MAKALAH DESAIN PEMBELAJARAN

ANALISIS MATERI

Oleh
Aswita Mardohar Hasibuan

14177002

Dosen Mata Kuliah:

Prof. Dr. Festiyed, M. S
Prof. Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd, M.Sc

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2016

ANALISIS MATERI

Materi
Sistem Sirkulasi

(indikator)
Struktur dan Fungsi
sistem Peredaran darah
Bagian-bagian darah:
- Sel-sel Darah.
- Plasma Darah.

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
Contohnya dalam Al-quran:
surat Al-Qaaf: 16
Dan
sesungguhnya
Kami
telah
menciptakan manusia dan mengetahui
apa yang dibisikkan oleh hatinya, dan
Kami lebih dekat kepadanya daripada
urat lehernya.

Integrasi
Penjelasan dalam RPP
Guru menyediakan beberapa ayat Pendahuluan : Salam pembuka dan
berdoa.
Al-quran pada hand out dan
meminta siswa mencari ayat
yang cocok dengan materi sistem Pendahuluan: Apersepsi
peredaran darah. Meminta siswa
menghubungkan
ayat
yang
mereka baca dengan sistem
peredaran darah

Surat Al Haqqah ayat 45 dan 46 Allah

berfirman:
Niscaya benar-benar Kami pegang dia
pada tangan kanannya. Kemudian benarbenar Kami potong urat tali jantungnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,

Pada
LKS
di
tampilkan
permasalahan tentang para siswa Kegiatan Inti: Dalam
mengamati masalah
yang
sedang
melakukan
praktikum di Laboratorium. Lalu

tahap

responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

tiba-tiba salah seorang siswa

memecahkan gelas ukur dan
melukai tangannya. Sehingga
muncullah ide mereka untuk
memeriksa
apasajakah
komponen-komponen penyusun
darah
(peduli,
santun,
disiplin,responsif dan proaktif)

KI 3: Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.

Dari
permasalahan
yang
ditampilkan siswa di arahkan
untuk menemukan apa saja
bagian-bagian darah dalam tubuh
serta fungsi dari setiap bagian
darah, dan apa yang terjadi jika
bagian-bagian darah tersebut jika
terganggu.

Kegiatan Inti: Dalam tahap

mengumpulkan informasi


KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

K1:K2:
Golongan Darah.

K3:

Siswa diminta mengumpulkan

informasi sebanyak mungkin
baik dari LKS, Handout, atau
pun internet tentang penyebab
penyakit demam berdarah dan
pengobatannya dan hubungannya
dengan bagai-bagian darah serta
fungsinya bagi tubuh

Kegiatan Inti: Dalam tahap

mengumpulkan informasi
mengkomunikasikan hasil dan
penyelesain masalah

Membangun rasa peduli siswa

jika ada temannya mengalami hal
tersebut dan sampai memerlukan
donor darah apa yang akan
mereka lakukan (jujur, tanggung Kegiatan Inti: Dalam
mengamati masalah
jawab,
peduli,
santun,
disiplin,responsif dan proaktif)
Dari permasalahan yang
dihadapi
temannya
mereka
diarahkan
mengumpulkan
informasi jika mereka ingin
melakukan donor darah hal apa
saja
yang
perlu
mereka
perhatikan untuk melakukan
donor darah

tahap

Kegiatan Inti: Dalam tahap

mengumpulkan informasi


K4:

Siswa melakukan praktikum

golongan
darah
untuk
membandingkan hasil informasi
yang mereka dapatkan dengan
kenyataan yang mereka temukan
di kehidupan nyata.

Kegiatan Inti: Dalam tahap

mengumpulkan informasi,
eksperimen,
mengkomunikasikan hasil dan
penyelesain masalah

ANALISIS MATERI DENGAN BERBAGAI MODEL PEMBELAJARAN

PBL:
Materi
Struktur dan Fungsi
sistem Peredaran darah
Bagian-bagian darah:
- Sel-sel Darah.
- Plasma Darah.

