Silabus SMP Ing 7

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
Pembelajaran Waktu
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami fungsi Teks lisan untuk (a) Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, sapaan, (b) pamitan, (c) prosedur yang sama
Tingkat Keteladanan
dan unsur ucapan terimakasih, dan
Pembelajaran Waktu
kebahasaan pada (d) permintaan maaf, serta Mengamati ketercapaian fungsi ucapan dan
ungkapan sapaan, responnya. sosial (a) menyapa, tindakan guru
Siswa terbiasa atau sering
pamitan, ucapan (b) berpamitan, (c) menggunakan
Masing-masing diajarkan mendengar dan menyaksikan
terimakasih, dan mengucapkan setiap tindakan
secara terpisah guru dan warga sekolah lain (a)
permintaan maaf, terimakasih, (d) komunikasi
menyapa, (b) berpamitan, (c)
serta responnya, meminta maaf, serta interpersonal/
Fungsi sosial mengucapkan terimakasih, (d)
sesuai dengan responnya. transaksional
meminta maaf serta
konteks Menjaga hubungan dengan benar dan
meresponnya, dalam bahasa Tingkat
penggunaannya. interpersonal dengan guru akurat
Inggris, bahasa Indonesia, dan kelengkapan dan
4.1. Menyusun teks lisan dan teman bahasa lain, untuk menjaga keruntutan struktur Contoh peragaan
sederhana untuk hubungan interpersonal dengan ungkapan (a) dalam bentuk
mengucapkan dan Struktur teks ungkapan yang sesuai dengan menyapa, (b) rekaman
merespon sapaan, (ungkapan hafalan, tidak konteksnya (keteladanan). berpamitan, (c) CD/VCD/
pamitan, ucapan perlu dijelaskan tata mengucapkan DVD/kaset
Siswa dituntut untuk
terimakasih, dan bahasanya) terimakasih, (d)
mencontoh keteladanan tersebut Contoh interaksi
permintaan maaf, meminta maaf, serta
a. Good morning. How are dengan (a) menyapa, (b) tertulis
dengan responnya.
you?, Fine, thank you. berpamitan, (c) mengucapkan
memperhatikan Contoh teks
And you? dan terimakasih, dan (d) meminta Tingkat ketepatan
fungsi sosial, tertulis
semacamnya maaf serta meresponnya, dalam unsur kebahasaan:
struktur teks, dan
b. Goodbye. Bye. See you bahasa Inggris, untuk menjaga tata bahasa, kosa Sumber dari
unsur kebahasaan
later. See you. Take hubungan interpersonal dan kata, ucapan, internet, seperti:
yang benar dan
care., dan semacamnya sesuai dengan konteksnya. tekanan kata,
sesuai konteks. - www.dailyengl
intonasi, ejaan,
c. Thank you. You are ish.com
Menanya tanda baca, tulisan
welcome., dan tangan. - http://american
Dengan bimbingan dan arahan
semacamnya english.state.go
guru, siswa menanyakan dan Sikap santun, v/files/ae/resou
d. Im sorry. Thats fine, mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya
okay. Allright., dan tentang perbedaan antara rce_files
diri yang menyertai
ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, ungkapan (a) - http://learnengl
Pembelajaran Waktu
semacamnya (c) ucapan terimakasih, dan (d) menyapa, (b) ish.britishcoun
permintaan maaf, serta responnya berpamitan, (c) cil.org/en/
Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang mengucapkan
(1) Kosa kata dan tata ada dalam bahasa Indonesia, terimakasih, (d)
bahasa baku kemungkinan menggunakan meminta maaf, serta
(2) Ucapan, tekanan kata, ungkapan lain, akibat jika tidak responnya.
intonasi melakukan, dsb.
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan Mengumpulkan Informasi
CARA PENILAIAN:
Siswa mendengarkan dan
Topik menyaksikan banyak contoh Kinerja (praktik)
Berbagai hal terkait dengan interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan Simulasi dan/atau
interaksi antara guru dan
terimakasih, dan (d) permintaan bermain peran (role
siswa selama proses
maaf serta responnya dalam play) untuk (a)
pembelajaran, di dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, menyapa, (b)
maupun di luar kelas,
buku teks, dsb. berpamitan, (c)
dengan memberikan mengucapkan
keteladanan tentang Siswa menirukan contoh- terimakasih, (d)
perilaku santun dan peduli. contoh interaksi (a) sapaan, (b) meminta maaf, serta
pamitan, (c) ucapan responnya.
terimakasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam Observasi:
bahasa Inggris dengan ucapan, (penilaian yang
tekanan kata, intonasi, dan bertujuan untuk
sikap yang benar. memberikan balikan
secara lebih cepat)
guru, siswa mengidentifikasi Observasi terhadap
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur tindakan siswa
teks, dan unsur kebahasaan) menggunakan
Pembelajaran Waktu
interaksi (a) sapaan, (b) bahasa Inggris
pamitan, (c) ucapan untuk (a) menyapa,
terimakasih, dan (d) permintaan (b) berpamitan, (c)
maaf, serta responnya. mengucapkan
terimakasih, dan (d)
Secara kolaboratif, siswa
meminta maaf
berusaha menggunakan bahasa
ketika muncul
Inggris untuk (a) sapaan, (b)
kesempatan di
pamitan, (c) ucapan
dalam dan di luar
terimakasih, dan (d) permintaan
kelas.
maaf, serta responnya, dalam
konteks pembelajaran, simulasi, Observasi terhadap
role-play, dan kegiatan lain kesungguhan siswa
yang terstruktur. dalam proses
pembelajaran di
Mengasosiasi setiap tahapan.
Siswa membandingkan Observasi terhadap
berbagai ungkapan (a) sapaan, kesantunan dan
(b) pamitan, (c) ucapan kepedulian dalam
terimakasih, dan (d) permintaan melaksanakan
maaf serta responnya yang telah komunikasi di
dikumpulkan dari berbagai dalam dan di luar
sumber tersebut di atas. kelas.
Siswa membandingkan
Penilaian diri:
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan Pernyataan siswa
terimakasih, dan (d) permintaan secara tertulis dalam
maaf, serta responnya yang jurnal belajar
telah dipelajari tersebut di atas sederhana bahasa
dengan yang ada di sumber- Indonesia tentang
Pembelajaran Waktu
sumber lain, atau dengan yang pengalaman belajar
digunakan dalam bahasa lain. berinteraksi dengan (a)
menyapa, (b)
Siswa memperoleh balikan
berpamitan, (c)
(feedback) dari guru dan teman
mengucapkan
tentang fungsi sosial dan unsur
terimakasih, (d)
kebahasaan yang digunakan.
meminta maaf,
Mengkomunikasikan termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih, dan
(d) meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di luar
kelas, untuk menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai dengan
konteksnya.
Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa, (b)
berpamitan, (c) mengucapkan
Pembelajaran Waktu
terimakasih, dan (d) meminta
maaf, serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, sederhana untuk
Siswa melihat, mendengar, dan Tingkat Keteladanan
dan unsur perkenalan diri serta
dan menyaksikan guru ketercapaian fungsi ucapan dan
kebahasaan pada responnya
memperkenalkan dirinya dalam sosial perkenalan tindakan guru
ungkapan
Fungsi sosial bahasa Inggris secara benar diri, serta menggunakan
perkenalan diri,
sesuai kenyataan, untuk dapat responnya. setiap tindakan
serta responnya, Memperkenalkan diri untuk
dikenal siswa secara lebih komunikasi
sesuai dengan menjalin hubungan Tingkat interpersonal/
konteks interpersonal dengan guru dekat.
kelengkapan dan transaksional
penggunaannya. dan teman keruntutan struktur dengan benar dan
Guru mengulanginya berkali-
4.2 Menyusun teks lisan teks perkenalan diri, akurat
kali, dan secara interaktif
dan tulis sederhana Struktur teks serta responnya.
mengajak siswa untuk Contoh peragaan
untuk menyatakan, Myname is ..., Im ..., I live mengamati secara jelas, kalimat Tingkat ketepatan dalam bentuk
menanyakan, dan in ... , Whats your name?, demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan:
merespon rekaman
Where do you live?, Nice unsur kebahasaan yang tata bahasa, kosa
perkenalan diri, CD/VCD/
to meet you, How do you digunakan dalam perkenalan kata, ucapan,
dengan sangat DVD/kaset
do, ... dan semacamnya. diri. tekanan kata,
pendek dan
intonasi, ejaan, Contoh interaksi
sederhana, dengan Unsur kebahasaan Siswa menirukan guru tertulis
tanda baca, tulisan
memperhatikan
fungsi sosial, (1) Kosa kata
mengatakan setiap kalimat. tangan. Contoh teks
struktur teks, dan (2) Tata bahasa: be, have; Sikap santun, tertulis
Menanya
unsur kebahasaan kata ganti I, he, she, peduli, dan percaya Sumber dari
yang benar dan they, dst.; kata ganti Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai internet, seperti:
Pembelajaran Waktu
sesuai konteks. kepunyaan my, your, his, guru, siswa menanyakan dan perkenalan diri, - www.dailyengl
their, dst. mempertanyakan antara lain serta responnya. ish.com
(3) Ucapan, tekanan kata, tentang perbedaan antara
- http://american
dan intonasi ungkapan perkenalan diri dalam
english.state.go
(4) Ejaan dan tanda baca bahasa Inggris dan dalam bahasa
CARA PENILAIAN: v/files/ae/resou
(5) Tulisan tangan Indonesia, kemungkinan
rce_files
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Topik Kinerja (praktik) - http://learnengl
Mengumpulkan Informasi
Berbagai hal terkait dengan Simulasi dan/atau ish.britishcoun
bermain peran (role cil.org/en/
interaksi antara guru dan Siswa mendengarkan dan
siswa selama proses menyaksikan banyak contoh play) dalam
pembelajaran, di dalam interaksi perkenalan diri dalam melakukan perkenalan
maupun di luar kelas, bahasa Inggris dari film, kaset, diri, serta responnya.
dengan memberikan buku teks, dsb.
keteladanan tentang Observasi:
Siswa mengikuti dan (penilaian yang
perilaku jujur, percaya diri,
menirukan contoh-contoh bertujuan untuk
dan bertanggung jawab.
interaksi perkenalan diri dengan memberikan balikan
ucapan, tekanan kata, intonasi, secara lebih cepat)
dan sikap yang benar.
Observasi terhadap
Dengan bimbingan dan arahan tindakan siswa
guru, siswa mengidentifikasi menggunakan
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur bahasa Inggris
teks, dan unsur kebahasaan) untuk perkenalan
interaksi perkenalan diri. diri, dan responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
Inggris untuk memperkenalkan
kelas.
diri dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role- Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
play, dan kegiatan lain yang kesungguhan siswa
terstruktur. dalam proses
pembelajaran di
Mengasosiasi setiap tahapan.
Siswa membandingkan Observasi terhadap

