28

Lampiran 1

KESEDIAAN SEBAGAI PEMBIMBING DALAM PENYELENGGARAAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( PKP )

Kepada Yth,
Kepala UPBJJ UT 86 Ambon
di
Ambon

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hatija Heluth, S. Pd
NIP : 198207172006042015
Tempat Mengajar : SMA Negeri 2 Seram barat
Telepon :-
Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam
perencanaan dan pelaksanaan PKP ( PDGK 4501 ) atas :
Nama : Ratna Suneth
NIM : 825768381
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Inpres 1 Luhu
Alamat Sekolah : Jln. Pendidikan Desa Luhu Kec.Huamual
Telepon :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Luhu, 19 November 2016

Menyetujui
Pembimbing Mahasiswa,

HATIJA HELUTH,S.Pd RATNA SUNETH

NIP. 198207172006042015 NIM 825768381
 29

Lampiran 2

PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Fakta/Data pembelajaran a. Siswa dalam mengikuti Kegiatan Belajar

yang terjadi di kelas Mengajar pasif.
b. Banyak siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan yang diberikan oleh guru
c. Dalam menyelesaikan tugas tidak tuntas
d. Siswa banyak yang belum berani
mengungkapkan pendapatnya kepada guru
e. Dalam berdiskusi banyak siswa yang tidak
aktif
f. Dalam menanggapi laporan diskusi kelompok
lain kurang aktif
Identifikasi masalah a. Siswa dalam mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar kelihatan pasif
b. Banyak siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan guru
c. Siswa dalam melaksanakan tugas kurang
deapat menyelesaikan secara tuntas
d. Siswa banyak yang belum berani
menungkapkan pendapatnya kepada guru
Analisis masalah a. Guru kurang memberikan contoh-contoh dan
latihan kepada siswa
b. Siswa tidak mendapatkan latihan atau
penggunaan metode pembelajaran yang lebih
menarik

Alternatif dan Prioritas a. Membuat pembelajaran yang efektif dengan

 30

Pemecahan Masalah metode diskusi dengan model pembelajaran

simulasi.
b. Mengatasi kesulitan siswa dalam memahami
materi ajar Pemerintahan kabupaten, kota dan
provensi pada mata pelajaran PKn.
c. Meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV
SD Inpres 1 Luhu.
Rumusan masalah a. Aspakah penerapan metode dengan model
pembelajaran simulasi dapat menciptakan
pembelajaran PKn kelas IV SD Inpres 1 Luhu,
secara efektif ?
b. Apakah kesulitan siswa kelas IV SD Inpres 1
Luhu dalam memahami mata Pelajaran PKn
model pembelajaran simulasi ?
c. Apakah penerapan model pembelajaran
simulasi dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa kelas IV SD Inpres 1 Luhu pada
pelajaran PKn ?
 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus I

Nama Sekolah : SD Inpres 1 Luhu

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Struktur Pemerintahan
Kelas/Semester : III / 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi :
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar :

2.1. Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator
2.1.1. Dapat memahami, menjelaskan, dan menerangkan struktur
pemerintahan kabupaten dan provinsi.

IV. Tujuan Pembelajaran :

a. Siswa dapat memahami struktur pemerintahan kabupaten/kota.
b. Siswa dapat memahami struktur pemerintahan kabupaten/kota provinsi.

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Mandiri
2. Bersahabat/ Komunikatif
3. Kreatif
 29

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :

Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

VI. Metode Pembelajaran :

Simulasi.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi kelompok
Penugasan.

VII. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Kegiatan awal ( 10 Menit )
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
Mengajak siswa bertanya jawab tentang siapa nama bupati kab. Semarang dan
gubernur Jawa Tengah ?
Menyanyikan salah satu lagu daerah asal
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

2. Kegiatan inti ( 85 Menit )

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
- Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai struktur pemerintahan
kabupaten kota .
 30

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui simulasi, diskusi kelompok, dan penugasan
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran simulasi.
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara
individu maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun
kelompok;
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 31

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Siswa dan guru bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpula.

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

- Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat Peraga :
- Gambar Struktur organisasi

Sumber belajar :
Buku paket
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
 32

IX. PENILAIAN:

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian

Memahami struktur Tugas Penilaian lisan Menjelaskan struktur

pemerintahan individu Penilaian unjuk kerja pemerintahan kabupaten/
kabupaten/kota dan (keberanian untuk kota.?
provinsi. menyampaikan Menjelaskan struktur
pendapat) pemerintahan provinsi.?

Luhu, 14 November 2016

Mengetahui
Kepala SD Inpres 1 Luhu Mahasiswa

ABD GANI KALIKY, S.Pd RATNA SUNETH

NIP. 196608051991051001 NIM. 825768381
 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus II

Nama Sekolah : SD Inpres 1 Luhu

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Struktur Pemerintahan
Kelas/Semester : III / 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi :
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar :

2.1. Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

III. Indikator
2.1.1. Dapat memahami, menjelaskan, dan menerangkan struktur
pemerintahan kabupaten dan provinsi.

IV. Tujuan Pembelajaran :

c. Siswa dapat memahami struktur pemerintahan kabupaten/kota.
d. Siswa dapat memahami struktur pemerintahan kabupaten/kota provinsi.

V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Meningkatkan pemahaman siswa tentang struktur pemerintahan kabupaten,
kota dan provinsi melalui metode simulasi.
2. Menyebarkan pertanyaan minimal kepada 10 orang siswa
 34

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Mandiri
2. Bersahabat/ Komunikatif
3. Kreatif

VI. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :

Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

VII. Metode Pembelajaran :

Simulasi.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi kelompok
Penugasan.

