Kegiatan guru

Kegiatan siswa
Demontasi berbasis poe
menginformasikan topik yang
Siswa mengajukan prediksi
akan dibahas
beserta alasan, atas masalah
menunjukkan demonstrasi awal
yang dikemukaan guru. Prediksi
bukan tebakan (untung menyampaikan masalah
untungan) tetapi berdasarkan
menyampaikan konsep-konsep
alasan tertentu.
pendukung
Prediksi dapat disampaikan
menyampaikan langkah kerja
secara individu atau kelompok
yang ada dalam LKS
setelah berdiskusi
Guru tidak (belum) boleh
Siswa mengamati demonstrasi
mengadili kebenaran prediksi
yang dilakukan oleh guru, atau
siswa
siswa.
Siswa mencatat data
pengamatannya
Eksplanasi
Siswa membandingkan hasil
observasi dengan prediksinya.
Untuk siswa yang mendapatkan
hasil observasi tidak cocok
dengan prediksi, harus
mengidentifikasi kesalahan yang
terjadi kemudian dengan
bimbingan guru memperbaiki
prediksi yang salah.
Untuk siswa yang mendapatkan
hasil observasi cocok dengan
prediksi, dengan bimbingan guru
melakukan penguatan
scientific approach
Drill metode
Kegiatan guru
1. Mempersiapkan pertanyaanpertanyaan atau perintah-perintah
beserta jawabannya.

Kegiatan siswa
1. Mendengarkan baik-baik
pertanyaan atau perintah yang
diajukan guru kepadanya.

2. Mengajukan pertanyaan secara

lisan, tertulis, atau memberikan
perintah untuk melakukan sesuatu.

2. Menjawab secara lisan atau

tertulis atau melakukan gerakan
seperti yang diperintahkan.

3. Mendengarkan jawaban lisan

atau memeriksa jawaban tertulis
atau melihat gerakan yang

3. Mengulang kembali jawaban

atau gerakan sebanyak permintaan
guru.

dilakukan.
4. Mengajukan kembali berulangulang pertanyaan atau perintah
yang telah diajukan dan didengar
jawabannya.

4. Mendengarkan pertanyaan atau

perintah berikutnya.

Fase

Fase 1:

Perilaku Guru

1.Guru

menginformasi
kan

tujuantujuan

pembel-

Orientasi dan
Identifikasi

ajaran, dan mendeskripsikan kebutuhankebutuhan

masalah

belaj
ar
Memotivasi siswa agar terlibat dalam
2.kegiatan
pemecahan
masalah.
mengidentifikasi masalah
3.Guru kunci
untuk
membangun

dari
topik

representasi
siswa.

Guru berfokus secara eksplisit dalam

4.menyampaikan
fungsi dan bentuk representasi yang
berbeda-beda

Fase 2:

1 Mengorganis sisw
. asi
a

Representasi
masalah
dalam kelompok

membent
uk
kelompok,

setiap kelompok terdiri 5-6

siswa.
2.

memba

sisw

menentukan dan

Guru

ntu

mengatur

tugas-tugas belajar yang berhubungan

dengan
masalah.
3 Guru memberi urutan tantangan
. representasional
untuk menimbulkan ide dalam
mengembangkan
pemahaman
konsep.

Fase 3:
Investigasi

Guru mendorong siswa mengumpulkan

1. informasi
yang sesuai.
2. Guru

membimbi
ng

sisw
a
melaksanakan

penyelidikan tahap demi tahap, mencari

penjelasan,
dan solusi untuk membangun
keterampilan berpikir
kritis.

Fase 4:

Guru
1. memandu

sisw dala
a
m

membuat
simpulan

Presentasi hasil

dan pembahasan dari hasil

penyelidikan dalam

penyelidikan
dalam

berbagai
representasi.

berbagai
representasi

Guru membantu siswa

2. merencanakan,

dalam

menyiapkan, dan presentasi hasil karya

yang sesuai
seperti laporan eksperimen, model, dan
membantu
mereka berbagi karya

mereka.

Fase 5:

Guru membantu siswa melakukan

1. analisis dan

Analisis dan
evaluasi

evalua
si

pros
es

pemeca
han

proses
pemecahan

penyelidikan dan proses-proses yang

mereka

masalah.

gunakan dalam berbagai bentuk

representasi (Multi

masalah

representasi).
Guru harus melihat pekerjaan
2. representasi siswa
sebagai bukti
belajar.