RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas/Semester

: VII/1

Matapelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Himpunan Semesta dan Diagram Venn

Alokasi Waktu

: 1 45 menit

Pertemuan ke -

:7

A. Kompetensi Inti
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,

dan

prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunnya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD1 : Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
Indikator:
1. Menunjukan sikap logis dan kritis dalam berpikir untuk menyelesaikan
masalah yang ditemukan.

2.

Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan masalah

3.

yang ditemukan.
Bertanggung jawab terhadap hasil pekerjaan sendiri

KD2 : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan diri pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya serta kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator:
1. Mengutarakan pertanyaan dengan percaya diri mengenai materi yang
2.

dipelajari sebagai bentuk rasa ingin tahu.

Terlibat aktif dalam pembelajaran dan berusaha bekerjasama dengan
kelompok.

KD3 : Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen

himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan
contoh.
Indikator:
1. Menentukan himpunan semesta dari suatu himpunan.
2. Menggambarkan diagram venn dari suatu himpunan.
KD4 : Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.
Indikator:
1.

Terampil dalam merepresentasikan himpunan ke dalam bentuk diagram

venn.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti kegiatan belajar
mengajar.
2. Siswa menunjukkan respon yang positif selama mengikuti kegiatan belajar
mengajar.
3. Siswa mampu menyatakan pengertian himpunan semesta dengan tepat
melalui pembelajaran pendekatan scientific.

4. Siswa mampu menentukan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan

tepat melalui pembelajaran pendekatan scientific.
5. Siswa mampu menggambarkan himpunan dengan diagram venn dengan
tepat melalui pembelajaran pendekatan scientific.
D. Materi Pembelajaran
1. Himpunan Semesta (lampiran 1)
2. Diagram Venn (lampiran 1)
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Pembelajaran
Metode Pembelajaran

: Tanya-jawab, demonstrasi, diskusi

kelompok, mandiri.

Pendekatan Pembelajaran

: Pendekatan scientific

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi kegiatan
Guru

Alokasi waktu

Siswa

Pendahuluan

10 menit
1. Guru membuka

1. Siswa menjawab

pembelajaran

salam dan salah

dengan salam

satu siswa

dan doa serta

memimpin doa

mengecek

serta ketua kelas

kehadiran siswa.

memberikan
informasi
tentang
kehadiran
teman-temannya
dikelas.

2. Guru

2. Siswa menyimak

menyampaikan

tujuan

tujuan

pembelajaran

pembelajaran

yang

yang hendak

disampaikan

dicapai oleh

oleh guru.

siswa.
3. Guru

3. Siswa

memberikan

mendengarkan

apersepsi

dan

dengan cara

memperhatikan

mengingatkan

hal-hal yang

kembali materi

disampaikan

sebelumnya.

oleh guru.

4. Guru membagi

4. Siswa bergabung

siswa dalam

dengan

kelompok yang

kelompoknya

heterogen.

masing-masing

Kelompok

yang telah

terdiri dari 3-4

ditentukan oleh

orang,

guru.

kemudian guru
meminta siswa
untuk
bergabung
dengan
kelompoknya
masing-masing.
5. Guru

5. Siswa menerima

membagikan

LKS yang

LKS kepada

diberikan oleh

setiap

guru.

kelompok.

Inti

Mengamati

6. Guru mengajak

6. Siswa

setiap kelompok

mengamati

untuk

gambar yang ada

mengamati

di LKS.

gambar yang
ada di LKS.
7. Guru memberi

7. Siswa

kesempatan dan

mengajukan

mendorong

pertanyaan

siswa untuk

terkait hal-hal

mengajukan

yang diamati.

pertanyaan
terkait hal-hal
yang diamati.
8. Guru menjawab

8. Siswa menyimak

pertanyaan dari

penjelasan dan

siswa dan

mengikuti

memberikan

arahan dari guru.

bimbingan yang
sifatnya terbatas
kepada siswa.
Mencoba

9. Guru meminta

9. Siswa berdiskusi

kepada setiap

dan bekerja

kelompok untuk

sama dengan

berdiskusi

teman kelompok

mencoba

mengenai tugas

menemukan

yang terdapat

jawaban dengan

dalam LKS.

melakukan
serangkaian
kegiatan yang
terdapat pada
5

LKS.

10.Guru tetap

10. Siswa

memonitor

menanyakan

jalannya kerja

atau meminta

kelompok serta

bantuan

memberi

kepada guru

bantuan

jika mengalami

seperlunya jika

kesulitan.

siswa
mengalami
Menalar

kesulitan.
11.Guru

11. Siswa

mempersilahkan

mengerjakan

siswa

soal pada LKS

mengerjakan

secara

LKS.

berkelompok.

