Form 1 - 8 Himpunan

PPG SM-3T ANGKATAN II UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FORM 01
Program Studi Pendidikan Matematika
PENJABARAN KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN MENJADI INDIKATOR
SMP Kelas VII
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. 3.2 Menjelaskan pengertian 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian himpunan,
himpunan, himpunan bagian, 3.2.2 Mendeskripsikan pengertian himpunan bagian
komplemen himpunan,
3.2.3 Mendeskripsikan pengertian komplemen himpunan
operasi himpunan dan
menunjukkan contoh dan 3.2.4 Mendeskripsikan pengertian operasi himpunan
bukan contoh.
Disetujui oleh : Disusun oleh :

Tim Dosen Pengampu Materi Himpunan SMP/SMA
1. Dr. E.E Napitupulu, M. S . 1. Eka Yanwita Purba .
2. Drs. S. Siahaan 2. Iin Pratiwi Tarigan .
3. Drs. Yasifati Hia, M.Si 3. Sri Rohimah Pandiangan .
4. Drs. Togi, M.Pd ..
PPG SM-3T ANGKATAN II UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FORM 02
PENJABARAN INDIKATOR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN
SMP / SMA Kelas ..

N TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
o
1. 3.2 Menjelaskan pengertian 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian himpunan,
himpunan, himpunan
3.2.2 Mendeskripsikan pengertian himpunan bagian
bagian, komplemen
himpunan, operasi 3.2.3 Mendeskripsikan pengertian komplemen himpunan
himpunan dan
3.2.4 Mendeskripsikan pengertian operasi himpunan 1. Menentukan irisan dari dua atau lebih
menunjukkan contoh dan
bukan contoh. himpunan
2. Menunjukkan contoh dan bukan
contoh irisan himpunan
3. Menyajikan irisan himpunan dalam
Diagram Venn
4. Menentukan gabungan dari dua atau
lebih himpunan
contoh gabungan himpunan
6. Menyajikan gabungan himpunan
kedalam Diagram Venn
7. Menentukan komplemen dari suatu
himpunan
contoh komplemen dari suatu
himpunan
9. Menyajikan komplemen ke daalam
Diagram Venn.

IDENTIFIKASI MATERI PELAJARAN HIMPUNAN YANG MENUNJANG PENCAPAIAN KD

SMP Kelas ..
KOMPETENSI TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PELAJRAN
No INDIKATOR
DASAR
1. 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian
pengertian himpunan,
himpunan,
3.2.2 Mendeskripsikan pengertian
himpunan
himpunan bagian
bagian,
komplemen 3.2.3 Mendeskripsikan pengertian
himpunan, komplemen himpunan
operasi
3.2.4 Mendeskripsikan pengertian operasi 1. Menentukan irisan dari dua atau Irisan himpunan
himpunan dan
menunjukkan himpunan lebih himpunan
contoh dan 2. Menunjukkan contoh dan bukan
bukan contoh.
Diagram Venn
4. Menentukan gabungan dari dua atau Gabungan himpunan
lebih himpunan
7. Menentukan komplemen dari suatu Komplemen himpunan
himpunan
himpunan
Diagram Venn.

RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELAJARAN HIMPUNAN
Materi : .
KD 3.1. :
Indikator :
Tujuan pembelajaran :
1.
2.
3. dst
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
KEGIATAN
TAHAPAN FASE WAKTU
Guru Siswa
Kegiatan Fase I : -
Awal
Kegiatan -
Inti
Penutup -
Perangkat Penilaian Materi Pelajaran Bilangan yang Bersifat Holistik-Outentik dan dapat mengukur KD-KD pada KI-2,KI-3,dan KI-4
SMP Kelas ..
N Kompetensi
Indikator Aspek yang Dinilai Teknik Bentuk Instrumen
o Dasar
1. 3.2. 3.2.1 Mendeskripsikan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
Menjelas pengertian himpunan, Aspek yang dinilai :
kan 1.
pengertia 2.
n Kognitif
himpuna Tujuan Pembelajaran :
n, 1.
himpuna Tes Uraian Terlampir
n bagian, Psikomotorik
komplem Aspek yang dinilai :
en 1. Non Tes Pengamatan Terlampir
himpuna 2.
n, 3.2.2 Mendeskripsikan Afektif
operasi pengertian himpunan Aspek yang dinilai :
himpuna bagian 1.
n dan 2.
menunju
kkan Kognitif
contoh Tujuan Pembelajaran :
dan 1.
bukan Psikomotorik
contoh Aspek yang dinilai :
1.
3.2.3 Mendeskripsikan Afektif
pengertian Aspek yang dinilai :
komplemen himpunan 1.
2.
Kognitif
Tujuan Pembelajaran :
1.
2. dst
Psikomotorik
Aspek yang dinilai :
3.2.4 Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

Mendeskripsikan
1. Bertanggung jawab
pengertian operasi 2. Tidak mudah menyerah
himpunan 3. Teliti
4. Konsisten
5. Percaya diri
Kognitif
1. Mendeskripsikan pengertian operasi irisan Tes Uraian Terlampir
himpunan
2. Menentukan irisan dari dua atau lebih himpunan
3. Menyajikan irisan himpunan dalam diagram venn
4. Mendeskripsikan pengertian operasi gabungan
himpunan
5. Menetukan gabungan dari dua atau lebih himpunan
6. Menyajikan gabungan himpunan kedalam digram
venn
7. Mendeskripsikan pengertian operasi komplemen
8. Menentukan komplemen dari dua atau lebih
komplemen
9. Menyajikan komplemen ke daalam diagram venn.
10. Menunjukkan contoh irisan, gabungan dan
komplemen himpunan
Psikomotorik
Aspek yang dinilai : Non Tes Pengamatan Terlampir
1. Kemampuan komunikasi
2. Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
3. Keaktifan dalam diskusi
4. Kemampuan presentasi
5. Kemampuan membanding presentasi
6. Kemampuan menjawab/argumentasi
7. Kemampuan bertanya

PENENTUAN ALOKASI WAKTU MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

SMP Kelas ..
Alokasi
Kompetensi Penilaian Waktu
No Indikator
Dasar
Aspek yang Dinilai Teknik Bentuk Instrumen
1. 3.2. 3.2.1 Mendeskripsikan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
Menjelaska pengertian himpunan, Aspek yang dinilai :
n 3.
pengertian 4.
himpunan, Kognitif
himpunan Tujuan Pembelajaran :
bagian, 2.
kompleme Tes Uraian Terlampir
n Psikomotorik
himpunan, Aspek yang dinilai :
operasi 3. Non Tes Pengamatan Terlampir
himpunan 4.
dan 3.2.2 Mendeskripsikan Afektif
menunjukk pengertian himpunan Aspek yang dinilai :
an contoh bagian 3.
dan bukan 4.
contoh
Kognitif
2.
Psikomotorik
2.
3.2.3 Mendeskripsikan Afektif

pengertian komplemen Aspek yang dinilai :
himpunan 3.
4.
Kognitif
3.
4. dst
Psikomotorik
3.2.4 Mendeskripsikan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir 3 x 40

