RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Pengertian Ruang, Interaksi Antarruang dan Faktor
Pendorong
Alokasi Waktu : 2x pertemuan (4JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesusi
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator

3.1.Memahami konsep ruang 3.1.1 Mendeskripsikan konsep ruang (lokasi,

(lokasi, distribusi, distribusi,
potensi,iklim,bentuk muka iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan
bumi, geologis, flora dan fauna)
fauna) dan interaksi
antarruang di Indonesia 3.1.2 Mendeskripsikan interaksi antar ruang di
serta pengaruhnya Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan
 terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya,
manusia dalam aspek dan pendidikan
ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan. 3.1.3 Mendeskripsikan factor pendorong
antarruang

4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Setiap kelompok menyajikan/

konsep ruang (lokasi, mengomunikasikan hasil dari diskusi
distribusi, potensi, iklim, kelompoknya masing-masing.
bentuk muka bumi, 4.1.2 Membuat laporan hasil diskusi
geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian ruang
2. Menyebutkan lokasi relative dan lokasi absolut
3. Menjelaskan maksud dari distribusi
4. Mendeskripsikan iklim
5. Menyebutkan bentuk muka bumi
6. Menjelaskan tentang geologis
7. Menjelaskan flora dan fauna
8. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masing-
masing.
9. Membuat laporan hasil diskusi
 Pertemuan ke dua
1. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
2. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi
kehidupan manusia dalam aspek social
3. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi
kehidupan manusia dalam aspek budaya
4. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi
kehidupan manusia dalam aspek pendidikan
5. Menyebutkan factor pendorong interakasi antarruang
6. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masing-
masing.
7. Membuat laporan hasil diskus
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Materi pembelajaran regular
Konsep Ruang
a. Pengertian ruang
Menurut (Sumaatmadja, 1981), ruang adalah tempat dipermukaan
bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian. Misalnya ruang
permukaan bumi tidak hanya terdiri dari tanah, udara, air, batuan, tetapi
juga tumbuhan, hewan. Ruang meliputi semua yang ada di tempat tersebut
baik diatas, dipermukaan maupun dibawah permukaan bumi sampai
kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan
sampai lapisan tertentu yang menajdi sumber daya bagi kehidupan. Lebih
tepatnya ruang meliputi fenomena atmosfer, bosfer, hidrosfer, dan
lithosfer serta interaksi antar manusia dan lingkungannya. Karena itu tidak
ada satu ruangpun yang mampu memenuhi seluruh kebutuhannya sendiri.
Karena pernbedaan tersebut maka terjadi hubungan/konektivitas antar
ruang, termasuk komunikasi antar manusia yang tinggal didalamnya.
Ruang sangat berkaitan erat dengan lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka
bumi, geologis, flora dan fauna.
1) Lokasi
Konsep lokasi dibagi menjadi lokasi absolut dan lokasi relative.
Lokasi absolut adalah letak atau tempat yang dilihat dari garis lintang
dan garis bujur. Lokasi absolut keadaannya tetap dan tidak dapat
berpindah letaknya karena berpedoman pada garis astronomis bumi.
 Contoh lokasi absolut yaitu Indonesia terletak di antara 6o LU- 11o LS
sampai 95o BT 141o BT. Lokasi relative adalah letak atau tempat
yang dilihat dari daerah lain sekitarnya.
Lokasi relative dapat berganti-ganti sesuai dengan objek yang ada
disekitarnya. Contoh lokasi relative yaitu Indonesia diapit oleh dua
samudera (Hindia dan Pasifik) dan dua benua (Asia dan Australia).
2) Distribusi
Distribusi adalah persebaran gejala-gejala geosfer yang ada
dipermukaan bumi, dimana distribusinya berbeda antara satu tempat
dengan tempat lainnya. Contoh persebaran kandungan minyak bumi
dan gas di wilayah indonesia tidak merata, lebih banyak terkonsentrasi
di wilayah indonesia bagian barat, sedangkan di wilayah indonesia
bagian timur lebih banyak mengandung bahan mineral.
3) Iklim
Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang
untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di
bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut.
Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi
menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu
tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim
yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir
setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin
dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya
iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan
berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh
pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di
daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya.
4) Bentuk muka bumi
Morfologi merupakan konsep yang menjelaskan mengenai struktur
luar dari batu-batuan yang menyusun bentuk morfologi permukaan
bumi. Morfologi terdiri dari pantai, dataran rendah, dataran tinggi,
pegunungan, lembah.
5) Geologis
Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara
menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak
bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai
dengan keadaan dari bumi saat ini.
 Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. lempeng tektonik
adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu
geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi
yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik
yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan
gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan
tsunami.
6) Flora dan fauna
Flora fauna disuatu tempat dipengaruhi oleh keadaan alam. Keadaan
alam indonesia dengan hutan yang masih luas saat ini memberikan
ruang bagi kehidupan flora fauna. Kepulauan indonesia berdasarkan
letaknya menjadi jalur penyebaran flora fauna di dunia.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Mencari artikel/berita dari Koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca
di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut!
3. Materi pembelajaran remedial
a. Mendeskripsikan iklim
b. Menjelaskan tentang geologis

