LK 1: Lembar Kerja Analisis Konsep Kurikulum 2013

1) Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013 yang
terkait dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian.
2) Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut serta
tuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom yang tersedia.
3) Presentasikan hasil diskusi Anda. Setiap kelompok menyajikan jawaban satu
pertanyaan.
4) Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain.
No

Pertanyaan

Jawaban

Mengapa diperlukan pengembangan

Kurikulum 2013?

Karena diperlukan pengembangan

pendidikan dan kualitas dari sdm.

Apa elemen utama dari perubahan

dalam Kurikulum 2013

Standar isi, standar penilaian, standar

proses, standar kompetensi kelulusan

Bagaimana strategi implementasi

Kurikulum 2013 dalam proses
pembelajaran ?

Menggunakan metode saintifik

Apa perbedaan kompetensi peserta

didik pada Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013?
Apa pendekatan dan model-model
pembelajaran yang digunakan dalam
Kurikulum 2013. Mengapa digunakan
pendekatan dan model-model
pembelajaran tersebut?

Perbedaan yang paling mendasar adalah

metodenya yaitu dengan menitik beratkan
pada keaktifan siswa
Model discovery learning, inquiry learning,
saintifik, learner center, menghasilkan
karya.

Bagaimana perubahan penilaian

Menggunakan penilaian secara otentik
pembelajaran dalam Kurikulum 2013?

Apa permasalahan-permasalahan
terkait KI dan KD Peminatan SMK?

Kadang kadang antara KI dengan KD tidak

berhubungan atau tidak sesuai

LK 2: Analisis SKL,KI-KD
Buatlah analisis keterkaitan SKL, KI, dan KD untuk kelas X, XI dan XII
Tabel 2.1. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel Dasar dan Pengukuran
Standar Kompetensi Lulusan
(SKL)
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD)
Keterangan Analisis *)
Kelas X
Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan
1. Sikap
Memiliki perilaku
1. Menghayati dan
1.1. Menyadari sempurnanya konsep
KD. 1.1 Manyadari berada
yang
mengamalkan ajaran
Tuhan tentang benda-benda
dibawah gradasi sikap
mencerminkan
agama yang dianutnya
dengan fenomenanya untuk
tuntutan KI-1, yaitu
sikap orang
dipergunakan sebagai aturan dalam menghayati dan
beriman, berakhlak
melaksanakan pekerjaan di bidang
mengamalkan
mulia, berilmu,
dasar dan pengukuran listrik.
KD 1.2 Mengamalkan
percaya diri, dan
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran
memiliki gradasi sesuai
bertanggung-jawab
agama sebagai tuntunan dalam
dengan KI-1
dalam berinteraksi
melaksanakan pekerjaan di bidang
secara efektif
dasar dan pengukuran listrik
dengan lingkungan
2. Menghayati dan
2.1. Mengamalkan perilaku jujur,
KD 2.1 Mengamalkan
sosial dan alam
mengamalkan perilaku
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, memiliki gradasi sesuai
serta dalam
jujur, disiplin, tanggung
inovatif dan tanggung jawab dalam dengan tuntutan KI-2 yaitu
menempatkan diri
jawab, peduli (gotong
melaksanakan pekerjaan di bidang
manghayati dan
sebagai cerminan
royong, kerja sama,
dasar dan pengukuran listrik.
mengamalkan
bangsa dalam
toleran, damai), santun, 2.2. Menghargai kerjasama, toleransi,
KD 2.1 Menghargai berada
pergaulan dunia.
responsif dan proaktif
damai, santun, demokratis, dalam
pada gradasi dibawah
dan menunjukkan sikap
menyelesaikan masalah perbedaan tuntutan KI-2 yaitu
sebagai bagian dari
konsep berpikir dalam
menghayati dan
solusi atas berbagai
melaksanakan pekerjaan di bidang
mengamalkan.
permasalahan dalam
dasar dan pengukuran listrik.
KD 2.3 Menunjukkan sikap,
berinteraksi secara
2.3. Menunjukkan sikap responsif,
merupakan gradasi yang
efektif dengan
proaktif, konsisten, dan berinteraksi sesuai dengan tuntutn KI 2
lingkungan sosial dan
secara efektif dengan lingkungan
yaitu menghayati dan
alam serta dalam
sosial sebagai bagian dari solusi
mengamalkan
menempatkan diri
atas berbagai permasalahan dalam
sebagai cerminan
melaksanakan pekerjaan di bidang
bangsa dalam
dasar dan pengukuran listrik
pergaulan dunia.
2.
Memiliki
3. Memahami,menerapkan 3.2. Menentukan bahan- bahan listrik
KD 3.1 Menentukan

Standar Kompetensi Lulusan

(SKL)
Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan
Pengetahuan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif dalam
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab serta
dampak fenomena
dan kejadian.

Standar Kompetensi Lulusan

(SKL)
Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan
3.
Memiliki
Keterampilan kemampuan pikir
dan tindak yang
efektif dan kreatif
dalam ranah
abstrak dan
konkret sebagai
pengembangan
dari yang dipelajari
di sekolah secara
mandiri.