VIII. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Kegiatan awal ( 10 Menit )
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
Mengajak siswa bertanya jawab tentang siapa nama bupati kab. Semarang dan
gubernur Jawa Tengah ?
Menyanyikan salah satu lagu daerah asal
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
 35

2. Kegiatan inti ( 85 Menit )

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
- Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai struktur pemerintahan
kabupaten kota .

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui simulasi, diskusi kelompok, dan penugasan
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran simulasi.
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara
individu maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun
kelompok;
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 36

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Siswa dan guru bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

- Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar

IX. Alat dan Sumber Belajar

Alat Peraga :
- Gambar Struktur organisasi

Sumber belajar :
Buku paket
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
 37

X. PENILAIAN:

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian

Memahami struktur Tugas Penilaian lisan Menjelaskan struktur

pemerintahan individu Penilaian unjuk kerja pemerintahan kabupaten/
kabupaten/kota dan (keberanian untuk kota.?
provinsi. menyampaikan Menjelaskan struktur
pendapat) pemerintahan provinsi.?

Luhu, 15 November 2016

Mengetahui
Kepala SD Inpres 1 Luhu Mahasiswa

ABD GANI KALIKY, S.Pd RATNA SUNETH

NIP. 196608051991051001 NIM. 825768381
 38

JURNAL PEMBIMBINGAN

Nama Mahasiswa : RATNA SUNETH

NIM : 825768381
Mengajar di Kelas : IV
Sekolah : SD Inpres 1 Luhu

Tindak Paraf
No Hari/tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar
Lanjut Mhs Sup.2
1. Senin/ Mendiskusikan Alat penilaian Perbaiki
14 November RPP perbaikan harus alat
2016 Mata Pelajaran disesuaikan penilaian
PKn siklus 1 dengan indicator

2 Selasa/ Mengamati Siswa terlibat Sesuaikan

15 November pelaksanaan aktif dalam kegiatan
2016 perbaikan tanya jawab. guru
pembelajaran dengan
PKn siklus 1 Guru terlalu aktivitas
banyak hilir siswa dan
mudik sehingga waktu
waktu tidak yang
terkendali tersedia

* Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan,
misalnya materi pembimbingan: RPP Mata Pelajaran PKn kegiatannya simulasi.

Menyetujui Luhu, 19 November 2016

Pembimbing , Mahasiswa,

HATIJA HELUTH, S.Pd

RATNA SUNETH
NIP. 198207172006042015
NIM. 825768381
 39

LEMBAR OBSERVASI

Mata Pelajaran : PKn

Materi : Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan
Kelas/Semester : IV/I
Pelaksanaan : Senin, 14 November 2016
Fokus Obeservasi : Keterampilan Mengajar Guru dan Siswa

Petunjuk :
1. Berilah tanda cek () pada masig-masing aspek sesuai kemunculannya !
2. Jika ada hal-hal yang muncul di luar indikator yang ada, anda dapat menulisnya
pada tempat yang tersedia !

Kemunculan
No Indikator Komentar
1 2 3 4 5
A Guru
Alat pembelajaran
1. Menyiapkan alat-alat
peraga dan alat tulis
pembelajaran, alat
disiapkan dengan baik
peraga dan alat tulis.
sebelum mengajar
2. Tanya jawab pada
Cukup
siswa sebagai apersepsi
3. Menyampaikan tujuan
Baik
pembelajaran
4. Membuka
Baik
pembelajaran
5. Memberi penjelasan
materi dengan bahasa Baik
yang sederhana
6. Memberi penjelasan
materi dengan logis Baik
dan sistematis
7. Membagi kelompok
Kesulitan dalam
diskusi secara
membagi kelompok
heterogen
8. Menjelaskan langkah-
langkah diskusi dalam Cukup
kelompok
 40

9. Menyiapkan LKS
Baik
untuk diskusi
10. Membimbing siswa
Baik
dalam diskusi
Umpan balik tidak
11. Memberi umpan balik
sampaikan dengan
pada siswa
jelas
12. Membimbing siswa Cukup
dalam membuat
simpulan
13. Memberi tugas pada
siswa Cukup

B Siswa
1. Menjawab pertanyaan
Cukup
apersepsi
2. Memperhatikan
Cukup
penjelasan guru
3. Memainkan alat peraga

dalam pembelajaran
4. Kerjasama dalam Siswa kurang aktif

diskusi dalam berdiskusi
5. Mengemukakan Siswa kurang berani

pendapat dalam berpendapat
6. Dapat membuat
Cukup
simpulan
7. Dapat mengerjakan
Siswa kurang dapat
evaluasi
menguasai soal
C Pelaksanaan KBM
1. Kesesuaian materi
Baik
dengan indikator
2. Keruntutan dalam
Baik
penyesuaian materi
3. Interaksi guru dengan
Baik
siswa kondusif
4. Pemahaman materi
Cukup
oleh siswa
5. Penggunaan waktu
Cukup
secara efisien
6. Suasana kelas nyaman
Cukup
dan menyenangkan
 41

7. Kerja kelompok Kesulitan dalam kerja

berjalan dengan bagus kelompok
8. Tujuan pembelajaran Masih banyak yang

tercapai belum tercapai
Masih banyak siswa
9. Ketuntasan siswa yang belum tuntas
KKM

Luhu, 19 November 2016

Pembimbing

HATIJA HELUTH, S.Pd

NIP. 198207172006042015