RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Matapelajaran : Sains
Kelas : 5 Gemilang
Bilangan Murid : 14
Tarikh : 21/7/2017
Masa : 10.20 11.20 pagi
Tema : Sains Bahan
Tajuk : Jirim

Standard Kandungan :
9.4 Kepentingan sumber air

Standard Pembelajaran :
9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti sungai, tasik, telaga dan mata air.
9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk engekalkan kebersihan sumber air.

Pengetahuan sedia ada : Murid tahu wujudnya air di sekeliling mereka.

Objektif Pelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat :
1. Menyatakan sekurang-kurangnya 3 sumber air semulajadi.
2. menyatakan kepentingan mengekal kebersihan sumber air.

Kemahiran Saintifik :
Kemahiran Proses Sains : Memerhatikan, Mengelas, Berkomunikasi, Membuat inferens

Tabiat Berfikir (Habits of Minds): Befikir dan berkomunikasi dengan jelas dan tepat

KBAT : manganalisi dan manaplikasi

Elemen Merentas Kurikulum :

TMK: Video 3 States of Water
Sikap Saintifik dan Nilai Murni : Yakin dan berdikari, Rajin dan tabah dalam menjalankan atau
menceburi sesuatu perkara, Bekerjasama.

Bahan Bantu Belajar:

Video, lembaran kerja, komputer riba, papan tulis, penunu Bunsen, ais, air, gelas, bikar, kertas
turas, bekas polisterina.

Aktiviti Pengajaran dan

Fasa/Masa Isi Pelajaran Catatan
Pembelajaran

Pengenalan kepada 1. Guru menayangkan video Kemahiran Saintifik:

sumber air semulajadi mengenai air paip yang memerhati,
Fasa mengalir ke singki. komunikasi
Orientasi 2. Murid disoal berdasarkan
(5 minit) video yang ditayangkan. Kemahiran berfikir:
Soalan: menjana idea
1. Adakah air tersebut boleh Elemen Merentas
diminum? Kurikulum:
2. Dari manakah datangnya air Pendidikan Alam
tersebut? Sekitar

BBM :
Video
Hasil pembelajaran: 1. Guru memberikan
1. Menyatakan tiga penerangan mengenai Sumber PdP: Lirik
keadaan jirim. kewujudan sumber air Lagu.
Fasa
2. Mengelaskan semulajadi.
Pencetusan
contoh bahan 2. Guru menyoal murid
Idea
mengikut keadaan berkenaan dengan sumber
(10minit)
jirim. air semulajadi.
3. Menyatakan sifat
keadaan jirim..

Fasa Konsep : 1. Murid diminta untuk KPS:

Penstruktu- 1. Air boleh berubah menyenaraikan sumber- Memerhatikan,
ran Semula keadaan melalui sumber air di dalam Mengelas,
Idea proses sekeping kertas A4. Membuat inferens
(20 minit) pembekuan,
 peleburan, 2. Murid yang dapat KB: Mencirikan
pendidihan, menyenaraikan sumber air
penyejatan dan terbanyak dikehendaki Sumber PdP: Guli,
kondensasi. untuk ke hadapan kelas dan cecair di bekas air,
membaca senarai mereka. belon yang ditiup
3. Guru kemudian
menayangkan pelbagai
sumber air menggunakan
bantuan projector LCD.
4. Tayangan kemudianya
diteruskan dengan
menayangkan video dimana
sumber air semulajadi
tersebut tercemar.
5. Murid kemudianya
berbincang tentang apakah
yang akan berlaku jika
sumber air menjadi
tercemar.
6. Guru kemudianya
menerangkan tentang
kepentingan kebersihan
sumber air.

1. Menyiapkan lembaran kerja. KPS:

2. Murid diberikan lembaran Memerhatikan,
Fasa kerja berkaitan pengajaran
Aplikasi yang telah dipelajari.
Idea 3. Murid menyiapkan Sumber PdP:
(20 minit) lembaran kerja secara Guli, bekas air,
individu. belon, penyangkut
4. Guru dan murid berbincang baju.
mengenai jawapan bagi
 setiap soalan dalam lebaran
kerja yang telah disiapkan.
5. Murid-murid memeriksa
jawapan masing-masing
Kesimpulan dan Guru meminta murid-murid KPS:
Refleksi refleksi pembelajaran mengulang semula apa yang Berkomunikasi
(5 minit) murid. telah dipelajari pada hari ini.
Sumber PdP:

Lembaran kerja