Kompetensi Inti (KI)

Kelas X

Kompetensi Dasar (KD)

dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas X
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan Simulasi
digital di sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Keterangan Analisis *)
merupakan gradasi dimensi
kognitif C3 sesuai tuntutan
dimensi kognitif KD 3.2
Menafsirkan menerapkan
gradasi dimensi kognitif C6
sesuai tuntutan dimensi
kognitif.

Kompetensi Dasar (KD)

4.2. Memeriksa bahan- bahan listrik

Keterangan *)

*) Diisi dengan taksonomi dan gradisi hasil belajar, jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan
atau indikator pencapaian kompetensi

LK 3: Analisis KI, KD, Muatan Lokal, dan Ekstrakurikuler

1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Materi dan Indikator Pencapaian Kompetensi dari pasangan KD3 dan KD4.
2. Buat analisis integrasi materi KD dengan Muatan Lokal dan Ekstrakurikuler Kepramukaan.
Tabel 2.2. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi Pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas X

Kompetensi Dasar (KD)

IPK

Materi
Pembelajaran

Gradasi IPK dan

Materi
Pembelajaran

1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas XI

Kompetensi Dasar
(KD)

3. Memahami,menerapk
an dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan
prosedural

3.2. Menentukan
bahan- bahan listrik
4.2. Memeriksa bahanbahan listrik

IPK

Materi Pembelajaran

3.2.1. Menguraikan bentuk fisik dan

sifat elektrik
konduktordengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab.
3.2.2. Menentukan nilai resistansi,

Memeriksa bahan- bahan

listrik
1. Konduktor dan isolator.
2. Isolator
3. Bahan Semikonduktor

Gradasi IPK
dan Materi
Pembelajara
n

Mengilu
strasikan
(C4/
menganalisi
s) setingkat

Kompetensi Inti (KI)

Kelas XI
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan
Simulasi digital di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan
langsung

Kompetensi Dasar
(KD)

IPK
resitivitas konduktor
berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang
dilakukan dengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
3.2.3. Menguraikan bentuk fisik dan
sifat elektrik isolatordengan
proaktif, toleran, dan
tanggung jawab
3.2.4. Menentukan nilai resistansi,
resitivitas isolator
berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang
dilakukan dengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
4.2.1. Memeriksa bentuk fisik dan
sifat elektrik
konduktordengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
4.2.2. Mengukur nilai resistansi,
resitivitas konduktor
berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang
dilakukan dengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
4.2.3. Menentukan nilai dan sifat
arus listrik berdasarkan hasil
pengamatan/ percobaan
dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab;
4.2.4. Memeriksa bentuk fisik dan
sifat elektrik konduktor
dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab

Materi Pembelajaran

Gradasi IPK
dan Materi
Pembelajara
n
lebih tinggi
dari KD;

Tabel 2.3.
Kompetensi Dasar
3.
4.

Pengintegrasian Muatan Lokal pada Mapel ..........................................,

dan pada Aktualisasi Kepramukaan.
Integrasi materi mata pelajaran pada
Integrasi Muatan Lokal ke dalam
Aktualisasi Ekstra Kurikuler
materi mata pelajaran
Kepramukan

LK 4: Analisis Langkah Pembelajaran dengan memadukan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
Buatlah Analisis Langkah Pembelajaran untuk memadukan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran yang dipilih dengan
menggunakan matrik perancah seperti diperlihatkan dalam tabel contoh

Kompetensi
Inti
Memahami,m
enerapkan
dan
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
dan
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait

Tabel Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran Discovery Learning

dengan Pendekatan Saintifik pada Mapel Dasar dan Pengukuran
untuk KD 3.1. dan 4.1,Konsep Listrik (Materi bahan- bahan listrik)
Sintaks
Pendekatan Saintifik
Kompeten
Model
IPK
Mengumpulk
si Dasar
Pembelaja Mengamati
Menanya
Menalar
an Informasi
ran
1. Menentu
3.2.1.
Orientasi
Guru
kan
Menguraikan
masalah
menanyakan
bahanbentuk fisik
kepada
bahan
dan sifat
siswa
listrik.
elektrik
tentang
konduktor
keadaan
dengan
disekitar
proaktif,
dalam
toleran, dan
kehidupan
tanggung
sehari- hari
jawab
yang
berkaitan
dengan
bentuk fisik
dan sifat
elektrik
konduktor
melalui
bahan
gambar dan
tayang
Peserta didik Peserta didik
memperhati
bertanya
kan
kepada dirinya
permasalaha atau teman
n yang
kelompok

Mengomuni
kasi kan

Kompetensi
Inti

Kompeten
si Dasar

IPK

penyebab
fenomena dan
kejadian
dalam bidang
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.

3.2.2.
Menentukan
nilai resistansi,
resitivitas
konduktor
berdasarkan
pengamatan
dan
pengolahan
data yang
dilakukan
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung
jawab

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Pengumpu
lan data
dan
Verivikasi

Mengamati
diberikan
guru tentang
bentuk fisik
dan sifat
elektrik
konduktor.