ungkapan perkenalan diri yang kesantunan dan
telah dikumpulkan dari kepedulian dalam
berbagai sumber tersebut di melaksanakan
atas. komunikasi di
dalam dan di luar
Siswa membandingkan antara kelas.
ungkapan perkenalan diri yang
telah dipelajari tersebut di atas Penilaian diri:
dengan yang ada di sumber-
Pernyataan siswa
sumber lain, atau dengan yang
secara tertulis dalam
digunakan dalam bahasa lain.
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
perkenalan diri,
Mengkomunikasikan termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih
dekat.
Pembelajaran Waktu
Siswa membicarakan
dalam memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
Indonesia.
3.3 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks,
menyatakan dan prosedur yang sama
dan unsur Tingkat Keteladanan
menanyakan (a) nama hari,
Mengamati ketercapaian fungsi ucapan dan
kebahasaan dari (b) bulan, (c) nama waktu
sosial menyebutkan tindakan guru
teks untuk dalam hari, (d) waktu Siswa terbiasa atau sering
dan menanyakan (a) menggunakan
menyatakan dan dalam bentuk angka, (e) mendengar dan menyaksikan
nama hari, (b) setiap tindakan
menanyakan nama tanggal, dan (f) tahun guru dan warga sekolah lain
bulan, (c) nama komunikasi
hari, bulan, nama menyebutkan dan menanyakan
Masing-masing diajarkan waktu dalam hari, interpersonal/
waktu dalam hari, (a) nama hari, (b) bulan, (c)
secara terpisah (d) waktu dalam transaksional
waktu dalam bentuk nama waktu dalam hari, (d)
bentuk angka, (e) dengan benar dan
angka, tanggal, dan waktu dalam bentuk angka, (e)
Fungsi sosial tanggal, dan (e) akurat
tahun. tanggal, dan (e) tahun, dalam
4.3 Menyusun teks lisan Menyadari pentingnya (a) bahasa Inggris, tentang tahun. Contoh peragaan
dan tulis untuk nama hari, (b) bulan, (c) berbagai kegiatan dan keadaan Tingkat dalam bentuk
menyatakan dan nama waktu dalam hari, (d) nyata. kelengkapan dan rekaman
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, keruntutan dalam CD/VCD/
(e) tanggal, dan (e) tahun Siswa dituntut untuk DVD/kaset
hari, bulan, nama menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
waktu dalam hari, untuk mengelola kehidupan mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan (a) Contoh interaksi
waktu dalam bentuk manusia. dengan menyebutkan dan nama hari, (b) tertulis
angka, tanggal, dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama
Struktur teks Contoh teks
tahun, dengan unsur bulan, (c) nama waktu dalam waktu dalam hari,
tertulis
kebahasaan yang a. What day is it today? Its hari, (d) waktu dalam bentuk (d) waktu dalam
benar dan sesuai Monday today.It is angka, (e) tanggal, dan (e) bentuk angka, (e) Sumber dari
konteks. Tuesday tomorrow. When tahun, dalam bahasa Inggris. tanggal, dan (e) internet, seperti:
do we have English?, dan tahun.
Menanya - www.dailyengl
semacamnya. Tingkat ketepatan ish.com
Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:
b. What month is it?What - http://american
guru, siswa menanyakan dan tata bahasa, kosa
month is before english.state.go
mempertanyakan antara lain kata, ucapan,
July?After March is v/files/ae/resou
tentang perbedaan antara cara tekanan kata,
April. I was born in rce_files
menyebutkan dan menanyakan (a) intonasi, ejaan,
January, dan
nama hari, (b) bulan, (c) nama tanda baca, tulisan - http://learnengl
semacamnya
waktu dalam hari, (d) waktu tangan. ish.britishcoun
c. in themorning, at noon, in dalam bentuk angka, (e) tanggal, cil.org/en/
the afternoon, in the dan (e) tahun, dalam bahasa Sikap tanggung
evening, at night, at Inggris dengan yang ada dalam jawab, kerjasama,
midnight bahasa Indonesia, kemungkinan peduli, dan percaya
menggunakan ungkapan lain, diri yang menyertai
d. What time is it? What tindakan
time do we have English akibat jika tidak melakukan, dsb.
menyebutkan dan
on Tuesday? one to thirty, menanyakan (a)
half past eight, a quarter Mengumpulkan Informasi nama hari, (b)
to five, dan seterusnya Siswa mendengarkan dan bulan, (c) nama
e. What date is it?What date menyaksikan banyak contoh waktu dalam hari,
is the Kartini Day?When interaksi dengan menyebutkan (d) waktu dalam
were you born? the first, dan menanyakan (a) nama hari, bentuk angka, (e)
the second, the third, the (b) bulan, (c) nama waktu tanggal, dan (e)
dalam hari, (d) waktu dalam
Pembelajaran Waktu
fourth, the fifth, the bentuk angka, (e) tanggal, dan tahun.
twenty first dan (e) tahun dalam bahasa Inggris
seterusnya dari film, kaset, buku teks, dsb.
f. What year is it? When Siswa menirukan contoh- CARA PENILAIAN:
were you born? Nineteen contoh interaksi dengan
ninety eight. Two menyebutkan dan menanyakan Kinerja (praktik)
thousand and three. dan (a) nama hari, (b) bulan, (c)
semacamnya. Simulasi dan/atau
nama waktu dalam hari, (d)
bermain peran (role
waktu dalam bentuk angka, (e)
Unsur kebahasaan play) dalam bentuk
tanggal, dan (e) tahun dalam
interaksi dengan
(1) Kosa kata terkait hari, bahasa Inggris dengan ucapan,
menyebutan dan
bulan, waktu dalam tekanan kata, intonasi, dan
menanyakan (a) nama
hari, waktu dalam sikap yang benar.
hari, (b) bulan, (c)
bentuk angka, tanggal, Dengan bimbingan dan arahan nama waktu dalam
dan tahun guru, siswa mengidentifikasi hari, (d) waktu dalam
(2) Kata kerja dalam ciri-ciri (fungsi sosial, struktur bentuk angka, (e)
simple present tense: teks, dan unsur kebahasaan) tanggal, dan (e) tahun.
be, have. interaksi menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari, (b) Observasi:
(3) Kata tanya What time? bulan, (c) nama waktu dalam (penilaian yang
What date?, When? hari, (d) waktu dalam bentuk bertujuan untuk
(4) Kata ganti it dan artikel angka, (e) tanggal, dan (e) memberikan balikan
the. tahun. secara lebih cepat)
(5) Angka kardinal dan Secara kolaboratif, siswa Observasi terhadap
angka ordinal berusaha menggunakan bahasa tindakan siswa
Inggris untuk menyebutkan dan menggunakan
(6) Ucapan, tekanan kata,
menanyakan (a) nama hari, (b) bahasa Inggris
intonasi,
bulan, (c) nama waktu dalam untuk menyebutkan
(7) Ejaan dan tanda baca hari, (d) waktu dalam bentuk dan menanyakan (a)
Pembelajaran Waktu
(8) Tulisan tangan angka, (e) tanggal, dan (e) nama hari, (b)
tahun dalam konteks bulan, (c) nama
Topik pembelajaran, simulasi, role- waktu dalam hari,
Hari, tanggal, jam, bulan, play, dan kegiatan lain yang (d) waktu dalam
tahun, dsb., yang penting terstruktur. bentuk angka, (e)
dan relevan dengan tanggal, dan (e)
kehidupan siswa, dengan Mengasosiasi tahun, ketika
memberikan keteladanan Siswa membandingkan muncul
tentang perilaku jujur, ungkapan menyebutkan dan kesempatan, di
disiplin, percaya diri, menanyakan (a) nama hari, (b) dalam dan di luar
bertanggung jawab, dan bulan, (c) nama waktu dalam kelas.
kerja sama. hari, (d) waktu dalam bentuk Observasi terhadap
angka, (e) tanggal, dan (e) kesungguhan,
tahun yang telah dikumpulkan tanggung jawab,
dari berbagai sumber tersebut di dan kerja sama
atas. siswa dalam proses
Siswa membandingkan pembelajaran di
ungkapan menyebutkan dan setiap tahapan.
menanyakan (a) nama hari, (b) Observasi terhadap
bulan, (c) nama waktu dalam kepedulian dan
hari, (d) waktu dalam bentuk kepercayaan diri
angka, (e) tanggal, dan (e) dalam
tahun yang telah dipelajari melaksanakan
tersebut di atas dengan yang komunikasi, di
ada di sumber-sumber lain, atau dalam dan di luar
dengan yang digunakan dalam kelas.
bahasa lain.
Penilaian diri:
(feedback) dari guru dan teman Pernyataan siswa
Pembelajaran Waktu
tentang fungsi sosial dan unsur secara tertulis dalam
kebahasaan yang digunakan. jurnal belajar
sederhana berbahasa
Mengkomunikasikan Indonesia tentang
Siswa menggunakan bahasa pengalaman belajar
Inggris setiap kali muncul menyebutkan dan
kesempatan untuk menyebutkan menanyakan (a) nama
dan menanyakan (a) nama hari, hari, (b) bulan, (c)
(b) bulan, (c) nama waktu nama waktu dalam
dalam hari, (d) waktu dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan bentuk angka, (e)
(e) tahun, tentang berbagai tanggal, dan (e) tahun,
kegiatan dan keadaan, di dalam termasuk kemudahan
dan di luar kelas. dan kesulitannya.
Siswa berupaya berbicara secara Tes tertulis

Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
Siswa membicarakan di dalamnya termasuk
permasalahan yang dialami tindakan menyebutkan
dalam menggunakan bahasa dan menanyakan (a)
Inggris untuk menyebutkan dan nama hari, (b) bulan, (c)
menanyakan (a) nama hari, (b) nama waktu dalam hari,
bulan, (c) nama waktu dalam (d) waktu dalam bentuk
hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan
angka, (e) tanggal, dan (e) (e) tahun.
tahun dan menuliskannya
Pembelajaran Waktu
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.4 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pemaparan jati diri
Siswa melihat, mendengar, dan Keteladanan
dan unsur Tingkat
Fungsi sosial dan menyaksikan guru ucapan dan
kebahasaan dari ketercapaian fungsi
memaparkan jati diri dalam tindakan guru
teks pemaparan jati Mengenalkan, menyebutkan sosial memaparkan
bahasa Inggris secara benar menggunakan
diri, sesuai dengan identitas, untuk saling dan menanyakan
sesuai kenyataan, untuk dapat setiap tindakan
konteks mengenal dan menjalin jati diri.
dikenal siswa secara lebih komunikasi
penggunaannya. hubungan antar pribadi dekat, dalam maksimal 6 Tingkat interpersonal/
4.4 Menangkap makna dengan teman dan guru. kalimat. kelengkapan dan transaksional
pemaparan jati diri keruntutan dalam dengan benar dan
Struktur teks Guru mengulanginya berkali-
lisan dan tulis memaparkan dan akurat
kali, dan secara interaktif
sangat pendek dan (ungkapan hafalan, tidak menanyakan jati
sederhana. mengajak siswa untuk diri. Contoh peragaan
perlu dijelaskan tata mengamati secara jelas, kalimat dalam bentuk
4.5 Menyusun teks lisan bahasanya) demi kalimat, isi pesan dan Tingkat ketepatan rekaman
dan tulis untuk a. My name is Arif, a-r-i-f. unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan: CD/VCD/
memaparkan dan My father is Mr. Zainal. digunakan dalam pemaparan tata bahasa, kosa DVD/kaset
menanyakan jati How do you spell your jati diri. kata, ucapan,
diri, dengan sangat tekanan kata, Contoh interaksi
name?Who is she? I have
pendek dan Siswa menirukan guru intonasi, ejaan, tertulis
two sisters, Siska and
mengatakan setiap kalimat.
sederhana, dengan Muti.Is she your friend? tanda baca, tulisan Contoh teks
memperhatikan dan semacamnya. tangan. tertulis
Menanya
fungsi sosial,
struktur teks, dan b. My dad is a nurse? He Dengan bimbingan dan arahan Sikap tanggung Sumber dari
helps the doctors. His guru, siswa menanyakan dan jawab, kerjasama, internet, seperti:
unsur kebahasaan
Pembelajaran Waktu
yang benar dan father is a gardener. She mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya - www.dailyengl
sesuai konteks. is the janitor, and she tentang perbedaan antara diri yang menyertai ish.com
cleans the ungkapan pemaparan jati diri tindakan
- http://american
classrooms.,dan dalam bahasa Inggris dan dalam memaparkan dan
english.state.go
semacamnya. bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan jati
v/files/ae/resou
menggunakan ungkapan lain, dsb. diri.
Unsur kebahasaan rce_files
(1) Nama status hubungan Mengumpulkan Informasi - http://learnengl

