BAB I

PENDAHULUAN

A.

TUJUAN PEMBUATAN RENCANA KERJA TAHUNAN GURU

Guru sebagai tenaga profesional mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan
yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan yaitu menciptakan insan
Indonesia cerdas dan kompetitif. Oleh karena itu, profesi guru harus
dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan dalam
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Guna meningkatkan fungsi, peran dan kedudukan guru maka dibuatlah
rencana kerja guru setiap tahunnya. Adapun tujuan pembuatan rencana kerja
tahunan guru adalah sebagai berikut :
1.

Sebagai petunjuk dan acuan kerja guru selama satu tahun.

2.

Sebagai pedoman operasional guru.

3.

Sebagai alat evaluasi kinerja guru.

4.

Sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi guru yaitu dalam kompetensi

pedagogik, kepribadian, sosial dan juga professional.

B.

RINGKASAN TARGET KERJA TAHUNAN

Berdasarkan tujuan pembuatan rencana kerja tahunan guru, maka guru
membuat target kerja tahunan pada tahun pelajaran 2016/2017 sebagai berikut :
No
1

Ranah Kompetensi

Target Kerja
- Memiliki data peserta didik

Kompetensi Pedagogik

- Memiliki silabus hasil pengembangan

- Memiliki rancangan pembelajaran
yang baik (RPP)
- Memiliki alat penilaian yang
bervariasi dan dokumen penilaiannya
- Menggunakan metode dan model
pembelajaran yang bervariasi

- Membuat media pembelajaran

- Memberikan komunikasi yang baik
kepada peserta didik, teman sejawat
dan masyarakat
- Membuat perangkat ulangan harian.
2

Kompetensi kepribadian

Beribadah sesuai agama yang dianut

Aktif dalam MGMP IPA

Mengikuti upacara bendera hari senin

dan hari besar

Selalu berperilaku baik dimanapun

berada

Hadir dan pulang tepat waktu

Memiliki rancangan kerja

Melaksanakan tugas dan tanggung

jawab dengan baik

Kompetensi sosial

Memiliki catatan kemajuan dan tindak

lanjut peserta didik.

Menjalin komunikasi dengan baik

dengan seluruh komponen

Kompetensi professional

Aktif dalam kegiatan diluar sekolah

Aktif di MGMP

Aktif dalam pengembangan diri

Membuat silabus hasil pengembangan

Membuat RPP

Menyusun materi dan bahan ajar

Memiliki intrumen evaluasi diri

Memiliki jurnal harian guru

Memiliki program remedial dan

pengayaan

Memiliki hasil koreksi tugas peserta

didik
-

Memiliki hasil PTK dan jurnal ilmiah

Mengikuti kegiatan diklat

Membuat diktat

Menggunakan TIK dalam

pembelajaran

Memiliki email

BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA

A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
NO

Indikator

Jenis Pekerjaan

Waktu
pelaksanaan

Mengenal karakteristik peserta

didik
indikator
1. Guru dapat mengidentifikasi
karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa
semua
peserta
didik
mendapatkan
kesempatan
yang
sama
untuk
berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas
untuk
memberikan
kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik
dan kemampuan belajar yang
berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui
penyebab
penyimpangan
perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
5. Guru
membantu
mengembangkan potensi dan
mengatasi
kekurangan
peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta
didik dengan kelemahan
fisik tertentu agar dapat
mengikuti
aktivitas
pembelajaran,
sehingga
peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb).
4

- Membuat
data Juli 2016
hasil
belajar juni 2017
peserta didik
- Guru memberikan
pengalaman yang
sama
pada
pembelajaran
- Guru
mengatur
tempat
duduk
siswa
- Guru mempunyai
data
kemajuan
belajar siswa
- Guru memberikan
tugas
dan
mempersilahkan
siswa
untuk
mempresentasikan
- Guru memberikan
penguatan
dan
refleksi pada siswa

Menguasai teori belajar dan

prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
Indicator
a. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.
b. Guru selalu memastikan
tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
c. Guru dapat menjelaskan
alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
d. Guru menggunakan berbagai
teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta
didik.
e. Guru merencanakan kegiatan
pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
f. Guru memperhatikan respon
peserta didik yang
belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang
diajarkan dan
menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.