Aspek yang dinilai : menit
pengertian operasi
himpunan 2. Tidak mudah menyerah
3. Teliti
4. Konsisten
5. Percaya diri
Kognitif
1. Menentukan irisan dari dua atau Tes Uraian Terlampir
lebih himpunan
Diagram Venn
4. Menentukan gabungan dari dua
atau lebih himpunan
himpunan
himpunan
Diagram Venn.
Psikomotorik
Non Tes Pengamatan Terlampir
2. Kemampuan bekerja sama dalam
kelompok

PENENTUAN SUMBER BELAJAR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

SMP Kelas ..
Sumber
N Kompetensi Penilaian Belajar
Indikator
o Dasar
Aspek yang Dinilai Teknik Bentuk Instrumen
1. 3.2. 3.2.1 Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir - Buku
Menjela Mendeskripsikan Aspek yang dinilai : Rujuk
skan pengertian 5. an
pengerti himpunan, 6. - Alat
an Kognitif Pembe
himpun Tujuan Pembelajaran : Tes Uraian Terlampir lajaran
an, 3. - Bahan
himpun Pembe
an Psikomotorik lajaran
bagian, Aspek yang dinilai : Non Tes Pengamatan Terlampir
komple 5.
men 6.
himpun 3.2.2 Afektif - Buku
an, Mendeskripsikan Aspek yang dinilai : Rujuk
operasi pengertian 5. an
himpun himpunan bagian 6. - Alat
an dan Pembe
menunj Kognitif lajaran
ukkan Tujuan Pembelajaran : - Bahan
contoh 3. Pembe
dan Psikomotorik lajaran
bukan Aspek yang dinilai :
contoh 3.
3.2.3 Afektif - Buku

Mendeskripsikan Aspek yang dinilai : Rujuk
pengertian 5. an
komplemen 6. - Alat
himpunan Pembe
Kognitif lajaran
Tujuan Pembelajaran : - Bahan
5. Pembe
6. dst lajaran
Psikomotorik
3.2.4 Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir - Buku

Aspek yang dinilai : Rujuk
Mendeskripsikan
1. Bertanggung jawab an
pengertian operasi 2. Tidak mudah menyerah - Alat
3. Teliti Pembe
himpunan
lajaran
4. Konsisten
- Bahan
5. Percaya diri Pembe
lajaran
Kognitif
1. Menentukan irisan dari dua atau lebih Tes Uraian Terlampir
himpunan
2. Menunjukkan contoh dan bukan contoh
irisan himpunan
Diagram Venn
4. Menentukan gabungan dari dua atau lebih
himpunan
gabungan himpunan
6. Menyajikan gabungan himpunan kedalam
Diagram Venn
himpunan
komplemen dari suatu himpunan
Diagram Venn.
Psikomotorik
2. Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
3. Keaktifan dalam diskusi Non Tes Pengamatan Terlampir

SILABUS MATERI PELAJARAN HIMPUNAN
SMP Kelas ..
Materi Kegiatan Indikator Penilaian

N Kompetensi Sumber
Pembelajara pembelajara
o Dasar Instrume Belajar
n n Aspek yang Dinilai Teknik Bentuk
n
1. 3.2.Menjelask Himpunan Mengamati 3.2.1 Afektif Non Tes Pengamata Terlampir - Buku
an Menanya Mendeskripsik Aspek yang dinilai: n Rujukan
pengertian Mengumpulk an pengertian 1. - Alat
himpunan, an informasi himpunan, 2. dst Tes Pembela
himpunan Mengolah Kognitif Terlampir jaran
bagian, Informasi Tujuan Pembelajaran Uraian - Bahan
kompleme Mengkomuni 1. Non Tes Pembela
n kasikan 2. dst jaran
himpunan, Psikomotorik Terlampir
operasi Aspek yang dinilai: Pengamata
himpunan 1. n
dan 2. dst
menunjukk 3.2.2
an contoh Mendeskripsik
dan bukan an pengertian
contoh himpunan
bagian
3.2.3
Mendeskripsik
an pengertian
komplemen
himpunan
Operasi Mengamati 3.2.4 Afektif Non Tes Pengamata Terlampir - Buku

Himpunan Menanya Mendeskripsik Aspek yang dinilai : n Rujukan
Mengumpulk an pengertian 1. Bertanggung - Alat
an informasi operasi jawab Pembela
Mengolah himpunan 2. Tidak mudah jaran
Informasi - Bahan
menyerah
Mengkomuni Pembela
kasikan 3. Teliti jaran
4. Konsisten
5. Percaya diri
Kognitif Tes Uraian Terlampir

Tujuan Pembelajaran
:
1. Menentukan
irisan dari
dua atau lebih
himpunan
2. Menunjukkan
contoh dan
bukan contoh
irisan
himpunan
3. Menyajikan
irisan
himpunan
dalam
Diagram Venn
4. Menentukan
gabungan dari
dua atau lebih
himpunan
5. Menunjukkan
contoh dan
bukan contoh
gabungan
himpunan
6. Menyajikan
gabungan
himpunan
kedalam
Diagram Venn
7. Menentukan
komplemen
dari suatu
himpunan
8. Menunjukkan
contoh dan
bukan contoh
komplemen
dari suatu
himpunan
9. Menyajikan
komplemen ke
dalam
Diagram Venn.
Psikomotorik
Non Tes Pengamata Terlampir
n
1. Kemampuan
komunikasi
2. Kemampuan
bekerja sama
dalam kelompok
3. Keaktifan dalam
diskusi
4. Kemampuan
presentasi
5. Kemampuan
membanding
presentasi
6. Kemampuan
menjawab/argum
entasi
7. Kemampuan
bertanya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Matapelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII
Materi Pokok : Operasi Himpunan
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, dsiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong), kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (KD pada KI-1)
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.
C. Indikator :
3.2.4 Menjelaskan operasi himpunan