ish.britishcoun
keluarga, kekerabatan, Siswa mendengarkan dan CARA PENILAIAN:
teman, tetangga cil.org/en/
menyaksikan banyak contoh
(2) Nama profesi interaksi pemaparan jati dalam Kinerja (praktik)
pekerjaan. bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb. Simulasi dan/atau
(3) Kata tanya Who? bermain peran (role
Which? How? Siswa mengikuti dan play) dalam bentuk
menirukan contoh-contoh interaksi dengan
(4) Article a, an, the.. interaksi pemaparan jati diri memaparkan dan
(5) Kata kerja yang dengan ucapan, tekanan kata, menanyakan jati diri.
menunjuk tindakan intonasi, dan sikap yang benar.
yang sangat lazim dan Observasi:
terkait dalam simple (penilaian yang
guru, siswa mengidentifikasi
present tense: be, have, bertujuan untuk
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
work, live, dan memberikan balikan
teks, dan unsur kebahasaan)
sebagainya. secara lebih cepat)
interaksi pemaparan jati diri.
(6) Penyebutan kata benda Observasi terhadap
singular dan plural (-s), tindakan siswa
dan children menggunakan
Inggris untuk memaparkan jati
bahasa Inggris
(7) Ucapan, tekanan kata, diri dalam konteks
untuk memaparkan
Intonasi pembelajaran, simulasi, role-
dan menanyakan
play, dan kegiatan lain yang
Pembelajaran Waktu
(8) Ejaan dan tanda baca terstruktur. jati diri, ketika
muncul
(9) Tulisan tangan.
Mengasosiasi kesempatan, di
Topik Siswa membandingkan dalam dan di luar
ungkapan untuk pemaparan diri kelas.
Diri sendiri, orang tua,
kakak, adik, famili, yang telah dikumpulkan dari Observasi terhadap
tetangga, dan orang terdekat berbagai sumber tersebut di kesungguhan,
lainnya, dengan atas. tanggung jawab,
memberikan keteladanan Siswa membandingkan antara dan kerja sama
tentang perilaku jujur, ungkapan untuk pemaparan diri siswa dalam proses
disiplin, percaya diri, yang telah dipelajari tersebut di pembelajaran di
bertanggung jawab, dan atas dengan yang ada di setiap tahapan.
kerja sama. sumber-sumber lain, atau Observasi terhadap
dengan yang digunakan dalam kepedulian dan
bahasa lain. kepercayaan diri
Siswa memperoleh balikan dalam
(feedback) dari guru dan teman melaksanakan
tentang fungsi sosial dan unsur komunikasi, di
kebahasaan yang digunakan. dalam dan di luar
kelas.
Mengkomunikasikan
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
jurnal belajar
saling mengenal secara lebih
sederhana berbahasa
dekat.
Indonesia tentang
Siswa berupaya berbicara secara pengalaman belajar
lancar dengan ucapan, tekanan memaparkan dan
Pembelajaran Waktu
kata, intonasi yang benar dan menanyakan jati diri,
menulis dengan ejaan dan tanda termasuk kemudahan
baca yang benar, serta tulisan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami Membaca dan menulis
dalam memaparkan jati diri teks yang menuntut
dalam bahasa Inggris dan pemahaman dan
menuliskannya dalam jurnal kemampuan
belajar sederhana dalam bahasa menghasilkan teks yang
Indonesia. di dalamnya termasuk
tindakan memaparkan
dan menanyakan jati
diri.
sosial, struktur teks, menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering Keteladanan
dan unsur menanyakan nama dan Tingkat
mendengar dan menyaksikan ucapan dan
kebahasaan pada jumlah binatang, benda, ketercapaian fungsi
guru dan warga sekolah lain tindakan guru
teks untuk dan bangunan publik yang sosial menyebutkan
menyebutkan dan menanyakan menggunakan
menyatakan dan dekat dengan kehidupan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, setiap tindakan
menanyakan nama siswa sehari-hari nama dan jumlah
benda, dan bangunan publik, komunikasi
dan jumlah binatang, benda,
Fungsi sosial dalam bahasa Inggris interpersonal/
binatang, benda, dan bangunan
(keteladanan). transaksional
dan bangunan Mengenalkan, publik.
dengan benar dan
publik yang dekat Siswa dituntut untuk
mengidentifikasi benda, Tingkat akurat
dengan kehidupan binatang, bangunan umum. mencontoh kebiasaan tersebut kelengkapan dan
siswa sehari-hari. dengan menyebutkan dan keruntutan dalam Contoh peragaan
menanyakan nama dan jumlah dalam bentuk
4.6 Menyusun teks lisan Struktur teks menyebutkan dan
binatang, benda, dan bangunan rekaman
dan tulis untuk (ungkapan hafalan, tidak menanyakan nama
Pembelajaran Waktu
menyatakan dan perlu dijelaskan tata publik, dalam bahasa Inggris dan jumlah CD/VCD/
menanyakan nama bahasanya) dan bahasa lainnya. binatang, benda, DVD/kaset
binatang, benda, dan bangunan
a. Its my cricket. They are
Menanya Contoh interaksi
dan bangunan publik.
my cats. There are many tertulis
publik yang dekat fireflies in the farm., Dengan bimbingan dan arahan Tingkat ketepatan
dengan kehidupan guru, siswa menanyakan dan Contoh teks
What is it? How many unsur kebahasaan:
siswa sehari-hari, mempertanyakan antara lain tertulis
cows do you have? tata bahasa, kosa
dengan
b. Are they your toys?
tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, Sumber dari
memperhatikan menyebutkan dan menanyakan
Which one is your book? tekanan kata, internet, seperti:
fungsi sosial, nama dan jumlah binatang, benda,
What is in your pocket? intonasi, ejaan,
struktur teks, dan dan bangunan publik, dalam - www.dailyengl
Who has a red pen? tanda baca, tulisan
unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan yang ada ish.com
tangan.
yang benar dan c. The hospital is near the dalam bahasa Indonesia, - http://american
sesuai konteks. post office. The police kemungkinan menggunakan Sikap tanggung english.state.go
station is in the corner. ungkapan lain, akibat jika tidak jawab, kerjasama, v/files/ae/resou
dan semacamnya. melakukan, dsb. peduli, dan percaya rce_files
diri yang menyertai
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi tindakan - http://learnengl
menyebutkan dan ish.britishcoun
(1) Nama binatang di Siswa mendengarkan dan menanyakan nama cil.org/en/
lingkungan rumah dan menyaksikan banyak contoh dan jumlah
sekolah siswa: hen, interaksi dengan menyebutkan binatang, benda,
chicks, house lizard, dan menanyakan nama dan dan bangunan
dragon fly, jumlah binatang, benda, dan publik.
cockroaches, bangunan publik dalam bahasa
mosquitoes, dll. Inggris dari film, kaset, buku
(2) Nama benda di teks, dsb.
lingkungan rumah dan Siswa menirukan contoh- CARA PENILAIAN:
sekolah: table, pillow, contoh interaksi dengan
toy, mug, book shelf, Kinerja (praktik)
menyebutkan dan menanyakan
Pembelajaran Waktu
pen, bag, dll. nama dan jumlah binatang, Simulasi dan/atau
benda, dan bangunan publik bermain peran (role
(3) Nama bangunan
dalam bahasa Inggris dengan play) dalam bentuk
umum: the post office,
ucapan, tekanan kata, intonasi, interaksi dengan
the bank, the hospital,
dan sikap yang benar. menyebutkan dan
dll.
menanyakan nama dan
(4) Kata tanya Dengan bimbingan dan arahan
jumlah binatang,
What?Which one? How guru, siswa mengidentifikasi
benda, dan bangunan
many? ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
publik.
(5) Penyebutan kata benda interaksi menyebutkan dan
singular dengan a dan Observasi:
menanyakan nama dan jumlah (penilaian yang
the, dan plural (-s). binatang, benda, dan bangunan bertujuan untuk
(6) Kata ganti it, they, this, publik. memberikan balikan
that, those, these. Secara kolaboratif, siswa secara lebih cepat)
(7) Ungkapan There berusaha menggunakan bahasa Observasi terhadap
is/are..., Are there ...? Inggris untuk menyebutkan dan tindakan siswa
menanyakan nama dan jumlah menggunakan
(8) Kata kerja yang binatang, benda, dan bangunan
menunjuk tindakan bahasa Inggris
publik dalam konteks untuk menyebutkan
yang sangat lazim dan pembelajaran, simulasi, role-
terkait dalam simple dan menanyakan
play, dan kegiatan lain yang nama dan jumlah
present tense: be, have, terstruktur.
go, play,get, take, dan binatang, benda,
sebagainya. dan bangunan
Mengasosiasi
publik, ketika
(9) Ucapan, tekanan kata, Siswa membandingkan muncul
Intonasi ungkapan menyebutkan dan kesempatan, di
(10) Ejaan dan tanda baca menanyakan nama dan jumlah dalam dan di luar
binatang, benda, dan bangunan kelas.
(11) Tulisan tangan.
publik yang telah dikumpulkan
Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
Topik dari berbagai sumber tersebut di kesungguhan,
atas. tanggung jawab,
Benda, binatang, bangunan
dan kerja sama
umum yang terdapat di Siswa membandingkan
siswa dalam proses
lingkungan siswa, dengan ungkapan menyebutkan dan
pembelajaran di
memberikan keteladanan menanyakan nama dan jumlah
setiap tahapan.
tentang perilaku jujur, binatang, benda, dan bangunan
disiplin, percaya diri, publik yang telah dipelajari Observasi terhadap
bertanggung jawab, dan tersebut di atas dengan yang kepedulian dan
kerja sama. ada di sumber-sumber lain, atau kepercayaan diri
dengan yang digunakan dalam dalam
bahasa lain. melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
kebahasaan yang digunakan. Penilaian diri:
Mengkomunikasikan Pernyataan siswa
Siswa menggunakan bahasa jurnal belajar
Inggris setiap kali muncul sederhana berbahasa
kesempatan untuk menyebutkan Indonesia tentang
dan menanyakan nama dan
pengalaman belajar
jumlah binatang, benda, dan
menyebutkan dan
bangunan publik, di dalam dan
menanyakan nama dan
di luar kelas.
jumlah binatang,
Siswa berupaya berbicara secara benda, dan bangunan
lancar dengan ucapan, tekanan publik, termasuk
kata, intonasi yang benar dan kemudahan dan
menulis dengan ejaan dan tanda kesulitannya.
Pembelajaran Waktu
yang jelas dan rapi. Tes tertulis
Siswa membicarakan Membaca dan menulis
permasalahan yang dialami teks yang menuntut
dalam menggunakan bahasa pemahaman dan
Inggris untuk menyebutkan dan kemampuan
menanyakan nama dan jumlah menghasilkan teks yang
binatang, benda, dan bangunan di dalamnya termasuk
publik dan menuliskannya tindakan menyebutkan
dalam jurnal belajar sederhana dan menanyakan nama
dalam bahasa Indonesia. dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, (label) dan daftar barang prosedur yang sama
Tingkat Keteladanan
dan unsur (list)
kebahasaan dari
Masing-masing diajarkan sosial (a) label tindakan guru
teks label nama Siswa mencari benda atau
secara terpisah nama dan (b) daftar menggunakan
(label) dan daftar tempat di sekolah, rumah, dan
barang. setiap tindakan
barang (list), sesuai sekitarnya di mana terdapat (a)
Fungsi sosial komunikasi
dengan konteks label nama atau perlu diberi Tingkat interpersonal/
penggunaannya. Mengenalkan, label nama dan (b) daftar kelengkapan dan transaksional
4.7 Menyusun teks tulis mengidentifikasi, barang, termasuk yang keruntutan (a) label dengan benar dan
label nama (label) menginventarisasi. menggunakan bahasa Indonesia. nama dan (b) daftar akurat
dan daftar barang Jika memungkinkan memfoto barang.
(list), dengan Struktur text setiap yang dilihat tersebut. Contoh teks dari
Tingkat ketepatan sumber otentik
memperhatikan a. Nama benda di Siswa mengumpulkan gambar unsur kebahasaan:
fungsi sosial, lingkungan rumah dan dan foto berbagai lokasi dan tata bahasa, kosa Sumber dari
struktur teks dan sekolah, dengan atau benda di mana terdapat (a) label internet, seperti:
kata, ucapan,
unsur kebahasaan
Pembelajaran Waktu
yang benar dan tanpa artikel. nama dan (b) daftar barang, dari tekanan kata, - www.dailyengl
sesuai konteks. berbagai sumber termasuk intonasi, ejaan, ish.com
b. Daftar nama benda dalam
internet, film, koran, majalah, tanda baca, tulisan
rumpun yang sama, - http://american
buku teks, dsb. tangan.
dengan atau tanpa jumlah. english.state.go
Siswa memberikan komentar Sikap tanggung v/files/ae/resou
Unsur kebahasaan dan pandangannya tentang jawab, kerjasama, rce_files
(1) Artikel a, kata benda fungsi (a) label nama dan (b) peduli, dan percaya - http://learnengl
plural daftar barang, ketepatan unsur diri yang menyertai ish.britishcoun
kebahasaannya, format, tindakan memahami cil.org/en/
(2) angka kardinal, 1 s.d. tampilan, dsb. dan membuat (a)
100, one, two, three, label nama dan (b) - https://www.go
one hundred Menanya daftar barang. ogle.com/
(3) Ucapan, tekanan kata, Dengan bimbingan dan arahan
intonasi guru, siswa menanyakan dan
(4) Ejaan dan tanda baca mempertanyakan antara lain
CARA PENILAIAN:
tentang perbedaan dalam hal
(5) Tulisan tangan fungsi sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik)
unsur kebahasaan, antara (a) label
Topik Tugas menganalisis
nama dan (b) daftar barang, dalam
Benda-benda di sekitar dan bahasa Inggris dengan yang ada dan membuat (a) label
relevan dengan kehidupan dalam bahasa Indonesia, nama dan (b) daftar
siswa, dengan memberikan kemungkinan menggunakan barang untuk fungsi
keteladanan tentang ungkapan lain, akibat jika tidak nyata.
perilaku jujur, disiplin, ada, dsb.
peduli, kerjasama. Observasi:
Mengumpulkan Informasi (penilaian yang
Multimedia: bertujuan untuk
Siswa membaca rujukan dari memberikan balikan
Layout dan dekorasi yang berbagai sumber, termasuk secara lebih cepat)
membuat tampilan teks buku teks, untuk mengetahui
Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
lebih menarik. fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan siswa
unsur kebahasaan dari (a) label memahami dan
nama dan (b) daftar barang. menghasilkan (a)
label nama dan (b)
Siswa mempelajari secara lebih
daftar barang sesuai
cermat semua (a) label nama
fungsi sosialnya, di
dan (b) daftar barang yang telah
dalam dan di luar
terkumpul dalam bentuk
kelas.
gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan Observasi terhadap
komentar dan pandangannya kesungguhan,
tentang fungsi sosial, struktur tanggung jawab,
teks, dan unsur kebahasaannya. dan kerja sama
siswa dalam proses
Secara kolaboratif siswa meniru
pembelajaran di
contoh-contoh yang ada untuk
setiap tahapan.