12.

Guru

12. Siswa bekerja

meminta siswa

sama dengan

untuk membuat

teman-teman

kesimpulan

kelompoknya

berdasarkan

untuk

jawaban yang

membuat

akan ditemukan.

kesimpulan
tentang
jawaban yang
mereka
temukan.

Mengkomunikasikan

13.Guru menunjuk

13. Siswa

salah satu

mempresentasi

anggota dari

kan hasil

setiap kelompok

kesimpulan

untuk

mereka dengan

mempresentasik

teman-teman
6

an hasil

kelompoknya.

kesimpulan
mereka.
14.Guru

14. Setiap

memberikan

kelompok

kesempatan

saling bertukar

kepada

pendapat

kelompok lain

tentang

untuk saling

kesimpulan

bertukar

yang mereka

pendapat, baik

peroleh.

siswa dengan
siswa dan siswa
dengan guru.
15.Guru

15. Siswa

memberikan

memperhatikan

konfirmasi

penjelasan

tentang

guru.

kesimpulan yang
diperoleh agar
pemahaman dari
setiap kelompok
bisa disatukan.
Penutup

16.Guru

16. Siswa

memberikan

mengambil

evaluasi kepada

soal evaluasi

siswa.

yang diberikan
oleh guru.

17.Guru meminta

17. Siswa

siswa untuk

mengerjakan

mengerjakan

soal evaluasi

evaluasi tersebut

secara

secara individu.

individu.

18.Setelah siswa

18. Siswa

selesai

mengumpulkan

mengerjakan,

hasil

guru meminta

pekerjaannya

siswa untuk
mengumpulkan
hasil pekerjaan
mereka.
19.Guru

19. Siswa

mengarahkan

membuat

siswa untuk

kesimpulan

membuat

tentang apa

kesimpulan

yang dipelajari

tentang materi

melalui arahan

yang dipelajari.

dari guru.

20.Guru

20. Siswa

menyampaikan

memperhatikan

apa yang akan

penyampaian

dilakukan pada

dari guru.

pertemuan
selanjutnya.
21.Guru menutup
pembelajaran.

G. Alat/Media/ Sumber Pembelajaran

1. Laptop
2. Proyektor LCD (Infokus)
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

4. Buah mangga, jeruk, pepaya, jambu biji, jamblang, dan pisang.

5. Sugijono. Adinawan, M.C. 2014. Buku Matematika untuk SMP/MTs Jilid 1
Kelas VII Kurikulum 2013. Penerbit: Erlangga.
6. Asari, A.R. Tohir, M. Valentino, E. Imron, Z. Taufiq, I. Sinaga, B.
Sitanggang, A.K. Hutapea, T.A. Sinambela, P.N.J.M. Manullang, S.
Sinaga, L.P. Simanjorang, M. Agus, N.A. Utomo, I.B. Purwanto, S.
Deniyanti,

P.

2013.

Buku

Matematika

Buku

Guru/Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan (edisi revisi 2014). Jakarta : Politeknik

Negeri Media Kreatif

H. Penilaian Hasil Belajar

1.

Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
1.
2.

Berdoa
sebelum
dan
sesudah
menjalankan sesuatu.
Memberi salam pada saat awal dan
akhir presentasi sesuai agama yang
dianut

Butir
Instrumen
1
2

Instrumen: lihat Lampiran 4.

2.

Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi

b.
3.

Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

Instrumen: lihat Lampiran 5.

Pengetahuan
a.
Teknik Penilaian: Tes
b.
Bentuk Instrumen: Uraian
c.
Kisi-kisi:
No
.

Indikator

Butir
Instrumen

1.

Menunjukan himpunan semesta dari suatu himpunan

2.

Menggambarkan himpunan dalam bentuk diagram

venn
Instrumen: lihat Lampiran 6.
4.

Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No
Indikator
.

1.

Butir
Instrumen

Terampil dalam merepresentasikan himpunan

kedalam bentuk diagram venn.

Instrumen: lihat Lampiran 7.