I. Pertemuan Kesatu:
C. Tujuan Pembelajaran
a. Sikap spritual
1. Berdoa berdasarkan agama masing-masing sebelum dan sesudah pembelajaran
b. Sikap Sosial (2.1, 2.2, dan 2.3)
1. Konsisten diantaranya siswa mempunyai pendirian dalam mengerjakan soal, tidak
terpengaruh oleh pendapat siswa lain
2. Teliti diantaranya siswa memahami maksud soal yang diberikan dengan baik, ketepatan
waktu dalam saat menyelesaikan tugas, mampu menguraikan penyelesaian masalah
dengan jelas dan detil
3. Tanggungjawab sosial; diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatannya.
4. Tidak mudah menyerah diantaranya; siswa dapat memperbaiki kesalahan dalam
pemecahan masalah, lebih gigih dalam mengerjakan dan memperbaiki hasil
pengerjaannya dan bersemangat dalam mengerjakan soal.
5. Percaya diri diantaranya; siswa dapat Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu, Mampu membuat keputusan dgn cepat, Tidak mudah putus asa , Tidak canggung
dlm bertindak , Berani presentasi di depan kelas , Berani berpendapat, bertanya atau
menjawab pertanyaan.
c. Sikap kognitif (3.2)
Melalui pembelajaran Coperative Learning dan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran irisan himpunan diharapkan siswa dapat:
d. Keterampilan (4)
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa dan siswa diberi
kesempatan untuk melakukan penilaian dri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
keterampilan sosial:
1. dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik
2. dalam proses pembelajaran di kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan, menjawab,
mengemukakan pendapat, dan berargumen.
3. dalam diskusi kelompok, siswa aktif mengajukan pertanyaan, menjawab,
4. dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
5. dalam diskusi kelompok, Disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi.
6. Disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru.
7. Mempresentasikan hasil temuan kelompok
D. Materi Pembelajaran
1. Irisan Dua Himpunan
Irisan dua himpunan A dan B adalah himpunan semua objek atau anggota himpunan yang
sekaligus menjadi anggota himpunan A dan B. Adapun bentuk umum irisan adalah :
Salah satu diagram venn yang menunjukkan operasi irisan adalah sebagai berikut :
S
Pada diagram venn disamping, daerah yang diarsir menunjukkan daerah himpunan A B.
Dari pengertian operasi irisan tersebut diperoleh relasi-relasi berikut :
a. Relasi Berpotongan ( Join Sets)
Dua buah himpunan disebut saling berpotongan jika dan hanya jika irisannya bukan
himpunan kosong. Secara matematis, dapat ditulis sebagai berikut : A B
Contoh :
Dari himpunan A = {1, 2, 3} dan B = {0, 2, 3, 4}, diperoleh A B = {2, 4}.
Berarti, A B sehingga himpunan A dan B saling berpotongan.
Diagram venn sebagai berikut :
S
b. Relasi Saling Lepas (Disjoint Sets)

Dua buah himpunan disebut saling lepas jika dan hanya jika irisannya merupakan
himpunan kosong. Secara matematis, dapat ditulis sebagai berikut :
A B A B=
Contoh :
Dari himpunan A {1, 2, 3} dan B = {3, 5}, diperoleh A B = sehingga
himpunan A dan B saling lepas.
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe STAD
b. Pendekatan : Scientifik Aproach
c. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Diskusi Kelas, Ceramah
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Lembar Aktifitas Siswa
2. Alat : Laptop dan komputer , LCD
3. Sumber : Sinaga,Bornok dkk. 2013. Matematika kelas VII. Jakarta. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN
TAHAPAN FASE METODE WAKTU
Guru Siswa
Memasuki ruang kelas tepat waktu. Memasuki ruang kelas tepat waktu. Ceramah 3
Meminta siswa untuk berdoa sebelum pelajaran Berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
dimulai.
Mengkonsentrasikan siswa agar siap mengikuti Mempersiapkan diri dan konsentrasi untuk mengikuti pelajaran
pelajaran Mendengarkan informasi guru
Menginformasikan tujuan yang akan dicapai setelah
pembelajaran selesai - Mendengarkan informasi guru atau menjawab pertanyaan guru
Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali
Fase I :
tentang materi himpunan yaitu menentukan anggota
Menyampai himpunan dan banyak anggota dari himpunan
Kegiatan -kan tersebut melalui informasi atau tanya jawab.
Awal Tujuan Misal :
pembelajar A adalah himpunan bilangan asli kurang dari 5.
an dan Sebutkan anggota himpunan A? Berapa banyak
kompetensi anggota himpunan A?
A = {1, 2, 3, 4}
- Mendengarkan dan menyimak informasi yang disampaikan
n(A) = 4
guru
Memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
dikuasainya materi irisan himpunan, yaitu: siswa
dapat menghadapi masalah kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan himpunan.
Misal : ketika guru menyuruh siswa mencatat nama-
nama teman satu kelas yang absen pada hari tertentu.
Eksplorasi - Menyampaikan secara umum tentang materi yang akan Menyimak penjelasan guru dengan tekun Ceramah 2
Kegiatan dibahas pada pertemuan ini, yaitu materi

Fase 2 :
inti Menentukan irisan dari dua himpunan, Menyajikan
Menyajikan irisan himpunan dalam diagram venn
Informasi
Menjelaskan metode STAD yang akan dilakukan siswa Menyimak penjelasan guru dengan tekun
agar materi dapat dikuasai dengan baik
Fase 3 : Membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen Siswa duduk sesuai dengan kelompok yang ditentukan guru. Ceramah 5
dimana 1 kelompok terdiri dari 5 siswa
Mengorgan Membagi LAS Menerima LAS yang diberikan guru
i-sasikan
siswa ke
dalam Menjelaskan kepada siswa bahwa pembahasan materi Mengamati LAS Aktivitas 1
kelompok dilakukan melalui LAS dan meminta siswa
Aktivitas I
belajar mengamati LAS aktifitas 1.
IRISAN HIMPUNAN DARI DUA HIMPUNAN
Tahap 1 :
Perhatikan, gambar hewan-hewan di taman safari Indonesia
Observing dibawah ini !
kambing
rusa
kerbau
kuda
sapi
jerapa
singa
harimau
S
Misalkan : hewan-hewan di taman safari indonesia merupakan
himpunan semesta.
Langkah 1 :
Daftarkanlah enam anggota himpunan hewan pemakan rumput

yang ada di kebun binatang taman safari!
Alternatif penyelesaian :
A = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa}
Langkah 2 :
Tuliskanlah enam anggota himpunan hewan pemakan rumput

yang ada di kebun binatang taman safari ke dalam diagram
venn!
S A
kambing
rusa
kerbau
kuda
sapi
jerapa
Langkah 3 :
Daftarkanlah delapan anggota himpunan hewan mamalia

(menyusui) yang ada di kebun binatang taman safari!
B = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa, singa, harimau}
Langkah 4 :
Tuliskanlah delapan anggota himpunan hewan mamalia

(menyusui) yang ada di kebun binatang taman safari ke dalam
diagram venn!
kambing
rusa
kerbau
kuda
sapi
jerapa
singa
harimau
Langkah 5 :
Perhatikan kedua himpunan diatas!

