaannya
2!1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun
produk rekayasa daerah setempat sebagai /ujud
mandiri dalam meran$ang dan membuat produk
rekayasa
2!+ Menunjukkan kemauan bertoleransi& disiplin dan
berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa

rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan&
teknologi& seni& budaya
terkait 7enomena dan
+!1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan
sebagai alat penjernih air dari bahan alami
+!2 Mengidenti7ikasi bahan& material dan alat bantu
yang digunakan sebagai alat penjernih air dengan
bahan buatan yang ada di daerah setempat dan
daerah lain
+!+ Memahami prosedur rekayasa yang digunakan
sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik
+!4 Mengidenti7ikasi bahan& material dan alat bantu
yang digunakan sebagai mainan dengan teknologi
mekanik yang ada di daerah setempat dan daerah
lain
menyaji dalam ranah
memodi7ikasi& dan
membuat5 dan ranah
abstrak 2menulis&
menggambar& dan
mengarang5 sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
4!1 Men$oba membuat alat penjernih air dari bahan
alami yang ada di lingkungan sekitar
4!2 Men$oba membuat alat penjernih air dari bahan
buatan yang ada di lingkungan sekitar
4!+ Men$oba membuat produk sederhana
menggunakan teknologi mekanik 2gerak& putar&
ungkit dan sebagainya5
4!4 Men$oba membuat mainan menggunakan
teknologi mekanik

KELAS$ <II
BUDIDAYA
1! Menghargai dan
yang dianutnya
1!1 Menghargai keberagaman hasil budidaya di
2! Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur& disiplin&
2toleransi& gotong
pergaulan dan
keberadaannya
produk budidaya daerah setempat sebagai /ujud
mandiri dalam meran$ang dan melaksankan
kegiatan budidaya
berbagai kegiatan budidaya
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
tampak mata
+!1 Memahami konsep dan prosedur budidaya
tanaman sayuran sesuai /ilayah setempat
+!2 Mengidenti7ikasi teknik modi7ikasi media tanam
tanaman sayuran sesuai /ilayah setempat
+!+ Memahami konsep dan prosedur budidaya
tanaman obat sesuai /ilayah setempat
+!4 Mengidenti7ikasi teknik modi7ikasi media tanam
tanaman obat sesuai /ilayah setempat
menyaji dalam ranah
memodi7ikasi& dan
membuat5 dan ranah
abstrak 2menulis&
menggambar& dan
mengarang5 sesuai
pandang/teori
4!1 Mempraktikan budidaya tanaman sayuran
berdasarkan konsep dan prosedur yang ada di
/ilayah setempat
4!2 Memodi7ikasi media tanam tanaman sayuran
berdasarkan identi7ikasi sesuai /ilayah setempat
4!+ Mempraktikkan budidaya tanaman obat
berdasarkan konsep dan prosedur yang ada di
/ilayah setempat
4!4 Memodi7ikasi media tanam tanaman obat
berdasarkan identi7ikasi sesuai /ilayah setempat

KELAS$ <II
PEN-LAHAN
1! Menghargai dan
yang dianutnya
1!1 Menghargai keberagaman produk pengolahan di
2! Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur& disiplin&
2toleransi& gotong
pergaulan dan
keberadaannya
produk pengolahan daerah setempat sebagai
/ujud $inta tanah air dan bangga pada produk
'ndonesia
mandiri dalam meran$ang dan membuat produk
pengolahan
berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
tampak mata
+!1 Memahami ran$angan pembuatan& penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman segar berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai /ilayah
setempat!
+!2 Memahami man7aat dan proses pembuatan&
penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan
buah dan sayuran menjadi minuman kesehatan
yang ada di /ilayah setempat!
+!+ Memahami ran$angan pembuatan& penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan
sayuran menjadi makanan $epat saji yang sehat
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
/ilayah setempat!
+!4 Memahami man7aat dan proses olahan non
pangan dari hasil samping bahan pangan nabati
menjadi bahan dasar kerajinan
menyaji dalam ranah
4!1 Men$oba membuat olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman segar sesuai ran$angan

memodi7ikasi& dan mem6
buat5 dan ranah abstrak
2menulis& memba$a&
menghitung&
menggambar& dan
mengarang5 sesuai
pandang/teori
dan bahan yang ada di /ilayah setempat
4!2 Men$oba membuat olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman kesehatan sesuai hasil
analisis dan bahan yang ada di /ilayah setempat
4!+ Men$oba membuat olahan pangan buah dan
sayuran menjadi makanan $epat saji yang sehat
sesuai ran$angan dan bahan yang ada di /ilayah
setempat
4!4 Men$oba membuat olahan non pangan dari hasil
samping bahan pangan nabati menjadi bahan dasar
kerajinan
b.2 Penjasorkes
1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang
dianutnya.
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-
nilai agama yang dianut dalam
melakukan akti"itas jasmani,
permainan, dan olahraga, dicerminkan
dengan.
a. 1embiasaan perilaku berdoa
sebelum dan sesudah pelajaran.
b. ,elalu berusaha secara maksimal
dan ta&akal dengan hasil akhir.
c. ,elalu berusaha secara
maksimal dan ta&akal dengan hasil
akhir.
2! Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung ja&ab, peduli Dtoleransi,
gotongroyongE, santun, percayadiri, dalam
berinteraksi secara eekti dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
2.1 +erperilaku sporti dalam bermain.
2.2 +ertanggung ja&ab dalam
penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran serta menjaga
keselamatan diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik
indi"idual dalam melakukan berbagai
akti"itas isik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama
dalam melakukan berbagai akti"itas
isik.
2.5 -oleransi dan mau berbagi dengan
teman dalam melakukan berbagai
akti"itas isik.
2.6 ;isiplin selama melakukan berbagai
akti"itas isik.

2.! Menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
2.# Memiliki perilaku hidup sehat.
+! Memahami pengetahuan Daktual, konseptual,
dan proseduralE berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait enomena dan kejadian
tampak mata
3.1 Memahami konsep keterampilan gerak
undamental permainan bola besar.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret Dmenggunakan, mengurai,
merangkai, memodiikasi, danmembuatE dan
ranah abstrak Dmenulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarangE
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang6teori
4.1 Mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar dengan menekankan
gerak dasar undamental

7. Mu(,(n Ku)i*u!u% K"!(s 80 90 +(n :
Muatan kurikulum meliputi sejumlah mapel yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan! "i samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
termasuk ke dalam isi kurikulum!
PP Nomor 1( tahun 200 tentang SNP menegaskan bah/a kedalaman
muatan kurikulum pada setiap satdik dituangkan dalam kompetensi pada setiap
tingkat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan!
Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi
dasar dengan tujuan sebagai berikut 8
(. M(,( P"!(5()(n
A! Bu)C(n H(+is
Tujuan mapel ,l JurGan ;adis adalah 8
Memberikan pengertian& pemahaman& dan penghayatan isi kandungan
ayat6ayat ,l JurGan dan ;adis melalui keteladanan dan pembiasaanE
Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman
pada isi kandungan ayat ,l JurGan dan ;adis
3i*i#
Tujuan mapel Kikih adalah membekali peserta didik agar dapat 8
Mengetahui dan memahami $ara6$ara pelaksanaan hukum 'slam baik
yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan
pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial!
Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum 'slam dengan benar
dan baik& sebagai per/ujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran
agama 'slam& baik dalam manusia dengan ,llah S-T& dengan diri
manusia itu sendiri& dengan sesama manusia dengan ,llah S-T& dengan
diri manusia itu sendiri& dengan sesama dan makhluk lainnya maupun
hubungan dengan lingkungannya!
A*i+(# DA*#!(*

