1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Manusia hidup tidaklah secara permanen, melainkan terus berubah-ubah. Mulai dari
pembuahan, menjadi janin, bayi, lahir, dewasa, dan akhirnya mati. Saat bayi lahir,
belum memiliki kemampuan apapun kecuali menangis. Dengan cara berinteraksi
secara terus-menerus dengan lingkungan sekitar, bayi akan lebih menyempurnakan
diri, hingga bayi tersebut mengalami perubahan fisik sampai menjadi lebih seimbang.
Seiring berjalannya waktu, bayi tersebut terus mengalami perubahan. Perilaku dan
keterampilannya juga semakin berkembang.

Perkembangan merupakan proses perubahan secara progress baik secara fisik maupun
non fisik menuju kesempurnaan. Perkembangan secara fisik merupakan
perkembangan yang terjadi pada aspek-aspek biologis seorang individu. Sedangkan
perkembangan non fisik didalamnya terdapat perkembangan emosi, perkembangan
kognitif, dan perkembangan pada aspek sosial peserta didik. Peserta didik sebagai
makhluk sosial membutuhkan peran lingkungannya atau bantuan dari orang lain
untuk dapat tumbuh kembang menjadi manusia yang utuh. Dalam perkembangannya,
pendapat dan sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan saling
berpengaruh antar sesama peserta didik maupun dengan proses sosialisasi dan
menambah pengetahuan pada balita.

Perkembangan dan pertumbuhan merupakan hal yang penting untuk kita pelajari dan
kita pahami. Banyak para pendidik dan orang tua yang belum memahami
perkembangan-perkembangan anak. Sehingga masih ada pendidik dan orang tua yang
menerapkan sistem pembelajaran tanpa melihat perkembangan anak. Hal ini akan
berakibat adanya ketidak seimbangan antara system pembelajaran dengan
perkembangan anak yang akan menyulitkannya untuk mengikuti system
pembelajaran yang ada. Dengan mengetahui faktor-faktor perkembangan dan
pertumbuhan anak diharapkan kita akan mudah mengetahui system pembelajaran
yang efektif, efisien, terarah dan sesuai dengan perkembangan anak.

Untuk mengembangkan potensi anak didik dan menciptakan generasi-generasi masa

depan yang berkualitas, maka diperlukan adanya pemahaman tentang perkembangan
 2

dan pertumbuhan anak. Dengan demikian, sebagai pendidik kita diharuskan

mengetahui dan memahami perkembangan dan pertumbuhan peserta.

Dalam psikologi perkembangan, banyak dibahas mengenai bagaimana tahap

perkembangan sosial anak, diantara tokoh yang memberi kontribusi dalam hal ini
adalah teori perkembangan psikososial Erik H. Erikson. Erikson mengatakan bahwa
istilah psikososial dalam kaitannya dengan perkembangan manusia berarti bahwa
tahap-tahap kehidupan seseorang dari lahir sampai mati dibentuk oleh pengaruh-
pengaruh sosial yang berinteraksi dengan suatu organisme yang menjadi matang
secara fisik dan psikologis.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, rumusan masalah pada makalah ini antara lain:
1. Apakah yang dimaksud dengan balita?
2. Bagaimana perkembangan fisik pada balita?
3. Bagaimana perkembangan motorik dan kognitif balita?
4. Bagaimana perkembangan Bahasa balita?
5. Bagaimana perkembangan psikososial pada balita?

C. Tujuan Makalah

1. Untuk mengetahui pengertian balita dari

2. Untuk mengetahui perkembangan fisik pada balita
3. Untuk mengetahui perkembangan motorik dan kognitif balita
4. Untuk mengetahui perkembangan bahasa balita
5. Untuk mengetahui perkembangan psikososial pada balita
 3

BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Balita

Balita adalah bayi yang berada pada rentang usia 0-5 tahun. Pada usia ini otak anak
mengalami pertumbuhan yang sangat pesat yang dikenal dengan istilah masa
keemasan (the golden ege), dan pada masa ini harus mendapatkan stimulasi secara
menyeluruh baik kesehatan, gizi, pengasuhan dan pendidikan.

Menurut Soetjiningsih (2001), balita adalah anak dengan usia dibawah 5 tahun
dengan karakteristik pertumbuhan yakni pertumbuhan cepat pada usia 0-1 tahun
dimana umur 5 bulan BB naik 2x BB lahir dan 3x BB lahir pada umur 1 tahun dan
menjadi 4x pada umur 2 tahun. Pertumbuhan mulai lambat pada masa pra sekolah
kenaikan BB kurang lebih 2 kg/ tahun, kemudian pertumbuhan konstan mulai
berakhir.