Pertemuan kedua
1. Materi pembelajaran regular
a) Interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan.
Interaksi antarruang merupakan saling hubungan antara gejala-gejala pada
tempat-tempat dan area-area yang berbeda-beda didunia. Semua tempat
dipermukaan bumi ini diikat oleh kekuatan alam dan manusia. Terjadi
gerak dari gejala-gejala tersebut dari tempat ketempat, udara, air laut,
tumbuhan dan hewan serta manusia. Setiap kejadian tersebut berkenaan
dengan hal itu akan mencerminkan adanya interaksi antar tempat.manusia
sebagai pencipta ilmu dan teknologi mampu berinteraksi dan bergerak
dalam ruang secara leluasa melalui komunikasi dan tranportasi. Lebih
lanjut mari kita bahaspengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan
manusia dalam aspek:
Ekonomi
Setiap manusia pasti ingin memenuhi semua kebutuhan dalam
hidupnya karena pada dasarnya manusia adalah makhluk hidup.
 Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan
tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus
kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang
pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah
lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk
industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-lain. Penduduk desa
tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota
untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran
barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke
kota.
Social
Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi
dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia
dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri.
Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu,
individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih
dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang
lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.
Budaya
Interaksi antarruang yang terjadi berpengaruh terhadap aspek
budaya, hal ini terjadi karena adanya interaksi antara individu
dengan individu atau kelompok dari latar belakang budaya yang
berbeda antar wilayah. Interaksi antar budaya terjadi ketika ada
interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi
ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus
berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh
masyarakat yang ada didaerah tersebut.
Pendidikan
Setiap ruang dipermukaan bumi memiliki karakteristik tertentu.
Karakteristik inilah yang kemudian menciptakan keterkaitan antar
ruang dipermukaan bumi. Kondisi yang berbeda berpengaruh
terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit
menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka
penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh
pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah
banyak didirikan sekolah-sekolah.
 b) Factor pendorong interaksi antarruang
Interaksi merupakan hubungan timbal balik antara dua wilayah atau lebih
yang dapat menimbulkan gejala-gejala, kenampakan dan permasalahan
baru. Dalam konsep interaksi ini, gejal-gejala yang satu dengan gejala-
gejala yang lainnya saling tergantung satu sama lain.Interaksi tersebut
didorong oleh beberapa factor, antaralain:
Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan
bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry
Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan
ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup
diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong
mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan
tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil
produksi.
Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu
wilayah.
2. Materi pembelajaran pengayaan
Berikan contoh interaksi antar ruang yang terjadi disekitar lingkungan sekolah
kalian! Berikan alasan!

3. Materi pembelajaran remedial

Pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi, social, budaya dan pendidikan.
E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran berbasis Saintifik

F. Media dan Bahan

Media : Laptop
LCD
Powerpoint
Bahan : Kertas HVS
Spidol
G. Sumber Belajar
- Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.
Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten.
- Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta:
Kemendikbud
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol
marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop
2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik
3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik
4) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam
pembelajaran.
Contoh: siapa yang tahu apa itu ruang?
5) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama
pembelajaran.
6) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disampaikan selama pembelajaran.
7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas
4 peserta didik
 b. Kegiatan Inti (60 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Wak
Pembelajaran
Saintifik
Tahap 1 Guru menyajikan gambar tentang ruang, peserta didik diminta untuk 5
Mengamati mengamati gambar

- Setelah mengamati gambar tentang ruang, peserta didik

mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin
mereka ketahui terkait pengertian ruang, lokasi relative dan lokasi
absolut, maksud dari distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
flora dan fauna dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang
sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi.

- Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari

permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan satu
permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Tahap 2 - Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin 5

Menanya diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar ruang,
contoh apa pengertian ruang?
 - Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis pertanyaan dari
hal-hal yang ingin diketahui
- Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal
yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait
dengan tujuan pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan.

Tahap 3 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan informasi/data 7'

Mengumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber
informasi terutama membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS
Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi
Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.
Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.

Tahap 4 Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari hasil 23
Mengasosiasi membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII
SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim
Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.
Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.
Tahap 5 - Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil
Mengkomunikasikan simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
- Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan 20
kelompok yang presentasi
- Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang
sudah dipelajari
2. Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan
evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari
diterima oleh siswa
3. Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan
 4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan
salam.

Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol
marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop
2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik
3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik
4) Guru memberikan apersepsi dengan mengecek penugasaan kompetensi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh apa hubungan
antara konsep distribusi dengan inetraksi antarruang?
5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam
pembelajaran.
Contoh: siapa yang tahu interaksi antarruang?
6) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama
pembelajaran.
7) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disampaikan selama pembelajaran.
8) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas
4 peserta didik

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Saintifik
Tahap 1 Guru menyajikan gambar tentang potensi yang berbeda setiap 5
Mengamati wilayah. Dari aspek ekonomi Contoh dikota banyak penghasil
kendaraan
sedangkan di desa banyak petani penghasil padi

Akibatnya ada aliran bahan dari desa kekota dan aliran barang
dari kota ke desa

- Setelah mengamati gambar tentang potensi yang berbeda-

beda pada suatu wilayah, peserta didik mendiskusikan di
dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka
ketahui terkait pengaruh interaksi antarruang terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya,
pendidikan, dan factor yang mempengaruhi interaksi
antarruang dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang
sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi
antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi.

- Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari

permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik
menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
Tahap 2 - Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang 5
Menanya ingin diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan
gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan
manusia, contoh apa pengaruh interaksi antarruang terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi?
- Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis
pertanyaan dari dari hal-hal yang ingin diketahui
- Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah
hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
- Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan.
Tahap 3 Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan 7'
Mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah
informasi dirumuskan dari berbagai sumber terutama membaca buku
siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII
SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping
materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk
SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten.
Hal 7-8.
Tahap 4 Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari 23
Mengasosiasi hasil membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa
IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan
pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS
Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya
Mandiri Klaten. Hal 7-8.
Tahap 5 - Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan
Mengkomunikasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah 20
dirumuskan
- Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang presentasi
- Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
 c. Kegiatan Penutup (12 menit)
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang
sudah dipelajari
2) Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan
evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang
dipelajari diterima oleh siswa
3) Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu pemahaman lokasi melalui peta
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama
dan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan social)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
Tes tertulis dalam bentuk Uraian
c. Keterampilan
Kinerja
2. Instrument penilaian
a. Sikap
Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir)
b. Pengetahuan
Daftar pertanyaan (terlampir)
c. Keterampilan
Lembar penilaian diskusi dan presentasi (terlampir)

3. Pembelajaran pengayaan
Pertemuan pertama
- Mencari artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang
perubahan cuaca di Indonesia serta mencari solusi untuk mengatasi
perubahan cuaca tersebut
Pertemuan kedua
- Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?
- Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat
tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!
 4. Pembelajaran remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui
belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait
konsep ruang (lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora
dan fauna) dan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan.

