RPP Baru Ipa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
:
: Ilmu Pengetahuan Alam
: X (sepuluh)/1 (satu)
: Semua program keahlian
Standar Kompetensi
: 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk

memperoleh informasi gejala alam biotik
Indikator
:
Menjelaskan pengertian dan ciri ilmu pengetahuan alam (sains)
Membuat laporan hasil diskusi mengenai perkembangan sains dan teknologi di
Indonesia
Menjelaskan keterampilan proses sains yang diperlukan untuk mempelajari metode
ilmiah
Memberikan contoh penerapan keterampilan proses sains
Menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah
Mengaplikasikan langkah-langkah metode ilmiah
Membuat laporan penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
Mempresentasikan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
: 10 45 menit (5 pertemuan)
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains
Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam

B. Materi Pokok Pembelajaran
Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)
Keterampilan proses sains
Metode ilmiah
C. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN
Ke-1
Pembuka
KEGIATAN PEMBELAJARAN
a.
Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang

mereka ketahui.
b.
Siswa ditanya manfaat mempelajari ilmu pengetahuan

alam.
(2 x 45)
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMK dan MAK Kelas X
Inti
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu

pengetahuan alam (sains) dan ciri-ciri ilmu
pengetahuan alam (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 2-4) .
b.
Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok mengenai

perkembangan ilmu pengetahuan alam dan teknologi di
Indonesia saat ini (kegiatan 1.1 buku ilmu pengetahuan
alam untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 4).
c.
Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi
Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri,

dan manfaat ilmu pengetahuan alam.
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri

ilmu pengetahuan alam.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai keterampilanketerampilan proses sains yang diperlukan untuk
mempelajari metode ilmiah (mengacu materi pada buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 5-8).
b.
Siswa diminta memberi contoh penerapan masingmasing keterampilan proses sains.
c.
Siswa berlatih mengidentifikasi variabel penelitian

dengan mengerjakan kegiatan 1.2 (buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 7-8).
d.
Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil kegiatan 1.2.
Penutup
Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan

proses sains yang diperlukan untuk mempelajari
metode ilmiah.
Pembuka
Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian

ilmiah dan metode ilmiah.
a.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian

dan langkah-langkah metode ilmiah (mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga
2008 hal. 8-14).
b.
Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing

langkah metode ilmiah dengan memberikan beberapa
kasus atau tema penelitian.
a.
Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah

metode ilmiah.
Penutup
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Ke-3
(2 x 45)
Inti
Penutup
b. Siswa ditugaskan mengerjakan kegiatan 1.3 (buku ilmu

Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 14) untuk
berlatih menerapkan metode ilmiah.
Ke-4
Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan

1.3 yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
a.
Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan

penelitian mengenai pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.4
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 15) .
b.
Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk

menyusun rancangan penelitian seusia langkah-langkah
metode ilmiah (menyusun rumusan masalah, kerangka
teori, hipotesis, dan rencana eksperimen/percobaan).
c.
Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan

rancangan penelitian kelompoknya.
a.
Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap

rancangan penelitian siswa.
b.
Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian

sesuai rancangan yang telah dibuat dan menyiapkan
laporan hasil penelitian untuk dikumpulkan dan
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Pembuka
Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian

dan mempersiapkan materi presentasi.
Inti
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

penelitiannya di depan kelas disertai tanya-jawab dan
diskusi dengan kelompok lain.
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Penutup
Ke-5
(2 x 45)
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas X, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 1-17)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas kelompok
Uji petik kerja produk
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan pengertian dan langkah-langkah metode ilmiah.
Tugas kelompok: Rancang dan lakukan suatu penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
secara berkelompok dengan menerapkan metode ilmiah.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil penelitian mengenai pertumbuhan tanaman
yang telah kamu kerjakan.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Indikator
:
Mendeskripsikan keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar
Menjelaskan macam-macam tingkat keanekaragaman makhluk hidup
Menjelaskan keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia dan manfaatnya
Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
Menjelaskan manfaat dan dasar klasifikasi makhluk hidup
Mengklasifikasikan makhluk hidup di lingkungan sekitar berdasarkan ciri tertentu
Menjelaskan sistem-sistem klasifikasi makhluk hidup
Menjelaskan kingdom-kingdom makhluk hidup
Menjelaskan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup
: 16 45 menit (8 pertemuan)
Alokasi Waktu
Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup
Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia
Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup
Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup
Mengetahui sistem-sistem klasifikasi
Mengetahui klasifikasi enam kingdom
Memahami cara penamaan makhluk hidup