Pendekatan Saintifik
Mengumpulk
Menanya
Menalar
an Informasi
berkaitan
dengan
permasalahan
dalam
kehidupan
sehari-hari
yang berkaitan
dengan bentuk
fisik dan sifat
elektrik
konduktor
Guru
mendorong
peserta didik
mengumpulkan
informasi dari
berbagai media
tentang nilai
resistansi,
resitivitas
konduktor

Peserta didik
secara
berkelompok
berdiskusi
membahas
tentang
berbagai
informasi yang

Peserta didik
menggali
informasi yang
berkaitan
dengan nilai
resistansi,
resitivitas
konduktor

Mengomuni
kasi kan

Kompetensi
Inti

Kompeten
si Dasar

Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
terkait
dengan
pengembanga
n Simulasi
digital di
sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung.

4.2.
Memeriksa
bahanbahan
listrik

IPK

4.2.1.
Memeriksa
bentuk fisik
dan sifat
elektrik
konduktor
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung
jawab

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Pengumpu
lan data
melalui
eksperime
n

Mengamati

Pendekatan Saintifik
Mengumpulk
Menanya
Menalar
an Informasi
berkaitan
berdasarkan
dengan nilai
pengamatan
resistansi,
dan
resitivitas
pengolahan
konduktor
data
Guru
menugaskan
peserta didik
melakukan
eksperimen
untuk
memeriksa
bentuk fisik
dan sifat
elektrik
konduktor.
Guru
melakukan
tutorial
kelompok

Peserta didik
secara
berkelompok
melakukan
eksperimen
yang telah
disiapkan guru
di laboratorium
Listrik.

Peserta didik
melakukan
manipulasi
dari
eksperimen
yang
didemonstrasi
kan oleh guru
untuk
memperoleh

Mengomuni
kasi kan

Kompetensi
Inti

Kompeten
si Dasar

IPK

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Mengamati

Pendekatan Saintifik
Mengumpulk
Menanya
Menalar
an Informasi
Peserta didik
data yang
mempresentasi lebih banyak
kan hasil
eksperimen
dan
memberikan
tanggapan
terhadap
pertanyaan
dan masukan
yang muncul
pada saat
presentasi

Analisis
Proses
Inkuri

Peserta didik
mengamati
dan
memberikan
tanggapan
terhadap
setiap
kelompok

Mengomuni
kasi kan

Guru
menugaskan
peserta didik
untuk
menyempurn
akan hasil
pencariannya
terkait
dengan
pemeriksaan
bentuk fisik
dan sifat
elektrik
konduktor
Peserta didik
menyempurn
a-kan hasil
pencariannya
tentang
pemeriksaan
bentuk fisik
dan sifat

Kompetensi
Inti

Kompeten
si Dasar

IPK

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Mengamati

Pendekatan Saintifik
Mengumpulk
Menanya
Menalar
an Informasi
penyaji

Mengomuni
kasi kan
elektrik
konduktor

LK 5: Pengolahan Nilai
Lakukan pengolahan nilai dan tentukan Deskripsi untuk hasil penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan paket KD mata pelajaran yang anda
kembangkan.
Catatan :
Tentukan Mata Pelajaran, ambil 5 siswa sebagai sampel
A.

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap

No.

Nama Siswa

Disiplin
1

1
2
3
4
5

Agus
Budi
Candra
Dewi
Eko

Jujur
4

Tanggung
jawab
1 2 3 4

Santun
1

Nilai
Akhi
r

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
IndikatorPenilaianSikap:
Kerjasama
1. Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
2. Tidak mendominasi kegiatan kelompok
3. Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok
4. Tidak membuat kondisi kelompok menjadi tidak kondusif
Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
TanggungJawab
1. Pelaksanaan tugas piket secara teratur.
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3. Mengajukan usul pemecahan masalah.
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
1. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
2. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
3. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
4. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1

4
3
3
3
3

A.

Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi
Indikator
Dasar
3.2
3.2.1. Mengura
Menentukan
ikan bentuk
bahan- bahan fisik dan sifat
listrik
elektrik
konduktordeng
an proaktif,
toleran, dan
tanggung
jawab.
3.2.2. Menentu
kan nilai
resistansi,
resitivitas
konduktor
berdasarkan
pengamatan
dan pengolahan
data yang
dilakukan
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab
3.2.3. Mengura
ikan bentuk
fisik dan sifat
elektrik isolator
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab
3.2.4. Menentu
kan nilai
resistansi,
resitivitas
isolator
berdasarkan
pengamatan
dan pengolahan
data yang
dilakukan
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab

Indikator Soal
Siswa dapat
menguraikan
bentuk fisik dan
sifat elektrik
konduktor

Siswa dapat
menentukan
resistansi
konduktor
berdasarkan
pengamatan

Siswa dapat
menguraikan
bentuk fisik dan
sifat elektrik
isolator.

