BAB IV

HASIL PENGEMBANGAN

4.1 Penyajian Hasil Pengembangan

Pengembangan kartu berpasangan pada pokok bahasan Keanekaragaman Hayati

(Klasifikasi Organisme) sebagai media pembelajaran Biologi Umum telah melewati serangkaian

tahapan yang ada dalam model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development,

Implementation, and Evaluation). Hasil yang diperoleh dari pengembangan media ini adalah

penilaian dari validator ahli media terhadap desain Kartu Perpasangan, penilaian dari validator

ahli materi terhadap penyajian dan kebenaran materi Kartu Berpasangan, dan respon mahasiswa

sebagai subjek ujicoba terhadap penggunaan media Kartu Berpasangan yang terdiri dari ujicoba

kelompok kecil dan ujicoba kelompok besar. Penilaian dari validator ahli media dan materi, dan

respon mahasiswa terhadap media yang dikembangkan tersebut digunakan untuk memperbaiki

kekurangan yang ada dalam media Kartu Bepasangan, sehingga tahapan akhir dari proses

pengembangan ini dihasilkan satu set media Kartu Berpasangan yang layak digunakan dalam

pembelajaran Biologi Umum.

4.1.1 Prosedur Pengembangan

1. Analysis (Analisis)

Analisis adalah salah satu tahap yang ada dalam model pengembangan ADDIE. Tahap

analisis dilakukan untuk menemukan apa yang dipelajari oleh mahasiswa dan kesulitan atau

kendala yang dialami oleh mahasiswa dalam belajar, khususnya dalam mempelajari Mata Kuliah

Biologi Umum. Tahap analisis yang dilakukan pada penelitian pengembangan ini terdiri dari
analisis kebutuhan, analisis karakteristik mahasiswa, dan analisis materi Biologi Umum yang

dijabarkan sebagai berikut:

a. Analisis Kebutuhan

Berdasarkan hasil dokumentasi nilai Biologi Umum mahasiswa Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA) FKIP Universitas Jambi, pada mahasiswa tahun ajaran

2014/2015 yang terdiri dari 4 Program studi yaitu pendidikan kimia, Matematika, Biologi, dan

Fisika jumlah mahasiswa yang mendapat nilai Biologi Umum dibawah kategori baik sebesar

42,5%. Hal tersebut menunjukkan bahwa hampir setengah dari mahasiswa PMIPA mengalami

kesulitan dalam mempelajari materi pelajaran Biologi Umum. Kesulitan dalam memahami

materi pelajaran Biologi Umum juga dirasakan oleh mahasiswa jurusan tersebut untuk tahun

ajaran 2015/2016. Hampir setengah dari jumlah mahasiswa memperoleh nilai di bawah kategori

baik (sebesar 41,24%). Pengembangan media pembelajaran Kartu Berpasangan diharapkan dapat

membantu mahasiswa dalam mempelajari materi Biologi Umum dan menurunkan tingginya

persentase nilai Biologi Umum Mahasiswa yang berada di bawah kategori baik.

b. Analisis Karakteristik Mahasiswa

Tahap analisis karakteristik mahasiswa diperoleh bahwa mahasiswa PMIPA didominasi

oleh mahasiswa dengan latar belakang banyak mempelajari hitungan/rumus-rumus, sehingga

mahasiswa tersebut tidak menyukai pelajaran yang terlalu banyak menghafal. Beberapa

mahasiswa berpendapat bahwa pelajaran menghafal kurang menantang dan membosankan.

Sedangkan mata kuliah Biologi Umum merupakan mata pelajaran yang banyak mengandung

nama-nama ilmiah oleh karena itu harus kuat dalam menghafal.

 c. Analisis Materi Biologi Umum

Materi ajar yang dicantumkan dalam media kartu berpasangan sesuai dengan silabus

Biologi Umum yang diajarkan pada semster 1 atau semester 2. Berdasarkan hasil angket analisis

didapatkan 75% dari 80 mahasiswa Jurusan PMIPA FKIP UNJA yang berasal dari 4 program

studi yaitu Pendidikan Kimia, Matematika, Biologi dan Fisika menyatakan bahwa materi

Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme) merupakan salah satu materi dalam mata

kuliah Biologi Umum yang dianggap cukup sulit dipahami. Tingginya keanekaragaman

organisme di bumi ini, yang dikelompokkan ke dalam tingkatan-tingkatan takson dengan nama-

nama ilmiah yang sulit untuk diucapakan oleh mahasiswa apalagi untuk diingat menjadi

kesulitan tersendiri bagi mahasiswa dalam mempelajari Biologi Umum .

Dapat disimpulkan bahwa dari hasil ketiga analisis di atas, perlu dilakukannya

pengembangan media pembelajaran Kartu Berpasangan yang dapat membantu mahasiswa dalam

mempelajari materi Biologi Umum, dan meningkatkan motivasi mahasiswa dalam belajar.

Materi yang dimuat dalam media yang dikembangkan dikemas lebih sederhana namun tidak

menghilangkan unsur-unsur penting yang harus disampaikan agar lebih mudah untuk dipahami.

