SISKOM

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS
NAMA SEKOLAH : SMK MUHAMMADIYAH GARUT
MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER
KELAS /
SEMESTER : X RPL / 1
KOMPETENSI
DASAR : SISTEM BILANGAN
PERTEMUAN KE- :1-4
ALOKASI WAKTU : 5x Pertemuan (10 x 45 menit)
B. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama
dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer
(Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.
2. Peduli dengan lingkungan belajar yang bersih.
3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan praktek.
4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan
kreatif.
6. Menjelaskan kembali system bilangan.
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan konversi sistem
bilangan pada computer..
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali sistem bilangan yaitu Desimal, Biner, Oktal,
dan Heksadesimal secara tepat, sistematis, dan menggunakan
simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep konversi bilangan pada computer secara tepat dan
kreatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang Sistem bilangan
yang dapat diolah pada komputer yaitu bilangan desimal, biner, oktal dan
heksadesimal, BCD, BCH dan ASCII serta mempelajari bagaimana
memecahkan masalah konversi bilangan-bilangan tersebut.
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi sistem bilangan ini dapat dilihat
pada lampiran 1.
G. METODE PEMBELAJARAN
Kegiatan Strategi Metode Waktu Media
Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai

Pendahuluan 1. pretes Ceramah @ 10 PC/LCD
Proyekto
seputar sistem bilangan (pert. 1). r
2. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya
memahami sistem bilangan untuk mengenal
kerja
sebuah computer.
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
3. ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
mengamati
video sistem kerja sebuah prosesor computer
dalam
mengolah dan meyajikan data-data digital
(pert.
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik
(scientific) melalui pembelajaran koperatif (cooperative learning)
menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based
learning).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) dan guru menguji/mereview pemahaman
siswa
tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang
ingin dicapai yaitu memperluas pemahaman
tentang
sistem bilangan dan kode BCD, BCH dan
ASCII.
5. Guru menyampaikan pokok materi pelajaran
yang
akan dikuasai peserta didik.
Inti Mengamati Problem- @ 70 PC/LCD

1. Guru menunjukkan presentasi susunan Proyekto
bilangan based r
desimal satuan,puluhan,ratusan dan
seterusnya learning
2. Siswa mengamati dan membuat catatan kecil Bahan
terhadap paparan guru Ajar 1:
Sistem
Menanya Bilangan
Guru menginstruksikan kepada siswa untuk
membentuk diskusi kelompok kecil bersama
teman
LKS
sebangku.
Siswa mendiskusikan tempat penulisan
( digit ) dari
bilangan desimal dan mendiskusikan bilangan
desimal
merupakan bilangan yang berbasis 10
Guru mengkondisikan siswa dari perwakilan
kelompok
tertentu untuk tampil kedepan kelas, 1 orang
sebagai
penyaji dan 1 orang lagi moderator/notulen.
Mereka
mempresentasikan hasil diskusinya dan
menjawab
pertanyaan dari kelompok lain melalui
arahan /
bimbingan guru.
Eksperimen/Eksplorasi
Guru mengarahkan siswa untuk membaca
dan
menelaah isi bahan ajar
Siswa menuliskan bilangan 1001 dalam
beberapa
bentuk sistem bilangan
Siswa membuat perbandingan pemahaman
tentang
sistem bilangan pada sistem computer
Siswa melakukan eksplorasi konversi
bilangan (
Desimal, Biner, dan Heksa ) serta siswa
mengerjakan
LKS yang diberikan guru.
Asosiasi
Siswa membuat kesimpulan tentang tempat
kedudukan
(digit) bilangan berdasarkan pada basis
bilangan.
Mengkomunikasikan
Beberapa orang siswa secara acak
menyampaikan hasil
tentang tatacara penulisan beberapa sistem
bilangan,
BCD , BCH, dan ASCII Code di depan kelas
1 PC/LC
Penutup . Bersama siswa, guru menyimpulkan materi Ceramah @ 10 D
Proye
pembelajaran. ktor
2 Guru memberikan tugas PR untuk
. mengekslorasi di
internet tentang sistem bilangan dan sistem
3 kode.
. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
F. ALAT dan SUMBER BELAJAR
- Alat dan Bahan:

1. Notebook dan LCD proyektor
2. Bahan Ajar 1 : Sistem Bilangan
3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
- Sumber belajar :
Albert Paul Malvino, Ph.D, Digital Computer Electronics, Tata McGraw-
Hill Publishing Company Limited, Second Edition, New Delhi.
G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian/soal
LKS
Lembar pengamatan aktivitas siswa
Hasil kerja pribadi/kelompok atau bahan presentasi
Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian
3. Instrumen (tes dan non tes)
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa
sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilangan. (lampiran 2)
b. Observasi
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi
dengan checklist lembar pengamatan. (lampiran 3)
c. Portofolio
Hasil kerja mandiri (LKS)
Bahan Presentasi
d. Tes
Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
Kunci jawaban evaluasi
No Kunci No Kunci No Kunci

1 A 11 B 21 D
2 C 12 C 22 A
3 A 13 B 23 B
4 A 14 D 24 B
5 B 15 D 25 A
6 A 16 D 26 D
7 B 17 D 27 B
8 B 18 A 28 A
9 B 19 D 29 A
10 B 20 A 30 D
Pedoman penskoran :
- Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0
- Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai

Evaluasi) 3
Mengetahui, Garut, Juli 2013

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Dedih Herdiat, MM Diki Silviadi, S.T.

NIP.
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
A. IDENTITAS
NAMA SEKOLAH : SMK MUHAMMADIYAH GARUT
KELAS / SEMESTER : X RPL / 1
KOMPETENSI DASAR : RELASI LOGIK
PERTEMUAN KE- :5-7
B. KOMPETENSI INTI:
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di
alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND,
EXOR)
4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika
(AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif.
6. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND,
EXOR).
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika.
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT,
NAND, EXOR) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
2. Menerapkan konsep rangkaian penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang
logika secara tepat dan kreatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang relasi logik, fungsi gerbang
dasar dan sinyal logik (level dan keluarga IC logik) serta mempelajari bagaimana
memecahkan masalah penggunaan operasi logik (penjulahan dan pengurangan gerbang-
gerbang logika).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi relasi logik ini dapat dilihat pada lampiran.
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui
pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah (problem-based learning).

