Desain Pembelajaran Menurut Teori Arrends (Problem Based Learning)

Sekolah : SMA.
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Statistika (Data Tunggal)
Alokasi Waktu : 1 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan keterkaitan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai
dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan

C. Indikator
3.21.1 Menentukan mean dari data yang berbentuk tabel atau diagram
3.21.2 Menentukan median dari data yang berbentuk tabel atau
diagram
 3.21.3 Menentukan modus dari data yang berbentuk tabel atau
diagram
4.17.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram garis dan diagram lingkaran

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok diharapkan siswa dapat :
1) Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu berpikir kritis dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, toleran terhadap proses dan selesaian pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
2) Menentukan mean, median, dan modus dari data tunggal yang
berbentuk tabel atau diagram
3) Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram garis dan diagram lingkaran
4) Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan statistika (Data Tunggal)
dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran
Mean adalah rata - rata nilai yang dapat diperoleh dari suatu informasi.
Mean data tunggal memiliki rumus berikut :
datum ke 1+datum ke 2+ datum ke 3++ datum ken
Mean ( x )=
banyak datum

Median adalah nilai tengah dari suatu data. Median memiliki dua rumus yaitu rumus
median genap dan median ganjil.

Jika banyak data genap, median dirumuskan :

Median=
datum ke ( n2 )+datum ke ( n2 +1) ; n :banyak data
2

Jika banyak data ganjil, median dirumuskan :

Median=datum ke ( n+12 ) ; n :banyak data

Modus adalah data yang paling sering muncul. Jika terdapat dua data yang memilki
nilai sekaligus jumlah sering munculnya sama maka modusnya kedua data tersebut.

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).

 Model Pembelajaran : Problem-Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

G. Media/ Alat /Sumber Pembelajaran

Media : Lembar Aktifitas Siswa (LAS), Lembar Penilaian
Alat : Papan Tulis dan Spidol
Sumber : Buku Siswa Matematika kelas X Kemendikbud 2013

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Komunikasi 5 menit
n 1. Guru meminta seorang siswa untuk memimpin doa
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku siswa.
3. Guru menyampaikan apersepsi tentang pelajaran sebelumnya,
yaitu pengertian data, datum dsb.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah: 35
(a) Guru mengajukan masalah yang berkaitan menit
dengan mean, median,modus dan quartil data tunggal
(b) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas selama
pembelajaran
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
(a) Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya, maupun
agama) sesuai pembagian kelompok yang telah direncanakan
oleh guru.
(b) Guru menyediakan Lembar Aktivitas Siswa
untuk setiap kelompok dan siswa mulai bekerja di
kelompoknya.
(c) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mengamati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami
siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
 (d) Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan
yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
(e) Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
kelompok.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
(a) Guru meminta siswa mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan solusi dari permasalahan
yang diberikan.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(a) Guru meminta siswa menentukan
perwakilan kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
(a) Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
(b) Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
(c) Guru memberikan tes tertulis secara
individu
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang definisi mean, median, 5 menit
modus dan quartil dari data tunggal dan guru menyempurnakan
jawaban siswa yang kurang tepat
2. Guru memberikan tugas pada Buku Siswa.
3. Guru menutup pelajaran dan memberitahukan materi yang akan
dipelajari minggu depan
4. Guru mengakhiri pelajaran, memberikan pesan untuk selalu
belajar dan tetap semangat serta memberi salam

I. Penilaian
1 Pengetahuan
a Tekhnik Penilaian :Tes Tertulis
b Bentuk Instrumen : Uraian ( Lampiran 1 )

2 Keterampilan
a Tekhnik Penilaian : Observasi
b Bentuk Instrumen : Check List ( Lampiran 2 )
 3 Sikap
a Tekhnik Penilaian : Observasi
b Bentuk Instrumen : Check List ( Lampiran 3)
Lampiran 1

PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Diketahui data tentang tinggi badan 20 siswa kelas XA SMA N 1 Pakel (dalam cm)
sebagai berikut :
156, 158, 160, 164, 160, 156, 160, 162, 164, 160
156, 160, 160, 164, 170, 158, 156, 170, 155, 155
Sajikan data di atas dalam bentuk :
a. Tabel
b. Diagram garis
c. Diagram lingkaran

2. Lembaga survey Amelia menemukan 10 Usaha Kecil Menengah (UKM) yang tersebar
di Kabupaten Bahagia memproduksi berbagai produk seperti kerajinan tangan, makanan
kering, dan aksesoris.
Lembaga Survey Amelia memperoleh data produksi Kerajinan Tangan sepuluh UKM
untuk tahun 2014 yakni sebagai berikut :

UKM A B C D E F G H I J
Jumlah Produksi (Unit) 5 6 7 8 4 5 7 7 8 70
0 5 0 0 5 5 5 0 5

Lembaga survey Amelia akan menyampaikan data statistic kepada pemerintah.

