RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(PERTEMUAN KE-1 DARI 8 PERTEMUA)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 KUALUH SELATAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Dua
Materi Pokok : Limit Fungsi
Alokasi Waktu : 2x 45 Menit

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian

Kompetensi :

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

(KI) (KD) Kompetensi
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan Merasa bersyukur
mengamalkan mengamalkan terhadap karunia Tuhan
ajaran agama ajaran agama yang atas kesempatan
mempelajari kegunaan
yang dianutnya. dianutnya.
matematika dalam
kehidupan sehari-hari
melalui belajar Limit
Fungsi
2. Menghargai dan 2.1 Memiliki Menunjukkan sikap
menghayati motivasi internal, mampu bekerjasama
perilaku jujur, kemampuan dalam menyelesaikan
disiplin, tugas dari guru
bekerjasama,
tanggungjawab, Menunjukkan sikap
peduli konsisten, sikap
disiplin dan konsisten
(toleransi, disiplin, rasa dalam memecahkan
gotong royong), percayadiri, dan masalah
santun, percaya sikap toleransi Menunjukkan sikap
diri, dalam dalam perbedaan percaya diri dalam
berinteraksi
strategi berpikir mengkomunikasikan
secara efektif hasil-hasil tugas
dengan dalam memilih dan
lingkungan menerapkan
sosial dan alam strategi
dalam menyelesaikan
jangkauan masalah
pergaulan dan 2.2 Mampu Menunjukkan sikap kritis
keberadaannya yang ditandai dengan
mentransformasi
diri dalam bertanya kepada siswa
lain dan atau guru
berpilaku jujur,
Menunjukkan sikap
tangguh
1
 mengadapi tangguh (tidak mudah
masalah, kritis menyerah) dalam
dan disiplin dalam memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
melakukan tugas
limit fungsi
belajar matematika
4. Memahami, 3.1. Merumuskan Menjelaskan konsep limit
menerapkan, aturan dan sifat fungsi aljabar.
menganalisis limit fungsi aljabar Menyelesaikan persoalan
pengetahuan melalui limit fungsi aljabar
faktual, pengamatan menggunakan (substitusi
konseptual, contoh-contoh langsung , pemfaktoran
prosedural atau merasionalkan
berdasarkan penyebut)
rasa Terampil menerapkan
ingintahunya teorema/sifat-sifat limit
tentang ilmu dan memilih strategi
pengetahuan, pemecahan masalah yang
teknologi, seni, relevan yang berkaitan
budaya, dan dengan nilai limit fungsi
humaniora aljabar.
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi
dalam penugasan individu dan kelompok,siswa dapat :
2
 1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan
mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
melalui belajar Limit Fungsi
2. menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas dari
guru;
3. menunjukkan sikap tangguh (tidak mudah menyerah) dan
dissiplin dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan Limit
Fungsi
4. menunjukkan sikap kritis yang ditandai dengan bertanya kepada
siswa lain dan atau guru;
5. menyebutkan pengertian limit fungsi
6 Menggunakan teorema limit untuk menyelesaikan bentuk tak tentu
dengan menggunakan pedoman operasi aljabar yang benar
dengan tepat, sistematis,
Menggunakan strategi yang tepat untuk menyelesaikan berbagai
bentuk persoalan limit fungsi aljabar secara tepat dan kreatif.

C. Materi Pembelajaran
Konsep limit :

Jika diketahui dua titik, misalnya (x1, y1) dan (x2, y2). Laju perubahan rata-rata nilai fungsi
didefinisikan sebagai perubahan nilai fungsi y terhadap nilai fungsi x.

Perhatikan kembali gambar di atas. Dari gambar dapat diketahui bahwa:

x1 = c
x2 = c + h
y1 = f(c)
y2 = f (c + h)

Dengan demikian, laju perubahan rata-rata nilai fungsi tersebut adalah:

3
yx=f(c+h)f(c)c+hc=f(c+h)f(c)h

Jika h 0, maka A dan B akan berimpit di x = c. Dengan demikian, diperoleh laju perubahan
sesaat nilai fungsi y = f (x) di x = c, yaitu:

Secara umum, dapat dituliskan sebagai:

Untuk lebih jelasnya, mari cermati contoh-contoh cara perhitungannya berikut ini.

Contoh:

Penyelesaian:

Diketahui f (x) = 3x + 2

Contoh:

Jika diketahui f (x) = 5x2 , maka tentukan laju perubahan fungsi di x = 2.

Penyelesaian:

Diketahui f (x) = 5x2.

Laju perubahan fungsi di x = 2, diperoleh dengan mengganti setiap x dengan 2 pada rumus
laju perubahan fungsi sebagai berikut.