Siswa dapat
menentukan
nilai resistivitas
isolator
berdasarkan
pengamatan

Jenis
Soal
Tes
tertulis
bentuk
Essay

Soal
1. Uraikan secara
singkat,
bagaimana sifat
fisik konduktor
2. Uraikan secara
singkat,
bagaimana sifat
elektrik konduktor
3. Uraikan secara
singkat, cara
menentukan
resistansi
konduktor

4. Uraikan secara
singkat,
bagaimana cara
menentukan sifat
fisik isolator.
5. Uraikan secara
singkat,
bagaimana cara
menentukan sifat
elektrik isolator

b. Opsi Jawaban
Nomor
Langkah penyelesaian
Soal
1.
Dilihat dari fisik ada dua jenis konduktor, yaitu: bahan

Penskoran
3

Nomor
Soal

2.

3.

4.

5.

Langkah penyelesaian
konduktor bentuk padat, dan cair
Konduktor bentuk padat, misalnya emas, perak,
tembaga, alumunium dan logam lainnya.
Konduktor bentuk cair misalnya air, asam sulfat,
Sifat elektrik bahan konduktor memiliki konduktifitas
tinggi dan memiliki resistivitas dan resistansi rendah.
Nilai resistansi konduktor berbeda-beda tergantung nilai
resistivitasnya
Sifat elekrtik konduktor dipengaruhi oleh struktur
elektron bebas yang dimiliki oleh bahannya
Penentuan resistansi konduktor dapat dilakukan dengan
dua cara, yaitu melalui pengukuran dan melalui
perhitungan.
Pengukuran resistansi konduktor dilakukan dengan
menggunakan ohmmeter
Perhitungan resistansi konduktor dilakukan dengan
menggunakan rumus: R = (panjang konduktor x
resistivitas konduktor)/luas penampang konduktor
Dilihat dari fisik ada tiga jenis isolator, yaitu: padat, cair,
dan gas.
Isolator padat, misalnya kayu, plastik, karet, PVC.
Isolator cair misalnya air, asam sulfat,
Konduktor gas misalnya udara dan gas SF6
Sifat elektrik bahan isolator memiliki konduktifitas
sangat rendah dan memiliki resistivitas dan resistansi
sangat tinggi
Nilai resistansi konduktor berbeda-beda tergantung nilai
resistivitasnya
Sifat elekrtik bahan isolator dipengaruhi oleh struktur
elektron bebas yang dimiliki oleh bahannya

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skor yang di peroleh
Nilai =
20
No.
1
2
3
4
5

Penskoran

Nama
Siswa/Kelompok
Agus
Budi
Candra
Dewi
Eko

No. 1
4
3
3
4
3

X 4 = _______

Skor setiap nomor soal

No. 2
No. 3
No. 4
4
4
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
4

No. 5
4
3
3
3
4

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
1. Mengemukakan secara singkat, bagaimana sifat fisik konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
2. Menguraikan secara singkat, bagaimana sifat elektrik konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3

Nilai
4
3,2
3
3,6
3,8

c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2

3. Menguraikan secara singkat, cara menentukan resistansi konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 3opsi dengan benar skor 2
d. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor1
4. Menguraikan secara singkat, bagaimana cara menentukan sifat fisik isolator
a. Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 2
d. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 1
5. Uraikan secara singkat, bagaimana cara menentukan sifat elektrik isolator
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
B.
No
1
2
3
4
5

Penilaian Keterampilan
Nama
peserta
didik

Aspek
Bekerja
Pengolahan
sesuai
Data
Prosedur
Eksperimen
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4

Bekerja
dengan
aman
Agus
4
Budi
3
Candra
3
Dewi
4
Eko
4
a. Rubrik Penilaian
Peserta didik mendapat skor:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat.

Rumus Konversi Nilai:

Jumlahskor yang di peroleh
Nilai =
16

Pelaporan
Hasil
Pekerjaan
4
3
3
4
4

Score
rerata
4
3
3
4
4

X 4 = _______

Indikator penilaian keterampilan

1. Bekerja dengan aman
a. Mengenakan pakaian kerja.
b. Mencegah bahaya tersengat arus listrik
c. Bertindak hati-hati dan tidak ceroboh
d. Mengutamakan keselamatan alat dan keselamatan diri
2. Bekerja mengikuti prosedur
a. Melakukan manipulasi eksperimen sesuai Lembar Kerja yang dibuat oleh
guru
b. Membaca nilai ukur secara tepat tidak melakukan kesalahan paralak
c. Menggunakan instrumen pengumpul data dengan benar
d. Mentaatai tata tertib bengkel/laboratorium
3. Pengolahan data eksperimen
a. Melakukan verifikasi data percobaan ke guru
b. Menjawab pertanyaan apa? terkait dengan rumusan masalah yang
dibuatnya
c. Menjawab pertanyaan bagaimana terkait rumusan masalah yang
dibuatnya

d. Menjawab pertanyaan mengapa? Terkait dengan rumusan masalah yang

dibuatnya
4. Pelaporan Hasil eksperimen
a. Menggunakan bahasa baku
b. Menggunakan aturan tata tulis ilmiah
c. Penyajian tabulasi data menarik
d. Laporan dikemas dengan rapi