- Alat dan Bahan:
2. https://www.youtube.com/watch?v=VBDoT8o4q00
3. Bahan Ajar 2 : Relasi Logik
4. Bahan Ajar 4 : Sinyal Logik
6. Digital trainer
- Sumber belajar :
1. Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum
Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.
2. Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.
1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
LKS
Hasil kerja pribadi/kelompok
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang relasi logika dan perencanaan
rangkaian logik. (lampiran 2)
b. Observasi
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan. (lampiran 3)
c. Portofolio
File video pembelajaran bagaimana komputer melakukan komputasi data
d. Tes
1 C 11 C 21 B
2 A 12 D 22 A
3 B 13 C 23 B
4 A 14 D 24 A
5 C 15 D 25 A
6 D 16 B 26 A
7 C 17 C 27 C
8 C 18 B 28 D
9 B 19 D 29 A
10 A 20 A 30 D
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi)
3
Tebing Juli
Diketahui, Tinggi, 2013
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi, Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 2.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

GERBANG LOGIKA DASAR
Nama Siswa : .................................................................................

Kelas : .................................................................................
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
A. KOMPETENSI DASAR
- Memahami relasi logic dan fungsi gerbang dasr
- Merencanakan rangkaian gerbang logika
B. INDIKATOR
- Rangkaian gerbang logika dirancang dengan benar
- Tabel kebenaran gerbang logika dibuat dengan benar
- Fungsi waktu dari gerbang logika digambar dengan benar dan rapi
C. TUJUAN
- Belajar untuk mampu merancang rangkaian gerbang logika
- Belajar untuk mampu membuat tabel kebenaran gerbang logika
- Belajar untuk mampu membat fungsi waktu dari gerbang logika
D. TEORI SINGKAT
IC ( Integrated Circuit )
IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di

dalamnya terdapat puluhan, ratusan atau ribuan, bahkan lebih komponen dasar
elektronik yang terdiri dari sejumlah komponen resistor, transistor, diode, dan
komponen semikonduktor lainnya. Komponen dalam IC tersebut membentuk suatu
rangkaian yang terintegrasi menjadi sebuah rangkaian berbentuk chip kecil.
45 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

Gambar 1. IC ( Integrated Circuit )
IC digunakan untuk beberapa keperluan pembuatan peralatan elektronik agar mudah

dirangkai menjadi peralatan yang berukuran relatif kecil. Sebelum adanya IC, hampir
seluruh peralatan elektronik dibuat dari satuan-satuan komponen (individual) yang
dihubungkan satu sama lainnya menggunakan kawat atau kabel, sehingga tampak
mempunyai ukuran besar serta tidak praktis. Ditinjau dari segi bahan baku, IC dibalut
dalam kemasan (packages) tertentu agar dapat terlindungi dari gangguan luar seperti
terhadap kelembaban debu dan kontaminasi zat lainnya. Kemasan IC dibuat dari bahan
ceramic dan plastic, serta didesain untuk mudah dalam pemasangan dan
penyambungannya. IC dapat bekerja dengan diberikan catuan tegangan 5 12 volt sesuai
dengan tipe IC nya. Jika diberikan masukan tegangan lebih dari batas yang telah
ditentukan maka IC tersebut dapat dikatakan rusak, untuk lebih jelasnya akan dijelaskan
pada kelebihan dan kelemahan dari IC sendiri.
Adapun kita sebagai pengguna IC harus dapat mempelajari beberapa hal berikut ini,
yaitu :
1. Keunggulan IC (Integrated Circuit)
IC telah digunakan secara luas diberbagai bidang, salah satunya dibidang industri
Dirgantara, dimana rangkaian kontrol elektroniknya akan semakin ringkas dan kecil
sehingga dapat mengurangi berat Satelit, Misil dan jenis-jenis pesawat ruang angkasa
lainnya. Desain komputer yang sangat kompleks dapat dipermudah, sehingga banyaknya
komponen dapat dikurangi dan ukuran motherboardnya dapat diperkecil. Contoh lain
misalnya IC digunakan di dalam mesin penghitung elektronik (kalkulator), juga telepon
seluler (ponsel) yang bentuknya relative kecil. Di era teknologi canggih saat ini, peralatan
elektronik dituntut agar mempunyai ukuran dan beratnya seringan dan sekecil mungkin
dan hal itu dapat dimungkinkan dengan penggunaannya IC. Selain ukuran dan berat IC
yang kecil dan ringan, IC juga memberikan keuntungan lain yaitu bila dibandingkan
dengan sirkit - sirkit konvensional yang banyak menggunakan komponen IC dengan sirkit
yang relatif kecil hanya mengkonsumsi sedikit sumber tenaga dan tidak menimbulkan
panas berlebih sehingga tidak membutuhkan pendinginan (cooling system).
2. Kelemahan IC (Integrated Circuit)
Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen

elektronik konvensional, padalah tidak ada sesuatu komponen yang memiliki kelemahan.
Kelemahan IC atau kategori IC itu dapat dikatakan rusak antara lain adalah
keterbatasannya di dalam menghadapi kelebihan arus listrik yang besar, dimana arus
listrik berlebihan dapat menimbulkan panas di dalam komponen, sehingga komponen
yang kecil seperti IC akan mudah rusak jika timbul panas yang berlebihan. Demikian
pula keterbatasan IC dalam menghadapi tegangan yang besar, dimana tegangan yang
besar dapat merusak lapisan isolator antar komponen di dalam IC. Contoh kerusakan
misalnya, terjadi hubungan singkat antara komponen satu dengan lainnya di dalam IC,
bila hal ini terjadi, maka IC dapat rusak dan menjadi tidak berguna.
TTL (Transistor Transistor Logic)
IC yang paling banyak digunakan secara luas saat ini adalah IC digital yang
dipergunakan untuk peralatan komputer, kalkulator dan system kontrol elektronik. IC
digital bekerja dengan dasar pengoperasian bilangan Biner Logic (bilangan dasar 2) yaitu
hanya mengenal dua kondisi saja 1(on) dan 0 (off).
Jenis IC digital terdapat 2(dua) jenis yaitu TTL dan CMOS. Namun dalam laporan ini
hanya akan membahas tentang IC jenis TTL. Jenis IC-TTL dibangun dengan
menggunakan transistor sebagai komponen utamanya dan fungsinya dipergunakan untuk
berbagai variasi Logic, sehingga dinamakan Transistor.
1. Transistor Logic
Dalam satu kemasan IC terdapat beberapa macam gate (gerbang) yang dapat
melakukan berbagai
macam fungsi logic seperti AND, NAND, OR, NOR, XOR serta beberapa fungsi logic
lainnya seperti Decoder, Sevent Segment, Multiplexer dan Memory sehingga pin
(kaki) IC jumlahnya banyak dan bervariasi ada yang 8,14,16,24 dan 40.
IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan 5 Volt.
Gambar 2. Pin (kaki) IC
Dengan tipe pengemasan seperti ini, IC memiliki dua set pin parallel pada sisi yang
berlawanan. Pin-pin tersebut dinomori berlawanan arah jarum jam dengan satu pin berada
pada pojok kiri bawah dan pin no.1 ditandai dengan adanya setengah lingkaran dan titik
diatasnya. Normalnya pin 7 adalah ground, dan pin 14 adalah vcc. IC TTL memiliki
beberapa bentuk dan dapat memiliki lebih dari 14 pin.
2. Gerbang Logika Dasar
a. Gerbang AND (74LS08)

