RPP Kelas Vii - Revisi

RPP .
KELAS VII ( SMP NEGERI 2 CIBITUNG KABUPTEN BEKASI )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SatuanPendidikan : SMP NEGERI 2 CIBITUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Tema : Cinta Lingkungan Hidup
Subtema : Cinta Lingkungan
Alokasi Waktu : 9x40 menit (3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa
keberadaan bahasa Indonesia Indonesia di kelas dan di luar
sebagai anugerah Tuhan Yang kelas dengan baik dan benar
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur, 2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak
tanggung jawab, dan santun pada kegiatan menulis teks
dalam menanggapi secara 2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan
pribadi hal-hal atau kejadian tugas
berdasarkan hasil observasi 2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata ynag
tidak menyinggung perasaan orang lain
3. 3.2 Membedakan teks hasil 3.2.1 Membedakan teks hasil observasi
observasi, tanggapan deskriptif, dengan teks deskripsi dilihat dari
eksposisi, eksplanasi, dan cerita struktur isi
pendek baik melalui lisan 3.2.2 Membedakan teks hasil observasi
maupun tulisan dengan teks deskripsi dilihat dari
Asep Sumiarsa,S.pdPage 1
RPP . KELAS VII ( SMP NEGERI 2 CIBITUNG KABUPTEN BEKASI )
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

fitur bahasa
4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi, 4.2.1 Menulis judul teks observasi
tanggapan deskriptif, eksposisi, dengan tidak menyontek karya
eksplanasi, dan cerita pendek orang lain
4.2.2 Menulis kalisifikasi umum teks
sesuai dengan karakteristik teks
hasil observasi sesuai dengan
yang akan dibuat baik secara fakta yang ditemukan
lisan maupun tulisan 4.2.3 Menulis deskripsi penciri teks
hasil observasi secara detail sesuai
dengan data yang dikumpulkan
C. Tujuan pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Diberi kesempatan mengamati teks hasil observasi dan deskripsi, peserta didik dapat membedakan
judul kedua teks tersebut dalam waktu yang ditentukan
b. Diberi kesempatan mencermati teks hasil observasi dan deskripsi, peserta didik dapat menentukan
struktur isi (klasifikasi umum, rincian deskripsi) kedua teks tersebut sesuai dengan waktu yang
ditetapkan.
c. Diberi kesempatan membaca teks hasil observasi dan deskripsi, peserta didik dapat membedakan
fitur bahasa teks hasil observasi dan deskripsi sesuai dengan teks yang dibaca.
2. Pertemuan ke-2
a. Disajikan objek pengamatan, peserta didik dapat
mendata detail-detail objek tersebut
b. Berdasarkan detail objek pengamatan, peserta didik
dapat menyusun kerangka teks observasi
3. Pertemuan ke-3
a. Berdasarkan kerangka teks observasi yang ditulisnya,
peserta didik dapat menyusun draf teks hasil observasi
b. Diberi kesempatan membaca draf teks hasil observasi
karya sendiri, peserta didik dapat menentukan kelemahan bagian struktur teks
hasil observasi ( judul, definisi umum, bagian deskripsi, dan penutup)
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pengenalan struktur teks hasil observasi dan deskripsi (judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi)
b. Ciri Bahasa (Penggunaan kata sifat , kata kerja aksi, istilah-istilah teknis)
2. Pertemuan ke-2
Pengamatan objek
a. Pemilihan objek
b. pengumpulan detail objek
c. Penyusunan kerangka teks

3. Pertemuan ke-3
Penyusunan teks hasil observasi
a. Penyusunan draf teks hasil observasi
b. Penentuan kelngkapan dan kebenaran struktur teks observasi
E. Pendekatan ,Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : scientific
2. Metode pembelajaran : inkuiri
3. Model pembelajaran : discovery learning dan proyek based learning
F. Sumber Belajar
1. Mahsun, dkk. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas
VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 3 s.d. 30.
2. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan
Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
4. LKPD
5. Internet dan surat kabar
G. Media Pembelajaran
Model : Teks hasil observasi dan deskripsi, Puisi tentang alam
Gambar : Gambar lingkungan alam
Realita : Lingkungan sekolah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (12 menit )
1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang lingkungan alam
berdasarkan puisi Tanah Kelahiran karya Ramadhan KH.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik orang yang gemar
mendokumentasikan keindahan lingkungan dalam bentuk tulisan maupun
gambar.
3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati
a. Peserta didik mengamati teks hasil observasi dan deskripsi untuk
menemukan perbedaan struktur isi kedua teks tersebut
b. Peserta didik secara mandiri mengamati teks observasi dan deskripsi
untuk menemukan fitur-fitur bahasa pada kedua teks tersebut
2) Menanya
a. Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan

berpedoman dengan kata tanya apa, di mana, bagaimana, mengapa
sesuai dengan isi teks tersebut.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahasa yang digunakan
pada teks hasil obesrvasi dan deskripsi dengan memperhatikan pilihan
kata, jenis kata , dan kalimat.
3) Mengumpulkan data
a. Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 orang/ kelompok dengan
cara menyebut nama-nama benda/ tumbuhan untuk ditetapkan sebagai
nama kelompoknya.
b. Kelompok peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk
menentukan perbedaan struktur isi dan bahasa kedua teks tersebut.
4) Mengasosiasi
a. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan perbedaan
struktur isi teks hasil teks observasi dengan deskripsi tentang judul,
klasifikasi umum, dan rincian deskripsi
b. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perbedaan bahasa
yang digunakan pada teks hasil observasi dengan deskripsi sesuai
dengan data yang terdapat pada kedua teks tersebut
c. Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan perbedaan struktur
teks hasil observasi dengan deskripsi tepat waktu
d. Peserts didik dalam kelompok membandingkan dan menyimpulkan
5) Mengomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang
perbedaan struktur isi teks observasi dengan deskripsi
b. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan terlebih
dahulu mengacungkan tangan
c. Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak
menyinggung perasaan kelompok lain
d. Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan
struktur isi dan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi
B.Penutup (18 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama
pembelajaran berlangsung
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas membaca teks observasi
4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa mengamati
suatu objek sebagai bahan menulis teks hasil observasi
5)
2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (12 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca teks
hasil observasi
2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan

mengemukaan pandangannya tentang teks hasil observasi
3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan ditempuh.
4) Peserta didik dan Pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan dalm pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (90 menit)
1) Mengamati
a. Peserta didik membaca teks hasil observasi
b. Peserta didik menandai bagian-bagian teks hasil observasi
c. Peserta didik menandai pilihan kata yang merupakan penciri teks hasil
observasi
2) Mananya
a. Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang tata
cara mengelompokkan data hasil observasi
b. Peserta didik dalam kelompok mengajukan tata cara menyusun
kerangka teks hasil observasi
a. Peserta didik berkelompok dalam 4 atau 5 orang per kelompok
dengan dipandu pendidik
b. Setiap kelompok menerima tabel pengamatan dari kertas HVS
untuk mengamati objek
c. Setiap kelompok mendapat tugas dan tempat yang berbeda diluar
kelas sebelum melakukan pengamatan di luar kelas.
d. Sebelum melakakukan pengamatan setiap kelompok
mengidentifikasi unsur-unsur penting yang akan diamati sesuai
dengan objek yang diamati, misalnya: tumbuhan, perlu ditentukan
(a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d)
karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses
pertumbuhannya.
e. Setiap kelompok mengamati objek yang telah ditentukan oleh
masing-
masing kelompok
4) Mengasosiasi
a. Semua anggota kelompok masuk ke ruang kelas
b. Setiap anggota kelompok menuangkan hasil pengamatannya pada
tabel pengamatan dipandu oleh salah seorang ketua kelompok
c. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyusun kerangka teks
hasil observasi
5) Mengomunikasikan
a. Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil
pengamatannyadengan pedoman pada strukutur teks observasi menurut
apa adanya dan kelompok lain menanggapi dengan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lian
b. Berdasarkan hasil pengamatan dan komentar kelompok lain, setiap

kelompok menyempurnakan kerangka penulisan teks observasi
c. Pendidik memberikan penguatan struktur kerangka teks hasil observasi
dan tata cara menyusunnya
d. Setiap peserta didik dalam kelompok menyempurnakan kerangka teks
hasil observasi berdasarkan masukan dan detail fakta yang diperolehnya
d. Kegiatan Penutup (18 menit)
1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama
melakukan pengamatan dan perancangan penulisan pengembangan
kerangka penulisan.
2) Peserta didik menyampaikan struktur tulisan karya teman sendiri untuk
dibandingkan dengan struktur tulisan teman dalam kelompok.
3) Peserta didik dan Pendidik menyepakati strukur kerangka pengembangan
yang akan dijadikan penulisan teks observasi.
4) Peserta didik menerima tugas memperbaiki kerangka penulisan yang telah
dibuatnya.
5) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya berupa tata cara
pengembangan kerangka penulisan teks observasi menjadi teks observasi.
3. Pertemuan ke-3
a. Kegiatan Pendahuluan (12 menit )
1) Peserta didik dan Pendidik bertanya jawab tentang keunggulan dan
kelemahan teks observasi yang dibuatnya;
2) Peserta didik membandingkan karya observasi yang dibuatnya dengan
teks observasi yang ditayangkan pendidik.
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran yang
akan berlangsung;
4) Peserta didik dan pendidik bersepakat langkah-langkah kegiatan yang
akan digunakan untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan Inti (90 menit)
1) Mengamati
a. Peserta didik duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya;
b. Peserta didik dalam kelompok membaca ulang dan mencermati
kerangka penulisan yang sudah diperbaiki;
2) Menanya
a. Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang
kelengkapan struktur kerangka penulisan yang dibuat masing-masing
anggota
b. Peserta didik dalam kelompok mengajukan pertanyaan tentang tata
cara menyempurnakan kerangka teks dan pengembangannya menjadi
teks hasil observasi
a. Masing-masing peserta didik dalam kelompok mengumpulkan
kelengkapan data observasi sebagai bahan penulisan draf teks hasil
observasi.
b. Bersama-sama kelompoknya, peserta didik mengumpulkan pilihan

kata penciri teks hasil observasi sesuai dengan struktur isi
4) Mengasosiasi
a. Masing-masing peserta didik dalam kelompok menulis draf teks
observasi berdasarkan kerangka yang telah dibuatnya.
b. Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya
dengan draf tulisan teman dalam kelompok dengan memperhatikan
struktur isi.
c. Peserta didik dalam kelompok membandingkan draf tulisannya
dengan draf tulisan teman dengan fokus memperhatikan fitur bahasa
yang digunakan.
5) Mengomunikasikan
a. Masing-masing anggota kelompok dalam kelompok saling menukar tulisan
untuk dibaca dan dikomentari berdasarkan struktur isi teks hasil observasi
dan bahasa yang digunakan.
b. Peserta didik memanjang hasil draf hasil tulisannya sesuai dengan
kelompoknya masing-masing, kelompok lain menilai dengan memperhatikan
struktur isi dan fitur bahasa.
c. Pendidik memberi penguatan tentang draf tulisan teks observasi peserta didik
sesuai bagian-bagian struktur teks hasil observasi dan bahasa yang digunakan.
c. Penutup (18 menit)
1) Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan
penulisan teks observasi dengan alasan yang logis;
2) Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan hasil pembelajaran menulis
teks observasi sesuai struktur teks yang dikuasai;
3) Pendidik memberi tugas mandiri memperbaiki draf tulisan teks hasil
observasi;
4) Peserta dan Pendidik merumuskan rencana pembelajaran pada tahap
berikutnya berupa penelaahan dan reviu teks hasil observasi karya
peserta didik.
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Terbiasa menggunakan Aspek lembar observasi
bahasa Indonesia di kelas d. Sikap menghargai
dan di luar kelas dengan baik e. Sikap bersyukur
dan benar
Instrumen terlampir (Lampiran 1a)
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penialaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi

1 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Menyelesaikan tugas membaca dengan
untuk kegiatan membedakan teks hasil sungguh-sungguh dan tepat waktu (tanggung
observasi dengan deskripsi jawab)
2 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak Menanggapi simpulan perbedaan yang

menyinggung perasaan orang lain pada kegiatan disampaikan teman dengan menggunakan
menanggapi perbedaan pendapat tentang teks intonasi dan pilihan kata yang tidak
hasil observasi dan deskripsi menyinggung orang lain (santun)
3 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada Menuliskan hasil observasi menjadi

kegiatan menulis teks hasil observasi teks hasil observasi karya sendiri
sesuai dengan detail data yang
ditemukan (jujur)
Instrumen terlampir (Lampiran 1 b)
3. Pengetahuan
a. Teknik Penialaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
1. Disajikan teks observasi
dan deskripsi, peserta
didik dapat
f. Mengidentifikasi Berdasarkan teks hasil observasi dan

perbedaan teks deskripsi jelaskan ciri-ciri judul, klsifikasi
struktur isi teks hasil umum, dan deskripsi pada teks observasi
observasi dengan yang kamu baca!
deskripsi
g. Mengidentifikasin
perbedaan bahasa Jelaskan ciri-ciri bahasa yang digunakan
yang digunakan pada dalam teks observasi dan deskripsi yang
teks hasil observasi kamu baca disertai bukti yang mendukung
dan deskripsi jawabanmu!
Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir (Lampiran 2)