LK 6 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

a. Analisis Buku Guru
1) Kerjakanlah secara berkelompok!
2) Pelajari format Analisis Buku Guru
3) Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4) Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran dan
informasi lainnya
5) Lakukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom
yang tersedia pada format dengan cara:
mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan
guru
memberikan tanda cek ( ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
menuliskan alasan Anda memilih kualifikasi tersebut
6) Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi
tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru
tersebut.
Jika sesuai dengan kebutuhan, buku dapat digunakan sebagai pedoman
dalam pembelajaran.
7) Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana
keterkaitan antara buku guru dan buku siswa yang Anda analisis.
Tabel 6.1. Format Analisis Buku Guru
: Dasar dan Pengukuran
: X TIPTL
:
Kesepahaman
Guru
ISI BUKU
Alasan
Ya
Tidak
BAGIAN I: PETUNJUK UMUM
Petunjuk Penyajian Materi
diuraikan secara
komprehensif dan jelas
Petunjuk Penilaian

diuraikan dengan lengkap

dan jelas meliputi
penilaian sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Prosedur Proses Penilaian
diuraikan dengan lengkap
dan jelas
Spektrum Pendidikan

Menengah Kejuruan dan

Struktur Mata Pelajaran
disajikan dengan jelas
Jabaran KI KD disajikan

dengan jelas
Peta Konsep & Organisasi
Materidisusun dengan
memperhatikan gradasi
taksonomi dan disajikan
dengan lengkap dan jelas
Silabus disusun dengan

memperhatikan tuntutan
Judul Buku
Kelas
Kegiatan Belajar

Tindak Lanjut

Nilai

Kompetensi inti dan

penyajiannya disusun per
pasangan kompetensi
dasar.
BAGIAN II: PETUNJUK PEMBELAJARAN
Pengantar pada setiap

Kegiatan Belajar (BAB)

disajikan dengan lengkap
dan jelas meliputi pokok
bahasan, dan alokasi
waktu yang disediakan
Kompetensi Inti dan

pasangan kompetensi
disajikan dengan jelas
Indikator Pencapaian

Kompetensi dirumuskan
dalam pernyatan perilaku
yang dapat
diukur/diobservasi untuk
kompetensi dasar pada
KI-3 dan KI-4
Tujuan Pembelajaran

dirumuskan mecakupi
unsur A-B-C-D
Rumusan tujuan juga

telah mencerminkan
keterikatan antara KD
dari KI-1 dan KD dari KI-2
di dalam pembelajaran
KD dari KI-3 dan KD dari
KI-4
Rumusan tujuan juga

telah mencerminkan
aspek penilaian otentik
berupa proses dan
produk
Pengembangan Materi

Pembelajaran merujuk
pada materi
pembelajaran dalam
silabus dan telah
memenuhi tuntutan
pasangan kompetensi
dasar yang akan
diajarkan mencakupi
dimensi pengetahuan
faktual. Konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
Langkah-langkah

pembelajaran berisikan
pendekatan sainifik
Model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan
karakteristik pasangan
KD yang akan diajarkan
Teknik dan Bentuk

Penilaian sikap meliputi

observasi, penilaian diri,

penilaian antar peserta

didik, dan jurnal pendidik.
Penilaian pengetahuan

meliputi tes (uraian atau

pilihan ganda) dan non
tes (tugas)
Penilaian keterampilan

meliputi penilaian
keterampilan konkrit dan
abstrak
Prinsip penilaian hasil

belajar disajikan dengan

jelas disertai program
tindak lanjut penilaian
melalui program
scafolding, remedial, dan
pengayaan.
Keterangan :

Nilai Cukup
: 25% - 75%,

Nilai Baik
: > 75%,

Alasan
: Tuliskanhal-hal yang dianggap kurang atau tidak sesuai,

Tindak Lanjut : berikan saran perbaikannya.

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
................................................................................
b. Analisis Buku Siswa:
1) Kerjakanlah secara berkelompok!
2) Pelajari format Analisis Buku Siswa
3) Siapkan SKL,KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4) Cermatilah buku siswa yang berisi teks materi pembelajaran dan informasi
lainnya seperti kegiatan siswa dan evaluasi
5) Lakukanlah analisis terhadap buku siswa dan tuliskan hasil analisis pada
kolom yang tersedia pada format dengan cara:
Mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang
dianalisis
Memberikan tanda cek () pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
Menuliskan alas an Anda memilih kualifikasi tersebut
6) Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alas an dan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/ tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi
tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk
proses pembelajaran.
Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bias digunakan sebagai sumber belajar
dalam pembelajaran
Tabel 6.2. Format Analisis Buku Siswa
JudulBuku
: Dasar dan Pengukuran
Kelas
: X TIPTL
Kegiatan Belajar

Pemahama
n Guru
ISI BUKU
Ya
Tida
k
BAGIAN I: PENDAHULUAN
Pada deskrisi buku teks

untuk siswa, telah

memuat hal-hal
substansial yang
berkaitan dengan
proses pencapaian
kompetensi, dan cara
mencapainya, serta
pentingnya peran guru
untuk memperkayanya
dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan belajar
berbasis kreatifitas, dan
memberi masukan demi
meningkatkan kualitas
buku teks siswa.
Jabaran KI KD disajikan
dengan jelas
Rencana Aktifitas