Tujuan mata pelajaran ,kidah ,khlak adalah membekali peserta didik agar
dapat 8
Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian& pemupukan& dan
pengembangan pengetahuan& penghayatan& serta pengalaman peserta
didik tentang akidah islam sehingga menjadi manusia muslim yang
terus berkembang keimanan dan ketak/aannya kepada ,llah S-TE
Me/ujudkan manusia 'ndonesia yang berakhlak mulia dan menghindari
akhlak ter$ela dalam kehidupan sehari6hari baik dalam kehidupan
indi#idu maupun sosial& sebagai mani7estasi dari ajaran dan nilai6nilai
akidah 'slam!
S"5()(# K"'u+(1((n Is!(% >SKI?
Tujuan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan 'slam& agar peserta didik dapat8
Membangun kesadaran peseta didik tentang pentingnya mempelajari
landasan ajaran& nilai dan norma islam yang telah di bangun oleh
1osulullah S,- dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan
peradaban islam!
Membangun kesadran peserta didik tentang pentingnya /aktu dan
tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau& masa kini& dan
masa depan!
Melatih daya krisis peserta didik untuk memahami 7akta sejarah se$ara
benar dengan di dasarkan pada pendekatan ilmiah!
Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah 'slam sebagai bukti peradaban umat islam di masa
lampau!
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari
peristi/a6 peristi/a bersejarah 2islam5& meneladani tokoh6tokoh
berprestasi& dan mengaitkannya dengan 7enomenna sosial& budaya&
politik& ekonomi&iptek dan seni& dan lain6lain untuk mengembangkan
kebudayaan dan peradaban 'slam!O

B(#(s( A)('
Mata pelajaran .ahasa arab memiliki tujuan sebagai berikut8
Mengembangakn kemampuan berkomunikasi dalam bahasa arab& baik
lisan maupun tulis& yang men$akup empat ke$akapan berbahasa& yakni
menyimak 2istimaG5 berbi$ara 2kalam5& memba$a 2=iraGah5& dan menulis
2kitabah5!
Menumbuhkan kesadran tentang pentingnya bahasa arab sebagai salah
satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar& khususnya dalam
mengkaji sumber6sumber ajaran 'slam!
Mengembangkan pemahaman& tentang saling keterkaitan antara bahasa
dan budaya serta memperluas $akra/ala budaya! dengan demikian&
peserta didik di harapkan memiliki /a/asan lintas budaya dan
melibatkan diri dalam keragaman budaya
K"A()&(n"&()((n
.erpikir se$ara kritis& rasional& dan kreati7 dalam menanggapi isu
ke/arganegaraan!
.erpartisipasi se$ara akti7 dan bertanggung ja/ab& dan bertindak se$ara
$erdas dalam kegiatan bermasyarakat& berbangsa& dan bernegara& serta
anti6korupsi!
.erkembang se$ara positi7 dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter6karakter masyarakat 'ndonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa6bangsa lainnya!
.erinteraksi dengan bangsa6bangsa lain dalam per$aturan dunia se$ara
langsung atau tidak langsung dengan meman7aatkan teknologi in7ormasi
dan komunikasi!
B(#(s( In+.n"si(
.erkomunikasi se$ara e7ekti7 dan e7isien sesuai dengan etika yang
berlaku& baik se$ara lisan maupun tulis!
Menghargai dan bangga menggunakan bahasa 'ndonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa Negara!

Memahami bahasa 'ndonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreati7 untuk berbagai tujuan!
Menggunakan bahasa 'ndonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual& serta kematangan emosional dan sosial!
Menikmati dan meman7aatkan karya sastra untuk memperluas /a/asan&
memperhalus budi pekerti& serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa!
Menghargai dan membanggakan sastra 'ndonesia sebagai khaNanah
budaya dan intelektual manusia 'ndonesia!
B(#(s( In&&)is
Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan se$ara
terbatas untuk mengiringi tindakan 2language a%%ompan(ing a%tion5
dalam konteks sekolah
Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global!
M(,"%(,i*(
Memahami konsep matematika& menjelaskan keterkaitan antarkonsep
dan mengaplikasikan konsep atau algoritma& se$ara lu/es& akurat&
e7esien& dan tepat& dalam peme$ahan masalah
Menggunakan penalaran pada pola dan si7at& melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi& menyusun bukti& atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan metematika
Meme$ahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah&
meran$ang model matematika& menyelesaikan medel dan mena7sirkan
solusi yang diperoleh
Mengomunikasikan gagasan dengan simbol& tabel& diagram& atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan&
yaitu memiliki rasa ingin tahu& perhatian& dan minat dalam mempelajari
matematika& serta sikap ulet dan per$aya diri dalam peme$ahan masalah!
I!%u P"n&",(#u(n A!(%
Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan :ang Maha 0sa
berdasarkan keberadaan& keindahan dan keteraturan alam $iptaan6Nya
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep6konsep 'P, yang
berman7aat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari6hari
Mengembangkan rasa ingin tahu& sikap positip dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara 'P,& lingkungan&
teknologi dan masyarakat
Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar&
meme$ahkan masalah dan membuat keputusan
Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara&
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu $iptaan Tuhan
Memperoleh bekal pengetahuan& konsep dan keterampilan 'P, sebagai
dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs!
I!%u P"n&",(#u(n S.si(!
Mengenal konsep6konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat
dan lingkungannya
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis& rasa ingin
tahu& inkuiri& mem$ahkan masalah& dan keterampilan dalam kehidupan
sosial
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai6nilai sosial dan
kemanusian

Memiliki kemampuan berkomunikasi& kerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang mejemuk& di tingkat lokal& nasional& dan global!
S"ni Bu+(1( +(n K",")(%6i!(n
Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
Menampikan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
Menampilkan kreati#itas melalui seni budaya dan keterampilan
Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam
tingkat lokal& regional& maupun global!
P"n+i+i*(n J(s%(ni0 !(#)(&( +(n K"s"#(,(n
Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai akti#itas jasmani dan olahraga yang terpilih
Meningkatkan pertumbuhan 7isik dan penngembangan psikis yang lebih
baik!
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi
nilai6nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani& olahraga dan
kesehatan
Mengembangkan sikap sporti7& jujur& disiplin& bertanggung ja/ab&
kerjasama& per$aya diri dan demokratis
Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri&
orang lain dan lingkungan
Memahami konsep akti#itas jasmani dan olahraga di lingkungan yang
bersih sebagai in7ormasi untuk men$apai pertumbuhan 7isik yang
sempurna& pola hidup sehat dan kebugaran& terampil& serta memiliki sikap
yang positi7!