Sintak Model
Kegiatan Guru
Fase 1. Mengorientasikan Guru menyampaikan tujuan
siswa pada masalah
pembelajaran
sesuai
dengan indikator yang
(Mengamati)
telah ditetapkan
Guru membagikan LKS dan
Hand out kepada siswa
untuk memfasilitasi siswa
dalam
proses
pembelajaran
Guru meminta siswa untuk
mencari
dan
menghubungkan ayat yang
sesuai
dengan
sistem
peredaran darah pada
handout
Guru meminta siswa untuk
membaca permasalahan
tentang
table
perbandingan komposisi
darah yang ada pada LKS.

Kegiatan Siswa
Siswa memperhatikan apa
yang disampaikan guru

Siswa
mencoba
menghubungkan ayat yang
mereka baca dengan sistem
peredaran darah

siswa untuk membaca

permasalahan
tentang
seorang yang ada pada
LKS

Penilaian
Lembar
Pengamatan
Penilaian Sikap
(Lampiran 2)

 Konflik kognitif, banyak

permasalahan
(normal,
tidak wajar)

Golongan Darah.
Pembekuan darah.
Alat-alat Peredaran darah.
Proses peredaran darah.
Kelainan-kelainan
yang
mungkin terjadi pada
system peredaran darah.

Guru
membagi
siswa
menjadi
beberapa
kelompok belajar yang
Fase 2.
bersifat heterogen
Mengorganisasikan siswa
Guru menstimulus siswa
untuk belajar
untuk memahami konsep
(Menanya)
bagian-bagian darah dan
fungsi, komponen darah
bersama
anggota
kelompoknya
berdasarkan sumber dan
mendiskusikannya
permasalahan
yang
terdapat di dalam LKS
(rasa ingin tahu, disiplin
dan tanggung jawab)

Fase 3. Membimbing
penyelidikan individual
dan kelompok
(Mengumpulkan
informasi/ eksperimen)

Guru
mengarahkan
siswa untuk melakukan
diskusi kelompok, dan
mengumpulkan
informasi bagian-bagian
darah dalam tubuh serta
fungsi dari setiap bagian
darah, dan apa yang

Siswa
kelompok
ditentukan

membentuk
yang
telah

Siswa membaca LKS yang

telah diberikan dan coba
memahami permasalahan
(pertanyaan)
yang
di
tampilkan di LKS

Siswa coba memahami

konsep
bagian-bagian
darah
dan
fungsi,
komponen darah bersama
anggota
kelompoknya
berdasarkan sumber

Siswa melakukan diskusi

kelompok
,
dan

Lembar
Pengamtan
Penilain Sikap
(Lampiran 2)

Fase 4. Mengembangkan
dan menyajikan hasil
karya

terjadi
jika
bagianmengumpulkan informasi
bagian darah tersebut
bagian-bagian darah dalam
jika terganggu. Sehingga
tubuh serta fungsi dari
mereka
dapat
setiap bagian darah, dan
menemukan pada sakit
apa yang terjadi jika
demam berdarah bagian
bagian-bagian
darah
darah apa saja yang
tersebut jika terganggu.
terganggu dan efek
gangguan tersebut bagi
fungsi
tubuh
dan
bagaimana
cara
mengatasinya
agar
bagian darah tersebut
kembali menjadi normal
atau
sembuh
dari
penyakit yang terdapat
di dalam LKS (kritis, siswa
mempresentasikan
rasa ingin tahu, disiplin)
laporan
hasil
temuan
kelompok di depan kelas
Guru mengarahkan siswa
untuk diskusi kembali dari
hasil kerja di dalam
kelompok
dan
menyamakan
persepsi
tentang
penyelesaian
masalah
Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan laporan
hasil temuan kelompok di

Penilaian
Kompetensi
Keterampilan Kegiatan
Diskusi
(Lampiran 1.)

