RPP XI 3.matrriks

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAIA GADINGREJO

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 10,5 x 4 Jam Pelajaran @35 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menjelaskan matriks dan  Menjelaskan pengertian matriks
kesamaan matriks dengan  Menjelaskan konsep operasi matriks
menggunakan masalah  Mengidentifikasi fakta pada matriks,
kontekstual dan melakukan dan kesamaan matriks dengan masalah
operasi pada matriks yang kontekstual
meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah  Menggunakan prosedur untuk
kontekstual yang berkaitan melakukan operasi pada matriks.
dengan matriks dan  Menggunakan prosedur untuk
operasinya menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat  Menjelaskan determinan dan invers
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
matriks berordo 2×2 dan 3×3  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
 Menganalisis sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang  Menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan determinan menyelesaikan masalah kontekstual
dan invers matriks berordo yang berkaitan dengan matriks
2×2 dan 3×3 determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan  Menjelaskan pemakaian matriks pada
membandingkan transformasi transformasi geometri
dan komposisi transformasi  Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
dengan menggunakan matriks transformasi geometri dengan
menggunakan matriks
 Menganalisis dan membandingkan
transformasi dan komposisi
transformasi dengan menggunakan
matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan matriks dengan matriks
transformasi geometri  Menggunakan prosedur untuk
(translasi, refleksi, dilatasi menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan rotasi) dengan penggunaan matriks pada
transformasi geometri
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian matriks
 Menjelaskan konsepoperasi matriks
 Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan matriks dengan
masalah kontekstual
 Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada matriks.
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks dan operasinya
 Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
 Menjelaskan pemakaian matriks pada transformasi geometri
 Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri dengan
menggunakan matriks
 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi
transformasi dengan menggunakan matriks
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
 Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penggunaan matriks pada transformasi geometri
D. Materi Pembelajaran
Matriks
• Pengertian Matriks
• Operasi Matriks
• Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri
FAKTA
 Matriks dan Operasi matriks
 sifat-sifat determinan dan invers matriks
 transformasi geometri
KONSEP
 Pengertian matriks
 Konsep operasi matriks
 Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Transformasi dan komposisi transformasi
PRINSIP
 operasi pada matriks
 sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 transformasi dan komposisi transformasi
PROSEDUR
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi
geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi)
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah)/projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas
XI Kemendikbud, Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 25 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian Matriks
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 80 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Pengertian Matriks dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Matriks
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Matriks untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Matriks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian
Matriks
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian Matriks oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pengertian Matriks
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Matriks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Matriks yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian Matriks yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Pengertian Matriks yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Matriks
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengertian Matriks
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian Matriks yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pengertian Matriks sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Matriks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Matriks
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Matriks yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian
Matriks
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengertian Matriks
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Matriks berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
Pengertian Matriks
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Pengertian Matriks dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Matriks yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Matriks
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Matriks yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian
Matriks yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Matriks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Matriks berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Matriks yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Matriks yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian Matriks
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Matriks kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
Operasi Matriks

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Operasi Matriks dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Operasi Matriks
● Pemberian contoh-contoh materi Operasi Matriks untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Matriks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Operasi
Matriks
→ Mendengar
Pemberian materi Operasi Matriks oleh guru.
→ Menyimak
Operasi Matriks

mencari informasi.
Operasi Matriks
Mengamati dengan seksama materi Operasi Matriks yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Operasi Matriks yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Operasi Matriks yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi Matriks yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Operasi Matriks
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi Matriks yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Operasi Matriks sesuai dengan
pemahamannya.
Operasi Matriks
Operasi Matriks
→ Mengolah informasi dari materi Operasi Matriks yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi
Matriks
kegiatan :
Operasi Matriks

