RPP Dedi Riwanto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Mata pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMAN 1 DONRI - DONRI

: XI / 1 (Satu)
: Fisika
: Gelombang Bunyi dan Cahaya
: 16 JP x 45 menit (8 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit):
1. Peserta didik dapat bertambah rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan setelah
mengamati demonstrasi untuk menjelaskan sifat gelombang bunyi dengan tepat.
2. Peserta didik dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi
kelompok untuk mendefinisikan pengertian gelombang bunyi dengan benar.
3. Peserta didik dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan
kegiatan diskusi kelompok untuk menjelaskan karakteristik gelombang bunyi dengan
benar.
4. Peserta didik dapat bertambah disiplin dan peran sertanya setelah mengikuti kegiatan
diskusi kelompok untuk menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi dengan tepat.
DEDI RIWANTO
Page 1

5. Peserta didik dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi
kelompok untuk menganalisis persamaan cepat rambat bunyi pada berbagai medium
dengan tepat.
6. Peserta didik dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan
pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cepat rambat
bunyi dengan benar.
1. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan animasi dengan tanggung jawab untuk
kemudian berdiskusi mendeskripsikan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dengan tekun mencari literatur dari berbagai sumber untuk
mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa pelayangan bunyi dengan tepat
3. Peserta didik dengan percaya diri dapat menjelaskan peristiwa perubahan frekuensi
antara sumber dan pengamat setelah mengamati animasi tentang efek doppler pada
gelombang bunyi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik dapat menyelesaikan persoalan tentang resonansi, pelayangan, efek
doppler dengan menerapkan persamaan tersebut secara teliti dan mensyukuri
fenomena kebesaran-Nya
1. Peserta didik dengan rasa ingin tahu dapat menyelidiki jenis gelombang pada dawai.
2. Peserta didik melalui percobaan dapat menentukan cepat rambat gelombang pada
dawai dengan disiplin dan penuh tanggung jawab.
3. Peserta didik dapat menentukan frekuensi dari nada-nada pada dawai dan pipa
organa.
1. Melalui membaca, Peserta didik dapat menjelaskan intensitas bunyi dan taraf
intensitas bunyi secara percaya diri.
2. Melalui Diskusi, Peserta didik dapat memformulasikan persamaan intensitas bunyi
dan taraf intensitas bunyi pada soal secara rajin sehingga bersyukur atas karunia yang
diberikan Tuhan dalam kemampuan berfikir pada diri sendiri.
3. Melalui diskusi, Peserta didik dapat menyebutkan pemanfaatan bunyi dalam bidang
teknologi secara aktif serta kreatif
1. Melalui diskusi, Peserta didik dapat menganalisis karakteristik gelombang cahaya
terlihat (visible light) dengan teliti
2. Melalui diskusi, Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat gelombang cahaya
terlihat (visible light) dengan kerja sama
3. Melalui menalar, menanya dan mengkomunikasikan, Peserta didik dapat menganalisis
pemanfaatan gelombang cahaya terlihat (visible light) dalam kehidupan sehari-hari
agar lebih mensyukuri kebesaran-Nya
DEDI RIWANTO
Page 2

1. Melalui percobaan secara cermat dan teliti, Peserta didik dapat mengidentifikasi
peristiwa interferensi cahaya pada celah ganda
2. Melalui demonstrasi, Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa interferensi cahaya
pada lapisan tipis
3. Melalui diskusi kelas Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa interferensi cahaya
pada cincin Newton
4. Melalui demonstrasi Peserta didik dapat menentukan panjang gelombang cahaya
dengan difraksi cahaya oleh celah tunggal dan kisi
5. Melalui membaca Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh difraksi terhadap
perbesaran maksimal pada alat optik sehingga menambah kesyukuran kepada Tuhan
Yang Esa
1. Setelah kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa polarisasi
karena refleksi / pencerminan dengan kristis serta dapat menyebutkan rumusan
hukum Brewster dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktikum Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa polarisasi
karena absorbsi / penyerapan dengan cermat serta dapat menentukan secara
matematis besar intensitas yang dihasilkan dari polaroid.
3. Setelah kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dengan kritis
peristiwa polarisasi karena pembiasan ganda.
4. Setelah kegiatan pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan dengan kritis
peristiwa polarisasi karena hamburan.
1. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi Peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja
Teknologi layar LCD dan LED dengan penuh tanggung jawab, gotong royong dan
toleransi
2. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi Peserta didik dapat menganalisis pemanfaatan
konsep dan prinsip gelombang cahaya pada Teknologi layar LCD dan LED
3. Melaui kegiatan diskusi dan presentasi Peserta didik dapat mensyukuri kebesaran
Tuhan atas adanya keteraturan gelombang cahaya sehingga manusia dapat membuat
Teknologi layar LCD dan LED
C. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.
DEDI RIWANTO
Page 3

