Sinopsis
Dalam topic ini, anda akan diperkenalkan dengan Teori Pembelajaran Behavioris. Anda
akan belajar tentang prinsip-prinsip pengukuhan, latihan, pembentukan dan pembelajaran
secara pemerhatian. Modul ini juga membincang tentang implikasi teori ini untuk
mengajar sesuatu konsep sains sekolah rendah.
Objektif
Menerangkan Teori Pembelajaran Behavioris.
Jelaskan prinsip-prinsip pengukuhan, latihan, pembentukan dan pembelajaran secara
pemerhatian.
Menerangkan implikasi teori dalam mengajar sains sekolah rendah.
Teori Pembelajaran
Behavioris
1
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
yang dilakukan ke atas haiwan seperti anjing, tikus, kucing dan burung di dalam makmal.
Mereka menumpukan ujian kepada perhubungan antara rangsangan dan gerakbalas yang
pembelajaran akan mempengaruhi segala perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada
baik atau sebaliknya. Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkah laku pelajar boleh
adalah perubahan tingkah laku yang berlaku dalam diri seseorang individu melalui
pengalaman. Proses pembelajaran ini dilalui oleh setiap insan sejak dia dilahirkan,
sehingga sukar bagi kita untuk membeza dan memisahkan antara pembelajaran dengan
perhatian ke atas aspek tingkah laku manusia yang boleh diperhatikan dan boleh diukur.
benda yang kita boleh perhatikan. Kita tidak dapat melihat pemikiran, tetapi kita dapat
membuat pemerhatian terhadap perlakuan manusia. Dari tingkah laku ini kita dapat
2
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
Apa yang perlu diketahui daripada Teori Behavioris ini adalah prinsip-prinsip teori
tersebut yang terdiri daripada model pelaziman klasik Pavlov dan hukum-hukum teori
pelaziman operan Thorndike. Selain daripada itu, perkara yang mestilah diketahui juga
adalah implikasi Teori Behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran dari aspek
kurikulum, pengajaran dan penilaian. Malah, perkara yang tidak kurang pentingnya ini juga
hendaklah diketahui dan difahami iaitu implikasi Teori Behavioris terhadap pengajaran dan
pembelajaran bagi kanak-kanak berkeperluan khas. Berikut adalah perbandingan
pandangan yang dikemukakan oleh tokoh-tokoh teori behavioris:
Latar ** ** ** **
belakang
Nama Pelaziman Klasik Pelaziman Klasik Pelaziman Operan Pelaziman Operan
teori
Bahan Albert B Anjing Kucing Tikus putih
ujikaji (bayi 9 bln)
**Sila buat rujukan dan bacaan tambahan mengenai latar belakang dan implikasi
setiap ahli behavioris ini.
3
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
Teori Behavioris ini yang dikenali sebagai teori tingkah laku, amat mengutamakan
pembelajaran kemahiran-kemahiran tertentu khususnya kemahiran fizikal. Mereka
menganggap pembelajaran ialah perubahan yang berlaku pada tingkah laku manusia
yang berasaskan situasi-situasi tertentu.
** sila buat rujukan seterusnya tentang sejarah perkembangan teori Watson/Pavlov dan
Thorndike/ Skinner.
Skinner telah menjalankan kajian dengan menggunakan binatang seperti tikus dan
burung merpati. Beliau telah menghasilkan Skinner Box yang mana tingkah laku
binatang dalam kotak tersebut boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan serta
direkodkan. Kajian ini telah diguna pakai sebagai teori pelaziman operan dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Antara eksperimen yang beliau jalankan ialah membina sebuah kotak khas yang
mana di dalam kotak khas tersebut terdapat sebatang tuas yang disambung kepada
sebuah bekas makanan pada dinding kotak itu. Sebuah mangkuk diletakkan di bawah
tuas. Apabila tuas ditekan, makanan dari bekas itu akan masuk ke dalam mangkuk.
Seekor tikus lapar telah dimasukkan ke dalam kotak itu. Tikus itu mundar-mandir di dalam
kotak untuk mencari makanan. Selepas beberapa ketika dengan tidak sengaja tikus itu
menekan tuas dan terkeluarlah makanan ke dalam mangkuk. Tikus itu mendapat
makanan setiap kali ia menekan tuas. Proses ini berlaku berulang kali dan akhirnya tikus
itu terus menekan tuas apabila ia hendak mendapatkan makanan. Tikus ini telah
mempelajari satu cara mendapatkan makanan.
4
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
usahanya itu sia-sia sahaja. Skinner kemudiannya meletakkan sebuah lampu dalam kotak
itu. Apabila lampu itu menyala dan tuas itu pula ditekan makanan akan terkeluar.
Eksperimen ini dijalankan berulang kali hingga tikus itu sedar bahawa ia hanya akan
mendapat makanan jika tuas itu ditekan pada masa lampu menyala. Tindakan tikus
menekan tuas untuk mendapatkan makanan itu disebut pelaziman operan. Cahaya lampu
dalam eksperimen ini tidak menyebabkan tikus itu menekan tuas. Ia hanya bertindak
sebagai salah satu keadaan untuk membolehkan sesuatu tingkah laku itu (menekan tuas)
berlaku.
Menurut Skinner tingkah laku begini bukan semata-mata gerak balas automatik
yang dikeluarkan mengikut naluri terhadap sesuatu rangsangan (pelaziman klasik).
Pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas.
Peneguhan menambahkan kekerapan gerak balas itu. Peneguhan biasanya ditakrifkan
sebagai sebarang rangsangan yang menambahkan kebarangkalian gerak balas yang
akan berlaku.
5
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
Menurut Brophy (1981), ciri-ciri pujian (peneguhan positif) yang memberi kesan
ialah memuji secara ikhlas, memuji dengan cepat, memuji tanpa memilih kasih, memuji
usaha dan cuba jaya, memuji tingkah laku yang spesifik, memuji jawapan atau respon
yang spontan.
Peneguhan negatif ialah ransangan serta merta yang tidak selesa atau
menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan. Contohnya,
seorang guru selalu menegur kanak-kanak kerana tidak membuat kerja rumah yang
diberikan. Oleh kerana jemu teguran guru, maka kanak-kanak tadi menyiapkan kerja
rumahnya dengan lengkap. Tindakan kanak-kanak (menyiapkan kerja rumah) dapat
mengelak daripada ransangan yang tidak diingini (teguran guru).
5.2 Pengukuhan
6
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
5.3 Latihan
5.4 Pembentukan
7
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
lain dan seterusnya menyimpan kelakuan dan harapan yang diwakili tersebut untuk hasil
pembelajaran yang akan datang.
Perhubungan antara ransangan dengan gerak balas kerap berlaku dalam situasi
pengajaran pembelajaran dalam bilik darjah. Oleh itu, tingkah laku kanank-kanak semasa
proses pengajaran dan pembelajaran sains sangat bergantung kepada pertalian antara
peneguhan guru dan gerak balas kanak-kanak dalam bilik darjah.
Implikasi Skinner dalam bilik darjah ialah pemberian peneguhan yang positif
seperti pujian, wang, motivasi dan lain-lain; menggunakan prinsip penghapusan dalam
8
SCE3102 Pembelajaran Sains Kanak-kanak
bilik darjah; serta motivasi membangkitkan tingkah laku positif. Bagi implikasi Behavioris
pula adalah menghubungkaitkan perkara yang positif dan menyenangkan dengan tugasan
pembelajaran; berikan peneguhan yang banyak ketika mewujudkan tingkah laku yang
baru; serta menggalakkan pelajar berdamping situasi yang menakutkan sekiranya
tindakan itu tidak menimbulkan hasil yang negatif.
Soalan tutorial
Rujukan:
Abruscato, J. (2000). Teaching Children Science. A Discovery Approach. (5th Edition) USA,
Allyn & Bacon.
Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching Elementary Science (8th ed.). Washington:
Wadsworth Publishing Company.
http://hagar.up.ac.za/catts/learner/2000/scheepers_md/projects/loo/theory/behavior.html
(Behaviourist Learning Theory)