Silabus B.inggris X

SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjuk kan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati
Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian:
dapat mempelajari Siswa mendengarkan/membaca 2 x 2 JP
sederhana, untuk Audio CD/
bahasa Inggris sebagai pemaparan jati diri dengan Pencapaian fungsi sosial
memaparkan, VCD/DVD
bahasa pengantar memperhatikan fungsi sosial, struktur
menanyakan, dan Kelengkapan dan keruntutan
Komunikasi internasional teks, unsur kebahasaan, maupun format SUARA GURU
merespon pemaparan struktur teks memaparkan
yang diwujudkan dalam penyampaian/penulisannya.
jati diri dan menanyakan jati diri Koran/ majalah
semangat belajar
Fungsi sosial Siswa mencoba menirukan berbahasa Inggris
2.2. Menunjukkan perilaku Ketepatan unsur
pengucapannya dan menuliskan
jujur, disiplin, percaya Menjalin hubungan kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.c
pemaparan jati diri yang digunakan.
diri, dan bertanggung dengan guru, teman kosa kata, ucapan, tekanan om
jawab dalam dan orang lain Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan http://americanengli
melaksanakan Ungkapan Dengan bimbingan dan arahan guru, sh.state.gov/files/a
Komunikasi transaksional siswa mempertanyakan antara lain, Kesesuaian format e/resource_files
dengan guru dan teman. My name is... Im ... I perbedaan antara berbagai pemaparan penulisan/ penyampaian
live in ... I have I like jati diri dalam bahasa Inggris, http://learnenglish.b
3.1. Menganalisis fungsi . dan semacamnya Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan perbedaannya dengan yang ada dalam
unsur kebahasaan dari Unsur kebahasaan: bahasa Indonesia. Melakukan monolog yang
teks pemaparan jati diri, (1) Kata terkait Siswa mempertanyakan pengucapan dan menyebutkan jati diri didepan
sesuai dengan konteks dengan hubungan isi teks yang memaparkan jati diri kelas
penggunaannya. kekeluargaan dan Ketepatan menggunakan
Mengeksplorasi
kekerabatan, struktur dan unsur
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana, untuk
profesi pekerjaan, Siswa mencari pemaparan jati diri dari kebahasaan dalam
hobi. berbagai sumber. menyebutkan jati diri
memaparkan,
(2) Kata kerja dalam
menanyakan, dan Siswa berlatih memaparkan jati diri Pengamatan (observations):
simple present
merespon pemaparan jati dengan teman melalui simulasi.
tense: be, have Bukan penilaian formal seperti
diri, dengan
dalam simple Siswa berlatih memaparkan jati diri tes, tetapi untuk tujuan memberi
memperhatikan fungsi
present tense melalui tulisan balikan. Sasaran penilaian:
sosial, struktur teks, dan
(3) Kata tanya What?
unsur kebahasaan, Berperilaku jujur, disiplin,
Who? Which? Mengasosiasi
secara benar dan sesuai percaya diri, dan
(4) Ucapan, tekanan
dengan konteks. Siswa menganalisis ungkapan bertanggung jawab dalam
kata, intonasi,
memaparkan jati diri dengan melaksanakan Komunikasi
ejaan, tulisan
tangan yang rapi mengelompokannya berdasarkan
Kesungguhan siswa dalam
(5) Rujukan kata penggunaan.
proses pembelajaran dalam
Topik Secara berkelompok siswa setiap tahapan
mendiskusikan ungkapan memaparkan Portofolio
Keteladanan tentang jati diri yang mereka temukan dari
perilaku terbuka, sumber lain dan membandingkannya Kumpulan karya siswa yang
menghargai perbedaan, dengan yang digunakan guru mencerminkan hasil atau
perdamaian. capaian belajar berupa
Siswa memperoleh balikan (feedback) rekaman penggunaan
dari guru dan teman tentang fungsi sosial ungkapan dan skrip
dan unsur kebahasaan yang sampaikan percakapan
dalam kerja kelompok.
Kumpulan hasil tes dan
Mengkomunikasikan
latihan.
Siswa mendemonstrasikan penggunaan
Catatan atau rekaman
pemaparan jati diri secara lisan dan
penilaian diri dan penilaian
tertulis di kelas dengan memperhatikan
sejawat, berupa komentar
fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
atau cara penilaian lainnya.
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks Penilaian Diri dan Penilaian

Sejawat
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk Bentuk: diary, jurnal, format
memaparkan jati diri dalam jurnal belajar khusus, komentar, atau bentuk
(learning journal). penilaian lain
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati K RITERIA P ENILAIAN : Audio CD/
1 x 2 JP
dapat mempelajari untuk memuji
Siswa mendengarkan/menonton interaksi Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
bahasa Inggris sebagai bersayap ( extended )
bahasa pengantar serta responnya
memuji bersayap. Kelengkapan dan keruntutan
Koran/ majalah ber
struktur teks memuji
Komunikasi
Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi memuji
internasional yang bersayap.
bersayap www.dailyenglish.c
diwujudkan dalam Menjaga hubungan Ketepatan unsur om
semangat belajar. interpersonal dengan Siswa menirukan model interaksi memuji kebahasaan: tata bahasa,
bersayap http://americanengli
guru, teman dan orang kosa kata, ucapan, tekanan
2.1. Menunjukkan perilaku sh.state.gov/files/a
lain. kata, intonasi, ejaan, dan
santun dan peduli dalam Dengan bimbingan dan arahan guru, e/resource_files
tulisan tangan
melaksanakan Ungkapan siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
memuji bersayap (fungsi sosial, struktur Kesesuaian format http://learnenglish.b
Komunikasi interpersonal Excellent! You really did penulisan/ penyampaian ritishcouncil.org/en/
dengan guru dan teman. teks, dan unsur kebahasaan).
it well, Tina. Thats C ARA P ENILAIAN :
3.2. Menganalisis fungsi nice, Anisa. I really like Mempertanyakan (questioning)
sosial, struktur teks, dan it. It was great. I like it, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja
unsur kebahasaan pada thank you, mempertanyakan antara lain perbedaan Bermain peran (role play)
ungkapan memuji Unsur kebahasaan: dalam bentuk interaksi yang
antara berbagai ungkapan memuji bersayap
bersayap serta berisi pernyataan pujian dan
responnya, sesuai Ucapan, tekanan kata, dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, responnya .
dengan konteks intonasi
penggunaannya. kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Ketepatan dan kesesuaian
dsb. menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan dalam
tulis untuk mengucapkan Mengeksplorasi menyampaikan pujian serta
dan merespon pujian
Siswa memuji bersayap dengan bahasa responnya
bersayap, dengan
memperhatikan fungsi Inggris dalam konteks simulasi, role-play, Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, dan dan kegiatan lain yang terstruktur.
Bukan penilaian formal seperti
unsur kebahasaan yang Mengasosiasi tes, tetapi untuk tujuan memberi