Palu, 24 Oktober 2016
Mengetahui,
Mahasiswi

RISKA RISKI
NIM. A23113001

10

Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Himpunan Semesta
Himpunan semesta disebut juga semesta pembicaraan. Himpunan Semesta
adalah himpunan yang memuat semua anggota himpunan yang dibicarakan.
Lambang himpunan semesta adalah S.
Untuk memahami pengertian himpunan semesta, perhatikan himpunan-himpunan
berikut!
1. S = {murid-murid di sekolahmu}
A = {murid-murid di kelasmu}

11

Ternyata himpunan S memuat semua anggota himpunan A sehingga

himpunan S merupakan himpunan semesta dari himpunan A.
2. B = {ayam, burung, bebek, angsa}
Himpunan-himpunan yang dapat memuat semua anggota himpunan B di
antaranya adalah {hewan berkaki dua}, {hewan peliharaan}, atau {bangsa
burung}.
Dengan demikian:
{hewan berkaki dua}, {hewan peliharaan}, dan {bangsa burung}
merupakan himpunan semesta dari himpunan B.
3. C = {3, 5, 7}
Himpunan-himpunan yang dapat memuat semua anggota himpunan C di
antaranya adalah {bilangan ganjil}, {bilangan prima}, {bilangan asli}.
Dengan demikian:
{bilangan ganjil}, {bilangan prima}, dan {bilangan asli} merupakan
himpunan semesta dari himpunan C.

2. Materi Diagram Venn

Pada bahasan ini, akan dipelajari cara lain untuk menyatakan suatu himpunan,
yaitu dengan gambar atau diagram yang disebut diagram venn. Diagram ini
diperkenalkan pertama kali oleh John Venn, ahli matematika berkebangsaan
Inggris yang hidup pada tahun 1834-1923.
Ketentuan dalam membuat diagram venn adalah sebagai berikut:
a. Himpunan semesta digambarkan dengan sebuah persegi panjang dan
dipojok kiri atas diberi symbol S.
b. Setiap himpunan yang termuat didalam himpunan semesta ditunjukkan
oleh kurva tertutup sederhana.
Misal: S = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {3, 5, 7}
Karena semua anggota himpunan A termuat di dalam himpunan S, maka
himpunan A berada di dalam himpunan S seperti ditunjukkan pada gambar
berikut.
12

.2
.4

.3
.5 .
7

.6
.8
.9

c. Setiap anggota himpunan semesta ditunjukkan dengan sebuah noktah

(titik) di dalam persegi panjang itu dan nama anggotanya ditulis
berdekatan dengan noktahnya (titiknya).
Misal: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Diagram venn dari himpunan S ditunjukkan pada gambar di atas.

d. Untuk himpunan-himpunan yang mempunyai anggota sangat banyak, pada

diagram venn anggota-anggota tersebut tidak digambarkan dengan noktah
(titik) karena tidak praktis pengerjaannya.
Misal: S = {siswa disekolahmu}
D = {siswa dikelasmu}

13

Lampiran 2
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Pokok Bahasan
Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Kelas
No Kelompok
Nama Anggota Kelompok

: Himpunan semesta dan diagram venn

: ......................./.......................................
: ..menit
: VII .....
: ...
: 1. ................................................
2.
3.
4.

A. Himpunan
A = {jeruk, jambu biji, mangga}.

14

B = {pisang, pepaya}.

C = {jeruk, jambu biji, pepaya, mangga}.

Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan A?

Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan B? ...
Karena C memuat semua anggota A, maka dikatakan bahwa C merupakan
himpunan semesta dari himpunan A.
Karena ada anggota himpunan B yang tidak termuat pada C, yaitu pisang; pisang
bukan anggota C, maka dikatakan bahwa C bukan himpunan semesta dari
himpunan B.

15

Kemudian, anda mempunyai himpunan D = {jamblang, jambu biji, jeruk}.

Apakah D memuat semua anggota himpunan A? .................

Jadi, D dari himpunan A.
Apakah D memuat semua anggota himpunan B? .....................
Jadi, D .. dari himpunan B.
Jadi, jika anda mempunyai A = {jeruk, jambu biji, mangga}, maka himpunan
semesta dari A yang mungkin antara lain:
1. C = {jeruk, jambu biji, pepaya, mangga}, atau
2. D = {jamblang, jambu biji, jeruk}.
Dapatkah anda menarik kesimpulan, apa yang dimaksud dengan himpunan
. dari suatu himpunan A?

Himpunan Semesta adalah .

.
.

Sekarang perhatikan contoh berikut.

a. P = {3, 5, 7}.
Himpunan semesta yang mungkin dari P, antara lain:
1. S = Himpunan bilangan ganjil
2. S = Himpunan bilangan prima

16

3. S = Himpunan bilangan asli.

b. B = {jeruk, jambu biji, jamblang}
Himpunan semesta yang mungkin dari B, antara lain:
1. S = Himpunan buah-buahan
2. S = Himpunan buah-buahan bervitamin C.
3. S = Himpunan buah-buahan yang berhuruf awal J.

