Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks  Menjelaskan pengertian matriks Matriks
dengan menggunakan masalah kontekstual dan  Menjelaskan konsepoperasi matriks
melakukan operasi pada matriks yang meliputi  Pengertian
 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan Matriks
penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
dan perkalian, serta transpose  Operasi Matriks
 Determinan dan
invers matriks
berordo 2×2 dan
3×3
 Pemakaian
Matriks pada
Transformasi
Geometri
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi
berkaitan dengan matriks dan operasinya pada matriks.
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers  Menjelaskan determinan dan invers matriks
matriks berordo 2×2 dan 3×3 berordo 2×2 dan 3×3
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

metakognitif berdasarkan rasa dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
ingintahunya tentang ilmu  Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers
pengetahuan, teknologi, seni, matriks berordo 2×2 dan 3×3
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
dalam ranah konkret dan ranah determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
abstrak terkait dengan 3×3 matriks determinan dan invers matriks berordo
pengembangan dari yang 2×2 dan 3×3
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi  Menjelaskan pemakaian matriks pada
menganalisis pengetahuan faktual, dan komposisi transformasi dengan transformasi geometri
konseptual, prosedural, dan menggunakan matriks  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
metakognitif berdasarkan rasa transformasi geometri dengan menggunakan
ingintahunya tentang ilmu matriks
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis dan membandingkan transformasi
budaya, dan humaniora dengan dan komposisi transformasi dengan menggunakan
wawasan kemanusiaan, matriks
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
dalam ranah konkret dan ranah matriks transformasi geometri (translasi, matriks
abstrak terkait dengan refleksi, dilatasi dan rotasi)  Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
pengembangan dari yang masalah yang berkaitan dengan penggunaan
dipelajarinya di sekolah secara matriks pada transformasi geometri
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada  Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan Barisan dan Deret
menganalisis pengetahuan faktual, barisan Aritmetika dan Geometri pola iteratif dan rekursif
konseptual, prosedural, dan  Pola Bilangan
 Menjelaskan konsep pola bilangan
metakognitif berdasarkan rasa  Barisan dan
 Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika
ingintahunya tentang ilmu Deret Aritmatika
 Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
pengetahuan, teknologi, seni,  Barisan dan
budaya, dan humaniora dengan Deret Geometri
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau  Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan
dalam ranah konkret dan ranah geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
abstrak terkait dengan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
pengembangan dari yang peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau
dipelajarinya di sekolah secara geometri
mandiri, bertindak secara efektif  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Kompetensi Inti
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
barisan dan deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi  Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan Limit Fungsi
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya Aljabar
sifat-sifatnya, serta menentukan eksistensinya  Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Konsep limit
memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar. fungsi aljabar
 Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk  Sifat-sifat limit
menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c. fungsi aljabar
 Menentukan nilai
limit fungsi
aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
limit fungsi aljabar model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar  Menjelaskan pengertian turunan Turunan Fungsi
dan menentukan turunan fungsi aljabar  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan Aljabar
menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi aljabar.  Pengertian
fungsi  Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar Turunan
 Sifat-Sifat
Turunan Fungsi
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

budaya, dan humaniora dengan Aljabar

wawasan kemanusiaan,  Penerapan
kebangsaan, kenegaraan, dan Turunan Fungsi
peradaban terkait penyebab Aljabar
fenomena dan kejadian, serta  Nilai-Nilai
menerapkan pengetahuan Stasioner
prosedural pada bidang kajian  Fungsi Naik dan
yang spesifik sesuai dengan bakat Fungsi Turun
dan minatnya untuk memecahkan  Persamaan Garis
masalah Singgung dan
Garis Normal

4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan
dalam ranah konkret dan ranah turunan fungsi aljabar fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat
abstrak terkait dengan turunan fungsi
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama  Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
menganalisis pengetahuan faktual, fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum,  Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
konseptual, prosedural, dan dan selang kemonotonan fungsi, serta  Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis
metakognitif berdasarkan rasa kemiringan garis singgung kurva normal
ingintahunya tentang ilmu  Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi
pengetahuan, teknologi, seni, yang terkait dengan nilai maksimum, nilai
budaya, dan humaniora dengan minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
wawasan kemanusiaan, kemiringan garis singgung kurva
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian

Kompetensi Inti
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
menentukan titik maksimum, titik minimum, dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis
kemiringan garis singgung kurva, persamaan singgung kurva, persamaan garis singgung, dan
garis singgung, dan garis normal kurva berkaitan garis normal kurva dengan memakai turunan
dengan masalah kontekstual pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti  Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu Integral Tak Tentu
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat- fungsi aljabar dan sifat-sifatnya Fungsi Aljabar
sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi  Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral  Pengertian
tak tentu fungsi aljabar Integral Tak
 Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi Tentu Fungsi
aljabar Aljabar
 Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi  Sifat-Sifat
aljabar Integral Tak
Tentu Fungsi
Aljabar
 Penerapan
Integral Tak
Tentu Fungsi
Aljabar
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu
integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu fungsi aljabar
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dan kreatif, serta mampu

menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Palu , Januari 2021

Mengetahui :
Kepala SMK Yadika Palu Guru Mata Pelajaran,

Ferdinand Samola,SST Muhaimin,S.Pd