2. Mu(,(n L.*(!
Ki,(' Kunin&
Tujuan mulok Kitab Kuning adalah 8
Memahami dasar6dasar memba$a dan mengartikan kitab kuning
Meningkatkan keterampilan memba$a kitab kuning
Memupuk tanggungja/ab untuk melestarikan hasil kreasi budaya Pondok
Pesantren sebagai salah satu sumber pengertian ,gama 'slam
BTB > B(7( Tu!is Bu)C(n ?
Tujuan mulok .TJ adalah 8
Mengembangkan kemampuan dan keterampilan sis/a dalam memba$a
dan menulis ba$aan dalam ,l JurGan!
Menumbuhkembangkan kegemaran sis/a dalam memba$a ,l JurGan
dalam kehidupan sehari6hari!
2. K"&i(,(n P"n&"%'(n&(n Di)i
a! Pembentukan karakter bangsa dan pendidikan ke/iraan melalui kegiatan8
15 3pa$ara tiap hari Senin! 2untuk mengembangkan nilai6nilai disiplin& $inta
tanah air5!
25 3pa$ara ;ari6;ari .esar Nasional!2 untuk mengembnagkan nilai6nilai
semangat kebangsaan& $inta tanah air& menghargai prestasi5
b! .imbingan konseling dilaksanakan se$ara insidental oleh guru / /ali kelas
selaku guru yang mendapatkan tugas sebagai guru .K!
$! 3nit pengembangan bakat dan minat dilaksanakan melalui kegiatan
ekstrakurikuler yaitu 8
15 Komputer 23ntuk mengembangkan nilai kreati7 dan rasa ingin tahu5!
25 Pramuka 2untuk mengembangkan nilai6nilai religius& jujur& toleran&
mandiri& komunikati7 dsb5!

+5 9lah 1aga 2untuk mengembangkan nilai6nilai disiplin& kerja keras&
menghargai prestasi& tanggung ja/ab& dan bersahabat5
6 ,tletikE lari& lon$at tinggi& dan lon$at jauh!
6 Tenis meja
6 #olly ball
6 Kutsal!
45 Seni Tila/atil JurGan 2mengembangkan nilai6nilai kejujuran& menghargai
prestasi& kreati7& dan religius5!
5 Kaligra7i
*5 Seni 1ebana
)5 .a$a Tartil ,l JurGan
<5 Ketrampilan/ kerajinan
d! Kegiatan pembiasaan
15 Pembiasaan 1utin
Pembiasaan rutin merupakan proses pembentukan akhlak dan
penanaman/ pengamalan ajaran 'slam! ,dapun kegiatan pembiasaan
tersebut adalah sebagai berikut 8
Tah7iNul ,yat -adoa 2 T,- 5
Tadarus al JurGan
Sholat "huha
%amaGah Sholat Phuhur
Kultum Pagi
S4 2 senyum& salam& sapa& dan salaman5!
%umGat KhusuG dan %umGat .ersih
>erakan beramal
25 Pembiasaan Terprogram
Pesantren 1amadhan 2 ramadhan in madrasah 5
Santunan :atama
Santunan Ku=ara -al Masakin
Pekan 3KS
e! Kegiatan Keteladanan

15 Pembinaan ketertiban Pakaian Seragam ,nak Madrasah2PS,M5
25 Pembinaan Kedisiplinan
+5 Penguatan Firi Khas madrasah dengan implementasi akhlak islami
45 Penanaman .udaya Minat .a$a
5 Penanaman .udaya K )
7! Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme
15 Peringatan ;3T 1'
25 Peringatan ;ari Pahla/an
+5 Peringatan ;ari Pendidikan
45 Peringatan ;ari Kartini
5 Peringatan ;ari Kebangkitan
g! Pekan Kreati#itas Sis/a
15 Kesti#al Seni
25 Flass Meeting
+5 4omba Kelas
h! Pembinaan dan .imbingan Peserta 4omba 8
15 9lympiade M'P,
25 Sis/a .erprestasi
+5 MTJ
4. P"n&(,u)(n B"'(n B"!(5()
(. S1s,"% 1(n& +i&un(*(n
Menggunakan sistem paket sesuai standar isi
'. W(*,u T(,(6 Mu*(
25 "alam 1 minggu 4* jam untuk kelas H''& ditambah 2 jam yang
dialokasikan untuk Mulok& yakni8 Mulok 4okal Kitab Kuning 22 jam5 !!
"an 40 jam pelajaran untuk kelas H''' dan 'C di tambah mulok 2 jam
pelajaran!
+5 3ntuk semua kelas dilaksanakan pembelajaran dengan sistem guru mata
pelajaran!
45 Satu jam tatap muka I 40 menit untuk kelas H'' 6 'C
5 %am masuk dimulai pada jam 0*!40 -'. digunakan untuk sholat
"huha& pemba$aan al ,smaGul ;usna dan kegiatan Memba$a ,l6JurGan&

jam pembelajaran mulai pada jam 0)!00 -'. dan berakhir pada jam
14!00 untuk kelas H''& kelas H''' dan 'C! ,dapun beban belajar tersebut
seperti tertera dalam tabel berikut 8
Kelas
Satu %am
Pembelajaran Tatap
Muka/ Menit
%umlah %am
Pembelajaran
perminggu
Minggu
07ekti7 Per6
Tahun
Pelajaran
-aktu
Pembelajaran
/ %am/Tahun
) 40 4* 3) #)4
< 40 42 3) #)4
( 40 42 32 344
7. A!.*(si W(*,u K"&i(,(n P"nu&(s(n
15 Terstruktur/Mandiri
-aktu penugasan mandiri dan terstruktur maksimal 40D dari jumlah
jam tatap muka dengan rin$ian sebagai berikut 8
Mapel
%umlah jam
Tatap Muka
%umlah jam
penugasan
mandiri/terstruktur
Ket
Pendidikan ,gama
< 22<0
menit5
2 jam
Ke/arganegaraan
2 2)0
menit5
Q jam
.ahasa 'ndonesia
21)
menit5
1 jam
Matematika
6* 21)6
210 menit5
1 jam
'P,
4 2140
menit5
1 jam
'PS
+ 210
menit5
2/+ jam