Keanekaragaman makhluk hidup
Klasifikasi makhluk hidup

Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1
Pembuka
a.
Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk

hidup yang pernah mereka lihat.
b.
Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum

pernah mereka lihat secara langsung namun mereka
ketahui.
(2 x 45)
Inti
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian

keanekaragaman makhluk hidup.
b.
Siswa diminta berkelompok dan melakukan

pengamatan terhadap jenis-jenis makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekolah (kegiatan 2.1 buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 21) .
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil pengamatan

dan menghubungkan hasil pengamatan mereka dengan
pengertian keanekaragaman makhluk hidup.
Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman

makhluk hidup di lingkungan sekolah.
a.
Siswa ditanya mengenai perbedaan antara hewanhewan yang hidup di hutan hujan tropis dengan hewanhewan yang hidup di gurun.
b.
Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan

yang hidup di hutan hujan tropis (misalnya perbedaan
harimau dengan badak, ngengat dengan kumbang).
c.
Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi

satu jenis hewan (misalnya perbedaan pola loreng pada
harimau atau warna rambut kucing)
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam

tingkat keanekaragaman makhluk hidup (mengacu
materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Erlangga 2008 hal. 22-26).
b.
Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh

keanekaragaman untuk masing-masing tingkat
c.
Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola

sidik jari antarteman sekelas untuk menunjukkan contoh
keanekaragaman tingkat gen (kegiatan 2.2 buku ilmu
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai tingkat

Pembuka
a.
Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

Indonesia.
b.
Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di

masing-masing ekosiststem tersebut.
Penutup
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Ke-3
(2 x 45)
10
Inti
Ke-4
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai keunikan

keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia (mengacu
b.
Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri dan contoh-contoh

hewan tipe oriental, australia, dan peralihan.
c.
Siswa diminta menyebutkan contoh hewan dan

tumbuhan endemik di Indonesia beserta wilayahnya.
d.
Siswa diajak berdiskusi mengenai manfaat

keanekaragaman makhluk hidup (mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 31-33).
Penutup
Siswa menyimpulkan pentingnya melestarikan

Pembuka
Siswa ditanya kembali manfaat keanekaragaman makhluk

hidup
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengaruh kegiatan

manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas X karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 33-36).
b.
Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia

yang dapat merusak keanekaragaman makhluk hidup.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan

manusia yang merusak keanekaragaman makhluk
hidup.
d.
Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan manusia

yang dapat melestarikan keanekaragaman makhluk
hidup.
e.
Siswa diajak berdiskusi mengenai kegiatan-kegiatan

manusia yang melestarikan keanekaragaman makhluk
hidup.
Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat

mereka aplikasikan untuk turut berperan melestarikan
(2 x 45)
Inti
Penutup
11
Ke-5
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Ke-6
Siswa ditanya contoh klasifikasi/pengelompokan

sederhana yang pernah mereka lakukan dalam
kehidupan sehari-hari (misalnya mengelompokkan buku
sesuai mata pelajaran di rak meja belajar,
mengelompokkan pakaian di lemari)
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian dan

manfaat klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi
2008 hal. 38).
b.
Siswa mengidentifikasi urutan tingkat takson yang

digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup (mengacu
Erlangga 2008 hal. 39).
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai dasar-dasar yang