Belajar Peserta Didik

disajikan dengan
bahasa yang mudah
dimengerti.
Pada Rencana Aktifitas

Belajar memuat tentang

dimensi proses kognitif
dan pengetahuan yang
harus dicapai oleh
peserta didik meliputi
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif dalam
ranah keterampilan
konkrit dan abstrak.
Pada Rencana Aktifitas

Belajar memuat tentang

rencana kegiatan
belajar (bab) yang harus
diselesaikan oleh
peserta didik selama
satu semester secara
bertahap.
BAGIAN II: PEMBELAJARAN
Jumlah Kegiatan Belajar

sesuai dengan
rancangan belajar yang
disajikan pada Rencana
Aktifitas Belajar
Judul pada setiap

Kegiatan Belajar telah

mengacu pada
kompetensi dasar yang
harus dicapai oleh
peserta didik

Alasan

Tindak Lanjut

Nilai

ISI BUKU

Pemahama
n Guru
Ya
Tida
k

Alasan

Tindak Lanjut

Pada setiap kegiatan

belajar dilengkapi
dengan pengantar,
bagian kegiatan siswa
baik ekperimen maupun
non eksperimen atau
diskusi, latihan soal,
rangkuman, evaluasi,
dan tugas bagi peserta
didik.
Bahan kajian atau

materi pembelajaran
pada setiap Kegiatan
Belajar sudah
memenuhi standar
minimal pencapaian
kompetensi dasar yang
harus dicapai oleh
peserta didik.
Langkah-langkah

pembelajaran yang
harus dilakukan oleh
peserta didik telah
mengikuti pendekatan
saintifik, dimulai dari
mengamati dan
menanya,
mengumpulkan dan
melakukan inferensi
data melalui berbagai
media dan kerja
kelompok, serta
mengkomunikasikan
hasil belajarnya.
Lembaran Kerja pada

setiap Kegiatan Belajar

disajikan dengan
bahasa satndar, yang
menggugah minat dan
rasa ingin tahu peserta
didik
Tugas dan latihan pada

setiap Kegiatan Belajar

diberikan untuk
membantu belajar
peserta didik mencapai
kompetensi yang
diharapkan
Keterangan :

Nilai Cukup
: 25% - 75%,

Nilai Baik
: > 75%,

Alasan
: Tuliskan hal-hal yang dianggap kurang atau tidak sesuai,

Tindak Lanjut : berikan saran perbaikannya.

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku siswa

Nilai

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
................................................................................

LK 7 Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tugas dibuat secara individual
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Topik
AlokasiWaktu

:
:
:
:
:

SMK Muhammadiyah 3 Samarinda

X/ 1
Dasar dan Pengukuran
Bahan- bahan listrik
10 JP (@ 45 menit)

A.

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik
2.1.
2.2.
2.3.

Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik
Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik
Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik

3.2.1. Menerapkan bahan- bahan listrik

Indikator
Menguraikan bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
Menentukan nilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan pengamatan
dan pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab
Menguraikan bentuk fisik dan sifat elektrik isolatordengan proaktif, toleran,
dan tanggung jawab
Menentukan nilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan pengamatan
dan pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab

4.2.1. Memeriksa bahan-bahan listrik

Indikator
Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktordengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
Mengukurnilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan pengamatan
dan pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab Menentukan nilai dan sifat arus listrik berdasarkan hasil
pengamatan/percobaan dengan proaktif, toleran, dan tanggung jawab;
Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan proaktif,
toleran, dan tanggung jawab
Mengukurnilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan tanggung
jawab;
C.

D.

Tujuan Pembelajaran
1. Menguraikan bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan proaktif, toleran,
dan tanggung jawab
2. Menentukan nilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan tanggung jawab
3. Menguraikan bentuk fisik dan sifat elektrik isolator dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab
4. Menentukan nilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan tanggung
jawab.
5. Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab
6. Mengukurnilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan tanggung jawab
Menentukan
nilai
dan
sifat
arus
listrik
berdasarkan
hasil
pengamatan/percobaan dengan proaktif, toleran, dan tanggung jawab;
7. Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawa
8. Mengukur nilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan pengamatan dan
pengolahan data yang dilakukan dengan proaktif, toleran, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Memeriksa bahan- bahan listrik

Konduktor dan isolator.

Isolator

Bahan Semikonduktor

E.

Pendekatan. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan
: Saintifik

Model pembelajaran
: Discovery Learning

Metode
: Orientasi masalah, Pengumpulan data dan verivikasi,
Pengumpulan data melalui eksperimen, Analisis Proses inkuri

F.

Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Alat dan bahan
Media pembelajaran : LCD projector, Laptop, Bahan tayang
Sumber Belajar : Buku teks siswa, Buku pegangan guru, sumber lain yang relevan,
internet, dan laboratoriumlistrik dasar

G.