D. Indikator Pencapaian Kompetensi
KD1:
1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari
KD2:
1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, objektif, kreatif, ingin tahu, kritis,
kerjasama, disiplin, tekun, santun, dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran
KD3:
1. Menjelaskan karakteristik dan sifat gelombang bunyi serta mengklasifikasikan bunyi
berdasarkan frekuensinya
2. Menganalisis cepat rambat gelombang bunyi pada berbagai zat (padat,cair dan gas)
3. Mendeskripsikan resonansi bunyi
4. Memformulasikan gejala pelayangan bunyi
5. Menjelaskan efek doppler untuk gelombang bunyi
6. Menganalisis dan menentukan besaran-besaran gelombang bunyi pada dawai dan
pipa organa
7. Menganalisis persamaan intensitas dan taraf intensitas bunyi serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
8. Mengidentifikasi penerapan bunyi dalam bidang teknologi
9. Menganalisis karakteristik gelombang cahaya terlihat
10. Menyebutkan sifat-sifat gelombang cahaya terlihat
11. Menganalisis pemanfaatan gelombang cahaya terlihat dalam kehidupan sehari-hari
12. Menganalisis peristiwa difraksi dan interferensi cahaya serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
13. Menjelaskan peristiwa fisika yang menyebabkan cahaya dapat terpolarisasi
14. Menjelaskan prinsip kerja teknologi Layar LCD dan Teknologi Layar LED
15. Menganalisis Pemanfaatan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi
KD4:
1. Merangkai alat percobaan tentang interferensi
2. Terampil menggunakan dan membaca alat ukur dengan tepat pada percobaan
interferensi
3. Menganalisis hasil percobaan tentang interferensi
4. Menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil percobaan tentang interferensi
E. Materi (Terlampir pada Bahan Ajar)
1. Karakteristik Gelombang Bunyi
2. Cepat rambat bunyi
3. Azas Doppler
4. Dawai dan Pipa Organa
5. Intensitas dan Taraf Intensitas
6. Spektrum Cahaya
7. Difraksi dan Interferensi
8. Polarisasi
DEDI RIWANTO
Page 4

9. Teknologi LCD dan LED
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokas
i
Waktu
Fase 1 Minasa (Niat)

Pendahuluan 1. Pendidik
memberi salam, kemudian bersama siswa 5 menit
membuka pembelajaran dengan serta mengecek kehadiran
siswa
2. Memantapkan niat dan menyepakati tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan menyiapkan diri untuk menerima
materi
Fase 2 Ada Patuju ( Perkataan yang benar )
1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menyahut saat 5 menit
diabsen
2. Mendengarkan motivasi terkait materi tentang induksi
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dan menyadari
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan-Nya
3. Memfokuskan perhatian pada pembelajaran
4. Menjawab pertanyaan terkait tugas baca yang diberikan
tentang gelombang cahaya dan bunyi
Fase 3 Gau Patuju (Perbuatan yang benar)
Inti
1. Pendidik memberi pertanyaan apersepsi tentang:
20
Saat menginjakkan kaki di Bulan, dapatkah astronout menit
mendengarkan suara mesin pesawat yang dihidupkan?
Mengapa demikian?
2. Pendidik menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.
3. Peserta didik mengamati demonstrasi tentang salah satu
sifat bunyi yang dilakukan oleh pendidik.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan
tentang faktor yang menyebabkan fenomena yang terjadi
pada kegiatan demonstrasi yang dilakukan
Fase 4 Uki Patuju( tulisan benar)
1.Pendidik membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri
25
dari 4-5 anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan menit
LKFPD dan bahan ajar tentang karakteristik, sifat serta cepat
rambat gelombang bunyi
2.lembar kerja pesrta didik untuk berdiskusi memahami materi
pembelajaran tentang karakteristik dan sifat gelombang bunyi
(eksplorasi)
3.Peserta didik menganalisis persamaan cepat rambat bunyi pada
berbagai medium, sesuai dengan petunjuk LKFPD dan bahan
ajar, serta beberapa buku yang relevan (eksplorasi)
4.Peserta didik menggunakan persamaan cepat rambat bunyi pada
DEDI RIWANTO
Page 5