Gerbang logika yang kerjanya seperti saklar seri. Gerbang AND mempunyai dua
atau lebih input dan memiliki satu output. Output akan berlogika "1" jika semua
input ( input A AND B ) berlogika "1". Jika salah satu input berlogika "0" maka
output akan berlogika "0"
Gambar 3. Simbol Gerbang AND
Untuk menguji gerbang AND, digunakan IC 7408. Dimana struktur dari IC ini
adalah:
Gambar 4. Struktur IC 7408
b. Gerbang OR (74LS32)
Gerbang OR mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Apabila
salah satu input berlogika "1", maka output akan berlogika "1". Jika semua input
berlogika "0", maka output akan berlogika "0".

Gambar 5. Simbol Gerbang OR
Untuk menguji gerbang OR, dugunakan IC 7432. Dimana struktur dari IC ini
adalah:
c. Gerbang NOT (74LS04)

Gerbang NOT hanya memiliki satu input dan satu output saja. Apabila input
berlogika "0", maka output akan berlogika "1". Dan jika semua input berlogika
"1", maka output akan berlogika "0".
Gambar 7. Simbol Gerbang NOT
d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

Gerbang NAND merupakan kombinasi dari gerbang AND dan gerbang NOT.
Sehingga keluaran dari gerbang NAND merupakan komplemen dari keluaran
gerbang AND. Untuk menguji gerbang NAND, digunakan IC 7400. Dimana
struktur dari IC ini adalah:
Gambar 9. Simbol Gerbang NAND

e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gerbang NOR merupakan kombinasi dari gerbang OR dan gerbang NOT.
Sehingga keluaran dari gerbang NOR merupakan komplemen dari keluaran
gerbang OR.
Gambar 10. Simbol Gerbang NOR
Untuk menguji gerbang NOR, digunakan IC 7402. Dimana struktur dari IC ini
adalah:
f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gerbang XOR merupakan kata lain dari exclusive OR. XOR akan memberikan
output logika "1", jika inputnya memberikan keadaan yang berbeda. Dan jika
inputnya memberikan keadaan yang sama, maka outputnya akan memberikan
logika "0".
Gambar 12. Simbol Gerbang XOR
Untuk menguji gerbang XOR, digunakan IC 7486. Dimana struktur dari IC ini
adalah:
Gambar 13. Struktur IC
7486
E. KEGIATAN
Alat dan bahan

1. Power supply 5 volt DC 1buah
2. Trainer Digital 1buah
3. IC TTL tipe7400 (NAND gate) 1buah
4. IC TTL tipe7402 (NOR gate) 1buah
5. IC TTL tipe7404 (NOT gate) 1buah
6. IC TTL tipe7408 (AND gate) 1buah
7. IC TTL tipe7432 (OR gate) 1buah
8. IC TTL tipe7486 (Ex-OR gate) 1buah
secukupn
9. Jumper ya
Langkah kerja
1. Siapkan power supply 5 volt DC
2. Hubungkan terminal Vcc dari semua modul pada
tegangan 5 volt DC
3. Hubungkan terminal ground dari semua modul
4. Buatlah rangkaian gerbang seperti gambar 1
5. Berikan kondisi logik sesuai pada tabel 1
6. Catat hasilnya pada kolom output
Gambar 1
Tabel 1
A
INPUT OUTPUT
A B Y
0 0 B
0 1
1 0
1 1
7. Ulangi langkah kerja 4 dan 5 untuk rangkaian gerbang logika
yang lain.
a) OR gate
Tabel 2 Gambar 2
INPUT OUTPUT A
B
50 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:
Amiruddin, S.Pd
Y
A B Y
0 0
0 1
1 0
1 1
b) NOT gate
Tabel
3. Gambar 3
INPU
T OUTPUT A
A Y
0 Y
1
c) NAND gate
Tabel 4
Gambar 4
A
INPUT OUTPUT
A B Y B
0 0
0 1 Y
1 0
1 1
d) NOR gate
Tabel 5 Gambar 5
INPUT OUTPUT A
A B Y
0 0 B
0 1
1 0 Y
1 1
e) Ex-OR gate
Tabel 6 Gambar 6
INPUT OUTPUT 0 0
A B Y 0 1
1 0 A
1 1
B
f) Ex-NOR gate
Tabel Gambar
7 7
OUTPU
INPUT T
A B Y
0 0
0 1
1 0
1 1
8. Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek

yang telah dilakukan !
..........................................................................................................
.....................................
..........................................................................................................
.....................................
51 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:

Amiruddin, S.Pd
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
F. KOMENTAR GURU
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
G. MONITORING
Tanggal Pemberian
a. Tugas :
b. Tanggal Penilaian :
c. Jumlah Skor :
Diketahui Orang
Nilai Tua Paraf Guru
(.........
..........
..........
..........
.......... )* Amiruddin,S.Pd
*
Tulis nama dan tanda tangan NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran
3.
Lembar Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran
Materi
Pokok : Operasi logik dan fungsi gerbang dasar
Hari/Tgl :
Nama
Siswa :
Kelas :
Pedoman penskoran tiap indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul
4 = Jika tiga deskriptor muncul
3 = Jika dua deskriptor muncul
2 = Jika satu deskriptor muncul
1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator Deskriptor Cek Skor
1. Memperhatikan
Awal tujuan a. Memperhatikan penjelasan guru
2 b
. pembelajaran dan . Mencatat tujuan dan materi inti
3 menyimak Mengajukan pendapat atau menjawab
. penyampaian c. pertanyaan guru
4 d
. pokok materi . Menanyakan hal-hal yang belum jelas
5
. Keterlibatan a. Menjawab pertayaan guru
b
dalam pembakitan . Menanggapi penjelasan guru
pengetahuan awal c. Mengemukan pendapat atau alasan
d
. Mengomentari secara positif pendapat teman
6
. Keterlibatan dalam a. Bersedia menjadi anggota
pembentukan kelompok
b
. Menerima keberadaan kelompok
c. Mau bekerjasama
d
. Akrab dengan kelompok
7. Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
b
. Menanyakan tugas yang belum dipahami
c. Membagi tugas sesuai kesepakatan
d
. Membagi tugas secara bergiliran
1. Memahami lembar
Inti kerja a. Menciptakan suasana tenang
b
. Membaca secara individu
c. Berusaha memahami lembar kerja
d
. Bertanya pada guru
2. Keterlibatan a. Melaksanakan tugas individual
b
menyelesaikna tugas . Melaksanakan tugas kelompok
kelompok c. Menyelesaikan lembar kerja
d
. Menyelesaikan laporan
3. Aktivitas siswa a. Aktif dalam kelompok
b
berkemampuan tinggi . Tidak memonopoli tugas kelompok
Membimbing dan menghargai siswa
c. berkemampuan
sedang dan rendah
d Mendorong semangat siswa berkemampuan
. sedang
dan rendah
berkemampuan b Membimbing dan menghargai siswa kelompok
sedang . rendah
Turut membangun semangat kerja sama
c. kelompok
d
. Turut serta mempercepat kerja kelompok
berkemampuan b
rendah . Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan
c. Berusaha memahami materi
d Menghargai penjelasan dan bimbingan teman
. kelompok
6. Aktivitas siswa dari
segi a. Aktif dalam kelompok
b
etnis . Bekerjasama dengan sesama etnis
c. Bekerjasama dengan semua etnis
d
. Saling menghargai pendapat etnis berbeda
7. Aktivitas siswa dari
segi a. Aktif dalam kelompok
b Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki
gender . dan
perempuan
Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan
c. perempuan
d Siswa perempuan mau bekerjasama dengan
. siswa laki-
laki
8. Menyiapkan laporan a. Menulis laporan hasil investigasi
b
. Memilih pelapor
c. Menggunakan kesempatan menulis laporan
d
. Mencatat waktu untuk membaca laporan
9. Bekerjasama secara a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama
b
kooperatif . Melakukan diskusi kelompok
c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok
d
. Menecek hasil kerja secara bersama
10. Keefektifan proses a. Melakukan tindakan secara tepat
b
kelompok . Membuat keputusan bersama
c. Mencari kesepakatan bersama
d
. Mngungkapkan keputusan bersama
Akhir 1. Menanggapi evaluasi a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
b
. Menjawab pertanyaan guru
Menghargai jawaban teman terhadap
c. pertanyaan guru
d
. Melengkapi jawaban teman
Catatan lapangan :
.

.
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;

90 NR
% 100% : Sangat Baik
80
% NR < 90% : Baik
75
% NR < 80% : Cukup
65
% NR < 75% : Kurang
: Sangat
0% NR < 65% Kuarang
Tebing Tinggi, 2013

Guru Mata Pelajaran /
Observer
(
)
Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci
pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban
sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1. Output dari gerbang AND dengan tiga input, A, B, dan C, adalah TINGGI ketika ________.
A = 0, B = 0, C
a. A = 1, B = 1, C = 0 b. = 0
A = 1, B = 0, C
c. A = 1, B = 1, C = 1 d. = 1
2. Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan,

berapa banyak dari mereka kemungkinan akan menghasilkan output TINGGI?
a. 1 b. 2
c. 7 d. 8
3. Pada sebuah IC, dikenal istilah "QUAD" yang menunjukkan?
4
a. 2 rangkaian b. rangkaian
8
c. 6 rangkaian d. rangkaian
4. Output dari gerbang OR dengan tiga input, A, B, dan C, adalah RENDAH ketika ________
A = 0, B = 0, C
a. A = 0, B = 0, C = 0 b. = 1
c. A = 0, B = 1, C = 1 d. semua di atas
5. Output akan menjadi RENDAH untuk hal apapun ketika satu atau lebih input nol untuk
gerbang:
NOT
a. OR gate b. gate
NOR
c. AND gate d. gate
6. IC TTL beroperaasi pada level tegangan ________.

3-
a. 9-volt b. volt
5-
volt
c. 12-volt d.
7. Format yang digunakan untuk menyajikan output gerbang logika untuk berbagai
kombinasi input gerbang logika disebut :
a. Konstanta Boolean b. Variabel Boolean
Masukan fungsi
c. Tabel Kebenaran d. logika
8. Gerbang logika dasar yang outputnya merupakan komplemen dari input adalah:
a. OR gate b. AND gate

c. Inverter d. Komparator
9. Apa rumus Boolean untuk dua-masukan gerbang AND?

X=
a. X = A+B b. A.B
X=
c. X = A-B d. A#B
10. Manakah dari gerbang berikut memiliki output terbalik dari gerbang OR untuk semua
kombinasi masukan?
NO
a. NOR b. T
EX
c. NAND d. OR
11. Berapa banyak entri tabel kebenaran untuk empat masukan gerbang NAND?
8
a. 2 b.
3
c. 16 d. 2
12. Dari tabel kebenaran untuk tiga masukan gerbang NOR, apa masing-masing kondisi
input A, B dan C yang akan membuat output X tinggi?
A = 1, B = 0, C
=0
a. A = 1, B = 1, C = 1 b.
A = 0, B = 0, C
c. A = 0, B = 0, C = 1 d. = 0
13. Berapa nomor pin output dari gerbang dalam IC 7432?

1, 4, 10, dan
13
a. 3, 6, 10, dan 13 b.
1, 4, 8, dan
c. 3 6, 8, dan 11 d. 11
14. Mana dari berikut ini bukan operasi dasar Boolean?

NO
T
a. AND b.
FO
R
c. OR d.
15. Manakah dari gerbang berikut yang digambarkan oleh ungkapan ?
OR
a. AND b.
NA
ND
c. NOR d.
16. Apa perbedaan IC 7400 dan IC 7408?

