RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Padang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/2
Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat optik/ Sifat-sifat cahaya
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1. Sikap
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang a. Sikap Spiritual
aspek sik dan kimiawi, kehidupan Memahami serta mengagumi
dalam ekosistem, dan peranan manusia keteraturan dan kompleksitas ciptaan
dalam lingkungan serta mewujudkannya Tuhan tentang aspek sik dan
dalam pengamalan ajaran agama yang kimiawi, kehidupan dalam ekosistem,
dianutnya dan peranan manusia dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki lingkungan serta mewujudkannya
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; dalam pengamalan ajaran agama
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung yang dianutnya
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; b. Sikap Sosial
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas - Memahami dan menunjukkan
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
sikap dalam melakukan percobaan dan tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
diskusi tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
3.11Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan
pembentukan bayangan, serta peduli lingkungan) dalam aktivitas
aplikasinya untuk menjelaskan sehari-hari
penglihatan manusia, proses 2. Pengetahuan
pembentukan bayangan pada mata a. Produk
serangga, dan prinsip kerja alat optic. - Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan b.Proses
tentang pembentukan bayangan pada - Melakukan diskusi dan eksperimen
cermin, lensa dan alat optic (proyek) tentang materi sifat-sifat cahaya
menggunakan model Discovery Learning,
meliputi :
Fase 1 : Stimulation (memberi stimulus)
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi
masalah)
Fase 3 : Data Collecting (Pengumpulan
Data)
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan
data )
Fase 5 : Verification(mengomunikasikan)
Fase 6 : Generalization (menyimpulkan)
3.Keterampilan
Mampu membuat laporan tentang sifat-
sifat cahaya (melalui proses eksperimen)
dan mempresentasikannya di depan kelas
B. Materi Pembelajaran :
Sifat-sifat cahaya
1. Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dengan melakukan beberapa percobaan.

C. Materi Esensial :
Fakta :
Sendotan yang dimasukkan dalam gelas terlihat bengkok.
Cahaya matahari sampai ke bumi.
Konsep :
1. Sifat-sifat cahaya, sebagai berikut :
a. Cahaya merambat lurus
Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu
dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah yang di
sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang.
b. Cahaya dapat dibiaskan
Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang berbeda.
Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin besar perubahan
kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang berbeda, akan semakin
besar pula efek pembiasan yang terjadi.
c. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya tidak
membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energy dari satu tempat ke
tempat lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga cahaya merupakan
gelombang elektromagnetik.
d. Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang.
Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan teratur.
Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata,
seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan sebagainya. Pemantulan
teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin.
Prosedur
Peserta didik melakukan pengamatan melalui power point, melakukan eksperimen dan
membaca handout untuk menyimpulkan dan menyelesaikan permasalahan dalam LKS
sesuai model pembelajaran Discovery Learning.
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi dan Eksperimen

E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran :

1. Media : power point, LKS
2. Alat dan Bahan Percobaan :
No Alat dan Bahan Jumlah
1. Senter 1
2. Kotak 1
3. Kertas HVS 2
4. Gelas plastik bening 1
5. Sendok 1
6. Cermin datar 1
7. Air secukupnya

F. Sumber Belajar :
1. Depdikbud. 2014. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII.
Depdikbud: Jakarta
2. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:
Jakarta
3. Agus Krisno.2008.Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs Kelas VIII.Depdikbud:Jakarta
4.Saeful Karim.2008.Belajar IPA : membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas
VIII/SMP/MTs.Depdikbud : Jakarta
5.Tim Penulis.2015.LKS Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP
6. Tim Penulis.2015.Handout Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP
G. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Tahap Model Tahap Pendekatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Discovery Learning Scientific Waktu
Pendahuluan 1. Penyiapan Belajar 8 menit
a. Guru memberi salam, menyapa peserta
didik, mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti kerapian dan
kebersihan ruang kelas serta atribut peserta
didik.
b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
doa
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
2. Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan mengenai
pelajaran terdahulu
Pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut :
a. Masih ingatkah ananda sifat bunyi yaitu
dapat dipantulkan, sebutkan hukum
pemantulan bunyi?
3. Motivasi
a. Dalam keseharian ananda, ananda tidak
 dapat lepas dari cahaya. Semua aktivitas
yang ananda lakukan memerlukan cahaya
sebagai penerangan. Tahukah ananda
bagaimana proses ananda dapat melihat
sebuah objek. Apakah sifat-sifat cahaya?
b. Pada saat ananda memasukkan sendok ke
dalam gelas yang berisi air, tampak pensil
tersebut agak bengkok. Dalam fisika,
disebut apa peristiwa tersebut?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru Menyampaikan cakupan materi
Kegiatan Inti 1. Stimulation 1. Mengamati 1. Eksplorasi 30
(member a. Guru menayangkan power point sedotan menit
stimulus) yang dimasukan kedalam gelas berisi air
bening. (peristiwa pembiasan), gambar
cahaya merambat lurus

2. Problem Statement 2. Menanya b. Guru mengajukan pertanyaan mengapa

(Identifikasi sendok kelihatan bengkok dimasukkan ke
Masalah) dalam air?
c. Peserta didik memperhatikan slide power
point yang ditampilkan di depan.
 2. Elaborasi
a. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok kecil yang heterogen
terdiri dari 3-4 orang.
b. Guru membagikan LKS dan handout, serta
alat dan bahan percobaan pada masing-
masing kelompok yang sudah disediakan.
c. Guru menjelaskan bahwa power point, LKS
dan handout berhubungan.
3. Data Collecting ( d. Peserta didik mendengarkan informasi yang
Pengumpulan disampaikan oleh guru tentang kegiatan
Data) yang akan dilakukan yaitu melakukan
eksperimen mengenai sifat-sifat cahaya.
1. Mengamati e. Guru meminta peserta didik untuk
membaca dan melakukan eksperimen
sesuai petunjuk dalam LKS berbasis
discovery learning.
f. Peserta didik melakukan percobaan
mengarahkan kotak yang telah berisi senter
yang sudah menyala pada cermin datar
sesuai langkah-langkah pada LKS discovery
lerning.
4. Data Processing 1. Mengamati g. Peserta didik mengamati percobaan pertama
(Pengolahan Data) dengan seksama dan membuat suatu
rumusan masalah.
h. Peserta didik membuat hipotesis
selanjutnya mengumpulkan data dengan
mencarinya diberbagai referensi yang
menjelaskan mengenai sifat-sifat cahaya
3.Mengumpulkan serta disajikan dalam bentuk tabel.
informasi i. Guru membimbing peserta didik
memperoleh informasi dari percobaan dan
handout dengan melakukan tanya jawab.
j. Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil
untuk mendiskusikan hasil percobaan yang
terdapat dalam LKS berbasis discovery
learning.
5. Verification 4.Mengasosiasikan k. Peserta didik menganalisis hasil eksperimen
(Mengkomunikasi sesuai dengan pertanyaan pada LKS
kan) l. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi
kelompok yang akan dipresentasikan.
 m. Guru memilih secara acak kelompok yang
5.Mengkomunikasik akan mempresentasikan hasil diskusi/hasil
an eksperimen kelompoknya.
n. Kelompok yang ditunjuk menyampaikan
hasil diskusi mengenai percobaan.
o. Peserta didik mengerjakan evaluasi yang
terdapat dalam LKS berbasis discovery
learning secara mandiri.
p. Guru membimbing peserta didik untuk
menjawab pertanyaan pada LKS

3. Konfirmasi
a. Guru memberikan koreksi terhadap hasil
diskusi
b. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang tampil
mempresentasikan hasil diskusi
c. Guru memberikan penguatan terhadap
materi sifat-sifat cahaya.
Kegiatan Penutup 6. Generalization 1. Refleksi 7 menit
(Menyimpulkan) 5.Mengkomunikasik a. Guru dan peserta didik menyimpulkan
an materi bersama, sekaligus guru menyuruh
peserta didik untuk mencatat materi hari ini
tentang sifat-sifat cahaya.
2. Penilaian
a. Guru memberikan penilaian kepada peserta
didik dengan memberikan pertanyaan kuis
sebanyak 5 soal
b. Guru memberikan penilaian sikap kepada
peserta didik.
c. Guru memberikan penilaian keterampilan
kepada peserta didik.
3. Penugasan
a. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk membaca materi selanjutnya
4. Penyampaian Rencana Pembelajaran
Pertemuan Berikutnya
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian sikap
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : essay
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktek
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi
Instrumen Penilaian
A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Kompetensi Sikap pada Kegiatan Diskusi

Penilaian sikap atau perilaku dapat dilakukan oleh guru pada saat peserta didik
melakukan diskusi, guru dapat mengembangkan lembar observasi seperti berikut.

a. Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi

Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/2
Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat- Sifat Cahaya
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, berpikir kritis, rasa
ingin tahu, analitis, dan kerja keras dalam melakukan diskusi IPA
Berilah skor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang telah disediakan dibawah ini!

Rasa
Nama Peserta Disiplin Tanggung Berpikir Kerja Jumlah
No Ingin Analitis
didik jawab Kritis Keras Skor
Tahu
1.
2.
b. Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi
Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2
Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-Sifat Cahaya
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

N Nama Kerja Tolera Kerja Gemar Mengharg Jumla

Santun
o Siswa sama nsi Keras Membaca ai Prestasi h Skor

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.

Skor Kriteria Deskripsi

1 BT : Belum Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
Terlihat awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator
2 MT : Mulai Terlihat Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten
3 MB : Mulai Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
Berkem-bang tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten
4 MK : Membu-daya Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut

PREDIKAT NILAI

= Sangat Baik ( SB) 80 AB 100

Baik (B) 70 B 79
Cukup (C) 60 C 69
Kurang (K) <60
2. Penilaian antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-sifat Cahaya

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku religius, ingin tahu, kerja sama,
komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, jujur, serta tanggung jawab
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
Format Penilaian
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: Indera Penglihatan dan Nama Teman yang dinilai: .................

Alat Optik/ Sifat-sifat
Cahaya Nama Penilai:.....................................
Tanggal Penilaian: ................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran IPA
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

Dilakukan/muncul
No Perilaku
YA TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Mau bekerjasama dengan semua teman
5. Memberi penambahan dari topik diskusi
Pengolahan Penilaian:

1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4) dan ada yang negatif
(no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1
dan Tidak = 2

2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format

berikut.

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah skor
= x 100
2 x jumlah perilaku

3. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik pada setiap selesai mempelajari satu KD atau
pada ssaat telah menyelesaikan tugas tertentu,

a. Penilaian diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

PENILAIAN DIRI

Topik: Indera Penglihatan dan Nama: ................

Alat Optik Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi sifat-sifat cahaya, Anda dapat melakukan penilaian diri
dengan cara memberikan tanda Vpada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
Belum
No Pernyataan Sudah memahami
memahami
1. Memahami pengertian cahaya
2. Memahami sifat-sifat cahaya
3. Memahami contoh sifat-sifat cahaya
b. Penilaian diri setelah melaksanakan suatu tugas.

Contoh format penilaian diri setelah peserta didik mengerjakan Tugas Proyek IPA

PENILAIAN DIRI

Tugas: sifat-sifat cahaya Nama:..........................

Kelas:..............................

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas
5. Saya bersungguh-sungguh mengerjakan tugas sesuai
dengan literatur
Dari penilaian diri ini Anda dapat memberi skor misalnya YA=2, Tidak =1 dan membuat rekapitulasi bagi
semua peserta didik. Penilaian diri juga dapat diberikan untuk mengukur pencapaian kompetensi
pengetahuan, misalnya peserta didik diminta mengerjakan soal-soal sebelum ulangan akhir bab dilakukan
dan mencocokan dengan kunci jawaban yang tersedia pada buku siswa. Berdasarkan hasilnya, diharapkan
peserta didik akan belajar kembali pada topik-topik yang belum mereka kuasai. Untuk melihat hasil
penilaian diri peserta didik, guru dapat membuat format rekapitulasi penilaian diri peserta
didik dalam satu kelas.
Contoh.

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran: IPA

Topik/Materi: Indera Penglihatan dan Alat Optik/Sifat-sifat Cahaya

Kelas:..........................................................

Skor Pernyataan Penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1
2
3
.......

Jumlah skor
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: = 2 x jumlah pernyataan x100
B. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tulis
a. Soal Uraian
Topik : Sifat-sifat cahaya
Indikator : Disajikan gambar sifat-sifat cahaya, peserta didik dapat menentukan sifat-
sifat cahaya yang tepat.
Soal :
1. Sebutkan pengertian cahaya ?
2. Sebutkan Sifat-sifat Cahaya?
3. Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat .
4. Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat
5. Jeaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan contoh

Contoh Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
1. Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang tidak dapat dilihat dan 2
diraba tapi bisa dirasakan.

2. Sifat-sifat Cahaya: 2
1. Cahaya dapat merambat lurus
2. Cahaya dapat dipantulkan
3. Cahaya dapat dibiaskan
4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik
3. Cahaya merambat lurus 2
4. Cahaya dapat dipantulkan 2
5. Cahaya dapat dibiaskan jika terjadi antara dua medium yang berbeda, 2
maka arah cahaya akan dibelokkan. Contohnya : pelangi, sedotan yang
terlihat bengkok pada gelas.
Skor maksimal 10
C. Penilaian Keterampilan

Tes Praktek

Topik : Sifat-sifat Cahaya

KI : 4. Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KD : 4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada
cermin, lensa dan alat optic (proyek)
Indikator:
4.11.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
4.11.2 Peserta didik mampu menjelaskan contoh sifat-sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu mendeskripsikan cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan,
cahaya dapat dipantulkan dan cahaya termasuk gelombang elektromagnetik

Lembar Pengamatan

Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Jumlah
No Nama Akhir
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1.
2.
 Rubrik

No Keterampilan Skor Rubrik

yang dinilai
1 Persiapan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan urutan
Percobaan percobaan
(Menyiapkan - Bahan-bahan tersedia di meja praktikum
alat Bahan) - Alat praktikum dalam keadaan siap pakai
- Tersedia air untuk membilas alat dan tisu
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan 30 - Membaca petunjuk kerja pada LKS
Percobaan - Menyusun alat dengan benar
- Melakukan proses praktikum sesuai dengan
praktikum
- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan 30 - Merapikan alat
akhir - Membersihkan meja praktikum
Percobaan - Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek tang tersedia

Padang, 2015

( )

NIP :