4
 Limit fungsialjabar
Penyelesaian limit fungsi aljabar
1). Cara substitusi langsung
2). Cara Pemfaktoran
3). Cara mengalikan dengan sekawannya

TEOREMA LIMIT
Lim
xa
1. Jika f (x) = k, maka f (x) = k (untuk setiap k, konstanta dan a
bilangan real)
Lim
xa
2. Jika f(x) = x, maka f (x) = a (untuk setiap a bilangan real)
Lim Lim Lim
xa xa xa
a. { f(x) + g (x) } = f (x) + g (x)
Lim Lim Lim
xa xa xa
b) { f(x) - g (x) } = f (x) - g (x)
Lim Lim
xa xa
3. Jika k suatu konstanta, maka k . f (x) = k . f (x)
Lim Lim Lim
xa xa xa
4. a) { f (x) . g (x) } = { f (x)} . { g (x)}
Lim f (x)
f (x) x a
Lim
x a g (x) Lim g (x)
xa
b)
n

n
Lim f (x) Lim f(x)
xa xa

5. a)
5
 Lim n f (x) n lim f ( x)
xa xa
b) dengan catatan
Lim f ( x ) 0
xa
untuk n genap

D. Metode Pembelajaran
Tanya-jawab, discovery, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok, dan presentasi.
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, Infocus, Power
point, LKS
2. Alat/Bahan : Spidol, Whiteboard,
Penghapus
3. Sumber Belajar : Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika Kelas X, Internet
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
Renc
Kegia ana
Uraian Kegiatan
tan Wakt
u
Penda 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, 10
- dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek menit
hulua kehadiran siswa;
n 2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita
tentang manfaat belajar limit fungsi dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;
4. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang
akan ditempuh ;
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab
( Bahan informasi manfaat belajar limit :

a. Jika f(x) = 2x+4, tentukan nilai f(x) untuk x =

2,x=4,x=2.4,x=-3
x 22 x
b. Jika f(x) = x +1 tentukan nilai f(x) untuk x =

3,x=-4
c. Bagaimana memfaktorkan x 2 +2x-8, x 2 -4, x 2
2
+5x,dan3 x +x-2.

6
 d. Bagaimana mengalikan (x-y)(x+y),( x - y (
x + y
2
x 2 x8
e. Sederhanakanlah bentuk f(x) = x4

Inti 10
1. Mengamati : Secara klasikal siswa mengamati dan
menit
mencermati contoh permasalahan sehari-hari yang
berhubungan dengan limit fungsi
Permasalahan-1:
Sebuah bola yang ditendang keatas membentuk
sebuah parabola (seperti pada gambar),jika bola
jatuh kembali ketanah ,jika bola mencapai ketinggian
maksimum 3m dalam waktu 1 detik,dan bola jatuh
ketanah pada saat t =2 detik,tentukan limit fungsi
pada saat t = 1 detik

f(t) 3

0 1 2
t
Pendapatan seorang pedagang tahu
dari hasil produksi x kg dinyatakan
2
oleh R(x)= 0,5x-0,002 x .Laju
Permasalahan-2:
perubahansesaat dari perusahaan
tersebut untuk x=100 adalah... 7
 Catatan :
a. Fenomena tersebut ditulis dalam satu halaman di
komputer yang dipantulkan ke layar atau di kertas
ukuran besar sehingga terbaca oleh semua siswa.
b. Kegiatan mengamati tersebut diharapkan dapat
menjadi wahana bagi siswa dalam mengembangkan
sikap bersyukur, sikap ingin tahu, sikap kritis dan
logis.
10
2. Menanya : Siswa didorong
menti
untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang
diamati atau dicermati. Apabila proses bertanya dari
siswa kurang lancar, Guru melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan secara bertahap.
Contoh Kemungkinan pertanyaan yang
pertanyaan muncul di benak siswa setelah
penuntun/panci didorong bertanya antara lain :
ngan : ( Misalnya untuk permasalahan 1 ) :
a. Setelah a. Mengapa hasil tendangan bola itu
membaca dan bisa membentuk persamaan
mencermati kuadrat
per- b. Apa hubungan tinggi dan waktu
masalahan, jika di hubungkan dengan materi
apa yang limit fungsi
terpikir dalam c. Mengapa waktu harus diletakkan
benak kalian? pada sumbu x,dan tinggi pada
b. Coba buatlah sumbu y,jika di hubungkan
perta-nyaan dengan kordinat kartesius
yang berhu-
bungan
dengan per-
masalahan
yang telah
kalian baca
dan cermati
tersebut !

8
 Catatan :
Kegiatan menanya tersebut diharapkan dapat
menjadi wahana bagi siswa dalam mengembangkan
sikap ingin tahu yang tinggi, kritis, logis dan
kreatif dan menghargai pikiran atau pendapat
orang lain.
15
3. Mengumpulkan informasi : Secara berpasangan
menit
siswa menjawab pertanyaan yang terkait dengan
fenomena peristiwa sehari-hari yang telah diamati
melalui format yang disediakan guru pada LKS
(Lembar Kerja Siswa) (misalnya untuk permasalahan
1)

Pikirkan!
Bila bola masih dalam keadaan diam(belum
bergerak) berapa waktu dan ketinggiannya?
Apa posisi waktu dan tinggi bola sebelum
bergerak,jika di hubungkan dengan kordinat
kartesius?
Berapa ketinggian bola saat t= 0,8; t=0,9; t=0,99;
t=1; t=1,1; t=1,2
Pada waktu 2 detik,berapa tinggi bola?
Apa persamaan yang di bentuk dari hasil tendangan
bola?

