UNIT III

PORTFOLIO ASSESSMENT
(PENILAIAN PORTFOLIO)

A. PENGERTIAN
Portfolio merupakan kumpulan berkas/bahan pilihan yang
dapat memberi informasi bagi suatu penulisan kinerja yang
obyektif. Berkas tersebut dapat berupa gambar-gambar atau
dokumen-dokumen atau hasil kerja yang menunjukkan apa yang
dapat dilakukannya dalam lingkungan dan suasana kerja yang
ilmiah.
Dalam dunia pendidikan portfolio adalah kumpulan hasil
kerja siswa yang menunjukkan atau memperlihatkan hasil
pemikiran, minat, usaha, tujuan dan cita-cita mereka dalam
berbagai bidang. Portfolio membantu siswa untuk melihat
kembali bagaimana pikiran, perasaan, hasil kerja, dan
perkembangan mereka dalam kurun waktu tertentu.
Portfolio yang dilaksanakan guru di kelas adalah
pengumpulan (pencatatan) data secara sistematik terhadap hasil
unjuk kerja, baik unjuk kerja verbal, unjuk kerja fisikal,
maupun unjuk kerja sikap, termasuk di dalamnya minat, bakat,
kemampuan bekerja sama dengan orang lain, mematuhi peraturan
sekolah, dan lain-lainnya selama proses belajar mengajar di
kelas.
Tujuan penilaian dengan menggunakan portfolio:
1. dapat menghargai perkembangan siswa/prestasi;
2. memberi perhatian pada prestasi kerja siswa yang terbaik;
3. dapat mendokumentasikan hasil proses pembelajaran yang
berlangsung;
4. dapat mereflesikan kesanggupan mengambil resiko dan
melakukan eksperimen;
5. dapat membina dan mempercepat pertumbuhan konsep diri pada
siswa;

Portfolio/imas eva 1
6. siswa memandang lebih obyektif dan terbuka dibandingkan
dengan tes tradisional karena siswa sendiri ikut menilai
hasil kinerja dirinya
B. PERBEDAAN PORTFOLIO DENGAN TES TRADISIONAL
Perbedaan penilaian dengan portfolio dan penilaian dengan tes
tradisional.
N PENILAIAN DENGAN PORT PENILAIN DENGAN TES
O FOLIO TRADISIONAL
1 Menilai siswa berdasarkan Menilai siswa berdasarkan
hasil kerja yang pencapain tujuan tertentu.
berkaitan dengan kinerja
yang dinilai
2 Siswa ikut serta dalam Penilaian hanya dilakukan
menilai kemajuan yang oleh guru berdasarkan masukan
dicapai dalam penyele- yang terbatas.
saian berbagai tugas yang
dinilai.
3 Mewujudkan proses Proses penilaian tidak ada
penilaian kolaboratif kerjasama antara guru, siswa,
dan orang tua
4 Bertujuan agar siswa Kemampuan siswa dalam menilai
mampu menilai dirinya diri sendiri bukan merupakan
sendiri tujuan pembelajaran
5 Menilai kemajuan, proses, Yang dinilai hanyalah hasil
dan pencapain akhir akhir
6 Dapat mengevaluasi kebu- Hanya mengevaluasi kemampuan
tuhan, minat, kemampuan akademik siswa.
akademik, dan karakteris-
tik siswa secara indivi-
dual.
7 Mengembangkan potensi Memberikan informasi kepada
siswa dalam melakukan siswa mengenai kemampuan
self assessment (keteram- akademiknya, melalui nilai
pilan menemukan kelebihan yang diperolehnya setelah
dan kekurangannya sendi- mengikuti tes tertentu
ri, serta kemampuan untuk (formatif, summatif, EBTANAS)
menggunakan kelebihan
tersebut dalam mengatasi
kelemahannya, yang meru-
pakan kompetensi dasar

Portfolio/imas eva 2
 yang harus dimiliki
siswa).
Penilaian dengan menggunakan portfolio dapat dilaksanakan
dengan cara mengumpulkan bukti fisik dan catatan prestasi
siswa, seperti hasil ulangan, hasil tugas mandiri, serta hasil
praktikum. Selain prestasi akademik, isi file juga dapat
dielaborasi dengan lembar catatan prestasi non-akademik, yakni
rekaman profil siswa yang meliputi aspek kerajinan, kerapian,
ketertiban, kejujuran, kemampuan kerja sama, sikap kasih
sayang, solidaritas, toleransi, kedisiplinan, prestasi
olahraga, kesenian, kepramukaan, dan lain-lain. Dalam
mengumpulkan hasil selain aspek prestasi akademik, tentu saja
harus dibuat terlebih dahulu ditentukan indikator penilaiannya
serta dibuat alat atau daftar cek untuk dijadikan pedoman saat
melakukan pengamatan.
Data yang terkumpul dari waktu ke waktu, kemudian
digunakan untuk menilai dan melihat perkembangan kemampuan
serta prestasi akademik siswa dalam periode tersebut. Selain
untuk menilai kemampuan siswa, portfolio juga dapat digunakan
untuk memberikan umpan balik pada guru. Dengan file yang
telah terkumpul yang berisi perkembangan prestasi siswa, guru
mendapat masukan untuk evaluasi proses dalam memperbaiki
proses pembelajaran, dan manajemen pembelajaran di kelas.
Proses terjadinya umpan-balik diperoleh karena dalam penilaian
portofolio data yang terekam dalam file tidak hanya
dikumpulkan kemudian selesai, namun akan dianalisis secara
kolaboratif dengan melibatkan guru, siswa, dan orangtua murid.

C. LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN DENGAN PORTFOLIO

Hal-hal yang harus diperhatikan untuk melaksanakan portfolio
di kelas:
1. Memastikan siswa merasa memiliki portfolio-nya masing-
masing (siswa diberi penjelasan terlebih dahulu tentang
maksud dari penggunaan portfolio sebagai alat penilaian.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian
sendiri tentang kemampuan, keterampilan dan minat serta
sikap mereka masing-masing)

Portfolio/imas eva 3
2. Menentukan sampel-sampel hasil kerja siswa di kelas yang
akan dikumpulkan
3. Menyimpan hasil kerja siswa dalam satu file tersendiri di
tempat yang aman
4. Memilih kriteria untuk mengevaluasi sampel hasil kerja
siswa, mendiskusikannya dengan siswa, dan menetapkan
prosedur untuk menilai tugas siswa dengan menggunakan
penilaian berbasis kemampuan (performance assessment).
5. Meminta siswa untuk menilai sampel hasil kerja masing-
masing secara kontinyu (atau penilaian kepribadian/sikap).
Cara-cara penilaiannya dapat diberikan terlebih dahulu
oleh guru.
6. Membuat jadwal pertemuan untuk membahas kegiatan
portfolio. Pada pertemuan ini, guru bukan hanya menilai
hasil kerja siswa tetapi juga membantu kemampuan siswa
dalam menilai hasil kerjanya sendiri.
7. Mengundang orang tua untuk ikut serta menilai hasil kerja
siswa. Dalam hal ini siswa sudah diberitahu atau sudah
memahami sebelumnya tentang penilaian portfolio yang
dilaksanakan untuk siswa di sekolah bersangkutan. Mereka
diharapkan dapat membantu anak-anaknya dalam memberikan
motivasi dan sekaligus membantu siswa menilai hasil
kerjanya. Dengan kegiatan ini ada kelebihan yang akan
langsung dirasakan oleh pihak sekolah maupun orang tua,
yaitu terbukanya komunikasi antara anak dengan orang
tuanya, antara orang tua dengan guru, dan antara guru,
orang tua, dan siswa. Hal akan mempermudah tujuan
pendidikan dan membantu anak memperoleh atau menguasai
kemampuan dasar yang harus dimilikinya pada tingkatan atau
jenjang pendidikan tertentu yang diikutinya.

VII. TUGAS KEGIATAN

1. Bacalah pembahasan pada Unit 2 ini, lalu kerjakan lembar
kerja 2.1, lalu kumpulkan kepada tutor!
2. Selanjutnya buatlah kelompok antara 3 5 orang, lalu
kerjakan lembar kerja 2.2 secara berkelompok. Waktu untuk
kerja kelompok 20 menit!

Portfolio/imas eva 4
3. Presentasikan hasil kerja kelompok masing-masing. Sementara
kelompok lain memperesentasikan hasil diskusinya, catatlah
hal-hal berbeda dari diskusi kelompok lain untuk melengkapi
atau mendiskusikannya lebih lanjut!
4. Catatlah permasalahan yang timbul. Setelah pesentasi dari
setiap kelompok selesai, diskusikan permasalahan yang
diketemukan dalam unit 2 ini dengan tutor!
5. Usahakan agar kegiatan 1 4 dapat diselesaikan dengan baik!

V. LEMBAR KERJA 3.1

1. Jelaskan bentuk-bentuk hasil kerja yang bagaimana sajakah
yang dapat dibuat untuk penilaian portfolio!
2. Tuliskan Jenis pekerjaaan yang dapat dikumpulkan untuk
penilaian portfolio untuk setiap mata pelajaran dan jumlah
pekerjaan yang harus dikumpulkan dalam satu semester!
3. Buatlah sbuah rencana penilaian portfolio dalam satu
semester untuk peljaran yang Bapak ajarkan di sekolah!

VI. LEMBAR KERJA 3.2

1. Buatlah sebuah skenario penilaian portfolio untuk sebuah
sekolah Islam terpadu yang pelaksanaannya full day! Mata
pelajaran apa sajakah yang tidak dapat dinilai dengan paper
and pencil test? Berikan alasannya dan berikan pula
alternatif penilaiannya!
2. Buatlah pedoman penilaian untuk orang tua, agar mereka dapat
menilai hasil kerja anaknya!
3. alat penilaian untuk menilai sikap untuk mengukur
perkembangan sikap siswa setelah siswa belajar 3 tahun di
SDIT, faktor apa saja yang dapat dinilai? Tentukan pula
bagaimana cara melaporkannya kepada orang tua. Data apa saja
yang dapat diperoleh melalui penilaian tersebut, kualitatif
atau kuantitatif?

Portfolio/imas eva 5