RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Mojokerto

Mata Pelajaran : IPA
Topik :Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik :Besaran Turunan dan pengukurannya.
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit,

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
Indikator :

a) Melalui pengamatan terhadap kondisi lingkungan sekitar sebagai wujud rasa

syukur bahwa Tuhan menciptakan alam untuk dijaga dan dilestarikan.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
Indikator :
a) Memiliki rasa ingin tahu
 b) Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik dalam kelompok maupun individu.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
Indikator :
a) Menunjukkan sikap toleransi antar sesama anggota kelompok
b) Mampu bekerja sama dengan baik dan saling tolong-menolong antar
anggota kelompok.
c) Menghargai pendapat teman lain dan mencari solusi dari masalah yang
dihadapi dengan cermat.

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi,
serta pentingnyaperumusan satuan terstandart (baku) dalam pengukuran.
Indikator :
a) Menjelaskan pengertian besaran turunan.
b) Menyebutkan macam macam besaran turunan.
c) Melakukan kegiatan percobaan mengenai alat ukur.
d) Melakukan pengukuran besaran turunan dalam peristiwa di kehidupan
sehari hari.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri makhluk
hidup dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku.
Indikator : .
a. Melakukan pengukuran besaran turunan yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku terhadap benda-benda di
lingkungan sekitar, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil
pengamatan.
c. Menyajikan hasil pengamatan, menginferensi dan mengomunikasikan
hasilnya dalam bentuk tabel.
d. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk presentasi.
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Diberikan kesempatan menyaksikan keadaan disekitar lingkungan, siswa
menujukkan rasa syukur terhadap karunia Tuhan atas kesempurnaan ciptaannya,
yaitu alam.
2. Siswa dapat menjelaskan tentang besaran turunan dengan benar.
3. Siswa dapat menyebutkan menyebutkan macam-macam besaran turunan serta
alat-alat yang digunakan untuk pengukuran dengan benar.
4. Siswa dapat melakukan kegiatan percobaan mengenai mempraktikan suatu alat
ukur.
5. Siswa dapat melakukan pengukuran besaran turunan dalam peristiwa di kehidupan
sehari hari.
6. Siswa dapat melakukan pengukuran dengan satuan tak baku terhadap benda-
benda di lingkungan sekitar, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil
pengamatan.
7. Diberikan kesempatan mengerjakan tugas dalam bentuk LKS dan tes, siswa
mampu menyelesaikan tugas dan tes tepat waktu.
8. Setelah melakukan percobaan pengukuran, siswa dapat mengkomunikasikan hasil
pengukuran mealui presentasi.
D. Ringkasan Materi Pembelajaran
BESARAN TURUNAN, DAN PENGUKURANNYA
Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari satuan
besaran pokok. Misalakan luas, volume, gaya, kelajuan, massa jenis, daya dan lain
sebagainya.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery learning
Metode : Praktikum, diskusi dan tanya jawab

F. Sumber Belajar
1. Wahono,dkk.2013.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa.`
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Puriyanta,Eka,dkk 2013.IPA Terpadu SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa.`
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Lembar Kerja Siswa
G. Media Pembelajaran
Media
- Powerpoint
- Video pembelajaran mengenai besaran.
Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1. Mikrometer skrup 1 buah
2. Jangka sorong 1 buah
3. Penggaris 1 buah
4. Neraca Ohaus 1 buah
5. Stopwatch 1 buah
6. Buku 1 buah
7. Meja 1 buah
8. Kelereng 1 buah
9. Botol 1 buah

H. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan

Pendahuluan ( 10 menit)
1. Mengkondisikan siswa
dalam kelas untuk siap
mengikuti pembelajaran.
2. Absensi kehadiran peserta
didik
3. Pemusatan perhatian
pembelajaran dan
pemotivasian. Pemusatan
perhatian siswa dilakukan
guru dengan cara:
Membawa kotak susu
berbentuk kotak dan
kaleng susu berbentu
tabung. Siswa diminta
untuk mengamati kedua
benda tersebut kemudian
guru bertanya:
Dari kedua benda ini
besaran apa saja yang
dapat kalian ukur ?
kemudian siswa
diharapkan menjawab
 Panjang, lebar, tinggi,
volume, luas
4. Guru menghubungkan
jawaban siswa dengan
tujuan pembelajaran hari
ini.
Kegiatan inti (90 menit)
Fase 1: Pembuatan mind
mapping
5. Guru membagi kelompok
4-5 orang. Guru memberi
tugas untuk membuat mind
mapping. Lalu
mempersilahkan siswa
berdiskusi untuk membuat
mind mapping.
6. Guru membagikan handout
kepada siswa agar siswa
mengetahui apa sajakah
komponen yang digunakan
untuk membuat mind
mapping.
7. Setiap siswa membuat/
menuliskan pada lembar
kertas kosong mind
mapping
8. Siswa mendiskusikan
bersama kelompoknya
untuk membuat mind
mapping
9. Guru melakukan penilaian
keterampilan dan sikap
selama melakukan
percobaan.
Fase 2: Analisis
10. Perwakilan dari kelompok
menuliskan mid mapping
di papan tulis untuk
 dianalisis secara bersama-
sama.
Fase 3: Verifikasi
11. Setiap kelompok
melakukan presentasi.

Fase 4: Generalisasi
12. Membuat kesimpulan.
Kegiatan Penutup (20 menit)
Fase 5: Penutup
13. Guru bersama siswa
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
14. Guru memberikan tes tulis
pada siswa, setelah
melakukan review pada
kegiatan pembelajaran.
15. Guru memberikan tugas
untuk membaca bab
berikutnya.

I. PENILAIAN

1. Sikap Spiritual
a) Tehnik Penilaian : Penilaian diri
b) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c) Kisi-kisi

No. Sikap / nilai Butir Instrumen

1. Melalui pengamatan terhadap kondisi 1

lingkungan sekitar sebagai wujud rasa syukur
bahwa Tuhan menciptakan alam untuk dijaga
dan dilestarikan

Instrumen : lihat Lampiran 1

2. Sikap Sosial
a) Tehnik Penilaian : Penilaian diri
b) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c) Kisi-kisi :
 No. Sikap / nilai Butir Instrumen

1. Memiliki rasa ingin tahu

2. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab

dalam belajar dan bekerja baik dalam kelompok
maupun individu.

3. Menunjukkan sikap toleransi antar sesama

anggota kelompok

4. Mampu bekerja sama dengan baik dan saling

tolong-menolong antar anggota kelompok.

5. Menghargai pendapat teman lain dan mencari

solusi dari masalah yang dihadapi dengan cermat

Instrumen lihat : Lampiran 2

3. Pengetahuan
Tehnik Penilaian I : Penulisan mind mapping
Bentuk Instrumen : Lembar kriteria
Kisi kisi :
No Kriteria Poin
1. Penulisan Judul. Sub judul
2. Kelengkapan materi
3. Penyajian materi
4. Pemilihan warna
5. Penggunaan garis
6. Penggunaan simbol garis
7. Penggunaan garis hubung
8. Kejelasan materi

Tehnik Penilaian II : Keterampilan mind mapping

Bentuk Instrumen : Lembar aspek
Aspek Perlu Cukup Baik Baik Sekali
Bimbingan
1 2 3 4
Isi dan
Pengetahuan
Isi mind map
lengkap,
menujukkan
pengetahuan
penulis yang baik
atas materi yang
disajikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar:
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
mind map.
Sikap
Mind map dibuat
dengan mandiri,
cermat dan teliti
ynag sesuai
dengan target,
waktu dan
batasan materi
yang digunakan.
Keterampilan .
Penulisan:
Mind map dibuat
denagn benar,
sistematis, dan
menarik yang
dapat
menujukkan
keterampilan
pembuatan mind
map yang baik.

Surabaya, 10 November 2016

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Mojokerto Guru Bidang Studi

Djarwo Baskoro,M.Pd Rahma Ayunda,S.Pd

NIP NIP 14030654033
 Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Instrumen Penilaian diri : Lembaran ini diisi oleh guru yang digunakan untuk menilai
sikap spiritual peserta didik, dalam hal senantiasa menjaga ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
sebagai wujud rasa syukur dan mengagumi kebesaran-Nya.

Petunjuk :
Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik.