Balita merupakan istilah yang berasal dari kependekan kata bawah lima tahun. Istilah
ini cukup populer dalam program kesehatan. Balita merupakan kelompok usia
tersendiri yang menjadi sasaran program KIA (Kesehatan Ibu dan Anak) di lingkup
Dinas Kesehatan. Balita merupakan masa pertumbuhan tubuh dan otak yang sangat
pesat dalam pencapaian keoptimalan fungsinya. Periode tumbuh kembang anak
adalah masa balita, karena pada masa ini pertumbuhan dasar yang akan
mempengaruhi dan menentukan perkembangan kemampuan berbahasa, kreatifitas,
kesadaran sosial, emosional dan intelegensia berjalan sangat cepat dan merupakan
landasan perkembangan berikutnya (supartini, 2004)

Bawah Lima Tahun atau sering disingkat sebagai balita, merupakan salah satu
periode usia manusia setelah bayi sebelum anak awal. Rentang usia balita dimulai
dari satu sampai dengan lima tahun, atau bisa digunakan perhitungan bulan yaitu usia
12-60 bulan. Pada masa ini semua orang tua menginginkan anaknya tumbuh menjadi
anak yang cerdas, tapi sedikit yang memanfaatkan peluang ini, karena mereka merasa
pertumbuhan anak adalah proses alami yang akan terjadi dengan sendirinya tanpa
dengan interpretesi orang tua atau siapapun.
 4

B. Perkembangan Fisik, Motorik, Kognitif, Dan Sosioemosional Pada Balita

Perttumbuhan dan perkembagan bayi merupakan suatu hal yang penuh teka-teki dan
pertanyaan karena bayi terlihat bagae mahlik yag perilaku umumnya tampak tidak
terorgaisasi, ia akan menangis ketika merasa tidak nyaman dan tidak aman. Serta
hanya terdiam saja ketika sebaliknya. Hal itu membuat orang bertanya-tanya
sebenarnya hal apa saja yang bias ia lakukan apakah dengan terdiamnya serta
kebiasaanya yang selalu tidur hingga 16-17 jam perhari bayi juga bias melihat,
mendengar dan merasakan rangsangan dari sekitarnya.

Sang ibu biasanya memliki permasalaha komunikasi degan bayinya. Ibu ingin
memenuhi kenyamana dan keiginan bayi sepenuhnya namun kadang kita tidak tau
apa maksud dari tangisan bayi. Dalam makalah ini akan membahas mengenai
bagaemana sebenarya pertumbuhan dan perkembangan bayi tersebut. Sehingga kita
dapat memahami bagaemana dunia sang bayi tersebut dimana hal tersebut akan
mendorong perkembangan dan pertumbuhan bayi secara optimal.

a. Perkembangan Fisik Pada Balita

Perkembangan fisik merupakan dasar bagi kemajuan perkembangan berikutnya.

Dengan meningkatnya pertumbuhan tubuh,baik yang menyangkut ukuran berat dan
tinggi maupun kekuatannya, memungkinkan anak untuk dapat lebih mengembangkan
keterampilan fisiknya dan mengeksplorasi lingkungannya. Perkembanga fisik anak
ditandai dengan berkembangnya keterampilan motorik, baik yang kasar maupun
halus.

Pada fase ini anak berkembang dengan sangat pesat (Choirunisa, 2009 : 10). Pada
periode ini, balita memiliki ciri khas perkembangan menurun disebabkan banyaknya
energi untuk bergerak.

Perkembangan fisik pada balita antara lain:

a. Urutan Cephalocaudal dan proximodistal
Urutan Cephalocaudal ialah urutan pertumbuhan,dimana pertumbuhan terbesar
selalu dimulai dari atas kepala dilanjutkan dengan pertumbuhan fisikmencakup
yang besar,berat serta pertumbuhan organ tubuh lainnya secara berangsur-angsur
dari atas kebawah(keleher, bahu batang tubuh tengah dan lain lain).
 5