1) Apakah ada anggota himpunan yang sama dihimpunan
hewan pemakan rumput dan dihimpunan hewan
mamalia?
Alternatif penyelesaian : ada
2) Daftarkanlahlah anggota himpunan hewan yang ada

dihimpunan hewan pemakan rumput sekaligus ada
dihimpunan hewan mamalia !
Alternatif penyelesaian : anggota himpunan hewan yang ada
dihimpunan hewan pemakan rumput sekaligus ada dihimpunan
hewan mamalia = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa}
3) kemudian gambarkanlah ke dalam diagram venn !

S
Kambing
Rusa
Kerbau
Kuda
Sapi
jerapa
Anggota himpunan hewan yang kita peroleh ini disebut irisan

himpunan.
Berdasarkan aktifitas 1 dan langkah penyelesaian kita peroleh ,

apakah kesimpulan yang dapat kalian buat mengenai irisan
himpunan!
Alternatif penyelesaian : Irisan himpunan A dan B adalah

himpunan semua anggota semesta yang merupakan anggota
himpunan A dan himpunan B.
Langkah 6 : Sajikanlah himpunan hewan pemakan rumput dan

himpunan hewan mamalia diatas ke dalam diagram venn dan
arsirlah daerah yang merupakan irisan kedua himpunan.
S
A
Kambing
Rusa
Kerbau
Kuda
Sapi
jerapa
Singa
Harimau
Elaborasi Berkeliling mengunjungi setiap kelompok dan Bertanya kepada guru jika ada yang kurang dipahami dari Diskusi 5
materi yang disebutkan pada LAS kelompok
memberikan bantuan kepada setiap kelompok/siswa
yang membutuhkan bantuan melakukan kegiatan
Fase 4 : yang disebutkan pada LAS maupun memahami
Membimbi materi pelajaran
ng Mengamati aktivitas setiap siswa dalam berdiskusi dan Setiap kelompok berdiskusi dan melakukan kegiatan LAS
kelompok melakukan kegiatan yang disebutkan pada LAS aktivitas 1
belajar aktivitas 1.
Tahap 2 : Meminta salah satu atau beberapa kelompok secara Beberapa kelompok secara bergantian menyajikan hasil
Questionin bergantian untuk menyajikan hasil diskusi aktivitas 1 diskusinya di depan kelas.
g no 1 di depan kelas.
Meminta dan memberikan kesempatan kepada Memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
siswa/kelompok lainnya menanggapi hasil diskusi presentasi.
kelompok presentasi
Memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban
yang benar
Konfirmas Meminta siswa menyelesaikan soal latihan 1 yang Mengerjakan soal latihan 1 yang diminta guru Diskusi 20
i terdapat dalam LAS Kelompok
Langkah 1 :
Fase 5 :
Evaluasi Daftarkanlah tiga anggota himpunan hewan Buas yang ada di
kebun binatang taman safari, kemudian gambarkan ke dalam
Tahap 3 :
diagram venn!
Eksperimen
ting
A ={harimau, singa, beruang}
S
harimau
singa
beruang
Langkah 2 :
Daftarkanlah empat anggota himpunan hewan unggas yang ada

di kebun binatang taman safari, kemudian gambarkan ke dalam
diagram venn!
B = { ayam, bebek, burung, angsa}
SS B
ayam
bebek
burung
angsa
Langkah 3 :
Perhatikan kedua himpunan diatas!

hewan buas dan dihimpunan hewan unggas?
Jawab : tidak ada
Karena tidak ada anggota yang sama dihimpunan hewan

buas dan di himpunan hewan unggas , maka kita sebut
irisan himpunan hewan buas dan himpunan hewan
unggas adalah himpunan kosong, di lambangkan dengan
A B = .
Selidikilah apakah A B = B A = !
Dari Kedua himpunan diatas :
A = {harimau, singa, beruang}
B = { ayam, bebek, burung, angsa}
Menyelidiki apakah A B =
(1) Ambil elemen pertama dari A, yakni harimau. Apakah ada

pasangan yang sama di B?
Jawab : tidak ada

Lanjutkan ke elemen berikutnya!
(2) Ambil elemen kedua dari A, yakni singa. Apakah ada

Jawab : tidak ada
(3) Ambil elemen ketiga dari A, yakni beruang. Apakah ada

Jawab : tidak ada
(4) Karena elemen A telah habis maka tidak ada elemen

himpunan A yang sama dengan elemen himpunan B.
Menyelidiki apakah B A =
(1) Ambil elemen pertama dari B, yakni ayam. Apakah ada

pasangan yang sama di A?
Jawab : tidak ada
(2) Ambil elemen kedua dari B, yakni bebek. Apakah ada

Jawab : tidak ada

(3) Ambil elemen ketiga dari B, yakni burung. Apakah ada
Jawab : tidak ada
(4) Ambil elemen keempat dari B, yakni ayam. Apakah ada

Jawab : tidak ada
(5) Karena elemen B telah habis maka tidak ada elemen

himpunan B ada di elemen himpunan A.
Karena tidak ada elemen himpunan A yang ada di