membuat (a) label nama dan (b)
daftar barang untuk fungsi Observasi terhadap
nyata di kelas, sekolah, rumah, kepedulian dan
dan sekitarnya. kepercayaan diri
dalam
Mengasosiasi melaksanakan
Siswa membandingkan fungsi komunikasi, di
sosial, struktur teks, dan unsur dalam dan di luar
kebahasaan dari berbagai (a) kelas.
label nama dan (b) daftar
Penilaian diri:
barang yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di Pernyataan siswa
atas. secara tertulis dalam
jurnal belajar
Siswa membandingkan dan sederhana berbahasa
persamaan dalam hal fungsi
Pembelajaran Waktu
sosial, struktur teks, dan unsur Indonesia tentang
kebahasaan dari berbagai (a) pengalaman belajar
label nama dan (b) daftar yang memahami dan
telah dipelajari tersebut di atas membuat (a) label
dengan yang ada di sumber- nama dan (b) daftar
sumber lain, atau dengan yang barang, termasuk
digunakan dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
(feedback) dari guru dan teman Portofolio
kebahasaan yang digunakan. Kumpulan karya
berbagai (a) label
Mengkomunikasikan nama dan (b) daftar
barang yang telah
Siswa membuat lebih banyak
dibuat.
(a) label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa Inggris Kumpulan hasil
untuk fungsi sosial nyata di analisis tentang
kelas, sekolah, dan rumah. beberapa berbagai
(a) label nama dan
(b) daftar barang.
Siswa membicarakan
dalam membuat (a) label nama
dan (b) daftar barang dan
Pembelajaran Waktu
Indonesia.
dan unsur menanyakan sifat orang, Tingkat
kebahasaan pada binatang, dan benda ketercapaian fungsi
teks untuk sosial menyebutkan
Fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan menggunakan
menyatakan dan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda, setiap tindakan
menanyakan sifat Mengidentifikasi, sifat orang,
dalam bahasa Inggris dengan komunikasi
orang, binatang, mengenalkan, memuji, binatang, benda.
unsur kebahasaan yang sesuai interpersonal/
benda sesuai dengan mencela, mengagumi
dengan fungsi sosialnya. Tingkat transaksional
konteks kelengkapan dan dengan benar dan
penggunaannya. Struktur teks Siswa dituntut untuk keruntutan dalam akurat
mencontoh kebiasaan tersebut
4.8 Menyusun teks lisan (ungkapan hafalan, tidak menyebutkan dan
dan tulis untuk dengan menyebutkan dan menanyakan sifat Contoh peragaan
perlu dijelaskan tata menanyakan sifat orang,
menyatakan dan orang, binatang, dalam bentuk
bahasanya) binatang, benda, dalam bahasa
menanyakan sifat benda. rekaman
orang, binatang, dan a. The baby is cute. Im Inggris yang dipilih sesuai CD/VCD/
tired. Her sister is fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan DVD/kaset
benda, dengan
friendly. The children are unsur kebahasaan:
memperhatikan
Menanya tata bahasa, kosa Contoh interaksi
fungsi sosial, very strong and healthy.
kata, ucapan, tertulis
struktur teks dan What is he like?, dan Dengan bimbingan dan arahan
unsur kebahasaan semacamnya. guru, siswa menanyakan dan tekanan kata, Contoh teks
mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, tertulis
yang benar dan b. Fire is hot. Ice is cold.My
tanda baca, tulisan
sesuai konteks. school is very clean. The tentang perbedaan antara cara
tangan. Sumber dari
classrooms are big. The menyebutkan dan menanyakan internet, seperti:
school yard is wide and sifat orang, binatang, benda, Sikap tanggung
dalam bahasa Inggris dengan yang jawab, kerjasama, - www.dailyengl
green. How is your
ada dalam bahasa Indonesia, peduli, dan percaya ish.com
school?, dan
Pembelajaran Waktu
semacamnya. kemungkinan menggunakan diri yang menyertai - http://american
ungkapan lain, akibat jika tidak tindakan english.state.go
c. The horse is very strong.
melakukan, dsb. menyebutkan dan v/files/ae/resou
Cows are big. Chicks are
menanyakan sifat rce_files
cute. A cokroach is
Mengumpulkan Informasi orang, binatang,
brown., dan semacamnya. - http://learnengl
Siswa mendengarkan dan benda.
ish.britishcoun
Unsur kebahasaan menyaksikan banyak contoh cil.org/en/
(1) Kata sifat terkait fisik, interaksi dengan menyebutkan
mental, psikologis dan menanyakan sifat orang, CARA PENILAIAN:
binatang, benda dalam bahasa
(2) Kata tanya What ... Inggris dari film, kaset, buku Kinerja (praktik)
look like? How? teks, dsb.
Simulasi dan/atau
(3) Nama benda-benda dan Siswa menirukan contoh- bermain peran (role
hewan yang sangat contoh interaksi dengan play) dalam bentuk
lazim di rumah, kelas, menyebutkan dan menanyakan interaksi dengan
sekolah, dan sekitarnya. sifat orang, binatang, benda menyebutkan dan
(4) Adverbia: very dalam bahasa Inggris dengan menanyakan sifat
ucapan, tekanan kata, intonasi, orang, binatang,
(5) Kata ganti it, they, this, dan sikap yang benar. benda.
that, those, these.
(6) Kata kerja dalam Observasi:
guru, siswa mengidentifikasi
simple present tense: (penilaian yang
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
be, have. bertujuan untuk
memberikan balikan
(7) Ucapan, tekanan kata, interaksi menyebutkan dan
secara lebih cepat)
intonasi, menanyakan sifat orang,
(8) Ejaan dan tanda baca binatang, benda. Observasi terhadap
tindakan siswa
(9) Tulisan tangan. Secara kolaboratif, siswa
menggunakan
bahasa Inggris
Inggris untuk menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
Topik menanyakan sifat orang, untuk menyebutkan
binatang, benda dalam konteks dan menanyakan
Orang, binatang, benda di
pembelajaran, simulasi, role- sifat orang,
sekitar dan relevan dengan
play, dan kegiatan lain yang binatang, benda,
kehidupan siswa, dengan
terstruktur. ketika muncul
memberikan keteladanan
kesempatan, di
tentang perilaku disiplin,
Mengasosiasi dalam dan di luar
percaya diri, bertanggung
Siswa membandingkan kelas.
jawab, cinta damai, dan
kerja sama. ungkapan menyebutkan dan Observasi terhadap
menanyakan sifat orang, kesungguhan,
binatang, benda yang telah tanggung jawab,
dikumpulkan dari berbagai dan kerja sama
sumber tersebut di atas. siswa dalam proses
Siswa membandingkan pembelajaran di
ungkapan menyebutkan dan setiap tahapan.
menanyakan sifat orang, Observasi terhadap
binatang, benda yang telah kepedulian dan
dipelajari tersebut di atas kepercayaan diri
dengan yang ada di sumber- dalam
sumber lain, atau dengan yang melaksanakan
digunakan dalam bahasa lain. komunikasi, di
Siswa memperoleh balikan dalam dan di luar
(feedback) dari guru dan teman kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Pembelajaran Waktu
kesempatan untuk menyebutkan Indonesia tentang
dan menanyakan sifat orang, pengalaman belajar
binatang, benda, di dalam dan menyebutkan dan
di luar kelas, dengan unsur menanyakan sifat
kebahasaan yang dipilih sesuai orang, binatang,
fungsi sosialnya. benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
kata, intonasi yang benar dan Tes tertulis
baca yang benar, serta tulisan Membaca dan menulis
yang jelas dan rapi. teks yang menuntut
pemahaman dan
Siswa membicarakan kemampuan
permasalahan yang dialami menghasilkan teks yang
dalam menggunakan bahasa di dalamnya termasuk
Inggris untuk menyebutkan dan tindakan menyebutkan
menanyakan sifat orang, dan menanyakan sifat
binatang, benda dan orang, binatang, benda.
Indonesia.
dan unsur menanyakan tingkah Tingkat
kebahasaan pada laku/tindakan/fungsi dari ketercapaian fungsi
teks untuk orang, binatang, dan benda sosial menyebutkan
menyebutkan dan menanyakan menggunakan
menyatakan dan dan menanyakan
Fungsi sosial tingkah laku/ tindakan/fungsi setiap tindakan
menanyakan tingkah laku/
orang, binatang, benda, dalam komunikasi
tingkah tindakan/fungsi
Pembelajaran Waktu
laku/tindakan/fungsi Mengidentifikasi, bahasa Inggris, dengan unsur orang, binatang, interpersonal/
orang, binatang, mengenalkan, memuji, kebahasaan yang sesuai dengan benda. transaksional
benda, sesuai mencela, mengagumi fungsi sosialnya. dengan benar dan
Tingkat
dengan konteks akurat
Struktur teks Siswa dituntut untuk kelengkapan dan
penggunaannya.
mencontoh kebiasaan tersebut keruntutan dalam Contoh peragaan
4.9 Menyusun teks lisan (ungkapan hafalan, tidak dengan menyebutkan dan menyebutkan dan dalam bentuk
dan tulis untuk perlu dijelaskan tata menanyakan tingkah laku/ menanyakan rekaman
menyatakan dan bahasanya) tindakan/fungsi orang, tingkah laku/ CD/VCD/
menanyakan a. We exercise in the binatang, benda, dalam bahasa tindakan/fungsi DVD/kaset
tingkah morning. We dont say Inggris. orang, binatang,
Contoh interaksi
laku/tindakan/fungsi bad words. He doesnt benda.
Menanya tertulis
dari orang, like noodles. What do you Tingkat ketepatan
binatang, dan do in the afternoon? dan Dengan bimbingan dan arahan Contoh teks
unsur kebahasaan:
benda, dengan semacamnya. guru, siswa menanyakan dan tertulis
tata bahasa, kosa
unsur kebahasaan
b. Where does the dog poo? mempertanyakan antara lain kata, ucapan, Sumber dari
yang benar dan tentang perbedaan antara cara
My cat sleeps on the sofa. tekanan kata, internet, seperti:
sesuai konteks. menyebutkan dan menanyakan
Tigers dont sleep at intonasi, ejaan,
tingkah laku/ tindakan/fungsi - www.dailyengl
night. Monkeys live on tanda baca, tulisan
orang, binatang, benda, dalam ish.com
trees., dan semacamnya. tangan.
bahasa Inggris dengan yang ada - http://american
c. This story makes her cry. dalam bahasa Indonesia, Sikap tanggung english.state.go
His toy train moves on kemungkinan menggunakan jawab, kerjasama, v/files/ae/resou
the track. My TV doesnt ungkapan lain, akibat jika tidak peduli, dan percaya rce_files
work. The movie plays at melakukan, dsb. diri yang menyertai
4 pm., dan semacamnya. tindakan - http://learnengl
Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan ish.britishcoun
Unsur kebahasaan menanyakan cil.org/en/
Siswa mendengarkan dan tingkah laku/
(1) Kata tanya dan menyaksikan banyak contoh
pernyataan negatif tindakan/fungsi
interaksi dengan menyebutkan orang, binatang,
What do ...? Do you ...?
Pembelajaran Waktu
Does he ...? He doesnt dan menanyakan tingkah laku/ benda.
... They dont ... tindakan/fungsi orang,
binatang, benda dalam bahasa
(2) Penyebutan kata kerja
Inggris dari film, kaset, buku
yang sangat lazim dan CARA PENILAIAN:
teks, dsb.
terkait dalam simple
present tense untuk Siswa menirukan contoh- Kinerja (praktik)
menyatakan kebiasaan, contoh interaksi dengan
tanpa dan dengan s. Simulasi dan/atau
menyebutkan dan menanyakan
bermain peran (role
(3) Preposisi: in, at, on tingkah laku/ tindakan/fungsi
play) dalam bentuk
untuk menunjukkan orang, binatang, benda dalam
interaksi dengan
tempat bahasa Inggris dengan ucapan,
menyebutkan dan
tekanan kata, intonasi, dan
(4) Preposisi in, at, on menanyakan tingkah
sikap yang benar.
untuk menunjukkan laku/ tindakan/fungsi
waktu Dengan bimbingan dan arahan orang, binatang,
guru, siswa mengidentifikasi benda.
(5) Ucapan, tekanan kata, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
intonasi, teks, dan unsur kebahasaan) Observasi:
(6) Ejaan dan tanda baca interaksi menyebutkan dan (penilaian yang
menanyakan tingkah bertujuan untuk
(7) Tulisan tangan. laku/tindakan/fungsi orang, memberikan balikan
binatang, benda. secara lebih cepat)
Topik
Secara kolaboratif, siswa Observasi terhadap
Orang, binatang, benda di
berusaha menggunakan bahasa tindakan siswa
sekitar dan relevan dengan
Inggris untuk menyebutkan dan menggunakan
kehidupan siswa, dengan
menanyakan tingkah laku/ bahasa Inggris
memberikan keteladanan
tindakan/fungsi orang, untuk menyebutkan
tentang perilaku disiplin,
binatang, benda dalam konteks dan menanyakan
percaya diri, bertanggung
pembelajaran, simulasi, role- tingkah laku/
jawab, cinta damai, dan
play, dan kegiatan lain yang tindakan/fungsi
Pembelajaran Waktu
kerja sama. terstruktur. orang, binatang,
benda, ketika
Mengasosiasi muncul
Siswa membandingkan kesempatan, di
ungkapan menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan tingkah laku/ kelas.
tindakan/fungsi orang, Observasi terhadap
binatang, benda yang telah kesungguhan,
dikumpulkan dari berbagai tanggung jawab,
sumber tersebut di atas. dan kerja sama
Siswa membandingkan siswa dalam proses
ungkapan menyebutkan dan pembelajaran di
menanyakan tingkah laku/ setiap tahapan.
tindakan/fungsi orang, Observasi terhadap
binatang, benda yang telah kepedulian dan
dipelajari tersebut di atas kepercayaan diri
dengan yang ada di sumber- dalam
sumber lain, atau dengan yang melaksanakan
digunakan dalam bahasa lain. komunikasi, di
Siswa memperoleh balikan dalam dan di luar
(feedback) dari guru dan teman kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
kesempatan untuk menyebutkan
pengalaman belajar
dan menanyakan tingkah laku/
Pembelajaran Waktu
tindakan/fungsi orang, menyebutkan dan
binatang, benda, di dalam dan menanyakan tingkah
di luar kelas, dengan unsur laku/ tindakan/fungsi
kebahasaan yang sesuai fungsi orang, binatang,
sosialnya. benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
kata, intonasi yang benar dan Tes tertulis
baca yang benar, serta tulisan Membaca dan menulis
yang jelas dan rapi. teks yang menuntut
pemahaman dan
Siswa membicarakan kemampuan
permasalahan yang dialami menghasilkan teks yang
dalam menggunakan bahasa di dalamnya termasuk
Inggris untuk menyebutkan dan tindakan menyebutkan
menanyakan tingkah laku/ dan menanyakan
tindakan/fungsi orang, tingkah laku/
binatang, benda dan tindakan/fungsi orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda.
Indonesia.
3.9 Memahami fungsi Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, (instruction), (b) tanda atau prosedur yang sama
dan unsur Tingkat Keteladanan
rambu (short notice), (c)
kebahasaan dari tanda peringatan
sosial (a) instruksi tindakan guru