(Mengasosiasikan/
mengolah informasi)

depan kelas
(disiplin, tanggung jawab)

Guru membimbing siswa

memahami konsep yang
terdapat didalam LKS

Fase 5. Menganalisis dan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah
(Mengkomunikasikan)

Guru membimbing siswa

untuk
menganalisis
jawaban-jawaban
dari
permasalahan
yang
ditampilkan oleh dari tiaptiap
kelompok
yang
berhubungan
dengan
materi sistem peredaran
darah

siswa memahami konsep

yang terdapat didalam
LKS
siswa
menganalisis
jawaban-jawaban
dari
permasalahan
yang
ditampilkan oleh dari tiaptiap
kelompok
yang
berhubungan
dengan
materi sistem peredaran
darah

Penilaian
Kompetensi
Keterampilan Kegiatan
Diskusi
(Lampiran 1.)

Penilaian
Kompetensi
Keterampilan Kegiatan
Diskusi
(Lampiran 1.)

MAKALAH DESAIN PEMBELAJARAN

RPP

Oleh
Aswita Mardohar Hasibuan

14177002

Dosen Mata Kuliah:

Prof. Dr. Festiyed, M. S
Prof. Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd, M.Sc

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
: Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/ Semester
: XI/I
Topik
: Sistem Sirkulasi
Subtopik
: Fungsi dan Komponen Darah pada Manusia
Alokasi Waktu: 5x45 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

KI 3

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

KI 4

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
1

2.

1.1. Mengagumi keteraturan dan komplesitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun system dan
bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengalaman
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Berprilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,

3.

4.

disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan

eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, beerjasama,
cinta, damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsive dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun diluar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan dilingkungan
sekitar.
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
stimulasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan
sistem sirkulasi manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi.

B. Indikator
1. Mengidentifikasi fungsi sistem peredaran darah pada manusia
2. Mengidentifikasi komponen penyusun darah
3. Menjelaskan mekanisme proses pembekuan darah dengan menggunakan
skema
4. Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah
5. Menganalisa faktor rhesus terhadap keselamatan janin dalam kandungan
ibu
6. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam setiap tindakan dalam proses
pembelajaran
7. Menyajikan hasil karya kelompok
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati, menanya, berdiskusi, melaksanakan
percobaan, mengasosiasi dan mengkomunikasikan maka diharapkan siswa
mampu:
1. Menjelaskan fungsi sistem peredaran darah pada manusia
2. Menjelaskan komponen penyusun darah
3. Menjelaskan proses mekanisme pembekuan darah dengan menggunakan
skema
4. Mengaitkan golongan darah dengan transfusi darah
5. Menganalisa faktor rhesus terhadap keselamatan janin dalam kandungan
ibu
6. Mengembangkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan tanggung jawab serta

berpikir ktiris
7. Menyajikan hasil kerja kelompok melalui media presentasi.
D. Materi Pembelajaran
Darah adalah cairan berwarna merah yang terdapat di dalam pembuluh
darah. Warna merah tersebut tidak selalu tetap, tetapi berubah-ubah karena
pengaruh zat kandungannya, terutama kadar oksigen dan karbondioksida.
a. Fungsi darah
Darah merupakan jaringan penyokong istimewa yang mempunyai banyak
fungsi, yaitu:
1) mengangkut oksigen dan karbondioksida dari alat pernapasan ke jaringanjaringan ke seluruh tubuh
2) mengangkut sari-sari makanan ke seluruh tubuh
3) mengangkut sisa-sisa metabolisme ke alat ekskresi
4) mengedarkan hormon dari kelenjar hormon ke tempat yang membutuhkan
b. Komponen darah
Darah manusia terdiri dari dua komponen utama, yaitu sel-sel darah dan
plasma darah (cairan darah). Tiap-tiap komponen darah terdiri atas berbagai
komponen, yaitu:
1) Sel-sel darah
Sel-sel darah terdiri atas tiga macam, yaitu:
a) Sel darah merah (eritrosit)
b) Sel darah putih (leukosit)
c) Keping darah (trombosit)
2) Plasma darah
c. Golongan darah
Golongan darah merupakan ciri khusus darah dari suatu individu karena
adanya perbedaan jenis karbohidrat dan protein pada permukaan membran sel
darah merah. Golongan darah ditentukan oleh jumlah zat (kemudian disebut
antigen) yang terkandung di dalam sel darah merah.
Golongan darah menurut sistem A-B-O dapat diwariskan dari orang tua
kepada anaknya. Land-Steiner membedakan darah manusia kedalam empat
golongan yaitu A, B, AB dan O. Penggolongan darah ini disebabkan oleh