Latihan 1
Sebutkan himpunan semesta yang mungkin untuk masing-masing
himpunan berikut ini.
1. A = {2, 4, 6, 8, 12, 14}
.
2. C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13}
..
3. O = {Januari, Juni, Juli}
..
4. K = {merpati, ayam, bebek}
..

B. Diagram Venn
Cara lain untuk menyatakan suatu himpunan, yaitu dengan gambar atau
diagram yang disebut diagram Venn.
Ketentuan dalam membuat diagram Venn adalah sebagai berikut :
a. Himpunan semesta digambarkan dengan sebuah persegi panjang dan
dipojok kiri atas diberi symbol S.
b. Setiap himpunan yang termuat di dalam himpunan semesta ditunjukkan
oleh kurva tertutup sederhana.
Misal: S = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {3, 5, 7}
Karena semua anggota himpunan A termuat di dalam himpunan S, maka
himpunan A berada di dalam himpunan S seperti ditunjukkan pada gambar
berikut.
S

.2
.4

.3
.5 .
7

.6
.8
.9

17

c. Setiap anggota himpunan semesta ditunjukkan dengan sebuah noktah

(titik) di dalam persegi panjang itu dan nama anggotanya ditulis
berdekatan dengan noktahnya (titiknya).
Misal: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Diagram Venn dari himpunan S ditunjukkan pada gambar di atas.
d. Untuk himpunan-himpunan yang mempunyai anggota sangat banyak, pada
diagram Venn anggota-anggota tersebut tidak digambarkan dengan noktah
(titik) karena tidak praktis pengerjaannya.
Misal: S = {siswa disekolahmu}
D = {siswa dikelasmu}

Latihan 2
Gambarlah diagram Venn dari himpunan-himpunan berikut.
1. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = {3, 5, 7}
2. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = Himpunan bilangan prima yang tidak lebih dari 10
B = Himpunan bilangan genap antara 1 dan 10
Jawab:
1.

2.

18

Lampiran 3
Nama Siswa :
Kelas
: VII.
Waktu
: 15 menit
EVALUASI
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan tepat dan benar
Soal !
1.

Tentukan sebuah himpunan semesta yang mungkin untuk himpunanhimpunan berikut.

a. U = {kerbau, sapi, kamping}
b. J = {2, 3, 5, 7}

2.

Diketahui S={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {2, 4, 6, 8}
B = {3, 5, 7}
Gambarlah diagram Vennya!

19

Lampiran 4
Lembar Penilaian sikap spiritual

No

Berdoa sebelum

Memberi salam

dan sesudah

pada saat awal

Nama

menjalankan

dan akhir

Siswa

sesuatu.

pembelajaran.

(1)

(2)

Total Skor

1
2
3
4
...
Keterangan:
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah
Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

20

Lampiran 5
Lembar Penilaian Sikap Sosial

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif (keaktifan) dalam pembelajaran himpunan semesta dan

diagram venn
1.

Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.

2.

Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten.

3.

Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan

tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap berpikir kritis dan logis dalam pembelajaran himpunan

semesta dan diagram venn
1.

Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak berusaha berpikir kritis dan
logis untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan.

2.

Baik jika menunjukkan sudah ada usaha

3.

Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan

tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap bertanggung jawab terhadap hasil pekerjaan

21

1.

Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak bertanggung jawab terhadap
hasil pekerjaan

2.

Baik jika menunjukkan sudah ada sikap bertanggung jawab terhadap hasil
pekerjaan tetapi belum konsisten.

3.

Sangat baik jika menunjukkan bertanggung jawab terhadap hasil pekerjaan

secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan konsis
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No

NamaSiswa

Aktif
KB

SB

BerpikirKritis

Bertanggungjawab

KB

KB

SB

SB

Bekerjasama
KB

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

22

SB

Lampiran 6 : Penilaian pengetahuan

Pedoman Penilaian Pengetahuan.

No
1

Penyelesaian

Skor

a. S={hewan } atau
S={hewan berkaki empat} atau
S={hewan mamalia}
b. S={2, 3, 5, 7, 9} atau
S={bilangan asli}atau
S={bilangan cacah}atau
S={10 bilangan asli yang pertama}

2
2

S
.2
.6

2
.1 .0

.3

.4

.5

.8

.7

.9

Total Skor

10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , dengan pedoman sebagai

berikut

23

Lampiran 7 : Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan menemukan konsep himpunan
semesta dan diagram venn.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menemukan
konsep himpunan semesta dan diagram venn.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada

usaha untuk menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan

dengan menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya

usaha untuk menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan

dengan menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan

No

NamaSiswa

Menerapkan
konsep/prinsip dan
strategi pemecahan
masalah
KT

ST

1
2
3
4

24

Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

25