digunakan untuk klasifikasi makhluk hidup (mengacu
d.
Siswa diminta memberikan contoh hasil klasifikasi

dengan menggunakan dasar tertentu.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai manfaat dan dasar

klasifikasi makhluk hidup.
Pembuka
Siswa ditanya kembali mengenai beberapa dasar

klasifikasi makhluk hidup.
a.
Siswa diminta berkelompok dan melakukan

pengamatan terhadap beberapa jenis makhluk hidup
yang ada di lingkungan sekolah (Kegiatan 2.3 buku ilmu
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 40).
b.
Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk

melakukan klasifikasi terhadap jenis-jenis makhluk
hidup yang mereka amati.
c.
Siswa menuliskan hasil klasifikasi makhluk hidup yang

mereka lakukan dalam bentuk skema dikotomis.
d.
Siswa membandingkan dan mendiskusikan hasil

klasifikasi kelompok mereka dengan kelompok lain.
a.
Siswa diminta mengumpulkan skema dikotomis yang

telah mereka buat.
b.
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.
(2 x 45)
Inti
Penutup
12
Ke-7
Pembuka
a.
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang tokohtokoh taksonomi.
b.
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sistem

klasifikasi.
a.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem-sistem

klasifikasi makhluk hidup (mengacu materi pada buku
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 4042).
b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai perkembangan

klasifikasi kingdom makhluk hidup, dari klasifikasi dua
kingdom hingga klasifikasi enam kingdom yang berlaku
saat ini (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan

kingdom Archaebacteria, Eubacteria, Protista, dan
Fungi dalam ekosistem (mengacu materi pada buku
d.
Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup

yang termasuk dalam kingdom Archaebacteria,
Eubacteria, Protista, dan Fungi.
Siswa ditanya kembali mengenai sistem klasifikasi dan

klasifikasi enam kingdom.
Siswa diminta menyebutkan kembali kingdom-kingdom

makhluk hidup dalam klasifikasi enam kingdom.
(2 x 45)
Inti
Penutup
Ke-8
Pembuka
(2 x 45)
Inti a.
Penutup
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri dan peranan

kingdom Plantae dan Animalia dalam ekosistem
b.
Siswa diminta memberikan contoh jenis makhluk hidup

yang termasuk dalam kingdom Plantae dan Animalia.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai tata cara penamaan

ilmiah makhluk hidup (mengacu materi pada buku ilmu
Siswa ditanya kembali mengenai klasifikasi enam

kingdom dan tata cara penamaan ilmiah makhluk hidup
yang benar.
E. Sumber Belajar
13
F. Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Tugas kelompok
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup.
Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis-jenis
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekolah.
Uji petik kerja produk: Buatlah hasil klasifikasi makhluk hidup dalam skema dikotomis.
14
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

Indikator
:
Menjelaskan ciri dan peranan virus, bakteri, protista, dan jamur dalam kehidupan
manusia
Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista , dan jamur yang menguntungkan
manusia beserta manfaatnya
Menyebutkan contoh jenis virus, bakteri, protista, dan jamur yang merugikan manusia
beserta kerugian yang ditimbulkannya
Mengaplikasikan peranan bakteri dan jamur dalam menghasilkan bahan pangan
Alokasi Waktu
: 10 x 45 menit (5 pertemuan)
Mengetahui ciri virus dan peranannya dalam kehidupan manusia
Mengetahui ciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan manusia
Mengetahui ciri protista dan peranannya dalam kehidupan manusia
Mengetahui ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia

Peranan mikroorganisme (virus, bakteri, protista, dan jamur) dalam kehidupan manusia
Presentasi
Diskusi
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1
Pembuka
a.
Siswa ditanya tentang pengertian mikroorganisme dan

menyebutkan makhluk hidup yang tergolong
mikroorganisme.
b.
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang virus dan

bakteri.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri virus dan

peranannya dalam kehidupan manusia (mengacu
materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan
MAK kls X karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 54-55).Siswa diminta menyebutkan contoh jenisjenis virus yang menyebabkan penyakit pada manusia,
hewan, dan tumbuhan beserta penyakit yang
ditimbulkannnya.
(2 x 45)
Inti
15
Penutup
Ke-2
Pembuka
(2 x 45)
b.
Siswa diminta menyebutkan contoh pemanfaatan virus

oleh manusia.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri bakteri dan

d.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri

yang menyebabkan penyakit pada manusia, hewan,
dan tumbuhan beserta penyakit yang ditimbulkannya.
e.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis bakteri

yang dapat dimanfaatkan oleh manusia beserta
pemanfaatannya.
Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk

pengamatan bentuk bakteri di pertemuan selanjutnya.
a.
Siswa ditanya kembali mengenai ciri bakteri.
b. Siswa diminta menyiapkan bahan dan peralatan untuk

pengamatan bentuk bakteri (Kegiatan 3.1 buku ilmu
Inti
a.
Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk

pengamatan bentuk bakteri.
b.
Siswa melakukan pengamatan bentuk bakteri

menggunakan mikroskop.
c.
Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk

bakteri yang berhasil mereka amati.
Penutup
Ke-3
(2 x 45)
Pembuka
Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk bakteri

yang telah mereka buat.
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang protista

dan jamur
16
Inti
Ke-4
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri protista dan

b.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista

c.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis protista

pemanfaatannya.
d.
Siswa diajak berdiskusi mengenai ciri jamur dan

e.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur

f.
Siswa diminta menyebutkan contoh jenis-jenis jamur

pemanfaatannya.
Penutup

pengamatan bentuk protozoa dan algae di pertemuan
selanjutnya.
Pembuka
a.
Siswa ditanya kembali mengenai ciri protozoa dan

algae.
(2 x 45)

pengamatan bentuk protozoa dan algae (kegiatan 3.4
hal. 65).
Inti
Penutup
a.
Siswa mengerjakan pembuatan preparat untuk

pengamatan bentuk protozoa dan algae.
b.
Siswa melakukan pengamatan bentuk protozoa dan

algae menggunakan mikroskop.
c.
Siswa menggambar dan mengidentifikasi bentuk-bentuk

protozoa dan algae yang berhasil mereka amati.
a.
Siswa diminta mengumpulkan gambar bentuk protozoa

dan algae yang telah mereka buat.
b.

praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape
ketan pada pertemuan selanjutnya.
17
Ke-5
Pembuka
a.
Siswa ditanya kembali mengenai ciri dan peranan virus,

bakteri, protista, dan jamur.
b.

praktikum membuat nata de coco, yoghurt, dan tape
ketan (Kegiatan 3.2, kegiatan 3.3, dan kegiatan 3.5
hal. 60, 61, dan 68).
Inti
Siswa melakukan praktikum membuat nata de coco,

yoghurt, dan tape ketan.
Penutup
Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan nata de

coco, yoghurt, dan tape ketan di rumah pada hari-hari
berikutnya, sesuai urutan cara kerja.
(2 x 45)
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Sebutkan tiga contoh bakteri yang menimbulkan penyakit pada manusia.
Kegiatan praktikum: Buatlah preparat untuk mengamati bentuk bakteri.
Uji petik kerja produk: Buatlah gambar bentuk bakteri.
18
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator
:
Menjelaskan struktur bumi dan peristiwa-peristiwa alam yang menyebabkan perubahan
bentuk permukaan bumi
Membuat laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan tsunami yang terjadi di
Indonesia
Menjelaskan fungsi, sifat, dan jenis-jenis air, tanah, dan batuan yang ada di bumi
Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kegiatan di
bumi
Menjelaskan beberapa benda langit yang ada di tata surya
Alokasi Waktu
Mengetahui struktur bumi
Mengetahui perubahan-perubahan yang terjadi pada bentuk permukaan bumi
Memahami struktur tanah, air, dan batuan di bumi
Memahami rotasi dan revolusi bumi
Memahami benda langit selain bumi, seperti matahari, bulan, planet, komet, asteroid,
dan meteor
19
Struktur bumi dan komponennya (air, tanah, dan batuan)
Tektonisme, vulkanisme, gempa, dan tsunami sebagai gejala-gejala alam yang