Tujuan utama dalam pembuatan media ini memberikan kemudahan bagi mahasiswa yang

sebagian besar kurang menyukai materi Biologi Umum yang banyak menghafal. Serta untuk

meningkatkan motivasi belajar mahasiswa bahwa belajar Biologi Umum sangatlah mengasikkan.

2. Design (Desain)

Tahap desain dalam pengembangan media Kartu Berpasangan ini meliputi beberapa

tahapan, yautu:

a. Pembuatan Jadwal: Jadwal dalam pengembangan Kartu Berpasangan dimulai dari tahap

analisis produk, pengumpulan materi yang akan dituangkan ke dalam media yang diambil
 dari berbagai sumber, dan yang terakhir adalah pembuatan produk yang membutuhkan waktu

sekitar 2 bulan.
b. Pembentukan Tim: Pengembangan media Kartu Berpasangan ini membutuhkan tim kerja

yang memiliki perananya masing-masing. Tim kerja pengembangan media tersebut terdiri

dari 3 tim, yaitu tim pengembang meliputi penulis dan pembimbing (Bapak Ir Bambang

Hariyadi, M.Si., Ph.D serta Ibu Dr. Afreni Hamidah, S.Pt., M.Si), tim validator ahli media

dan ahli materi yang memberikan penilaian dan saran perbaikan terhadap media yang

dikembangkan, yang meliputi 1 orang ahli media yaitu Ibu Dr. Upik Yelianti, M.S dan 2

orang ahli materi yaitu Ibu Dra. Harlis, M.Si selaku ahli materi 1 dan Ibu Dr. Upik Yelianti,

M.S selaku ahli materi 2, terakhir adalah mahasiswa PMIPA FKIP Universitas Jambi selaku

tim ujicoba media Kartu Berpasangan yang meliputi kelompok besar dan kelompok kecil.
c. Pendefinisian Spesifikasi Media Kartu Berpasangan
1). Kartu menggunakan kertas matt 220g dan 400g
2). Ukuran kartu 10,4 7,2 cm
3). Jenis font: Calibri, Belt MT, Lucida Calligraphy dan Time News Roman
4). Warna font hitam
5). Ukuran font: 8, 9, 10, 12 dan 14.
6). Kartu terdiri atas tiga bagian dengan warna dasar yang berbeda yaitu: kartu
permaian berwarna biru muda, kartu hukuman berwarna coklat, dan buku
petunjuk permainan berwarna merah muda.

7). Kartu yang dibuat berjumlah 68 kartu yang terdiri dari 48 kartu permainan

dan 20 kartu hukuman, serta 1 buku petunjuk permainan.

8). Dalam satu kartu terdiri atas 2 gambar yang mewakili satu tingkatan
takson dan deskripsi ciri-ciri takson kingdom, divisi/phylum, dan kelas
dari kingdom plantae dan kingdom animalia.
9). Materi pada kartu hanya mencakup ciri-ciri dari takson kingdom dan divisi/phylum, serta

penambahan kelas dari divisi spermatophyta dan phylum chordata.

d. Proses pengumpulan bahan atau materi: Materi-materi dalam media Kartu Berpasangan

dikumpulkan dari berbagai sumber baik yang berasal dari buku maupun sumber-sumber

internet yang terkait materi keanekaragaman hayati (klasifikasi organisme).

3. Development (Pengembangan)

Di dalam tahap pengembangan, setelah produk awal media Kartu Berpasangan dibuat

selanjutnya dilakukan validasi oleh tim validator materi dan validator media. Tim validasi materi

terdiri dari 2 orang validator dan tim validasi media terdiri dari 1 orang validator. Validasi materi

oleh validator 1 dilakukan sebanyak 3 kali, dengan hasil validasi pertama sampai validasi ke tiga

memperoleh nilai dengan kategori baik. Hasil validasi materi oleh validator 2 dilakukan

sebanyak 2 kali, namun validasi pertama mendapatkan saran perbaikan tanpa mengisi angket,

pada validasi ke dua validator baru mengisi angket dan diperoleh hasil dengan kategori sangat

baik. Validasi media dilakukan sebanyak dua kali, pada validasi pertama diperoleh nilai dengan

kategori baik dan validasi kedua diperoleh nilai dengan kategori sangat baik.

4. Implementation (implementasi)

Tahap Implementasi pada pengembangan media Kartu Berpasangan ini dilakukan dalam

bentuk ujicoba kelompok kecil, dan ujicoba kelompok besar. Ujicoba dilakukan kepada

mahasiswa Jurusan PMIPA FKIP UNJA yang telah mengontrak mata kuliah Biologi Umum yang

berasal dari 4 program studi, yaitu Pendidikan Kimia, Pendidikan Matematika, Pendidikan

Biologi, dan Pendidikan Fisika. Baik ujicoba kelompok kecil maupun ujicoba kelompok besar

diperoleh nilai dengan kategori sangat baik yang dapat dilihat pada Tabel 4.7 dan Tabel 4.8.