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Proyek
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Disajikan ilustrasi tugas 1. Pilih salah satu objek observasi yang ada di
pengamatan siswa dapat lingkunganmu!
menulis teks observasi dengan 2. Tentukan aspek-aspek yang diamati!
bagian-bagian secara lengkap a. Jika yang diamati tumbuhan unsur yang harus
diamati meliputi (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat
sesuai struktur teks observasi
tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik
(judul, klasifikasi umum, rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses
rincian deskripsi) pertumbuhannya. Kalian bisa menambahkan unsur
Disajikan ilustrasi tugas lain yang relevan.
pengamatan siswa dapat b. Jika yang diamati benda-benda cindera mata, benda
menulis judul, klasifikasi tradisional khas, atau situs sejarah yang ada di
umum, rincian deskripsi daerahmu, unsur yang diamati adalah (a) ciri fisik
dengan isi yang sesuai hasil (warna, motif, ukuran), (b) asal muasal, dan (c)
perkembangan/ variasi bentuk cindera mata dari
pengamatan
tahun ke tahun. Kalian bisa menambahkan unsur lain
Disajikan ilustrasi tugas
yang relevan.
pengamatan siswa dapat 3. Kembangkan hasil observasimu menjadi
menulis judul, klasifikasi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!
umum, rincian deskripsi
dengan kalimat dan pilihan
kata secara tepat
pengamatan siswa dapat
menulis judul, klasifikasi
dengan tanda baca dan ejaan
secara tepat
Mengetahui Guru mata pelajaran

Kepala sekolah
SUHENDAR,S.Pd ASEP SUMIARSA,S.Pd

NIP: NIP: 197903082008011005
Rubrik Penilaian Proyek terlampir (Lampiran 3)
LEMBAR OBSERVASI
SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOASIAL
No. Sikap/nilai SB B C K
1 Terbiasa menggunakan bahasa

Indonesia dengan baik dan
benar.
2 Terbiasa berinisiatif dalam

bahasan memecahkan
masalah.
3 Terbiasa memberi pendapat

dalam bahasan pemecahan
masalah.
4 Terbiasa toleran dalam

memecahkan masalah.
5 Terbiasa membantu sejawat

dalam memecahkan masalah.
6 Terbiasa menggunakan pilihan

kata, ekspresi, dan gesture
santun.
Keterangan:
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang

Satuan pendidikan: SMP NEGERI 2 CIBITUNG
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester :VII/1
Materi pokok : Teks laporan hasil observasi
Tema : Cinta lingkungan hidup
Subtema : Cinta lingkungan
Alokasi waktu : 6 x40 menit (2 x tatap muka)
A. Kompetensi inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab , peduli
(toleranasi,gotong royong),santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaual dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual,konsep tual,dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi,seni,budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata .
No Kompetensi Dasar Indikator pencapaiankompetensi

1. 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks 3.4.1 Menjelaskan kekurangan teks
obeservasi berdasarkan kaidah kaidah hasil observasi berdasrakan struktur
teks baik melaui lisan maupun tulisan teks dari ciri kebahasaannya.
2. 4.4 Meringkas teks hasil observasi baik 4.4.1 Menuliskan ide pokok dari setiap
secara lisan maupun tulisan paragraf dalam teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
4.4.2 Menuliskan ide penjelas dari
setiap paragrafdalam teks laporan
hasil observasi yang dibaca.
4.4.3 Meringkas teks hasil observasi
yang dibaca dengan menggunakan
bahasa yang baik dan benar.
4. Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan ,
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca , menghitung, menggambar,dan mengarang ) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapain kompetensi
C. Tujuan pembelajaran
a. Diberi kesempatan membaca teks hasil observasi.
b. Menjelaskan kekurangan teks laporan hasil observasi berdasarkan
struktur teks dari ciri kebahasaannya dengan tepat
D. Materi pembelajaran
3. Cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi
4. Cara meringkas teks hasil observasi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem basaid learning
3. Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi
F. Media pembelajaran
1. Teks hasil observasi
2. Gambar/Video
3. Bagan cara meringkas
G. Sumber belajar
1. Buku siswa :
Kemendikbud RI (2013). Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan.Jakarta :
Kemendikbud
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan (12 Menit)
1) Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan inti (90 Menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati tentang ringkasan teks laporan hasil observasi yang
diperlihatkan
2) Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah meringkas teks laporan hasil
observasi
Menanya
1) Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan
berpedoman dengan kata tanya apa, dimana, bagaimana, sesuai dengan
langkah-langkah meringkas teks
2) Peserta didik menanyakan pertanyaan tentang langkah-langkah meringkas
teks
Mengumpulkan Data
1) Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 Orang/ kelompok dengan cara
menyebut nama-nama judul lagu untuk ditetapkan sebagai nama
kelompoknya.
2) Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber tentang cara membuat
ringkasan dengan baik dan benar
3) Peserta didik menggunakan bahasa yang santun dan baik dalam
mendiskusikan tentang hal-hal yang berhubungan dengan meringkas teks
laporan hasil observasi yang diperoleh berbagai sumber
4) Perserta didik dengan sikap tanggung jawab, peduli, respon, membaca, dan
mengamati teks laporan hasil observasi (Buku siswa halaman 5&6)
5) Peserta didik berdiskusi menentukan ide pokok dan ide penjelasdari setiap
paragraf yang ada dalam teks laporan hasil observasi.
6) Peserta didik dengan sikap dan tanggung jawab menggunakan bahasa
indonesia yang baik dan benar dalam membuat ringkasan teks laporan
observasi
Mengasosiasi
1) Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan teks laporan hasil
observasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
2) Peserta didik secara kelompok menyampaikan permasalahan yang belum
dipahami tentang membuat ringkasan teks laporan hasil observasi
3) Peserta didik secara kelompok menyimak dalam membuat dan
mempresentasikan ringaksan teks laporan hasil observasi
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ringaksan teks
laporan hasil observasi
2) Kelompoklain menanggapi presentasi kelompoklain dengan terlebih dahulu
mengacungkan tangan
3) Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak menyinggung
perasaan kelompok lain
4) Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan
struktur isi dan bahasa kekurangan teks hasil observasi dan deskripsi
C.Kegiatan Penutup (18 Menit)

1) Dengan sikap tanggung jawab,peduli, responsif, dan santun siswa bersama
guru menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang di alami
saat meringkas teks laporan hasil observasi
3) Dengan sikap peduli respon dan santun siswa mendengarkan umpan balik
dan penguatan dari guru atas pertanyaan mereka tentang hambatan dalam
meringkas teks laporan hasil observasi
4) Dengan sikap tanggunga jawab, peduli, responsif, dan santun siswa
menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik : Tes dan notes
2. Bentuk : Tertulis, produk, dan observasi
3. Instrumen : Lembaran Pengamatan
a. Penilaian Proses
No Aspek yang nilai Teknik Waktu Instrumen
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan proses Lembar
2. Tanggung jawab Pengamatan
3. Peduli
4. Responsif
5. Santun
b. Penilaian Hasil
Indikator Tektik Bentuk

Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menentukan kekurangan teks Tes Tes uraian 1.Bacalah dengan
hasil observasi bedasarkan saksama teks laporan
struktur teksnya dan ciri hasil observsai
kebahasaannya berikut! Tuliskanlah
kekurangan teks
laporan hasil
observasi tersebut
dilihat dari struktur
dan ciri
kebahasaannya! (Teks
laporan hasil
observasi terlampir)
Meringkas teks hasil observasi Tes Produk 2.Bacalah dengan

saksama teks laporan
hasil observasi
tersebut dan buatlah
ringkasannya dengan
bahasa Indonesia
yang baik dan benar!
Kunci Jawaban
a.Kekurangan teks hasil observasi (Dari teks laporan hasil observasi yang disediakan)
b.Ringkasan dari teks laporan hasil observasi (Dari teks laporan hasil observasi yang disediakan)
4. Pedoman Penskoran
No. SOAL Bentuk ASPEK YANG SKOR KRITERIA

Penilaian DINILAI Maks
i-mal
1. Tes Siswa menuliskan 5 Skor 5 : Siswa
tertulis kekurangan teks menentukan
hasil laporan kekurangan teks
observasi hasil laporan
observasi
Skor 4 : Siswa
menuliskan 4
kekurangan teks
hasil laporan
observasi dari segi
struktur dan ciri
kebahasaannya
dengan lengkap
Skor 3 : Siswa hanya
menuliskan 3
kekurangan teks
hasil laporan
observasu dari segu
struktur dan ciri
kebahasaannya
dengan lengkap
Skor 2 : Siswa
hanya menuliskan 2
kekurangan teks
hasil laporan
observasu dari segu
struktur dan ciri
kebahasaannya
dengan lengkap
Skor 1 : Siswa
hanya menentukan
1-2 kekurangan teks
laporan observasi
dan kurang tepat.
2. Produk Siswa membuat 5 Skor 5 : Ringkasan
ringkasan teks yang dibuat memuat
seluruh gagasan
laporan hasil
dengan lengkapdan
observasi tepat,sistematika
dan bahasanya baik
Skor 4 : Ringkasan
yang dibuat memuat
sebagaian besar
gagasan dengan
lengkap dan tetap,
sistematika dan
bahasanya baik.
Skor 3 : Ringkasan
yang dibuat memuat
sebagian
kecilgagasan dengan
lengkap dan tepat,
sistematika dan
bahasanya baik.
Skor 2 : Ringkasan
yang dibuat memuat
sebagian kecil
gagasan, namun
kurang lengkap,
sistematika dan
bahasanya kurang
baik.
Skor 1 : Ringkasan
yang dibuat
gagasannya tidak
lengkap, sistematika
dan bahasanya tidak
baik
5. Pedoman Penilaian
Nilai = Skor Siswa X SN (100)
Skor Ideal
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.........................................................................
Kelas/Semester:.........................................................................
Tahun Ajaran :.........................................................................
Waktu Pengamatan:..................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab,dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius,jujur, tanggung jawab,dan santun.
1.BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguhdalam menyelesaikan
tugas
2.MT (mulai tampak) jika menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3.MB (mulai berkembang) jika menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup yang sering dan mulai ajeg/konsisten
4.MK (mulai konsisten) jika menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nam Religius Jujur Tanggung Santun

. a Jawab
siswa
1. B M M M B M M M B M M M B M M MK
T T B K T T B K T T B K T T B
2.
3.
4.
5.
...
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 2 CIBITUNG
Sub Tema : Lingkungan Hidup
Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
1) Menentukan ide-ide pokok setiap paragraf.
2) Menentukan isi teks observasi
3) Menentukan struktur teks observasi secara tertulis
4) Menentukan ciri-ciri bahasa teks observasi secara tertulis.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek baik secara lisan maupun lisan..
Indikator
1) Menemukan kata-kata yang belum diketahui maknanya secara tertulisi
2) Menentukan proses pembentukan kelompok kata yang berhubungan dengan
lingkungan dalam teks laporan hasil observasi secara tertulis.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. (1.1) Setelah mengikuti kegiatan/proses pembelajaran peserta didik dapat
menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya.
2. (2.1) Setelah mengikuti kegiatan/proses pembelajaran, peserta didik dapat
membiasakan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
3. (3.1) Melalui model teks laporan hasil observasi, peserta didik berdiskusi dan
menentukan struktur teks laporan hasil observasi dengan tepat.
4. (3.1) Melalui teks laporan hasil observasi, peserta didik berdiskusi menentukan
ciri-ciri struktur teks laporan hasil observasi dengan tepat
5. (4.1) Melalui teks laporan hasil observasi, peserta didik berdiskusi menentukan
makna kata/istilah dari kamus dengan tepat.
D. Materi Pokok
Pertemuan 1
Struktur teks laporan hasil observasi
Pembelajaran Berbasis Keingintahuan
F. Media, Alat, dan Sumber
1. Media Pembelajaran
Video tentang alam Indonesia dan lagu Rayuan Pulau Kelapa
Power point tentang struktur teks laporan hasil observasi.
2. Alat dan bahan
Teks laporan hasil observasi

3. Sumber
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia
yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Perserta didik disiapkan untuk mengikuti pembelajaran tentang mengenal teks
laporan hasil observasi dengan keadaan yang pernah mereka lihat.
4. Perserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran.
5. Perserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)

Observasi
Mengamati :
1. Peserta didik berkelompok sebanyak 5 orang.
2. Peserta didik melihat tayangan dan turut menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa.
3. Peserta didik membaca teks lagu Rayuan Pulau Kelapa dan mengamati video lagu
tersebut dengan saksama.
4. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan tentang teks lagu tersebut.
Investigasi
Menanya :
5. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang hasil pengamatan video tersebu.
6. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok untuk membandingkan dengan
hasil pengamatan kelompok lain dalam memperdalam informasi hasil pengamatan
Memperoleh informasi (aquire)

Mengumpulkan Informasi:
7. Peserta didik diarahkan untuk melakukan kegiatan mencari informasi lebih banyak
tentang teks-teks laporan hasil observasi melalui membaca buku teks Bahasa
Indonesia, Wahana Pengetahuan (halaman 5-8), buku di perpustakaan, internet
atau narasumber yang ada di sekolah.
8. Peserta didik mendiskusikan pencarian informasi tentang bentuk-bentuk teks
dengan jujur, bertanggung jawab, dan santun serta menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
9. Peserta didik mendiskusikan struktur dan ciri teks- teks laporan hasil observasi
dari dengan jujur, bertanggung jawab dan santun serta menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Mengategorikan dan Mengkreasikan

Mengasosiasi:
10. Peserta didik membandingkan hasil pencarian tentang teks hasil laporan observasi
antarteman dalam kelompoknya dengan jujur, bertanggung jawab, dan santun serta
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11. Peserta didik membuat kategori, diagram data tentang struktur dan ciri teks hasil
observasi berdasarkan data yang diperoleh kelompok.
Mengomunikasikan:
12. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok
tentang struktur dan ciri teks laporan hasil observasi dengan jujur, tangung jawab,
dan santun dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, kemudian
ditanggapi oleh kelompok peserta didik yang lain dalam diskusi kelas.
Perbaikan Teman Sebaya (Peer Review)
13. Peserta didik dari setiap kelompok dan guru memberikan komentar perbaikan
terhadap hasil kerja kelompok yang presentasi.
14. Berkelompok memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran perbaikan dari teman.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang
struktur dan ciri teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
dan menangkap makna teks laporan hasil observasi
3. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai.
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen
Nama Religius/PBI Tanggung Santun

Jujur sk
No Peserta Jawab Nilai
or
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
.
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1
melakukan kegiatan
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam 2
melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 3
kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Rubrik
Pedoman penilaian sikap:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K, C, B, SB)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : uraian
c. Instrumen :
1) Jelaskan struktur teks laporan hasil observasi!
2) Jelaskan ciri-ciri teks laporan hasil observasi!

Lembar Kerja:
Nama : .............................. Kelas : ........... Sekolah : .................................
Teks Laporan Hasil Observasi skor Nilai Konv.

Struktur Ciri-ciri
Rubrik
Rubrik Skor
Menuliskan struktur dan ciri teks laporan hasil observasi dengan 1
kurang tepat
Menuliskan struktur dan ciri teks laporan hasil observasi dengan cukup 2
tepat
Menuliskan struktur dan ciri teks laporan hasil observasi dengan tepat 3
Menuliskan struktur dan ciri teks laporan hasil observasi dengan sangat 4
tepat
Pedoman Penilaian:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan.
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk : Tes Uji Petik Kerja dan rubrik
c. Instrumen :
1. Lengkapi kalimat rumpang berikut dengan istilah yang tepat (halaman 9)

2. Kerjakan soal yang berhubungan dengan teks model laporan hasil observasi
(halaman 10)
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005

Satuan pendidikan: SMP SMP NEGERI 2 CIBITUNG
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester :VII/1
Materi pokok : teks laporan hasil observasi
Subtema : Cinta lingkungan
Alokasi waktu : 3x40 menit (1 x tatap muka)
D. Kompetensi inti
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab , peduli
(toleranasi,gotong royong),santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaual dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual,konsep tual,dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi,seni,budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata .
8. Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan ,
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca , menghitung, menggambar,dan mengarang ) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
E. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator pencapaiankompetensi

1 1.2 Menghargai dan mensyukuri 1.2.1 Terbiasa menggunakan
keberadaan bahasa Indonesia bahasa Indonesia dengan
sebagai anugerah Tuhan YME baik dan benar

sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulisan
2 2.1.1 Terbiasa bersikap jujur
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung dalam menyusun laporan
jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal 2.1.2Terbiasa bertanggungjawab
atau kejadian berdasarkan hasil dalam mengerjakan tugas
observasi 2.1.3 Terbiasa menggunakan
pilhan kata yang santun
dalam berkomunikasi
3. 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks 3.4.1 Menjelaskan kekurangan
hasil observasi, tanggapan deskriptif, teks hasil observasi
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek berdasarkan kaidah-kaidah berdasrakan struktur teks
teks baik melalui lisan maupun dari ciri kebahasaannya.
tulisan
4. 4.4 Meringkas teks hasil observasi, 4.4.1 Menuliskan ide pokok dari
tanggapan deskriptif, setiap paragraf dalam teks
eksposisi, eksplanasi, dan laporan hasil observasi
cerita pendek baik secara yang dibaca.
lisan maupun tulisan 4.4.2 Menuliskan ide penjelas
dari setiap paragrafdalam
teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
4.4.3 Meringkas teks hasil
observasi yang dibaca
dengan menggunakan
bahasa yang baik dan
benar.
F. Tujuan pembelajaran
Kompetensi Sikap
1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
Kompetesi sosial
2.1.1 Terbiasa bersikap jujur dalam menyusun laporan
2.1.2 Terbiasa bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
2.1.3 Terbiasa menggunakan pilhan kata yang santun dalam berkomunikasi
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

3.4.1 Menjelaskan kekurangan teks hasil observasi berdasrakan struktur teks dari ciri
kebahasaannya.
4.4.1 Menuliskan ide pokok dari setiap paragraf dalam teks laporan hasil observasi
yang dibaca.
4.4.2 Menuliskan ide penjelas dari setiap paragrafdalam teks laporan hasil observasi
yang dibaca.
4.4.3 Meringkas teks hasil observasi yang dibaca dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
D. Materi pembelajaran
1. Cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi
2. Cara meringkas teks hasil observasi
4. Pendekatan : Saintifik
5. Model : Problem bases learning
6. Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi
F. Media pembelajaran
1. Teks hasil observasi
2. Gambar/Video
3. Bagan cara meringkas
G. Sumber belajar
2. Buku siswa :
Kemendikbud RI (2013). Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan.Jakarta :
Kemendikbud. Halaman 4 s.d. 30
3. LKs
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

c. Kegiatan pendahuluan (12 Menit)
4) Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
5) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
6) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
d. Kegiatan inti (90 Menit)
Mengamati
3) Peserta didik mengamati tentang ringkasan teks laporan hasil observasi yang
diperlihatkan
4) Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah meringkas teks laporan hasil
observasi
Menanya
3) Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan
berpedoman dengan kata tanya apa, dimana, bagaimana, sesuai dengan langkah-
langkah meringkas teks
4) Peserta didik menanyakan pertanyaan tentang langkah-langkah meringkas teks
Mengumpulkan Data
7) Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 Orang/ kelompok dengan cara
menyebut nama-nama judul lagu untuk ditetapkan sebagai nama kelompoknya.
8) Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber tentang cara membuat
ringkasan dengan baik dan benar
9) Peserta didik menggunakan bahasa yang santun dan baik dalam mendiskusikan
tentang hal-hal yang berhubungan dengan meringkas teks laporan hasil observasi
yang diperoleh berbagai sumber
10) Perserta didik dengan sikap tanggung jawab, peduli, respon, membaca, dan
mengamati teks laporan hasil observasi (Buku siswa halaman 5&6)
11) Peserta didik berdiskusi menentukan ide pokok dan ide penjelasdari setiap
paragraf yang ada dalam teks laporan hasil observasi.
12) Peserta didik dengan sikap dan tanggung jawab menggunakan bahasa indonesia
yang baik dan benar dalam membuat ringkasan teks laporan observasi
Mengasosiasi
4) Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan teks laporan hasil
observasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
5) Peserta didik secara kelompok menyampaikan permasalahan yang belum
dipahami tentang membuat ringkasan teks laporan hasil observasi
6) Peserta didik secara kelompok menyimak dalam membuat dan
mempresentasikan ringaksan teks laporan hasil observasi
Mengomunikasikan
5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang ringaksan teks laporan
hasil observasi
6) Kelompoklain menanggapi presentasi kelompoklain dengan terlebih dahulu
mengacungkan tangan
7) Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak menyinggung
8) Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan struktur isi
dan bahasa kekurangan teks hasil observasi dan deskripsi
C.Kegiatan Penutup (18 Menit)

5) Dengan sikap tanggung jawab,peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
6) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang di alami saat
meringkas teks laporan hasil observasi
7) Dengan sikap peduli respon dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru atas pertanyaan mereka tentang hambatan dalam meringkas
teks laporan hasil observasi
8) Dengan sikap tanggunga jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak
informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
II. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6. Teknik : Tes dan notes
7. Bentuk : Tertulis, produk, dan observasi
8. Instrumen: Lembaran Pengamatan
b. Penilaian Proses
No Aspek yang nilai Teknik Penilaian Waktu Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan proses Lembar
3. Peduli
4. Responsif
5. Santun
b. Penilaian Hasil
Indikator Tektik Bentuk

Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menentukan Tes Tes uraian 1.Bacalah dengan
kekurangan teks saksama teks laporan
hasil observasi hasil observsai berikut!
bedasarkan Tuliskanlah kekurangan
struktur teksnya teks laporan hasil
dan ciri observasi tersebut
kebahasaannya dilihat dari struktur
dan ciri
kebahasaannya! (Teks
laporan hasil observasi
terlampir)
Meringkas teks Tes Produk 2.Bacalah dengan

hasil observasi saksama teks laporan
hasil observasi tersebut
dan buatlah
ringkasannya dengan
bahasa Indonesia yang
baik dan benar!
9. Kunci Jawaban
1. Kekurangan teks hasil observasi (Dari teks laporan hasil observasi
yang disediakan)
2. Ringkasan dari teks laporan hasil observasi (Dari teks laporan
hasil observasi yang disediakan)
10. Pedoman Penskoran
No. SOAL Bentuk ASPEK YANG SKOR KRITERIA

Penilaian DINILAI Maksi-
mal
1. Tes Siswa 5 Skor 5 : Siswa menentukan

tertulis menuliskan kekurangan teks hasil laporan
observasi
kekurangan
teks hasil
laporan
observasi
Skor 4 : Siswa menuliskan 4
kekurangan teks hasil laporan
observasi dari segi struktur dan
ciri kebahasaannya dengan
lengkap
menuliskan 3 kekurangan teks
hasil laporan observasu dari
segu struktur dan ciri
kebahasaannya dengan lengkap
menuliskan 2 kekurangan teks
hasil laporan observasu dari
segu struktur dan ciri
kebahasaannya dengan lengkap
menentukan 1-2 kekurangan
teks laporan observasi dan
kurang tepat.
2. Produk Siswa membuat 5 Skor 5 : Ringkasan yang dibuat
ringkasan teks memuat seluruh gagasan
dengan lengkapdan
laporan hasil
tepat,sistematika dan
observasi bahasanya baik
Skor 4 : Ringkasan yang dibuat
memuat sebagaian besar
gagasan dengan lengkap dan
tetap, sistematika dan
bahasanya baik.
memuat sebagian kecilgagasan
dengan lengkap dan tepat,
sistematika dan bahasanya
baik.
memuat sebagian kecil
gagasan, namun kurang
lengkap, sistematika dan
bahasanya kurang baik.

gagasannya tidak lengkap,
sistematika dan bahasanya
tidak baik
11.Pedoman Penilaian
Nilai = Skor Siswa X SN (100)
Skor Ideal
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran :.........................................................................
Kelas/Semester:.........................................................................
Tahun Ajaran :.........................................................................
Waktu Pengamatan:..................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangan adalah perilaku religius, jujur, tanggung
jawab,dan santun. Indikator perkembangan sikap perilaku religius,jujur, tanggung
jawab,dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguhdalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup yang sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (mulai konsisten) jika menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
No. Nama Religius Jujur Tanggung Santun

siswa Jawab
1. BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
2.
3.
4.
5.
...
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005
(RPP)
SatuanPendidikan : SMP Negeri 2 Cibitung
Subtema : Cinta Lingkungan
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Kompetensi Int
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. (Sikap spiritual)

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. (Sikap sosial).
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata. (Pengetahuan)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori. (Keterampilan)
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator:
Menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk lisan.
Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
Indikator:
Menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan
hasil observasi.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi.
Menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
Mengidentifikasi struktur teks hasil observasi
Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks observasi
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator:
1) Menemukan makna kata atau istilah dalam teks hasil observasi
2) Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks hasil observasi
Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap jujur,
tanggung jawab, dan santun dengan menggunakan bahasa Indonesia dalam
menyusun/memproduksi hasil observasi baik lisan maupun tulisan
4. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya siswa dapat
mengidentifikasi
struktur teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan.
mengidentfikasi
ciri bahasa teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan.
mengidentifikasi
ciri bahasa teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan.
7. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya siswa dapat menemukan
makna
kata atau istilah dalam teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun tulisan.
8. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya siswa dapat mejawab
pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks hasil laporan observasi baik secara lisan maupun
tulisan.
Materi Pembelajaran
Pertemuan kesatu
Pengenalan struktur teks dan ciri bahasa teks hasil observasi:
1.Struktur isi (judul,klasifikasi umum dan deskripsi)
2.Ciri bahasa (penggunaan kata berimbuhan,kata baku,kata tidak baku,rujukan kata,konjungsi,
dan kelompok kata serta penggunaan kalimat definisi)
Pertemuan kedua
1.Pemahaman kata istilah dalam teks hasil observasi observasi
2.Pemahaman isi teks observasi
Teknik,Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan scientific
2. metode diskusi
3. Model discovery learning
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
a) Teks hasil observasi
b) Gambar
Alat
a) Infokus
b) Power Point
3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa
b) LKPD
c) Internet dan surat kabar
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan kesatu
Kegiatan Pendahuluan
Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salam dan membacakan
basmallah bersama-sama. (Religius)
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
Peserta didik menyebutkan angka 1 sampai 8 , lalu bersatu membentuk kelompok kecil sesuai
dengan nomor yang sama yang didapatkannya.
Kegiatan Inti
Peserta didik mengamati keadaanalam melalui sajianpuisi, gambar, dan nyanyian.

Peserta didik membaca teks hasilobservasi dengancermat danmenjawabpertanyaan
yang berkaitan dengan isi teks hasil observasi.
Peserta didik bertanya tentang teks hasilobservasi ( strukturdan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks hasilobservasi (defini umum, deskripsi
bagian dan deskripsi manfaat)
Peserta didik mendiskusikan ciribahasa teks hasilobservasi(penggunaan kata
berimbuhan,kata baku,kata tidak baku,rujukan kata,konjungsi, dan kelompok kata).
Peserta didik menemukan contohteks hasil observasi berupa cerita rakyat yang
berkaitan dengan lingkungan yang berjudul Dewi Sri.
Peserta didik dengan jujur dan santun mempresentasikanhasil diskusi tentangstruktur
dan fiturbahasa teksobservasi
8) Peserta didik yang lain dengan santun, jujur, dan tanggung jawab memberikan
tanggapan.
Peserta didik saling menilaikebenaran jawabanteman.
Kegiatan Penutup
Dengan sikap tanggung jawab dan santun peserta didik bersama pendidik menyimpulkan
pembelajaran.
Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
mengidentifikasi struktur teks hasil observasi dan ciri bahasanya
Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari pendidik
mengenai struktur dan ciri-ciri bahasa teks hasil observasi.
Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah.(Religius)
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salam dan membacakan
basmallah bersama-sama. (Religius)
Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
Kegiatan Int
Peserta didik membaca tekshasil observasi Cinta Lingkungan,yang terdapat pada buku
siswa halaman 5-6.
Peserta didik bertanyatentang maknakalimat ataukata dalam tekshasil observasi
Peserta didik mendiskusikankata-kata sulitdan istilahdalam teks hasilobservasi
yang
dibaca.
Peserta didik menjawabpertanyaan yang berkaitan dengan isiteks hasilobservasi
(pertanyaan literal, inferensial,integratif, kritis)
Peserta didik membuatkalimat deskripsidan kalimat definisi yang terdapat pada

teks
hasil observasi Cinta Lingkungan .
Peserta didik dengan jujur dan santun menjelaskanperan pemilihankata atau
kalimat
dalammenyampaikanmakna/tujuan
Kegiatan Penutup
Dengan sikap tanggung jawab dan santun peserta didik bersama pendidik menyimpulkan
pembelajaran.
mengidentifikasi makna atau istilah kata yang terdapat pada teks hasil observasi.
menjawab pertanyaan yang berkaiatan dengan isi teks hasil observasi.
Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari pendidik
tentang makna kata atau istilah yang terdapat pada teks observasi.
Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan Alhamdulillah.
PenilaianProses danHasilBelajar
Penilaian Proses (Terlampir)
Aspek yang Waktu Instrumen
No Teknik Penilaian
dinilai Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar
2. Jujur Pengamatan
3. Tanggung jawab
4. Santun
b. Penilaian Hasil
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Pertemuan kesatu
Menjawab Tes tulis Tes uraian Bacalah teks hasil observasi
pertanyaan terkait isi berikut dengan sakasama!
teks hasilobservasi Jawablah pertanyaan berikut
Menjodohkan ini!
Lengkapilah kalimat yang ada

Pilihan ganda disebelah kanan dengan kata-
kata yang ada disebelah kiri!
Jawablah pertanyaan berikut

dengan memilih salah satu
jawaban yang sesuai dengan
teks!
Mengidentifikasi Tes tulis Tes uraian Identifikasikanlah dan

struktur dan ciri jelaskan
bahasa struktur teks dan ciri bahasa
teks laporan hasil teks laporan hasil observasi
observasi observasi bersama kelompokmu!
Pertemuan kedua
Menjawab Tes tulis Tes uraian Carilah masing-masing 2 kata
pertanyaan yang yang termasuk kelompok
berkaitan dengan isi kata, kata berimbuhan,
teks hasil observasi konjungsi, kata baku dan
tidak baku yang terdapat
pada teks eksposisi Cinta
Lingkungan!
Buatlah kalimat deskripsi dan
kalimat definisi. Kalimat-
kalimat tersebut dapat kamu
cari di dalam teks Cinta
lingkungan!
Menemukan makna Tes tulis Tes uraian Carilah makna kata atau
kata atau istilah istilah yang berkaitan dengan
dalam teks hasil isi teks observasi!
observasi
Pedoman Penskoran :
Pertemuan kesatu
Soal no.1
Aspek Skor
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi Cinta
Lingkungan .
Soal 1-10 Jawaban sempurna 2
Soal 1-10 Jawaban kurang sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 20
Soal no. 2
Aspek Skor
Menjawab pertanyaan menjodohkan (1-5)
Jawaban betul,jawaban salah 1-0
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 3
Aspek Skor
Menjawab pertanyaan pilihan ganda (1-5)
Jawaban betul,jawaban salah 1-0
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no.4
Aspek Skor
Menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi Cinta 10
Lingkungan.
a.Isi (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
b.Bahasa (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
SKOR MAKSIMAL 10
Perolehan nilai = perolehan skor x 100

Skor maksimal (40)
Pertemuan kedua
Soal no.1
Aspek Skor
Mencari masing-masing 2 kata yang termasuk kelompok kata, kata
berimbuhan, konjungsi, kata baku dan tidak baku yang terdapat pada
teks eksposisi Cinta Lingkungan.
Jawaban sempurna ,tidak sempurna 1-0
SKOR MAKSIMAL 10
Soal no.2
Aspek Skor
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi Cinta
Lingkungan .
Kalimat deskripsi (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak 3-2-1
sempurna)
Kalimat definisi( Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak 3-2-1
sempurna)
SKOR MAKSIMAL 6
Soal no 3
Aspek Skor
Menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks hasil observasi
Cinta Lingkungan.
Mencari tujuh kata yang terdapat dalam teks Cinta 2-1
Lingkungan,kemudian cari makna katanya di glosarium atau kamus besar
bahasa Indonesia .(Jawaban sempurna, tidak sempurna)
SKOR MAKSIMAL 14
Perolehan nilai = Perolehan skor x 100

Skor maksimal (30)
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA SISWA
kelompok : Kelas : VII

nama anggota : Hari/tanggal :
Berikut ini ditampilkan teks laporan hasil observasi yang harus kamu pelajari. Bacalah dengan
saksama teks laporan hasil observasi berikut ini!
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik.Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan
dan berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah,
air, api, batu, dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan
masyarakat yang sehat, aman, tenteram, lahir dan batin.
Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua.Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan
banyak oksigen.Di negara ini terdapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa,
kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.
Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, salah satunya, adalah kawasan Gunung Kidul.Di
daerah itu sungai di bawah tanah airnya melimpah.Di gua dan sekitar sungai masih dihuni
segerombolan kelelawar dan fitoplankton. Fitoplankton itu menjadi makanan ikan sehingga ikan
berkembang biak dengan baik. Hewan-hewan melata atau reptil, seperti ular, kadal, dan tokek
masih berkeliaran.Burung-burung kecil berkicau, musang berlari-larian, ayam berkokok, dan
berbagai serangga hidup saling pengaruh.
Alam yang indah ini harus dicintai, dijaga, dan dilestarikan.Kecintaan pada alam itu harus selalu
kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia.Selain itu, rasa cinta itu juga harus terus
ditanamkan agar alam Indonesia tetap menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat bagi kehidupan
seluruh makhluk yang hidup dari masa ke masa.
Diolah dari sumber Lingkungan Hidup Lembaga Pemberdayaan Masyarakat dan Lingkungan
Hidup, 27 April 2012
Pada Tugas 2 ini terdapat beberapa pertanyaan tentang isi teks.Pertanyaan ini penting agar kamu
dapat memahami "Teks Laporan Hasil Observasi".Teks laporan hasil observasi terdiri atas bagian
pembuka berupa definisi umum, bagian isi berupa deskripsi bagian, dan bagian akhir berupa
deskripsi kegunaan. Untuk mengetahui pemahaman kamu tentang teks model itu, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut!
1) Apakah yang disebut dengan lingkungan hidup?
2) Unsur apa sajakah yang ada di dalam lingkungan hidup?
3) Bagaimanakah cara menjaga lingkungan hidup?
4) Bagaimanakah ekosistem yang terjaga?
5) Manfaat apakah yang diperoleh dari alam yang terpelihara?
6) Apakah inti paragraf satu?
7) Pada paragraf ke berapa deskripsi lingkungan hidup dinyatakan?
8) Pada paragraf ke berapa fungsi lingkungan hidup dinyatakan?
9) Pada paragraf ke berapa penulis menyatakan daerah yang mengalami konservasi?
10) Apa yang disampaikan penulis pada paragraf terakhir?
Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
II. Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan mencocokkan kata-kata yang berada disebelah kanan!
1. Kawasan gunung kidul merupakan salah satudi Indonesia a. habitat
yang masih terjaga.
2. Alam yang indah ini harus dicintai, dijaga, dan...... b. paru-paru
3. Usaha itu juga harus kita lakukan agar alam Indonesia
tetap menjadi ..dunia yang bermanfaat bagi kehidupan seluruh c. ekosistem
makhluk yang hidup dari masa ke masa.
4. Seluruh makhluk yang terpelihara ini dapat menyelamatkan ........manusia. d. ditanamkan
5. Rasa cinta itu juga harus terus.. agar alam Indonesia tetap menjadi e. dilestarikan
paru-paru dunia.
III. Jawablah pertanyaan berikut dengan memilih salah satu jawaban yang sesuai dengan teks laporan hasil
observasi Cinta Lingkungan!.
1. Antara manusia dan lingkungan hidup yang lain terdapat hubungan ........
a. tenteram batin b. timbal balik dan kompleks c. tenteram lahir d. statis
2. Unsur di dalam lingkungan hidup ini mencakupi benda, kecuali ......
a.tanah b. air c. apid. tari
3. Keseimbangan lingkungan hidup yang terjaga dapat menciptakan masyarakat yang seperti
berikut, kecuali.......
a. tenteram batin b. sehat c. tenteram lahir d. statis
4. Indonesia memiliki tumbuhan-tumbuhan dan hewan yang khas, kecuali .........
a. kayu cendana b. buah matoa c. ular anakonda d. burung cendrawasih
5. alam Indonesia yang indah harus seperti berikut,kecuali
a. dijaga b. dipelihara c. dilestarikan d. dicoret-coret
IV. Mengidentfikasi struktur teks hasil observasi
1). Setelah mencermati teks itu , sebutkan bangunan teks tersebut!

2). Setelah kamu menentukan bagian-bagian teks tersebut,masukkan kedalam tabel berikut dengan
kalimat-kalimat yang termasuk bagian-bagian tersebut!
Struktur Teks Kalimat
Definisi umum
.

Deskripsi bagian

.

Deskripsi manfaat .

.
.
.

LEMBAR KERJA SISWA
Nama :Kelas :VII Hari/tanggal :
1. Carilah masing-masing 2 kata yang termasuk kelompok kata, kata berimbuhan, konjungsi, kata baku dan
tidak baku yang terdapat pada teks eksposisi Cinta Lingkungan!
a. Kelompok kata
Proses Pembentukan Kelompok Kata (Frasa) Kelompok Kata (Frasa)
b. Kata berimbuhan
No Proses Pembentukan Bentukan Kata
1.
2.
c. Konjungsi
No Konjungsi Menandakan hubungan
1.
2.
d. Kata baku dan tidak baku
Kata Baku Kata Tidak Baku
2. Buatlah kalimat deskripsi dan kalimat definisi. Kalimat-kalimat tersebut dapat kamu cari di dalam teks
Cinta lingkungan!
a. Kalimat deskripsi

...

b. Kalimat definisi

...

3. Carilah tujuh kata yang terdapat dalam teks Cinta Lingkungan,kemudian cari makna
katanya di glosarium atau kamus besar bahasa Indonesia.
a.
.
b.
.
c.
.
d.
.
e.
.
f.
.
g.
.
(RPP)
Materi Pokok : Teks hasil observasi
Subtema 2 : Pelestarian biota laut
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai saranamemahamiinformasi lisan dan tulis.
Indikator:
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk
lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk
tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator:
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
1) Menentukan ciri teks hasil observasi jenis teks laporan (report text)
2) Menentukan ciri teks hasil observasi jenis teks berita
4.3. Menelaah dan merevisi teks hasil observasi , tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan meupun tulisan.
Indikator :
1. Aspek penelahaan teks hasil observasi
Menelaah judul teks hasil observasi
Menelaah klasifikasi umum teks hasil observasi
Menelaah deskripsi teks hasil observasi
Menelaah bahasa teks hasil observasi: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
2. Merevisi isi dan bahasa teks hasil observasi
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikut kegiatan Pembelajaran :
1. Peserta didikdapat menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis
2. Peserta didik menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3. Peserta didik menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
4. Peserta didik menunjukan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
5. Peserta didik dapat menentukan ciri teks hasil observasijenis teks Laporan (report texs)dengan baik.
6. Peserta didik dapat menentukan ciri teks hasil observasi jenis teks berita dengan baik
7. Peserta didik dapat merevisi isi dan bahasa teks hasil observasi
C. Materi Pembelajaran
a) Teks hasil observasi jenis Teks Laporan
b) Teks hasil observasi jenis teks berita
c) Diksi, struktur kalimat, ejaan, tanda baca
D. Metode Pembelajaran
Modeldiscovery learning, metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
E. Media
b) Puisi
c) Gambar
F. Sumber Belajar
a) Buku Peserta didik ( Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan hal:3 s.d. 16 )
b) LKS
c) Internet dan surat kabar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didiksebagai remaja berkarakter dan
menumbuhkan sikap mencinta lingkungan hidup,peserta didikdipersilakan mendengarkan /membaca
puisi Tanah Kelahiran dan mengamati gambarlingkungan hidup (buku peserta didik hlm.3)
b. Kegiatan Int
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan
santun peserta didik mengamati sebuah gambar lingkungan hidup (buku peserta didik hlm. 3)
2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik bertanya hal-
hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran
3) Dengan sikap responsif, santun, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar peserta
didik menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat dan
pertanyaan pada tugas 1 (buku peserta didik hlm. 4-5)
4) Peserta didikmenyebutkan angka 1 sampai 6, lalu peserta didik bersatu membentuk kelompok kecil
sesuai dengan nomor yang sama yang di dapatkannya. Kemudian setiap kelompok beri nama nama
lingkungan sesuai dengan kesepakatan anggota kelompok.
5) Dengan sikap santun dan responsive peserta didik menyimak pembacaan teks laporan hasil observasi
(buku peserta didik hlm. 5-6)
6) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunpeserta didik secara berkelompok
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang disimaknya (tugas 2 pada
buku peserta didik hlm. 6)
7) Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar peserta didik
melaporkan hasil diskusinya.
8) Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
9) Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai klasifikasi jenis
teks observasi
10) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan kreatifpeserta didik berdiskusi menentukan ciri
teks hasil observasi jenis teks laporan dan jenis berita
11) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik bertanya hal-
hal yang berhubungan dengan struktur teks hasil observasi.
12) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunpeserta didik membaca dan mengamati
teks hasil observasi (buku peserta didik hlm. 5-6)
13) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunpeserta didikberdiskusi menentukan
strukturteks hasil observasi (tugas 3 hlm. 7).
14) Dengan sikap tanggung jawab, santun,danmenggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benarsalah
satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
15) Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun, dan kreatif.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunpeserta didik bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri
teks observasi.
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunpeserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami ciriteks hasil observasi.
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
H. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
Waktu Instrumen
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian Penilaian
3. Peduli
4. Responsif
5. Santun
.
b. Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan klasifikasi Tes Tes uraian 1. Bacalah dengan saksama teks
teks hasil observasi tertulis hasil observasi berikut!
Tentukanlah jenis teks
0bservasi tersebut!
Menjelaskan ciri-ciri Tes Tes uraian 2. Identifikasikanlah dan jelaskan
bahasa teks hasil tertulis aspek-aspek teks hasil
observasi observasi!
Menjawab pertanyaan Tes Tes uraian 3. Jelaskan isi tekshasil observasi

tentang isi teks hasil tertulis yang kamu baca dari internet
observasi. atau surat kabar!
C. PedomanPenskoran :
Soal no. 1
Aspek Skor
Peserta didik mengklasifikasi jenis teks hasil observasi
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 2
Aspek Skor
Peserta didik mengidentifikasi aspek aspek bahasa teks hasil
observasi
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 3
Aspek Skor
Peserta didik menjelaskan isi teks observasi yang dibaca
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
D. Kunci Jawaban:
1. a. Teks hasil observasi jenis Teks Laporan
b. Teks hasil observasi jenis Teks berita
2. Aspek aspek Teksobservasi:
A. Struktur isi:
Judul
Klasifikasi umum
Deskripsi

B. Ciri Bahasa
Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
3. Kunci jawaban disesuaikan dengan teks hasil observasiyang dibaca dan diamati.
Lampiran
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
No. Nama Religius Jujur Tanggung jawab santun
Peserta
didik BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.
4.
5.
..
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005

(RPP 4)
Subtema : Biota Laut
I. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. (Sikap spiritual)
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. (Sikap sosial).
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. (Keterampilan)
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator:
1) Menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk lisan.
2) Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi
hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
Indikator:
2) Menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
3) Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi secara pribadi hal-hal

atau kejadian
4) Menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian
3.4.Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,tanggapan
deskriftif,eksposisi,eksplanasi,dan cerita pendek berdaskan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
1) Menentukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya.
2) Menentukan kekurangan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya.
4.4 Meringkas teks hasil observasi,tangapan deskriftif,eksposisi,eksplanasi dan cerita
pendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator:
1) Menentukan kalimat utama setiap paragraf.
2) Menentukan gagasan pokok setiap paragraf.
3) Menyusun ringkasan teks observasi mulai dari definisi umum sampai deskripsi.
K. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikannya peserta didik dapat
menentukan kelebihan teks hasil observasi dari isinya.
menentukan kelebihan teks hasil observasi dari bahasanya.
menentukan kekurangan teks hasil observasi dari isinya.
menentukan kekurangan teks hasil observasi dari bahasanya.
5. Setelah mencermati teks hasil observasi dan mendiskusikannya, peserta didik
menentukan kalimat utama tiap paragraf teks hasil observasi.
6. Setelah mencermati teks hasil observasi dan mendiskusikannya, peserta didik
menentukan gagasan pokok tiap paragraf teks hasil observasi.
7. Setelah membaca teks hasil observasi dan mendiskusikan intisari (gagasan pokok) teks
dari definisi umum sampai deskripsi, peserta didik dapat menyusun ringkasan (intisari)
teks hasil observasi dalam bentuk paragraf.
L. Materi Pembelajaran
1. Kelebihan teks observasi dari aspek isi dan bahasanya
2. Kekurangan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasa
3. Kalimat utama paragraf teks hasil observasi
4. Intisari (gagasan pokok) tiap paragraf (definisi umum sampai deskripsi) teks hasil
observasi
5. Penyusunan ringkasan (intisari) teks hasil observasi.
M. Teknik,Metode, dan Model Pembelajaran

1.Pendekatanscientific
N. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
b) Gambar
2. Alat
a) Infokus
b) Power Point
3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa
b) LKPD
d) Internet dan surat kabar
O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan kesatu (12 menit)
c. Kegiatan Pendahuluan
1) Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salam dan
membacakan basmallah bersama-sama. (Religius)
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
3) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
d. Kegiatan Inti (90 menit)

1) Untuk menarik minat peserta didik, pendidik menayangkan gambar tentang biota
laut.
2) Peserta didikmengamati gambar biota laut.
3) Peserta didik bertanya tentang gambar tersebut dengan pertanyaan mengapa atau
bagaimana.
4) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
menanya hal-hal yang berhubungan dengan kelebihan teks hasil observasi dari isi
dan bahasa.
5) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
menanya hal-hal yang berhubungan dengan kekurangan teks hasil observasi dari isi
dan bahasa.
6) Dengan penuh tanggung jawab dan jujur, peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menentukan kelebihan dan kekurangan teks hasil observasi.
7) Peserta didik menyebutkan angka 1 sampai 8 , lalu bersatu membentuk kelompok
kecil sesuai dengan nomor yang sama yang didapatkannya. Kemudian setiap
kelompok beri nama hewan yang ada di laut.
8) Dengan sikap jujur, tanggung jawab, dan santunsiswa secara berkelompok membaca
teks hasil observasi yang berjudul Biota Laut dengan cermat.
9) Dengan sikap santun , kreatif, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik secara kelompok mengidentifiksi/menentukan kelebihan teks
hasil observasi dari isi dan bahasanya.
10) Dengan sikap santun, kreatif, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik secara kelompok mengidentifikasi/ menentukan kekurangan teks
hasil observasi dari isi dan bahasanya.
11) Peserta didik dengan santun dan tanggung jawab mempresentaskan hasil diskusi.
12) Peserta didik yang lain dengan santun, jujur, dan tanggung jawab memberikan
tanggapan.
e. Kegiatan Penutup (18 menit)
1) Dengan sikap tanggung jawab dan santun peserta didik bersama pendidik
2) Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari isi dan bahasa teks hasili
observasi.
3) Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
pendidik tentang mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari isi dan bahasa teks
hasil observasi yang ditulis teman.
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
5) Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (12 menit)
a. Kegiatan Inti (90 menit)
a. Untuk menarik minat peserta didik , pendidik menayangkan gambar biota laut.
b. Peserta didikdengan santun menanya tentang gambar biota laut.
c. Peserta didik mengamati teks yang ditayangkan.
d. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab menentukan kalimat utama teks.
e. Peserta didik dengan jujur menentukan gagasan utama teks.
f. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanya hal-hal yang berhubungan dengan kalimat utama teks.
g. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanya hal-hal yang berhubungan dengan gagasan pokok teks.
h. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanya hal-hal yang berhubungan dengan ikhtisar (intisari ) teks hasil
observasi dari definisi umum sampai deskripsi.
i. Dengan penuh tanggung jawab dan jujur, peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menentukan kalimat utama tiap paragraf.
j. Dengan penuh tanggung jawab dan jujur, peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menentukan gagasan pokok tiap paragraf.
k. Dengan penuh tanggung jawab dan jujur, peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menentukan (ikhtisar) intisari dari definisi umum sampai deskripsi.
l. Peserta didik menyebutkan angka 1 sampai 8 , lalu bersatu membentuk kelompok
kecil sesuai dengan nomor yang sama yang didapatkannya. Kemudian setiap
kelompok diberi nama tumbuhan atau hewan yang hidup di laut.
m. Dengan sikap jujur, tanggung jawab, dan santun peserta didik secara berkelompok
membaca teks hasil observasi yang berjudul Biota Laut dengan cermat.
n. Dengan sikap santun , kreatif, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik secara kelompok mengidentifiksi/menentukan kalimat utama tiap
paragraf teks hasil observasi.
o. Dengan sikap santun , kreatif, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik secara kelompok mengidentifiksi/menentukan gagasan pokok
tiap paragraf teks hasil observasi.
p. Dengan sikap santun, kreatif, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik secara kelompok menyusun ikhtisar (intisari) teks hasil observasi
dalam satu paragraf.
q. Peserta didik dengan santun dan tanggung jawab mempresentaskan hasil diskusi.
r. Peserta didik lain dengan santun, jujur, dan tanggunbg jawab memberikan tanggapan.
b. Kegiatan Penutup (18 menit)
a. Dengan sikap tanggung jawab dan santun peserta didik bersama pendidik
b. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat mengidentifikasi kalimat utama teks hasil observasi.
c. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat mengidentifikasi gagasan utama teks hasil observasi dari klasifikasi umum dan
deskripsi.
d. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat menyusun ringkasan (intisari) teks hasil observasi dari klasifikasi umum dan
deskripsi.
e. Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
pendidik tentang mengidentifikasi kalimat utama, gagasan pokok, ikhtisar (intisari)
dari klasifikasi umum dan deskripsi teks hasil observasi.
f. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

g. Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah.
P. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses(Lihat Lampiran 01)
Aspek yang Waktu
No Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
dinilai Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
2. Jujur
3. Tanggung jawab
4. Santun
b.Penilaian Hasil
1. Teknik dan Bentuk Penilaian(lihat lampiran 02 dan 03)
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Pertemuan kesatu
Mengidentifikasi/men Tes tulis Tes uraian 4. Identifikasilah /tentukan kelebihan
entukan kelebihan teks hasil observasi dari isi dan
teks hasil observasi bahasanya!
dari isi dan bahasa.
Menentukan Tes tulis Tes uraian 5. Tentukan kekurangan teks hasil
kekurangan teks observasi dari isi dan bahasanya.
laporan hasil
observasi dari isi dan
bahasa.
Pertemuan kedua
Menentukan kalimat Tes tulis Tes uraian 1. Tentukan kalimat utama tiap
utama paragraf teks hasil observasi
yang berjudul Biota Laut!
Menentukan gagasan Tes tulis Tes uraian 2. Tentukan gagasan utama teks
utama teks hasil hasil observasi Biota Laut dari
observasi klasifikasi umum sampai
deskripsi!
Menyusun intisari Tes unjuk Uji petik 3. Susunlah intisari teks yang telah
teks hasil observasi kerja/tes kerja/ produk kamu tentukan menjadi teks
tulis observasi dalam bentuk
dalam bentuk peta paragraf!

konsep
2.Pedoman Penskoran :
Pertemuan kesatu
Soal no. 1
Aspek Skor
Menentukan kelebihan teks hasil observasi Biota Laut
a.Isi (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
b.Bahasa (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
SKOR MAKSIMAL 10
Soal no. 2
Aspek Skor
Menentukan kekurangan teks hasil observasi Biota Laut
a.Isi (Jawaban sempurna, kurang semourna, tidak sempurna) 5-3-1
b.Bahasa (Jawaban sempurna, kurang semourna, tidak sempurna) 5-3-1
SKOR MAKSIMAL 10

Skor maksimal (20)
Pertemuan kedua
Soal no.1
Aspek Skor
Menentukan kalimat utama mulai definisi umum sampai deskripsi:
1. Paragraf 1 (Jawaban sempurna , kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
4. Paragraf 4 (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
SKOR MAKSIMAL 20
Soal no. 2
Aspek Skor
Menentukan gagasan utama teks hasil observasi dari definisi umum
sampai deskripsi:
1. Paragraf 1 (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 5-1
Aspek Skor
2. Paragraf 2 (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 5-1

3. Paragraf 3 (jawaban sempurna, tidak sempurna) 5-1
4. Paragraf 4 (jawaban sempurna, tidak sempurna 5-1
Skor maksimal 20
Soal no. 3
Aspek Skor
Menyusun ikhtisar (intisari) teks hasil observasi dalam bentuk paragraf
1. Susunan intisari (jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak 5-3-1
sempurna)
2. Bahasa (jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
3. Ejaan (jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
4. Tanda baca (jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak 5-3-1
sempurna)
SKOR MAKSIMAL 20

Skor maksimal (60)
Kunci Jawaban
Pertemuan kesatu
1. Kelebihan teks biota laut
a. Isi : lengkap ada definisi umum, deskripsi bagian, dan
deskripsi manfaat.
b. Bahasa : menggunakan bahasa baku, istilah disertai makna di
glosarium, terdapat kata kerja, rujukan kata, kata sifat,
kata berimbuhan, repetisi dan kata penghubung. Struktur
kalimatnya efektif sehingga mudah dipahami. Tanda baca
sesuai kaidah (ejaan yang disempurnakan /EYD).
2. Kekurangan teks biota laut
a. Isi : Teks biota laut tidak disertai gambar.
b. Bahasa : Jenis ikan yang tidak dikenal tidak ada penjelasannya di
glosariumada istilah yang maknanya tidak ada di
glosarium. Ada kalimat yang sebelum dan tidak ada
komanya.
Paragraf Kalimat utama

Definisi Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut.
umum (1)
Deskripsi Terumbu karang di Taman Nasional Bunaken sangat banyak jenisnya. Di
bagian (2 ) samping terumbu karang, Taman Laut Bunaken juga dihuni beragam jenis ikan,
seperti ikan kuda gusumi, oci putih, lolosi ekor kuning, dan goropa.
Deskripsi Di samping terumbu karang dan ikan, laut Indonesia juga memiliki tumbuhan
bagian (3) laut.
Deskripsi Ketiga biota laut tersebut sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia, seperti
manfaat (4) ikan dan rumput laut bermanfaat bagi kesehatan karena mengandung gizi.
Keragaman biota laut ini juga bermanfaat bagi lingkungan, terutama bakau
yang telah menahan abrasi dari besarnya hantaman gelombang dan ombak laut.
Pertemuan kedua
Soal nomor 1
Paragraf Gagasan pokok
1. Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut.
2 Taman Nasional Bunaken dihuni beragam jenis terumbu karang dan ikan.
3 Di samping terumbu karang dan ikan, Laut Indonesia juga memiliki tumbuhan
laut.
4 Ketiga biota laut tersebut bermanfaat bagi kehidupan manusia dan
lingkungan.
Soal nomor 2
Menyusun ikhtisar
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut.
Taman Nasional Bunaken dihuni beragam jenis terumbu karang dan ikan.Di samping
terumbu katang dan ikan, laut Indonesia juga memiliki tumbuhan laut.Ketiga biota laut
tersebut sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia dan lingkungan.
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005
Lampiran 01
Mata Pelajaran :
Materi Pelajaran :
Kelas/Semester:
Tanggal :
menyelesaikan tugas. (Skor 1)
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten ( Skor 2)
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. (Skor 3)
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.( Skor 4)
Religius Jujur kreatif santun
N Nama Siswa M M M M M M M M M M M M
BT BT BT BT
o T B K T B K T B K T B K
Skor
akhi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
r
Lampiran 02
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(RPP 4)

Kelas/ Semester : VII / I
Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,tanggapan
deskriftif,eksposisi,eksplanasi,dan cerita pendek berdaskan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
3) Menentukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya.
4) Menentukan kekurangan teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya.
Pertemuan kesatu
Petunjuk :
1. Duduklah berkelompok, setiap kelompok berjumlah 4-5 orang
2. Bacalah teks observasi yang berjudul Biota Laut!
3. Berdiskusilah secara kelompok menentukankelebihan teks hasil observasi dari isi dan bahasanya!
4. Berdiskusilah secara kelompok menentukan kekurangan teks hasil observasi dari isi dan bahasanya.
5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!
6. Kelompok lain memberikan komentar atau tanggapan dengan jujur terhadap kelompok yang tampil.
Langkah-langkah
Bacalah teks hasil observasi yang berjudul Biota Laut halaman 21 di buku siswa!kemudian
jawablah 2 pertanyaan berikut dengan teliti!
1. Identifikasilah /tentukan kelebihan teks hasil observasi dari isi dan bahasanya!
2. Tentukan kekurangan teks hasil observasi dari isi dan bahasanya.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(RPP 4)

Kelas/ Semester : VII / I
Kompetensi Dasar :
4.4Meringkas teks hasil observasi,tangapan deskriftif,eksposisi,eksplanasi

dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator:
1) Menentukan kalimat utama setiap paragraf
2) Menentukan gagasan pokok setiap paragraf
3) Menyusun ringkasanatau mengikhtisarkan teks
observasimulai dari klasifikasi umum (definisi umum)
sampai deskripsi.
Pendahuluan
Pada pembelajaran sebelumnya, kalian telah belajar tentang kekurangan dan kelebihan
teks hasil observasi yang berjujdul biota laut dari isi dan bahasanya. Pada kesempatan ini,
kalian akan belajar tentang menentukan kalimat utama, gagasan utama, dan menyusun ikhtisar.
Kalimat utama adalah kalimat yang berisi gagasan utama atau kalimat yang di dalam paragraf
menjadi ide pokok. Paragraf yang ideal terdiri dari dua kalimat atau lebih, memiliki kalimat
utama (gagasan utama) dan kalimat penjelas (gagasan penjelas).Gagasan utama adalah gagasan
yang terdapat di dalam kalimat utama, yang diperjelas oleh gagasan penjelas, dan yang menjadi
inti/pokok pembahasan.Gagasan penjelas adalah gagasan yang terdapat dalam kalimat penjelas
yang menjelaskan gagasan utama.Kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan penjelas.
Ikhtisar adalah ringkasan, rangkuman yang penting-penting saja /intisari/pokok.

Mengiktisarkan atau menyusun ikhtisar yaitu menyusun pokok atau gagasan pokok dari teks
menjadi paragraf.Caranya harus menentukan dulu gagasan utama tiap paragraf kemudian
disusun menjadi sebuah ikhtisar dalam bentuk paragraf.
Pertemuan kedua
Petunjuk :
1. Duduklah berkelompok, setiap kelompok berjumlah 4-5 orang
2. Bacalah teks observasi yang berjudul Biota Laut!
3. Berdiskusilah secara kelompok menentukan/kalimat utama tiap paragraf teks tersebut sesuai strukturnya!
4. Berdiskusilah secara kelompokmenentukan gagasan utama tiap paragraf teks tersebut!
5. Susunlah ikhtisar sesuai intisari (kalimat utama/gagasan utama)yang telah ditemukan!
6. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!
7. Kelompok lain memberikan komentar atau tanggapan dengan jujur terhadap kelompok yang tampil.
Langkah-langkah
Bacalah teks hasil observasi yang berjudul Biota Laut halaman 21 di buku siswa!
Tentukan kalimat utama tiap paragraf teks tersebut!
Paragraf Kalimat utama

1
2. Tentukan gagasan utama paragraf teks hasil observasi yang berjudul Biota Laut!
Paragraf Gagasan Utama
3. Susunlah ikhtisar dari intisari/gagasan pokok/ kalimat utama yang telah ditentukan menjadi
sebuah paragraf!
Penilaian
1. Penilaian Proses
Aspek yang dinilai
Nama
No Peserta Keaktifan Keantusiasan Kerjasama
Didik
Baik Cukup Kurang Baik Cukup Kurang Baik Cukup Kurang
2. Penilaian Hasil
Berilah penilaian berdasarkan pedoman penskoran berikut ini!

Pedoman penskoran:
Aspek Deskriptor Skor
No 5-3-1
Kalimat utama
Paragraf
kesatu Sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna
kedua Sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna
ketiga Sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna
keempat Sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna
Skor maksimal 20
Aspek Deskriptor Skor

No 5-3-1
Gagasan utama
Paragraf
kesatu Sempurna, kurang sempurna,tidak sempurna
kedua Sempurna, kurang sempurna,tidak sempurna
ketiga Sempurna, kurang sempurna,tidak sempurna
keempat Sempurna, kurang sempurna,tidak sempurna
Skor maksimal 20
No. Aspek Deskriptir Skor

5-3-1
1 Susunan ikhtisar Sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna
2. Bahasa Sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna
3. Ejaan Sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna
4. Tanda baca Sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna
Skor maksimal 20
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Perolehan Skor
Nilai Akhir = --------------------------------- X 100 =...........
Skor Maksimum (60)
Satuan Pendidikan : SMP SMP NEGERI 2 CIBITUNG

Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif
Tema : Pengenalan Budaya Indonesia
Subtema : Tari Saman
B. Kompetensi Int
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Kompetensi Dasar
1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
2.2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi
atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
3.2. Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2. Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas
dengan baik dan benar.
2. Menunjukkan sikap percaya diri dan tanggung jawab dalam membedakan teks deskripsi
dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur dan fitur bahasanya.
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan tanggung jawab dalam
menyusun teks deskripsi.
4. Membedakan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat
dari struktur isi
5. Membedakan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasa
6. Menyusun teks deskripsi dengan kalimat topik secara rinci.
E. Tujuan pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menghargai dan
mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap
percaya
diri dan tanggung jawab dalam membedakan teks deskripsidengan teks hasil observasi
dilihat dari struktur dan fitur bahasanya.
3. Setelah mencermati teks deskripsi dan teks hasil observasi,peserta didik dapat
menentukan struktur isi (identifikasi,klasifikasi dan deskripsi bagian) kedua teks tersebut.
4. Setelah membaca teks deskripsi dan teks hasil observasi,peserta didik dapat
membedakan
struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dan teks hasil laporan observasi.
5. Setelah disajikan objek pengamatan, peserta didik dapat mendata
detail-detail objek
tersebut
6. Setelah mendata detail objek pengamatan, peserta didik dapat
menyusun kerangka teks
deskripsi, berdasarkan kerangka teks deskripsi yang ditulisnya, peserta didik dapat
menyusun draf teks deskripsi
F. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan kesatu
a. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi.
b. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi.
Terlampir
2. Pertemuan kedua
a. Langkah menyusunan teks deskripsi:
1. Memilih objek pengamatan
2. Mengamati objek
3. Menentukan judul
4. Menulis kalimat topik
b. Menyusun teks deskripsi secara berkelompok dengan kalimat topik secara rinci
seolah pembaca mendengar, melihat, dan merasakan objek yang dideskripsikan
3. Pertemuan ketiga
a. Langkah menyusunan teks deskripsi:
1. Memilih objek pengamatan
2. Mengamati objek
3. Menentukan judul
4. Menulis kalimat topik
b. Menyusun teks deskripsi secara mandiri dengan kalimat topik secara rinci seolah
pembaca mendengar, melihat, dan merasakan objek yang dideskripsikan
G. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1.Pendekatanscientific
2. Model Discoverydan Projek Based Learning
H. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar lingkungan alam
2. Alat : Infokus
3. Sumber belajar : - buku paket Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan untuk
SMP/M.Ts. Kelas VII
- internet
- koran/majalah
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan kesatu
1. Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salamdan
membacakan basmallahbersama-sama. (Religius)
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
b. Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati
c. Peserta didik mengamati teks deskripsi dan teks hasil observasi untuk
menemukan perbedaan struktur isi kedua teks tersebut
d. Peserta didik secara mandiri mengamati teks deskripsi dan teks hasil
observasi untuk menemukan fitur-fitur bahasa pada kedua teks tersebut
Menanya
e. Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan
berpedoman dengan kata tanya apa, di mana, bagaimana, mengapa sesuai
dengan isi teks tersebut.
f. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahasa yang digunakan pada
teks deskripsi dan hasil teks observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
jenis kata , dan kalimat.
Mengumpulkan data
g. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan persamaan teks hasil
deskripsi dan observasi dari struktur isinya.
h. Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks deskripsi dan observasi dari
fitur bahasanya.
Mengasosiasi
i. Peserta didik dalam kelompok membandingkan dan menyimpulkan
perbedaan struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan teks hasil
observasi tepat waktu
j. Peserta didik menemukan teks-teks hasil deskripsi yang mirip yang pernah
dibaca atau didengar berdasarkan hasil pemahaman yang diperoleh
dengan memperhatikan struktur teks dan ciri bahasanya
Mengomunikasikan
k. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang perbedaan
struktur isi teks deskripsi dengan teks hasil observasi.
l. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan terlebih
m. Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak menyinggung
n. Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan
struktur isi dan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi
1. Dengan sikap percaya diri dan tanggung jawabpeserta didik bersama pendidik
2. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat membedakan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari
struktur dan fitur bahasanya.
3. Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari pendidik mengenai perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi
dilihat dari struktur dan fitur bahasanya
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
5. Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan membaca
hamdalah.(Religius)
2. Pertemuan kedua
1. Sebelum proses pembelajaran dimulai

peserta didik membacakan basmallah bersama-sama. (Religius)
2. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
3. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Mengamati
1. Peserta didik bersama kelompoknya memilih objek pengamatan dari
lingkungan, media cetak, atau media elektronik untuk bahan penulisan
deskripsi.
6) Peserta didik mengamati dan membaca objek dengan cermat.
Menanya
7) Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks deskripsi.
Mengumpulkan data
8) Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari
berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi.
9) Peserta didik menentukan judul tulisan
Mengasosiasi
10) Peserta didik menulis kalimat topik.
11) Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi
secara rinci, sehingga pembaca merasakan dan menangkap objek yang
dideskripsikan
Mengomunikasikan
12) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan membacakan
hasil tulisan deskripsi di depan teman-teman dengan percaya diri dan
tanggung jawab.
13) Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan terlebih
14) Kelompok lain memberi masukan terhadap tulisan yang telah dibuat
untuk perbaikan.
2. Bersama pendidik, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat menyusun teks deskripsi.
3. Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari pendidik mengenai langkah-langkah penyusunan teks deskripsi
pembelajaran
hamdalah.(Religius)
3. Pertemuan ketiga
1) Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik membacakan basmallah
bersama-sama. (Religius)
2) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
4) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Mengamati
1. Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, atau
media elektronik untuk bahan penulisan deskripsi.
2. Peserta didik mengamati dan membaca objek dengan cermat.
Menanya
3. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah
menyusun teks deskripsi.
Mengumpulkan data
4. Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk
membuat tulisan deskripsi.
5. Peserta didik menentukan judul tulisan
Mengasosiasi
6. Peserta didik menulis kalimat topik.
7. Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi
secara
rinci, sehingga pembaca merasakan dan menangkap objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dengan membacakan
hasil tulisan deskripsi di depan teman-teman dengan percaya diri dan
tanggung jawab.
9. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi temannya dengan terlebih
10. Peserta didik memberi masukan terhadap tulisan yang telah dibuat untuk
perbaikan.
2. Bersama pendidik, peserta didik
mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun teks
deskripsi.
3. Dengan sikap santun peserta didik
mendengarkan umpan balik dan penguatan dari pendidik mengenai langkah-
langkah penyusunan teks deskripsi
pembelajaran
hamdalah.(Religius)
I. Penilaian
1. Penilaian Proses
No Teknik Penilaian
2. Jujur Pengamatan
3. Tanggung jawab
4. Santun
5. Percaya diri
Terlampir
2. Penilaian Hasil
Pertemuan ke-1
a. Teknik Penialaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
2. Disajikan teks deskripsi dan
teks hasil observasi, peserta
didik dapat :
h. Mengidentifikasi 1) Berdasarkan teks deskripsi dan

perbedaan teks struktur teks hasil observasi yang telah
isi teks deskripsi dengan kamu baca!Jelaskan perbedaan

teks hasil observasi struktur teksnya!
i. Mengidentifikasin
perbedaan bahasa yang
digunakan pada teks 2) Jelaskan ciri-ciri bahasa yang
hasil observasi dan digunakan dalam teks deskripsi
deskripsi dan teks hasil observasi yang
kamu baca disertai bukti yang
mendukung jawabanmu!
Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir

Pertemuan ke-2
1.Teknik Penilaian : Proyek
2. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
3. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
2. Disajikan ilustrasi tugas 4. Pilih salah satu objek deskripsi yang ada di
pengamatan siswa dapat lingkunganmu!
menulis teks observasi 5. Tentukan aspek-aspek yang diamati!
c. Jika yang diamati tumbuhan unsur yang
dengan bagian-bagian
harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b)
secara lengkap sesuai kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku
struktur teks observasi tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-
(judul, klasifikasi umum, tiap bagian, dan (e) proses
rincian deskripsi) pertumbuhannya. Kalian bisa
Disajikan ilustrasi tugas menambahkan unsur lain yang relevan.
pengamatan siswa dapat d. Jika yang diamati benda-benda cindera
menulis judul, klasifikasi mata, benda tradisional khas, atau situs
sejarah yang ada di daerahmu, unsur yang
diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif,
dengan isi yang sesuai ukuran), (b) asal muasal, dan (c)
hasil pengamatan perkembangan/ variasi bentuk cindera
Disajikan ilustrasi tugas mata dari tahun ke tahun. Kalian bisa
pengamatan siswa dapat menambahkan unsur lain yang relevan.
menulis judul, klasifikasi 6. Kembangkan deskripsi mu
umum, rincian deskripsi menjadi teks secara utuh dan beri
dengan kalimat dan judul yang sesuai!
pilihan kata secara tepat
pengamatan siswa dapat
menulis judul, klasifikasi

dengan tanda baca dan
ejaan secara tepat
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005