Yogyakarta, 1 Agustus 2016

Mengetahui,
Guru Pembimbing Mahasiswa PPL

Tri Worosetyaningsih Sri Lestari

NIP.19710511 199703 2 001 NIM 13416241018
Lampiran
1. Penilaian perkembangan sikap Spiritual dan Sosial siswa dalam bentuk
jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama sekolah :
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun Pelajaran : 2016/2017

No. Waktu Nama Catatan Butir Keterangan

Siswa Perilaku Sikap
1
2
3
4
5 dst

2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Soal pertemuan pertama
KD Materi Indikator Bentuk Jumlah
Soal soal
3.1 Memahami 1. Lokasi relative Peserta didik dapat Uraian 1
konsep ruang dan lokasi menyebutkan
(lokasi, absolut keuntungan yang
distribusi, diperoleh penduduk
aspek Indonesia yang
keruangan dan memiliki iklim
konektivitas 2. Bentuk muka tropis
antarruang dan bumi Peserta didik dapat 1
waktu dalam menyebutkan
lingkup bentuk-bentuk muka
regional serta 3. Geologis bumi
perubahan dan Peserta didik dapat 1
keberlanjutan menjelaskan
kehidupan 4. Flora dan fauna lempeng tektonik
manusia Peserta didik dapat 1
(ekonomi, menyebutkan arti
sosial, budaya, kata flora dan fauna
pendidikan, serta contoh flora
dan politik). dan fauna

b. Daftar Pertanyaan
1) Indonesia beriklim tropis, keuntungan yang diperoleh penduduk Indonesia
adalah?
2) Sebutkan bentuk-bentuk muka bumi
3) Apa yang dimaksud lempeng tektonik?
4) Sebutkan arti kata flora dan fauna, serta beri contoh! Minimal dua contoh
c. Jawaban
1) Indonesia beriklim tropis sehingga sangat bermanfaat bagi penduduk
Indonesia. Contoh ketika musim hujan para petani padi bisa menanam padi
pada musim penghujan, jika musim kemarau tetap bisa menanam padi
tetapi menggunakan irigasi atau ketika musim kemarau dimanfaatkan untuk
menanam tanaman selain padi. Bukan hanya petani saja, para nelayan
ketika kemarau tiba hasil tangkapan ikannya banyak sehingga menambah
penghasilan para nelayan. Selain itu bagi yang bekerja dikantor tentu tidak
akan terganggu aktivitas kerjanya meski musim hujan dan kemarau tiba.
Serta pakaian orang Indonesia berbeda dengan pakaian dinegara yang
mempunyai empat musim. Perbedaannya adalah pakaian yang digunakan
bisa digunakan pada musim kemarau maupun penghujan.
2) Bentuk-bentuk muka bumi adalah dataran rendah, pantai, dataran tinggi,
pegunungan, lembah, gunung, perbukitan, bebatuan
3) Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam
skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng
bumi yang bersifat dinamis
4) Flora adalah tumbuhan, fauna adalah hewan. Contoh tumbuhan kelapa
sawit, jati, mahoni dan lainnya. Contoh hewan gajah, badak bercula satu,
harimau, burung merak, komodo dan lainnya.
 d. Kisi-Kisi Soal pertemuan kedua
KD Materi Indikator Bentuk Jumlah
Soal soal
3.1 Memahami 1. Interaksi antar Peserta didik dapat Uraian 1
konsep ruang ruang di menjelaskan
(lokasi, Indonesia dan interaksi antarruang
distribusi, pengaruhnya dalam aspek
aspek bagi kehidupan ekonomi
keruangan dan manusia dalam
konektivitas aspek ekonomi, Peserta didik dapat 1
antarruang dan 2. Interaksi antar mendeskripsikan
waktu dalam ruang di interaksi antarrauang
lingkup Indonesia dan dalam aspek social
regional serta pengaruhnya
perubahan dan bagi kehidupan Peserta didik dapat 1
keberlanjutan manusia dalam menjelaskan
kehidupan aspek social interaksi antarruang
manusia 3. Interaksi antar dalam aspek budaya
(ekonomi, ruang di
sosial, budaya, Indonesia dan Peserta didik dapat
pendidikan, pengaruhnya menjelaskan 1
dan politik). bagi kehidupan interaksi antarruang
manusia dalam dalam aspek
aspek budaya pendidikan
4. Interaksi antar
ruang di
Indonesia dan Peserta didik dapat 1
pengaruhnya menyebutkan factor 1
bagi kehidupan pendorong interaksi
manusia dalam antarruang
aspek
pendidikan
5. Factor
pendorong
interakasi
antarruang
e. Daftar Pertanyaan
1) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek ekonomi
2) Deskripsikan interaksi antarruang dalam aspek social
3) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek budaya
4) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek pendidikan
5) Sebutkan factor pendorong terjadinya interaksi antarruang
f. Jawaban
1) Ekonomi
Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak
terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan
jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi
untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota
menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-
lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka
pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada
aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.