teks instruksi (warning/caution), lisan Siswa mencari benda atau
(instruction), (b) menggunakan
(instruction), tanda dan tulis tempat di sekolah, rumah, dan
tanda atau rambu setiap tindakan
atau rambu (short sekitarnya di mana terdapat (a)
Masing-masing diajarkan (short notice), (c) komunikasi
notice), tanda
Pembelajaran Waktu
peringatan secara terpisah instruksi (instruction), (b) tanda tanda peringatan interpersonal/
(warning/caution), atau rambu (short notice), (c) (warning/caution). transaksional
sesuai dengan Fungsi sosial tanda peringatan dengan benar dan
Tingkat
konteks Menjaga ketertiban dan (warning/caution), termasuk akurat
kelengkapan dan
penggunaannya. yang menggunakan bahasa
keselamatan pribadi dan keruntutan (a) Contoh teks dari
publik. Indonesia. Jika memungkinkan
4.10 Menangkap makna instruksi sumber otentik
memfoto setiap yang dilihat
teks instruksi (instruction), (b)
Struktur teks tersebut. Sumber dari
(instruction), tanda tanda atau rambu
internet, seperti:
atau rambu (short Menyebutkan tujuan dan Siswa mengumpulkan gambar (short notice), (c)
notice), tanda informasi rinci dari: dan foto berbagai lokasi dan tanda peringatan - www.dailyengl
peringatan benda di mana terdapat (a) (warning/caution). ish.com
(warning/caution), a. Instruksi: Read the report
instruksi (instruction), (b) tanda
carefully. No students Tingkat ketepatan - http://american
lisan dan tulis atau rambu (short notice), (c)
should be late. Always unsur kebahasaan: english.state.go
sangat pendek dan tanda peringatan
come on time. Shake well tata bahasa, kosa v/files/ae/resou
sederhana (warning/caution), dari berbagai
before use. kata, ucapan, rce_files
4.11 Menyusun teks sumber termasuk internet, film,
tekanan kata, - http://learnengl
instruksi b. Rambu (short notice): koran, majalah, buku teks, dsb.
intonasi, ejaan, ish.britishcoun
Keep the room clean and
(instruction), tanda Siswa memberikan komentar tanda baca, tulisan cil.org/en/
atau rambu (short tidy. Keep door closed at
dan pandangannya tentang tangan.
notice), tanda all times. Do not enter. An - https://www.go
fungsi (a) instruksi
peringatan email has been received. Sikap tanggung ogle.com/
(instruction), (b) tanda atau
(warning/caution), No mobile phones in the jawab, kerjasama,
rambu (short notice), (c) tanda
lisan dan tulis, library. peduli, dan percaya
peringatan (warning/caution),
sangat pendek dan c. Peringatan diri yang menyertai
ketepatan unsur kebahasaannya,
sederhana, dengan (warning/caution): tindakan memahami
format, tampilan, dsb.
memperhatikan Caution - Very hot water. dan membuat (a)
fungsi sosial, Danger, 240 volts. Menanya instruksi
struktur teks, dan Slippery when wet. (instruction), (b)
Dengan bimbingan dan arahan tanda atau rambu
unsur kebahasaan Warning Dangerous guru, siswa menanyakan dan
yang benar dan (short notice), (c)
Pembelajaran Waktu
sesuai konteks. chemicals. mempertanyakan antara lain tanda peringatan
tentang perbedaan dalam hal (warning/caution).
Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan
(1) Kata dan tata bahasa unsur kebahasaan, antara (a)
yang lazim digunakan instruksi (instruction), (b) tanda
atau rambu (short notice), (c) CARA PENILAIAN:
dalam instruksi, rambu,
dan peringatan dari tanda peringatan
(warning/caution), dalam bahasa Kinerja (praktik)
sumber-sumber otentik
Inggris dengan yang ada dalam Tugas menganalisis
(2) Ucapan, tekanan kata, bahasa Indonesia, kemungkinan dan membuat (a)
intonasi menggunakan ungkapan lain, instruksi (instruction),
(3) Ejaan dan tanda baca akibat jika tidak ada, dsb. (b) tanda atau rambu
(short notice), (c)
(4) Tulisan tangan Mengumpulkan Informasi tanda peringatan
Siswa membaca rujukan dari (warning/caution)
Topik
berbagai sumber, termasuk untuk fungsi nyata.
Tindakan di sekolah dan di
buku teks, untuk mengetahui
rumah dengan memberikan Observasi:
fungsi sosial, struktur teks, dan
keteladanan tentang (penilaian yang
unsur kebahasaan dari (a)
perilaku disiplin, percaya bertujuan untuk
instruksi (instruction), (b) tanda
diri, bertanggung jawab, memberikan balikan
atau rambu (short notice), (c)
cinta damai, dan kerja sama. secara lebih cepat)
tanda peringatan
Multimedia (warning/caution). Observasi terhadap
tindakan siswa
Layout dan dekorasi yang Siswa membaca secara lebih
memahami dan
membuat tampilan teks cermat semua (a) instruksi
menghasilkan (a)
lebih menarik (instruction), (b) tanda atau
instruksi
(instruction), (b)
peringatan (warning/caution)
tanda atau rambu
yang telah terkumpul dalam
(short notice), (c)
bentuk gambar dan foto
Pembelajaran Waktu
tersebut di atas, untuk tanda peringatan
memberikan komentar dan (warning/caution)
pandangannya tentang fungsi sesuai fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosialnya, di dalam
kebahasaannya. dan di luar kelas.
Secara kolaboratif siswa meniru Observasi terhadap
contoh-contoh yang ada untuk kesungguhan,
membuat (a) instruksi tanggung jawab,
(instruction), (b) tanda atau dan kerja sama
rambu (short notice), (c) tanda siswa dalam proses
peringatan (warning/caution) pembelajaran di
untuk fungsi nyata di kelas, setiap tahapan.
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Observasi terhadap
Mengasosiasi kepedulian dan
kepercayaan diri
Siswa membandingkan fungsi dalam
sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan
kebahasaan dari berbagai (a) komunikasi, di
instruksi (instruction), (b) tanda dalam dan di luar
atau rambu (short notice), (c) kelas.
tanda peringatan
(warning/caution) yang telah Penilaian diri:
dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa
sumber tersebut di atas. secara tertulis dalam
Siswa membandingkan fungsi jurnal belajar
sosial, struktur teks, dan unsur sederhana berbahasa
kebahasaan dari berbagai (a) Indonesia tentang
instruksi (instruction), (b) tanda pengalaman belajar
atau rambu (short notice), (c) memahami dan
Pembelajaran Waktu
tanda peringatan membuat (a) instruksi
(warning/caution) yang telah (instruction), (b) tanda
dipelajari tersebut di atas atau rambu (short
dengan yang ada di sumber- notice), (c) tanda
sumber lain, atau dengan yang peringatan
digunakan dalam bahasa lain. (warning/caution),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
tentang fungsi sosial dan unsur Portofolio
Kumpulan karya
Mengkomunikasikan berbagai (a)
instruksi
Siswa membuat lebih banyak
(instruction), (b)
(a) instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu
tanda atau rambu (short notice),
(short notice), (c)
(c) tanda peringatan
tanda peringatan
(warning/caution) dalam bahasa
(warning/caution)
Inggris untuk fungsi sosial
yang telah dibuat.
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
(a) instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
Siswa membicarakan (warning/caution).
dalam membuat (a) instruksi
Pembelajaran Waktu
(instruction), (b) tanda atau
peringatan (warning/caution)
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.10 Memahami fungsi Teks deskriptif sangat Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pendek dan sederhana,
Siswa menyalin dengan tulisan Keteladanan
dan unsur tentang orang, binatang, Tingkat
tangan yang rapi beberapa teks ucapan dan
kebahasaan dari dan benda ketercapaian fungsi
deskriptif tentang orang, tindakan guru
teks deskriptif sosial teks
Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat menggunakan
dengan menyatakan deskriptif orang,
pendek dan sederhana dari setiap tindakan
dan menanyakan Membanggakan, binatang, benda,
berbagai sumber, dengan komunikasi
tentang deskripsi mengenalkan, sangat pendek dan
menggunakan ejaan dan tanda interpersonal/
orang, binatang, dan mengidentifikasi, memuji, sederhana.
baca dengan benar. transaksional
benda, sangat mengkritik, dsb. Tingkat dengan benar dan
pendek dan Siswa membaca dan kelengkapan dan akurat
sederhana, sesuai Struktur text mendengarkan teks-teks keruntutan dalam
dengan konteks (gagasan utama dan tersebut untuk memahami isi menyebutkan dan Contoh teks dari
penggunaannya. informasi rinci) pesannya. sumber otentik
menanyakan
4.12 Menangkap makna a. Menyebutkan nama Dengan bimbingan guru, siswa tentang deskripsi Sumber dari
dalam teks orang, binatang, benda mengidentifikasi fungsi orang, binatang, internet, seperti:
deskriptif lisan dan dan nama bagian- sosialnya, struktur teks benda dalam teks
tulis, sangat pendek derkriptif. - www.dailyengl
bagiannya yang dipilih (termasuk a.l. gagasan utama
dan sederhana. ish.com
untuk dideskripsikan dan informasi rinci), dan unsur Tingkat ketepatan
4.13 Menyusun teks kebahasaan dari setiap teks - http://american
b. Menyebutkan sifat orang, unsur kebahasaan:
deskriptif lisan dan tersebut. english.state.go
binatang, benda dan tata bahasa, kosa
tulis, sangat pendek v/files/ae/resou
bagiannya, dan kata, ucapan,
Menanya rce_files
dan sederhana, tekanan kata,
Pembelajaran Waktu
tentang orang, c. Menyebutkan tindakan Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, - http://learnengl
binatang, dan dari atau terkait dengan guru, siswa menanyakan dan tanda baca, ish.britishcoun
benda, dengan orang, binatang, benda mempertanyakan tentang fungsi kerapihan tulisan cil.org/en/
memperhatikan yang semuanya sesuai sosial, struktur teks, dan unsur tangan.
- https://www.go
fungsi sosial, dengan fungsi sosial yang kebahasaan dari setiap teks
Sikap tanggung ogle.com/
struktur teks, dan hendak dicapai. tersebut.
jawab, kerjasama,
unsur kebahasaan,
Panjang teks: kurang lebih Mengumpulkan Informasi cinta damai, dan
secara benar dan
3 (tiga) kalimat. percaya diri yang
sesuai konteks. Secara kolaboratif, siswa menyertai tindakan
Unsur kebahasaan mencari dan mengumpulan menyebutkan dan
beberapa teks deskriptif tentang menanyakan
(1) Penyebutan kata benda orang, binatang, dan benda, tentang deskripsi
singular dengan a dan sangat pendek dan sederhana orang, binatang,
the, dan plural (-s). dari berbagai sumber, termasuk benda, dalam teks
(2) Kata ganti it, they, she, dari internet, film, koran, deskriptif.
we, dst.; our, my, your, majalah, buku teks, dsb.
their, dst. Siswa membaca rujukan dari
(3) Kata sifat yang sangat berbagai sumber, termasuk CARA PENILAIAN:
lazim, young, old, buku teks, untuk mengetahui
clever, big, small, easy, fungsi sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik)
difficult, dilligent, tired, unsur kebahasaan dari teks
deskriptif tentang orang, Tugas menganalisis
tall, short, beautiful,
binatang, dan benda. dan menghasilkan teks
dll.
deskriptif tentang
(4) Kata kerja untuk Siswa membaca semua teks orang, binatang, benda
menyatakan keadaan deskriptif tentang orang, nyata di lingkungan
dan tindakan rutin binatang, dan benda yang telah sekitar.
dalam simple present terkumpul tsb., secara lebih
tense: be, have, go, cermat dengan cara Observasi:
play,get, take, dll. mengidentifikasi dan (penilaian yang
Pembelajaran Waktu
(5) Penggunaan nominal menyebutkan: bertujuan untuk
singular dan plural memberikan balikan
- fungsi sosial setiap teks
secara tepat, dengan secara lebih cepat)
atau tanpa a, the, this, - nama orang, binatang,
benda yang dideskripsikan Observasi terhadap
those, my, their, dsb
tindakan siswa
secara tepat dalam frasa - sifat orang, binatang, benda menggunakan
nominal yang dideskripsikan bahasa Inggris
(6) Ucapan, tekanan kata, - tindakan orang, binatang, untuk menyebutkan
intonasi benda yang dideskripsikan dan menanyakan
(7) Ejaan dan tanda baca deskripsi orang,
- kosa kata, tata bahasa, binatang, benda,
(8) Tulisan tangan ucapan, tekanan kata, ejaan, ketika muncul
tanda baca yang digunakan kesempatan, di
Topik
Secara kolaboratif siswa meniru dalam dan di luar
Orang, binatang, benda di contoh-contoh yang ada untuk kelas.
sekitar dan relevan dengan membuat teks deskriptif sangat Observasi terhadap
kehidupan siswa, dengan pendek dan sederhana tentang kesungguhan,
memberikan keteladanan orang, binatang, dan benda tanggung jawab,
tentang perilaku disiplin, untuk mencapai fungsi sosial dan kerja sama
percaya diri, bertanggung yang berbeda-beda, dengan siswa dalam proses
jawab, cinta damai, dan struktur teks, dan unsur pembelajaran di
kerja sama. kebahasaan yang sesuai setiap tahapan.
konteks.
Observasi terhadap
Mengasosiasi kepedulian dan
kepercayaan diri
Siswa membandingkan fungsi dalam
sosial, struktur teks (termasuk melaksanakan
a.l. gagasan utama dan komunikasi, di
informasi rinci), dan unsur dalam dan di luar
Pembelajaran Waktu
kebahasaan dari beberapa teks kelas.
deskriptif tentang orang,
binatang, benda yang telah Penilaian diri:
dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa
sumber tersebut di atas. secara tertulis dalam
Siswa memperoleh balikan jurnal belajar
(feedback) dari guru dan teman sederhana berbahasa
tentang fungsi sosial, struktur Indonesia tentang
teks, dan unsur kebahasaan pengalaman belajar
yang digunakan dalam teks memahami dan
deskriptif yang mereka menghasilkan teks
hasilkan. deskriptif tentang
orang, binatang,
Mengkomunikasikan benda, termasuk
kemudahan dan
Siswa membuat beberapa teks kesulitannya.
deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang, Tes tertulis
binatang, benda yang ada dalam
kehidupan siswa di rumah, Membaca dan menulis
kelas, sekolah, dan sekitarnya teks deskriptif yang
dalam bahasa Inggris, dengan menuntut pemahaman
struktur teks dan unsur dan pemaparan
kebahasaan yang sesuai dengan tentang deskripsi
fungsi sosial nyata yang hendak orang, binatang,
dicapai (membanggakan, benda.
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb). Portofolio
Siswa menyampaikan beberapa Kumpulan karya