Urutan proximodistal ialah pertumbuhan dimulai pada bagian tengah tubuh lalu
bergerak dari kaki dan tangan.
b. Tinggi dan berat
Bayi yang baru lahir kehilangan 5-7% berat tubuh meraka, segera setelah bayi
menyesuaikan diri dangan mengisap, menelan dan mencerna mereka bertumbuh
cepat dan memperoleh berat kira-kira 5-6 ons perminggu selama bulan pertama
pada bulan ke empat berat badan mereka naik mencapai hampir tiga kali lipat
dari berat mereka ketika hari pertama kelahiiran.
c. Keterampilan Motorik kasar dan halus
Ketrampilan motorik kasar meliputi kegiatanotot-otot besar seperti menggerakan
lengan danberjalan.dan ketrampilan motorik halus meliputi gerakan-gerakan
menyesuaikan secara lebih halus, separti ketangkasan jari meraih dan
menggegan, gerakan pergelangan tangan, perputaran tangan, dan koordinasi jari.
d. Otak
Ketika bayi berjalan, berbicara, berlari, menggoyang-goyagka mainan yang daat
berbunyi, tersenyum dan mengerutkan dahi maka perubahan-perubahan dalam
otaknya sedang berkembang. Sebenarnya sejak lahirn bayi sudah memiliki semua
sel syaraf (neurons) yang akan dimiliki sepanjang hidupnya.tetapi pada saat lahir
dan awal khidupannya keterkaitan sel-sel ini masih sangat lemah.
e. Kebutuhan gizi dan perilaku makan
Perbedaan-perbedan yang ada pada setiap bayi dalam cadangan gizi, komposisi
tubuh, tingkat pertumbuhan dan pola kegiatan membuat pendefinisian kebutuhan
gizi yang sesungguhnya sulit dilakukan. Akan tetapi para pakar gizi
menganjurkan bahwa bayi perlu mengkonsumsi 50 kalori per hari untuk setiap
pon berat mereka.
f. Perkembangan Sensoris dan persepsi
Semua informasi datag pada bayi melalui indra. Sesasi terjadi ketika sekumpulan
informasi menadakan kontak dengan peerima sensor (mata, telinga, lidah,
hidung, dan kulit). Persepsiialah interpretasi tentag apa yang diindrakan atau
dirasakan.
g. Persepsi Visual
Dunia visual pada bayi yang baru lahir bukanlah kebingungan tetapi bayi yang
baru lahir diperkirakan 20/200-20/600 pada bagan snellen yaitu akat untuk
menguji mata.ini sekitar 10-30 kali lebih rendah dari penglihatan orang dewasa
normal. Tetapi akan meningkat pada usia 6 bulan
 6

h. Pendengaran
Segera setelah kelahiran, bayi dapat mendengar, walaupun ambang pintu sensor
orang dewasa (Trehub, dkk, 1991). Oleh karenanya, suatu rangsangan harus lebih
nyaring untuk didengar oleh bayi. (Morrongiello, Fenwick, & Chace, 1990).
Kenyataan bukan hanya bayi yang baru lahir yang bisa mendengar, bahwa ada
kemungkinan janinpun bisa mendengar ketika ia mendekap di dalam kandungan
ibunya. Janin dapat mendengar pada beberapa bulan terakhir kehamilan.
i. Sentuhan pada Bayi yang Baru Lahir
Bayi-bayi yang baru lahir ternyata sudah memberi respons terhadap sentuhan.
Sentuhan ke pipi ternyata menghasilkan gelengan kepala sedangkan sentuhan ke
bibir menghasilkan gerakan mengisap. Sebagai contoh, sunat biasanya dilakukan
kepada bayi laki-laki kecil kira-kira hari ketiga setelah kelahiran. Peningkatan
tangisan dan ocehan intensif selama prosedur sunat dilakukan, mengindikasikan
bayi berusia 3 hari mengalami rasa sakit (Gunnar, Malone, & Fisch, 1987; Porter,
& Marshall, 1988)
Bayi laki-laki yang baru lahir yang menangis intensif selama sunat, menunjukkan
bahwa mereka mengalami stres.
Selama bertahun-tahun, para dokter telah melakukan operasi pada bayi-bayi yang
lahir tanpa pembiusan. Praktek kedokteran ini dilakukan karena bahaya
pembiusan terhadap bayi dan anggapan bahwa bayi yang baru lahir tidak
merasakan sakit. Baru-baru ini, ketika para peneliti yakin bahwa bayi yang baru
lahir dapat merasakan sakit, praktek operasi yang telah berlangsung lama pada
bayi yang baru lahir tanpa pembiusan semakin banyak diperdebatkan.
j. Penciuman (Smell)
Bayi-bayi yang baru lahir dapat membedakan bau. Hal ini ditunjukkan dari
ekspresi wajah mereka. Mereka kelihatannya menyukai bau vanilla dan arbei
tetapi tidak suka bau telur dan ikan busuk (Steiner, 1979).
k. Kecapan (Taste)
Ketika mengisap puting yang diolesi dengan suatu larutan yang manis, jumlah
isapan bertambah (Lipsitt, dkk, 1976). Dalam penelitian lain, bayi-bayi yang baru
lahir memperlihatkan suatu ekspresi senyum setelah diberi larutan manis.
Sebaliknya mereka mengerutkan lidah mereka setelah diberi larutan asam
(Steiner, 1979).
l. Persepsi Menyeluruh
Percepsi menyeluruh (intermodal perception) ialah kemampuan mengaitkan dan
informasi atas dua atau lebih pengalaman sensoris, seperti penglihatan dan
pendengaran.
 7