25 Kegiatan Penugasan Tidak Terstruktur
Penugasan tidak terstruktur ini harus diselesaikan peserta didik sesuai
dengan kemampuannya dan /aktu penyelesaiannya ditentukan sendiri
oleh peserta didik!
+. A!.*(si P)(*,i*
,lokasi /aktu untuk praktik& dua jam kegiatan praktik di sekolah setara
dengan satu jam tatap muka!
5. K",un,(s(n B"!(5()
Kriteria Ketuntasan Minimal belajar yang harus di$apai peserta didik adalah
sebagaimana tersebut pada tabel berikut8
Tabel KKM per mapel per kelas
No Mata Pelajaran
KKM Kelas
Ket
H'' H''' 'C
1 Pendidikan ,gama 'slam
a! JurGan ;adis 2!** <0 <0
b! ,=idah ,khla= 2!** <0 <0
$! Ki=ih 2!** <0 <0
d! SK' 2!** <0 <0
2 Pendidikan K/arganegaraan 2!** ) )
+ .ahasa 'ndonesia 2!** ) )
4 .ahasa ,rab 2!** <0 <0
Matematika 2!** ) )
* 'P, 2!** ) )
) 'PS 2!** ) )
< .ahasa 'nggris 2!** ) )
( Penjaskes 2!** ) )
10 Seni .udaya 2!** ) )
11 Prakarya 2!** ) )
1ata6rata 2!** ) )
4. K)i,")i( K"n(i*(n K"!(s D(n K"!u!us(n P"s"),( Di+i*
(. K)i,")i( K"n(i*(n K"!(s $

3ntuk dapat naik kelas seorang peserta didik harus memenuhi persyaratan
yang se$ara umum adalah sebagai berikut8
15 Persyaratan ,kademik
Mempunyai nilai seluruh aspek penilaian pada semua mata pelajaran
yang diujikan di kelas H'' dan H''' pada semester ganjil dan genap!
Nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal 2 KKM 5 tidak lebih dari
tiga mata pelajaran!
Kelompok Mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2JurGan ;adis&
a=idah dan 7i=ih5 nilai minimal sama dengan KKM!
25 Persyaratan Kehadiran
Kehadiran sis/a minimal (0 D dari total hari e7ekti7 yang berlaku!
Tidak hadir tanpa keterangan 2 alpha 5 maksimal 10D hari dalam satu
tahun pelajaran!
+5 Pesyaratan Non ,kademik
Mempunyai nilai ekstra kurikuler pramuka dan satu esktra sesuai pilihan
peserta didik/ madrasah!
45 Persyaratan Kepribadian dan Nilai Karakter
Nilai kepribadian dan akhlak minimal .
Sikap 1eligius minimal .
Sikap "isiplin minimal .
Sikap Peduli minimal .
,dapun kriteria kenaikan per kelas sebagaimana tersebut pada lampiran 2
kurikulum ini!
'. K)i,")i( K"!u!us(n
6 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

6 Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran
agama& akhlak mulia& ke/arganegaraan dan kepribadian& estetika& jasmani
olah raga dan kesehatan!
6 4ulus ujian nasional dan ujian madrasah sesuai P9S 3N/ 3,M.N dan
P9S 3jian di tingkat madrasah yang berlaku!
6 Nilai pengembangan diri minimal baik!
6 ;a7al surat6surat dalam %uN ,mma& Surat :asin& -a=iGah& dan ,smaGul
;usna!
8. P"n+i+i*(n K"7(*(6(n Hi+u6
Pendidikan yang berorientasi pada ke$akapan hidup dilaksanakan untuk
memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik memperoleh bekal
keterampilan dan keahlian yang dapat dijadikan sebagai sumber penghidupannya!
Pelaksanaan pendidikan ke$akapan hidup diran$ang dengan mengakomodasi
berbagai kepentingan dan kebutuhan masyarakat serta mengimplementasikannya ke
dalam program pendidikan di madrasah& kurikulum yang mere7leksikan kebutuhan
masyarakat dan pembelajaran yang khas dan terukur sehingga kompetensi
lulusannya dapat memenuhi standard yang dapat dipertanggungja/abkan!
'mplementasi pendidikan ke$akapan hidup dilakukan dengan mengintegrasikan
ke$apakan personal& sosial dan akademik ke dalam mata pelajaran& muatan lokal&
atau pengembangan diri!
1in$ian Ke$akapan ;idup yang dapat diintegrasikan ke dalam Mata Pelajaran
P"n+i+i*(n K"7(*(6(n Hi+u6
Strategi 8
Mengintegrasikan aspek ke$akapan hidup berikut ke dalam seluruh mata pelajaran
Pendidikan ke$akapan hidup meliputi 8
K"7(*(6(n P")s.n(! K"7(*(6(n S.si(! K"7(*(6(n A*(+"%i*
.er7ikir Kritis
.er7ikir 4ogis
Komitmen
Mandiri
Per$aya "iri
Tanggung %a/ab
Menghargai dan
Menilai "iri
Menggali dan
Mengolah
'n7ormasi
Mengambil
Keputusan
"isiplin
Membudayakan
hidup sehat
.ekerja sama
Mengendalikan
emosi
'nteraksi dalam
kelompok
Mengelola kon7lik
.erpartisipasi
Membudayakan
sikap sporti7
Mendengar
.erbi$ara
Memba$a
Ke$akapan
menuliskan
pendapat/gagasan
.ekerjasama
dengan teman
sekerja
Ke$akapan
memimpin
Menguasai
pengetahuan
.ersikap 'lmiah
.er7ikir strategis
.erkomunikasi
'lmiah
Meran$ang
penelitian ilmiah
Melaksanakan
penelitian
Menggunakan
teknologi
.ersikap kritis
rasional

D(!(% M(,( P"!(5()(n M(,"%(,i*(
"ari da7tar ke$akapan hidup di atas guru Matematika dapat meran$ang 1PP
dengan memasukkan aspek ke$akapan hidup personal 2tanggung ja/ab dan
berpikir kritis5 dengan menyisipkan pertanyaan6pertanyaan kritis dan pro7okati7
pada soal6soal dan bahan ajar matematika yang dikembangkan! Ke$akapan
hidup sosial 2bekerja sama dan keterbukaan terhadap kritis5 diintegrasikan
dengan $ara memilih metode pembelajaran diskusi atau metode kooperati7
dalam kegiatan pembelajarannya! "engan diskusi diharapkan kemampuan
bekerjasamanya berkembang! "alam proses diskusi diharapkan kemauan
menerima kritik juga dilatihkan sehingga sis/a lebih terlatih dalam menerima
sebuah kritik!
D(!(% M(,( P"!(5()(n B(#(s( In+.n"si(/ B(#(s( In&&)is/ B(#(s( A)('
Pembentukan aspek ke$akapan personal seperti tanggung ja/ab&
kemandirian& keper$ayaan diri diintegrasikan dalam Mata Pelajaran .ahasa
'ndonesia/ .ahasa 'nggris/ .ahasa ,rab dengan $ara memilih bahan ba$aan dan
$ontoh6$ontoh teks yang menggambarkan pentingnya kemandirian& tanggung
ja/ab& dan keper$ayaan diri! Mata pelajaran bahasa $ukup 7leksibel untuk
memilih topik6topik teks/ $erita/ drama yang berguna untuk membentuk