himpunan B, maka kita sebut irisan himpunan A dan
himpunan B adalah himpunan kosong, di lambangkan
dengan A B = .
Karena tidak ada elemen himpunan B yang ada di
himpunan A, maka kita sebut irisan himpunan B dan
himpunan A adalah himpunan kosong, dilambangkan
dengan B A = .
Jika A B = dan B A = disebut bahwa himpunan
A saling lepas dengan himpunan B.
Dari kedua contoh ini, kita temukan definisi berikut :
Himpunan A dan B dikatakan saling lepas atau saling
asing, jika tidak ada anggota A yang merupakan anggota
B dan tidak ada anggota B yang merupakan anggota A.
Dilambangkan dengan A // B
Tahap 4 : Meminta salah satu atau beberapa kelompok secara
bergantian untuk menyajikan hasil diskusi Beberapa kelompok secara bergantian menyajikan hasil
Assosiating
penyelesaian latihan di depan kelas. diskusinya di depan kelas.
Meminta dan memberikan kesempatan kepada
Tahap 5 : siswa/kelompok lainnya menanggapi hasil diskusi Memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
kelompok presentasi presentasi.
communica Memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban
ting yang benar
Fase 6 : Guru memberi penghargaan, pengakuan, dan pujian Siswa termotivasi untuk semakin baik dan semangat Ceramah 2
Memberika kepada siswa yang cerdas, aktif, dan biasa bekerja
n sama dalam melakukan aktivitas I dari LAS dan
Penghargaa presentasi kelas.
n
Penutup Bersama siswa merangkum dan menyimpulkan Materi Merangkum dan menyimpulkan mengenai Materi irisan dari Diskusi 3
irisan dari dua himpunan dua himpunan. Kelas
Yaitu : defenisi irisan himpunan
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran Melakukan refleksi terhadap pemahaman dalam kegiatan
pembelajaran
Meminta Siswa menuliskan hal-hal yang belum Menuliskan hal-hal yang belum dipahami dan yang sudah
dipahami dan yang sudah dipahami tentang materi dipahami tentang materi yang dipelajari.
yang dipelajari.
Menugaskan siswa untuk mengerjakan PR dari Mencatat PR yang ditugaskan guru
buku ........ halaman ..... soal no ........ untuk
memperdalam penguasaan materi.
Memberikan motivasi pada siswa dengan tugas-tugas
yang terpilih, menantang, dan menarik
Meminta siswa agar bersyukur kepada Tuhan atas Berdoa bersyukur kepada Tuhan atas segala karunia-Nya.
segala karunia-Nya.
Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu.
H. Penilaian Hasil Belajar
NO. PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
3.2. Afektif Non tes Pengamata Terlampir
4 Aspek yang dinilai: n
2. Tidak mudah menyerah
3. Teliti
4. Konsisten
5. Percaya diri
Siswa dapat :
1. Menentukan irisan dari
dua atau lebih himpunan
2. Menyajikan irisan
himpunan dalam diagram
venn
Psikomotorik:
Aspek yang dinilai:
1. kemampuan komunikasi
2. Kemampuan bekerja sama
dalam kelompok
5. Kemampuan membanding
presentasi
6. Kemampuan Non tes Pengamata Terlampir
menjawab/argumentasi n
Medan,
Mengetahui, Guru Bidang Studi,
SMA
Drs. Mumbang Lonong Lumban Tobing Sri Rohimah Pandiangan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF
a. Instrumen
Tidak
Tanggun Tanggung Kon
Mudah Percaya
Teliti g Jawab Jawab siste
Menyer diri
Nama Individu Sosial n
No ah
Siswa
T
P P T UB T KD T M K B P P T T K T B
G S P P B
K S W P Y R T P S K B T T DP R C C P
A
1
b. Pedoman Penilaian :
Kriteria 1 (3 Indikator)
Kriteria penskoran (banyak ceklis) Penilaian
1. Baik sekali (3) A
2. Baik (2) B
3. Cukup (1) C
Kriteria 2 (4 indikator)
2. Baik (3) B
3. Cukup (2) C
4. Kurang (1) D
2. Baik (4) B
3. Cukup (3) C
4. Kurang (1-2) D
2. Baik (5) B
3. Cukup (3-4) C
4. Kurang (1-2) D
LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS
a. Instrumen
1. Jika A adalah himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B adalah himpunan bilangan
prima yang genap. Tentukan :
a. Anggota himpunan A
b. Anggota himpunan B
c. Irisan kedua himpunan A dan B
d. Gambarkan ke dalam digram venn
a. Anggota himpunan A = {2, 3, 5, 7} (skor = 10)
b. Anggota himpunan B = {2} (skor = 10)
c. Irisan kedua himpunan A dan B adalah : A B = {2} (skor = 10)
d. Gambar diagram venn adalah sebagai berikut : (skor = 20)
Total skor = 50 x 2 = 100

Total skor = jumlah skor x 2
PSIKOMOTORIK ( KINERJA )
- Pengamatan mempelajari dan membahas materi pada LAS

- Pengamatan ketika Diskusi
- Pengamatan ketika mengerjakan Latihan pada LAS
- Pengamatan ketika presentasi kelas
No Aspek-aspek yang dinilai SB B C K SK

(5) (4) (3) (2) (1)
1 Kemampuan komunikasi
2 Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
3 Keaktifan dalam diskusi
4 Kemampuan presentasi
5 Kemampuan membanding presentasi
6 Kemampuan menjawab/argumentasi
7 Kemampuan bertanya
Jumlah Skor
Rerata
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
SK = sangat kurang
II. Pertemuan Kedua:
D. Tujuan Pembelajaran
c. Sikap spritual
1. Berdoa berdasarkan agama masing-masing sebelum dan sesudah pembelajaran
d. Sikap Sosial (2.1, 2.2, dan 2.3)
1. Konsisten diantaranya siswa mempunyai pendirian dalam mengerjakan soal, tidak
terpengaruh oleh pendapat siswa lain
2. Teliti diantaranya siswa memahami maksud soal yang diberikan dengan baik, ketepatan
waktu dalam saat menyelesaikan tugas, mampu menguraikan penyelesaian masalah
dengan jelas dan detil
3. Tanggungjawab sosial; diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatannya.
4. Tidak mudah menyerah diantaranya; siswa dapat memperbaiki kesalahan dalam
pemecahan masalah, lebih gigih dalam mengerjakan dan memperbaiki hasil
pengerjaannya dan bersemangat dalam mengerjakan soal.
5. Percaya diri diantaranya; siswa dapat Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu, Mampu membuat keputusan dgn cepat, Tidak mudah putus asa , Tidak canggung
dlm bertindak , Berani presentasi di depan kelas , Berani berpendapat, bertanya atau
menjawab pertanyaan.
c. Sikap kognitif (3.2)
Melalui pembelajaran Coperative Learning dan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran irisan himpunan diharapkan siswa dapat:
2. Menunjukkan contoh dan bukan contoh irisan himpunan
3. Menyajikan irisan himpunan dalam Diagram Venn
d. Keterampilan (4)
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa dan siswa diberi
kesempatan untuk melakukan penilaian dri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
keterampilan sosial:
1. dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik
2. dalam proses pembelajaran di kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan, menjawab,
3. dalam diskusi kelompok, siswa aktif mengajukan pertanyaan, menjawab, mengemukakan
pendapat, dan berargumen.
4. dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
5. dalam diskusi kelompok, Disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi.
6. Disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru.
7. Mempresentasikan hasil temuan kelompok
E. Materi Pembelajaran
S
c. Relasi Berpotongan ( Join Sets)
Contoh :
S
d. Relasi Saling Lepas (Disjoint Sets)