2) Sosial
Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan
lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai
makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan
terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau
kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia
juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.
3) Budaya
Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan
bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini
maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima
oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut.
4) Pendidikan
Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah
pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang
terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh
pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak
didirikan sekolah-sekolah.
5) Faktor pendorong interaksi antarruang
 Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan
bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry
Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan
ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup
diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong
mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan
tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil
produksi.
Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu
wilayah.

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan (diskusi)

No Nama Pemahama Kemampuan Berkontribus Kemampua Jumla

. Pesert n Materi Mengemukaka i n Menerima h Nilai
a n Pendapat Pendapat
Didik teman
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
1) Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 =baik
4 = amat baik
2) Nilai = jumlah skor/4
Indicator
1) Pemahaman materi
Kemampuan peserta didik dalam menggunakan kepandaiannya untuk
memahami materi yang akan didiskusikan.
2) Kemampuan mengemukakan pendapat
Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi
logis ketika ada pihak yang bertanya.
3) Berkontribusi
Kemampuan peserta didik untuk ikut serta dalam diskusi atau membahas
masalah-masalah yang ingin diselesaikan.
4) Kemampuan menerima pendapat teman
Kemampuan peserta didik dalam menerima pendapat teman yaitu tidak
memotong pembicaraan teman yang sedang mengutarakan pendapatnya.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)

No Nama Kemampua Kemampuan Kemampua Penguasaa Jumla

. Pesert n Presentasi Berargumentas n Menjawab n Materi h Nilai
a i
Didik 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:
1) Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 =baik
4 = amat baik
2) Nilai = jumlah skor/4
 Indikator
1) Presentasi
Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil
temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan
mengasosiasi sampai pada kesimpulan.
2) Kemampuan berargumentasi
Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi
logis ketika ada pihak yang bertanya.
3) Kemampuan menjawab
Kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikna ide atau
gagasan dengan Bahasa lisan yang efektif
4) Penguasaan materi
Kemampuan peserta didik dalam menggunakan pengetahuan/kepandaiannya
untuk menyampaikan isi dari hasil diskusi dalam kelompok

4. Penilaian Pengayaan
Pertemuan pertama
KD Materi Indikator Bentuk
Penilaian
3.1 Memahami 1. Mendeskripsika Peserta didik dapat Penugasan
konsep ruang n iklim mencari artikel/berita
(lokasi, dari koran atau media
distribusi, lainnya tentang
aspek perubahan cuaca di
keruangan dan Indonesia serta mencari
konektivitas solusi untuk mengatasi
antarruang dan perubahan cuaca tersebut
waktu dalam
lingkup
regional serta
perubahan dan
keberlanjutan
kehidupan
manusia
(ekonomi,
sosial, budaya,
pendidikan,
dan politik).

Tugas
Carilah artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di
Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut!

Pertemuan Kedua
KD Materi Indikator Bentuk Penilaian
3.1 Memahami 1. Interaksi Peserta didik dapat Penugasan
konsep ruang antarruang menjelaskan mengapa
(lokasi, interaksi antarruang
distribusi, sangat diperlukan
aspek 2. Pengaruh Peserta didik dapat
keruangan dan interaksi memberikan contoh
konektivitas antarruang dan interaksi antarruang
antarruang dan dampaknya yang terjadi disekitar
waktu dalam bagi tempat tinggal peserta
lingkup masyarakat didik, baik ekonomi,
regional serta dalam aspek social, budaya, dan
perubahan dan ekonomi, pendidikan!
keberlanjutan social, budaya,
kehidupan dan
manusia pendidikan
(ekonomi,
sosial, budaya,
pendidikan, dan
politik).