macam antigen yang dikandung oleh eritrosit (sel darah merah).

Dua jenis penggolongan darah yang paling penting adalah penggolongan
A-B-O dan Rhesus (faktor Rh). Di dunia ini sebenarnya dikenal sekitar 46 jenis
antigen selain antigen A-B-O dan Rh, hanya saja lebih jarang dijumpai.
Orang yang memberikan darah disebut DONOR, dan yang menerima
darah disebut RECIPIEN. Transfusi darah dari golongan yang tidak kompatibel
dapat menyebabkan reaksi transfusi imunologis yang berakibat anemia
hemolisis, gagal ginjal, syok, dan kematian.
E. Pendekatan/ Strategi/ Metode Pembelajaran
Pendekatan
Metode

Scientific
Tanya jawab, diskusi kelompok dan pemberian tugas

Model

membuat peta pikiran

Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)

F. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran

Media
Alat

Charta sistem peredaran darah

Seperangkat mikroskop, preparat sel darah, seperangkat alat dan

Sumber belajar

bahan tes golongan darah, stopwatch

LKPD PBL, buku SMA Kurikulum 2013 kelas XI semester 1

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Langkah-Langkah
Model PBL

Pendahuluan

Inti

Fase 1.
Mengorientasikan
siswa pada masalah

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu
5

Salam pembuka dan berdoa.

Guru mencek kehadiran siswa dan
melihat kesiapan siswa dalam
belajar
Guru membagikan Handout
Apersepsi, Guru meminta siswa
mencari surah dan ayat Al-quran
yang ada pada Handout dan
menghubungkannya dengan materi
yang akan dipelajari
Guru memotivasi siswa untuk
mempelajari materi yang akan
dibahas dengan antusias
Guru
menyampaikan
tujuan 10
pembelajaran
sesuai
dengan
indikator yang telah ditetapkan

(Mengamati)

Fase 2.
Mengorganisasikan
siswa untuk belajar
(Menanya)

Guru membagikan LKPD pada

masing-masing siswa
Guru meminta siswa mengamati
permasalahan yang dimunculkan
pada LKPD tentang materi sistem
sirkulasi yang akan dipelajari
sebelum
melakukan
kegiatan
pembelajaran (menanya)
Guru membagi siswa menjadi 15
beberapa kelompok belajar yang
bersifat heterogen
Guru menstimulus siswa usntuk
memahami
konsep
sistem
peredaran darah bersama anggota
kelompoknya mengenai fungsi,
komponen peredaran darah dan
mekanisme pembekuan darah
berdasarkan
sumber
dan
mendiskusikannya permasalahan
yang terdapat di dalam LKPD
(rasa ingin tahu, disiplin dan
tanggung jawab)