Bagaimana lembaga Amelia harus menyusun informasi mengenai data, rata-rata,
median, dan modus tingkat produksi produk Kerajinan Tangan UKM di Kab. Bahagia?
Pedoman Penskoran

NO PENYELESAIAN SKOR
1 a. Tabel 10
Nilai Frekuensi
155 2
156 4
158 2
160 6
162 1
164 3
170 2
Jumlah 20
10

b. Diagram Garis

4
3 10
21c. Diagram Lingkaran
1
Tinggi Badan (cm)
155 156 158 160 162 164 170

170 155
164 156
162
158
160

Skor maksimum 30
2 Penyajian data lebih baik dalam bentuk tabel 10
Data Jumlah Produksi Barang UKM di Kab. Bahagia

UKM Jumlah Produksi Barang UKM

Kab.Bahagia
A 50
B 65
C 70
D 80
E 45
F 55
G 75 10
H 70
I 85
J 70
Total 665

datake1+data ke2+data ke3++ datake n

Mean=
banyaknya data 10
Untuk data di atas, diperoleh:

50+ 65+70+80+ 45+55+75+70+85+ 70

x =
10 10
665
x = 10

x = 65,5
Data Diurutkan menjadi : 45, 50, 55, 65, 70, 70, 70, 75, 80, 85
karna banyak data berjumlah genap, maka :
n n
Median=
datum ke
2 ()
+datum ke +1
2 ( )
2
datum ke 5+ datum ke 6 70+70
Median= = =70
2 2

Median = 70

Modusnya adalah 70.

Skor maksimum 40
Jumlah Skor 70

Pedoman Penilaian :
 skor total jawaban benar
x 100
Perhitungan nilai akhir adalah = skor total

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan berkaitan dengan penggunaan konsep perbandingan senilai dalam menyelesaikan
masalah :
1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan konsep statistika.
2. Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan konsep statistika.
3. Sangat Terampil jika sudah menunjukkan usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan konsep statistika.

Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sasuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan Strategi
No Kelompok/Nama Siswa
Pemecahan Masalah
KT T ST
KELOMPOK 1
1
2
3
4
Keterangan:

KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil
Lampiran 3

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Petunjuk
Isilah kolom penilaian sikap dibawah ini sesuai dengan urutan sikap yang terdapat pada
keterangan
Berilah skor 0 3 pada masing-masing kolom sikap tersebut berdasarkan hasil
observasi guru terhadap sikap siswa yang disesuaikan dengan rubrik penilaian yang
tersedia
Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing siswa
Gunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria
penilaian untuk menentukan nilai siswa.

Sikap
No Nama Siswa Tanggung Jumlah Nilai
Kritis Kerjasama
Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Rubrik Penilaian :
Kritis
Bertanya setiap terdapat perubahan atau hal baru
Menganalisis pertanyaan dan jawaban yang diberikan oleh guru atau temannya
Berfikir tingkat tinggi untuk memecahkan masalah dalam melakukan diskusi
Tanggung Jawab
Melakukan diskusi dalam kelompok dengan serius
Mengerjakan tugas yang diberikan guru sesuai dengan instruksi
 Menyelesaikan diskusi yang diberikan tepat waktu
Kerjasama
Berdiskusi bersama anggota kelompok
Tidak mendominasi percakapan pada saat diskusi kelompok
Peduli terhadap anggota kelompok

Kriteria Penskoran :
3 : Jika semua deskriptor terpenuhi
2 : Jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
1 : Jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
0 : Jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi

Pedoman Penilaian :
Skor yang diperoleh
100
Skor maksimum

Kriteria Penilaian :
85 100 = Sangat Baik
75 84 = Baik
65 74 = Cukup Baik
< 64 = Kurang Baik