KANG KOON WEY 03/08/16

Minggu ini, saya telah mempelajari tentang teori-teori

perkembangan sosioemosi.

Perkembangan
Sosioemosi
Kepentinga Menurut Kamus
Maksud n Dewan (2005)
keupayaan - membolehkan - sosial bermaksud
kanak-kanak kanak-kanak segala yang berkaitan
untuk menguruskan dan dengan masyarakat
berinteraksi memahami emosi dan kemasyarakatan.
serta sendiri.
memberikan - membina
- Perkembangan
tindak balas kemahiran sosiol sosial ialah proses
terhadap apabila kanak-kanak
sesuatu situasi. - membina berhubung atau
keyakinan untuk
menghadapi berinteraksi dengan
cabaran dalam orang lain mengikut
kehidupan seharian cara yang dapat
diterima oleh
masyarakat dan
budayanya.

Dalam tajuk ini, perkembangan sosial kanak-kanak dapat dilihat

melalui beberapa aspek sosial seperti peniruan, aktiviti bermain,
perkembangan kognisi sosial, persahabatan dan perhubungan.
Perkataan emosi berasal daripada perkataan Greek, iaitu
emovere yang membawa maksud untuk keluar. Terdapat
peringkat perkembangan emosi yang berbeza. Rajah di bawah
ialah butiran tentang peringkat-peringkat tersebut.

Umur Perkembangan sosial Perkembangan Emosi

0-2 tahun Ketika lahir, bayi hanya Emosi digambarkan
mengutamakan melalui tangisan atau
keperluannya sahaja. ketawa.
Apabila semakin Umur 13, emosi suka
membesar, bayi mula dan duka bayi jelas
 menunjukkan keinginan kelihatan.
untuk bersosialisasi
dengan memberi
senyuman dan pelbagai
tindak balas jika
menerima rangsangan
daripada orang lain
Ketika umur setahun,
mula bermain dengan
keluarga.
Implikasi
Bersikap sabar ketika mereka menangis
Sentiasa menemani mereka untuk bermain dan
berinteraksi dengan mereka
2-6 tahun Sudah mula bertutur Emosi cepat berubah
Emosi diluahkan
menggunakan bahasa
yang mudah dengan keras dan kuat
Keinginan untuk apabila tidak
bersosial mendapat sesuatu
Guna permainan yang diingini.
sebagai satu cara untuk Sangat berimaginatif
Perasaan cemburu
bersosialisasi.
juga sangat jelas.
Implikasi
Meluangkan masa menamani mereka supaya
mereka mempunyai peluang untuk bersosial
Menemani mereka apabila mereka memerlukan
bantuan supaya mereka tidak berasa terancam.
6-12 tahun Pengaruh rakan sebaya Mula sedar akan
bertambah penting perasaan orang lain
Mula mempelajari Amat peka terhadap
tentang nilai seperti kritikan dan sukar
bertolak ansur, menerima kegagalan
Inginkan penerimaan
bekerjasama,
 bertimbang rasa
Implikasi
Memberikan pengajaran agama yang baik dan
sempurna supaya dapat membantu mereka dalam
kehidupan.
Memberi hadiah kepada murid yang kalah sekiranya
mereka berusaha.
Memberi galakan kepada kanak-kanak supaya
mereka tidak takut terhadap kegagalan.
Memberikan kritikan yang baik dan pada masa yang
sama mendidik mereka untuk menjadi baik.
Memahami anak dan juga rakannya untuk
menghindari mereka daripada gejala sosial.
Guru memberi tugasan yang mencabar dan sesuai
untuk mereka agar dapat membentuk sikap
menyelesaikan masalah dengan baik.
12-17 Keinginan untuk menarik Remaja mengalami
tahun perhatian mereka pelbagai konflik diri
Kurang sabar & kerap
daripada bertentangan
jantina marah.
Mula menuntut
kebebasan
Tidak suka dikongkong
Implikasi
Memberi peluang kepada remaja untuk meluahkan
fikiran mereka
Mengajar mereka cara untuk mengawal diri
Bergaul dengan mereka dan juga rakan sebaya
mereka dengan baik.
Memahami perasaan mereka dan tidak terlalu
mengongkong mereka.

Dalam teori teori perkembangan sosioemosi Erik Erikson,

teori beliau ini mengatakan bahawa kepentingan hubungan sosial
antara kanak-kanak dengan individu-individu yang berada di
persekitaran mereka.

Teori ini juga mencadangkan bahawa setiap individu perlu

berhadapan dengan kriteria perkembangan setiap peringkat.