b. 7400 memiliki empat gerbang NAND dua-
a. 7400 memiliki dua gerbang input, 7408 memiliki tiga gerbang AND dua-
iput
NAND empat masukan, 7408
memiliki tiga tiga masukan
gerbang AND
7400 memiliki empat gerbang AND dua-
c. 7400 memiliki dua empat masukan, 7408
masukan d.
memiliki tiga gerbang NAND tiga-input
gerbang AND, 7408 memiliki
tiga-input gerbang NAND
a. Semua Input
RENDAH c.
Input tidak
setara
17. Output dari gerbang eksklusif-OR adalah TINGGI kalau ________.
b. Semua input TINGGI
d. Tidak ada diatas
18. Untuk-masukan tiga gerbang OR, dengan bentuk gelombang masukan seperti yang
ditunjukkan di bawah ini, gelombang keluaran yang benar?
A b
a. b.
d
c. C d.
19. Yang manakah dari gambar berikut ini merepresentasikan gerbang NOR
b
a. A b.
d
c. C d.
20. Yang manakah dari gambar di bawah ini yang menunjukkan gerbang NAND
b
a. A b.
d
c. C d.
21. Sebuah tabel kebenaran menggambarkan bagaimana level input gerbang menanggapi
semua kombinasi level output.
Sala
h
a. Benar b.
22. Sebagai aturan, CMOS memiliki konsumsi daya terendah dari semua keluarga IC.
Sala
h
a. Benar b.
23. Keluaran gerbang NOR adalah RENDAH jika salah satu input adalah RENDAH.
Sala
h
a. Benar b.
24. Sebuah gelombang dapat diaktifkan atau dinonaktifkan oleh gerbang AND dan OR.
Sala
h
a. Benar b.
25. Hal ini penting untuk mengingat simbol logika, persamaan Boolean, dan tabel kebenaran
dari gerbang logika.
Sala
h
a. Benar b.
26. Gerbang dalam gambar ini diimplementasikan menggunakan logika TTL. Jika
masukan dari inverter terbuka, dan Anda menerapkan pulsa logika ke titik B, output
dari gerbang AND akan ________.
TINGGI
stabil
a. RENDAH stabil b.
Level tegangan tidak Pulsa
c. terdefenisi d.
27. Output dari gerbang XOR adalah TINGGI hanya ketika ________.
Dua input tidak setara
a. kedua input = 0 b.
Kedua input tidak
terdefinisi
c. kedua input = 1 d.
28. Sebuah gerbang 2-masukan yang dapat digunakan untuk melewati gelombang
digital tidak berubah pada waktu tertentu dan terbalik pada waktu lain adalah
________.
Gerbang
AND
a. Gerbang OR b.
Gerbang
XOR
c. Gerbang AND d.
29. Kapan output dari gerbang NAND = 1?

Hanya ketika semua
Setiap kali 0 muncul pada input = 0
a. masukan b.
Hanya ketika semua
Setiap kali 1 muncul pada input = 1
c. masukan d.
30. Jumlah kombinasi input untuk gerbang 4-input ________.

8
a. 9 b.
1
6
c. 15 d.

PEMERINTAH KOTA TEBING TINGGI
D I NAS PE N D I D I K AN
SMK NEGERI 2 TEBING TINGGI
No. : FM-KUR-
Dokumen 02-05
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal
Efektif : 01 Juli 2009
(RPP) No. Revisi : 00
A. IDENTITAS
SEKOLAH : SMK Negeri 2 Tebing Tinggi
KELAS /
SEMESTER : X RPL / 1
Operasi Aritmatik dan Aritmathic
TOPIK : Logic Unit
PERTEMUAN KE- : 8 - 16
B. KOMPETENSI INTI:
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-3hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan
3.3. Memahami operasi Aritmatik
3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple
Carry Adder)

5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif.
6. Menjelaskan kembali aturan-aturan operasi aritmatik.
7. Menjelaskan kembali prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry
Adder).
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi Arithmatic Logic Unit.
9. Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.
Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan aturan-aturan operasi aritmatik dan prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-
Full Adder, Ripple Carry Adder) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol
yang benar.
2. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi Arithmatic Logic Unit secara tepat dan kreatif.
3. Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
F. MATERI PELAJARAN
Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang prinsip/aturan-aturan Operasi
Aritmatik (operasi penjulahan dan pengurangan bilangan biner dan BCD) serta mempelajari
bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full
Adder, Ripple Carry Adder).
Untuk pembahasan lebih detail tetang materi operasi aritmatik dan Arithmatic Logic Unit
dapat dilihat pada lampiran.
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui
pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah (problem-based learning) melalui percobaan.
1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa Discover
Pendahuluan ingin tahu y @ 10 Audio
dan berpikir kritis, siswa diajak untuk
mengamati visual:
video Arithmetic Logic Unit dan guru Arithmati
mereview/ c
menanya pengamatan/pemahaman siswa
tentang Logic
video yang ditampilkan. Unit,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin PC/LCD
dicapai yaitu memperluas pemahaman Proyekto
tentang relasi r
logic dan fungsi gerbang logika.
3. Guru menyampaikan pokok materi pelajaran
yang
akan dikuasai peserta didik.
Inti Mengamati Problem- @ 70 PC/LCD

Aturan penjumlahan dan pengurangan pada Proyekto
bilangan based r
desimal sebagai dasar operasi aritmatik learning
Bahan
Menanya
Ajar 2:
Mendiskusikan sisa pada operasi
penjumlahan Relasi
bilangan desimal (carry) Logik
Mendiskusikan pinjaman pada operasi
pengurangan
bilangan desimal (borrow)
Bahan
Ajar 4:
Eksperimen/Eksplorasi
Membuat perbandingan pemahaman tentang Sinyal
Half
Logik
Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.
Eksplorasi operasi penjumlahan dan
pengurangan
bilangan biner untuk 2 buah data masing-
masing 8 bit LKS
Eksplorasi operasi penjumlahan dan
pengurangan
bilangan Heksadesimal, increment, dan
decrement Aplikasi
Melakukan percobaan operasi penjumlahan
dan EWB
pengurangan bilangan biner pada Arithmatic
Logic
Unit ( ALU )
Digital
trainer
Asosiasi
Mendiskusikan hubungan antara aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan bilangan desimal
dengan
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
Mengolah data hasil percobaan kedalam
tabel untuk
mendapatkan kemungkinan-kemungkinan
operasi
selain operasi penjumlahan dan pengurangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan operasi
penjumlahan
dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan
gambar
rangkaian
1 Bersama siswa, guru membuat kesimpulan

Penutup . materi. Ceramah @ 10 PC/LCD
Proyekto
2. Guru memberikan tugas PR untuk membuat r
rangkuman materi ajar berupa slide
powerpoint.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

- Alat dan Bahan:
2. https://www.youtube.com/watch?v=UsK5KV1FPmA
3. Bahan Ajar 3 : Operasi Arithmatik
4. Bahan Ajar 7 : Arithmatic Logic Unit (ALU)
6. Aplikasi Electronics Workbench
7. Digital trainer
- Sumber belajar :
Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH,
Muenchen

1. Teknik Penilaian
Tugas
Observasi
Portofolio
Tes Tertulis
LKS
Hasil kerja pribadi/kelompok
a. Tugas
Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang operasi arithmetic logic. (lampiran
2)
b. Observasi
Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan
checklist lembar pengamatan. (lampiran 3)
c. Portofolio
File powerpoint operasi logik dan operasi Arithmatic Logic Unit
d. Tes

1 D 11 B 21 C
2 C 12 B 22 C
3 C 13 B 23 A
4 D 14 B 24 B
5 C 15 B 25 A
6 A 16 B 26 B
7 A 17 A 27 C
8 C 18 C 28 B
9 A 19 B 29 B
10 C 20 D 30 D
Pedoman penskoran :
Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi)
3
Tebing Juli
Diketahui, Tinggi, 2013
Kepala SMK Negeri 2 Tebing Tinggi, Guru Mata Pelajaran
Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

NIP. 19660311 199402 1 001 NIP. 19780312 200312 1 008
Lampiran 2.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

RANGKAIAN PENJUMLAH
Nama Siswa : .................................................................................