2. Perkembangan Kognitif Pada Balita

Seorang anak melalui serangkaian tahap pemikiran dari masa bayi hingga masa
dewasa. Kemampuan bayi dari tahap-tahap tersebut berasal dari tekanan biologis
untuk menyesuaikan diri (adapt) dengan lingkungan dan adanya pengorganisasian
struktur berpikir.
Menurut Piaget, perkembangan pemikiran dibagi ke dalam empat tahap yang secara
kualitatif sangat berbeda: sensoris-motorik, praoperasional dan operasional konkret,
dan operasional formal.

a. Tahap Perkembangan Sensoris- Motorik

Tahap sensoris motorik Piaget berlangsung dari kelahiran hingga kira-kira usia 2
tahun. Selama masa ini perkembangan mental dipengaruhi oleh kemajuan yang besar
pada kemampuan bayi untuk mengorganisasikan dan mengkoordinasikan sensasi
melalui gerakan-gerakan dan tindakan-tindakan fisik oleh karena itu, namanya
sensorik-motorik (Piaget, 1952)

Tahapan-tahapan Piaget, perkembangan subtahap sensoris motorik adalah: (1) reflek

sederhana, (2) kebiasaan-kebiasaan sederhana dan reaksi sirkuler primer, (3) reaksi
sirkuler sekunder, (4) koordinasi reaksi sirkuler; (5) reaksi sirkuler tersier, pencarian
dan keingin tahuan; (6) internalisasi skema.Reflek sederhana (simple reflexe) ialah
subtahap sensoris motorik pertama Piaget, yang terjadi pada bulan pertama setelah
kelahiran. Pada subtahap ini, alat dasar Reaksi sirkuler sekunder (secondary sircular
reaction) ialai subtahap sensorik-motorik ketiga Piaget, yang berkembang antara usia
4 dan 8 bulan. Pada subtahap ini, bayi semakin berorientasi atau berfokus pada benda
di dunia, yang bergerak dengan keasyikan dengan diri sendiri dalam interaksi
sensoris-motorik.

Koordinasi reaksi sirkuler sekunder (coordination of secondery sirculer reaction)

ialah subtahap sensorik-motorik keempat Piaget, yang berkembang antara usia 8 dan
12 bulan. Pada subtahap ini, beberapa perubahan yang signifikan berlangsung yang
meliputi koordinasi skema dan kesengajaan.

Reaksi sirkuler tersier, kesenangan atas suatu yang baru, dan keingintahuan (tertiary
circular reaction, novelty and curiosity) ialah subtahap sensoris-motorik kelima
Piaget yang berkembang antara usia 12 dan 18 bulan. Pada subtahap ini bayi semakin
tergugah minatnya oleh berbagai hal yang ada pada benda-benda itu dan oleh banyak
hal yang dapat mereka lakukan pada benda-benda itu.
 8

Internalisasi skema yaitu (internalization of sehemes) ialah subtahap sensoris-motorik

keenam dan terakhir Piaget, yang berkembang antara usia 18 dan 24 bulan. Pada
subtahap ini fungsi mental bayi berubah dari suatu taraf sensoris motorik murni
menjadi suatu taraf simbolis, dan bayi mulai mengembangkan kemampuan untuk
mengembangkan kemampuan untuk menggunakan simbol-simbol primitif.koordinasi
sensasi dan aksi ialah melalui perilaku reflektif, seperti mencari dan mengisap, yang
dimiliki bayi sejak kelahiran.