Fase 3. Membimbing Guru mengarahkan siswa untuk

penyelidikan
melakukan diskusi kelompok, dan
individual dan
mengumpulkan informasi yang
kelompok
dibutuhkan untuk memecahkan
(Mengumpulkan
masalah yang harus dipecahkan
informasi/
yang terdapat di dalam LKPD
eksperimen)
(kritis, rasa ingin tahu, disiplin)
Fase 4.
Guru mengarahkan siswa untuk
Mengembangkan dan
diskusi kembali dari hasil kerja di
menyajikan hasil
dalam kelompok dan menyamakan
karya
persepsi tentang penyelesaian
masalah
(Mengasosiasikan/
Guru
meminta
siswa
untuk
mengolah informasi)
mempresentasikan laporan hasil
temuan kelompok di depan kelas
(disiplin, tanggung jawab)
Fase 5. Menganalisis Guru membimbing siswa memahami
dan mengevaluasi
konsep yang terdapat didalam
proses pemecahan
LKPD
masalah
Guru membimbing siswa untuk
menganalisis
jawaban-jawaban
(Mengkomunikasikan
dari
permasalahan
yang
)
ditampilkan oleh dari tiap-tiap
kelompok yang berhubungan

45

15

25

20

dengan materi sistem peredaran

darah
Penutup

Guru
memberikan 20
penghargaan
kepada
kelompok yang memiliki
kerjasama yang baik
Peserta didik dibimbing oleh
guru
untuk
membuat
rangkuman
Guru mengumpulkan LKPD
yang telah diisi oleh siswa
Guru menyampaikan pokok
bahasan materi pelajaran
untuk pertemuan berikutnya
dan mengingatkan siswa
untuk mempelajari terlebih
dahulu.

H. Penilaian
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode
Sikap
Keterampilan
Pengetahuan

Bentuk instrumen
Lembar observasi
Lembar observasi unjuk kerja siswa
Essai

2. Contoh instrumen terlampir

Mengetahui
Kepala SMA Nurul Ilmi

Padangsidimpuan, April 2016

Guru Bidang Studi

Suyono, S.Pd

Aswita Mardohar Hasibuan

Lampiran 1.

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN KEGIATAN DISKUSI

KELAS XI

Materi

: Sistem Sirkulasi

N
o

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Aspek penilaian

: Keterampilan

Tanggal Penilaian

Kelas

Pertemuan ke-

Kelo
mpo
k

NamaSis
wa

Aspek yang dinilai

Materi
present
asi

Kerjasa
madala
m
kelomp
ok

Keaktif
an

Ketrampila
n dalam
mengemuk
akanpenda
pat

Sk
or

Nil
ai

19
20
21
22
23
24
25
26
27

Lampiran 2.
PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI KELAS XI

No
.

Materi

: Sistem Sirkulasi

Aspek penilaian

: Sikap

Tanggal Penilaian

Kelas

Pertemuan ke-

Nama
Peserta Didik

Kritis

Kerjasa
ma

O
1

O1

O
2

O
2

Santu
n

Tolera
n

Respo
nsif

Proakt
if

Juml
ah

O
1

O
1

O
1

O
1

Skor

O
2

O
2

O2

O
2

Nil
ai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah
Rata-rata kelas
penilaian sikap pada
kegiatan diskusi
O1 = observer 1
O2 = observer 2
Lampiran 3.

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

PADA KEGIATAN PRAKTIKUM KELAS XI

N
o.
Nama Peserta
Didik
Mempersiapkan alat
(P1)

Aspek yang Diamati

Pelaksanaan

Nilai

Pertemuan ke-

Jumlah Skor

praktikum Prosedur kerja selama

Kelas

dan meja (P2) Membersihkan alat

kesimpulan (P5) Merumuskan

Tanggal Penilaian

Mengkomunikasikan

: Keterampilan

hasil praktikum (P5)

Aspekpenilaian

Mencatat hasil

Kesesuaian

: Sistem Sirkulasi

pengamatan (P4)

pelaksanaan dengan

Pers.

bahan (P1) Mempersiapkan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.

Materi

Akhir

20
.
21
.
22
.
23
.
JumlahSkor
Rata-rata kelas