berbagai medium untuk menyelesaikan soal-soal yang terkait
(asosiasi)
5.Peserta didik menjelaskan fenomena dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan karakteristik dan sifat gelombang
bunyi, sesuai petunjuk LKFPD (asosiasi)
Fase 5 Sabbi (Mempersaksikan)
1.Perwakilan peserta didik dari kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dengan mengerjakan soal yang terkait dengan
cepat rambat bunyi di papan tulis, kelompok yang lain
menanggapi kemudian guru memberikan evaluasi
(mengkomunikasikan)
2.Masing-masing kelompok mengirimkan wakilnya untuk
bertanding di turnamen akademik. Siswa yang memiliki
kemampuan akademik tinggi bertanding dengan siswa yang
berkemampuan akademik tinggi. Siswa yang berkemampuan
sedang bertanding dengan siswa yang berkemampuan
akademik sedang. Siswa yang berkemampuan rendah
bertanding dengan siswa yang berkemampuan akademik
rendah. Pertandingan akademik dilakukan di meja turnamen
(mengkomunikasikan)
Penutup
Fase 6 Mabarakka(berkah)
1.Pendidik menanggapi hasil jawaban tiap meja turnamen untuk
memberi penilaian benar/salah dan untuk menentukan skor
tiap-tiap kelompok (penskoran dilakukan oleh siswa dalam
meja turnamen, kemudian skor kelompok merupakan
gabungan dari anggota kelompok di tiap meja turnamen)
2.pendidik menanggapi hasil jawaban tiap soal untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi
serta memberikan pengetahuan/konsep yang sebenarnya
3.pendidik bersama peserta didik menyimpulkan tentang
karakteristik, sifat dan cepat rambat bunyi pada berbagai
DEDI RIWANTO
Page 6
30
menit
5 menit

medium.
4.Pendidik memberikan penghargaan dengan memberikan kartu
ucapan selamat untuk kelompok yang memperoleh 3 skor
tertinggi (juara pertama, juara kedua, juara ketiga)
5.pendididk bersama perserta didik menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan
masing-masing.
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
90
menit
Alokas
i
Waktu

Pendahuluan 1. Pendidik memberi salam, kemudian bersama peserta didik 5 menit
siswa
2. Memantapkan niat dan menyepakati tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan menyiapkan diri untuk menerima
materi
1.Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menyahut saat 5 menit
diabsen
2.Mendengarkan motivasi terkait materi tentang induksi
3.Memfokuskan perhatian pada pembelajaran
4.Menjawab pertanyaan terkait tugas baca yang diberikan tentang
gelombang cahaya dan bunyi
Inti
MENGAMATI
20
1. pendidik menyajikan demonstrasi/ menampilkan flash menit
tentang efek doppler
2. peserta didik mengamati cuplikan video dan mulai
memunculkan hipotesisnya tentang animasi yang sedang
diamatinya
3. pendidik membimbing peserta didik untuk menemukan
masalah yang berkaitan dengan materi yang sedang
dipelajari tentang Bagaimana frekuensi sumber bunyi bila
sumber bunyi mendekati/ menjauhi pengamat?
4. pendidik menilai ketrampilan peserta didik dalam proses
mengamati
MENANYA
1. Pendidik memberi kesempatan pada pesrta didik untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi sesuai
DEDI RIWANTO
Page 7
Penutup
tujuan pembelajaran.
2. Pesrta didik bertanya hal-hal yang berkaitan dengan
pemecahan masalah dan hal-hal yang terkait dengan tujuan
MENGEKSPLORASI
1. Pendidik menjadi fasilitator dalam kegiatan eksplorasi
dengan membagikan LKFPD ke masing-masing kelompok
2. Peserta
didik
melakukan
kegiatan
eksplorasi
mendeskripsikan tentang dua pengamat A dan B yang diam
relatif terhadap jalan pada jarak yang sama di depan dan di
belakang mobil ketika mobil diam (kasus 1)
3. Peserta
didik
melakukan
kegiatan
eksplorasi
mendeskripsikan sebuah mobil yang diam relatif terhadap
jalan, pengamat A dan B bergerak relatif terhadapnya
dengan kecepatan sama namun arahnya berlawanan (kasus
2)
MENGASOSIASI
1.Pendidik menjadi fasilitator dalam kegiatan mengasosiasi
2.Peserta didik mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai
permasalahan dalam LKFPD dan menyiapkan bahan
presentasi kelompok
3.Pendidik menilai kerjasama dan tanggung jawab peserta didik
dalam kelompok
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dengan difasilitasi pendidik dalam diskusi
kelas sementara kelompok lain menanggap
2. pendidik menilai kemampuan presentasi dan komunikasi
peserta didik
3. pendidik menanggapi hasil presentasi untuk memberikan
penguatan pemahaman
4. pendidik memberi kesempatan pada peserta didik untuk
menanyakan materi yang belum dipahami atau
menyampaikan pendapatnya
5. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan pendidik
6. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari soal yang
diberikan sebelumnya
1. Dengan cara tanya jawab, peserta didik menyimpulkan dan
pendidik memberi penekanan pada materi yang telah
dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi
berikutnya.
2. pendididk bersama perserta didik menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan
DEDI RIWANTO
Page 8
25
menit
30
menit
5 menit