mengubah bentuk permukaan bumi
Rotasi dan revolusi bumi
Matahari, bulan, planet, komet, asteroid, dan meteor sebagai benda langit
Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1
(2 x 45)
Pembuka
Inti
Penutup
Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang bumi.
a.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur

bumi (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 74-75).
b.
Siswa mendiskusikan peristiwa-peristiwa alam yang

menyebabkan perubahan bentuk permukaan bumi, di
antaranya adalah tektonisme, vulkanisme, gempa,
pelapukan, pengangkutan, pengikisan, dan
pengendapan (mengacu materi pada buku ilmu
c.
Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa

tektonisme, vulkanisme, gempa, pelapukan,
pengangkutan, pengikisan, dan pengendapan.
d.
Siswa mendiskusikan hubungan gempa dengan

tsunami.
Siswa diminta melakukan studi literatur mengenai

peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia untuk bahan
diskusi pada pertemuan selanjutnya.
20
Ke-2
(2 x 45)
Siswa ditanya kembali mengenai gempa dan tsunami.
a.
Siswa diminta melakukan diskusi dalam kelompok

mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia
(kegiatan 4.1 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
b.
Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat

kerangka laporan hasil diskusi.
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan

presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
a.

mengenai peristiwa gempa dan tsunami di Indonesia.
b.
Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
Inti

diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan diskusi
dengan kelompok lain.
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tanah
a.
mengatasi Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi

tanah, sifat-sifat tanah, dan jenis-jenis tanah (mengacu
b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai kerusakan tanah dan

pentingnya menjaga kualitas tanah (mengacu materi
2008 hal. 90).
c.
Siswa diminta menyebutkan contoh kegiatan yang

dapat membantu kerusakan tanah.
Penutup

pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang berbeda
pada pertemuan selanjutnya.
Pembuka
a.
Siswa ditanya kembali mengenai sifat-sifat tanah dan

hubungannya dengan kualitas tanah.
Pembuka
Inti
Penutup
Ke-3
Pembuka
(2 x 45)
Ke-4
(2 x 45)
Ke-5
Inti
(2 x 45)

pengamatan daya serap air oleh jenis tanah yang
berbeda (Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan alam
terbitan Erlangga 2008 hal. 91).
Inti
a.
Siswa melakukan pengamatan daya serap air oleh jenis

tanah yang berbeda.
b.
Siswa mendiskusikan hasil pengamatan.
21
Ke-6
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan.
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai air dan

batuan.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan

jenis-jenis air (mengacu materi pada buku ilmu
b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai fungsi, sifat dan

jenis-jenis batuan (mengacu materi pada buku ilmu
Penutup
Siswa menyimpulkan pentingnya menjaga air dan

batuan.
Pembuka
Siswa ditanya mengenai peristiwa sehari-hari yang

berhubungan dengan rotasi dan revolusi bumi.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai peristiwa rotasi dan

revolusi bumi serta pengaruhnya terhadap kehidupan di
b.
Siswa melakukan pengamatan terhadap peristiwa rotasi

bumi dengan melakukan kegiatan 4.3 (buku ilmu
c.
Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan hasil kegiatan.
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai rotasi dan revolusi

bumi.
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai matahari

dan bulan.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai struktur dan

komponen matahari serta hubungan matahari dengan
kehidupan di bumi (mengacu materi pada buku ilmu
b.