teks deskriptif yang telah dibaca teks deskriptif
Pembelajaran Waktu
atau dibuat sendiri kepada sangat pendek dan
teman-temannya, dengan cara sederhana tentang
antara lain membacakan, orang, binatang,
menyalin/menulis dan benda yang telah
menerbitkan di majalah dinding, dibuat.
bertanya jawab, membahas
Kumpulan hasil
pandangan masing-masing
analisis tentang
tentang isi deskripsi, dsb.
beberapa teks
Siswa berupaya berbicara secara deskriptif tentang
lancar dengan ucapan, tekanan orang, binatang,
kata, intonasi yang benar dan benda.
Lembar soal dan
hasil tes
Siswa membicarakan
dalam membuat teks deskriptif
tentang orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam jurnal
Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur sederhana
Siswa menyalin dengan tulisan Contoh lagu
kebahasaan dalam Tingkat
Fungsi sosial tangan beberapa lagu berbahasa dalam CD/VCD/
lagu. ketercapaian fungsi
Inggris sangat sederhana yang DVD/kaset
Memahami pesan moral lagu sosial lagu.
4.14 Menangkap makna memberikan keteladanan atau
lagu. dan menghargai lagu sebagai menginspirasi di dalam buku Tingkat Kumpulan lirik
kelengkapan dan lagu
koleksi lagunya.
Pembelajaran Waktu
karya seni Siswa berusaha memahami isi keruntutan dalam Sumber dari
pesan lagu dengan menguasai memahami isi internet, seperti:
Unsur kebahasaan unsur kebahasaan di dalamnya. pesan lagu.
- www.dailyengl
(1) Kata, ungkapan, dan Hanya jika memungkinkan Tingkat ketepatan ish.com
tata bahasa dalam karya semuanya, siswa menyanyikan unsur kebahasaan:
seni berbentuk lagu. - http://american
lagu-lagu tersebut. tata bahasa, kosa
english.state.go
(2) Ucapan, tekanan kata, kata, ucapan,
v/files/ae/resou
intonasi Menanya tekanan kata,
rce_files
Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan,
(3) Ejaan dan tanda baca. tanda baca, tulisan - http://learnengl
guru, siswa menanyakan dan
(4) Tulisan tangan tangan. ish.britishcoun
mempertanyakan isi pesan dan
cil.org/en/
unsur kebahasaan yang digunakan. Sikap tanggung
Topik - http://www.my
Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama,
Hal-hal yang memberikan peduli, dan percaya englishpages.c
keteladanan dan inspirasi Siswa membaca (dan jika diri yang menyertai om/site_php_fi
untuk berperilaku peduli dan memungkinkan, mendengarkan) pemaparan tentang les/lyrics_and_
cinta damai. salah satu lagu yang telah isi pesan serta songs.php
disalin. pendapat dan
Siswa menirukan membaca perasaan siswa
nyaring (dan jika tentang isi pesan
memungkinkan, menyanyikan) lagu.
lagu tsb.
guru, siswa mengidentifikasi CARA PENILAIAN:
ciri-ciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb. Kinerja (praktik)
Siswa menuliskan pendapat dan Tugas untuk
perasaannya tentang isi lagu tsb. menyebutkan isi pesan
Pembelajaran Waktu
dalam buku koleksi lagunya. lagu secara singkat
dan menyatakan kesan
Mengasosiasi atau pendapatnya.
Siswa membandingkan isi pesan
Observasi:
dan unsur kebahasaan yang
(penilaian yang
terdapat dalam beberapa lagu
bertujuan untuk
dalam buku koleksi lagunya
memberikan balikan
tersebut di atas atau dengan
secara lebih cepat)
lagu-lagu lain.
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha
tentang pendapat dan
memahami fungsi
perasaanya tentang lagu-lagu
sosial dan unsur
tersebut.
kebahasaan dalam
Mengkomunikasikan lagu.
Siswa membacakan dan Observasi terhadap