A B A B=
Contoh :
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe STAD
b. Pendekatan : Scientifik Aproach
c. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Diskusi Kelas, Ceramah
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Lembar Aktifitas Siswa
2. Alat : Laptop dan komputer , LCD
3. Sumber : Sinaga,Bornok dkk. 2013. Matematika kelas VII. Jakarta. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN
TAHAPAN FASE METODE WAKTU
Guru Siswa
Memasuki ruang kelas tepat waktu. Memasuki ruang kelas tepat waktu. Ceramah 5
Meminta siswa untuk berdoa sebelum pelajaran Berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.
dimulai.
Mengkonsentrasikan siswa agar siap mengikuti Mempersiapkan diri dan konsentrasi untuk mengikuti pelajaran
pelajaran Mendengarkan informasi guru
Menginformasikan tujuan yang akan dicapai setelah
pembelajaran selesai - Mendengarkan informasi guru atau menjawab pertanyaan guru
Fase I : Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali
tentang materi irisan dari dua himpunan.
Menyampai Misal :
Kegiatan -kan A adalah himpunan bilangan asli kurang dari 5.
Awal Tujuan B adalah himpunan bilangan genap 2 x 8
pembelajar Sebutkan anggota irisan himpunan dari kedua
an dan himpunan tersebut !
kompetensi A = {1, 2, 3, 4}
B = { 2, 4, 6, 8}
- Mendengarkan dan menyimak informasi yang disampaikan
A B = { 2, 4 }
guru
Memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
dikuasainya materi irisan himpunan, yaitu: siswa
dapat menghadapi masalah kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan himpunan.
Misal : ketika guru menyuruh siswa mencatat nama-
nama teman satu kelas yang absen pada hari tertentu.
Eksplorasi - Menyampaikan secara umum tentang materi yang akan Menyimak penjelasan guru dengan tekun Ceramah 5
Kegiatan dibahas pada pertemuan ini, yaitu materi

Fase 2 :
inti Menentukan irisan dari tiga himpunan, Menyajikan
Menyajikan irisan himpunan dalam diagram venn, membedakan
Informasi
contoh dan bukan contoh irisan himpunan.
Menjelaskan metode STAD yang akan dilakukan siswa Menyimak penjelasan guru dengan tekun
agar materi dapat dikuasai dengan baik
Fase 3 : Membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen Siswa duduk sesuai dengan kelompok yang ditentukan guru. Ceramah 5
dimana 1 kelompok terdiri dari 5 siswa
Mengorgan Membagi LAS Menerima LAS yang diberikan guru
i-sasikan
siswa ke
dalam Menjelaskan kepada siswa bahwa pembahasan materi Mengamati LAS Aktivitas 1
kelompok dilakukan melalui LAS dan meminta siswa
Aktivitas II
belajar mengamati LAS aktifitas 2.
IRISAN HIMPUNAN DARI TIGA HIMPUNAN
Tahap 1 :
Dari aktifitas 1,
Observing Langkah 1 :
kambing
Daftarkanlah enam anggota himpunan hewan pemakan rumput
rusa yang ada di kebun binatang taman safari kemudian
kerbau gambarkanlah ke dalam diagram venn !
kuda A = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa}
sapi
jerapa
singa
harimau
S
S A
kambing
rusa
kerbau
kuda
sapi
jerapa
Langkah 2 :
Daftarkanlah delapan anggota himpunan hewan mamalia
(menyusui) yang ada di kebun binatang taman safari kemudian
gambarkanlah ke dalam diagram venn !
B = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa, singa, harimau}
S kambing B
rusa
kerbau
kuda
sapi
jerapa
Singa
harimau
Langkah 3 :
Daftarkanlah tiga anggota himpunan hewan pemamah biak
yang ada di kebun binatang taman safari kemudian
gambarkanlah ke dalam diagram venn !
C= {sapi, kerbau, kambing}
C
sapi
kerbau
kambing
Langkah 4 :
Perhatikan ketiga himpunan diatas!
mamalia sekaligus ada di himpunan hewan pemamah
biak?
Jawab : ada
1) Daftarkanlah anggota himpunan yang sama dihimpunan
mamalia sekaligus ada di himpunan hewan pemamah
biak?
Jawab : anggota himpunan yang sama dihimpunan hewan
pemakan rumput dan dihimpunan hewan mamalia sekaligus ada
di himpunan hewan pemamah biak = {sapi, kambing, kerbau}
Langkah 4 : Sajikanlah himpunan hewan pemakan rumput,
himpunan hewan mamalia dan himpunan hewan pemamah biak
diatas ke dalam diagram venn dan arsirlah daerah yang
merupakan irisan ketiga himpunan tersebut!
S
Elaborasi Berkeliling mengunjungi setiap kelompok dan Bertanya kepada guru jika ada yang kurang dipahami dari Diskusi 15
materi yang disebutkan pada LAS kelompok
memberikan bantuan kepada setiap kelompok/siswa
yang membutuhkan bantuan melakukan kegiatan
Fase 4 : yang disebutkan pada LAS maupun memahami
Membimbi materi pelajaran
ng Mengamati aktivitas setiap siswa dalam berdiskusi dan Setiap kelompok berdiskusi dan melakukan kegiatan LAS
kelompok melakukan kegiatan yang disebutkan pada LAS aktivitas 2
belajar aktivitas 2.
Tahap 2 : Meminta salah satu atau beberapa kelompok secara Beberapa kelompok secara bergantian menyajikan hasil
Questionin bergantian untuk menyajikan hasil diskusi aktivitas 2 diskusinya di depan kelas.
g no 1 di depan kelas.
Meminta dan memberikan kesempatan kepada Memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
siswa/kelompok lainnya menanggapi hasil diskusi presentasi.
kelompok presentasi
yang benar
Konfirmas Meminta siswa menyelesaikan soal latihan 1 yang Mengerjakan soal latihan no 1 dan 2 yang diminta guru Diskusi 40
i terdapat dalam LAS Kelompok
1. Tunjukkanlah dengan tanda pada dari gambar
Fase 5 :
Evaluasi diagram Venn Himpunan dibawah ini yang termasuk
irisan himpunan dan tanda pada yang bukan irisan
Tahap 3 :
himpunan!
Eksperimen
ting
No Diagram Venn himpunan
1
S A B
1 2
3 4
5 6