komponen bulan serta hubungan bulan dengan bumi
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai rotasi dan revolusi

bulan serta peristiwa gerhana bulan.
d.
Siswa diminta mengidentifikasi fase-fase bulan dengan

mengerjakan kegiatan 4.4 (buku ilmu pengetahuan
(2 x 45)
Inti
Ke-7
(2 x 45)
Inti
Ke-8
(2 x 45)
Inti
22
Ke-9
Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai bulan dan matahari.
Pembuka
Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai planet,

komet, asteroid, dan meteor.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai definisi planet dan

planet kerdil serta masing-masing anggotanya di tata
surya (mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
b.

komponen komet, asteroid, dan meteor (mengacu
Erlangga 2008 hal. 107-108).
Siswa ditanya kembali mengenai benda langit yang

telah dipelajari.
(2 x 45)
Inti
Penutup
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Apa yang dimaksud tektonisme dan vulkanisme?
Kegiatan praktikum: Amatilah daya serap air oleh beberapa jenis tanah yang berbeda.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai peristiwa gempa dan
tsunami di Indonesia.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

memperoleh informasi gejala alam abiotik
Indikator
:
Menjelaskan pengertian cuaca dan iklim
Menjelaskan unsur-unsur cuaca
Menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan sekitar
Menjelaskan pembagian iklim bumi
Mengidentifikasi sebab dan dampak perubahan iklim bumi
Membuat laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang
terjadi saat ini
Alokasi Waktu
23
Mengetahui komponen-komponen penyusun lapisan udara di bumi
Memahami unsur-unsur utama cuaca, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin,
kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
Mengetahui pembagian iklim di bumi
Memahami hubungan iklim dengan kegiatan manusia
Mengetahui kondisi perubahan iklim indonesia dan dunia

Cuaca dan iklim

Presentasi
Diskusi kelompok
Observasi
Tanya jawab
Penugasan
PERTEMUAN
Ke-1
Pembuka
a.
Siswa ditanya mengenai kondisi cuaca saat pelajaran

berlangsung.
b.
Siswa ditanya mengenai iklim di wilayah sekolah.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian cuaca

terbitan Erlangga 2008 hal. 114).
b.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur

dan komposisi atmosfer (mengacu materi pada buku
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan struktur

atmosfer dengan unsur cuaca.
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca dan

struktur atmosfer.
(2 x 45)
Inti
Penutup
24
Ke-2
(2 x 45)
Ke-3
Pembuka
Inti a.
Siswa ditanya kembali mengenai pengertian cuaca.

Siswa diajak berdiskusi mengenai unsur-unsur cuaca
yang utama, yaitu sinar matahari, awan, hujan, angin,
kelembapan udara, suhu udara, dan tekanan udara
b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai hubungan saling

mempengaruhi antarunsur cuaca.
c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai cara mengukur atau

melakukan pengamatan terhadap unsur cuaca.
Penutup

pengamatan unsur cuaca pada pertemuan berikutnya.
Pembuka
a.
Siswa ditanya kembali mengenai unsur-unsur cuaca

dan cara pengukuran atau pengamatannya.
(2 x 45)

pengamatan unsur cuaca (kegiatan 5.1 buku ilmu
Inti
Ke-4
a.
Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok

terhadap beberapa unsur cuaca di lingkungan sekolah.
b.
Siswa mendiskusikan hasil pengamatan kelompok dan

membandingkan dengan kelompok lain.
Penutup
Siswa menyimpulkan kondisi cuaca di lingkungan

sekolah saat pengamatan.
Pembuka
a.
Siswa ditanya kembali mengenai iklim di wilayah tempat

sekolah mereka berada.
b.
Siswa ditanya mengenai cakupan wilayah iklim tersebut.
a.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian iklim

b.
Siswa diajak berdiskusi mengenai pembagian iklim

c.
Siswa diajak berdiskusi mengenai perubahan iklim bumi

yang sedang terjadi saat ini (mengacu materi pada
hal. 124-125).
Siswa diminta melakukan studi literatur untuk bahan