Lembar Penilaian Diri :

Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Melalui pengamatan terhadap kondisi
lingkungan sekitar sebagai wujud rasa
syukur bahwa Tuhan menciptakan alam
untuk dijaga dan dilestarikan.

Rubrik Penilaian :

Penilaian
Aspek yang dinilai
K C B SB
Melalui percobaan pengaruh Sering tidak Hanya sesekali Kadang Selalu menjaga
massa terhadap perubahan menjaga alam menjaga alam kadang alam sekitar, pada
suhu yang menimbulkan sekitar pada sekitar pada saat menjaga alam saat melakukan
wujud rasa syukur bahwa saat melakukan sekitar, pada percobaan
Tuhan menciptakan alam melakukan percobaan saat
untuk dijaga dan dilestarikan. praktikum. melakukan
Misal : percobaan
membuang
sisa bahan
percobaan ke
taman

0
Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Instrumen Penilaian Diri : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap social peserta
didik dalam hal rasa ingin tahu mengenai yang sedang dipelajari dan tangung jawab dalam
mengerjakan tugas.

1. Lembar Penilaian Diri : rasa ingin tahu terhadap materi yang dipelajari
 Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal rasa ingin tahu
terhadap materi yang dipelajari.

Petunjuk : Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan
oleh peserta didik.
Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Aktif dalam bertanya

2. Menanggapi pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
guru.

Rubrik Penilaian :

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Aktif dalam bertanya Tidak pernah Kadang
Sering, apabila Selalu,
bertanya kadang sering apabila selalu
melakukan melakukan melakukan.
dan sering
sesuai
tidak pernyataan dan
melakukan. kadang
kadang tidak
melakukan.
2. Menanggapi pertanyaan- Tidak pernah Kadang Sering, apabila Selalu,
pertanyaan yang diberikan menanggapi kadang sering apabila selalu
guru. pertanyaan. melakukan melakukan melakukan.
dan sering sesuai
tidak pernyataan dan
melakukan. kadang
kadang tidak
melakukan.

2. Lembar Penilaian Diri :

Digunakan untuk menilai sikap ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik dalam kelompok maupun individu.

Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap social peserta
didik dalam ketekunan dan tanggung jawab. Berilah tanda (v) pada kolom skor sesuai sikap
tekun dan tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik.

Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Sebagai peserta didik saya
 melakukan tugas-tugas
dengan baik.
2. Sebagai peserta didik saya
bertanggung jawab
menyelesaikan tugas tepat
waktu, baik tugas kelompok
maupun individu.

Rubrik Penilaian :

Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Sebagai peserta didik saya Tidak Kadang Sering, apabila Selalu,
melakukan tugas-tugas pernah, kadang, sering apabila selalu
dengan baik. apabila tidak apabila melakukan melakukan
pernah kadang sesuai sesuai
melakukan. kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.
2. Sebagai peserta didik saya Tidak Kadang Sering, apabila Selalu,
bertanggung jawab pernah, kadang, sering apabila selalu
menyelesaikan tugas tepat apabila tidak apabila melakukan melakukan
waktu, baik tugas kelompok pernah kadang sesuai sesuai
maupun individu. melakukan. kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.

3. Lembar Penilaian Diri :

Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal menunjukkan sikap toleransi
antar sesama anggota kelompok

Petunjuk : Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan
oleh peserta didik.
Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Mau membantu teman yang
kesulitan dalam memahami
materi.
2. Tidak egois dan mau menang
sendiri.

Rubrik Penilaian :

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Mau membantu teman yang Tidak pernah, Kadang Sering, apabila Selalu,
kesulitan dalam memahami apabila tidak kadang, sering apabila selalu
materi. pernah apabila melakukan melakukan
melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.
2. Tidak egois dan mau menang Tidak pernah, Kadang Sering, apabila Selalu,
sendiri. apabila tidak kadang, sering apabila selalu
pernah apabila melakukan melakukan
melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.

4. Lembar Penilaian Diri :

Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal bekerja sama dengan baik dan
saling tolong-menolong antar anggota kelompok.

Petunjuk : Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan
oleh peserta didik.

Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Bekerja sama dengan baik /
selalu kompak di dalam
kelompok.
2. Saling tolong menolong
dengan teman yang
membutuhkan bantuan.