5. Evaluation (Evaluasi)

Tahap evaluasi dalam pengembangan ini merupakan evaluasi formatif yang merupakan

evaluasi yang dilakukan berdasarkan penilaian dan saran yang diperoleh selama proses

pengembangan untuk merevisi media Kartu Berpasangan yang telah dikembangkan. Tahap

evaluasi ini dilakukan untuk melihat kekurangan yang ditemukan dalam media Kartu
Berpasangan, dan melihat kelayakan dan kesesuaian Kartu Berpasangan saat digunakan sebagaia

media pembelajaran. Oleh sebab itu dilakukanlah revisi produk agar diperoleh media yang sesuai

dan layak digunakan dalam pembelajaran.

4.1.2 Hasil Validasi Ahli Materi

Media pembelajaran berupa Kartu Berpasangan untuk mahasiswa Jurusan PMPA FKIP

UNJA telah selesai dikembangkan dan divalidasi oleh validator ahli materi yang terdiri dari 2

validator materi Biologi Umum. Validasi materi oleh kedua validator dilakukan pada waktu yang

berbeda, validasi pertama dilakukan oleh validator 1, setelah selesai baru dilanjutkan ke

validator materi 2.

4.1.2.1 Hasil Validasi Ahli Materi 1

Pada pengembangan media Kartu Berpasangan yang berperan sebagai validator ahli

materi 1 Biologi Umum, yaitu Ibu Dra. Harlis, M.Si. Validasi materi dilakukan dengan tujuan

untuk menilai kelayakan pada aspek materi Biologi Umum pokok bahasan Keanekaragaman

hayati (klasifikasi organisme). Dari hasil validasi tersebut diperoleh saran dan masukan untuk

memperbaiki media Kartu Berpasangan yang dikembangkan. Validasi materi oleh validator 1

dilakukan sebanyak tiga kali dengan hasil validasi materi tahap pertama sampai tahap ketiga

diperoleh nilai dengan kategori yang sama yaitu kategori baik. Untuk melihat hasil validasi

materi oleh validator 1 secara keseluruhan dapat dilihat pada Gambar 4.1 berikut ini:
 60

50

40

30
Skor
20

10

0
44 1
Tahap 46 2
Tahap 48 3
Tahap
Tahap Validasi

Gambar 4.1 Hasil Validasi Oleh Ahli Materi 1

Hasil validasi pertama sampai dengan ke tiga hanya memiliki selisi dua poin yang mana

sama-sama tergolong dalam kategori baik. Hasil validasi pertama sudah mendapatkan nilai

dengan kategori baik, namun tetap dilakukan validasi yang ke dua dan ke tiga karena disebabkan

masih ditemukan kesalahan dalam penyajian materi pada media Kartu Berpasangan. Oleh sebab

itu validator masih memberikan saran perbaikan pada validasi yang ke dua dan mendapatkan

nilai dua poin lebih tinggi dari validasi yang pertama. Untuk validasi yang ke tiga, barulah

validator tidak memberikan saran perbaikan dan mendapatkan nilai dua poin lebih tinggi dari

validasi ke dua, serta media layak ujicoba tanpa revisi. Saran perbaikan yang diberikan validator

pada validasi pertama yaitu gambar pada kartu kurang mewakili takson sehingga perlu

ditambahkan gambar dan perbaiki penulisan istilah pada media kartu. Sedangkan saran pada

validasi ke dua yang diberikan validator yaitu perbaiki kesalahan dalam penulisan istilah dan

penambahan subtansi materi yang belum lengkap. Secara lebih rinci, hasil validasi ahli materi

oleh validator 1 dapat dilihat pada Tabel 4.1, Table 4.2, dan Table 4.3 berikut ini:

Tabel 4.1 Hasil Validasi Pertama oleh Validator Materi 1

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
1 Materi yang disusun sesuai dengan silabus 3 Sudah sesuai
BiologiUmum
No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
2 Kebenaran Subtansi materi 2 Ada beberapa subtansi materi
yang salah, gambar kurang
mewakili takson
3 Keseraga manpenyajian urutan materi 3 Sudah sesuai
4 Paparan materi tidak menimbulkan persepsi ganda 3 Sudah sesuai
5 Materi disusun sesuai dengan tujuan intruksional 3 Sudah sesuai
pembelajaran
6 Materi disusun sesuai dengan kebutuhan mahasiswa 3 Sudah sesuai
7 Materi pada Kartu Berpasangan sesuai dengan materi 4 Sudah sesuai
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
8 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 3 Sudah sesuai
membantu menjelaskan konsep umum
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
9 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 3 Sudah sesuai
sudah mewakili materi Keanekaragaman Hayati
(Klasifikasi Organisme)
Bersambung ke halaman 71
Sambungan Tabel 4.1
No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
10 Penggunaan bahasa latin pada Kartu Berpasangan 3 Sudah sesuai
sudah benar
11 Gambar-gambar yang digunakan relevan dengan 2 Perlu ditambahkan contoh
materi gambar
12 Penggunaan nama latin pada gambar sudah benar 3 Sudah sesuai
13 Gambar pada kartu mewakili setiap takson 3 Sudah sesuai
14 Materi pada Kartu Berpasangan membantu 3 Sudah sesuai
Mahasiswa memahami materi ajar
15 Sajian materi merangsang Mahasiswa berfikir 3 Sudah sesuai
Jumlah skor yang diperoleh 44
Kriteria Baik
Saran keseluruhan terhadap media 1. Tambahkan contoh gambarnya
Kesimpulan Media layak ujicoba lapangan dengan
revisi