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Aloka
si
Wakt
u

Pendahulu
an

Kegiatan
Inti

Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran

akan dimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan
proses maupun kemampuan produk
.Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi
dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai
pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan serta metodanya.
1.
ORIENTASI MASALAH (Mengamati)
Guru menanyakan kepada siswa tentang keadaan disekitar
dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan
bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor melalui bahan
gambar dan tayang
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan guru tentang bentuk fisik dan sifat elektrik
konduktor
Guru memberikan penjelasan tentang bentuk fisik dan sifat
elektrik konduktor
Menguraikan bentuk fisik dan sifat elektrik isolator dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawab
Menentukan nilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan
pengamatan dan pengolahan data yang dilakukan dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawab.
Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawab
Mengukur nilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan
pengamatan dan pengolahan data yang dilakukan dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawab Menentukan nilai
dan
sifat
arus
listrik
berdasarkan
hasil
pengamatan/percobaan dengan proaktif, toleran, dan
tanggung jawab;
Memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawa
Mengukur nilai resistansi, resitivitas isolator berdasarkan
pengamatan dan pengolahan data yang dilakukan dengan
proaktif, toleran, dan tanggung jawab
2.
PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (Menanya
dan Mengumpulkan Informasi)
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi
dari berbagai media tentang nilai resistansi, resitivitas
konduktor
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas
tentang berbagai informasi yang berkaitan dengan nilai
resistansi, resitivitas kondukto
Peserta didik menggali informasi yang berkaitan dengan
nilai resistansi, resitivitas konduktor berdasarkan
pengamatan dan pengolahan data

10
menit

350
menit

3.
PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN
(Mencoba)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan
pengetahuan konseptual tentang arus dan potensial listrik,
Guru menugaskan peserta didik melakukan eksperimen
untuk mengukur arus dan potensial listrik, dan Guru
melakukan tutorial kelompok ketika peserta didik
melakukan eksperimen.
Guru menugaskan peserta didik melakukan eksperimen
untuk memeriksa bentuk fisik dan sifat elektrik konduktor.
Guru melakukan tutorial kelompok
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen
yang telah disiapkan guru di laboratorium Listrik.
Peserta didik mempresentasi kan hasil eksperimen dan
memberikan tanggapan terhadap pertanyaan dan
masukan yang muncul pada saat presentasi
Peserta didik melakukan manipulasi dari eksperimen yang
didemonstrasi kan oleh guru untuk memperoleh data yang
lebih banyak
4.
PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN
(Menalar)
Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran
dengan memeriksa pola dan hubungan muatan listrik
dengan gejala fisik arus dan potensial listrik melalui
pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan
konseptual terkait formulasi besaran arus dan potensial
listrik.
Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan
terhadap setiap kelompok penyaji
Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan
hasil pencariannya terkait dengan pemeriksaan bentuk
fisik dan sifat elektrik konduktor
5.
MENGANALISIS PROSES INKUIRI
(Mengomunikasikan)
Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil pencariannya terkait dengan penerapan konsep
listrik terkait dengan gejala fisik arus dan potensial listrik.
peserta didik untuk menyempurnakan hasil pencariannya
terkait dengan pemeriksaan bentuk fisik dan sifat elektrik
konduktor
Peserta didik menyempurna-kan hasil pencariannya
tentang pemeriksaan bentuk fisik dan sifat elektrik
konduktor
Penutup

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan

melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan halhal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah
bimbingan guru
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes
tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh
peserta didik mengerjakan tes tertulis.
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya

90
Menit

6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan

pesan untuk tetap belajar.
H.

Penilaian
1.

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap

No.

Nama Siswa

Disiplin
1

1
2
3
4
5

Agus
Budi
Candra
Dewi
Eko

Jujur
4

Tanggung
jawab
1 2 3 4

Santun
1

Nilai
Akhi
r

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

IndikatorPenilaianSikap:
Kerjasama
1. Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
2. Tidak mendominasi kegiatan kelompok
3. Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok
4. Tidak membuat kondisi kelompok menjadi tidak kondusif
Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
TanggungJawab
1. Pelaksanaan tugas piket secara teratur.
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3. Mengajukan usul pemecahan masalah.
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
1. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
2. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
3. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
4. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1

4
3
3
3
3

2.

Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi
Indikator
Dasar
3.2
3.2.5. Mengura
Menentukan
ikan bentuk
bahan- bahan fisik dan sifat
listrik
elektrik
konduktordeng
an proaktif,
toleran, dan
tanggung
jawab.
3.2.6. Menentu
kan nilai
resistansi,
resitivitas
konduktor
berdasarkan
pengamatan
dan pengolahan
data yang
dilakukan
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab
3.2.7. Mengura
ikan bentuk
fisik dan sifat
elektrik isolator
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab
3.2.8. Menentu
kan nilai
resistansi,
resitivitas
isolator
berdasarkan
pengamatan
dan pengolahan
data yang
dilakukan
dengan
proaktif,
toleran, dan
tanggung jawab

Indikator Soal
Siswa dapat
menguraikan
bentuk fisik dan
sifat elektrik
konduktor

Siswa dapat
menentukan
resistansi
konduktor
berdasarkan
pengamatan

Siswa dapat
menguraikan
bentuk fisik dan
sifat elektrik
isolator.