Kebiasaan-kebiasaan pertama dan reaksi sirkuler primer (first habit dan primary
circual reaktion) ialah subtahap sensorik-motorik kedua Piaget 1-4 bulan. Pada
subtahap ini, pada subtahap ini bayi belajar mengkoordinasikan sensasi tipe skema
atau struktur-yaitu, kebiasaan dan reaksi-reaksi sirkuler primer.
Reaksi sirkuler primer (primary circular reaction) ialah suatu skema yang didasarkan
pada usaha bayi untuk memproduksi suatu peristiwa yang menarik atau
menyenangkan yang pada mulanya terjadi secara kebetulan.

b. Ketetapan Benda
Ketetapan benda (object permanence) ialah istilah Piaget bagi pencapaian paling
penting pada seorang bayi: pemahaman bahwa benda-benda dan peristiwa-peristiwa
masih tetap ada dan berlansung walaupun benda-benda dan peristiwa-peristiwa itu
tidak dapat dilihat, didengar atau disentuh secara langsung.

3. Perkembangan Bahasa

Bahasa (language) ialah suatu sistem simbol yang digunakan untuk berkomunikasi
dengan orang lain. Pada manusia, bahasa ditandai oleh daya cipta yang tidak pernah
habis dan adanya sebuah sistem aturan. Daya cipta yang tidak pernah habis (invinite
generativity) ialah suatu kemampuan individu untuk menciptakan sejumlah kalimat
bermakna yang tidak pernah berhenti dengan menggunakan seperangkat kata dan
aturan yang terbatas, yang menjadikan bahasa sebagai upaya yang sangat kreatif.

Sistem aturan bahasa mencakup: fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan

pragmantik.
a. Fonologi (phonologi) ialah study tentang bunyi-bunyian bahasa.
b. Morfologi (morphologi) mengacu pada ketentuan-ketentuan pengkobinasian
morfem; morfem ialah rangkaian bunyi-bunyian terkecil yang memberi makna
kepada penggalan suku kata yang kita ucapkan dan dengar.
 9

c. Sintaksis (syntax) melibatkan bagaimana kata-kata dikombinasikan untuj

membentuk ungkapan dan kalimat yang dapat diterima.

Menurut clara dan wiLiam stern beberapa perkembangan bahasa antara lain:
a. Prastadium (tahun pertama)
Kata pertama yang diucapkan anak dimulai dari suara-suara seperti yang kita
dengar keluar dari mulut seorang bayi. Dalam masa ini anak cendrung
mengucapkan pengulangan suara. Contoh sebagai penjelasan, ma-ma, mi-mi
(saya mau minum).
b. Kalimat satu kata (12-18 bulan)
Satu perkataan dimaksudkan untuk mengungkapkan satu perasaan, atau satu
keinginan. Seperti kata mama dimaksudkan untuk mama, saya minta makan.
c. Masa memberi nama (18-24 bulan)
Perkembangan bahasa ini, seakan-akan terhenti selama beberapa bulan kerena
anak memusatkan perhatiannya untuk belajar berjalan. Sambil berjalan kesana
sini, dengan tak henti-hentinya dia bertanya, ini apa?, itu apa?, itu siapa?, ia
mengapa? itulah alasannya mengapa ada yang menyebut masa ini dengan masa
masa memberi nama atau masa apa itu.
d. Masa kalimat tunggal (24-30 bulan)
Bahasa dan bentuk kalimat makin baik dan sempurna, anak telah menggunakan
kalimat tunggal. Sekarang ia mulai menggunakan awalan dan akhiran yang
membedakan bentuk dan warna.
e. Masa kalimat majemuk (>30 bulan)
Anak mengucapkan kalimat yang makin panjang dan bagus. Anak telah mulai
menyatakan pendapatnya dengan kalimat majemuk. Sesekali ia menggunakan
kata perangkai, akhirnya timbullah anak kalimat. Dalam hal ini anak sering
berbuat kesalahan.

Selain berdasarkan umur, perkembangan bahasa balita sangat dipengaruhi perilaku

dan lingkungan. Kebanyakan peneliti penguasaan bahasa yakin bahwa anak-anak dari
berbagai konteks sosial yang luas menguasai bahasa ibu mereka tanpa diajarkan
secara khusus. Walaupun begitu, proses pembelajaran bahasa biasanya memerlukan
lebih banyak dukungan dan keterlibatan dari pengasuh dan guru.