benar dan sesuai balikan. Sasaran penilaian:
Siswa membandingkan ungkapan
konteks.
memuji bersayap yang telah dipelajari Upaya menggunakan
dengan yang ada di berbagai sumber bahasa Inggris untuk
lain. menyatakan pujian dan
responnya ketika muncul
Siswa membandingkan antara ungkapan
kesempatan.
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
siswa. Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
Mengkomunikasikan
setiap tahapan.
Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di
Kesantunan dan
dalam dan di luar kelas.
kepedulian dalam
Siswa menuliskan permasalahan dalam melaksanakan Komunikasi
menggunakan bahasa Inggris untuk
memuji dalam jurnal belajar (learning
journal).
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati K RITERIA P ENILAIAN : 1 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari untuk menunjukkan
Siswa mendengarkan/menonton interaksi Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
bahasa Inggris sebagai perhatian ( care )
bahasa pengantar
menunjukkan perhatian. Kelengkapan dan keruntutan
Fungsi sosial Koran/ majalah ber
Komunikasi internasional struktur teks menunjukkan
Siswa mengikuti interaksi menunjukkan
yang diwujudkan dalam Menjaga hubungan perhatian www.dailyenglish.co
perhatian.
semangat belajar. interpersonal dengan Ketepatan unsur m
guru, teman dan orang Siswa menirukan model interaksi kebahasaan: tata bahasa,
2.1. Menunjukkan perilaku menunjukkan perhatian. http://americanengli
lain. kosa kata, ucapan, tekanan
santun dan peduli dalam sh.state.gov/files/ae
kata, intonasi, ejaan, dan
melaksanakan Ungkapan Dengan bimbingan dan arahan guru, /resource_files
tulisan tangan
Komunikasi interpersonal siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
Ungkapan untuk memberi menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, Kesesuaian format http://learnenglish.b
dengan guru dan teman. perhatian dan cara penulisan/ penyampaian ritishcouncil.org/en/
struktur teks, dan unsur kebahasaan).
3.3. Menganalisis fungsi meresponnya: You look C ARA P ENILAIAN :
sosial, struktur teks, dan pale . Are you OK? Not, Mempertanyakan (questioning)
unsur kebahasaan pada really. Ive got a Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja
ungkapan menunjukan
perhatian (care), serta headache. siswa mempertanyakan antara lain Bermain peran (role play)
responnya, sesuai perbedaan antara berbagai ungkapan dalam bentuk interaksi yang
Unsur kebahasaan:
dengan konteks menunjukan perhatian dalam bahasa berisi pernyataan dan
penggunaannya. Ucapan, tekanan kata, pertanyaan untuk
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
intonasi menunjukkan perhatian
4.3. Menyusun teks lisan dan yang ada dalam bahasa Indonesia,
tulis untuk mengucapkan kemungkinan menggunakan ungkapan Ketepatan dan kesesuaian
dan merespon ungkapan lain, dsb. menggunakan struktur dan
perhatian (care), dengan unsur kebahasaan dalam
memperhatikan fungsi Mengeksplorasi menyampaikan ungkapan
sosial, struktur teks, dan untuk menunjukkan
Siswa menunjukan perhatian dengan bahasa
unsur kebahasaan, yang perhatian
Inggris dalam konteks simulasi, role-play,
benar dan sesuai
dan kegiatan lain yang terstruktur. Pengamatan (observations):
konteks.
Mengasosiasi Bukan penilaian formal seperti
tes, tetapi untuk tujuan memberi
Siswa membandingkan ungkapan balikan. Sasaran penilaian:
menunjukan perhatian yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai Upaya menggunakan
sumber lain. bahasa Inggris untuk
menunjukkan perhatian
Siswa membandingkan antara ungkapan (care) ketika muncul
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa kesempatan.
siswa.
Mengkomunikasikan proses pembelajaran di
Siswa menunjukan perhatian dengan setiap tahapan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar Kesantunan dan
kelas. kepedulian dalam
Siswa menuliskan permasalahan dalam melaksanakan Komunikasi
menunjukan perhatian dalam jurnal
belajar (learning journal).
Mengamati 2 x 2 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian: Audio CD/
dapat mempelajari pernyataan dan Siswa mendengarkan dan membaca
banyak kalimat menyatakan dan
bahasa Inggris sebagai pertanyaan tentang Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
menanyakan tentang niat melakukan
bahasa pengantar niat melakukan
sesuatu dalam berbagai konteks Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
komunikasi internasional sesuatu
struktur teks pernyataan dan
yang diwujudkan dalam
Fungsi Sosial Siswa mengikuti interaksi tentang Koran/ majalah
semangat belajar pertanyaan tentang niat
pernyataan dan pertanyaan tentang berbahasa Inggris
Menyatakan rencana melakukan sesuatu
2.2. Menunjukkan perilaku menyatakan dan menanyakan tentang
www.dailyenglish.c
jujur, disiplin, percaya Struktur Teks niat melakukan sesuatu dengan Ketepatan unsur
om
diri, dan bertanggung bimbingan guru kebahasaan: tata bahasa,
Id like to tell my kosa kata, ucapan, tekanan http://americanengli
jawab dalam name, I will tell him Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
melaksanakan kata, intonasi, ejaan, dan sh.state.gov/files/a
about my job, Im yang menyatakan dan menanyakan
komunikasi transaksional tulisan tangan e/resource_files
going to introduce my tentang niat melakukan sesuatu
dengan guru dan teman. friend Kesesuaian format http://learnenglish.b
Dengan bimbingan dan arahan guru
3.4. Menganalisis fungsi penulisan/ penyampaian ritishcouncil.org/en/
Unsur Kebahasaan siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang
sosial, struktur teks, dan menyatakan dan menanyakan tentang
unsur kebahasaan untuk Kata kerja Id like to .., I niat melakukan sesuatu
menyatakan dan will .., Im going to ...; Cara Penilaian:
menanyakan tentang niat tata bahasa, ucapan, Mempertanyakan
Pengamatan (observasi)
melakukan sesuatu, tekanan kata, intonasi, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
sesuai dengan konteks ejaan, tanda baca, mempertanyakan antara lain perbedaan Bukan penilaian formal seperti
penggunaannya tulisan tangan dan antara berbagai ungkapan menyatakan dan tes, tetapi untuk tujuan memberi
cetak yang jelas dan menanyakan tentang niat melakukan balikan.
4.4. Menyusun teks lisan dan rapi.
tulis untuk menyatakan sesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaan Upaya menggunakan
dan menanyakan tentang ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Bahasa Inggris untuk
niat melakukan sesuatu, Indonesia, kemungkinan menggunakan menyatakan dan
dengan memperhatikan ungkapan lain dsb. menanyakan tentang niat
fungsi sosial, struktur Mengekslorasi melakukan sesuatu ketika
teks, dan unsur muncul kesempatan.
kebahasaan, yang benar Siswa menyatakan dan menanyakan
dan sesuai konteks tentang niat melakukan sesuatu dalam
proses pembelajaran dalam
konteks simulasi, role-play dan kegiatan setiap tahapan
lain yang terstuktur
Berperilaku jujur, disiplin,
Siswa berusaha menyatakan dan percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
bertanya tentang niat melakukan sesuatu melaksanakan Komunikasi

Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara ungkapan
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris yang telah dipelajari dengan yang
ada dari berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
Setiap menyatakan dan menanyakan
ungkapan tentang niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris di dalam
dan di luar kelas
jurnal belajar (learning journal)
Mengamati Kriteria penilaian:
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis 2 x 2 JP Audio CD/
Siswa memperhatikan beberapa pesan
dapat mempelajari untuk mengucapkan Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
bahasa Inggris sebagai dan merespon ucapan yang berisi ucapan selamat dari berbagai
sumber (a.l. film, tape, surat kabar, Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar selamat bersayap struktur teks ucapan selamat
komunikasi international (extended) majalah).
bersayap Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam Siswa membacakan contoh-contoh teks berbahasa Inggris
Fungsi Sosial Ketepatan unsur
semangat belajar pesan berisi ucapan selamat tersebut
Menjaga hubungan kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.co
2.3 Menunjukkkan perilaku dengan ucapan, intonasi, tekanan kata,
interpersonal dengan kosa kata, ucapan, tekanan m
tanggung jawab, peduli, dengan benar dan lancar.
guru, teman, dan orang kata, intonasi, ejaan, dan
kerjasama, dan cinta http://americanengli
lain. Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan
damai, dalam sh.state.gov/files/ae
siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan Kesesuaian format
melaksanakan Struktur text /resource_files
yang berisi ucapan selamat (fungsi penulisan/ penyampaian
Komunikasi fungsional Ungkapan baku dari sosial, struktur teks, dan unsur http://learnenglish.b
kebahasaan). Cara Penilaian:
3.5. Menganalisis fungsi sumber-sumber otentik. ritishcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja
Unsur kebahasaan Mempertanyakan(questioning)
unsur kebahasaan dari
(1) Kata dan tata Melakukan role-play
ungkapan ucapan Dengan bimbingan dan arahan guru,
bahasa baku (bermain peran)
selamat bersayap, sesuai siswa mempertanyakan antara lain
(2) Ejaan dan tulisan menggunakan ungkapan
dengan konteks perbedaan antar berbagai pesan yang
tangan dan cetak berbentuk pesan berisi
penggunaannya.
berisi ucapan selamat dalam bahasa ucapan selamat serta
yang jelas dan
4.5. Menyusun teks lisan dan Inggris, perbedaan ungkapan dengan responnya dalam situasi
rapi.
tulis untuk mengucapkan yang ada dalam bahasa Indonesia, nyata
(3) Ucapan, tekanan
dan merespon ucapan
kata, intonasi, kemungkinan menggunakan ungkapan Ketepatan dan kesesuaian
selamat bersayap
ketika lain, dsb. menggunakan struktur dan
(extended), dengan
mempresentasikan unsur kebahasaan dalam
memperhatikan tujuan, Mengeksplorasi
secara lisan menyampaikan ucapan
struktur teks, dengan
memperhatikan tujuan, Topik Siswa secara mandiri dan dalam selamat bersayap serta
struktur teks, dan unsur kelompok mencari ucapan selamat yang responnya
Keteladanan tentang
kebahasaan, secara perilaku peduli dan lain dari berbagai sumber Pengamatan (observations):
benar dan sesuai dengan cinta damai. Bukan penilaian formal seperti
konteks. Siswa bergantian membacakan ucapan
tes, tetapi untuk tujuan memberi
selamat dengan unsur kebahasaan yang balikan. Sasaran penilaian:
tepat
Perilaku tanggung jawab,
Siswa mengucapkan dan merespon peduli, kerjasama, dan cinta
ucapan selamat yang disampaikan damai, dalam melaksanakan
teman dan guru. Komunikasi
Mengasosiasi Ketepatan dan kesesuaian