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi Matriks berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
:
Operasi Matriks

materi Operasi Matriks dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi Matriks yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Operasi Matriks
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Matriks yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi
Matriks yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi Matriks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Operasi Matriks berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi Matriks yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi Matriks yang baru
diselesaikan.
Guru :
Operasi Matriks
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi Matriks kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
● Pemberian contoh-contoh materi Determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3 untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
→ Mendengar
Pemberian materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3 yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3 yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
Mencatat semua informasi tentang materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3 sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Determinan dan invers matriks berordo

2×2 dan 3×3 yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
:

materi Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3 yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Determinan dan invers matriks

berordo 2×2 dan 3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3 yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
→ Mengamati
● Lembar kerja materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo
2×2
● Pemberian contoh-contoh materi sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2
→ Mendengar
Pemberian materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 2×2 yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sifat-sifat determinan
dan invers matriks berordo 2×2 yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 2×2
Mencatat semua informasi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang telah diperoleh pada buku catatan
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat determinan dan invers

matriks berordo 2×2 yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sifat-sifat
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
:

materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat-sifat determinan dan invers

matriks berordo 2×2 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang terdapat pada buku pegangan peserta
Catatan : Selama pembelajaran sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi

Pemberian Acuan

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 3×3
→ Mengamati
● Lembar kerja materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo
3×3
● Pemberian contoh-contoh materi sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 3×3 untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 3×3
oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 3×3 yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 3×3 yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sifat-sifat determinan
dan invers matriks berordo 3×3 yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 3×3
Mencatat semua informasi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang telah diperoleh pada buku catatan
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 3×3 sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat determinan dan invers

matriks berordo 3×3 yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
:

materi sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 3×3 dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
determinan dan invers matriks berordo 3×3 yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang terdapat pada buku pegangan peserta
Catatan : Selama pembelajaran sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 3×3
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 3×3 yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 3×3 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
matriks dan kesamaan matriks

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi matriks dan kesamaan matriks dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi matriks dan kesamaan matriks
● Pemberian contoh-contoh materi matriks dan kesamaan matriks untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan matriks dan kesamaan matriks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait matriks dan
kesamaan matriks
→ Mendengar
Pemberian materi matriks dan kesamaan matriks oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi matriks dan kesamaan matriks yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi matriks dan kesamaan
matriks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi matriks dan kesamaan matriks yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi matriks dan kesamaan
matriks yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi matriks dan kesamaan matriks
Mencatat semua informasi tentang materi matriks dan kesamaan matriks
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri matriks dan kesamaan matriks sesuai
dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi matriks dan kesamaan matriks yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi matriks dan
kesamaan matriks
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi matriks dan kesamaan
matriks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
:

materi matriks dan kesamaan matriks dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi matriks dan kesamaan matriks
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi matriks dan kesamaan matriks

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi matriks dan
kesamaan matriks yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi matriks dan kesamaan
matriks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran matriks dan kesamaan matriks berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi matriks dan kesamaan
matriks yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran matriks dan kesamaan
matriks yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran matriks dan kesamaan matriks
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri
● Pemberian contoh-contoh materi Pemakaian Matriks pada Transformasi
Geometri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemakaian
Matriks pada Transformasi Geometri
→ Mendengar
Pemberian materi Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri oleh
guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Pemakaian Matriks pada Transformasi
Geometri yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemakaian Matriks
pada Transformasi Geometri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Pemakaian Matriks pada Transformasi
Geometri
Mencatat semua informasi tentang materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Pemakaian Matriks pada Transformasi
Geometri sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Pemakaian Matriks pada Transformasi

Geometri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemakaian
Matriks pada Transformasi Geometri
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
:

materi Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pemakaian Matriks pada