Tabel 4.2 Hasil Validasi Kedua Oleh Validator Materi 1

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran

1 Materi yang disusun sesuai dengan silabus 3 Sudah sesuai

BiologiUmum
2 Kebenaran Subtansi materi 2 Perbaiki spora seksual pada
Ascomycota, tambahkan
habitat Plantae dan Fungi, dan
tambahkan siklus hidup
Phaophyta.
3 Keseraga manpenyajian urutan materi 3 Sudah sesuai
4 Paparan materi tidak menimbulkan persepsi ganda 3 Sudah sesuai
5 Materi disusun sesuai dengan tujuan intruksional 3 Sudah sesuai
pembelajaran
6 Materi disusun sesuai dengan kebutuhan mahasiswa 3 Sudah sesuai
7 Materi pada Kartu Berpasangan sesuai dengan materi 4 Sudah sesuai
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
8 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 4 Sudah sesuai
membantu menjelaskan konsep umum
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
9 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 3 Sudah sesuai
sudah mewakili materi Keanekaragaman Hayati
(Klasifikasi Organisme)
10 Penggunaan bahasa latin pada Kartu Berpasangan 3 Sudah sesuai
sudah benar
11 Gambar-gambar yang digunakan relevan dengan 3 Sudah sesuai
materi
12 Penggunaan nama latin pada gambar sudah benar 3 Sudah sesuai
13 Gambar pada kartu mewakili setiap takson 3 Sudah sesuai
Bersambung ke halaman 72

Sambungan Tabel 4.2

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran

14 Materi pada Kartu Berpasangan membantu 3 Sudah sesuai

Mahasiswa memahami materi ajar
15 Sajian materi merangsang Mahasiswa berfikir 3 Sudah sesuai
Jumlah skor yang diperoleh 46
Kriteria Baik
Saran keseluruhan terhadap media 1. Tambahkan beberapa dari materi
yang belum lengkap seperti habitat,
dan siklus hidup
Kesimpulan Media layak ujicoba lapangan dengan revisi

Tabel 4.3 Hasil Validasi Ketiga Oleh Validator Materi 1

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
1 Materi yang disusun sesuai dengan silabus Biologi 3 Sudah sesuai
Umum
2 Kebenaran Subtansi materi 4 Sudah sesuai
3 Keseragaman penyajian urutan materi 3 Sudah sesuai
5 Materi disusun sesuai dengan tujuan intruksional 3 Sudah sesuai
pembelajaran
6 Materi disusun sesuai dengan kebutuhan mahasiswa 3 Sudah sesuai
7 Materi pada Kartu Berpasangan sesuai dengan materi 4 Sudah sesuai
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
8 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 4 Sudah sesuai
membantu menjelaskan konsep umum
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
9 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 3 Sudah sesuai
sudah mewakili materi Keanekaragaman Hayati
(Klasifikasi Organisme)
10 Penggunaan bahasa latin pada Kartu Berpasangan 3 Sudah sesuai
sudah benar
11 Gambar-gambar yang digunakan relevan dengan
materi
12 Penggunaan nama latin pada gambar sudah benar
13 Gambar pada kartu mewakili setiap takson
14 Materi pada Kartu Berpasangan membantu Mahasiswa
memahami materi ajar
15 Sajian materi merangsang Mahasiswa berfikir
Jumlah skor yang diperoleh
Kriteria
Saran keseluruhan terhadap media
Kesimpulan
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
48
Baik
-
Media layak ujicoba lapangan tanpa revisi

4.1.2.2 Hasil Validasi Ahli Materi 2

Validasi materi Biologi Umum pada pokok bahasan keanekaragaman hayati (klasifikasi

organisme) media Kartu Berpasangan yang berperan sebagai validator ahli materi 2 Biologi

Umum, yaitu Ibu Dr. Upik Yelianti, M.S. Hasil validasi oleh validator ahli materi 2 dilakukan

sebanyak dua kali, namun pada validasi pertama diperoleh saran dan masukan tanpa mengisi

angket, barulah pada validasi ke dua diperoleh saran dan masukan dengan mengisi anget yang

memperoleh skor 50 dengan kategori sangat baik. Saran perbaikan yang diberikan validator

pada validasi pertama yaitu menambahkan subtansi materi yang belum lengkap dan mengubah

penyajian urutan materi harus berdasarkan kelompoknya. Untuk validasi yang ke dua saran

perbaikan yang diberikan validator yaitu perbaiki kesalahan dalam penulisan nama ilmiah dan

mengganti penggunaan contoh gambar yang kurang relevan dengan materi. Untuk hasil validasi

materi oleh validator 2 secara keseluruhan dapat dilihat pada Tabel 4.4 berikut ini:

Tabel 4.4 Hasil Validasi Kedua oleh Validator Materi 2

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
1 Materi yang disusun sesuai dengan silabus 4 Sudah sesuai
BiologiUmum
2 Kebenaran Subtansi materi 3 Sudah sesuai
3 Keseraga manpenyajian urutan materi 3 Sudah sesuai
4 Paparan materi tidak menimbulkan persepsi ganda 3 Sudah sesuai
5 Materi disusun sesuai dengan tujuan intruksional 4 Sudah sesuai
pembelajaran
6 Materi disusun sesuai dengan kebutuhan mahasiswa 3 Sudah sesuai
7 Materi pada Kartu Berpasangan sesuai dengan materi 4 Sudah sesuai
 Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
8 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan 3 Sudah sesuai
membantu menjelaskan konsep umum
Keanekaragaman Hayati (Klasifikasi Organisme)
Bersambung ke halaman 74

Sambungan Tabel 4.4

No Item Peryataan
9 Materi pada Kartu Berpasangan yang dikembangkan
sudah mewakili materi Keanekaragaman Hayati
(Klasifikasi Organisme)
10 Penggunaan bahasa latin pada Kartu Berpasangan
sudah benar
11 Gambar-gambar yang digunakan relevan dengan
materi
12 Penggunaan nama latin pada gambar sudah benar
13 Gambar pada kartu mewakili setiap takson
14 Materi pada Kartu Berpasangan membantu
Mahasiswa memahami materi ajar
15 Sajian materi merangsang Mahasiswa berfikir
Jumlah skor yang diperoleh
Kriteria
Saran keseluruhan terhadap media
Kesimpulan
Skor Komentar dan Saran
3 Sudah sesuai
3 Sebagian kecil masih terdapat
kesalahan, lihat buku sumber
4 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
4 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
50
Sangat Baik
-
Media layak ujicoba lapangan dengan
revisi

4.1.3. Hasil Validasi Ahli Media

Media pembelajaran berupa Kartu Berpasangan untuk mahasiswa Jurusan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA) telah selesai divalidasi oleh validator ahli materi, yang

selanjutnya validasi dilanjutkan oleh validator ahli media. Pada tahap validasi media, yang

berperan sebagai validator ahli media adalah Ibu Dr. Upik Yelianti, M.S. Validasi media ini

dilakukan sebanyak dua kali, dengan hasil yang diperoleh pada validasi tahap pertama yaitu

nilai dengan kategori baik. Selanjutnya validasi tahap kedua diperoleh nilai dengan kategori

sangat baik. Hasil dari validasi pertama ke validasi dua mengalami peningkatan dari yang

awalnya memperoleh nilai dengan kategori baik meningkat menjadi kategori sangat baik.
Secara keseluruhan hasil validasi media Kartu Berpasangan dapat dilihat pada Gambar 4.2

berikut:

100
89
90
80 73
70
60
50
Skor
40
30
20
10
0
Tahap 1 Tahap 2
Tahap Validasi

Gambar 4.2 Hasil Validasi Oleh Ahli Media

Dari validasi pertama dan validasi ke dua diperoleh saran perbaikan untuk memperbaiki

media Kartu Berpasangan yang diberikan oleh validator. Pada validasi pertama validator

memberikan saran diantaranya yaitu warna background buku petunjuk permainan dan kartu

hukuman dirubah dengan warna yang lebih lembut, ditambahkan tanda baca titik (.) pada setiap

akhir kalimat, contoh gambar dikurangi menjadi dua, tambahkan desain pada sampul belakang

buku petunjuk permainan, ukuran kotak kemasan sedikit diperbesar, size font tulisan diperkecil,

dan perbaiki kesalahan dalam penggunaan huruf kapital. Sedangkan pada validasi ke dua saran

perbaikan yang diberikan validator untuk mengganti beberapa contoh gambar yang resolusinya

kurang jelas. Secara lebih rinci, hasil validasi ahli media dapat dilihat pada tabel 4.5 dan tabel 4.6

berikut ini:

Tabel 4.5 Hasil Validasi Pertama Oleh Validator Media

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
1 Desain kartu unik dan menarik
2 Bentuk kartu sudah sesuai
3 Ukuran kartu sudah sesuai
4 Warna kartu menarik
5 Kombinasi warna kartu sudah baik
6 Tata letak tulisan dan gambar sudah
tepat
7 Jenis huruf sudah sesuai
8 Ukuran huruf sudah sesuai
9 Tulisan dapat dibaca dengan jelas
10 Kalimat yang disusun mudah
dipahami
11 Ukuran gambar sudah sesuai
12 Resolusi gambar dapat dilihat
dengan jelas
13 Bahasan yang digunakan mudah
dipahami
14 Terdapat keterangan nama latin
pada gambar
15 Petunjuk penggunaan kartu sudah
jelas
16 Bahan dasar kartu sudah bagus
17 Ketebalan kartu sudah sesuai
18 Kartu Berpasangan dapat digunakan
berulang-ulang
19 Kotak kemasan sudah sesuai
20 Desain permainan Kartu
Berpasangan memberikan suasana
belajar yang menyenangkan
21 Jenis hukuman bagi yang tidak
menemukan pasangan kartunya
sudah baik
22 Jenis hukuman tidak
mengintimidasi Mahasiswa
23 Penggunaan Kartu Berpasangan
Melibatkan partisipasi aktif
Mahasiswa
24 Kartu Berpasangan praktis untuk
dibawa
Sambungan Tabel 4.5
No Item Peryataan
25 Kartu Berpasangan dapat digunakan
sebagai media pembelajaran
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 - Sudah menarik, namun pada buku
petunjuk sebaiknya pada tulisan diberi
background yang lembut
- Pada kartu hukuman: ganti background
hijauagar warna gambar jelas
2 Beberapa warna kartu diganti
3 Gambar contoh dikurangi jadi 2 agar terlihat
jelas dan font size tulisan sedikit diperkecil
3 Ya sudah sesuai
2 Font size untuk nama spesies diperbesar,
sehingga mudah dibaca
3 Iya, sudah. Akan tetapi perbaiki sesuai saran
pada poin 8
3 Iya mudah dipahami
2 Gambar contoh kartu berpasangan terlalu kecil.
Sebaiknya gambar dikurangi dan diperbesar
2 Terlalu kecil, sebaiknya diperbesar
3 Iya, mudah dipahami
2 Hanya nama latin atau keterangan tentang cirri
morfologi?
3 Iya sudah jelas
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
2 Terlalu kecil sebaiknya diperbesar
4 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
3 Sudah sesuai
4 Sudah sesuai
4 Sudah sesuai
Bersambung ke halaman 77
Skor Komentar dan Saran
4 Sudah sesuai
Jumlah skor yang diperoleh 73
Kriteria Baik
Saran keseluruhan terhadap media 1. Perbaiki sesuai saran diatas
Kesimpulan Tidak layak