dalam menyampaikan dan
Siswa membandingkan berbagai ucapan menulis teks berisi ucapan
selamat terkait dengan tujuan, struktur selamat
teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari
segi ketepatan, efisiensi, efektivitasnya. proses pembelajaran di
Siswa memperoleh balikan (feedback) setiap tahapan
dari guru dan teman tentang hasil Portofolio
analisis yang disampaikan dalamkerja Kumpulan catatan kemajuan

kelompok. belajar berupa catatan atau
rekaman monolog.
Mengkomunikasikan
Kumpulan karya siswa yang
Siswa berkreasi membuat teks-teks mendukung proses
ucapan selamat dan menyampaikannya penulisan teks ucapan
di depan guru dan teman untuk selamat berupa: draft, revisi,
mendapat feedback. editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Siswa membuat kartu ucapan selamat
Siswa memperoleh feedback dari guru
latihan.
dan teman sejawat
Catatan atau rekaman
atau cara penilaian lainnya
1.1. Mensyukuri kesempatan Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/

dapat mempelajari yang dilakukan/terjadi VCD/DVD
Siswa mendengarkan dan membaca Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai di waktu lampau yang
banyak kalimat Past Simple dan Present Ketepatan unsur SUARA GURU
bahasa pengantar merujuk waktu
perfect tense, dalam berbagai konteks. kebahasaan: tata bahasa,
komunikasi internasional terjadinya dengan Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam yang merujuk pada Siswa berinteraksi menggunakan kalimat kosa kata, ucapan, tekanan berbahasa Inggris
semangat belajar. kesudahannya Past Simple dan Present perfect tense kata, intonasi, ejaan, dan
selama proses pembelajaran, dengan tulisan tangan www.dailyenglish.co
2.2. Menunjukkan perilaku (Past Simple dan m
jujur, disiplin, percaya diri, Present Perfect Tense) bimbingan guru. Kelengkapan dan keruntutan
dan bertanggung jawab Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
struktur teks http://americanengli
Fungsi sosial sh.state.gov/files/ae
dalam melaksanakan Past Simple dan Present Perfect tense, Kesesuaian format
komunikasi transaksional Menyatakan dan /resource_files
Dengan bimbingan dan arahan guru, penulisan/ penyampaian
dengan guru dan teman. menanyakan tentang http://learnenglish.b
tindakan/kejadian yang siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Cara Penilaian:
3.6. Menganalisis fungsi Past Simple dan Present Perfect tense, ritishcouncil.org/en/
dilakukan/terjadi di Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, dan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
waktu lampau yang
unsur kebahasaan pada kebahasaan). Bukan penilaian formal seperti
merujuk waktu
pernyataan dan
pertanyaan terjadinya dengan yang Mempertanyakan tes, tetapi untuk tujuan memberi
tindakan/kejadian yang merujuk pada balikan. Sasaran penilaian
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya
mempertanyakan antara lain perbedaan Perilaku jujur, disiplin, percaya
lampau yang merujuk
Struktur teks antar berbagai past simple dan present diri, dan bertanggung jawab
waktu terjadinya dengan
perfect yang ada dalam bahasa Inggris, dalam melaksanakan
yang merujuk pada I had plowed into a big
dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Komunikasi
kesudahannya, sesuai green Buick. I hollered
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
dengan konteks farewells to my friends Ketepatan dan kesesuaian
Indonesia.
penggunaannya. and poured myself into dalam menyampaikan dan
the car Mengeksplorasi menulis teks
tulis untuk menyatakan My friend has prepared Siswa menyatakan dan menanyakan Kesungguhan siswa dalam
dan menanyakan tentang everything before we tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi proses pembelajaran di setiap
tindakan/kejadian yang left di waktu lampau yang merujuk waktu tahapan
dilakukan/terjadi di waktu Unsur kebahasaan terjadinya dengan yang merujuk pada
lampau yang merujuk kesudahannya dalam bahasa Inggris Portofolio
waktu terjadinya dengan (1) Past Simple, Present dalam konteks simulasi, role-play, dan Kumpulan karya siswa yang
yang merujuk pada Perfect kegiatan lain yang terstruktur. mencerminkan hasil atau
kesudahannya, dengan (2) Tata bahasa, capaian belajar
Siswa berusaha menyatakan dan
memperhatikan fungsi ucapan, tekanan menanyakan tindakan/kejadian yang Kumpulan hasil tes dan
sosial, struktur teks, dan kata, intonasi, ejaan, dilakukan/terjadi di waktu lampau yang latihan.
unsur kebahasaan, yang tanda baca, tulisan merujuk waktu terjadinya dengan yang
benar dan sesuai tangan dan cetak Catatan penilaian diri dan
merujuk pada kesudahannya dalam
konteks. yang jelas dan rapi. penilaian sejawat, berupa
bahasa Inggris selama proses
pembelajaran. komentar atau cara penilaian
Topik lainnya
Berbagai hal terkait Mengasosiasi
dengan interaksi antara Siswa membandingkan kalimat Past
guru dan siswa selama Simple dan Present Perfect tense yang
proses pembelajaran, di telah dipelajari dengan ungkapan-
dalam maupun di luar ungkapan lainnya.
kelas.
Siswa membandingkan antara kalimat
Past Simple dan Present Perfect tense
dalam bahasa Inggris dengan kalimat
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang

merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya dalam jurnal belajarnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks deskriptif lisan
Mengamati Kriteria penilaian:
dapat mempelajari dan tulis, sederhana, 9 x 2 JP
Audio CD/
bahasa Inggris sebagai tentang orang, tempat Siswa memperhatikan / menonton Pencapaian fungsi sosial
VCD/DVD
bahasa pengantar wisata, dan bangunan beberapa contoh teks/ film tentang Kelengkapan dan keruntutan
komunikasi internasional bersejarah terkenal penggambaran orang, tempat wisata, struktur teks deskriptif SUARA GURU
yang diwujudkan dalam dan bangunan bersejarah. Ketepatan unsur
Fungsi sosial Koran/ majalah
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
Membanggakan, Siswa menirukan contoh secara berbahasa Inggris
2.3 Menunjukkankan perilaku terbimbing. kosa kata, ucapan, tekanan
mengenalkan, kata, intonasi, ejaan, dan www.dailyenglish.c
tanggung jawab, peduli,
mengidentifikasi, Siswa belajar menemukan gagasan tulisan tangan om
kerjasama, dan cinta
memuji, mengritik, pokok, informasi rinci dan informasi
damai, dalam Kesesuaian format http://americanengli
mempromosikan, dsb. tertentu dari teks
melaksanakan penulisan/ penyampaian sh.state.gov/files/a
komunikasi fungsional Struktur text Mempertanyakan (questioning) e/resource_files
3.7. Menganalisis fungsi (1) Penyebutan nama Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja http://learnenglish.b
sosial, struktur teks, dan orang, tempat siswa mempertanyakan antara lain ritishcouncil.org/en/
Melakukan monolog tentang
unsur kebahasaan pada wisata, dan perbedaan antar berbagai teks deskripsi
deskripsi orang, tempat
teks deskriptif sederhana bangunan yang ada dalam bahasa Inggris,
wisata, bangunan bersejarah
tentang orang, tempat bersejarah terkenal perbedaan teks dalam bahasa Inggris
terkenal di depan kelas /
wisata, dan bangunan dan nama bagian- dengan yang ada dalam bahasa
berpasangan
bersejarah terkenal, bagiannya yang Indonesia
sesuai dengan konteks dipilih untuk Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya. dideskripsikan Siswa mempertanyakan gagasan pokok,
dalam menggunakan struktur
(2) Penyebutan sifat informasi rinci dan informasi tertentu dari
4.8. Menangkap makna teks dan unsur kebahasaan
orang, tempat teks deskriptif
dalam teks deskriptif dalam membuat teks
wisata, dan Mengeksplorasi deskriptif
lisan dan tulis sederhana.
bangunan
4.9. Menyunting teks bersejarah terkenal Siswa secara kelompok membacakan Pengamatan (observations):
deskriptif lisan dan tulis, dan bagiannya, dan teks deskriptif lain dari berbagai sumber Bukan penilaian formal seperti
sederhana, tentang (3) Penyebutan dengan pengucapan, tekanan kata dan tes, tetapi untuk tujuan memberi
orang, tempat wisata, tindakan dari atau intonasi yang tepat balikan. Sasaran penilaian
dan bangunan bersejarah terkait dengan Siswa berpasangan menemukan
terkenal, dengan Perilaku tanggung jawab,
orang, tempat gagasan pokok, informasi rinci dan
memperhatikan fungsi wisata, dan peduli, kerjasama, dan cinta
informasi tertentu serta fungsi sosial dari damai, dalam melaksanakan
sosial, struktur teks, dan bangunan teks deskripsi yang dibaca/didengar.
unsur kebahasaan yang bersejarah terkenal. Komunikasi
benar dan sesuai Siswa menyunting teks deskripsi yang Ketepatan dan kesesuaian
yang semuanya sesuai diberikan guru dari segi struktur dan
konteks. dalam menyampaikan dan
dengan fungsi sosial kebahasaan
4.10. Menyusun teks deskriptif yang hendak dicapai. menulis teks deskriptif
lisan dan tulis Berkelompok, siswa menggambarkan Kesungguhan siswa dalam
Unsur kebahasaan tempat wisata lain dalam konteks
sederhana tentang proses pembelajaran dalam
orang, tempat wisata, (1) Kata benda yang penyampaian informasi yang wajar terkait setiap tahapan
dan bangunan terkait dengan dengan tujuan yang hendak dicapai dari
bersejarah terkenal, orang, tempat model yang dipelajari Ketepatan dan kesesuaian
dengan memperhatikan wisata, dan menggunakan strategi dalam
Mengasosiasi
tujuan, struktur teks, dan bangunan membaca
unsur kebahasaan, bersejarah terkenal Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Portofolio
secara benar dan sesuai (2) Kata sifat yang menganalisis dengan membandingkan
Kumpulan catatan
dengan konteks. terkait dengan berbagai teks yang menggambarkan
. kemajuan belajar berupa
orang, tempat orang, tempat wisata, bangunanan
catatan atau rekaman
wisata, dan bersejarah terkenal dengan fokus pada
monolog teks deskriptif.
bangunan struktur teks, dan unsur kebahasaan.
bersejarah terkenal Kumpulan karya siswa yang
Siswa mengelompokkan teks deskripsi
(3) Ejaan dan tulisan mendukung proses
sesuai dengan fungsi sosialnya.
tangan dan c etak penulisan teks diskriptif
yang jelas dan rapi Siswa memperoleh balikan (feedback) berupa: draft, revisi, editing
(4) Ucapan, tekanan dari guru dan teman tentang setiap yang sampai hasil terbaik untuk
kata, intonasi, ketika dia sampaikan dalam kerja kelompok. dipublikasi
mempresentasikan
secara lisan. Kumpulan hasil tes dan
(5) Rujukan kata Mengkomunikasikan latihan.
Topik Berkelompok, siswa menyusun teks Catatan atau rekaman

deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ penilaian diri dan penilaian
Keteladanan tentang sejawat, berupa komentar
perilaku toleran, bangunan bersejarah sesuai dengan
fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur atau cara penilaian lainnya
kewirausahaan,
nasionalisme, percaya kebahasaannya Penilaian Diri dan Penilaian
diri. Sejawat
Siswa menyunting deskripsi yang dibuat
teman. Bentuk: diary, jurnal,
Siswa menyampaikan deskripsinya format khusus, komentar,
didepan guru dan teman dan atau bentuk penilaian lain
mempublikasikannya di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi tentang
orang, tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata dan
bangunan termasuk menyebutkan
dukungan dan kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan learning
journal
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks tulis berbentuk Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari announcement VCD/DVD
Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai (pemberitahuan)
announcement dari berbagai sumber Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar
Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks announcement
komunikasi international Koran/ majalah
Memberikan informasi struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
yang diwujudkan dalam Ketepatan unsur berbahasa Inggris
dengan atau tanpa format penyampaian/penulisannya.
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
perintah atau petunjuk Siswa mencoba menirukan www.dailyenglish.co
2.3 Menunjukkan perilaku kosa kata, ucapan, tekanan
yang harus diikuti, pengucapannya dan menuliskan teks m
tanggung jawab, peduli, kata, intonasi, ejaan, dan
untuk memperlancar yang digunakan. tulisan tangan http://americanengli
kerjasama, dan cinta
informasi antara guru, sh.state.gov/files/ae
damai, dalam Siswa belajar membaca cepat untuk Kesesuaian format
siswa, kepala sekolah, /resource_files
melaksanakan
dan staf administrasi mendapat gambaran umum dari teks penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional melalui proses skimming dan scanning http://learnenglish.b
Struktur Teks Cara Penilaian
3.8. Menganalisis fungsi untuk mendapatkan informasi khusus. ritishcouncil.org/en/
Ungkapan yang lazim Unjuk kerja
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari digunakan dalam teks Mempertanyakan Melakukan monolog dalam
teks pemberitahuan announcement di Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa bentuk pemberitahuan
(announcement), sesuai media massa maupun mempertanyakan antara lain perbedaan (announcement) di depan
dengan konteks di internet, secara urut berbagai teks pemberitahuan dalam bahasa kelas
penggunaannya. dan runtut. Inggris, perbedaan teks pemberitahuan
Ketepatan dan kesesuaian
4.11. Menangkap makna Unsur kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
dalam menggunakan
pemberitahuan kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
Kosa kata , tata struktur teks dan unsur
(announcement). dsb.
bahasa, ucapan, kebahasaan dalam teks
4.12. Menyusun teks tulis rujukan kata, tekanan Mengeksplorasi pemberitahuan
pemberitahuan kata, intonasi, ejaan, (announcement)
Siswa mencari teks lain untuk
(announcement), sangat dan tanda baca yang mendengarkan/membaca teks Pengamatan (observations):
pendek dan sederhana, tepat, dengan announcement dengan strategi yang
dengan memperhatikan pengucapan yang Bukan penilaian formal seperti
digunakan dari berbagai sumber. tes, tetapi untuk tujuan memberi
fungsi sosial, struktur lancar dan penulisan
teks, dan unsur dengan tulisan tangan Siswa berlatih membaca teks balikan. Sasaran penilaian:
kebahasaan yang benar atau cetak yang jelas announcement dengan strategi yang - kesantunan saat melakukan
dan sesuai konteks. dan rapi digunakan bersama teman tindakan komunikasi
- perilaku tanggung jawab,
Multimedia: Mengasosiasi
peduli, kerjasama, dan cinta
Layout, dekorasi, yang Siswa menganalisis teks announcement
membuat tampilan teks dengan memperhatikan format
lebih menarik penulisannya melalui strategi yang
digunakan.
Siswa membandingkan teks
damai, dalam
announcement yang didengar/dibacakan
melaksanakan komunikasi
dari guru dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain. - Kesungguhan siswa dalam
Secara berkelompok siswa setiap tahapan
mendiskusikan teks announcement yang
- Ketepatan dan kesesuaian
mereka temukan dari sumber lain.
menggunakan strategi dalam
Siswa memperoleh balikan (feedback) membaca
dari guru dan teman tentang fungsi sosial
Portofolio
dan unsur kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok. Kumpulan catatan kemajuan
belajar berupa catatan atau
Mengkomunikasikan rekaman monolog teks
pemberitahuan
Siswa membuat teks announcement
dalam kerja kelompok Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses
Siswa menyampaikan pemberitahuan
penulisan teks
secara tertulis dengan memperhatikan
pemberitahuan berupa: draft,
fungsi sosial, struktur, dan unsur
revisi, editing sampai hasil
kebahasaan yang benar dan sesuai
terbaik untuk dipublikasi
dengan konteks
Membuat jurnal belajar (learning journal)
latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks recount lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 7 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari tulis, sederhana, VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai tentang pengalaman
bahasa pengantar /kegiatan/
recount tentang Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa struktur teks recount
komunikasi international kejadian/peristiwa. Koran/ majalah
yang diberikan/ diperdengarkan guru Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam berbahasa Inggris
Fungsi sosial kebahasaan: tata bahasa,
semangat belajar Siswa mengamati fungsi sosial, struktur
Meneladani, dan unsur kebahasaannya kosa kata, ucapan, tekanan www.dailyenglish.co
2.3 Menunjukkan perilaku kata, intonasi, ejaan, dan m
membanggakan,
tanggung jawab, peduli, Siswa belajar menentukan gagasan tulisan tangan
bertindak teratur, teliti http://americanengli
kerjasama, dan cinta pokok, informasi rinci dan informasi Kesesuaian format
dan disiplin, sh.state.gov/files/ae
damai, dalam tertentu dari teks recount penulisan/ penyampaian
melaporkan. /resource_files
melaksanakan
komunikasi fungsional Struktur Mempertanyakan (questioning) Cara Penilaian
http://learnenglish.b
3.9. Menganalisis fungsi a. Menyebutkan Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan tindakan/ siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan berbagai teks tentang Melakukan monolog dalam
unsur kebahasaan pada peristiwa/kejadian
pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada bentuk recount dalam
teks recount sederhana secara umum
dalam bahasa Inggris, perbedaan teks kelompok / berpasangan/
tentang b. Menyebutkan urutan didepan kelas
pengalaman/kejadian/peri dalam bahasa Inggris dengan yang ada
tindakan/ dalam bahasa Indonesia,.
stiwa, sesuai dengan Ketepatan dan kesesuaian
kejadian/peristiwa
konteks penggunaannya. Siswa mempertanyakan mengenai dalam menggunakan
secara kronologis,
gagasan pokok informasi rinci dan struktur teks dan unsur
4.13.Menangkap makna dan runtut
informasi tertentu dalam recount kebahasaan dalam teks
dalam teks recount lisan c. Jika perlu, ada recount
dan tulis sederhana. kesimpulan umum. Mengeksplorasi
Pengamatan (observations):
4.14.Menyusun teks recount Unsur kebahasaan Siswa mencari beberapa text
lisan dan tulis sederhana recount dari berbagai sumber. Bukan penilaian formal seperti
tentang pengalaman/ (1) Kata-kata terkait tes, tetapi untuk tujuan memberi
kegiatan/kejadian/peristi dengan perjuangan Siswa berlatih menemukan gagasan balikan. Sasaran penilaian:
wa, dengan hidup, pokok, informasi rinci dan informasi
- kesantunan saat melakukan
memperhatikan fungsi profesionalisme
tertentu dari teks tindakan
sosial, struktur teks, dan dalam bekerja,
unsur kebahasaan, kejadian/peristiwa Siswa membacakan teks recount - perilaku tanggung jawab,
secara benar dan sesuai yang sedang banyak kepada teman dengan menggunakan peduli, kerjasama, dan cinta
dengan konteks dibicarakan. unsur kebahasaan yang tepat damai, dalam melaksanakan
(2) Penyebutan kata komunikasi
Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat
benda yang diberikan menjadi text recount. - Kesungguhan siswa dalam
(3) Ejaan dan tulisan Siswa secara berkelompok setiap tahapan
tangan dan c etak menuliskan /menyalin teks recount lisan
yang jelas dan rapi - Ketepatan dan kesesuaian
dan tulis, sederhana, tentang menggunakan strategi dalam
(4) Ucapan, tekanan pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa membaca
kata, intonasi, ketika dengan memperhatikan fungsi sosial,
mempresentasikan Portofolio
struktur, dan unsur kebahasaan dengan Kumpulan catatan kemajuan
secara lisan
runtut belajar berupa catatan atau
(5) Rujukan kata rekaman monolog teks
Topik recount.
Keteladanan tentang Mengasosiasi Kumpulan karya siswa yang
perilaku mendukung proses
kewirausahaan, daya Secara berpasangan siswa saling penulisan teks recount
juang, percaya diri, menganalisis teks recount tulis dengan berupa: draft, revisi, editing
tanggung jawab, fokus pada fungsi sosial, struktur, dan sampai hasil terbaik untuk
disiplin. unsur kebahasaan. dipublikasi
Siswa mendiskusikan gagasan pokok, Kumpulan hasil tes dan
informasi rinci dan informasi tertentu dari latihan.
teks. Catatan atau rekaman
Siswa memperoleh balikan penilaian diri dan penilaian
(feedback) dari guru dan teman tentang
hasil analisis yang disampaikan dalam
kerja kelompok. Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Mengkomunikasikan Bentuk: diary, jurnal, format
Siswa membuat teks recount khusus, komentar, atau
sederhana tentang keteladanan dengan bentuk penilaian lain
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya. Siswa diberikan pelatihan
sebelum dituntut untuk
Siswa mempresentasikannya di melaksanakannya.
kelas
Siswa membuat kliping teks recount