diskusi mengenai dampak perubahan iklim bumi yang
sedang terjadi saat ini pada pertemuan selanjutnya.
(2 x 45)
Inti
Penutup
25
Ke-5
Siswa ditanya kembali mengenai perubahan iklim bumi

saat ini.
a.
Siswa berdiskusi dalam kelompok mengenai dampak

perubahan iklim bumi yang sedang terjadi saat ini
(kegiatan 5.2 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
b.
Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dan membuat

kerangka laporan hasil diskusi.
Penutup
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dan

presentasi hasil diskusi kelompok untuk pertemuan
selanjutnya.
Pembuka
a.

mengenai dampak perubahan iklim bumi yang sedang
terjadi saat ini.
b.
Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.
Inti

diskusinya di depan kelas disertai tanya-jawab dan
diskusi dengan kelompok lain.
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas.
Pembuka
(2 x 45)
Inti
Ke-6
(2 x 45)
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Observasi kinerja
Produk
Bentuk Instrumen
Tes uraian
Kegiatan praktikum
Contoh Penilaian
Tes uraian: Jelaskan hubungan antara suhu udara dengan pembentukan awan.
Kegiatan praktikum: Ukurlah beberapa unsur cuaca di lingkungan sekitar sekolah.
Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi mengenai dampak perubahan iklim
bumi yang sedang terjadi saat ini.
26

RPP Baru Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Baru Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

: 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk

Memahami hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Memahami dan menerapkan keterampilan proses sains

Memahami dan menerapkan metode ilmiah untuk pengamatan gejala alam

Hakikat ilmu pengetahuan alam (sains)

Keterampilan proses sains

Siswa diminta menyebutkan berbagai disiplin ilmu yang

Siswa ditanya manfaat mempelajari ilmu pengetahuan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMK dan MAK Kelas X

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ilmu

Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok mengenai

Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil diskusi

Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian, ciri,

Siswa ditanya kembali mengenai pengertian dan ciri

Siswa diminta memberi contoh penerapan masingmasing keterampilan proses sains.

Siswa berlatih mengidentifikasi variabel penelitian

Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil kegiatan 1.2.

Siswa diminta menyebutkan kembali keterampilan

Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai penelitian

Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengertian

Siswa ditanya contoh penerapan masing-masing

Siswa diminta menyebutkan kembali langkah-langkah

b. Siswa ditugaskan mengerjakan kegiatan 1.3 (buku ilmu

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMK dan MAK Kelas X

Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil tugas kegiatan

Siswa diminta membentuk kelompok untuk melakukan

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk

Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan

Guru memberikan saran dan perbaikan terhadap

Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian

Siswa diminta mengumpulkan laporan hasil penelitian

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMK dan MAK Kelas X

: 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

: 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk

Memahami berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup

Mengetahui keunikan keanekaragaman makhluk hidup di Indonesia

Mengetahui manfaat keanekaragaman makhluk hidup

Mengetahui pengaruh manusia terhadap keanekaragaman makhluk hidup

Memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup

Mengetahui sistem-sistem klasifikasi

Mengetahui klasifikasi enam kingdom

Memahami cara penamaan makhluk hidup

Keanekaragaman makhluk hidup

Klasifikasi makhluk hidup

Siswa diminta menyebutkan berbagai jenis makhluk

Siswa ditanya mengenai makhluk hidup yang belum

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMK dan MAK Kelas X

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian

Siswa diminta berkelompok dan melakukan

Siswa diajak berdiskusi mengenai hasil pengamatan

Siswa diminta mendeskripsikan keanekaragaman

Siswa ditanya mengenai perbedaan antarjenis hewan

Siswa ditanya mengenai perbedaan dalam populasi

Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam

Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh

Siswa melakukan pengamatan terhadap variasi pola

Siswa ditanya kembali mengenai tingkat

Siswa ditanya macam-macam ekosistem yang ada di

Siswa ditanya berbagai jenis makhluk hidup yang ada di