Kelas : .................................................................................
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika

A. KOMPETENSI DASAR
1. Memahami operasi Aritmatik
2. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
3. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit
4. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
B. INDIKATOR
- Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
berkaitan dengan operasi Arithmatic Logic Unit.
- Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.
C. TUJUAN
- Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan
dengan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder) secara tepat dan kreatif.
- Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit biner 4-bit secara tepat, kreatif dan ivovatif.
D. TEORI SINGKAT
Arithmetic Logic Unit (ALU) merupakan bagian pengolahan bilangan dan logika dari
sebuah mikroprosesor atau CPU (Central Processing Unit). Operasi bilangan yang
paling sederhana adalah penambahan dan pengurangan. Pada percobaan ini akan
dipelajari prinsip operasi tersebut.
- Penjumlahan Tak Lengkap (Half Adder)
Pada penjumlah ini ada dua data masukan biner. Pada pejumlahan tersebut dapat diperoleh
empat
kemungkinan konfigurasi
Tabel kebenaran Half Adder
A B CY SUM
0 0 0 0
0 1 0 1
1 0 0 1
1 1 1 0
CY adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM

adalah jumlah. SUM = A B
CY = A.B
Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap sesuai gambar
dibawah.
Gambar 1. Rangkaian Logika dan Simbol Half Adder

- Penjumlah Lengkap (Full Adder)
Pada penjumlah ini ada tiga data masukan biner. Pada penjumlahan tersebut dapat
diperoleh delapan kemungkinan konfigurasi.
Tabel kebenaran Full Adder
A B Ci CO SUM
0 0 0 0 0
0 0 1 0 1
0 1 0 0 1
0 1 1 1 0
1 0 0 0 1
1 0 1 1 0
1 1 0 1 0
1 1 1 1 1
Co adalah carry (sisa penjumlahan) dan SUM

adalah jumlah. SUM = A B C
Co = A.B + A.Ci + B.Ci
Dari persamaan diatas maka diperoleh rangkaian penjumlah tak lengkap sesuai
gambar di bawah.
Gambar 2. Rangkaian Logika dan Simbol Full Adder

- Penjumlah Biner 4 Bit
Pada gambar 3 ditunjukkan penjumlah 4 bit dimana pada S0 cukup dengan half
adder, namun karena yang tersedia adalah full adder maka Co diberi input 0.
Gambar 3. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
Gambar diatas menunjukkan penjumlahan bilangan A dan B. Hasil penjumlahan

adalah S dan C4.
- Bilangan Bertanda
Untuk menyatakan bilangan bertanda pada sistem bilangan biner yang paling mudah
adalah dengan menyediakan satu bit untuk tanda sebelumnya MSB. Misalnya jika bit
tersebut bernilai 0 berarti positif sedangkan jika benilai 1 berarti bilangan negatif.
Kemudahan tersebut menjadi sulit ketika akan diterapkan pada perangkat keras.
Kesulitan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan konsep komplemen.
Jika suatu sinyal masuk ke gerbang NOT, maka hasilnya adalah komplemen 1.
Misalkan data 4 bit A = 0111, jika dilewatkan pada gerbang NOT menjadi A =1000
yang merupakan komplemen 1 dari A. Komplemen 2 dapat diperoleh dengan
menambah 1 pada komplemen 1, maka komplemen 2 dari A adalah A = A +1.
Contoh : A= 0111 maka A = 1001.

Jika dilakukan operasi komplemen 2 sebanyak dua kali pada suatu bilangan maka
akan diperoleh bilangan semula.
- Penjumlah dan Pengurang Komplemen 2
Rangkaian logika yang dapat berfungsi untuk menjumlahkan atau mengurangkan dua
bilangan biner ditunjukkan oleh pada gambar dibawah.
Gambar 4. Rangkaian Penjumlah biner 4 Bit
Cara kerja rangkaian tersebut adalah sebagai berikut :

Jika SUB = 0 maka bit-bit B akan melewati EXOR tidak mengalami inversi, dalam
hal ini FA menghasilkan S = A + B.
Jika SUB = 1 maka FA akan menghasilkan S = A + B + 1 = A + B B
merpresentasikan bilangan negatif, sehingga S = A B.
E. KEGIATA
N Alat-alat
percobaan
- Modul Perangkat Praktikum Rangkaian Digital
- IC-TTL 7408, IC-TTL 7432, IC-TTL 7483, IC-TTL 7486
- Kabel-kabel penghubung
Tugas pendahuluan
1. Tentukan dalam notasi biner bilangan negatif : -7, -5 dan -3
2. Buktikan operasi logika berikut ini:
A B = A, jika B = 0 dan A B = A , jika B = 1
3. Buktikan bahwa untuk penjumlah lengkap (Full
Adder) berlaku: SUM = (A B) Ci
CO = (A B) C i + A B
4. Hitunglah : 1101 + 0101
1101 0101
Percobaan
A. Percobaan Pertama
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7408 dan IC 7486. Berikan
catu daya pada IC-IC tersebut.
2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 3.
Hubungkan B0 dan B1 pada saklar masukan dan D0 dan D1 pada peraga
3. hubungkan LED.
Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk rangkaian yang telah
4. memeriksa disusun.
Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah. Amati dan catat nilai
keluarannya.
B0 B1 D0 D1
0 0
0 1
1 0
1 1
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu dayanya.
B. Percobaan Kedua
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC 7432 pada projectboard.
Berikan catu daya pada ketiga IC tersebut.

2. Susunlah rangkaian seperti pada gambar 4. dengan menghubungkan B0, B1
dan B2 pada
saklar masukan dan D0 dan D1 pada peraga LED.
4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa rangkaian yang telah
disusun. Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
5. Ubah-ubah nilai masukan sesuai tabel dibawah. Amati dan catat nilai
keluarannya.
B0 B1 B2 D0 D1
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
6. Jika percobaan telah selesai, matikan catu daya dan lepaskan semua kabel dan
IC yang terpasang.
C. Percobaan Ketiga
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Pasangkan IC TTL 7483 dan IC TTL
7486 pada projectboard. Berikan catu daya pada IC-IC tersebut.
2. Hubungkan pin 1, 3, 8 dan 10 pada saklar masukan (empat posisi pertama)
sebagai masukan A. Hubungkan pin 16, 4, 7 dan 11 pada saklar masukan
(empat posisi kedua) sebagai masukan B melalui EXOR hingga tersusun
seperti pada gambar 4.
3. Hubungkan sinyal SUB pada Vcc.
4. Mintakan kepada pembimbing praktikum untuk memeriksa rangkaian yang
telah disusun. Jika rangkaian sudah benar, hidupkan catu daya.
5. Variasikan nilai masukan dan amati keluarannya serta catat datanya pada
tabel dibawah.
D. Percobaan Empat
1. Pastikan catu daya pada posisi OFF. Tetap menggunakan rangkaian
percobaan ketiga, pindahkan nilai sinyal SUB pada ground dan lakukan
langkah percobaan A-4 dan A-5.
2. Matikan catu daya dan lepaskan senua kabel dan IC yang terpasang.
E. Buat kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan pada kolom dibawah ini
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
..................................................................................................................................
.............
F. KOMENTAR GURU
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
................................................................................................................................................
..............
G. MONITORING
Tanggal Pemberian
a. Tugas :
b. Tanggal Penilaian :
c. Jumlah Skor :
Diketahui Orang
Nilai Tua Paraf Guru
(..............
...............
...............
..... )* Amiruddin,S.Pd
*
Tulis nama dan tanda tangan NIP. 19780312 200312 1 008