3
S A B

4 S

5
S
2. Dalam suatu kelas terdapat 30 orang siswa yang senang

dengan pelajaran Matematika, 25 orang siswa senang dengan
pelajaran Fisika, dan 10 orang siswa senang pelajaran
matematika dan fisika.
a) Gambarlah diagram Venn dari keterangan di atas!
b) Berapa orang siswa yang hanya senang pelajaran
matematika?
c) Berapa orang siswa yang hanya senang pelajaran fisika?
d) Berapa banyak siswa dalam kelas itu?
Penyelesaian :
Pada masalah ini, tidak disajikan anggota-anggota setiap
himpunan, cukup kita fokus pada banyak anggota setiap
himpunan. Perlu kamu ketahui bahwa siswa yang senang
dengan pelajaran matematika tidak menutup kemungkinan
bahwa siswa tersebut juga senang dengan pelajaran fisika,
sebaliknya juga demikian.
Lakukan pemisalan !
Misalkan A adalah himpunan siswa yang senang belajar
matematika, maka n(A) = 30
Misalkan B adalah himpunan siswa yang senang belajar fisika,
maka n(B) = 25
Misalkan M adalah himpunan siswa yang hanya senang belajar
matematika.
Misalkan F adalah himpunan siswa yang hanya senang belajar
fisika.
Misalkan S adalah himpunan siswa dalam satu kelas.
A B adalah siswa senang pelajaran matematika dan fisika,
maka n(A B) = 10
a) Gambarkan diagram venn dari keterangan diatas !
S
b) Siswa yang hanya senang pelajaran matematika n(M)
Banyak siswa yang senang pelajaran matematika adalah
banyak siswa yang hanya senang belajar matematika ditambah
dengan banyak siswa yang senang belajar kedua-duanya.
n(A) = n(M) + n(A B) substitusi n(A) = 30 dan n(A
B) = 10.
30 = n (M) + 10
n(M) = 30 - 10
= 20
Maka banyak siswa yang hanya senang belajar matematika
adalah 20 orang.
c) Siswa yang hanya senang pelajaran fisika n(F)
Banyak siswa yang senang pelajaran fisika adalah banyak siswa
yang hanya senang belajar fisika ditambah dengan banyak
siswa yang senang belajar kedua-duanya.
n(B) = n(F) + n(A B) substitusi n(B) = 25 dan n(A
B) = 10.
25 = n(F) + 10
n(F) = 25 - 10
= 15
Maka banyak siswa yang hanya senang belajar matematika
adalah 15 orang.
d) Banyak siswa dalam kelas
Banyak siswa dalam satu kelas yaitu banyak siswa yang hanya
senang belajar matematika ditambah dengan banyak siswa yang
hanya senang belajar fisika ditambah dengan banyak siswa
yang senang
belajar kedua-duanya.
n(S) = n(M) + n(F) + n(A B)
= 20 + 15 + 10
= 45
Jadi banyak siswa satu kelas itu adalah 45 orang.
Beberapa kelompok secara bergantian menyajikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Meminta salah satu atau beberapa kelompok secara Memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
presentasi.
bergantian untuk menyajikan hasil diskusi
penyelesaian latihan di depan kelas.
Meminta dan memberikan kesempatan kepada
siswa/kelompok lainnya menanggapi hasil diskusi
Tahap 4 : kelompok presentasi
Assosiating yang benar Mengerjakan soal Pemecahan Masalah yang diminta guru
Soal Pemecahan Masalah
Tahap 5 : 1. Dalam seleksi penerimaan beasiswa, setiap siswa harus

Meminta siswa menyelesaikan soal pemecahan
communica masalah yang terdapat dalam LAS aktifitas 2. lulus tes matematika dan bahasa. Dari 175 peserta
ting terdapat 100 orang dinyatakan lulus tes matematika dan
128 orang dinyatakan lulus bahasa. Banyak siswa yang
dinyatakan lulus sebagai penerimaan beasiswa adalah...
Alternatif Penyelesaian :
misal : A = himpunan siswa lulus tes matematika
B = himpunan siswa lulus tes bahasa
Berarti : n(A) = 100
n(B) = 128
n (A B) = 175
jika n(A B) = x maka dapat digambar diagram Venn seperti

gambar dibawah ini :
Dari diagram venn tersebut dapat diperoleh hubungan :
(100 x) + x + (128 x) = 175
228 x = 175
x = 228 175
x = 53
Jadi, peserta yang dinyatakan lulus (lulus tes matematika

maupun bahasa) sebanyak x = 53 orang.
Fase 6 : Guru memberi penghargaan, pengakuan, dan pujian Siswa termotivasi untuk semakin baik dan semangat Ceramah 5
Memberika kepada siswa yang cerdas, aktif, dan biasa bekerja
n sama dalam melakukan aktivitas 2 dari LAS dan
Penghargaa presentasi kelas.
n
Penutup Bersama siswa merangkum dan menyimpulkan Materi Merangkum dan menyimpulkan mengenai Materi irisan Diskusi 5
irisan himpunan himpunan. Kelas
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran Melakukan refleksi terhadap pemahaman dalam kegiatan
pembelajaran
Meminta Siswa menuliskan hal-hal yang belum Menuliskan hal-hal yang belum dipahami dan yang sudah
dipahami dan yang sudah dipahami tentang materi dipahami tentang materi yang dipelajari.
yang dipelajari.
Menugaskan siswa untuk mengerjakan PR dari Mencatat PR yang ditugaskan guru
buku ........ halaman ..... soal no ........ untuk
memperdalam penguasaan materi.
Memberikan motivasi pada siswa dengan tugas-tugas
yang terpilih, menantang, dan menarik
Meminta siswa agar bersyukur kepada Tuhan atas Berdoa bersyukur kepada Tuhan atas segala karunia-Nya.
segala karunia-Nya.
Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu.
H. Penilaian Hasil Belajar
NO. PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
3.2. Afektif Non tes Pengamata Terlampir
4 Aspek yang dinilai: n
2. Tidak mudah menyerah
3. Teliti
4. Konsisten
5. Percaya diri
Siswa dapat :
1. Menentukan irisan dari
dua atau lebih himpunan
2. Menunjukkan contoh dan
bukan contoh irisan
himpunan
3. Menyajikan irisan
himpunan dalam
Diagram Venn
Psikomotorik:
Aspek yang dinilai:
1. kemampuan komunikasi Non tes Pengamata Terlampir
2. Kemampuan bekerja sama
n
dalam kelompok
5. Kemampuan membanding
presentasi
6. Kemampuan
menjawab/argumentasi
Medan,
Mengetahui, Guru Bidang Studi,
SMA
Drs. Mumbang Lonong Lumban Tobing Sri Rohimah Pandiangan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF
c. Instrumen
Tidak
Tanggun Tanggung Kon
Mudah Percaya
Teliti g Jawab Jawab siste
Menyer diri
Nama Individu Sosial n
No ah
Siswa
T
P P T UB T KD T M K B P P T T K T B
G S P P B
K S W P Y R T P S K B T T DP R C C P
A
1
d. Pedoman Penilaian :
Kriteria 1 (3 Indikator)
5. Baik (2) B
6. Cukup (1) C
6. Baik (3) B
7. Cukup (2) C
8. Kurang (1) D
6. Baik (4) B
7. Cukup (3) C
8. Kurang (1-2) D
6. Baik (5) B
7. Cukup (3-4) C
8. Kurang (1-2) D
LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS
b. Instrumen
2. Jika A adalah himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B adalah himpunan bilangan
prima yang genap. Tentukan :
e. Anggota himpunan A
f. Anggota himpunan B
g. Irisan kedua himpunan A dan B
h. Gambarkan ke dalam digram venn
e. Anggota himpunan A = {2, 3, 5, 7} (skor = 10)
f. Anggota himpunan B = {2} (skor = 10)
g. Irisan kedua himpunan A dan B adalah : A B = {2} (skor = 10)
h. Gambar diagram venn adalah sebagai berikut : (skor = 20)
Total skor = 50 x 2 = 100