masing-masing.
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
90
menit
Alokas
i
Waktu

Pendahuluan 1.Pendidik memberi salam, kemudian bersama peserta didik 5 menit
siswa
2.Memantapkan niat dan menyepakati tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan menyiapkan diri untuk menerima materi
diabsen
Inti
1.Pendidik menanyakan kembali materi sebelumnya tentang
20
Azas Dopler. Kemudian pendidik meminta peserta didik menit
untuk memainkan alat musik gitar, bagaimana bentuk
gelombang yang terbentuk ketika senar di petik? Bagaimana
bisa dihasilkan nada yang berbeda-beda pada gitar tersebut?
2.Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
3.Pendidik menyampaikan kegiatan atau aktivitas yang akan
dilakukan pada pembelajaran pertemuan hari ini.
Mengamati
1. Peserta didik mengamati demonstrasi salah satu temannya
yang memainkan alat musik gitar.
2. Pendidik membimbing peserta didik dengan menggali
pengetahuan mereka tentang fenomena dawai.
Menanyakan
1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan tentang
fenomena dawai dan pipa organa.
2. pendidik memberi umpan balik kepada peserta didik dan
melempar pertanyaan lagi ke siswa yang lain kemudian
memberi apresiasi peserta didik yang mau menjawab.
DEDI RIWANTO
Page 9

Mengeksplorasi / Eksperimen
1. Pendidik membagi LKFPD pada tiap kelompok dan
memberitahu petunjuk kinerjanya.
2. Pendidik meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.
3. pesertadidik bersama teman sekelompok melakukan
percobaan menentukan cepat rambat gelombang pada
dawai, mencatat hasil pengamatan dan berdiskusi.
4. Peserta didik bersama teman sekelompok berdiskusi tentang
fenomena pipa organa.
Mengasosiasi
1. Peserta didik dibimbing pendidik melakukan kerja
kelompok sesuai dengan LKFPD
2. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam LKFPD.
Mengomunikasikan
Penutup
1.Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil dari

pengamatan dan diskusi menentukan cepat rambat gelombang
pada dawai dan fenomena pipa organa secara lisan, kelompok
yang lain bisa bertanya.
2.Pendidik memberikan timbal balik atau memberi informasi
jawaban yang tepat kepada peserta didik.
1.Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan fenomena
sumber bunyi dawai dan pipa organa.
2.Pendidik memberikan tes hasil belajar kognitif
3.Pendidik mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
intensitas bunyi yang dibahas pada pertemuan berikutnya.
4.Pendidik menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
25
menit
30
menit
5 menit
90
menit
Alokas
i
Waktu

siswa
DEDI RIWANTO
Page 10
Inti
1.Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menyahut saat

diabsen
1.Pendidik mereview materi sebelumnya mengenai fenomena
dawai
2.Pendidik memberi apersepsi kepada siswa:
Bagaimana suasana di pabrik lebih bising dari pada di
rumah?
5 menit
20
menit
3.Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran

MENGAMATI
1. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan oleh
pendidik didepan kelas.
2. Peserta didik membaca materi pada buku pedoman yang
digunakan tentang intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi
secara cermat
MENANYA
1. Peserta didik diberi kesempatan oleh pendidik untuk
bertanya mengenai hal-hal apa saja yang berkaitan dengan
intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi
MENGEKSPLORASI
1. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk membentuk
kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
orang. (anggota kelompok masih tetap sama dengan
kelompok pada pertemuan sebelumnya atau diatur ulang).
2. LKFPD dibagikan kepada tiap kelompok
3. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan pembuatan
soal yang akan disusun mengenai intensitas bunyi dan taraf
intensitas serta penerapannya dalam tekhnologi (soal
nantinya akan diberikan ke kelompok lain)
4. Peserta didik mendiskusikan jawaban berdasarkan soal
yang mereka susun
5. Peserta didik dari kelompok lain mendiskusikan jawaban
berdasarkan soal yang telah diberikan dari kelompok lain
yang telah menyusun soal tersebut.
MENGASOSIASI
1. Peserta didik menguji kembali jawaban soal yang telah
disusun bersama dalam kelompok
2. Peserta didik dari kelompok lain menyamakan persepsi
DEDI RIWANTO
Page 11
25
menit
Penutup
jawaban yang benar dan tepat berdasarkan soal yang telah

diberikan oleh kelompok lain
MENGKOMUNIKASIKAN
1. Perwakilan peserta didik menyajikan hasil diskusi didepan
kelas.
2. Peserta didik dari kelompok lain (pembuat soal)
menanggapi hasil jawaban dari diskusi yang telah
dipresentasikan.
3. Peserta didik diberi soal evaluasi individu oleh pendidik
mengenai Intensitas bunyi dan taraf intensitas bunyi serta
penerapannya dalam teknologi
1. Pendidik memberi penghargaan pada kelompok yang aktif
dalam pembelajaran.
2. Pendidik memberikan penguatan pada peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran.
3. Pendidik memberi tugas rumah untuk mencari intensitas
berbagai bunyi
4. Pendidik mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan
salam.
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
30
menit
5 menit
90
menit
Alokas
i
Waktu

siswa
diabsen
4.Pertanyaan terkait tugas baca yang diberikan tentang
Inti
1.Memberikan apersepsi
30
Waktu kalian di SMP, pernah belajar tentang cahaya? Apa menit
itu cahaya?
DEDI RIWANTO
Page 12
Penutup
2.Memberikan motivasi
Pendidik menunjukkan demonstrasi sebuah kotak yang
ruangannya gelap, kemudian guru bertanya, bagaimana
dengan keadaan kotak ini? Kemudian guru memasukan senter
ke dalam kotak tersebut, kemudian guru bertanya bagaimana
keadaan kotak ini setelah diberikan senter? Kemudian guru
bertanya kenapa itu bisa terjadi?
3.Menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
1.Pendidik membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Dalam 1 kelompok berisi 3-4 orang
2.Pendidik membagikan lembar diskusi siswa (LKFPD)
gelombang cahaya dan memberikan arahan tentang diskusi
di dalam pembelajaran.
3.Peserta didik mengamati LKFPD gelombang cahaya dan
fakta untuk menganalisis karakter gelombang cahaya
diberbagai sumber referensi di masing-masing kelompok
dengan menggunakan laptop.
4.Pendidik membimbing peserta didik tiap kelompok dalam
mengerjakan LKFPD
1.Pendidik meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil jawabannya.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Peserta didik saling berdiskusi mengenai hasil lembar
kegiatan siswa (LKFPD) gelombang cahaya
2.Peserta didik mengumpulkan LKFPD gelombang cahaya
setelah presentasi
3.Pendidik memberikan pengharagaan kepada kelompok terbaik
4.Pendidik menanggapi hasil presentasi peserta didik dan
memberi konfirmasi
5.pendidik memberikan latihan soal
pendidik mengerjakan latihan soal dengan jujur
1.Pendidik bersama peserta didik memberikan kesimpulan
Peserta didik menyampaikan kesimpulan dengan
bertanggungjawab
2.Guru meminta siswa untuk mempelajari tentang interferensi
cahaya
3.Pendidik mengucapkan salam
Jumlah