dengan menyalin dari beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal belajar (learning

journal)
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks naratif lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 6 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari tulis berbentuk VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai legenda sederhana.
legenda yang diberikan/ diperdengarkan SUARA GURU
bahasa pengantar
Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan
guru
komunikasi international struktur teks naratif Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam Meneladani nilai-nilai Siswa mengamati fungsi sosial, struktur berbahasa Inggris
semangat belajar moral, cinta tanah air, Ketepatan unsur
dan unsur kebahasaannya
menghargai budaya kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.co
2.3 Menunjukkan perilaku Siswa mengamati keteladanan dari cerita kosa kata, ucapan, tekanan m
lain.
tanggung jawab, peduli, legenda kata, intonasi, ejaan, dan
kerjasama, dan cinta Struktur tulisan tangan http://americanengli
damai, dalam Siswa belajar menemukan gagasan sh.state.gov/files/ae
a. Pengenalan tokoh utama, informasi rinci dan informasi Kesesuaian format /resource_files
melaksanakan dan setting
komunikasi fungsional. tertentu dari teks legenda penulisan/ penyampaian
http://learnenglish.b
b. Komplikasi terhadap Mempertanyakan (questioning) Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
3.9. Menganalisis fungsi tokoh utama
sosial, struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan guru, Melakukan monolog dalam
unsur kebahasaan pada c. Solusi dan akhir siswa mempertanyakan antara lain bentuk teks naratif dalam
teks naratif sederhana cerita perbedaan antar berbagai teks naratif kelompok / berpasangan/
berbentuk legenda Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Inggris, didepan kelas
rakyat, sesuai dengan perbedaan teks dalam bahasa Inggris
konteks penggunaannya. (3) Kata-kata terkait dengan yang ada dalam bahasa Menggunakan struktur teks
karakter, watak, dan dan unsur kebahasaan
4.15. Menangkap makna teks setting dalam Indonesia. dalam teks naratif
naratif lisan dan tulis legenda
Siswa mempertanyakan gagasan utama, Pengamatan (observations):
berbentuk legenda,
(4) Modal auxiliary informasi rinci dan informasi tertentu
sederhana Bukan penilaian formal seperti
verbs.
Mengeksplorasi tes, tetapi untuk tujuan memberi
(4) Ejaan dan tulisan balikan. Sasaran penilaian:
tangan dan c etak Siswa membaca beberapa text
legenda dari berbagai sumber. Berperilaku tanggung
yang jelas dan rapi
jawab, peduli, kerjasama,
(5) Ucapan, tekanan Siswa berlatih menemukan gagasan dan cinta damai, dalam
kata, intonasi, ketika utama, informasi rinci dan informasi melakukan Komunikasi
mempresentasikan tertentu
secara lisan Ketepatan dan kesesuaian
Siswa melengkapi rumpang dari menggunakan strategi
(6) Rujukan kata beeberapa teks legenda sederhana dalam membaca
Topik Siswa secara berkelompok
Keteladanan tentang menuliskan /menyalin teks recount
perilaku dan nilai-nilai dengan memperhatikan fungsi sosial,
luhur dan budaya. Kesungguhan siswa dalam
struktur, dan unsur kebahasaan dengan proses pembelajaran di
runtut setiap tahapan
Siswa membacakan teks recount Portofolio