Juli 2016
- Merancang
kegiatan
juni 2017
pembelajaran
- Guru memberi
stimulasi ke semua
siswa untuk
bertanya,
menjawab, dan
berkomentar
- Guru memberi
pertanyaan terbuka
menjawabnya
- Guru memberi
pertanyaan pelacak
- Guru memberi
kesempatan
kepada siswa/
kelompok siswa
untuk melakukan
prsesentasi, yang
lain menanggapi
- Guru melakukan
pengecekan secara
rutin bahwa semua
peserta didik
secara aktip
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran yang
diberikan

Pengembangan kurikulum
indikator
a. Guru dapat menyusun
silabus yang sesuai dengan
kurikulum.
b. Guru merancang rencana
pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk
membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik
dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
c. Guru mengikuti urutan
materi pembelajaran dengan
memperhatikan tujuan
pembelajaran.
d. Guru memilih materi
pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran,
b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar
peserta didik, d) dapat
dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari
peserta didik.

- Membuat
Dokumen analisis
kontek Analisis
Standar isi (SKL
dan Tujuan MP )
- Membuat
Dokumen
Pemetaan SK /
KD,
- Membuat
Dokumen KKM
- Membuat
Dokumen silabus
- Membuat
Dokumen Prota
dan Prosem
- Membuat
Dokumen RPP
- Membuat
Kelengkapan
Komponen RPP
yang benar
- Membuat
Dokumen bahan
ajar

Juli 2016

Kegiatan Pembelajaran yang

Mendidik

Juli 2016

indikator
a. Guru melaksanakan aktivitas
pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
b. Guru melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan
untuk menguji sehingga
membuat peserta didik
merasa tertekan.
c. Guru mengkomunikasikan

Dokumen RPP
disusun secara
lengkap sesuai
dengan SK/KD,
indikator dan
tujuan
pembelajaran
- Melaksanakan
KBM sesuai
dengan RPP
- menguasai materi
pembelajaran
- Menghubungkan
materi dengan
kondisi terkini
- Guru menghargai
pendapat siswa
dan memberi
penguatan /pujian

juni 2017

d.

e.

f.

g.

h.

i.

informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta
didik.
Guru menyikapi kesalahan
yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan sematamata kesalahan yang harus
dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.
Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan
mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan seharihari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas
pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian
peserta didik.
Guru mengelola kelas
dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri
agar semua waktu peserta
dapat termanfaatkan secara
produktif.
Guru mampu menyesuaikan
aktivitas pembelajaran yang
dirancang dengan kondisi
kelas.
Guru memberikan banyak
kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta

terlepas benar atau

salah jawaban
siswa
Memberikan
pujian terhadap
jawaban siswa
yang benar
Menerapkan
model dan metode
pembelajaran yang
interaktif
Pembelajaran
Guru tidak fokus
berdiri pada satu
tempat
Guru memotivasi
siswa yang pasif
Guru mampu
mengelola waktu
sesuai dengan RPP
Guru
menyampaikan
materi secara
runtut (urut, logis,
sederhana dan
ringkas), mudah ke
sulit
Guru
Menggunakan alat
bantu sederhana,
media, LCD

didik lain.
j. Guru mengatur pelaksanaan
aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk
membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah
informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
k. Guru menggunakan alat
bantu mengajar, dan/atau
audio-visual (termasuk TIK)
untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta
didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
5

Memahami dan
mengembangkan potensi
indikator
a. Guru menganalisis hasil
belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap
setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.
b. Guru merancang dan
melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang
mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
c. Guru merancang dan
melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk
memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan
berfikir kritis peserta didik.
d. Guru secara aktif
membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran
dengan memberikan
perhatian kepada setiap
individu.

