BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.
Pengaruh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong
upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi pendidikan
dalam proses belajar mengajar.
Menurut suwarsono dalam supatmono (2009: 3), dari berbagai penelitian,
faktor guru inilah yang sering dianggap menjadi penyebab yang paling penting
mengapa ada banyak siswa merasa takut atau memiliki minat rendah terhadap
matematika.
Dimana cara penyampaian guru dan media pembelajaran yang digunakan
dalam proses pembelajaran belum sesuai.
untuk mendukung pelaksanaan kurikulum 2013 perlu adanya media
pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Berdasarkan

pemikiran

diatas

peneliti

bermaksud

mengadakan

Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Berbantuan Macromedia

Captivate Bermuatan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Suku Banyak Kelas XI Man 3 Sungai Penuh.
1.2 Rumusan masalah
berdasarkan uraian di atas maka permasalahan dalam penelitian ini dapat
dirumuskan sebagai berkut:
1. Bagaimana Pengembangan media pembelajaran PowerPoint berbantuan
Macromedia Captivate dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran
matematika pada materi Suku Banyak kelas XI MAN 3 Sungai Penuh.
2. Bagaimana efektifitas penggunaan media pembelajaran PowerPoint berbantuan
Macromedia Captivate dengan pendekatan saintifik dalam meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi Suku Banyak kelas XI MAN 3 Sungai Penuh.
1.3 Tujuan Pengembangan.
Berdasarkan

rumusan

masalah,

maka

tujuan

dari

penelitian

dan

pengembangan ini adalah sebagai berikut:

1.

Untuk

mengembangkan

media

pembelajaran

PowerPoint

berbantuan

Macromedia Captivate dengan pendekatan saintifk pada materi Suku Banyak

kelas XI MAN 3 Sungai Penuh.
2.

Untuk mengetahui efektifitas penggunaan media pembelajaran PowerPoint

berbantuan Macromedia Captivate dengan pendekatan saitifik dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Suku Banyak kelas XI MAN 3
Sungai Penuh.

1.4 Manfaat Pengembangan

Hasil penelitian ini memiliki manfaat bagi siswa, guru, bidang pendidikan,
maupun peneliti sendiri sebagai berikut:
3.

Bagi siswa : Mengembangkan kecakapan hidup siswa, kecakapan berfikir,

dan kecakapan berkomunikasi, dalam memecahkan masalah serta dapat
meningkatkan hasil belajar siswa,

4.

Bagi guru : mendapatkan Pengalaman langsung dalam pelaksanaan

pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan
meningkatkan profesi guru.

5.

Bagi sekolah : dengan penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran

bagi pengelola sekolah dalam rangka perbaikan dan tindak lanjut dari hasil
evaluasi dalam pembelajaran.

6.

Bagi peneliti : dapat menambah wawasan dalam menggunakan media

pembelajaran pada pelajaran matematika, dapat mengetahui efektifitas media
pembelajaran PowerPoint berbantuan Macromedia Captivate pada materi
Suku Banyak terhadap hasil belajar siswa

1.5 Produk yang Dikembangkan

Produk yang akan dihasilkan dari pengembangan ini adalah media
pembelajaran PowerPoint berbantuan Macromedia Captivate pada materi Suku
Banyak berpendekatan saintifik, dalam bentuk kepingan CD.
secara umum spesifikasi CD yang dikembangkan meliputi :

1). Terdapat rumusan tujuan pembelajaran yang jelas sesuai standar kompetensi
dan kompetensi dasar kurikulum yang berlaku.
2). Terdapat uraian singkat materi yang sesuai dengan topik yang dikembangkan.
3). Terdapat soal-soal latihan untuk mengukur penguasaan konsep siswa
4). Terdapat daftar rujukan yang digunakan.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Penelitian yang relevan.
Ada beberapa penelitian yang sejenis yang dapat disampaikan sebagai
kajian pustaka dalam penelitian pengenmbangan ini, diantaranya :
a)

Rini, Indri Setia (2015), Pengembangan Media PowerPoint Berbantu

Camtasia Studio Dengan Metode Penemuan Berbasis Teori Gagne Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Teorema
Pythagoras

b) Jaenudin, Riswan and Basir, Djahir and Khoiriah, Khoiriah (2013)

Pengembangan Media Powerpoint Pada Pembelajaran Akuntansi Di
Sekolah Menengah Kejuruan,
c)

Depianto, Tulus (2013), Pengembangan Media Pembelajaran Melalui

Game Matematika Dengan Menggunakan Macromedia Captivate Pada
Komunitas Homeschooling Sekolah Dolan Malang.
.