Tabel 4.6 Hasil Validasi Kedua Oleh Validator Media

No Item Peryataan Skor Komentar dan Saran
1 Desain kartu unik dan menarik 4 Sudah sesuai
2 Bentuk kartu sudah sesuai 4 Sudah sesuai
3 Ukuran kartu sudah sesuai 4 Sudah sesuai
4 Warna kartu menarik 3 Sudah sesuai
5 Kombinasi warna kartu sudah baik 3 Sudah sesuai
6 Tata letak tulisan dan gambar sudah tepat 3 Sudah sesuai
7 Jenis huruf sudah sesuai 3 Sudah sesuai
8 Ukuran huruf sudah sesuai 3 Sudah sesuai
9 Tulisan dapat dibaca dengan jelas 4 Sudah sesuai
10 Kalimat yang disusun mudah dipahami 3 Sudah sesuai
11 Ukuran gambar sudah sesuai 4 Sudah sesuai
12 Resolusi gambar dapat dilihat dengan jelas 3 Sudah sesuai
13 Bahasan yang digunakan mudah dipahami 4 Sudah sesuai
14 Terdapat keterangan nama latin pada gambar 3 Nama latin sudah ada tapi
keterangan belum ada
15 Petunjuk penggunaan kartu sudah jelas 4 Sudah sesuai
16 Bahan dasar kartu sudah bagus 4 Sudah sesuai
17 Ketebalan kartu sudah sesuai 4 Sudah sesuai
18 Kartu Berpasangan dapat digunakan 3 Sudah sesuai
berulang-ulang
19 Kotak kemasan sudah sesuai 4 Sudah sesuai
20 Desain permainan Kartu Berpasangan 4 Sudah sesuai
memberikan suasana belajar yang
menyenangkan
21 Jenis hukuman bagi yang tidak menemukan 3 Sudah sesuai
pasangan kartunya sudah baik
22 Jenis hukuman tidak mengintimidasi 3 Sudah sesuai
Mahasiswa
23 Penggunaan Kartu Berpasangan Melibatkan 4 Sudah sesuai
partisipasi aktif Mahasiswa
24 Kartu Berpasangan praktis untuk dibawa 4 Sudah sesuai
25 Kartu Berpasangan dapat digunakan sebagai 4 Sudah sesuai
media pembelajaran
Bersambung ke halaman 78

Sambungan Tabel 4.6

Jumlah skor yang diperoleh 89
Kriteria Sangat Baik
Saran keseluruhan terhadap media 1. Media pembelajaran
berupa Kartu Berpasangan
sudah sangat baik dan
layak ujicoba dengan revisi
 minor
Kesimpulan Layak untuk ucicoba lapangan
dengan revisi

4.1.4 Hasil Ujicoba Produk

Media Kartu Berpasangan materi Biologi Umum pada pokok bahasan keanekaragaman

hayati (klasifikasi organisme) yang dikembangkan untuk mahasiswa Jurusan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam yang telah selesai dikembangkan dan divalidasi telah dianggap layak

untuk diujicobakan kepada mahasiswa. Ujicoba produk media Kartu Berpasangan dilakukan

pada kelompok kecil dan kelompok besar. Subjek ujicoba kelompok kecil yang digunakan dalam

penelitian pengembangan ini adalah mahasiswa PMIPA FKIP Universitas Jambi yang telah

mengontrak mata kuliah biologi umum, yang terdiri dari empat program studi, yaitu Pendidikan

Kimia, pendidikan Matematika, Pendidikan Biologi, dan Pendidikan Fisika.

4.1.4.1 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil

Ujicoba kelompok kecil terhadap pengembangan media Kartu Berpasangan pokok

bahasan Keanekaragaman Hayati (klasifikasi organisme) dilakukan kepada 8 orang mahasiswa

Jurusan PMIPA FKIP yang terdiri dari 2 orang Pendidikan Kimia, 2 orang Pendidikan

Matematika, 2 orang Pendidikan Biologi, dan 2 orang Pendidikan Fisika yang telah mengontrak

mata kuliah Biologi Umum. Subjek ujicoba diambil 2 orang dari masing-masing prodi untuk

mewakili prodinya. Hasil ujicoba kelompok kecil secara keseluruhan dapat dilihat pada Gambar

4.3 berikut:
 100 82.3 89.8
79.7 81.3 80.5
80
60
40
20
0
Skor (% )

Indikator

Gambar 4.3 Persentase Hasil Ujicoba Kelompok Kecil

Hasil yang diperoleh dari ujicoba kelompok kecil terhadap penilaian media yang terdiri

atas 5 indikator mulai dari indikator 1 sampai indikator 5 memperoleh nilai dengan kategori

sangat baik. Secara lebih rinci, hasil ujicoba kelompok kecil dapat dilihat pada Tabel 4.7

berikut ini:

Tabel 4.7 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil

No Item Peryataan Indikator Jumlah Persentase Kategori
Skor (%)
1 Kartu Berpasangan menarik Fungsi 28 87,5 Sangat baik
perhatian saya dalam belajar. media
2 Desain Kartu Berpasangan 26 81,3 Sangat baik
memotivasi saya dalam belajar.
3 Materi yang disajikan memudahkan 25 78,1 Sangat baik
saya dalam memahami materi
Keanekaragaman Hayati (klasifikasi
organism).
Bersambung ke halaman 80

Sambungan Tabel 4.7

No Item Peryataan Indikator Jumlah Persentase Kategori
Skor (%)
4 Sajian materi menstimulus rasa ingin Manfaat 30 93,8 Sangat baik
tahu saya. media
5 Sajian materi tidak menimbulkan 21 65,6 Baik
presepsi ganda.
6 Desain kartu unik dan menarik. Desain 28 87,5 Sangat baik
7 Warna kartu menarik. media 29 90,6 Sangat baik
8 Ukuran kartu sudah sesuai dan 31 96,9 Sangat baik
mudah untuk saya pegang.
9 Kartu Berpasangan menarik 27 84,3 Sangat baik
digunakan dalam pembelajaran.
10 Jenis huruf sudah sesuai. Tampilan 23 71,9 Baik
11 Ukuran huruf sudah sesuai dan media 26 81,3 Sangat baik
mudah untuk saya baca.
12 Tulisan dapat dibaca dengan jelas. 29 90,6 Sangat baik
13 Kalimat yang disusun mudah 23 71,9 Baik
dipahami.
14 Resolusi gambar dapat dilihat den 29 90,6 Sangat baik
ganjelas.
15 Bahasa yang digunakan mudah 24 75,0 Baik
dipahami.
16 Terdapat nama latin pada setiap 28 87,5 Sangat baik
gambar.
17 Desain permainan Kartu Desain 25 78,1 Sangat baik
Berpasangan memberikan suasana Permainan
belajar yang menyenangkan.
18 Jenis hukuman tidak mengitimidasi 25 78,1 Sangat baik
saya.
19 Jenis hukuman menarik. 25 78,1 Sangat aik
20 Kartu Berpasangan memudahkan 28 87,5 Sangat baik
saya mempelajari Biologi Umum
materi Keanegaragaman Hayati
(klasifikasi organism).
Jumlah Skor Total 530 82,8 Sangat baik
Saran 1. Space huruf perlu sedikit perhatian.
2. Jenis font yang digunakan mungkin sedikit lebih formal, agar
lebih enak dalam membacanya.
3. Tulisan dan gambar kurang besar.
4. Media sudah sangat menarik, tapi ada baiknya jika guru
(dosen) ikut main dalam permainan.
5. Tulisan mengenai cirri-ciri ada beberapa huruf yang kurang
jelas dan nama-nama hewan sebaiknya ada yang dalam
bahasa Indonesia.
6. Kartu Berpasangan sudah sangat baik karena adanya gambar
yang jelas serta cirri-ciri untuk memudahkan menemukan
pasangan kartu.

Bersambung ke halaman 81

Sambungan Tabel 4.7

Saran 7. Desai kartu pembelajaran harus diperbaiki kembali seperti penyajian kata-kata
yang tidak sulit, selain itu juga persepsi ganda sering ditemukan oleh karena itu
untuk ke depannya hanya menyajikan ciri-ciri yang spesifik.
8. Media Pembelajaran sudah sangat baik, karena mudah untuk dipahami dan
sangat menarik.

4.1.4.2 Hasil Ujicoba Kelompok Besar

 Ujicoba kelompok besar terhadap pengembangan media Kartu Berpasangan pokok

bahasan Keanekaragaman Hayati (klasifikasi organisme) dilakukan kepada 16 orang mahasiswa

Jurusan PMIPA FKIP yang terdiri dari 4 orang Pendidikan Kimia, 4 orang Pendidikan

Matematika, 4 orang Pendidikan Biologi, dan 4 orang Pendidikan Fisika yang telah mengontrak

mata kuliah Biologi Umum. Subjek ujicoba diambil 4 orang dari masing-masing prodi untuk

mewakili prodinya. Hasil ujicoba kelompok besar secara keseluruhan dapat dilihat pada Gambar

4.4 berikut:

100 85.4 85.2 87.1 83.9 88.3

90 80.5
80
70
60
50
40
30
20
Skor (% ) 10
0

Indikator

Gambar 4.4 Persentase Hasil Ujicoba Kelompok besar

Hasil yang diperoleh dari ujicoba kelompok besar terhadap penilaian media yang terdiri

atas 6 indikator mulai dari indikator 1 sampai indikator 6 memperoleh nilai dengan kategori

sangat baik. Secara lebih rinci, hasil ujicoba kelompok besar dapat dilihat pada Tabel 4.8

berikut ini:

Tabel 4.8 Hasil Ujicoba Kelompok Besar

No Item Peryataan Indikator Jumlah Persentase Kategori
Skor (%)
1 Kartu Berpasangan menarik Fungsi media 57 89,1% Sangat Baik
perhatian saya dalam belajar.
2 Desain Kartu Berpasangan 52 81,3% Sangat Baik
memotivasi saya dalam belajar.
3 Materi yang disajikan 55 85,9% Sangat Baik
 memudahkan saya dalam
memahami materi
Keanekaragaman Hayati
(klasifikasi organism).
4 Sajian materi menstimulus rasa Manfaat 56 87,5% Sangat Baik
ingin tahu saya. media
5 Sajian materi tidak menimbulkan 47 73.4% Baik
presepsi ganda.
6 Desain kartu unik dan menarik. Desain media 52 81,3% Sangat Baik
7 Warna kartu menarik. 54 84,4% Sangat Baik
8 Ukuran kartu sudah sesuai dan 55 85,9% Sangat Baik
mudah untuk saya pegang.
9 Kartu Berpasangan menarik 57 89,1% Sangat Baik
digunakan dalam pembelajaran.
10 Jenis huruf sudah sesuai. Tampilan 51 79,7% Sangat Baik
11 Ukuran huruf sudah sesuai dan media 53 82,8% Sangat Baik
mudah untuk saya baca.
12 Tulisan dapat dibaca dengan 57 89,1% Sangat Baik
jelas.
13 Kalimat yang disusun mudah 57 89,1% Sangat Baik
dipahami.
14 Resolusi gambar dapat dilihat den 57 89,1% Sangat Baik
ganjelas.
15 Bahasa yang digunakan mudah 55 85,9% Sangat Baik
dipahami.
16 Terdapat nama latin pada setiap 60 93,8% Sangat Baik
gambar.
Bersambung ke halaman 83

Sambungan Tabel 4.8

No Item Peryataan Indikator Jumlah Persentase Kategori
Skor (%)
17 Desain permainan Kartu Desai 58 90,6% Sangat Baik
Berpasangan memberikan Permainan
suasana belajar yang
menyenangkan.
18 Jenis hukuman tidak 53 82,8% Sangat Baik
mengitimidasi saya.
19 Jenis hukuman menarik. 49 76,6% Sangat Baik
20 Kartu Berpasangan memudahkan 54 84,4% Sangat Baik
saya mempelajari Biologi Umum
materi Keanegaragaman Hayati
(klasifikasi organism).
21 Kartu Berpasangan mudah Efisiensi 55 85,9% Sangat Baik
digunakan dalam pembelajaran. Media
22 Penggunaan Kartu Berpasangan 55 85,9% Sangat Baik
melibatkan saya secara aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
23 Permainan Kartu Berpasangan 59 92,2% Sangat Baik
membuat saya saling
berinteraksi/bertukar informasi
dengan mahasiswa lainnya.
24 Kartu Berpasangan praktis untuk 57 89,1% Sangat Baik
dibawa.
Jumlah Skor Total 1315 85,6% Sangat Baik
Saran 1. Media yang digunakan sangat baik, sebaikknya kartu diperbesar agar
gambarnya lebih besar ukurannya sehingga lebih menarik.
2. Sebaiknya dalam membuat Kartu Berpasangan dalam penulisan sedikit
diperbesar karena sedikit sulit membaca sebab ukuran tulisan yang kecil.
3. Untuk kedepannya lebih baik kartu delaminating, agar bertahan lama dalam
saat digunakan.

4.1.5 Desain Akhir Produk yang Dikembangkan

Media Kartu Berpasangan pada materi Biologi Umum pokok bahasan keanekaragaman

hayati (klasifikasi organisme) untuk mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam (PMIPA) telah selesai direvisi dan terdapat perbedaan dari produk awal dari

aspek materi dan aspek media yang diubah berdasarkan saran dyang diberikan validator dan

pembimbing. Perbedaan dari aspek materinya yaitu penambahan contoh gambar yang mewakili

takson, menambahkan beberapa materi yang kurang lengkap, perbaikan nama ilmiah, dan

mengubah urutan pemasangan antar takson. Perbedaan dari aspek media yang diubah yaitu

mengganti warna background buku petunjuk permainan dan warna background kartu hukuman,

penambahan gambar dan tulisan pada sampul belakang buku petunjuk permainan, pengurangan

contoh gambar takson, ukuran font nama spesies, ukuran kotak kemasan, desain gambar pada

kotak kemasan, dan bagian depan kartu permainan.