Juli 2016
Membuat daftar
nilai pengetahuan
juni 2017
dan sikap akhlak
dan kepribadian
Mengisi daftar
nilai
Melakukan
pembelajaran
sesuai dengan
silabus dan RPP
yang telah dibuat
Melakukan
penilaian sesuai
silabus dan RPP
Membuat soal
tugas baik
terstruktur maupun
tidak terstruktur
Membuat soal
ulangan harian
Menganalisis hasil
UH
Membuat program
dan pelaksanaan
remedial
Membuat program
dan pelaksanaan
pengayaan.

e. Guru dapat
mengidentifikasi dengan
benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing
peserta didik.
f. Guru memberikan
kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masingmasing.
g. Guru memusatkan
perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk
memahami dan
menggunakan informasi
yang disampaikan.
6

Komunikasi dengan Peserta

Didik
indikator
a. Guru menggunakan
pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi
peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut
peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
b. Guru memberikan
perhatian dan
mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk
membantu atau
mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan
tersebut.
c. Guru menanggapi
pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan

Juli 2016
Pembelajaran
dengan
juni 2017
komunikasi aktif
Guru Memberikan
pertanyaan terbuka
Guru
Menggunakan
bahasa yang
memotivasi
Guru menyimak
dan menanggapi
pertanyaan peserta
didik
Guru membimbing
pembelajaran
dengan diskusi
Guru memberikan
ulasan dan
penguatan
Guru memberikan
refleksi
Guru memberikan
penegasan dan
menyimpulkan
dari kesimpulan
siswa

pembelajaran dan isi

kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
d. Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama
yang baik antarpeserta
didik.
e. Guru mendengarkan dan
memberikan perhatian
terhadap semua jawaban
peserta didik baik yang
benar maupun yang
dianggap salah untuk
mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
f. Guru memberikan
perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik
dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk
menghilangkan
kebingungan pada peserta
didik
7

Penilaian dan Evaluasi

10

Guru membuat
SKL, Kisi-kisi
soal, soal UH dan
pedoman
penskoran
Guru membuat
tugas peserta didik
Guru melakukan
penilaian dari
tugas, UH,
penilaian sikap
dan kepribadian
dan psikomotor
Guru membuat
analisis hasil UH
Guru membuat
program dam
pelaksanaan
remedial
Guru membuat
program dan
pelaksanaan

Juli 2016
juni 2017

indikator
a. Guru menyusun alat
penilaian yang sesuai
dengan tujuan
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi
tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
b. Guru melaksanakan
penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil
serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang
tingkat pemahaman
terhadap materi
pembelajaran yang telah
dan akan dipelajari.
c. Guru menganalisis hasil
penilaian untuk
mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing
peserta didik untuk
keperluan remedial dan
pengayaan.
d. Guru memanfaatkan
masukan dari peserta didik
dan merefleksikannya
untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
e. Guru memanfatkan hasil
penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.

11

pengayaan
Guru merekap
nilai pada daftar
nilai.

A. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
NO

Indikator

Jenis Pekerjaan

Bertindak sesuai dengan

norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional
Indonesia

indikator
a. Guru menghargai dan
mempromosikan prinsipprinsip Pancasila sebagai
dasar ideologi dan etika bagi
semua warga Indonesia.
b. Guru mengembangkan
kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan
yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
c. Guru saling menghormati
dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan
kondisi dan keberadaan
masing-masing.
d. Guru memiliki rasa
persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
e. Guru mempunyai pandangan
yang luas tentang
keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama).
9

Menunjukkan pribadi yang

dewasa dan teladan
indikator
a. Guru bertingkah laku sopan
dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman
sejawat.
b. Guru mau membagi
pengalamannya dengan
kolega, termasuk
12

Guru
melaksanakan
ajaran agama
sesuai agama yang
dianut, sopan,
empati, peduli dan
menghargai
sesame
Aktif dalam
kegiatan sekolah,
luar sekolah dan
MGMP
Guru bekerja
dengan sopan,
ramah, kerjasama,
empati dan
memberikan
bantuan kepada
sejawat.
Guru mengikuti
upacara bendera,
perayaan hari
besar nasional dan
agama
Guru bekerja
dengan tidak
memandang sara,
dan menghormati
kebhinekaan.