2.2 Deskripsi Teoritis

2.2.1

Pengembangan
Menurut Sukmadinata,
Hamdani, Borg dan Gall (1988), dikutip oleh Sugiyono, (2009: 9),
pengembangan dalam dunia pendidikan adalah proses menghasilkan suatu

produk yaitu berupa bahan-bahan pembelajaran kemudian menguji apakah produk

tersebut layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran.
2.2.2

Media Pembelajaran

2.2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran

Berdasarkan pendapat arsyad dan asyhar dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran merupakan alat bantu berupa fisik maupun nonfisik yang sengaja
digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi
pembelajaran agar lebih efektif dan efisien. Dengan demikian, materi

pembelajaran lebih cepat diterima siswa dengan utuh serta menarik minat siswa
untuk belajar lebih giat.
2.2.2.2 Pemilihan Media Pembelajaran
prinsip yang harus diperhatikan dalam pemilihan media, diantaranya :
a.
b.
c.
d.
e.

sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

berdasarkan konsep yang jelas
sesuai dengan karakteristik siswa
sesuai dengan gaya belajar siswa
sesuai dengan kondisi lingkungan, fasilitas dan waktu yang tersedia untuk
kebutuhan pembelajaran.
Adapun kriteria-kriterianya adalah sebagai berikut:

a.

Kemampuan mengakomodasikan penyajian stimulus yang tepat (visual

dan/atau audio)

b.

Kemampuan mengakomodasikan respon siswa yang tepat (tertulis, audio,

dan/ atau kegiatan fisik)

c.

Kemampuan mengakomodasikan umpan balik

d.

Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi atau
stimulus, dan untuk latihan dan tes (sebaiknya latihan dan tes menggunakan
media yang sama)

e.

Tingkat kesenangan (preferensi lembaga, guru, dan pelajar) dan keefektivan

biaya

2.2.2.3 Fungsi Media Pada Pembelajaran

Menurut Arsyad (2011:15) fungsi utama media pembelajaran adalah
sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan
lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Sedangkan menurut
Hamalik (dalam Arsyad, 2011) bahwa pemakaian media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi

dan rangsangan kegiatan belajar,

membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.

2.2.2.4 Jenis Media Pembelajaran

dan bahkan

Menurut pendapat Asyhar dan Seels & Glasgow dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran terbagi menjadi media audio, visual, audio-visual, dan
multimedia. Selanjutnya juga media dibedakan atas media tradisional dan media
teknologi mutakhir.
2.2.2.5 Klasifikasi Media Pembelajaran
media pembelajaran dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa jenis.
Klasifikasi tersebut tergantung dengan apa tujuannya dan karakteristik media
tersebut.
2.2.2.6 Keunggulan dan Keterbatasan Media Pembelajaran
Berbagai

hasil

penelitian

disebutkan

bahwa

penggunaan

media

pembelajaran multimedia telah unggul dalam 4 hal berikut:

a) Mempermudah materi yang sulit dipahami peserta didik.
b) Meningkatkan perhatian, minat dan motivasi peserta didik.
c) Memperkuat daya ingat peserta didik terhadap materi pelajaran.
d) Menghemat alokasi waktu yang dibutuhkan.
e) Fisik medianya awet dan dapat digunakan berulang kali.
Sementara secara umum, Ashar (2012: 42) mengemukakan sepuluh
keunggulan media sebagai berikut.
a.
b.

Memperluas cakrawala sajian materi

memperoleh pengalaman yang beragam Memberikan pengalaman belajar

c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

yang konkret dan langsung kepada siswa.