kemandirian& tanggung ja/ab& dan keper$ayaan diri! Selain itu& keper$ayaan diri
juga dapat dibentuk melalui pemilihan kegiatan pembelajaran yang memberi
kesempatan sis/a untuk presentasi di depan teman6temannya 2berpidato di
depan teman& ber/a/an$ara& bermain peran& dan sebagainya5! Ke$akapan
bekerjasama dan menghargai orang lain& juga dapat diintegrasikan dengan
memilih kegiatan pembelajaran berupa diskusi kelompok& diskusi berpasangan
atau %'>S,- untuk membelajarkan keterampilan memba$a& menulis& berbi$ara&
dan mendengar!
D(!(% M(,( P"!(5()(n S(ins
Keterampilan berpikir kritis dapat dikembangkan dengan memilih model
pembelajaran yang bersi7at in#estigasi/ penyelidikan terhadap 7enomena6
7enomena di sekitar yang terkait dengan kompetensi dasar! Tanggung ja/ab
diintegrasikan dengan memilih materi6 materi berkaitan dengan tanggung ja/ab
terhadap keselamatan diri sendiri maupun keselamatan orang lain! Misalnya&
pada /aktu membelajarkan K" Pat ,diti7 guru memilih peristi/a6peristi/a
menakutkan yang berkaitan dengan dampak Nat6Nat kimia pada makanan atau
obat6obatan terhadap ji/a manusia& peristi/a yang menggambarkan dampak
penggunaan Nat kimia terhadap lingkungan& peristi/a6peristi/a dampak rokok/
narkoba terhadap remaja! "engan pemilihan materi6materi yang kontekstual
tersebut diharapkan se$ara tidak langsung menyadarkan sis/a untuk memiliki
tanggung ja/ab terhadap keselamatan dirinya dan orang lain! Keterampilan
bekerja sama dan kemampuan berpikir logis diintegrasikan guru pada kegiatan
pembelajaran yang berupa tugas melakukan per$obaan se$ara berkelompok
D(!(% M(,( P"!(5()(n IPS
Kemampuan personal untuk dapat berempati dan menghargai orang lain dapat
diintegrasikan dengan pemilihan metode pembelajaran bermain peran atau
langsung mengamati/ ber/a/an$ara dengan orang6orang yang berkaitan dengan
pembahasan pada kompetensi dasar! Misalnya& pada pembahasan ekonomi yang
bermoral sis/a dapat ditugasi untuk me/a/an$arai penjual sayur& tukang sol
sepatu& pengemis& dan sebagainya! Tanggung ja/ab terhadap keselamatan diri
dan orang lain juga dapat dintegrasikan dengan $ara memilih metode
pembelajaran simulasi untuk menyelamatkan diri dari berbagai ben$ana yang
sering terjadi di daerahnya! Misalnya& guru 'PS di %ogya dan .engkulu

memperdalam materi tentang gempa dan memilih berbagai metode simulasi
untuk menyelamatkan diri dari gempaE guru 'PS di ,$eh& .anyu/angi& NTT
memperdalam materi tentang tsunami dan menggunakan metode simulasi
mempraktikkan $ara menyelamatkan diri dari ben$ana tsunami!
Khusus untuk ke$akapan #okasional dilaksanakan melalui keterampilan
komputer!
9. P"n+i+i*(n B")'(sis K"un&&u!(n L.*(! D(n -!.'(!
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dilaksanakan dengan
memperhatikan ke$enderungan perkembangan yang terjadi di bidang ilmu
pengetahuan& teknologi& in7ormasi dan komunikasi serta tantangan yang dihadapi
para peserta didik di masa yang akan datang!
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global ini merupakan bagian integral
dari struktur kurikulum yang telah ada dan diberikan dalam bentuk kegiatan ko
kurikuler& muatan lokal dan pengembangan diri& yakni T,-& seni rebana& mulok
.ahasa ,rab& dan .ahasa 'nggris!
"alam rangka implementasi pendidikan keunggulan lokal dan global tersebut
madrasah telah melaksanakan pembelajaran .ahasa ,rab& dan .ahasa 'nggris pada
kelas ) s!d! kelas (!
:. P"n+i+i*(n Bu+(1( +(n K()(*,") B(n&s(
Pendidikan .udaya "an Karakter .angsa adalah pendidikan yang
mengembangkan nilai?nilai budaya dan karakter bangsa pada diri peserta didik
sehingga mereka memiliki dan menerapkan nilai?nilai tersebut dalam kehidupan
dirinya& sebagai anggota masyarakat& dan /arga negara yang religius& nasionalis&
Produkti7& dan kreati7! Pendidikan nilai6nilai tersebut dilaksanakan se$ara terpadu di
dalam kegiatan intra kurikuler& ko kurikuler& ekstra kurikuler& dan melalui kegiatan
pembiasaan! ,dapun nilai yang dimaksud adalah sebagai berikut8
a! 1eligiusE yaitu sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang dianutnya& toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain&
dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain!
b! %ujurE yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya

sebagai orang yang selalu dapat diper$aya dalam perkataan& tindakan& dan
pekerjaan!
$! ToleransiE yaitu sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama&suku&
etnis& pendapat& sikap& dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya!
d! "isiplin E yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan!
e! Kerja Keras E yaitu perilaku yang menunjukkan upaya sungguh6sungguh
dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas& serta menyelesaikan
tugas dengan sebaik6baiknya!
7! Kreati7 E yaitu berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan $ara atau
hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki!
g! MandiriE yaitu sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain
dalam menyelesaikan tugas6tugas!
h! "emokratisE yaitu $ara ber7ikir& bersikap& dan bertindak yang menilai sama hak
dan ke/ajiban dirinya dan orang lain!
i! 1asa ingin tahuE yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya&
dilihat& dan didengar!
j! Semangat KebangsaanE yaitu $ara berpikir& bertindak& dan ber/a/asan yang
menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya!
k! Finta Tanah ,ir E yaitu $ara ber7ikir& bersikap& dan berbuat yang menunjukkan
kesetiaan& kepedulian& dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa& lingkungan
7isik& sosial& budaya& ekonomi& dan politik bangsa!
l! Menghargai Prestasi E yaitu sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat& dan mengakui& serta
menghormati keberhasilan orang lain!
m! .ersahabat/Komunikti7E yaitu tindakan yang memperlihatkan rasa senang
berbi$ara& bergaul& dan bekerja sama dengan orang lain!
n! Finta "amai E yaitu sikap& perkataan& dan tindakan yang menyebabkan orang
lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya!
o! >emar Memba$a E yaitu kebiasaan menyediakan /aktu untuk memba$a
berbagai ba$aan yang memberikan kebajikan bagi dirinya!