Berdasarkan data diatas, jawablah pertanyaan

berikut,kemudian lengkapi tabelnya :
2
F(t) = ax +bx+c
Subtitusikan titik O (0,0) ke fungsi kuadrat
f(t) = at2 + bt + c diperoleh c=....
Subtitusikan titik A (3,0) ke fungsi kuadrat
f(t) = at2 + bt + c diperoleh ...... (menjadi
persamaan 1)
Subtitusikan titik B (2,0) ke fungsi kuadrat
f(t) = at2 + bt + c diperoleh....(menjadi
persamaan 2)
Dari persamaan 1 dan 2 diperolehlah nilai
a=..., b=....

Fungsi kuadrat tersebut menjadi f(t)

= ........

Selanjutnya limit fungsi pada saat t = 1 dapat di

cermati pada table berikut ini
t 0,8 0,9 0,99 . 1 . 1,01 1,1 1,2

9
 .
f(t 2,8 2,999 . 2,999 2,9 2,8
2,97 . 3
) 8 7 . 7 7 8

15
4. Mengkomunikasikan :
menit
Secara tertulis setiap siswa menjelaskan dengan
kata-kata sendiri tentang pengertian dari limit
fungsi.
Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua
kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya
dengan kata-kata sendiri tentang pengertian dari
limit fungsi
Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan oleh siswa,
sekaligus memberi penegasan tentang makna dari
limit fungsi
Catatan :
Kegiatan mengkomunikasikan yang dilakukan oleh
siswa pada contoh ini dapat menjadi wahana bagi
siswa untuk mengembangkan sikap kritis, teliti,
disiplin, tangguh, menghargai pendapat
teman,kerjasama dan kemampuan
berkomunikasi.
5. Latihan 10
Secara individu siswa berlatih menyusun dan menit
mengidentifikasi limit fungsi : Mengamati,
menanya (dalam diri), mengumpulkan dan
mengolah informasi

Conoh 1
x 2,99 2,99 2,99 3 3,00 3,00
6 7 8 2 3
f ( x) x 5

Isilah tabel diatas dan tentukan nilai pendekatan

limitnya untuk x=3

Contoh 2

Fungsi C (x) = 5 x - 0,06x2 + 0,0002x3 merupakan fungsi biaya

produksi barang (dalam $) suatu perusahaan. Jika x adalah
banyaknya barang yang diproduksi untuk setiap fungsi biaya yang
diberikan, tentukan tingkat produksi (dalam $) agar biaya produksi
minimum, kemudian tentukan biaya produksi (dalam $) pada nilai

10
 tersebut.

10
6. Mengkomunikasikan :
menit
Secara kelompok, siswa saling memeriksa,
mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan
terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota.
Catatan :
Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan
ingin tahu.
10
7. Secara klasikal, siswa wakil
menit
satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian
Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa
lain didorong untuk bertanya dan menanggapi.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan
terhadap hal-hal yang dilakukan atau
dikomunikasikan siswa.
Catatan :
Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Penut 1. Secara klasikal dan melalui 10
up tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi menit
pembelajaran yaitu tentang pengertian limit fungsi
2. Secara individu siswa
melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses belajar
Catatan :
Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

3. Siswa mencermati
informasi bahan pekerjaan rumah (PR)

11
SOAL-1. Tentukan nilai limit dibawah

a.

lim 2 x 2 3
x 1

lim
x 2
3x 4
b. x 1 x 1

SOAL-2:

Sebuah perusahaan distributor laptop memperkirakan keuntungan

(dalam jutaan rupiah) untuk penjualan model tertentu adalah C (x) =
5x - 0,004x2 dengan x adalah banyaknya laptop yang dijual.
Berapakah tingkat penjualan perusahaan tersebut agar keuntungan
maksimum?

4. Siswa mencermati
Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya, yaitu pengertian limit tak hingga
5. Guru mendorong siswa
belajar dirumah untuk persiapan materi berikutnya

12
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
N Aspek yang
Teknik Penilaian Waktu Penilaian
o diamati/dinilai
1 Sikap bersyukur Penilaian diri
2 Sikap kritis Pengamatan, Kegiatan inti dan
Penilaian Diri Penutup
3 Sikap kerjasama Pengamatan, Kegiatan inti dan
Penilaian Diri Penutup
4 Pengetahuan : Penugasan Kegiatan Inti
1. menyebutka (mengerjakan
n pengertian limit latihan)
fungsi
Tes tertulis Awal pertemuan
2. Menyelesaik
berikutnya
an persoalan limit
fungsi aljabar
menggunakan
(substitusi
langsung ,
pemfaktoran atau
merasionalkan
penyebut)

3. Terampil
menerapkan
teorema/sifat-sifat
limit dan memilih
strategi
pemecahan
masalah yang
relevan yang
berkaitan dengan
nilai limit fungsi
aljabar

Damuli, November 2016

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Sekolah
13
 SMA NEGERI 1 KUALUH SELATAN

SITI RAHMAH,S.Pd NIKSON

SIMATUPANG,S.Pd

14