Menyajikan sesuatu yang sulit diadakan, dikunjungi atau dilihat
Memberikan informasi yang akurat dan terbaru,
Menambah kemenarikan tampilan materi
Merangsang peserta didik untuk berpikir kritis,
Dapat meningkatkan efisiensi proses pembelajaran
proses pembelajaran bisa dipersingkat.
Media pembelajaran dapat memecahkan masalah pendidikan.
Sementara

computer adalah:

keterbatasan

media

pembelajaran

berbantuan

program

1) proses pembuatan media pembelajaran ini membutuhkan alokasi waktu

yang tidak singkat,
2) pembuatannya harus didukung oleh perangkat komputer yang memadai,
3) guru harus terampil dalam mengoperasikan komputer dan mendesain
media pembelajaran di dalam slide PowerPoint dengan bantuan macromedia
captivate, dan
4) penggunaannya terikat pada kesediaan energi listrik.
2.2.3

PowerPoint

2.2.3.1 Pengertian Powerpoint

Menurut Isroi (2007: 25) dan Susilana dkk (2009: 100), dapat disimpulkan
bahwa media PowerPoint merupakan sebuah perangkat lunak yang dapat
menampilkan multimedia yang dijadikan alat presentasi dan diperuntukan juga
sebagai media dalam pembelajaran, baik dalam pembelajaran perorangan atau
dalam jumlah besar, serta mampu menampilkan feedback yang sudah diprogram
2.2.3.2 Teknik Pembuatan Media PowerPoint
beberapa rambu-rambu yang perlu diperhatikan dalam pembuatan media
PowerPoint, yaitu:
a.
b.
c.

Tentukan topik sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

Siapkan materi sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan.
Identifikasi bahan-bahan materi tersebut untuk diseleksi mana yang sesuai

d.

dengan karakteristik media presentasi.

Tulis materi yang telah dipilih dalam kalimat yang singkat, hanya poin-poin

e.

penting saja. Karena penulisan panjang lebar tidak dianjurkan.

Tuangkan poin-poin tersebut dalam berbagai format seperti teks, gambar,

f.

animasi, atau audio-visual.

Pastikan bahwa materi yang ditulis telah cukup lengkap, jelas, dan

g.

mudah dipahami.
Sajikan materi secara sistematis dan urut agar mempermudah penyajian dan
mudah dipahami juga.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pengembangan

media PowerPoint haruslah sesuai dengan teknik dan rambu-rambu pembuatan.

Teknik pembuatan media juga harus sesuai prosedur dan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai serta tampilan media juga harus menarik.
2.2.3.3 Ketentuan Pembuatan Media Powerpoint
ketentuan dalam membuat Powerpoint yang tepat yaitu:
a) Background
Menggunakan background yang sederhana, kontras dan konsisten.
b) Huruf (Font)
(1) Besar huruf minimal 18 pt
(2) 32 pt untuk judul
(3) 28 pt untuk sub judul
(4) 22 pt untuk sub sub judul
Untuk jenis huruf yang digunakan sebaiknya menggunakan jenis huruf
Arial, Tahoma dan Arial Black.
c) Maksimal kata
d) Bullet
e) Visualisasi (gambar dan animasi)
f) Efek suara atau efek musik
2.2.3.4 Langkah-langkah Penggunaan Media PowerPoint
a. Tahap Pertama
1. Guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, kemudian cantumkan
media PowerPoint.
2. Menyiapkan media PowerPoint yang akan digunakan.
3. Siapkan laptop atau komputer serta peralatan-peralatan pendukung media
PowerPoint yang akan digunakan.
4. Jelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Tahap Kedua
Kegiatan pembelajaran diawali dengan menghadapkan siswa pada masalah
yang merangsang pengetahuan siswa dengan melakukan kegiatan tanya jawab
yang berhubungan dengan pengalaman siswa, sehingga siswa didorong untuk
mengemukakan pengetahuan awalnya mengenai konsep yang akan dipelajari.