Kegiatan
DEDI RIWANTO
Deskripsi Kegiatan
Page 13
20
menit
25
menit
5 menit
90
menit
Alokas
i

Waktu
siswa
5
diabsen
menit
Inti
1.Pendidik
memberikan gambaran tentang pentingnya
20
memahami konsep interferensi dan difraksi cahaya dalam menit
kehidupan sehari-hari.
2.Pendidik memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan
dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir kritis :
Bagaimana cahaya sinar matahari bisa masuk ke ruang
kelas?
3. pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
1. peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
25
terdiri dari 3-4 peserta didik
menit
2. Peserta didik diberikan permasalahan yang berkaitan dengan
gelombang transversal (mengamati)
Bagaimana pola interferensi yang terbentuk pada celah
ganda, kisi dan cincin Newton?
Bagaimana pola difraksi pada celah tunggal dan kisi?
Bagaimana aplikasi interferensi dan difraksi dalam
kehidupan sehari-hari?
3. Peserta didik secara berkelompok mengemukakan ide dari
permasalahan yang diberikan guru setelah melakukan
eksperimen
4. Peserta didik mencari solusi untuk permasalahan yang
diberikan guru(Mengeksplorasi)
5. Peserta didik berdiskusi untuk merancang permecahan
permasaalahan dengan teman dalam kelompoknya
(Mengasosiasi).
1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk membahas
30
DEDI RIWANTO
Page 14
Penutup
hasil temuan masing- masing (Mengasosiasi)

2. Salah satu perwakilan peserta didik dari masing- masing
kelompok
mempresentasikan
hasil
diskusinya
(Mengkomunikasi)
3. pendidik membantu peserta didik dalam mengkaji ulang
proses/ hasil pemecahan masalah.
4. Pendidik memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan
masalah dengan menampilkan animasi tentang interferensi
dan difraksi (Menanya)
5. Peserta
didik
menyelesaikan
soal-soal
evaluasi
(Mengasosiasi)
1. Pendidik bersama peserta didik memberikan kesimpulan
Peserta didik menyampaikan kesimpulan dengan
bertanggungjawab
2. Pendidik mengucapkan salam
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
menit
5 menit
90
menit
Alokas
i
Waktu

siswa
diabsen
Inti
1.Pendidik
memotivasi peserta didik dengan menanyakan
20
kembali materi sebelumnya tentang interferensi cahaya.
menit
Bagaimana syarat terjadinya interferensi cahaya?
2.Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
25
Mengamati
DEDI RIWANTO
Page 15

menit
1 Peserta didik mengamati pendidik saat menampilkan bentuk
gelombang pada cahaya dengan alat peraga sederhana.
2 Peserta didik mengamati pendidik saat pemutaran video tentang
sinar yang melalu polaroid.
Menanyakan
1.pendidik memberi kesempatan untuk menanyakan mengenai
pengamatan yang ditampilkan dalam video tentang sinar yang
melalu polaroid.
Mengeksplorasi / Eksperimen
1.pendidik meminta peserta didik untuk membentuk 2 kelompok
yang terdiri atas 4 atau 5 orang.
2.Pendidik membagi (LKFPD) pada tiap kelompok dan
memberitahu petunjuk kerjanya.
3.Peserta didik bersama teman sekelompok melakukan
eksperimen sesuai dengan LKFPD.
Mengasosiasi
Penutup
1.Peserta didik dibimbing oleh pendidik dalam melakukan kerja

kelompok sesuai dengan LKFPD.
2.Peserta didik
dalam kelompoknya
diminta untuk
mendiskusikan dan menganalisis perintah dan pertanyaan
yang terdapat dalam LKFPD.
Mengkomunikasikan
1.Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil dari diskusi
kelompok dan kelompok yang lain bisa bertanya.
2.Pendidik memberikan timbal balik atau memberi informasi
jawaban yang tepat kepada peerta didik.
1 Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan materi yang
sudah dibahas pada pertemuan saat ini.
2 pendidik memberi tugas rumah untuk dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3 pendidik menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Jumlah