Guru bertingkah
laku dan berbicara
sopan kepada
siapapun,
Berpakaian sopan,
Rendah hati dan
bersahaja.
Guru bergaul dan
sharing dengan
teman sejawat
secara terbuka
Guru menguasai

Waktu
pelaksanaan
Juli 2016 -juli
2017

Juli 2016 -juli

2017

mengundang mereka untuk

mengobservasi cara
mengajarnya dan
memberikan masukan.
c. Guru mampu mengelola
pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru
dan berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
d. Guru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari
peserta didik dan
memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
e. Guru berperilaku baik untuk
mencitrakan nama baik
sekolah.
10

Etos kerja, tanggung jawab

yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru
indikator
a. Guru mengawali dan
mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
b. Jika guru harus
meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal
produktif terkait dengan
mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau
guru lain untuk mengawasi
kelas.
c. Guru memenuhi jam
mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola
sekolah.

13

kelas dengan
indikasi peserta
didik merasa
nyaman mengikuti
PBM
Guru merespon
peserta didik
dengan baik,
memberikan
kesempatan
bertanya
Guru selalu
menjaga
prilakunya baik
dimanapun berada,
Guru selalu
melakukan hal
yang positif dan
menjadi tauladan
bagi siapa saja,
Berusaha menjadi
yang terbaik
Guru memulai dan
mengakhiri
pelajaran sesuai
jadwal
Guru membuat
tugas mandiri dan
kelompok dan
program tindak
lanjutnya.
Guru merancang
kegiatan
pembelajaran
berpusat pada
siswa
Guru minta izin
KS bila
berhalangan
melaksanakan
tugas
Guru
melaksanakan
tugas dengan
tuntas
Guru membuat

Juli 2016 -juli

2017

d. Guru meminta ijin dan

memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan
yang telah direncanakan,
termasuk proses
pembelajaran di kelas.
e. Guru menyelesaikan semua
tugas administratif dan
non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
f. Guru memanfaatkan waktu
luang selain mengajar
untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan
tugasnya.
g. Guru memberikan
kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.
h. Guru merasa bangga
dengan profesinya sebagai
guru.

14

bahan ajar, diktat,

dan menyelesaikan
tugas tambahan
sebaik mungkin
Guru berusaha
menjadi tauladan
yang baik
Guru
Melaksanakan
tugas dan
tanggungjawabnya
dengan komit dan
konsisten.

C. KOMPETENSI SOSIAL
NO

Indikator

Jenis Pekerjaan

11

Bersikap inklusif, bertindak

obyektif, serta tidak
diskriminatif.

indikator
a. Guru memperlakukan
semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian
dan bantuan sesuai
kebutuhan masing-masing,
tanpa memperdulikan
faktor personal.
b. Guru menjaga hubungan
baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat
inklusif), serta
berkontribusi positif
terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya.
c. Guru sering berinteraksi
dengan peserta didik dan
tidak membatasi
perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama
dengan guru).
12

Komunikasi dengan sesama

guru, tenaga kependidikan,
orang tua peserta didik, dan
masyarakat.
indikator
a. Guru menyampaikan
informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal
maupun tidak formal antara
guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat
15

Guru memilki
dokumen catatan
kemajuan,
kesulitan belajar
siswa
Guru
bergaul,berbagi,
sharing, memberi,
menerima dan
menjaga hubungan
baik dengan teman
sejawat
Guru
berkomunikasi
dengan seluruh
peserta didik dari
berbagai kalangan,
tidak membedakan
suku dan ras

- Guru
berkoordinasi
dengan dengan
teman sejawat /
guru BK terkait
masalah peserta
didik,
- Guru
berkomunikasi
dengan orang tua /
wali murid
- Guru aktif di
kegiatan luar
sekolah, MGMP

Waktu
pelaksanaan
Juli 2016 -juli
2017

Juli 2016 -juli

2017

menunjukkan buktinya.
b. Guru ikut berperan aktif
dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang
diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan
dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
c. Guru memperhatikan
sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam
kegiatan sosial di
masyarakat.