c. Tahap Ketiga
Siswa diberi kesempatan untuk menyelidiki dan menemukan konsep melalui
data yang disampaikan atau ditampilkan dengan media PowerPoint. Pada tahap
ini siswa diminta untuk memperhatikan materi yang disampaikan guru melalui
animasi yang ditampilkan pada PowerPoint, sehingga siswa dapat menemukan
konsep dari apa yang mereka lihat dan perhatikan.
d. Tahap Keempat
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pengetahuan
atau konsep awal yang mereka miliki setelah mempelajari konsep yang
ditampilkan. Melelui media PowerPoint siswa diminta untuk menyampaikan
temuan awal yang mereka ketahui.
e. Tahap Kelima
Guru member penguatan dan menjelaskan materi dengan menggunakan
animasi ataupun gambar melalui media PowerPoint agar siswa dapat memahami
materi yang diajarkan.
f. Tahap keenam
Tindak lanjut (diskusi, eksperimen, observasi dan evaluasi), hal ini
dilakukan untuk memantapkan pemahaman siswa tentang materi yang dibahas
melalui media PowerPoint.
Melalui penjelasan di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa dalam
melaksanakan atau menggunakan media PowerPoint pada pembelajaran tentunya
harus melalui langkah-langkah yang sistematis, serta mencantumkan media
PowerPoint yang akan digunakan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP). Sehingga, media PowerPoint yang digunakan dapat membantu guru
dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
2.2.3.5 Kelebihan Powerpoint
Menurut Isroi (2007), kelebihan menggunakan Powerpoint adalah sebagai
berikut:
a) Menyediakan banyak pilihan media presentasi:
1 ) Overhead Tranparacies

10

2 ) Slide Show Presentation

3 ) Online Presentation
b) Print Out dan Handout :
c) Presentasi Multimedia :
d) Pemaketan slide presentasi ke dalam CD.
2.2.4

Macromedia Captivate
Menurut Smith (2005: 9) Macromedia Captivate merupakan aplikasi yang

diperuntukkan bagi penggunaan profesional yang dapat dengan mudah membuat

demonstrasi intektif serta simulasi dalam berbagai format termasuk Flash (SWF)
dan EXE.
Captivate memungkinkan kita untuk menambah, memodifikasi keterangan
teks, memberi audio (voice-overs, background music, dan sound effects), video,
animasi Flash, animasi text, gambar, hyperlink, kedalam movie yang dibuat. Serta
merekam apa yang terjadi dalam desktop dan secara instant membuat sebuah
simulasi.
2.2.5

Pendekatan saintifik

2.5.1. Pengertian Pendekatan saintifik

Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi
langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah.
Model

pembelajaran

yang

diperlukan

adalah

yang

memungkinkan

terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya sense of inquiry

dan kemampuan berpikir kreatif siswa Alfred De Vito ( Kurrikulum 2013)
pendekatan saintifik dalam pembelajaran disajikan sebagai berikut:
a). Mengamati (observasi)
b). Menanya
c). Mengumpulkan Informasi
d). Mengasosiasikan/ Mengolah Informasi/Menalar.
e). Menarik kesimpulan
f). Mengkomunikasikan

11

2.5.2. Hasil Belajar.

2.5.2.1 Belajar
Dari berbagai pendapat, Hamalik
Smith dan Ragan dalam, Sardiman, dkk
dapat disimpulkan bahwa belajar adalah sesuatu proses usaha yang
dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang relatif
menetap, baik yang dapat diamati maupun tidak dapat diamati secara langsung
yang terjadi sebagai suatu hasil latihan atau pengalaman dalam interaksinya
dengan lingkungan.
2.5.2.2 Hasil belajar
Dari berbagai pendapat, Sudjana, Aunurrahman, Suprijono
dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar merupakan perubahan
seseorang meliputi perbuatan, nilai-nilai, pemahaman pengertian, perubahan sikap
dan keterampilan setelah melakukan proses belajar maupun dari hasil
pengalaman.
2.5.2.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Djamarah (2006) menyatakan bahwa berhasil atau tidaknya seseorang
dalam belajar disebabkan oleh faktor yang berasal dari dalam diri individu dan
faktor dari luar individu.
Faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar (Nasution
dalam Djamarah, 2006) adalah:
a.