Total skor = jumlah skor x 2
PSIKOMOTORIK ( KINERJA )
- Pengamatan mempelajari dan membahas materi pada LAS

- Pengamatan ketika Diskusi
- Pengamatan ketika mengerjakan Latihan pada LAS
- Pengamatan ketika presentasi kelas
No Aspek-aspek yang dinilai SB B C K SK

(5) (4) (3) (2) (1)
1 Kemampuan komunikasi
2 Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
3 Keaktifan dalam diskusi
4 Kemampuan presentasi
5 Kemampuan membanding presentasi
6 Kemampuan menjawab/argumentasi
7 Kemampuan bertanya
Jumlah Skor
Rerata
Keterangan :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
SK = sangat kurang
FORM 10
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Sekolah
:
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar dan Indikator
1. (KD pada KI-1)
2. (KD pada KI-2)
3. (KD pada KI-3)
Indikator :
a.
b.
c. dst
Petunjuk pengisian Lembar Kerja Siswa (LKS)
Apersepsi
AKTIVITAS 1
Uraian Kegiatan yang dilakukan siswa
Contoh
Latihan
AKTIVITAS 2
Uraian Kegiatan yang dilakukan siswa
Contoh
FORM 11
JUDUL MATERI BAHAN AJAR
Sekolah
:
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar dan Indikator
4. (KD pada KI-1)
5. (KD pada KI-2)
6. (KD pada KI-3)
Indikator :
d.
e.
f. dst
Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar
Isi Bahan Ajar
S
a. Relasi Berpotongan ( Join Sets)
Contoh :
S
b. Relasi Saling Lepas (Disjoint Sets)

A B A B=
Contoh :
2. Gabungan Dua Himpunan
Gabungan dari himpunan A dan B atau dapat dinotasikan dengan A B adalah himpunan yang
anggota-anggotanya merupakan anggota himpunan A atau anggota himpunan B.
Misalkan diberikan himpunan A = {1,2,3,4,5} dan B = {3,4,5,6,7,8}
= I
Maka A B = {1,2,3,4,5,6,7,8}
KOMPLEMEN
Perhatikan S dan Q yang merupakan subset dari S berikut ini.
S = {Mozart, Bach, Bethoven, Bizett, Strauss, Haydn, Schubert}
Q = {Bach, Beethoven, Bizett}
Himpunan S yang anggota selain anggota himpunan Q adalah : { Mozart, Strauss, Haydn,
Schubert}. Himpunan bagian dari S ini disebut komplemen Q dan ditulis Q` (atau QC). Q` dibaca
komplemen Q atau bukan Q.
Sifat-sifat pada komplemen himpunan:
(AC)C = A
( A B )C = A C BC
( A B )C = C
A B
C

Form 1 - 8 Himpunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Form 1 - 8 Himpunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPG SM-3T ANGKATAN II UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PENJABARAN KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN MENJADI INDIKATOR

SMP Kelas VII

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Disetujui oleh : Disusun oleh :

PENJABARAN INDIKATOR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN

SMP / SMA Kelas ..

Disetujui oleh : Disusun oleh :

IDENTIFIKASI MATERI PELAJARAN HIMPUNAN YANG MENUNJANG PENCAPAIAN KD

Disetujui oleh : Disusun oleh :

RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

3.2.4 Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

Disetujui oleh : Disusun oleh :

PENENTUAN ALOKASI WAKTU MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

3.2.3 Mendeskripsikan Afektif

3.2.4 Mendeskripsikan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir 3 x 40

Disetujui oleh : Disusun oleh :

PENENTUAN SUMBER BELAJAR MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

3.2.3 Afektif - Buku

3.2.4 Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir - Buku

Disetujui oleh : Disusun oleh :

SILABUS MATERI PELAJARAN HIMPUNAN

Materi Kegiatan Indikator Penilaian

Operasi Mengamati 3.2.4 Afektif Non Tes Pengamata Terlampir - Buku

Kognitif Tes Uraian Terlampir

Disetujui oleh : Disusun oleh :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

3.2.4 Menjelaskan operasi himpunan

1. Irisan Dua Himpunan

b. Relasi Saling Lepas (Disjoint Sets)

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan dibahas pada pertemuan ini, yaitu materi

Daftarkanlah enam anggota himpunan hewan pemakan rumput

A = {kambing, rusa, kerbau, kuda, sapi, jerapa}

Tuliskanlah enam anggota himpunan hewan pemakan rumput

Daftarkanlah delapan anggota himpunan hewan mamalia

Tuliskanlah delapan anggota himpunan hewan mamalia

Perhatikan kedua himpunan diatas!

2) Daftarkanlahlah anggota himpunan hewan yang ada

3) kemudian gambarkanlah ke dalam diagram venn !

Anggota himpunan hewan yang kita peroleh ini disebut irisan

Berdasarkan aktifitas 1 dan langkah penyelesaian kita peroleh ,

Alternatif penyelesaian : Irisan himpunan A dan B adalah

Langkah 6 : Sajikanlah himpunan hewan pemakan rumput dan

Daftarkanlah empat anggota himpunan hewan unggas yang ada

B = { ayam, bebek, burung, angsa}

Perhatikan kedua himpunan diatas!

1) Apakah ada anggota himpunan yang sama dihimpunan

Karena tidak ada anggota yang sama dihimpunan hewan

Dari Kedua himpunan diatas :

A = {harimau, singa, beruang}

B = { ayam, bebek, burung, angsa}

(1) Ambil elemen pertama dari A, yakni harimau. Apakah ada

Jawab : tidak ada

(2) Ambil elemen kedua dari A, yakni singa. Apakah ada

Jawab : tidak ada

Lanjutkan ke elemen berikutnya!

(3) Ambil elemen ketiga dari A, yakni beruang. Apakah ada

Jawab : tidak ada

Lanjutkan ke elemen berikutnya!

(4) Karena elemen A telah habis maka tidak ada elemen