Tugas
Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?
Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal
kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!
Penilaian Penugasan
No Nama Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah Nilai
Peserta 1 2 3 4 Skor
Didik 1-5 1-5 1-5 1-5

Aspek yang dinilai:

1. ketepatan pengumpulan :5
2. kesesuaian materi :5
3. kemampuan mencari sumber : 5
4. kerapihan :5

20
Jumlah skor 20 x 5 = 100
Keterangan:
a. Ketepatan
Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan
hasil kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru
b. Kesesuaian Materi
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel
sesuai dengan materi yang diberikan
c. Kemampuan mencari sumber
Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk
mengerjakan tugas yang diberikan
d. Kerapihan
Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang
diberikan dengan kerapihan

5. Penilaian Remedial
Pertemuan pertama
KD Materi Indikator Bentuk
Penilaian
3.1 Memahami konsep 1. Konsep Peserta didik dapat Soal uraian
ruang (lokasi, distribusi, iklim mendeskripsikan
aspek keruangan dan iklim
konektivitas antarruang dan 2. Konsep Peserta didik dapat
waktu dalam lingkup Geologis menjelaskan tentang
regional serta perubahan dan geologis
keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan
politik).

Soal remidi
1) Jelaskan apa itu iklim dan beri contoh!
2) Jelaskan yang dimaksud dengan geologis!
Kunci Jawaban
1) Iklim
Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk
suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh
letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari
terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang
membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia
memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir
setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan
tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang
berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai
dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh
masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya.
2) Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya
seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang
sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini. Negara Indonesia
berada di Lempeng Tektonik. Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan
dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari
pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan
lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan
gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami.
 Pertemuan kedua
KD Materi Indikator Bentuk Penilaian
3.1 Memahami 1.Pengaruh Peserta didik dapat Soal uraian
konsep ruang interaksi menyebutkan pengaruh
(lokasi, antarruang interaksi antarruang
distribusi, terhadap terhadap kehidupan
aspek kehidupan manusia dalam aspek
keruangan dan manusia dalam ekonomi
konektivitas aspek ekonomi, Peserta didik dapat
antarruang dan social, budaya menyebutkan pengaruh
waktu dalam dan pendidikan. interaksi antarruang
lingkup terhadap kehidupan
regional serta manusia dalam aspek
perubahan dan sosial
keberlanjutan Peserta didik dapat
kehidupan menyebutkan pengaruh
manusia interaksi antarruang
(ekonomi, terhadap kehidupan
sosial, budaya, manusia dalam aspek
pendidikan, dan budaya
politik). Peserta didik dapat
menyebutkan pengaruh
interaksi antarruang
terhadap kehidupan
manusia dalam aspek
pendidikan

Soal remidi
1) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi!
2) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam
aspek social!
3) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam
aspek budaya!
4) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam
aspek pendidikan!
Kunci Jawaban
1) Ekonomi
Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak
terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan
jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi
untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota
menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-
lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka
pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran
barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.
2) Sosial
Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan
lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai
makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan
terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau
kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga
membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.
3) Budaya
Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan
bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka
kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh
masyarakat yang ada didaerah tersebut.
4) Pendidikan
Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah
pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal
maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan
harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan
sekolah-sekolah.
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Petunjuk
1. Tentukan Ketua Kelompok.
2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat.
Kegiatan Mengamati
Amatilah gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi
Penjelasan
Gambar tersebut menggambarkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi.
Tulis hal-hal yang ingin kalian ketahui dari pengamatan gambar pengaruh interaksi
antarruang terhadap kehidupan manusia terkait dengan pengaruh interaksi antarruang
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan dan
factor yang mempengaruhi interaksi antarruang. Contoh: pengaruh interaksi
antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi
Kegiatan Menanya

Rumuskan hal-hal yang ingin kalian ketahui dalam bentuk pertanyaan

Contoh: jelaskan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek ekonomi!

Jawab:.....................................................................................................

Kegiatan Mengumpulkan Informasi

Untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan bersama, cari informasi dari
berbagai sumber seperti buku paket SMP, dan LKS.

Kegiatan Mengolah Informasi

Informasi yang telah diperoleh dari berbagai sumber kemudian diolah untuk
menentukan suatu kesimpulan

Kegiatan Mengkomunikasikan Hasil

Presentasikan hasil kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang dirumuskan di depan

kelas.