melaporkan analisisnya tentang kesungguhan,
satu lagu lain pilihan sendiri tanggung jawab,
dalam kerja kelompok, dengan dan kerja sama
cara menyebutkan isi pesan siswa dalam proses
serta pendapat dan perasaannya pembelajaran di
tentang lagu tersebut. setiap tahapan.
Siswa berupaya membaca Observasi terhadap

secara lancar dengan ucapan, kepedulian dan
tekanan kata, intonasi yang kepercayaan diri
benar dan menulis dengan ejaan dalam
dan tanda baca yang benar, serta melaksanakan
komunikasi tentang
Pembelajaran Waktu
tulisan yang jelas dan rapi. lagu.
Siswa membicarakan Penilaian diri:
dalam memahami isi lagu dan Pernyataan siswa
menuliskannya dalam jurnal secara tertulis dalam
belajar sederhana dalam bahasa jurnal belajar
Indonesia. sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan
Pembelajaran Waktu
hasil tes
Mengetahui Donomulyo, Juli 2017

Kepala MTs NU Futuhiyyah Donomulyo Guru Mata Pelajaran
Sutaji, S.PdI Novia Ulfa Idayanti, S.Pd

Silabus SMP Ing 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Ing 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Pokok/Materi Alokasi

Siswa membandingkan Observasi terhadap

Siswa berupaya berbicara secara Tes tertulis

(1) Nama status hubungan Mengumpulkan Informasi - http://learnengl

Siswa menyampaikan beberapa Kumpulan karya

Siswa membacakan dan Observasi terhadap

Siswa berupaya membaca Observasi terhadap

Mengetahui Donomulyo, Juli 2017

Sutaji, S.PdI Novia Ulfa Idayanti, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai