LESSON PLAN 14

I. IDENTIFIKASI
School Name : Eben Haezar Christian Senior High School
Grade / Semester : X / 1 (ODD)
Subject : Mathematics (Proclivity)
Aspect / Main Topic : Simultaneous Linear Equation and Quadratic
Time Allocation : 15 45 minutes (5 (3 45) minutes)
Day / Time : (adapted)
Location / Place : Classroom / X Science 1

II. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

III. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1 Menghayati dan Mensyukuri anugerah Tuhan

mengamalkan agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggung jawab

1
 memilih dan menerapkan Disiplin
strategi menyelesaikan Percaya diri
masalah. Toleransi
2.2 Mampu mentransformasi diri Rasa ingin tahu
dalam berperilaku jujur, Peduli lingkungan
tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.3 Mendeskripsikan dan Pertemuan I
menerapkan konsep sistem 1. Menemukan konsep SLP dan Kuadrat.
persamaan linier dan kuadrat 2. Menentukan grafik SLP dan Kuadrat.
dua variabel (SPLKDV) dan Pertemuan II
memilih metode yang efektif 3. Menemukan Metode penyelesaian SPLKDV.
untuk menentukan himpunan Pertemuan III
penyelesaiannya 4. Menemukan Diskriminan pada SPLKDV
Pertemuan IV
3.4 Menganalisis nilai 5. Memilih metode yang efektif untuk menentukan
diskriminan persamaan linier himpunan penyelesaian SPLKDV
dan kuadrat dua variabel dan Pertemuan V
menerapkannya untuk 6. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
menentukan himpunan
penyelesaian sistem
persamaan yang diberikan.
4.3 Memecahkan dan menyajikan Pertemuan I
hasil pemecahan masalah 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan grafik
nyata sebagai terapan konsep SLP dan Kuadrat.
dan aturan penyelesaian Pertemuan II
sistem persamaan linier dan 8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kuadrat dua variabel. Metode penyelesaian SPLKDV.
Pertemuan III
4.4 Mengolah dan menganalisis 9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
informasi dari suatu Diskriminan pada SPLKDV
permasalahan nyata dengan Pertemuan IV
memilih variabel dan 10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
membuat model matematika SPLKDV
berupa sistem persamaan Pertemuan V
linier dan kuadrat dua variabel 11. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
dan menginterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut.

2
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Sistem Persamaan
Linear Dan Kuadrat diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,

Pertemuan I
6. Menemukan konsep SLP dan Kuadrat.
7. Menentukan grafik SLP dan Kuadrat
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SLP dan Kuadrat.
Pertemuan II
9. Siswa dapat mengetahui metode penyelesaian SPLKDV
10. Siswa dapat memecahkan masalah SPLKDV
Pertemuan III
11. Siswa dapat mengetahui diskriminan pada SPLKDV
12. Siswa dapat memecahkan masalah diskriminan pada SPLKDV
Pertemuan IV
13. Siswa dapat memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaian SPLKDV
14. Siswa dapat menerapkannya pada masalah nyata

V. MATERI POKOK

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DAN KUADRAT 2 VARIABEL

Pertemuan I
Konsep SLP dan Kuadrat
Grafik SLP dan Kuadrat
Pertemuan II
Metode penyelesaian SPLKDV
Pertemuan III
Diskriminan pada SPLKDV
Pertemuan IV
Pemecahan masalah pada masalah nyata

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Pembelajaran Kooperatif
Metode : Problem Based Learning, Tanya Jawab

b. Media dan Alat Bantu

1. Whiteboard
2. Papan Grafik (Jika dibutuhkan)
3. Penggaris / Compass
4. Marker / Kapur
5. Laptop, Proyektor, dan Media Presentasi

3
 c. Sumber Belajar
1. Tim Penyusun. 2013. Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2. Sumber buku lain, Internet, dll.

VII. SKENARIO PEMBELAJARAN

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
Komunikasi Guru mengucapkan salam dan Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa bersama-sama
Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi Guru memberikan gambaran Sikap peduli dan
tentang pentingnya memahami perhatian pada guru,
Konsep SLP dan Kuadrat dalam serta proses
kehidupan sehari-hari. pembelajaran dan
Motivasi Mendorong rasa ingin tahu dan materi pelajaran yang
berpikir kritis, siswa diajak akan dipelajari diikuti
memecahkan masalah mengenai dengan sungguh-
bagaimana menemukan Konsep sungguh
SLP dan Kuadrat Mendorong rasa ingin
Guru menyampaikan tujuan tahu terhadap materi
pembelajaran yang ingin dicapai. pelajaran yang akan
dipelajari
110
Kegiatan inti
Menit
Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Konsep SLP dan Konsep SLP dan
Kuadrat Kuadrat.
Menanya Guru meminta siswa untuk Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
Konsep SLP dan Kuadrat Konsep SLP dan
Kuadrat
Mengeksplorasi Siswa menyelesaikan masalah Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan Konsep SLP dan Kuadrat teliti, jujur, Sikap
informasi berdasarkan lembar kerja siswa sopan,
yang diberikan guru.

4
 Mengasosiasi Siswa menganalisis dan membuat Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada Konsep SLP dan induktif dan deduktif
Kuadrat, dalam membuat
kesimpulan
Mengomunik Guru mengarahkan siswa untuk Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa
sudah dikategorikan/ yang baik dan benar
dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
Konsep SLP dan Kuadrat.
15
Penutup
Menit
Di akhir Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
Guru memberikan tugas rumah Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
135
This Total time for 3 x 45 minutes
Menit

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
Komunikasi Guru mengucapkan salam dan Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa bersama-sama
Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi Guru memberikan gambaran Sikap peduli dan
tentang pentingnya memahami perhatian pada guru,
Metode penyelesaian SPLKDV serta proses
dalam kehidupan sehari-hari. pembelajaran dan
Motivasi Mendorong rasa ingin tahu dan materi pelajaran yang
berpikir kritis, siswa diajak akan dipelajari diikuti
memecahkan masalah mengenai dengan sungguh-
sungguh

5
 bagaimana menemukan Metode
penyelesaian SPLKDV
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan inti
Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Metode penyelesaian
SPLKDV
Menanya Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Metode penyelesaian SPLKDV
Mengeksplorasi Siswa menyelesaikan masalah
/ mengumpulkan Metode penyelesaian SPLKDV
informasi berdasarkan lembar kerja siswa
yang diberikan guru.
Mengasosiasi Siswa menganalisis dan membuat Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang
informasi terdapat pada Metode penyelesaian
SPLKDV,
Mengomunik Guru mengarahkan siswa untuk Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan/
dikelompokkan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
Metode penyelesaian SPLKDV.
Penutup
Di akhir Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru
diharapkan : dipelajari
Guru memberikan tes kepada siswa
Guru memberikan tugas rumah Menumbuhkan rasa
(PR)
Guru menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan meningkatkan
sikap yang baik di rumah.
This Total time for 3 x 45 minutes
6
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Metode penyelesaian
SPLKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Metode penyelesaian
SPLKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
kemampuan
pengetahuan dan
keterampilan
syukur kepada Tuhan
atas segala hikmat yang
telah diberikan,
sehingga kita dapat
mengakhiri pelajaran
dengan baik.
135
Menit
 Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
Komunikasi Guru mengucapkan salam dan Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa bersama-sama
Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi Guru memberikan gambaran Sikap peduli dan
tentang pentingnya memahami perhatian pada guru,
Diskriminan pada SPLKDV dalam serta proses
kehidupan sehari-hari. pembelajaran dan
Motivasi Mendorong rasa ingin tahu dan materi pelajaran yang
berpikir kritis, siswa diajak akan dipelajari diikuti
memecahkan masalah mengenai dengan sungguh-
bagaimana menemukan sungguh
Diskriminan pada SPLKDV Mendorong rasa ingin
Guru menyampaikan tujuan tahu terhadap materi
pembelajaran yang ingin dicapai. pelajaran yang akan
dipelajari
110
Kegiatan inti
Menit
Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Diskriminan pada Diskriminan pada
SPLKDV SPLKDV.
Menanya Guru meminta siswa untuk Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
Diskriminan pada SPLKDV Diskriminan pada
SPLKDV
Mengeksplorasi Siswa menyelesaikan masalah Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan Diskriminan pada SPLKDV teliti, jujur, Sikap
informasi berdasarkan lembar kerja siswa sopan,
yang diberikan guru.
Mengasosiasi Siswa menganalisis dan membuat Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada Diskriminan pada induktif dan deduktif
SPLKDV. dalam membuat
kesimpulan
Mengomunik Guru mengarahkan siswa untuk Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa
sudah dikategorikan/ yang baik dan benar

7
 dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
Diskriminan pada SPLKDV.
15
Penutup
Menit
Di akhir Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
Guru memberikan tugas rumah Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
135
This Total time for 3 x 45 minutes
Menit

Langkah Alokasi
Kegiatan Belajar Kompetensi yang
Pembelajaran waktu
(Aktivitas Guru) dikembangkan
10
Pendahuluan
Menit
Komunikasi Guru mengucapkan salam dan Dapat menjawab
mengarahkan siswa untuk salam, dan dapat
memimpin doa berdoa bersama-sama
Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi Guru memberikan gambaran Sikap peduli dan
tentang pentingnya memahami perhatian pada guru,
Pemecahan masalah SPLKDV serta proses
dalam kehidupan sehari-hari. pembelajaran dan
Motivasi Mendorong rasa ingin tahu dan materi pelajaran yang
berpikir kritis, siswa diajak akan dipelajari diikuti
memecahkan masalah mengenai dengan sungguh-
bagaimana menemukan sungguh
Pemecahan masalah SPLKDV Mendorong rasa ingin
Guru menyampaikan tujuan tahu terhadap materi
pembelajaran yang ingin dicapai. pelajaran yang akan
dipelajari
110
Kegiatan inti
Menit

8
 Mengamati Guru mengajukan/menunjukkan Melatih kesungguhan,
masalah kepada Siswa untuk ketelitian dan mencari
diselesaikan/diskusikan dalam informasi tentang
menemukan Pemecahan masalah Pemecahan masalah
SPLKDV SPLKDV.
Menanya Guru meminta siswa untuk Mengembangkan
menanyakan tentang masalah atau kreativitas dan rasa
Membuat pertanyaan mengenai ingin tahu tentang
Pemecahan masalah SPLKDV Pemecahan masalah
SPLKDV
Siswa menyelesaikan masalah
Mengeksplorasi Mengembangkan sikap
/ mengumpulkan Pemecahan masalah SPLKDV teliti, jujur, Sikap
informasi berdasarkan lembar kerja siswa sopan,
yang diberikan guru.
Mengasosiasi Siswa menganalisis dan membuat Mengembangkan
/ mengolah kategori dari unsur-unsur yang kemampuan berpikir
informasi terdapat pada Pemecahan masalah induktif dan deduktif
SPLKDV, dalam membuat
kesimpulan
Mengomunik Guru mengarahkan siswa untuk Mengembangkan
asikan menghubungkan unsur-unsur yang kemampuan berbahasa
sudah dikategorikan/ yang baik dan benar
dikelompokkan sehingga dapat dan Menghargai
dibuat kesimpulan mengenai pendapat orang lain
Pemecahan masalah SPLKDV.
15
Penutup
Menit
Di akhir Guru meminta kepada siswa untuk Mengembangkan
pembelajaran menyimpulkan materi yang baru kemampuan
diharapkan : dipelajari pengetahuan dan
Guru memberikan tes kepada siswa keterampilan
Guru memberikan tugas rumah Menumbuhkan rasa
(PR) syukur kepada Tuhan
Guru menyampaikan arahan untuk atas segala hikmat yang
pertemuan selanjutnya telah diberikan,
Guru mengakhiri kegiatan belajar sehingga kita dapat
dengan memberikan pesan untuk mengakhiri pelajaran
tetap belajar dan meningkatkan dengan baik.
sikap yang baik di rumah.
135
This Total time for 3 x 45 minutes
Menit

9
VIII. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Aspek sikap
a. Observasi perilaku :
Sikap terhadap materi pelajaran
Sikap terhadap guru/pengajar Pengamatan / Selama pembelajaran dan
Sikap terhadap proses pembelajaran penskoran saat diskusi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar peserta didik
d. Jurnal
2. Aspek pengetahuan
a. Tes tertulis berupa
soal pilihan ganda,
uraian.
b. Tes lisan
penskoran Penyelesaian soal
Pada Kegiatan pembelajaran berlangsung
yakni di awal, tengah, dan pada akhir
pembelajaran
c. Tugas
Berupa pekerjaan rumah (PR)
3. Aspek keterampilan Penyelesaian tugas (baik
a. Unjuk Kerja, Pengamatan / individu maupun
b. Proyek (tugas-tugas belajar), penskoran kelompok) dan saat
c. Penilaian portofolio diskusi

10
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : KD 2.1 2.3

Rubrik penilaian sikap santun dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Santun / Sopan Aktif / Kerja sama Toleran / Cinta damai Jumlah
No Nama Nilai Predikat
Pertemuan ke Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12

11
 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3 5 = 15
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 100 C = Cukup = 60 69

B = Baik = 70 79 K = Kurang 60

12
 Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pengamatan : ____________________

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
Terlibat aktif dalam pembelajaran Sistem Persamaan
1
Linear dan Kuadrat 2 Variabel
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
2
ditentukan
3 Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang
4
diberikan oleh guru
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
5 pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat 2 Variabel
JUMLAH (Jh)

SKOR = Jh * 10 =

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah Nilai
No Nama Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13

13
 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 10) 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 100 C = Cukup = 60 69

B = Baik = 70 79 K = Kurang 60

14
 Penilaian Teman Sejawat (Peer Assessment) mengenai sikap terhadap proses
belajar mengajar Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pengamatan : ____________________

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman

Mata Pelajaran : Matematika
Nama peserta didik yang diamati : .. Kelas
Waktu pengamatan :

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan keadaan
temanmu yang sebenarnya!

NO PERILAKU / SIKAP YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
4
sosial, suku, dan agama
5 Memiliki kemauan belajar yang tinggi
JUMLAH (Jh)

SKOR = Jh * 10 =

Nama pengamat

...............................

15
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Rekapitulasi Penilaian
Diri Jumlah Nilai
No Nama Predikat
skor sikap
1 2 3 4 5
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
dst

Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 10) 5 = 500
2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 100 C = Cukup = 60 69
B = Baik = 70 79 K = Kurang 60

16
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat 2 Variabel.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat 2 Variabel.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat 2 Variabel.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat 2 V.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama
masalah
KT T ST
1 Stephen Tong
2 John Calvin
3 Jonathan Edwards
4 John Piper
5 Stenly Mamanua
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan:
KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

Approved by, Teacher

Principle,

Stenly Ivan Mamanua

Jemmy J. Jermias, S.Pd

NIP.196703302006041002

17