Faktor lingkungan

2) Lingkungan alami
3) Lingkungan sosial
b.

Faktor instrumental

1) Kurikulum
2) Program
3) Sarana dan fasilitas
4) Guru
Sementara faktor-faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar adalah:

12

a.

Fisiologis

4 ) Kondisi fisiologis
5 ) Kondisi panca indera
b.

Psikologis

1) Minat
2) Kecerdasan
3) Bakat
4) Motivasi
5) Kemampuan kognitif

2.5.2.4 Jenis-jenis hasil belajar

Bloom (dalam Sudjana 2005) membagi hasil belajar dalam tiga ranah,
yakni ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotoris.
a. Ranah kognitif
Ranah ini berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari
enam aspek, yakni:
1) Pengetahuan (knowledge)
2) Pemahaman
3) Aplikasi
4) Analisis
5) Sintesis
6) Evaluasi
b. Ranah afekif
c.

Ranah psikomotoris

2.5.3. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Audio-Visual Terhadap

Hasil Belajar Matematika
Dale (dalam Arsyad, 20011) mengemukakan bahwa penggunaan media
audio-visual dapat meningkatkan hasil belajar menjadi karena melibatkan
imajinasi, dan meningkatkan motivasi belajar siswa.

13

2.5.4. Materi Suku Banyak

Pemilihan materi dalam pengembangan ini disesuaikan dengan waktu dan
materi saat penelitian pengembangan ini dilakukan, yakni Suku Banyak
2.5.5. Kerangka Berpikir
Kerangka Berpikir

Kondisi
Awal

Belum adanya media

pembelajaran

Tindakan

Mengembangkan Media
Pembelajaran
Powerpoint berbantuan
macromedia captivate

Hasil belajar dan

rasa ingin tahu
siswa rendah

Penggunaan CD
Pembelajaran

Menggunakan Media
Pembelajaran
Powerpoint berbantuan
macromedia captivate

Kondisi
Akhir

Pembelajaran lebih
efektif

Hasil belajar dan

rasa ingin tahu
siswa meningkat

BAB III
METODE PENGEMBANGAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian
3.1.1

Pendekatan Penelitian
Borg and Gall (Sugiyono, 2009: 9) bahwa Penelitian dan pengembangan

(research and development) merupakan metode penelitian yang digunakan untuk

mengembangkan atau memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam
pendidikan dan pembelajaran.
Metode penelitian R&D ini sesuai dengan tujuan dari penelitian ini.
3.1.2

Jenis Penelitian
Jenis

penelitian

yang

dilakukan

adalah

pengembangan,

dengan

menggunakan desain pengembangan media pembelajaran model ADDIE.

Bagan Desain Pengembangan ADDIE

Sumber : Buku Instructional Design : The ADDIE Approach 2009

(Robert Maribe Branch )

3.2 Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di MAN 3 Sungai Penuh Kabupaten kerinci
Provinsi Jambi pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016.
3.3 Teknik Pengumpulan Data

15

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah menggunakan kuesioner.

Berdasarkan tehnik pengumpulan data tersebut maka diperlukan beberapa
instrumen sebagai berikut:
a). Lembar expert judgement,
b). Angket terbuka dan lembar pertanyaan wawancara
3.4 Pembuatan Desain Produk
Pembuatan desain produk yang berupa media pembelajaran PowerPoint
berbantuan Macromedia Captivate dalam penelitian dan pengembangan ini
memerlukan beberapa tahap dalam pelaksanaannya, yaitu:
a)

Analisis kebutuhan dan karakteristik peserta didik

b) Merumuskan Tujuan Pembelajaran

c)

Mengumpulkan Materi.

d) Menyusun instrumen evaluasi

e)

Menyusun media pembelajaran

3.5 Teknik analisa Data

Dalam eksperimen pengujian produk ini digunakan dua jenis teknik analisis
data, yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif.
Secara rinci teknik analisa data akan dilakukan seperti berikut ini:
3.5.1
3.5.2

Data kelayakan CD Pembelajaran

Data keunggulan dan kelemahan CD Pembelajaran powerpoint
berbantuan macromedia captivate yang dikembangkan.