RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMA
: Matematika
: X/1 (dua)
:
1 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,
bekerjasama, jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
3.2 Mendiskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Terlibat aktif dalam pembelajaran mengenai nilai mutlak

Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Mengetahui nilai mutlak suatu bilangan
Memahami definisi nilai mutlak
Menemukan konsep nilai mutlak
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan nilai mutlak

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran ini diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
Menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan nilai mutlak
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Nilai mutlak

x, jika x 0

-x, jika x<0

-1<x<3

x2

Ingat | x | =
atau | x | =
1 |x-1|3< 2 artinya jarak x terhadap 1 kurang dari 2

|x+1| > 2 |x(-1)| > 2

Artinya jarak x dari titik -1 lebih dari 2

-1
2

x<-3
-3

-1

x>1

Jadi |x - a| < b artinya jarak x dari a adalah kurang dari b atau nilai x dikurangi a terletak antara
b dan b.
a-b<x<a+b

a-b

a+b

b < x a < b

Jadi |x + a| > b |x (-a)| > b artinya jarak x dari - a adalah lebih dari b atau nilai x dikurangi
(-a) / nilai x di tambah a berada kurang dari b atau lebih dari b.
x<-a-b
-a-b

x>-a+b
b

-a

-a+b
b

x (-a) < - b atau x (-a) > b

ATAU

 Materi Prasyarat
1. Memahami garis bilangan
2. Menggambar garis bilangan pada diagram kartesius
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific)
Model Pembelajaran
: Pembelajaran Berbasis masalah
Metode
: Diskusi kelompok dan tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
Komunikasi
Guru menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan berikut.
a. Guru memulai kelas dengan salam dan doa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
b. Guru Mengecek kehadiran siswa dan meminta
siswa untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, misalnya buku siswa.
c. Guru meminta siswa untuk menanyakan kesulitan
mengenai materi sebelumnya dan /atau pekerjaan
rumah
d. Guru meminta siswa untuk memberi tanggapan
terhadap kesulitan yang muncul
e. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut,
apabila tidak ada siswa yang memberikan
jawaban yang benar.
Apersepsi
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan linier, pertidaksamaan linier
dan nilai mutlak ,yaitu materi ini akan sangat penting
untuk pembelajaran selanjutnya, misal pada sistem
persamaan dan pertidaksamaan linier
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah yang berkaitan dengan materi (pada slide).

Alokasi
Waktu
10 Menit

3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi

Dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan
permasalahan melalui kegiatan berikut.
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Guru menyampaikan bahwa siswa akan belajar
dan bekerja dalam kelompok kecil yang telah
ditetapkan dengan mengikuti langkah-langkah
berikut :
1) Menyelesaikan masalah menggunakan langkah
langkah yang terdapat pada Lembar Kerja Siswa.
2) Membuat laporan hasil kerja kelompok pada
kertas karton.
3) Menampilkan hasil kerja kelompok di depan kelas
yang diwakilkan oleh seorang yang diambil dari
masing-masing kelompok.
Kegiatan Inti

Fase-1 : Mengorientasikan siswa pada masalah.

1. Guru memfasilitasi siswa untuk memiliki rasa ingin tahu
dengan membaca permasalahan pada Lembar Aktivitas
Siswa.
2. Guru memfasilitasi siswa untuk dapat mengajukan
pertanyaan tentang apa yang sudah diamati setelah
membaca permasalahan.
3. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan.
Fase-2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
4. Guru memfasilitasi siswa untuk duduk dalam kelompok
dan bekerja sama dalam menyelesaikan masalah pada
Lembar Kerja Siswa .
5. Guru memfasilitasi siswa untuk mengumpulkan informasi
yang berkaitan dengan masalah dan menentukan prosedur
pemecahan masalah.

25 Menit

Fase-3 : Membantu siswa memecahkan masalah.

6. Guru memfasilitasi siswa untuk mengolah informasi
yang telah dikumpulkan melalui kegiatan berikut.
7. Guru meminta siswa untuk menjalankan rencana
penyelesaian masalah dan membuat laporan sesuai dengan
langkah-langkah pada LKS.
Fase-4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Guru memfasilitasi siswa untuk mengkomunikasikan
hasil kerja kelompok melalui kegiatan berikut.
9. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil
diskusi.
10. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Fase-5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi hasil presentasi berupa tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
12. Guru mendiskusikan jawaban dari permasalahan yang
dikerjakan siswa.
13.Guru memberikan penghargaan dan apresiasi kepada
kelompok atau individu yang telah berpartisipasi aktif dalam
Penutup

proses diskusi dan presentasi.

1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri 10 Menit
membuat rangkuman/simpulan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang berhasil dicapai.
2. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.

3. Guru memberikan tes tertulis dan siswa

menyelesaikannya secara disiplin.
4. Guru menanyakan kepada siswa tentang respon terhadap
proses pembelajaran
5. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran

dengan

menyampaikan

faktor-faktor

pendukung dan penghambat dalam kegiatan pembelajaran.

6. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah.
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
8. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
H. Media/Alat/Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran
2. Alat Pembelajaran
3. Sumber Pembelajaran

:
:
:

Powerpoint, LCD Proyektor

Karton, spidol, dan selotip.
Lembar Kerja Siswa

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan.

1. Penilaian Hasil Belajar

1.Penilaian Sikap
a.Teknik Penilaian
b.Bentuk Instrumen

:
:

Pengamatan/Observasi
Lembar Pengamatan Sikap

:
:

Tes Tertulis
Uraian

:
:

Pengamatan/Observasi
Lembar Pengamatan Keterampilan

2. Penilaian Pengetahuan
a.Teknik Penilaian
b.Bentuk Instrumen

3.Penilaian Keterampilan
a.Teknik Penilaian
b.Bentuk Instrumen

2. Pembelajaran remedial dan pengayaan akan dilaksanakan setelah

dilakukan penilaian.
Prosedur Penilaian :
No
1.

2.

Aspek yang dinilai

Sikap :
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Nilai mutlak
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses dan penyelesaian
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengetahuan :
a. Menjelaskan cara menyajikan (menemukan)
penyelesaian nilai mutlak secara tepat,
sistematis, dan kreatif.

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Pengamatan

Selama pembelajaran
dan saat diskusi

Pengamatan
dan
tes
tertulis

Penyelesaian kelompok
dan individu

No

3.

Aspek yang dinilai

b. Menyelesaikan nilai mutlak secara tepat,
sistematis, dan menggunakan simbol yang
benar.
Keterampilan :
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan penyelesaian nilai mutlak.

Teknik
Penilaian

Pengamatan

Waktu Penilaian

Penyelesaian tugas
(kelompok) dan saat
diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
1. Tentukan hasil dari:

3 ...
a.

3 ...
b.
Apa yang dapat kalian simpulkan dari pertanyaan point a dan b?

2. Tentukan Himpunan Penyelesaian dari pertidaksamaan sbb:

a)

|2x+1| 3

b)

4|x-2| 3

c)

|x2 3|< 1

d)

|x2|<3|x+7|

e)

|x28x+6|<6

Mengetahui,

Pekanbaru...................2015

Kepala Sekolah

Guru Matematika

Indah Fitriani

Nip

1205112253