Transformasi Geometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemakaian
Matriks pada Transformasi Geometri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Pemakaian Matriks pada Transformasi Geometri
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemakaian Matriks pada
Transformasi Geometri kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
sifat-sifat transformasi geometri
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi sifat-sifat transformasi geometri dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi sifat-sifat transformasi geometri
● Pemberian contoh-contoh materi sifat-sifat transformasi geometri untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan sifat-sifat transformasi
geometri
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi sifat-sifat transformasi geometri oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi sifat-sifat transformasi geometri
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi sifat-sifat transformasi
geometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi sifat-sifat transformasi geometri yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sifat-sifat
transformasi geometri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi sifat-sifat transformasi geometri
Mencatat semua informasi tentang materi sifat-sifat transformasi
geometri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri sifat-sifat transformasi geometri sesuai
dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat transformasi geometri yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sifat-sifat transformasi
geometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
:

materi sifat-sifat transformasi geometri dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi sifat-sifat transformasi geometri
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat-sifat transformasi geometri

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
transformasi geometri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi sifat-sifat transformasi
geometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran sifat-sifat transformasi geometri berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sifat-sifat transformasi
geometri yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat-sifat transformasi
geometri yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat-sifat transformasi geometri
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
transformasi dan komposisi transformasi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi transformasi dan komposisi transformasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi transformasi dan komposisi transformasi
● Pemberian contoh-contoh materi transformasi dan komposisi
transformasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan transformasi dan komposisi
transformasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait transformasi
dan komposisi transformasi
→ Mendengar
Pemberian materi transformasi dan komposisi transformasi oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi transformasi dan komposisi
transformasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi transformasi dan komposisi
transformasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi transformasi dan komposisi transformasi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi transformasi dan
komposisi transformasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi transformasi dan komposisi transformasi
Mencatat semua informasi tentang materi transformasi dan komposisi
transformasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri transformasi dan komposisi transformasi
sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi transformasi dan komposisi

transformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi transformasi
dan komposisi transformasi
kegiatan :

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi transformasi dan komposisi
transformasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
:

materi transformasi dan komposisi transformasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi transformasi dan komposisi
transformasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi transformasi dan komposisi

transformasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
transformasi dan komposisi transformasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi transformasi dan komposisi
transformasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran transformasi dan komposisi transformasi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi transformasi dan komposisi
transformasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran transformasi dan komposisi
transformasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran transformasi dan komposisi
transformasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah
kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 :
4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk
menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi,
saya ikut serta
1 50
mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami
berdiskusi, setiap
anggota
2 50
mendapatkan 250 62,50 C
kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta
dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4
x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) =
(250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru
telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima
1 100
pendapat teman.
Memberikan solusi
2 terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan
450 90,00 SB
pendapat sendiri
3 100
kepada anggota
kelompok.
Marah saat diberi
4 100
kritik.
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang
positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan
Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5
x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) =
(450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa
mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon
1
dengan pertanyaan
Keserasian pemilihan
2
kata
Kesesuaian penggunaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti
catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara
Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikato Bentuk
Nama Nilai
Nilai r yang Tindaka
N Pesert Setelah Keteranga
Ulanga Belum n
o a Remedi n
n Dikuasa Remedia
Didik al
i l
1
2
3
4
5
6
ds
t
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang
Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Gadingrejo, 17 Juli 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Susisno, S.Pd.I,. M.M Adilah Tazkia Azzahra, S. Pd

NIP/NIK. 197202072017038 NIP/NIK.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................................

RPP XI 3.matrriks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP XI 3.matrriks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAIA GADINGREJO

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Matriks yang sudah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Matriks yang terdapat

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Operasi Matriks yang sudah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Matriks yang terdapat

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Determinan dan invers matriks berordo

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Determinan dan invers matriks

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat determinan dan invers

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat-sifat determinan dan invers

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat determinan dan invers

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 25 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi matriks dan kesamaan matriks yang

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi matriks dan kesamaan matriks

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Pemakaian Matriks pada Transformasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pemakaian Matriks pada

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 25 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi sifat-sifat transformasi geometri yang

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi sifat-sifat transformasi geometri

9. Pertemuan Ke-9 (4 x 25 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi transformasi dan komposisi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi transformasi dan komposisi