p! Peduli 4ingkungan E yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya men$egah
kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya& dan mengembangkan upaya6
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi!
=! Peduli Sosial E yaitu sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan!
r! Tanggung6ja/ab E yaitu sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas
10. S,(n+() K"7(*(6(n U'u+i1(# D(n A*#!(* K()i%(# >SKUA?
KELAS $ <II TSANAWIYAH SEMESTER -ANJIL
BIDAN- KECAKAPAN
1! ,4 J31G,N
Mampu Mengha7al dengan benar8
a! JS! ,l Katihah
b! JS! ,n Nas
$! JS! ,l Kala=
d! JS! ,l 'khlas
e! JS! ,l Kil
7! JS! ,l G,diyat
g! JS! ,l Jadr
2! ,J'",; ",N ,K;4,K
Mampu menjelaskan8
a! Tata $araTaubat
b! ,dab =adaul6hajah
+! K'K';
Mampu Memperaktikan8
a! Tata $ara thaharah dari najis
b! Tata $ara /udlu dan la7al niatnya
$! Tata $ara mandi besar dan la7al niatnya
d! Tata $ara tayamum
e! Tata $ara shalat 7ardlu
7! Tata $ara sujud sah/i

g! Tata $ara adNan dan i=amah
h! Tata $ara shalat berjamaah
4! "P'K'1 ",N "9,
Mengha7al dengan benar8
a! "oGa masuk dan keluar kamar mandi
b! "oGa setelah /udlu
$! "oGa setelah adNan
d! "oGa i7titah
e! "oGa rukuG
7! "oGa =unut naNilah
g! "oGa sujud sah/i
h! "NikirdandoGabaGdasholat
i! ,smaul husna 16*0
KELAS $ <II TSANAWIYAH SEMESTER -ENAP
1! ,4 J31G,N
Mampu mengha7al dengan benar8
a! JS! ,l .ayyinah
b! JS! ,l Ka7irun
$! JS! ,l 4ahab
d! JS! ,n Nashr
e! JS! ,t Tin
7! JS! ,d "luha
g! JS! ,l 4ail
2! ,J'",; ",N ,K;4,K
Mampu menyebutkan8
a! Nama6nama malaikat dan tugasnya
b! ,dab berada di masjid
$! ,dab menjenguk orang sakit
+! K'K';
Mampu mempraktikkan dengan benar8
a! Tata $ara shalat jumGat dan la7al niatnya

b! Tata $ara shalat jenaNah dan la7al niatnya
$! Tata $arakhutbah
d! Tata $ara shalat jamak dan la7al niatnya
e! Tata $ara shalat =ashar dan la7al niatnya
7! Tata $ara shalat jamak6=ashar dan la7al niatnya
g! Tata $ara shalat dalam keadaan sakit
h! Tata $ara shalat di atas kendaraan
4! "P'K'1 ",N "9,
Mengha7al dengan benar8
a! "oGa sujud
b! "oGa duduk di antara 2 sujud
$! "oGa tahiyyat ula
d! "oGa tahiyyat akhirah
e! "oGa sholat jenaNah takbir ketiga
7! "oGa sholat jenaNah takbir keempat
g! "oGa masuk dan keluar masjid
h! "oGa menjenguk orang sakit
i! ,smaul husna 16*
KELAS $ <III TSANAWIYAH SEMESTER -ANJIL
1! ,4 J31G,N
a! JS! ,l Juraisy
b! JS! ,l 'nsyirah
$! JS! ,l Kautsar
d! JS! ,l MaGun
e! JS! ,sySyams
7! JS! ,l .alad
g! JS! ,l Kajr
2! ,J'",; ",N ,K;4,K
Mampu menyebutkan 8

a! Nama6nama kitab su$i beserta rasul penerimanya
b! ,dab makan dan minum
+! K'K';
Mampu mempraktikkan dengan benar8
a! Tata $ara sujud syukur
b! Tata $ara sujud tila/ah
$! Tata $ara puasa dan la7al niatnya
d! Tata $ara Nakat dan la7al niatnya
4! "P'K'1 ",N "9,
Mengha7al dengan benar dan 7asih8
a! "oGa sujud syukur
b! "oGa sujud tila/ah
$! "oGa berbuka puasa
d! "oGa sebelum dan sesudah makan
e! "oGa khotmil =urGan
7! "oGa berbuka puasa
g! "oGa baGda shalat dluha
h! ,smaGul ;usna 16)0
KELAS $ <III TSANAWIYAH SEMESTER -ENAP
1! ,4 J31G,N
a! JS! ,l ;umaNah
b! JS ,t Takasur
$! JS! ,l >hasyiah
d! JS! ,l ,Gla
2! ,J'",; ",N ,K;4,K
Mampu menyebutkan dengan benar8
a! Nama6nama 2 1asul
b! ,dab berpakaian
$! ,dab dalam berhias

d! ,dab berpergian 2musa7ir5
+! K'K';
Mampu menjelaskan dengan benar8
a! Tata $ara haji dan umrah dan la7al niatnya
4! "P'K'1 ",N "9,
a! 4a7al Talbiyah
b! "oa ber$ermin
$! "oGa keluar rumah
d! "oGa naik kendaraan
e! "oGa naik kapal laut
7! "oGa sampai tujuan sa7ar
g! "oGa baGda shalat tara/ih
h! "oGa baGda shalat /itir
i! ,smaul ;usna 16)
KELAS $ I@ TSANAWIYAH SEMESTER -ANJIL
1! ,4 J31G,N
a! JS! ,l Jariah
b! JS! ,NPalNalah
$! JS! ,l ,shr
d! JS! ,l ,la=
e! JS! ,t Thari=
7! JS! ,l .uruj
2! ,J'",; ",N ,K;4,K
Mampu menyebutkan8
a! Tanda6tanda kiamat
b! ,dab pergaulan pria dan /anita
$! ,dabbertamu dan menerima tamu
+! K'K';

Mampu menjelaskan dengan benar8
a! Tata $ara .ersu$i dari hadats besar dan hadats ke$il
b! Tata $ara Sholat 7ardlu dan Sunah
$! Tata $ara Memandikan jenaNah
d! Tata $ara Mengka7ani jenaNah
e! Tata $ara Menguburkan jenaNah
7! Tata $ara Piarah kubur
4! "P'K'1 ",N "9,
a! .a$aan Sholat
b! -iridan setelah sholat
$! "oGa Menguburkan jenaNah
d! "oGa Mele/ati atau masuk lokasi makam
e! "oGa Ka7aratul majelis
7! "oGa 3ntuk kaum muslimin
g! ,smaul ;usna 16((
11. R"*)ui,%"n SisA(
3ntuk penerimaan sis/a baru sudah di tentukan
hari& tanggal sesuai dengan Kalender Pendidikan! MTs Nahdlatuth Thalabah
menerima sis/a6sis/i yang telah memenuhi syarat sebagiberikut 8
'! Persyaratan 3mum 8
a! Sis/a yang diterima harus menetap di Pondok
b! Sis/a yang diterima harus memiliki 'jaNah S"/M'
$! Sis/a yang diterima harus memiliki SK;3
S"/M'
d! Falon Sis/a baru paling tinggi usia 1<
th
pada
tanggal 1 %uli 2014
''! Persyaratan Khusus 8
a! Koto Fopy 'jaNah S"/M' yang dilegalisir sebanyak 4 4embar
b! Koto Fopy SK;3 S"/M' sebanyak 2 4embar