Lampiran 3.
Lembar Pengamatan
Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Materi Pokok : Operasi Arithmatic dan Operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder)
Hari/Tgl :
Nama Siswa :
Kelas :
Pedoman penskoran tiap indikator :
5 = Jika semua deskriptor muncul
4 = Jika tiga deskriptor muncul
3 = Jika dua deskriptor muncul
2 = Jika satu deskriptor muncul
1 = Jika tidak ada deskriptor muncul
Tahap Indikator Deskriptor Cek Skor
1. Memperhatikan
Awal tujuan a. Memperhatikan penjelasan guru
2 b
. pembelajaran dan . Mencatat tujuan dan materi inti
3 menyimak Mengajukan pendapat atau menjawab
. penyampaian c. pertanyaan guru
4 d
. pokok materi . Menanyakan hal-hal yang belum jelas
5
. Keterlibatan a. Menjawab pertayaan guru
b
dalam pembakitan . Menanggapi penjelasan guru
pengetahuan awal c. Mengemukan pendapat atau alasan
d
. Mengomentari secara positif pendapat teman
6
. Keterlibatan dalam a. Bersedia menjadi anggota
pembentukan b
kelompok . Menerima keberadaan kelompok
c. Mau bekerjasama
d
. Akrab dengan kelompok
7
. Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok
b
. Menanyakan tugas yang belum dipahami
c. Membagi tugas sesuai kesepakatan
d
. Membagi tugas secara bergiliran
1. Memahami lembar
Inti kerja a. Menciptakan suasana tenang
b
. Membaca secara individu
c. Berusaha memahami lembar kerja
d
. Bertanya pada guru
2 Keterlibatan a. Melaksanakan tugas individual
.
b
menyelesaikna tugas . Melaksanakan tugas kelompok
kelompok c. Menyelesaikan lembar kerja
d
. Menyelesaikan laporan
3
. Aktivitas siswa a. Aktif dalam kelompok
b
berkemampuan tinggi . Tidak memonopoli tugas kelompok
Membimbing dan menghargai siswa
c. berkemampuan
sedang dan rendah
d Mendorong semangat siswa berkemampuan
. sedang
dan rendah
4
berkemampuan b Membimbing dan menghargai siswa kelompok
sedang . rendah
Turut membangun semangat kerja sama
c. kelompok
d
. Turut serta mempercepat kerja kelompok
5
berkemampuan b
rendah . Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan
c. Berusaha memahami materi
d Menghargai penjelasan dan bimbingan teman
. kelompok
6 Aktivitas siswa dari
. segi a. Aktif dalam kelompok
b
etnis . Bekerjasama dengan sesama etnis
c. Bekerjasama dengan semua etnis
d
. Saling menghargai pendapat etnis berbeda
7 Aktivitas siswa dari
. segi a. Aktif dalam kelompok
b Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki
gender . dan
perempuan
Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan
c. perempuan
d Siswa perempuan mau bekerjasama dengan
. siswa laki-
Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:
68 Amiruddin, S.Pd
laki
8. Menyiapkan laporan a. Menulis laporan hasil investigasi
b
. Memilih pelapor
c. Menggunakan kesempatan menulis laporan
d
. Mencatat waktu untuk membaca laporan
9. Bekerjasama secara a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama
b
kooperatif . Melakukan diskusi kelompok
c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok
d
. Menecek hasil kerja secara bersama
10. Keefektifan proses a. Melakukan tindakan secara tepat
b
kelompok . Membuat keputusan bersama
c. Mencari kesepakatan bersama
d
. Mngungkapkan keputusan bersama
Akhir 1. Menanggapi evaluasi a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas
b
. Menjawab pertanyaan guru
Menghargai jawaban teman terhadap
c. pertanyaan guru
d
. Melengkapi jawaban teman
Catatan lapangan :
.

.
Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;

90 NR
% 100% : Sangat Baik
80
% NR < 90% : Baik
75
% NR < 80% : Cukup
65
% NR < 75% : Kurang
: Sangat
0% NR < 65% Kuarang
Tebing Tinggi, 2013

Guru Mata Pelajaran /
Observer
(
)

Lampiran 4.
EVALUASI
Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci
pertanyaan
2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah
3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda
ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban
sebelumnya
4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.
SOAL
1. Untuk paralel Adder 4-bit, jika carry-in terhubung ke logika TINGGI, hasilnya adalah:
b. Sama seperti jika carry-in logika RENDAH,
a. Yang carry-out akan selalu karena carry-in yang paling signifikan diabaikan.
TINGGI.
c. Carry-out diabaikan. d. Satu yang akan ditambahkan ke hasil akhir.
2. Berapakah jawaban -11 + (-2) dengan menggunakan komplemen 2?

b. 1111 1001
a. 1110 1101
c. 1111 0011 d. 1110 1001
3. Hasil kali bilangan biner berikut adalah . 1010 1011 1001

0011 0111 1010
101
a. 0001 1110 0100 1101 0101 1011 b. 0001 1110 0100 1100 0101 0
0001 1110 0100 1101 0101 1010 101
c. d. 0001 1101 0100 1101 0101 0
4. Hasil penambahan bilangan BCD berikut ini adalah :

0110 0111 1001
0101 1000 1000
0000 1011 0000 1111 0001 0001 000 0001 0101 0001 0001
a. b. 0001 1 0001 0101 0001 0111
000
0001 1
c. 0000 1011 0000 1111 0001 0111 d.
Hasil penambahan bilangan hexadecimal berikut ini

adalah .
5.
3C 14 3B
+25 +28 + DC
a. 60 3C 116 b. 62 3C 118
c. 61 3C 117 d. 61 3D 117
6. Penyelesaian BCD dari 0100 + 0110 =

00010111B
a. 00010000BCD b. CD
00010011B
CD
c. 00001011BCD d.
7. Sistem yang paling sering digunakan untuk mewakili tanda bilangan biner adalah:
a. Sistem komplemen 2 b. Sistem komplemen 1
c. Sistem kompemen 10 d. Sistem lambang
8. Apa perbedaan utama antara Half-Adder dan Full-Adder?

Tidak ada yang mendasar, Full- Full Adder dapat menangani dua digit
a. Adder b. angka
terdiri dari 2 Half-Adder
Full Adder mempunyai Half-Adder hanya dapat menangani satu
c. kemampuan d. digit angka
carry-in
9. Pengurangan biner 0 0 =
Selisi =
Selisi = 0 0
a. b. Pinjam =
Pinjam = 0 1
d. Selisi =
Selisi = 1 1
c. Pinjam =
Pinjam = 0 1
10. Penambahan dalam biner, bilanagn desimal 26 + 27 akan menghasilkan:

a. 111010 b. 110110
110101
c. d. 101011
11. Berapa banyak operasi dasar pengurangan biner yang mungkin?

4
a. 1 b.
c. 3 d. 2
12. Ketika mengalikan 13 11 dalam biner,yang merupakan produk parsial ketiga adalah ?
0000000
0
a. 1011 b.
c. 100000 d. 100001
13. Masukan (input) aritmatika logic unit (ALU) menentukan:

aritmatika atau fungsi logika
a. pemilihan IC b.
frekuensi clock yang akan
c. Pilihan data word d. digunakan
14. Apa yang salah, jika ada, dengan rangkaian pada gambar dibawah ini diberikan
analisa logika seperti gelombang yang tampil ?
b. Terminal C0 hubung singkat ke ground.
d. Tidak ada yang salah, sirkuit berfungsi
a. Output S1 hubung singkat ke dengan benar.
Vcc.
c. Input P1 tidak ditambahkan ke
total.

15. Apa fungsi logika dari output Half-Adder?
exclusive-
OR
a. AND b.
NAND
c. exclusive-NOR d.
16. Ketika 1100010 dibagi dengan 0101, yang merupakan sisa decimal adalah
3
a. 2 b.
6
c. 4 d.
17. Apa operasi yang paling penting dalam aritmatika kode-biner desimal (BCD) .
Pengurang
an
a. Penambahan b.
Pembagia
n
c. Perkalian d.
18. Kisaran angka positif ketika menggunakan sistem komplemen-2 delapan bit adalah:
0 hingga
0 hingga 64 100
a. b.
0 hingga
256
c. 0 hingga 127 d.
19. Sebuah rangkaian half-adder biasanya akan digunakan setiap kali input carry diperlukan
dalam rangkaian penjumlahan.
Sala
h
a. Benar b.
20. Berapa banyak input yang harus dimiliki Full-Adder ?
a. Full-Adder memiliki
kemampuan langsung
menambahkan angka desimal.
a. 4 b. 2
c. Full-Adder dibatasi untuk dua
input karena hanya ada dua digit
c. 5
biner. d. 3
21.
01211110
a. 10011110 b.
0010000010
00
c. 000100000100 d.
22. Manakah dari berikut ini adalah benar untuk Full-Adder?

b. Full-Adder digunakan untuk membuat Half-
Adder.
c. Dalam Full-Adder paralel, tahap pertama

sebuah Half-Adder.

23. Sebuah ALU adalah perangkat serbaguna yang mampu memberikan beberapa operasi
logika yang berbeda.
Sala
h
a. Benar b.
24. Aritmatika BCD dilakukan dengan menggunakan basis 10.

Sala
h
a. Benar b.
25. Sebuah Full-Adder memiliki carry-in.

Sala
h
a. Benar b.
26. Solusi permasalahan biner 00110110 00011111 adalah 00011000.

Sala
h
a. Benar b.
27. ALU 74HC382 dapat melakukan________ operasi.

4
a. 2 b.
1
6
c. 8 d.
28. Di dalam komputer semua operasi aritmatika berlangsung di ________.

ALU
a. Pengisian Register b.
B
Register
c. CPU d.
29. Rangkaian yang ditampilkan adalah ________.
Adder
a. Multiplixer b.
Convert
er
c. Camparator d.
30. Keluaran penjumlahan dari Half atau Full Adder ditunjuk oleh simbol Yunani?
theta
a. omega b.
sigm
a
c. lambda d.

SISKOM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SISKOM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN

Guru memberikan 5 pertanyaan sebagai

Kegiatan Strategi Metode Waktu Media

Inti Mengamati Problem- @ 70 PC/LCD

F. ALAT dan SUMBER BELAJAR

- Alat dan Bahan:

G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Kunci jawaban evaluasi

No Kunci No Kunci No Kunci

Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai

Mengetahui, Garut, Juli 2013

Drs. Dedih Herdiat, MM Diki Silviadi, S.T.

1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. ALAT dan SUMBER BELAJAR

Drs. HARSONO AMIRUDDIN, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Siswa : .................................................................................

IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di

45 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

IC digunakan untuk beberapa keperluan pembuatan peralatan elektronik agar mudah

Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen

TTL (Transistor Transistor Logic)

IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan 5 Volt.

Gambar 2. Pin (kaki) IC

2. Gerbang Logika Dasar

a. Gerbang AND (74LS08)

Gambar 3. Simbol Gerbang AND

Gambar 4. Struktur IC 7408

47 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

Gambar 6. Struktur IC 7432

c. Gerbang NOT (74LS04)

Gambar 7. Simbol Gerbang NOT

Gambar 8. Struktur IC 7404

d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

48 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gambar 10. Simbol Gerbang NOR

Gambar 11. Struktur IC 7402

f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gambar 12. Simbol Gerbang XOR

Alat dan bahan

8. Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek

51 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X:

Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;

Tebing Tinggi, 2013

2. Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan,

3. Pada sebuah IC, dikenal istilah "QUAD" yang menunjukkan?

6. IC TTL beroperaasi pada level tegangan ________.

55 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

9. Apa rumus Boolean untuk dua-masukan gerbang AND?

13. Berapa nomor pin output dari gerbang dalam IC 7432?

14. Mana dari berikut ini bukan operasi dasar Boolean?

16. Apa perbedaan IC 7400 dan IC 7408?

29. Kapan output dari gerbang NAND = 1?

30. Jumlah kombinasi input untuk gerbang 4-input ________.

58 Perangkat Pembelajaran SISTEM KOMPUTER kelas X: Amiruddin, S.Pd

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Inti Mengamati Problem- @ 70 PC/LCD

1 Bersama siswa, guru membuat kesimpulan

F. ALAT dan SUMBER BELAJAR

G. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

4. Kunci dan Pedoman Penskoran