kepada teman dengan menggunakan Kumpulan catatan kemajuan
unsur kebahasaan yang tepat belajar berupa catatan atau
rekaman monolog teks
Mengasosiasi naratif
Secara berpasangan siswa menganalisis Kumpulan karya siswa yang
beberapa teks legenda dengan fokus mendukung proses
pada fungsi sosial, struktur, dan unsur penulisan teks naratif
kebahasaan berupa: draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik untuk
Siswa memperoleh balikan dipublikasi
(feedback) dari guru dan teman tentang Kumpulan hasil tes dan
hasil analisis yang disampaikan dalam latihan.
kerja kelompok. Catatan atau rekaman
Mengkomunikasikan sejawat, berupa komentar
Siswa menyampaikan informasi atau cara penilaian lainnya
fungsi social, struktur, dan unsure Penilaian Diri dan Penilaian
kebahasanyang ditemukan setelah Sejawat
membaca teks legenda.
Bentuk: diary, jurnal, format
Siswa menceritakan kembali teks khusus, komentar, atau bentuk
legenda sederhana yang dibaca dengan penilaian lain
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya.
Siswa membuat kliping teks
legenda dengan menyalin dan beberapa
sumber.
Siswa membuat learning journal
1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu sederhana Mengamati Pengamatan (observations): 2 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari VCD/DVD
Fungsi sosial Siswa mendengarkan/membaca beberapa Bukan penilaian formal seperti
bahasa Inggris sebagai
lirik lagu berbahasa Inggris dan tes, tetapi untuk tujuan memberi www.youtube
bahasa pengantar Menghibur,
menyalinnya balikan. Sasaran penilaian:
komunikasi international mengungkapkan SUARA GURU
yang diwujudkan dalam perasaan, mengajarkan Siswa menirukan penguncapan dengan - Perilaku tanggung jawab,
semangat belajar pesan moral peduli, kerjasama dan cinta Koran/ majalah
menyanyikan sesuai dengan lagu yang
damai dalam melaksanakan berbahasa Inggris
2.3 Menunjukkan perilaku Unsur kebahasaan didengar
Komunikasi www.dailyenglish.co
tanggung jawab, peduli, (1) Kata, ungkapan,
kerjasama, dan cinta Mempertanyakan - Ketepatan dan kesesuaian m
dan tata bahasa
damai, dalam dalam karya seni Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dalam pengucapan dan http://americanengli
melaksanakan berbentuk lagu. mempertanyakan antara lain perbedaan penyalinan lirik lagu sh.state.gov/files/ae
komunikasi fungsional (2) Ejaan dan tulisan pesan yang ada dalam lagu bahasa /resource_files
- Kesungguhan siswa dalam
3.11. Menyebutkan fungsi tangan dan cetak Inggris, perbedaan lagu dalam bahasa proses pembelajaran dalam http://learnenglish.b
sosial dan unsur yang jelas dan Inggris dengan yang ada dalam bahasa setiap tahapan ritishcouncil.org/en/
kebahasaan dalam lagu. rapi. Indonesia.
(3) Ucapan, tekanan
4.16. Menangkap makna lagu kata, intonasi, Siswa memperoleh pengetahuan Portofolio
sederhana. ketika tambahan tentang kosa kata dan pesan
Kumpulan kemajuan siswa
mempresentasikan dalam lagu
berupa kumpulan lagu yang
secara lisan
Mengeksplorasi disalin dengan tulisan tangan
Topik beserta kesan terhadap lagu
Siswa membacakan lirik lagu yang disalin
Keteladanan tentang kepada teman sebangku kumpulan hasil tes dan
perilaku yang latihan.
menginspirasi. Siswa menyanyikan lagu yang disalin
dengan pengucapan dan tekanan kata Catatan atau rekaman
yang tepat penilaian diri dan penilaian
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang
didengar
Penilaian Diri dan Penilaian
Mengasosiasi
Sejawat
Secara individu siswa membandingkan Bentuk: diary, jurnal, format
pesan yang terdapat dalam beberapa khusus, komentar, atau bentuk
lagu yang dibaca/didengar penilaian lain
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang
bertema perdamaian dengan menyalin
Mengkomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan lagu favorit
mereka yang sudah dianalis tentang
pesan di dalam lagu-lagu tersebut
Antarsiswa melakukan penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.

Silabus B.inggris X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B.inggris X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

dengan konteks Penilaian Diri dan Penilaian

unsur kebahasaan yang Mengasosiasi tes, tetapi untuk tujuan memberi

bertanya tentang niat melakukan sesuatu melaksanakan Komunikasi

Mengasosiasi Ketepatan dan kesesuaian

analisis yang disampaikan dalamkerja Kumpulan catatan kemajuan

1.1. Mensyukuri kesempatan Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang

Topik Berkelompok, siswa menyusun teks Catatan atau rekaman

Siswa membuat kliping teks recount

Siswa membuat jurnal belajar (learning

Siswa membacakan teks recount Portofolio

Anda mungkin juga menyukai