Peringkat Penerangan
1. Percaya lawan bayi mulai belajar untuk mempercayai atau
tidak percaya tidak mempercayai orang lain.
(0-18 bulan) perasaan percaya pada persekitaran dan
orang lain akan wujud.
bayi bergantung sepenuhnya kepada orang
lain
memudahkan seseorang individu untuk
berhadapan dan mengatasi masalah dalam
hidup.
Implikasi
1. Ibu bapa harus memberikan penjagaan
yang rapi dan sesuai kepada anak-anak
mereka agar merek atidak berasa
terancam dan tidak selamat.
2. Autonomi pembentukan keyakinan diri dalam diri
lawan malu/ kanak-kanak.
sangsi mula keinginan untuk bertindak secara
(18bulan-3 bebas.
tahun) mula berdikari dan membuat sesuatu tanpa
bergantung kepada orang lain.
berfungsi secara bebas haruslah digalakkan
untuk menimbulkan rasa yakin dalam diri
kanak-kanak.
Implikasi
1. Kecenderungan kanak-kanak untuk
berfungsi secara bebas haruslah
digalakkan untuk menimbulkan rasa
yakin dalam diri kanak-kanak.
2. Ibu bapa harus sentiasa sabar dengan
anak-anak agar mereka mempunyai
peluang melakukan sesuatu walaupun
tidak begitu memuaskan.
3. Ibu bapa harus memberi pujian kepada
 anak-anak untuk membantu
meningkatkan lagi keyakinan anak
mereka.

3. Inisiatif lawan ingin mencuba dan meneroka sesuatu yang

bersalah (3-6 baharu dan mencabar.
tahun) mempunyai naluri ingin tahu yang tinggi dan
mencuba melakukan kerja yang dilakukan
oleh orang dewasa.
lebih berinisiatif untuk melakukan sesuatu
yang baharu bagi memenuhi naluri ingin
tahu mereka.
dorongan dan galakan diberikan sekira
mempunyai inisiatif yang tinggi.
Implikasi
1. Ibu bapa dan guru harus memupuk kanak-
kanak untuk berinisiatif tinggi supaya dapat
menjadi orang yang berjaya dan berinovatif.
2. Ibu bapa dan guru harus mempraktikkan
teknik memberikan pujian untuk
meningkatkan keyakinan kanak-kanak.
3. Ibu bapa harus kurangkan kritikan walaupun
perkaran tidak dilakukan dengan baik.
4. Kecekapan mempelajari dan membentuk kemahiran-
lawan rasa (6-12 kemahiran tertentu.
tahun) mampu menguasai kemahiran fizikal, sosial
dan bahasa.
mempunyai ketekunan yang tinggi dalam
melakukan sesuatu perkara yang baik dan
berfaedah
Implikasi
1. Ibu bapa dan guru sentiasa memberi
sokongan dan dorongan kepada kanak-
kanak supaya mereka menjadi lebih tekun
2. Guru harus memberikan peluang yang
sama kepada semua murid tanpa mengira
tahap kecedasan murid supaya semua
mempunyai peluang menonjolkan diri.

5. Identiti lawan sering bertanya siapakah aku?

kekeliruan sedang mengalami perubahan biologi dan
peranan (12-18 hormon dalam tubuh mereka.
tahun) mempunyai kesedaran bahawa mereka
ialah individu unik
bergaul dalam lingkungan yang baik-baik.
Membina identiti yang kuat dan bersedia
merancang masa depan.
Implikasi
1. Ibu bapa harus mengambil berat pergaulan
anak-anak mereka sama ada di dalam
rumah atau di luar rumah agar mereka
mempunyai sahsiah yang baik.
2. Remaja juga harus mempunyai keupayaan
untuk menyelesaikan masalah sendiri.
6. Intim lawan Mulai mempunyai kecenderungan untuk
pengasingan mencari pasangan dan mendirikan rumah
(18-35 tahun) tangga.
Berkongsi hidup dan mencapai kemesraan
atau kerapatan.
Masa perubahan dan transisi yang
memberikan peluang kepada seseornag
untuk membina hubungan interpersonal
yang akrab.
Implikasi
1. Ibu bapa harus memastikan perhubungan
anak mereka adalah terkawal dan selamat.
2. Ibu bapa harus sentiasa memberikan
sokongan dan bimbingan agama kepada
anak mereka supaya mereka boleh
mengamalkan nilai-nilai yang baik.

7. Generativiti Individu akan mengingat kembali semua

lawan stagnasi kejayaan dan kegagalan yang telah
(34-60 tahun) dialaminya
Mereka akan berpuas hati sekiranya
mengatasi masalah yang dihadapi dan
kesepaduan dicapai
Individu berasa gagal dalam hidup, berputus
asa dan menyesali kehidupan mereka
sekiranya mereka melepaskan banyak
peluang untuk berjaya dalam hidup mereka.
Implikasi
 1. Individu harus berusaha memikul peranan
sebagai seorang anak, suami, isteri, abang,
adik atau kakak.
2. Individu haru bekerja mencari untuk
menyara ahli keluarga.
8. Kesepaduan Individu akan mengingat kembali semua
lawan putus asa kejayaan dan kegagalan yang telah
(60 tahun- akhir dialaminya
hayat) Mereka akan berpuas hati sekiranya
mengatasi masalah yang dihadapi dan
kesepaduan dicapai
Individu berasa gagal dalam hidup, berputus
asa dan menyesali kehidupan mereka
sekiranya mereka melepaskan banyak
peluang untuk berjaya dalam hidup mereka
Implikasi
1. Individu harus mempunyai keyakinan diri
agar dapar mengatasi segala kekangan
dengan baik.