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
30
menit
5 menit
90
menit
Alokas
i
Waktu

siswa
DEDI RIWANTO
Page 16

diabsen
Inti

1.pendidik memberi motivasi kepada siswa:
pendidik menunjukan 2 HP yang memiliki Teknologi layar
yang berbeda untuk memotifasi siswa agar tertarik
mempelajar teknologi layar LCD.
2.Pendidik memberikan apersepsi:
Mengingatkan kembali tentang materi polarisasi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
3.Pendidik menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Mengamati
1. Peserta didik mengamati video tentang prinsip kerja
teknologi layar LED dan LCD yang disajikan oleh
pendidik
2. Peserta didik mengamati perbedaan layar LCD dan LED
3. Peserta didik mengamati prinsip kerja teknologi layar LED
dan LCD
Menanya
1.Peserta didik diberi kesempatan oleh pendidik untuk menyakan
hal-hal yang berkaitan dengan teknologi layar LED dan LCD,
serta peserta didik diberi kesempatan oleh pendidik untuk
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan tujuan
pembelajaran
Mengeksplorasi
1.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
dari 5-6 anggota kelompok dan masing-masing kelompok
mendapatkan LKFPD Teknologi layar LCD untuk kelompok
ganjil dan LKFPD teknologi layar LED untuk kelompok
genap
2.Kelompok ganjil membahas tentang prinsip kerja teknologi
layar LCD dan menganalisis penerapan/ pemanfaatan konsep
dan prinsip gelombang cahaya khususnya polarisasi pada
teknologi layar LCD
DEDI RIWANTO
Page 17
5 menit
20
menit
25
menit
Penutup
3.Kelompok genap membahas tentang prinsip kerja teknologi

layar LED dan menganalisis penerapan/ pemanfaatan konsep
dan prinsip gelombang cahaya khususnya polarisasi pada
teknologi layar LED
4.Setiap kelompok menggunakan 1 perangkat komputer/laptop
untuk menggali informasi melalui media internet dengan link
yang telah direkomendasikan oleh pendidik
5.Setiap kelompok mengamati ulang video yang telah disajikan
pendidik dalam demonstrasi untuk menggali dan
mendapatkan informasi tentang prinsip kerja teknologi layar
LCD dan LED
6.Setiap anggota kelompok mencatat informasi yang telah
didapat untuk dianalisis dalam menyelesaiakan tugas
kelompok
7.pendidik melakukan penilaian sikap gotong royong dan
tanggung jawab
Mengasosiasi
1.Setiap kelompok berdiskusi untuk menganalisis dan mengkaji
ulang informasi yang telah didapat dari masing-masing
anggota kelompok
2.Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan prinsip kerja
teknologi layar LED dan LCD
3.Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan prinsip dan
konsep gelombang cahaya yang dimanfaatkan dalam
teknologi layar LED maupun LCD
4.Setiap kelompok mendiskusikan hasil kerja kelompok dan
mempersiapkan hasil kerja kelompok yang akan
dipresentasikan didepan kelas
Mengkomunikasikan
1.Perwakilan kelompok ganjil mempresentasikan hasil diskusi
tentang teknologi layar LCD
2.Semua kelompok ganjil dan genap yang tidak presentasi
menyimak dan menanggapi hasil kerja kelompok yang
dipresentasi tentang teknologi layar LCD
3.Perwakilan kelompok genap mempresentasikan hasil diskusi
tentang teknologi layar LED
4.Semua kelompok ganjil dan yang tidak presentasi menyimak
dan menanggapi hasil kerja kelompok yang dipresentasi
tentang teknologi layar LED
5.pendidik memberi penguatan dan konfirmasi mengenai hasil
diskusi kelompok ganjil maupun genap
1.peserta didik bersama pendidik menyimpulkan kembali hasil
diskusi yang telah dilakukan
2.peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kepada pendidik
untuk dijadikan portofolio
DEDI RIWANTO
Page 18
30
menit
5 menit