16

- Guru melibatkan
peserta didik untuk
melibatkan diri
dengan masyarakat
- Mengikuti
pengembangan diri

D. KOMPETENSI PROFESIONAL
NO

Indikator

Jenis Pekerjaan

13

Penguasaan materi struktur

konsep dan pola pikir
keilmuan yang men-dukung
mata pelajaran yang diampu.
indikator
a. Guru melakukan
pemetaan standar
kompetensi dan
kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang
diampunya, untuk
mengidentifikasi materi
pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan
pelaksanaan
pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi
waktu yang diperlukan.
b. Guru menyertakan
informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam
perencanaan dan
pelaksanaan
pembelajaran.
c. Guru menyusun materi,
perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang
tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik
untuk memahami konsep
materi pembelajaran.

14

Mengembangkan keprofesian
melalui tindakan reflektif

17

Waktu
pelaksanaan
- Guru
membuat Juli 2016
pemetaan SK KD
- Guru
membuat
protah,
promes,
KKM, silabus dan
RPP
- Guru
membuat
bahan ajar, diktat,
media ajar

- Guru
membuat Juli 2016
buku
jurnal juni 2017
catatan diri
- Guru
membuat
instrument
evaluasi diri
- Guru
membuat
dan mengisi jurnal
pelajaran, catatan

indikator
a. Guru melakukan evaluasi
diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman
diri sendiri.
b. Guru memiliki jurnal
pembelajaran, catatan
masukan dari teman sejawat
atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti
yang menggambarkan
kinerjanya.
c. Guru memanfaatkan bukti
gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan
perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
d. Guru dapat
mengaplikasikan
pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
e. Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan
ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
f. Guru dapat memanfaatkan
TIK dalam berkomunikasi
dan pelaksanaan PKB.

18

masukan
teman
sejawat.
Guru
membuat
hasil analisis UH
dan
program
remedial
dan
pengayaan.
Guru
memiliki
RPP perbaikan
memiliki catatan
kasus
kesulitan
guru dan siswa
dalam
melaksanakan
pembelajaran
di
kelas
membuat
karya
ilmiah PTK dan
Makalah
guru
bisa
menggunakan TIK
dalam
pembelajaran
guru
membuat
email
dan
facebook.

BAB III
PENUTUP

Rencana Kerja Tahunan Guru ini merupakan dokumen perencanaan jangka

pendek yang disusun guna meningkatkan fungsi, peran dan kedudukan guru pada
khususnya dan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah pada umumnya.
Rencana Kerja Tahunan guru ini memuat semua program/ kegiatan kinerja yang akan
dilaksanakan pada tahun 2016 /2017 , baik yang bersifat strategis maupun yang
bersifat rutin.
Rencana Kerja Tahunan Guru ini juga memuat target yang akan dicapai selama
satu tahun pelajaran 2016/2017 meliputi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar,
pelaksanaan pengembangan diri, pelaksanaan pengambangan keprofesian berkelanjutan
serta kegiatan penunjang lainnya.
Dengan adanya RKTG ini guru akan lebih mudah melaksanakan pengelolaan
program/kegiatan,Implementasi, Monitoring, dan Evaluasi yang baik,terstruktur dan
terukur dalam upaya peningkatan mutu guru pada khususnya dan pendidikan di SMP
Negeri 2 Bojongsari pada umumnya.

19

Lampiran.
SILABUS, BEBERAPA RPP ATAU SKENARIO PEMBELAJARAN

20