LEMBAR PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

DI KELAS

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

No

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A
1.

Identitas Mata Pelajaran

Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
Perumusan Indikator
Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusandengan aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusandengan aspek ketrampilan
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Kesesuaian dengan Indikator
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Pemilihan Materi Ajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

B.
2.
3.
4.
5
C.
6
7
D.
8
9
10
E.
11.
12.
13.
14.
F.
15.
16.
17.
18.

Skor/Nilai
1

G.
19.
20.
21.
H.
22
23
24
25
26
I.
27
28
29
30

Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
scientific(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
Rancangan Penilaian Authentic
Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Ketrampilan
Jumlah skor
Skor Perolehan
Nilai = ___________

x 100 =

30 x 4
Surakarta,

November 2016

Guru Pamong

Daryanto, S.Pd.

LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

DI KELAS

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

No

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A
1.

Identitas Mata Pelajaran

Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
Perumusan Indikator
Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusandengan aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusandengan aspek ketrampilan
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Kesesuaian dengan Indikator
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Pemilihan Materi Ajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

B.
2.
3.
4.
5
C.
6
7
D.
8
9
10
E.
11.
12.
13.
14.
F.
15.
16.
17.
18.

Skor/Nilai
1

G.
19.
20.
21.
H.
22
23
24
25
26
I.
27
28
29
30

Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan scientific
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
scientific(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
Rancangan Penilaian Authentic
Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen Penilaian
Ketrampilan
Jumlah skor
Skor Perolehan
Nilai = ___________

x 100 =

30 x 4
Surakarta,

November 2016

Dosen Pembimbing

Drs. Ranto, M.T.

LEMBAR PENILAIAN
LATIHAN PRAKTEK MENGAJAR
FKIP-UNSFKIP-UNS

PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Peskoran : 1= Kurang, 2= Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik

Skor/Nilai
Aspek yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.
1 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
0 tepat.
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
2 yang akan dicapai
1 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3

1 Menguasai kelas
4
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
5 partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
6 partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
1 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
7 ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
1 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
9 tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
2 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
0 yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
1 untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
2 bagaimana
2 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
3 untuk mengumpulkan informasi
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
4 untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
2 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
5 untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
6 belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
7 pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber
8 belajar pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan
media
9 pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
0
Pelaksanaan Penilaian Authentic

3 Melaksanakan Penilaian Sikap

1
3 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
2
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
3
3 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
4 pencapaian kompetensi
3 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
5 authentic.
3 Ketersediaan pedoman penskoran
6
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
3
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
7 interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
3 Merespon positif partisipasi peserta didik
8
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
9
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
0
4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
1 dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
4 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
4 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
4 merangkum materi pelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk
5 merefleksi proses dan materi pelajaran
4 Memberikan tes lisan atau tulisan
6
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
7
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
8 kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Skor Perolahan
Nilai = ___________ x 100 =
(48 x 4)

Surakarta, November 2016

Dosen Pembimbing
Drs Ranto, M.T.

FKIP-UNS

LEMBAR PENILAIAN
LATIHAN PRAKTEK MENGAJAR
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Peskoran : 1= Kurang, 2= Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik

Skor/Nilai
Aspek yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran

8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

pembelajaran.
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.
1 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
0 tepat.
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
2 yang akan dicapai
1 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3
1 Menguasai kelas
4
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
5 partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
6 partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
1 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
7 ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
1 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
9 tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
2 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
0 yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
1 untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
2 bagaimana
2 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
3 untuk mengumpulkan informasi
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
4 untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
2 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
5 untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber

6 belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
7 pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber
8 belajar pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan
media
9 pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
0
Pelaksanaan Penilaian Authentic
3 Melaksanakan Penilaian Sikap
1
3 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
2
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
3
3 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
4 pencapaian kompetensi
3 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
5 authentic.
3 Ketersediaan pedoman penskoran
6
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
3
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
7 interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
3 Merespon positif partisipasi peserta didik
8
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
9
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
0
4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
1 dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
4 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
4 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran

4
4
4
5
4
6
4
7
4
8

Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk

merangkum materi pelajaran
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah

Skor Perolahan
Nilai = ___________ x 100 =
(48 x 4)
Surakarta, November 2016
Guru Pamong
Daryanto, S.Pd
LEMBAR PENILAIAN

FKIP-UNS

UJIAN PRAKTEK MENGAJAR

PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Peskoran : 1= Kurang, 2= Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik

Skor/Nilai
Aspek yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi

pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.
1 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
0 tepat.
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
2 yang akan dicapai
1 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3
1 Menguasai kelas
4
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
5 partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
6 partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
1 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
7 ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
1 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
9 tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
2 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
0 yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific

2
1
2
2
2
3
2
4

Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik

untuk mengamati
Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengumpulkan informasi
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
2 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
5 untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
6 belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
7 pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber
8 belajar pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan
media
9 pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
0
Pelaksanaan Penilaian Authentic
3 Melaksanakan Penilaian Sikap
1
3 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
2
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
3
3 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
4 pencapaian kompetensi
3 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
5 authentic.
3 Ketersediaan pedoman penskoran
6
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

3
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
7 interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
3 Merespon positif partisipasi peserta didik
8
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
9
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
0
4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
1 dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
4 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
4 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
4 merangkum materi pelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk
5 merefleksi proses dan materi pelajaran
4 Memberikan tes lisan atau tulisan
6
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
7
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
8 kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Skor Perolahan
Nilai = ___________ x 100 =
(48 x 4)
Surakarta, November 2016
Dosen Pembimbing
Drs Ranto, M.T.

FKIP-UNS

LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PRAKTEK MENGAJAR
PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin

KOMPETENSI DASAR
KELAS/SEMESTER
SATUAN PENDIDIKAN

:
:
: SMK Negeri 5 Surakarta

Peskoran : 1= Kurang, 2= Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik

Skor/Nilai
Aspek yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta
didik
7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual,
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata.
1 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
0 tepat.
11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1
2
1
3
1
4
1
5
1
6

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Menguasai kelas
Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
Melaksanakan
pembelajaran
yang
menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

1
7
1
8
1 Melaksanakan
pembelajaran
yang
memungkinkan
9 tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
2 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
0 yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
1 untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
2 bagaimana
2 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
3 untuk mengumpulkan informasi
2 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
4 untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
2 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
5 untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
6 belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
7 pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber
8 belajar pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan
media
9 pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
0
Pelaksanaan Penilaian Authentic

3 Melaksanakan Penilaian Sikap

1
3 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
2
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
3
3 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
4 pencapaian kompetensi
3 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
5 authentic.
3 Ketersediaan pedoman penskoran
6
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
3
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
7 interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
3 Merespon positif partisipasi peserta didik
8
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
9
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
0
4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
1 dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
4 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
4 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
4 merangkum materi pelajaran
4 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk
5 merefleksi proses dan materi pelajaran
4 Memberikan tes lisan atau tulisan
6
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
7
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
8 kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Skor Perolahan
Nilai= ___________ x 100 =
(48 x 4)

Surakarta, November 2016

Guru Pamong

Daryanto, S.Pd.
ALAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI
FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
Hari/Tanggal

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
: ........................... .......................................

Satuan Pendidikan

: Smk Negeri 5 Surakarta

Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

No
1

Kompetensi
Bertindak sesuai dengan

Deskriptor
1. Menghargai peserta didik tanpa

norma agama, hukum,

membedakan keyakinan yang dianut,

social, dan kebudayaan

suku, adat istiadat, daerah asal, dan

nasional Indonesia

gender
2. Bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hukum dan social yang
berlaku dalam masyarakat, dan
kebudayaan nasional Indonesia yang

Menampilkan diri
sebagai pribadi yang
jujur, berakhlak mulia,
dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat

Menampilkan diri
sebagai pribadi yang
mantap, stabil, dewasa,
arif, dan berwibawa

beragam
3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi
4. Berperilaku yang mencerminkan
ketaqwaan dan akhlak mulia
5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh
peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya
6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap dan stabil
7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang
dewasa, arif, dan berwibawa

Skor/nilai
1 2 3 4

Menunjukkan etos kerja,

8. Menunjukkan etos kerja dan

tanggungjawab yang

tanggungjawab yang tinggi

9. Bangga menjadi guru dan percaya pada

tinggi, rasa bangga

diri sendiri
10. Bekerja mandiri secara profesional

menjadi guru, dan rasa

5

percaya diri
Menjunjung tinggi kode

11. Memahami kode etik profesi gurU

12. Menerapkan kode etik profesi guru
13. Berperilaku sesuai dengan kode etik

etik profesi guru

profesi guru
JUMLAH SKOR

Nilai =

Jumlah
4 Komponen

100 = .
Surakarta,

November 2016

Guru Pamong
Daryanto, S.Pd.

Keterangan :
4 = Sangat baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

ALAT PENILAIAN ASPEK SOSIAL

FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
Hari/Tanggal

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
: ........................... .......................................

Satuan Pendidikan

: Smk Negeri 5 Surakarta

Penskoran : 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat baik

No
1

Kompetensi
Bersikap inklusif,

1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap

bertindak objektif, serta

peserta didik, teman sejawat, dan

tidak diskriminatif

lingkungan sekitar dalam melaksanakan

karena pertimbangan
jenis kelamin, agama,
ras, kondisi fisik,
latarbelakang keluarga,
dan status social
ekonomi
2

Deskriptor

Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan sesame
pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua,
dan masyarakat

pembelajaran
2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap
peserta didik, teman sejawat, orang tua
peserta didik dan lingkungan sekolah
karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan
status social-ekonomi
3. Berkomunikasi dengan teman sejawat
dan komunitas ilmiah lainnya secara
santun, empatik dan efektif
4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program
pembelajaran dan kemajuan peserta
didik
5. Mengikutsertakan orang tua peserta
didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik

Skor/nilai
1 2 3 4

Beradaptasi di tempat

6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat

bertugas di seluruh

bekerja dalam rangka meningkatkan

wilayah Republik

efektivitas sebagai pendidik

7. Melaksanakan berbagai program dalam

Indonesia yang memiliki

lingkungan kerja untuk mengembangkan

keragaman social budaya

dan meningkatkan kualitas pendidikan di

daerah yang bersangkutan

Berkomunikasi dengan

8. Berkomunikasi dengan teman sejawat,

komunitas profesi sendiri

profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah

dan profesi lain secara

lainnya melalui berbagai media dalam

lisan dan tulisan atau

rangka meningkatkan kualitas

bentuk lain

pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan maupun
bentuk lain
JUMLAH SKOR

Skor Perolehan
Skor = ____________x 100 = ..
9x4
Surakarta, November 2016
Guru Pamong
Daryanto, S.Pd.

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN OBSERVASI

FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
Program/Jurusan
Satuan Pendidikan

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin/Otomotif
: Smk Negeri 5 Surakarta

Tahun Pelajaran

: 2015/2016
NILAI *)

ASPEK YANG DINILAI

1.
2.
3.
4.

Kebenaran isi laporan

Kebenaran tata tulis dan bahasa
Kerapihan tulisan
Ketepatan waktu
JUMLAH

NILAI LAPORAN PPL =

jumlah
16

1
1
1
1

2
2
2
2

NILAI

3
3
3
3

4
4
4
4

100 = ..
Surakarta,

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Drs Ranto, M.T.

Daryanto, S.Pd.

*) Pilih salah satu dengan melingkari

FKIP-UNS

November 2016

LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI

Nama Praktikan

: Ayu Hasin

Sekolah/Kelas

: SMK N 5 Surakarta/X.TOB

Program/Jurusan

: Pendidikan Teknik Mesin/Otomotif

Penilai

:
Tanggal

Jenis

Pelaksanaa

Kegiatan

Nilai =

Kelengkapan
4

Ketetapan
1

Ket
1

Jumlah
4 Komponen

100 = .
Surakarta,

November 2016

Guru Pamong
Daryanto, S.Pd.

Keterangan :
4 = Sangat baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

LEMBAR PENILAIAN TUGAS KOKURIKULER

DAN EKSTRAKURIKULER
FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
PRODI/BKK
Hari/Tanggal

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin
: ........................... .......................................

Satuan Pendidikan

: Smk Negeri 5 Surakarta

Jenis Tugas
A. Ko-kurikuler
a. sambungan

Diskripsi

Kela

Tgl. Pelak

Program

sanaan

Menjelaskan

07

tentang

TO.

November

macam-

2015

sambungan
Praktek

14Novembe

membongkar

TO.C

r 2015

02 Oktober

macam
b. mekanisme
katup

kepala
B. Ekstrakurikuler
a. Pramuka

silinder
Pendampinga
n

2015

Pramuka dan
pengenalan
lapangan
Pendampinga

XI

n pramuka
Penyematan

09 Oktober
2015

XI

06

jabatan untuk

November

ambalan

2015

Pendampinga

13

n ujian Buku

November

Saku

2015

Penilaian
4 3 2 1

Ke
t

Nilai =

Jumlah
4 Komponen

100 = .
Surakarta,

November 2016

Guru Pamong
Daryanto, S.Pd.

Keterangan :
4 = Sangat baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

NILAI AKHIR PPL

FKIP-UNS

NAMA MAHASISWA
NIM
Program/Jurusan
Satuan Pendidikan

: Ayu Hasin
: K2513008
: Pendidikan Teknik Mesin/Otomotif
: Smk Negeri 5 Surakarta

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

KOMPONEN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bobot (B)

Rata-rata RPP
Rata-rata Latihan Mengajar
Ujian Mengajar
Kepribadian
Sosial
Laporan PPL
Tugas Administrasi
Tugas Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler
JUMLAH B N

Nilai (N)

BN

3
4
5
2
2
2
1
1
20

Jumlah B N
Jumlah Bobot
NILAI AKHIR PPL =

=
Surakarta, November 2016

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Drs Ranto, M.T.

Daryanto, S.Pd.
Mengetahui,
Plt. Kepala Sekolah

SMK Negeri 5 Surakarta

Drs. Edi Haryana, M.Pd.

NIP 19600908 198711 1 002