$! Surat Keterangan 4ulus 2SK45
d! Mengisi Kormulir Penda7taran Sis/a .aru
e! Koto ;itam Putih + C 4 sebanyak 4 4embar
7! Koto Fopy KK dan KTP 9rang Tua/-ali
g! Nomor 'nduk Sis/a Nasional 2N'SN5
12. Pin+(# S"*.!(#/Mu,(si
MTs Nahdlatuth Thalabah menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik
sesuai dengan prinsip manajemen berbasis Sekolah& melalui suatu mekanisme yang
obyekti7 dan transparan antara lain men$akup hal6hal sebagai berikut8
a! Memenuhi persyaratan yang ditentukan
i! ,sal sekolah pelaksana KTSP untuk ke kelas H'' s/d 'C dapat diterima!
ii! ,sal sekolah pelaksana kurikulum 2004 tidak dapat diterima asal
mengulang kembali ke kelas H''
iii! Pelaksanaan pindah sekolah lintas pro#insi/ kabupaten/kota
dikoordinasikan dinas pendidikan pro#insi/kabupaten/kota
b! Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
$! Memiliki 4aporan ;asil belajar 21apor5 dengan nilai lengkap dari Sekolah
asal
b! Memilki 'jaNah Sekolah "asar/Madrasah/ sederajat!
$! Memiliki surat tanda lulus dengan nilai yang tidak lebih rendah dari nilai
minimal 2 PS. pada tahunnya 5
d! Memiliki surat pindah dari Sekolah asal yang diketahui oleh penga/as
e! Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar sis/a 24;.S5 MTs! Nahdlatuth
Thalabah
Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan hasilnya
diumumkan se$ara terbuka!

BAB I<
KALENDER PENDIDIKAN
A. Min&&u EE"*,iE
Minggu e7ekti7 dalam 1 tahun I +( minggu dengan rin$ian 8
No .ulan Minggu 07ekti7
1 %uli 1 Minggu
2 ,gustus 4 Minggu
+ September 4 Minggu
4 9ktober 4 Minggu
No#ember 4 Minggu
* "esember 1 Minggu
) %anuari 4 Minggu
< Kebruari 4 Minggu
( Maret + Minggu
10 ,pril Minggu
11 Mei 4 Minggu
12 %uni 1 Minggu
B. J(% EE"*,iE
N. K"&i(,(n A!.*(si W*, K",")(n&(n
1 Minggu e7ekti7 belajar + minggu "igunakan untuk kegiatan
pembelajaran e7ekti7!
2 %eda tengah semester 2 minggu 4 hari setiap semester 2< hari5
+ %eda antar semester 2 minggu ,ntara semester ' dan ''
4 4ibur akhir tahun
pelajaran
+ minggu "igunakan untuk e#aluasi program
akhir tahun dan persiapan a/al tahun
;ari libur keagamaan 2 B 4 minggu "isesuaikan dengan libur Nasional
* ;ari libur umum /
Nasional
Maks! 2
minggu
Sesuai dengan Peraturan Pemerintah
) ;ari libur khusus Maksimum 1
minggu
Sesuai dengan kebutuhan dengan
$atatan tidak mengurangi jam e7ekti7
< Kegiatan khusus
sekolah/ madrasah
Maksimum +
Minggu
"igunakan untuk kegiatan yang telah
diprogramkan tanpa mengurangi
jumlah minggu e7ekti7 belajar dan
/aktu pembelajaran e7ekti7
C. K"&i(,(n M(+)(s(#

No .ulan Kegiatan
Penanggung
%a/ab
1 %uli 0#aluasi program& melaksanakan PP".&
membuat program& re#ie/ K31'K343M&
9rientasi Peserta "idik& melaksanakan
pembelajaran& Peringatan ;,N& Sosialisasi
Program Pembelajaran kepada -ali murid&
dan perkemahan menjelang puasa!
Kamad
2 ,gustus Melaksanakan pembelajaran& 3langan
Kompetensi "asar& peringatan ;3T
Pramuka dan ;3T Kemerdekaan beserta
kegiatannya& Pesantren Kilat 21amadhan in
Madrasah5
Kamad
+ September Melaksanakan pembelajaran& 3K"
23langan Kompetensi "asar5& 3TS
Kamad
4 9ktober Melaksanakan pembelajaran&3K"&
pembinaan sis/a berprestasi/ peserta lomba&
Peringatan ;ari Sumpah Pemuda
Kamad
No#ember Melaksanakan pembelajran& 3K"&
Peringatan ;ari Pahla/an
Kamad
* "esember 3,S >asal & 1emidial& Penyusunan buku
laporan hasil belajar P"& $lassmeeting&
telaah kisi6kisi 3N/3,M.N& olympiade M'!
Kamad
) %anuari Melaksanakan pembelajaran& ;,. "epag&
melanjutkan telaah kisi6kisi& dimulai les
kelas (!
Kamad
< Pebuari Melaksanakan pembelajaran& Peringatan
Maulid Nabi Muhammad S,-& les kelas (&
dan dimulai try out 3N!
Kamad
( Maret Melaksanakan pembelajaran& 3TS dan 3,S
(
Kamad
10 ,pril Melaksanakan pembelajaran& Pelaksanaan
3,M.N dan 3M& Try 9ut N kelas (&
peringatan ;ari Kartini!
Kamad
11 Mei Melaksanakan Pembelajaran& Tes
Kemampuan "asar& 3N& Peringatan
;ardiknas& dan Study Tour!
Kamad

No .ulan Kegiatan
Penanggung
%a/ab
12 %uni Melaksanakan 3KK& pengayaan dan
remidiasi& $lass meeting& Penyusunan
1aport& Mu/addaah& Kesti#al seni
madrasah& Penulisan dan pembagian ijaNah
dan SK;3& Penyelesaian administrasi dan
pelaporan& rapat akhir tahun dan persiapan
a/al tahun pelajaran!
Kamad

HARI '('KTI( S'K)LAH* '('KTI( (AKULTATI( DAN HARI LIBUR S'K)LAH+MADRASAH DI PR),INSI -AWA
TIMUR
TAHUN P'LA-ARAN 201+201"
UNTUK TA+RA+BA+TKLB* SD+MI+SDLB* SMP+MT#+SMPLB* SMA+MA+SMALB+SMK DAN YAN. S'D'RA-AT
N
)/
BULA
N
T A N . . A L
1 2 0 " 1 2 3 4
1
0
1
1
1
2
1
0
1 1"
1
1
1
2
1
3
1
4
2
0
21 22 20 2 2" 21
2
2
23 24 00 01
1 -ULI 51
L
U
1 2 0
'(
0
'(
1
'(
2
L
U
LH
R
LH
R
LH
R
LH
R
LH
R
LH
R
L
U
LH
R
LH
R
LH
R
LH
R
2
A.USTUS
51
LH
R
LH
R
LU " 1 2 3 4
L
U
1
0
1
1
1
2
10 1
1
"
L
U
1
1
1
2
1
3
14 20 21 LU 22 20
2