(RPP)
SatuanPendidikan : SMP SMP NEGERI 2 CIBITUNG
Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif
Tema : Pengenalan Budaya Indonesia
Subtema : Tari Saman
Q. Kompetensi Int
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. (Sikap spiritual)
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.(Sikap sosial).
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata. (Pengetahuan)
R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator:
1) Menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk lisan.
2) Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk tulis.
2.2Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi
atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
Indikator:
5) Menunjukkan perilaku percaya diri dalam memahami struktur dan ciri bahasa teks
deskripsi
6) Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam memahami struktur dan ciri bahasa
teks deskripsi
7) Menunjukkan perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam menemukan
pemakaian kata atau istilah dalamteks deskripsi.
8) Menunjukkan perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam menjelaskan isi teks
deskripsi.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptf, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:
5) Mengidentifikasi struktur teks deskripsi
6) Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,tanggapan deskriptf, eksposisi, eksplanasi, dan
ceritapendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator:
1)Menemukan pemakaian kata atau istilah dalam teks deskripsi
2) Menjelaskan isi teks deskripsi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap percaya diri dan
tanggung jawab dalam mengidentifikasi struktur teks deskripsi dan ciri bahasanya
tanggung jawab dalam menemukan pemakaian kata atau istilah dalam teks deskripsi
tanggung jawab dalam menjelaskan isi teks deskripsi
6. Setelah membaca teks deskripsi dan mendiskusikannya siswa dapat mengidentifikasi
struktur teks deskripsi baik secara lisan maupun tulisan.
7. Setelah membaca teks deskripsi dan mendiskusikannya siswa dapat mengidentifikasi
ciri bahasa teks deskripsi baik secara lisan maupun tulisan.
8. Setelah membaca teks deskripsi dan mendiskusikannya siswa dapat menemukan makna
kata atau istilah dalam teks deskripsi baik secara lisan maupun tulisan.
9. Setelah membaca teks deskripsi dan mendiskusikannya siswa dapat menjawab
pertanyaan
yang berkaitan dengan isi teks deskripsi baik secara lisan maupun tulisan.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan kesatu
1. Pengenalan struktur teks deskripsi, meliputi: identifikasi, klasifikasi, dan deskripsi bagian)
2. Ciri bahasa teks deskripsi (penggunaan kata berimbuhan,kata baku,kata tidak
baku,rujukan kata,konjungsi, dan kelompok kata
Pertemuan kedua
a. Pemahaman kata istilah dalam teks deskripsi
b. Pemahaman isi teks deskripsi
E. Teknik,Metode, dan Model Pembelajaran
2. metode diskusi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
3. Media
b) Gambar
4. Alat
a) Infokus
b) Power Point
3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa
b) LKPD
e) Internet dan surat kabar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan kesatu
f. Kegiatan Pendahuluan
g. Kegiatan Int
1) Peserta didik mengamati suatu objek atau gambar yang ada disekitar
2) Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan sebuah objek
3) Peserta didikmembaca teks deskripsi dengan cermat dan menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan isi teks deskripsi yang berjudul Tari Saman, halaman 34-35.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks deskripsi (identifikasi, klasifikasi dan
Deskripsi bagian)
9) Peserta didik mendiskusikan ciribahasa teks deskripsi (penggunaan kata
berimbuhan,kata baku,kata tidak baku,rujukan kata,konjungsi, dan kelompok kata).
Peserta didik menemukan contohteks deskripsi yang serupa dengan teks yang telaah
dibaca.
Peserta didik mempresentasikanhasil diskusi tentangstruktur dan fiturbahasa teks
deskripsidenganpenuhpercaya diri
8) Peserta didik yang lain dengan santun, dan tanggung jawab memberikan tanggapan.
Peserta didik saling menilaikebenaran jawabanteman.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab dan santun peserta didik bersama pendidik
2. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat mengidentifikasi struktur teks hasil deskripsi dan ciri bahasanya
3. Dengan sikap santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
pendidik mengenai struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi.
5. Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah.
(Religius)
Pertemuan kedua
2) Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salamdan
membacakan basmallahbersama-sama. (Religius)
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6) Kegiatan Int
Salah satu Peserta didik ditunjuk oleh guru untukmembacakan teksdeskripsi Tari
Saman,yang terdapat pada buku siswa halaman 34-35.
Peserta didik bertanyatentang maknakalimat ataukata yang terdapat dalam teks
deskripsi
Peserta didik mendiskusikankata-kata sulitdan istilahdalam teks hasilobservasi yang
dibaca.
Peserta didik menjawabpertanyaan yang berkaitan dengan isiteks hasilobservasi
(pertanyaan literal, inferensial,integratif, kritis)
7) Peserta didik membuatkalimatdengan makna yang sama
8) Peserta didik menjelaskanperan pemilihankata atau kalimatdalammenyampaikan
makna/tujuan
9) Kegiatan Penutup
saat mengidentifikasi makna atau istilah kata yang terdapat pada teks deskripsi.
3. Bersama pendidik , peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatanyang dialami

saat menjawab pertanyaan yang berkaiatan dengan isi teks deskripsi.
pendidik tentang makna kata atau istilah yang terdapat pada teks deskripsi.
6. Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Alhamdulillah.
H. PenilaianProses danHasilBelajar
b. Penilaian Proses (Terlampir)
Aspek yang Waktu
No Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
dinilai Penilaian
2. Tanggung jawab
3. Santun
4. Percaya diri
b. Penilaian Hasil
Indikator Teknik Bentuk

Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian Penilaian
Pertemuan kesatu
Menjawab pertanyaan terkait Tes tulis Tes uraian Bacalah teks deskripsi berikut
isi teks deskripsi dengan sakasama!
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Mengidentifikasi struktur dan Tes tulis Tes uraian Identifikasikanlah struktur teks
ciri bahasa deskripsi berikut dengan cara
teks deskripsi melengkapi kalimat !
Identifikanlah ciri bahasa teks

deskripsi bersama kelompokmu!
carilah masing-masing 2 kata,
yang termasuk kata konjungsi,
kelompok kata, kata
berimbuhan, kata baku dan
tidak baku dalam teks deskripsi
Tari Kecak!
Pertemuan kedua
Menjelaskan isi teks Tes tulis Tes uraian Isilah titik-titik dalam kalimat
deskripsi berikut ini dengan pernyataan
dalam kotak, sesuaikan dengan
teks deskripsi yang telah kamu
baca!
Menemukan makna kata Tes tulis Tes uraian Buatlah deskripsi pada bagian-
atau istilah dalam teks bagian berikut!
deskripsi a. Bulung teleng adalah ....
b. Topeng gelang adalah ....,dst
carilah kata khusus (istilah)

yang berkaitan dengan seni
tari! Isilah tabel berikut
dengan definisi yang berisi
makna kata dalam tabel
sebelah kiri!
2. Pedoman Penskoran :
Pertemuan kesatu
Soal no.1
Aspek Skor
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks deskripsi Tari Saman)
Soal 1-10 Jawaban sempurna, kurang sempurna 20-10
SKOR MAKSIMAL 20
Soal no. 2
Aspek Skor
Mengidentifikasi struktur isi teks deskripsi Tari Saman, dengan cara
melengkapi kalimat.
Soal 1-10 (Jawaban sempurna, kurang sempurna, tidak sempurna) 20-10-0
SKOR MAKSIMAL 20
Soal no.3
Aspek Skor
Mengidentifikasi ciri teks deskripsi Tari Kecak.
- Kata konjungsisebanyak 2 kata (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 2-0
- Kelompok kata sebanyak 2 kata (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 2-0
Aspek Skor
- Kata berimbuhan sebanyak 2 kata (Jawaban sempurna, tidak 2-0

sempurna)
- Kata bakusebanyak 2 kata (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 2-0
- Kata tidak bakusebanyak 2 kata (Jawaban sempurna, tidak sempurna) 2-0
Skor Maksimal 10

Skor maksimal (50)
Pertemuan kedua
Soal no.1
Aspek Skor
Menjelaskan isi teks deskripsi Tari Saman
Soal 1-8 (Jawaban sempurna ,tidak sempurna) 8-0
SKOR MAKSIMAL 8
Soal no.2
Aspek Skor
Membuat deskripsi mengenai teks deskripsi yang berjudul tari Saman
SKOR MAKSIMAL 6
Soal no 3
Aspek Skor
Menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks Tari Gambyong
SKOR MAKSIMAL 6

Skor maksimal (20)`
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005

(RPP)
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter
S. Kompetensi Int
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. (Sikap spiritual)
gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.(Sikap sosial).

T. Kompetensi Dasar
Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
2.3 Memiliki prilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut
pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
U. Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar
b. Menunjukkan prilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyrakat
c. Membedakan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi persuasifdilihat dari
struktur isi.
d. Membedakan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi persuasif dari fitur
bahasanya.
e. Menyusun teks eksposisi secara detail sesuai dengan data yang dikumpulkan.
Pertemuan ke-1
1. Selama proses pembelajaran tentang perbedaan teks eksposisi argumentatif dengan

persuasif
dilihat struktur isi dan fitur bahasanya, peserta didik terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar.
2. Selama proses pembelajaran tentang perbedaan teks eksposisi argumentatif dengan
persuasif
dilihat struktur isi dan fitur bahasanya, peserta didik terbiasa menunjukkan prilaku kreatif,
tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu
masalah yang terjadi pada masyrakat.
3. Setelah mengamati teks eksposisi argumentatif dan teks eksposisi persuasif, peserta didik
dapat membedakan judul kedua teks tersebut dalam waktu yang ditentukan.
4. Setelah membaca teks eksposisi argumentatif dan teks eksposisi persuasif, peserta didik
mampumembedakan struktur isi teks eksposisi.
5. Setelah membaca teks eksposisi argumentatif dan teks eksposisi persuasif, peserta didik
mampumembedakan fitur bahasa teks eksposisi dengan baik.
Pertemuan ke-2
4. Selama proses pembelajaran tentang langkah-langkah penyusunan

teks eksposisi,peserta
didikterbiasamenggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan
benar
5. Selama proses pembelajaran tentang langkah-langkah penyusunan teks eksposisi, peserta
didik terbiasa menunjukkan sikap kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan
sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyrakat.
6. Setelah membaca teks eksposisi dan mengamati langkah
penyusunan teks eksposisi, peserta
didik dapat menyusun teks eksposisi sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasanya.
V. Materi Pembelajaran
Pertemuan kesatu:
1.Perbedaan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi persuasif dilihat dari
struktur
isi (tesis, argumentasi dan simpulan)
2.,Perbedaan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi persuasif dilihat dari ciri
bahasanya (penggunaan kalimat tunggal, kalimat majemuk, kelompok kata , konjungsi, dan
jenis kata)
Pertemuan kedua:
1.Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi (berkelompok):
a. Menentukan tesis
b. Menyusun argumen pendukung tesis
c. Menyusun simpulan
Pertemuan ketiga:
1.Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi (individu):
a. Menentukan tesis
b. Menyusun argumen pendukung tesis
c. Menyusun simpulan
W. Teknik,Metode, dan Model Pembelajaran
2. Metode diskusi
3. Model problem based learning
X. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media
a) Teks eksposisi
b) Gambar
b. Alat
a) Infokus
b) Power Point
3. Sumber Belajar
a) Buku Siswa
b) LKPD
f) Internet dan surat kabar
Y. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan kesatu
h. Kegiatan Pendahuluan
i. Kegiatan Int
Peserta didik membaca teks eksposisi argumentatif dan teks eksposisi persuasif
dengan
cermat.
Peserta didik bertanya tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi
argumentatif
dan teks eksposisi persuasif.
Bersama kelompoknya peserta didik mendiskusikan persamaan teks eksposisi
argumentatif dan teks eksposisi persuasif dari struktur isi dan ciri-ciri bahasanya.
Peserta didik mendiskusikanperbedaan teks eksposisiargumentatif dan teks eksposisi