3.pendidik membimbing peserta didik untuk mengucap rasa
syukur kepada Tuhan YME atas keteraturan gelombang
cahaya sehingga manusia mampu membuat teknologi layar
LCD dan LED
4.pendidik memberikan tugas kepada setiap peserta didik sebagai
evaluasi pembelajaran untuk membuat makalah tentang
pemanfaatan prinsip dan konsep gelombang cahaya pada
teknologi layar LCDdan LED, dengan ketentuan dan format
yang telah ditentukan sebelumnya
5.pendidik mengingatkan peserta didik bahwa pertemuan
selanjutnya akan diadakan evaluasi untuk materi gelombang
bunyi dan gelombang cahaya.
Jumlah
90
menit
G. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media: LCD, komputer, Video animasi, Lembar Kerja Siswa, whiteboard, spidol
Pertemuan
Alat dan Bahan
Ke 1
Botol bekas, serbuk stereofoam, speaker dan sumber bunyi
Ke 3
Tali, Vibrator/osilator, Neraca, Katrol, Bandul/beban, Power supply
Ke 6
Mistar, kertas HVS, laser pointer, layar, kisi
Ke 7
Polaroid, senter, laser pointer, busur derajad, layar, kamera HP
H. Sumber Belajar
Pertemuan
Sumber Belajar
Ke 1
Siswanto. 2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Young, Hugh D. 2003. Fisika Universitas Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Ke 2
Handayani, Sri. 2009. Fisika 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Siswanto. 2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Ke 3
Purwoko & Fendi. 2009. Physics for senior high school year XII.
Jakarta: Yudhistira.
Martin Kanginan. 2009. Fisika SMA XII. Jakarta: Erlangga
Ke 4
Handayani, Sri. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, hal 24
Budiyanto, Joko. 2009. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, hal 69
Ke 5
http://www.gentek.com.tr/tr/temsilcilikler/karl-storz-1/video-sistemlibronkoskoplar-1050/video-bronkoskop-1388/
http://www.atem-medikal.com/sistoskopseti.html
Ke 6
Purwoko. Physics for Senior High School Year XII. 2009.Yudistira.
Jakarta
http://fisikamemangasyik.wordpress.com/fisika-3/optik-fisis/dDEDI RIWANTO
Page 19
Ke 7
Ke - 8
DEDI RIWANTO
interferensi-cahaya/
http://fisikamemangasyik.wordpress.com/fisika-3/optik-fisis/cdifraksi-cahaya/
http://id.wikipedia.org/wiki/Difraksi
www.e-dukasi.net
www.physicsclassroom.com
Paul A Tipler Jilid 2, alih bahasa, Lea prasetio, dkk, Ed.3 Cet 1. -1998.
Jakarta : Erlangga.
Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas XII semester I.
Jakarta: Erlangga
http://newbie2571.wordpress.com/2008/10/14/cara-kerja-monitor-lcdliquid-cristal-display/
http://elektronika-dasar.web.id/artikel-elektronika/lcd-tv-televisi/
http://www.yohanessurya.com/download/penulis/Teknologi_20.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=k7xGQKpQAWw
Page 20

I. Penilaian Hasil Belajar
Teknik
No
Bentuk Instrumen
Penilaian
1 Tes tertulis
Uraian
2 Observasi
Checklist
3
4
Penugasan
Portofolio
Uraian / Pilihan Ganda

Laporan Eksperimen
Instrumen Penilaian
Soal Ulangan Harian
Lembar
pengamatan
sikap
psikomotorik
Soal Evaluasi tiap sub-materi
LKFPD
Makssar, Desember 2016
Guru Mata Pelajaran Fisika
Kepala SMA
DEDI RIWANTO
NIM. 1421042006
DEDI RIWANTO
Page 21
dan

RPP Dedi Riwanto

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Dedi Riwanto

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMAN 1 DONRI - DONRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

1.Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil dari

Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

1.Berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menyahut saat

3.Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

jawaban yang benar dan tepat berdasarkan soal yang telah

Pertemuan ke-5 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Pertemuan ke-6 (2 x 45 menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

hasil temuan masing- masing (Mengasosiasi)

Pertemuan ke-7 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

1.Peserta didik dibimbing oleh pendidik dalam melakukan kerja

Pertemuan ke-8 (2 x 45 menit)

Fase 1 Minasa (Niat)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Fase 3 Gau Patuju (Perbuatan yang benar)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

3.Kelompok genap membahas tentang prinsip kerja teknologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

G. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Uraian / Pilihan Ganda

Anda mungkin juga menyukai