Rubrik Penilaian :
 Penilaian
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Bekerja sama dengan baik / Tidak pernah,Kadang Sering, apabila Selalu,
selalu kompak di dalam apabila tidak kadang, sering apabila selalu
kelompok. pernah apabila melakukan melakukan
melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.
2. Saling tolong menolong Tidak pernah, Kadang Sering, apabila Selalu,
dengan teman yang apabila tidak kadang, sering apabila selalu
membutuhkan bantuan. pernah apabila melakukan melakukan
melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.

5. Lembar Penilaian Diri :

Digunakan untuk menilai sikap social peserta didik dalam hal menghargai pendapat teman
lain dan mencari solusi dari masalah yang dihadapi dengan cermat.

Petunjuk : Berilah tanda cek ( v ) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan
oleh peserta didik.

Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Menghargai pendapat teman
saat melakukan diskusi kelas.
2. Menciptakan ide-ide kreatif /
gagasan yang menarik dalam
mencari solusi dari suatu
masalah.

Rubrik Penilaian :

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Menghargai pendapat teman Tidak pernah, Kadang Sering, apabila Selalu,
saat melakukan diskusi kelas. apabila tidak kadang, sering apabila selalu
pernah apabila melakukan melakukan
melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.
2. Menciptakan ide-ide kreatif / Tidak pernah, Kadang Sering, apabila Selalu,
gagasan yang menarik dalam apabila tidak kadang, sering apabila selalu
mencari solusi dari suatu pernah apabila melakukan melakukan
masalah. melakukan. kadang sesuai sesuai
kadang pernyataan dan pernyataan.
melakukan kadang
dan sering kadang tidak
tidak melakukan.
melakukan.

Lampiran 3 : Penilaian Sikap Pengetahuan

Lembar aspek ini digunakan untuk mengukur pengetahuan keterampilan

Aspek Perlu Cukup Baik Baik Sekali

Bimbingan
1 2 3 4
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi mind map informatif dan informatif dan informatif dan informatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menujukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang baik beberapa bagian sebagian besar keseluruhan keseluruhan materi.
atas materi yang dari materi. materi. materi. Beberapa gambar
disajikan dan keterangan lain
yang diberikan
dapat memberi
tambahan informasi
bagi pembaca.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang baik dan
Indonesia yang dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan benar serta sangat
baik dan benar: hanya beberapa sebagian besar keseluruhan efektif digunakan
Bahasa Indonesia bagian dalam dalam mind dalam mind dalam penulisan
yang baik dan mind mapp. mapp. mapp. keseluruhan
benar digunakan kalimat dalam mind
dalam penulisan map.
mind map.
Sikap Hanya beberapa Sebagian besar Keseluruhan Mind map yang
Mind map dibuat bagian mind map mind map yang mind map yang dibuat secara
dengan mandiri, yang dibuat dibuat secara dibuat secara mandiri, lengkap,
cermat dan teliti secara mandiri, mandiri, lengkap, mandiri, lengkap, cermat dan teliti
ynag sesuai lengkap, cermat cermat dan teliti cermat dan teliti yang diselesaikan
dengan target, dan teliti yang yang diselesaikan yang diselesaikan sesuai batas waktu
waktu dan diselesaikan sesuai batas sesuai batas yang diberikan
batasan materi sesuai batas waktu yang waktu yang denagn beberapa
yang digunakan. waktu yang diberikan. diberikan. penambahan
diberikan. kreativitas untuk
menjeklaskan
materi
pembelajaranannya.
Keterampilan Bagian-bagian Sebagian besar Keseluruhan Keseluruhan mind
Penulisan: yang dibuat yang dibuat mind map dibuat map dibuat
Mind map dibuat menarik, jelas, menarik, jelas, menarik, jelas, menarik, jelas, dan
denagn benar, dan enar dan enar dan enar enar menujukkan
sistematis, dan menujukkan menujukkan menujukkan keterampilan mind
menarik yang keterampilan keterampilan keterampilan mapping yang
dapat mind mapping mind mapping mind mapping tinggi dari
menujukkan yang terus yang terus yang baik dari pembuatnnya
keterampilan ditingkatkan. berkembang dari pembuatnnya.
pembuatan mind pembuatnya.
map yang baik.