2" 21 22 LU
0
S'PT'MB
'R 51
23 24 00
0
1
0
2
0
0
L
U
0

0
"
0
1
0
2
0
3
0
4
LU 0
"
LU 1 2 3 4 "0
"
1
LU "2 "0

)KT)B'R
51
" "" "1
"
2
L
U
"
3
"
4
1
0
1
1
1
2
1
0
L
U
1

1" 11
1
2
1
3
1
4
L
U
2
0
21 22 20 2
LH
B
LU
2
"
21 22 23 24
"
N),'MB'
R 51
30 LU 31
3
2
3
0
3

3
"
3
1
L
U
3
2
3
3
3
4
4
0
41 42
L
U
4
0
4

4
"
4
1
42 43 LU 44
10
0
10
1
1
0
2
10
0
10

LU
1
D'S'MB'
R 51
10
"
10
1
10
2
1
0
3
1
0
4
1
1
0
L
U
1
1
1
1
1
2
1
1
0
1
1

1
1
"
1
1
1
LU
11
2
1
1
3
1
1
4
1
2
0
1
2
1
1
2
2
LU
LS
1
LS
1
LS
1
LH
B
LS
1
LS
1
LU
LS
1
LS
1
LS
1
2
-ANUARI
51"
LH
B
LS
1
LH
B
L
U
1 2 0 " 1
L
U
2 3 4 10
1
1
1
2
L
U
1
0
1

1" 11 12 13 LU 14
2
0
21 22 20 2
3
P'BRUARI
51"
LU 2" 21
2
2
2
3
2
4
0
0
L
U
0
1
0
2
0
0
0

0
"
01 LU
0
2
0
3
0
4
1
2 LU 0 " 1
2
3
4
MAR'T
51"
LU 4 "0
"
1
"
2
"
0
"

L
U
"
"
"
1
"
2
"
3
"
4
10 LU
1
1
1
2
1
0
1

1
"
LH
B
LU 11 12 13 14
2
0
21 LU 22 20
1
0
APRIL 51" 2 2"
LH
B
2
1
L
U
2
2
2
3
2
4
3
0
3
1
3
2
L
U
3
0
3 3"
3
1
3
2
3
3
L
U
3
4
40 41 42 40 4 LU
4
"
41 42 43
1
1
M'I 51" 44
10
0
LU
1
0
1
1
0
2
1
0
0
1
0

1
0
"
1
0
1
L
U
1
0
2
1
0
3
1
0
4
LH
B
LH
B
1
1
0
L
U
1
1
1
1
1
2
1
1
0
11

11
"
11
1
LU
11
2
11
3
1
1
4
12
0
12
1
12
2
LU
1
2
-UNI 51"
12
0
12

12
"
1
2
1
1
2
2
1
2
3
L
U
1
2
4
1
0
0
1
0
1
1
0
2
1
0
0
1
0

LU
10
"
1
0
1
1
0
2
1
0
3
1
0
4
1
0
LU
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
LU
LS
2
LS
2

1
0
-ULI 51"
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
L
U
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
LS
2
L
U

Kurikulum Tahun Pelajaran 201!!201" MT# Nah$la%u%h Thala&ah Wuluhan 158

K'T'RAN.A
N 6
LH
B
" &i+ur Hari
esar
LP
P
" &i+ur Permulaan
Puasa
LU " &i+ur %mum
LH
R
" &i+ur Se'itar Hari
3a;a
Semester
I " 122 hari
LS1
" &i+ur
Semester 1
'(
" Hari +ela*ar #fe'tif
@a'ultatif
Semester
II " 14: hari
LS2
" &i+ur
Semester 2
KT
S
" Kegiatan tengah semester
Hari +ela*ar #fe'tif @a'ultatif "
3
hari
Li&ur Hari
Be#ar
27>28 2uli 2:14 "
Hari 3a;a Idul @itri
143( H
1 2anuari 2:1( "
)ahun aru
1asehi
3 1ei
2:1(
"
Hari 3a;a
Aaisa' 2(68
1, !gustus
2:14
" Pro'lamasi Kemerde'aan 3I 3 2anuari 2:1( "
1aulid $a+i 1uhammad
S!A
14 1ei
2:1(
"
Kenai'an Isa
!l 1asih
( .'to+er 2:14 " Hari 3a;a Idhul !dha 143( H 31 2anuari 2:1( "
)ahun aru Imle'
2(66
1( 1ei
2:1(
"
IsroB 1i'ro*
1436 H
2( .'to+er
2:14
"
)ahun aru Hi*riah
1436 H
21 1aret 2:1( "
Hari 3a;a $;epi )ahun Sa'a
183,
2( Desem+er
2:14
" Hari 3a;a $atal
3 !pril
2:1(
"
Aafat Isa !l>
1asih
7ATATAN
6
1/ Hari Li&ur PILKADA men8e#uaikan ja$9al PILKADA $i
Ka&u:a%en+K;%a

Kurikulum Tahun Pelajaran 201!!201" MT# Nah$la%u%h Thala&ah Wuluhan 15:

BAB <
P E N U T U P

Kurikulum merupakan seperangkat ren$ana dan pengaturan mengenai
tujuan& isi dan bahan pelajaran serta $ara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men$apai tujuan! Sebagai pedoman guru
dalam men$apai tujuan pendidikan di MTs Nahdlatuh Thalabah& maka telah disusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang isinya disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dan lingkungan MTs Nahdlatuh Thalabah pada Khususnya dan Ke$amatan
-uluhan pada umumnya tanpa mengurangi Standar Kompetensi dan Kompetensi "asar
yang telah ditetapkan oleh pemerintah! Kurikulum ini telah dire#isi sesuai dengan
perubahan yang terjadi dan tuntutan kebutuhan yang up to date!
Pada kesempatan yang indah ini kami ingin menyampaikan u$apan terima kasih
dan penghargaan setinggi6tingginya kepada tim pengembang kurikulum MTs!
Nahdlatuth Thalabah yang telah bekerja keras mere#ie/ "okumen Kurikulum edisi
2014/201 ini dan semua 7ihak yang telah membantu! Semoga amal bhaktinya diterima
oleh ,llah S-T! sebagai amalan shalihan ma=bulan! ,min!
Kami menyadari dalam penyusunan dokumen Kurikulum ini masih sangat jauh
dari harapan& oleh karena itu kami mohon saran dan kritik yang membangun demi
perbaikan dan kesempurnaannya!
,khirnya kami berharap semoga dokumen Kurikulum ini dapat bermakna dan
dapat memberikan man7aat bagi pelaksanaan dan peningkatan mutu pembelajaran di
madrsah kami& amin& yaa 1abbal ,lamiin!
Kepala Madrasah
I%(% B("#(/i0 S. P+

N'P!
1()*041* 20001 100


Modul Kurikulum MTs 2013-2014 Finishing

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Kurikulum MTs 2013-2014 Finishing

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

MADRASAH TSANAWIYAH NAHDLATUTH THALABAH

Anda mungkin juga menyukai