persuasif dari struktur isi dan fitur bahasanya.
Peserta didik mengidentifikasi kedua teks tersebut berdasarkan hasil
pemahamannya
mengenai struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi.
6) Peserta didik dengan percaya diri, tanggung jawab, dan santun mempresentasikan
hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan teks
eksposisi persuasif dengan data yang mendukung (kutipan frasa atau kalimat)
dengan penuh percaya diri dan bahasa yang lugas.
7) Peserta didik dengan tanggung jawab dan santun menanggapi presentasi kelompok
lain.
a. Kegiatan Penutup
saat membedakan persamaan dan perbedaan tekseksposisi argumentatif dengan
teks eksposisi persuasif berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi.
pendidik mengenai persamaan dan perbedaan tekseksposisi argumentatif dengan
teks eksposisi persuasif berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5. Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah.
(Religius)
Pertemuan kedua
6. Sebelum proses pembelajaran dimulai peserta didik merespon salam dan
7. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
8. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
9. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
b. Kegiatan Int
Peserta didik mengamati masalah yang terjadi di sekitar melalui gambar yang terdapat
pada buku teks siswa halaman 76.
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,peserta
didik
bertanyatentang cara menyusun tekseksposisi.
Secara berkelompokpeserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan
digunakan
untuk menulis teks eksposisi.
Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks eksposisi
dan ciri bahasanya.
1. Peserta didik menentukan tesis teks eksposisi.
2. Setelah menentukan tesis peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis
dengan argumen yang mendukung.
3. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bahasa yang lugas.
4. Setelah menyusun teks eksposisi peserta didik dapat menemukan teks eksposisi
yang mirip dengan memperhatikan struktur dan ciri-ciri bahasanya.
5. peserta didik dengan santun dan percaya diri membacakan teks eksposisi yang telah
dibuat di depan kelas.
6. Peserta didik menanggapi saran teman dari kelompok lain berkaitan dengan struktur
dan isi teks.
c. Kegiatan Penutup
saat menyusun teks eksposisi.
pendidik tentang langkah-langkah penyusunan teks eksposisi berdasarkan struktur
teks eksposisi.
Alhamdulillah.
Pertemuan ketga
b. Kegiatan Int
Peserta didik mengamati masalah yang terjadi di sekitar melalui gambar yang terdapat
pada buku teks siswa halaman 78.
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,peserta
didik
bertanyatentang cara menyusun tekseksposisi.
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks
eksposisi.
Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks eksposisi
dan ciri bahasanya.
5) Peserta didik menentukan tesis
6) Setelah menentukan tesis peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis
dengan argumen yang mendukung.
7) Peserta didik membuat kesimpulan dengan bahasa yang lugas.
8) Setelah menyusun teks eksposisi peserta didik dengan santun dan percaya diri
membacakan teks eksposisi yang telah dibuat di depan kelas.
9) Peserta didik menanggapi saran teman dari teman lain berkaitan dengan struktur
dan isi teks.
c. Kegiatan Penutup
saat menyusun teks eksposisi.
pendidik tentang langkah-langkah penyusunan teks eksposisi berdasarkan struktur
teks eksposisi.
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
Alhamdulillah
Z. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No Teknik Penilaian
2. Jujur Pengamatan
3. Tanggung jawab
4. Santun
5. Percaya diri
Terlampir
b.Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Pertemuan kesatu
Membedakan teks Tes tulis Tes uraian Identifikanlah perbedaan
eksposisi argumentatif struktur isi teks eksposisi
dengan teks eksposisi argumentatif dan teks
persuasif dilihat dari eksposisi persuasif!
struktur isi.
Membedakan teks Tes tulis Tes uraian Identifikanlah perbedaan ciri

eksposisi argumentatif bahasa teks eksposisi
dengan teks eksposisi argumentatif dan teks
persuasif dari ciri-ciri eksposisi persuasif!
bahasanya.
Pertemuan kedua
Menyusun teks Tes tulis Tes uraian Susunlah teks eksposisi secara
eksposisi secara detail berkelompok dengan
sesuai dengan data memperhatikan struktur isi dan

yang dikumpulkan. ciri bahasanya (penggunaan
kohesi leksikal dan kohesi
gramatikal)
Pertemuan ketiga
Menyusun teks Tes tulis Tes uraian Susunlah teks eksposisi secara
eksposisi secara detail mandiri dengan memperhatikan
sesuai dengan data struktur isi dan ciri bahasanya
yang dikumpulkan. (penggunaan kohesi leksikal dan
kohesi gramatikal)
5. Pedoman Penskoran :
Pertemuan kesatu
Soal no.1
Aspek Skor
Membedakan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi
persuasif dilihat dari struktur isi.
Struktur teks eksposisi :

a. Tesis (Jawaban sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna) 5-3-1
b. Argumentasi (Jawaban sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna)
c. Penegasan ulang/kesimpulan (Jawaban sempurna,kurang sempurna, 5-3-1
tidak sempurna) 5-3-1
SKOR MAKSIMAL 15
Soal no 2
Aspek Skor
Membedakan teks eksposisi argumentatif dengan teks eksposisi persuasif
dilihat dari ciri-ciri bahasanya
a. Kalimat tunggal (Jawaban sempurna,kurang sempurna, tidak sempurna) 3-2-1
15) Kalimat majemuk (Jawaban sempurna,kurang sempurna, tidak 3-2-1
sempurna)
16) Kelompok kata(Jawaban sempurna,kurang sempurna) 3-2-1
6-1
17) Jenis kata (Jawaban sempurna,kurang sempurna)
Aspek Skor
SKOR MAKSIMAL 15

Skor maksimal (30)
Pertemuan kedua
Aspek Skor
Menyusun teks eksposisi secara kelompok sesuai dengan data yang
dikumpulkan.
a. Isi (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 30-25-20-15
b. Organisasi (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
b. Kosa kata (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
c. Penggunaan bahasa (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
d. Aturan penulisan : ejaan, tanda baca, penggunaan huruf capital, dan 10-6-4-2
penataan paragraf (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang)
Skor maksimal 100

Aspek Skor
Menyusun teks eksposisi secara mandiri sesuai dengan data yang
dikumpulkan.
a. Isi (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 30-25-20-15

b. Organisasi (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
e. Kosa kata (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
f. Penggunaan bahasa (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang) 20-15-10-5
g. Aturan penulisan : ejaan, tanda baca, penggunaan huruf capital, dan 10-6-4-2
penataan paragraf (sangat baik, cukup baik, cukup, sangat kurang)
Skor maksimal 100
Skor maksimal (100)
Pertemuan ketiga

Skor maksimal (100)
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2)

(RPP)
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Subtema : Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan
Pemberantasan Buta Aksara
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)
A.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan Bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
Indikator:
2) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk
lisan
3) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk
tulis
2.1 Memiliki perilaku kreatif,tanggung jawab ,dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu
tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
Indikator:
4) menunjukkan perilaku jujur dalam pembelajaran teks eksposisi
5) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam mempelajari teks eksposisi
6) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi teks eksposisi secara pribadi
3.1 Membedakan teks hasil observasi ,tanggapan deskriptif,eksposisi,eksplanasi,dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
1) Menentukan ide-ide pokok setiap paragraf
2) Menentukan isi teks eksposisi
3) Menentukan struktur teks eksposisi
4) Membedakan teks eksposisi dengan teks narasi
4.1 Menyusun teks hasil observasi ,tanggapan deskriptif ,eksposisi,eksplanasi,dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1) menemukan kata-kata yang belum diketahui maknanya secara tulis
2) menemukan imbuhan yang terdapat dalam teks eksposisi secara tulis
B.Tujuan Pembelajaran
8. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa dapatmembiasakan menggunakan Bahasa Indonesia
untuk memahami informasi secara lisan sebagai sarana memahami informasi lisan
9. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa dapatmembiasakan menggunakan Bahasa Indonesia
untuk memahami informasi secara tulis sebagai sarana memahami informasi tulis
10. Selama mengikuti kegiatan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku jujur dalam pelajaran teks eksposisi
11. Selama mengikuti kegiatan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam mempelajari
teks eksposisi
12. Selama mengikuti kegiatan pembelajaran siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi
pendapat yang berbeda dari orang lain
13. Melalui model teks eksposisi, setelah berdiskusi dengan teman siswa dapat menentukan isi bacaan
14. Melalui contoh teks eksposisi, setelah berdiskusi dengan teman siswa dapat menentukan menentukan
struktur teks eksposisi
15. Melalui contoh cerita teks eksposisi dan teks narasi, setelah berdiskusi siswa dapat membedakan teks
eksposisi dengan teks narasi
16. Setelah membaca teks eksposisi, siswa dapat menemukan kata yang belum diketahui maknanya
17. Setelah membaca teks eksposisi, siswa dapat menemukan konjungsi yang terdapat dalam cerita pendek
A.Materi Pembelajaran
6. Ide-ide pokok setiap paragraf
7. Isi teks eksposisi
8. Ciri-ciri bahasa teks eksposisi
9. Makna kata
10.Imbuhan
B.Metode Pembelajaran
Metode project based learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
C.Media
a) Teks eksposisi
b) Gambar
D.Sumber Belajar
c) Buku Siswa
d) LKS
e) Internet dan surat kabar
f) Cerita/ Bacaan
E.Langkah-langkah Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama
a.Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
b. Kegiatan Int
1) Untuk menarik minat siswa, guru bertanya tentang teks eksposisi
2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang
berhubungan dengan konteks pembelajaran
3) Siswa menyebutkan angka 1 sampai 5, lalu siswa bersatu membentuk kelompok kecil sesuai dengan
nomor yang sama yang di dapatkannya.
4) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa membaca contoh teks eksposisi.
5) Dengan sikap jujur, tanggung jawab, dan santunsiswa secara berkelompok menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan teks eksposisi
6) Siswa mendiskusikan ide-ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
7) Siswa mendiskusikan isi bacaan berdasarkan ide-ide pokok paragraf
8) Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa melaporkan hasil
diskusinya.
9) Kelompok lain menanggapi dengan santun
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ide-ide
pokok dalam teks eksposisi.
3) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isiteks
eksposisi.
4) Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru dalam memahami
ide-ide pokok dalam paragraf teks eksposisi.
5) Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru dalam memahami
isiteks eksposisi.
6) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
3. Pertemuan Kedua
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Int
1) Dengan jujur dan tanggung jawab siswa berdiskusi menemukan kata-kata yang belum diketahui
maknanya
2) Dengan tanggung jawab siswa mencari makna kata dalam kamus
3) Dengan sikap tanggung jawab siswa berdiskusi menemukan imbuhan yang terdapat dalam teks
eksposisi
4) Dengan santun siswa mempresentasikan hasil diskusi
5) Kelompok lain menanggapi dengan jujur dan santun
C.Kegiatan Penutup
2) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
3) Dengan sikap santun siswa mendengarkan penguatan dari guru tentang makna kata
4) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami imbuhan
5) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimpulkan kegunaan imbuhan
AA. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian
2. Jujur
3. Tanggung jawab
4. Santun
B.Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Menentukan ide-ide Tes tulis Tes uraian 6. Bacalah dengan saksama teks
pokok teks eksposisi eksposisi kemudian tentukan
ide-ide pokok paragraf
eksposisitersebut!
Menentukan isi teks Tes tulis Tes uraian 7. Tentukan isi teks eksposisi
eksposisi berdasarkan ide-ide pokok
paragraf eksposisi!
Menentukan struktur Tes tulis Tes uraian 8. Jelaskan struktur teks
teks eksposisi eksposisi!
Membedakan teks Tes tulis Tes uraian 9. Jelaskan perbedaan teks

eksposisi dan teks eksposisi dan teks narasi!
narasi
Menemukan kata-kata Tes Tes uraian 10. Temukan kata-kata dalam teks
dalam teks eksposisi tertulis eksposisi yang belum kamu
yang belum diketahui ketahui maknanya!
maknanya
Menemukan imbuhan Ter Tes uraian 11. Temukan imbuhan yang
yang terdapat dalam tertulis terdapat dalam teks eksposisi
teks eksposisi
C. Pedoman Penskoran :
Soal no. 1
Aspek Skor
Siswa menentukan ide-ide pokok paragraf eksposisi
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 2
Aspek Skor
Siswa menentukan isi teks eksposisi
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no.3
Aspek Skor
Siswa menentukan struktur teks eksposisi
Jawaban sempurna 5
Aspek Skor
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 3
Aspek Skor
Siswa menentukan ciri-ciri bahasa teks eksposisi
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 4
Aspek Skor
Siswa menemukan kata yang belum diketahui maknanya
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 5
Aspek Skor
Siswa menemukan imbuhan dalam teks eksposisi
Jawaban sempurna 5
SKOR MAKSIMAL 5
Lembar Pengamatan

Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan: ............................................................................................
menyelesaikan tugas
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
No. Nama Religius Jujur Tanggung jawab santun
Siswa
M
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MK
B
1.
2.
3.
4.
5.
..
BEKASI, JULI 2014

Kepala sekolah

NIP: NIP: 197903082008011005

RPP Kelas Vii - Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Vii - Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP .

KELAS VII ( SMP NEGERI 2 CIBITUNG KABUPTEN BEKASI )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP NEGERI 2 CIBITUNG

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

c. Penyusunan kerangka teks

a. Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan

2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan

b. Berdasarkan hasil pengamatan dan komentar kelompok lain, setiap

b. Bersama-sama kelompoknya, peserta didik mengumpulkan pilihan

No. Indikator Butir Instrumen

2 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak Menanggapi simpulan perbedaan yang

3 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada Menuliskan hasil observasi menjadi

f. Mengidentifikasi Berdasarkan teks hasil observasi dan

Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir (Lampiran 2)

Mengetahui Guru mata pelajaran

SUHENDAR,S.Pd ASEP SUMIARSA,S.Pd

Rubrik Penilaian Proyek terlampir (Lampiran 3)

1 Terbiasa menggunakan bahasa

2 Terbiasa berinisiatif dalam

3 Terbiasa memberi pendapat

4 Terbiasa toleran dalam

5 Terbiasa membantu sejawat

6 Terbiasa menggunakan pilihan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No Kompetensi Dasar Indikator pencapaiankompetensi

membaca , menghitung, menggambar,dan mengarang ) sesuai dengan yang

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

C.Kegiatan Penutup (18 Menit)

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Indikator Tektik Bentuk

Meringkas teks hasil observasi Tes Produk 2.Bacalah dengan

No. SOAL Bentuk ASPEK YANG SKOR KRITERIA

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Tahun Ajaran :.........................................................................

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nam Religius Jujur Tanggung Santun

BEKASI, JULI 2014

Mengetahui Guru mata pelajaran

SUHENDAR,S.Pd ASEP SUMIARSA,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Teks laporan hasil observasi

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

Memperoleh informasi (aquire)

Mengategorikan dan Mengkreasikan

Nama Religius/PBI Tanggung Santun

2) Jelaskan ciri-ciri teks laporan hasil observasi!

Teks Laporan Hasil Observasi skor Nilai Konv.

1. Lengkapi kalimat rumpang berikut dengan istilah yang tepat (halaman 9)

BEKASI, JULI 2014

SUHENDAR,S.Pd ASEP SUMIARSA,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No Kompetensi Dasar Indikator pencapaiankompetensi

sebagai anugerah Tuhan YME baik dan benar

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

C.Kegiatan Penutup (18 Menit)

II. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Indikator Tektik Bentuk

Meringkas teks Tes Produk 2.Bacalah dengan

No. SOAL Bentuk ASPEK YANG SKOR KRITERIA