Siswa dapat
menentukan
nilai resistivitas
isolator
berdasarkan
pengamatan

Jenis
Soal
Tes
tertulis
bentuk
Essay

Soal
1. Uraikan secara
singkat,
bagaimana sifat
fisik konduktor
2. Uraikan secara
singkat,
bagaimana sifat
elektrik konduktor
3. Uraikan secara
singkat, cara
menentukan
resistansi
konduktor

4. Uraikan secara
singkat,
bagaimana cara
menentukan sifat
fisik isolator.
5. Uraikan secara
singkat,
bagaimana cara
menentukan sifat
elektrik isolator

b. Opsi Jawaban
Nomor
Langkah penyelesaian
Soal
1.
Dilihat dari fisik ada dua jenis konduktor, yaitu: bahan
konduktor bentuk padat, dan cair
Konduktor bentuk padat, misalnya emas, perak,

Penskoran
3

Nomor
Soal

2.

3.

4.

5.

Langkah penyelesaian
tembaga, alumunium dan logam lainnya.
Konduktor bentuk cair misalnya air, asam sulfat,
Sifat elektrik bahan konduktor memiliki konduktifitas
tinggi dan memiliki resistivitas dan resistansi rendah.
Nilai resistansi konduktor berbeda-beda tergantung nilai
resistivitasnya
Sifat elekrtik konduktor dipengaruhi oleh struktur
elektron bebas yang dimiliki oleh bahannya
Penentuan resistansi konduktor dapat dilakukan dengan
dua cara, yaitu melalui pengukuran dan melalui
perhitungan.
Pengukuran resistansi konduktor dilakukan dengan
menggunakan ohmmeter
Perhitungan resistansi konduktor dilakukan dengan
menggunakan rumus: R = (panjang konduktor x
resistivitas konduktor)/luas penampang konduktor
Dilihat dari fisik ada tiga jenis isolator, yaitu: padat, cair,
dan gas.
Isolator padat, misalnya kayu, plastik, karet, PVC.
Isolator cair misalnya air, asam sulfat,
Konduktor gas misalnya udara dan gas SF6
Sifat elektrik bahan isolator memiliki konduktifitas
sangat rendah dan memiliki resistivitas dan resistansi
sangat tinggi
Nilai resistansi konduktor berbeda-beda tergantung nilai
resistivitasnya
Sifat elekrtik bahan isolator dipengaruhi oleh struktur
elektron bebas yang dimiliki oleh bahannya

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skor yang di peroleh
Nilai =
20
No.
1
2
3
4
5

Penskoran

Nama
Siswa/Kelompok
Agus
Budi
Candra
Dewi
Eko

No. 1
4
3
3
4
3

X 4 = _______

Skor setiap nomor soal

No. 2
No. 3
No. 4
4
4
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
4

No. 5
4
3
3
3
4

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
1. Mengemukakan secara singkat, bagaimana sifat fisik konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
2. Menguraikan secara singkat, bagaimana sifat elektrik konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4

Nilai
4
3,2
3
3,6
3,8

b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3

c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
3. Menguraikan secara singkat, cara menentukan resistansi konduktor
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 3opsi dengan benar skor 2
d. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor1
4. Menguraikan secara singkat, bagaimana cara menentukan sifat fisik isolator
a. Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 2
d. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 1
5. Uraikan secara singkat, bagaimana cara menentukan sifat elektrik isolator
a. Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4
b. Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3
c. Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
3.

Penilaian Keterampilan
Nama
peserta
didik

Bekerja
Bekerja
No
dengan
sesuai
aman
Prosedur
1
Agus
4
4
2
Budi
3
3
3
Candra
3
3
4
Dewi
4
4
5
Eko
4
4
a. Rubrik Penilaian
Peserta didik mendapat skor:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat.
Rumus Konversi Nilai:
Jumlahskor yang di peroleh
Nilai =
16

Aspek
Pengolahan
Data
Eksperimen
4
3
3
4
4

Pelaporan
Hasil
Pekerjaan
4
3
3
4
4

Score
rerata
4
3
3
4
4

X 4 = _______

Indikator penilaian keterampilan

1. Bekerja dengan aman
a. Mengenakan pakaian kerja.
b. Mencegah bahaya tersengat arus listrik
c. Bertindak hati-hati dan tidak ceroboh
d. Mengutamakan keselamatan alat dan keselamatan diri
2. Bekerja mengikuti prosedur
a. Melakukan manipulasi eksperimen sesuai Lembar Kerja yang dibuat oleh
guru
b. Membaca nilai ukur secara tepat tidak melakukan kesalahan paralak
c. Menggunakan instrumen pengumpul data dengan benar
d. Mentaatai tata tertib bengkel/laboratorium
3. Pengolahan data eksperimen
a. Melakukan verifikasi data percobaan ke guru
b. Menjawab pertanyaan apa? terkait dengan rumusan masalah yang
dibuatnya

c. Menjawab pertanyaan bagaimana terkait rumusan masalah yang

dibuatnya
d. Menjawab pertanyaan mengapa? Terkait dengan rumusan masalah yang
dibuatnya
4. Pelaporan Hasil eksperimen
a. Menggunakan bahasa baku
b. Menggunakan aturan tata tulis ilmiah
c. Penyajian tabulasi data menarik
d. Laporan dikemas dengan rapi
Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 3
Samarinda

Abd. Karim, S.Pd. MM.

Samarinda, 11 November 2014

Guru Mapel,

Sugeng Agus R.