Strategi mengajarkan bahasa pada bayi atau anak kecil :

1. Satu peran lingkungan yang membangkitkan rasa ingin tahu dalam penguasaan
bahasa pada anak kecil disebut motherese, yakni cara ibu dan orang dewasa
 10

sering berbicara pada bayi dengan frekuensi dan hubungan lebih luas daripada
normal, dan kalimat-kalimat yang sederhana.
2. Menyusun ulang (recasting) ialah pengucapan kata suatu kalimat yang sama atau
yang mirip dengan cara yang berbeda, barangkali dengan menguahnya menjadi
suatu pertanyaan.
3. Menggemakan(echoing) ialah mengulangi apa yang dikatakan anak kepada
Anda, khususnya kalau perkataan itu suatu ungkapan atau kalimat yang tidak
sempurna.
4. Memperluas(expanding) ialah mengatakan ulang apa yang telah anak katakan
dalam bahasa yang secara linguistik canggih.
5. Memberi nama (labeling) ialah mengidentifikasi nama-nama benda.

4. Perkembangan Psikososial Pada Balita

Selain perkembangan fisik, satu hal juga yang harus diperhatikan oleh setiap orangtua
yaitu perkembngan psikologis dan emosional buah hatinya. Dengan peka terhadap
setiap tahap perkembangan si kecil dapa mempererat hubungan orangtua dan
anak,selain tentunya membantu anda mengetahui bagaimana cara menangani anak
muda. Berikut beberapa tahap dalam perkembangan psikologis dan emosional anak.
a. Usia 12-36 bulan
Kegiatan mendongeng atau membacakan cerita sebelum tidur untuk si kecil
merupakan sebuahaktifitas yang tak hanya menyenangkan namun juga dapat
mengembangkan kemampuan membaca si kecil sejak dini. Kemampuan tersebut
meliputi :
1) Bagaimana sebuah buku bekerja, dalam hal ini anda mengajarkan bahwa sebuah
buku bisa baru akan bermakna setelah kita membukanya, dan membaca cerita
didalamnya
2) Buku bisa menceritakan sebuah kisah.
3) Setiap cerita memiliki awal dan akhir

Setelah si kecil tahu manfaat dan cara kerja buku, anda bisa mulai mengajarkannya
untuk menyukai aktifitas membaca buku, ditahap ini anda cukup mengajarkannya
beberapa hal seperti :
1) Membacakannya buku dengan suara yang jelas dan keras
2) Biarkan si kecil bermain-main dengan bukunya, sehingga ia familiar dengan
buku
 11

3) Bacalah dalam waktu yang singkat, karena bagi anak-anak 10 menit membaca
merupakan waktu yang lama
4) Ikuti cerita anda dengan pertanyaan seputar kisah yang ada dalam buku tersebut,
untuk memancing interaksi antara anak anda dengan buku yang sedang dibaca
5) Jika si kecil tiba-tiba merebut buku yang sedang anda bacakan, biarkan ia
melakukan tersebut, karena itu pertanda si kecil ingin bereksplorasi dengan
bukunya.

b. Usia 18-36 bulan

Jika di bulan-bulan sebelumnya bayi anda sulit berpisah dari anda, maka memasuki
tahun ke-2 si kecil mulai menyadari bahwa ia juga makhluk individual. Mereka akan
mulai melakukan sesuatu sendiri. Pada tahap ini berikan ruang pada anak anda untuk
tumbuh. Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara :
1) Sediakan lebih banyak waktu untuk bagi anak anda untuk melakukan lebih
banyak hal sendiri, misalnya saat ia ingin mengembalikan mainannya sendiri ke
kotaknya, saat ia ingin makan sendiri, membuka sepatu sendiri dan sebagainya.
2) Sertakan sikecil dalam aktifitas harian anda misalnya saat anda membersihkan
rumah, anda bisa menberinya lap bersih dan sebagainya sehingga ia merasa telah
turut serta bersih-bersih bersama anda.
3) Pada tahap ini ada kalanya si kecil akan membuat anda jengkel misanya
membuat makananya berantakan saat mencoba makan sendiri,jika hal tersebut
terjadi bersabarlah,bimbinglah iya untuk berlatih kemandirianya dengan benar
dan jangan buat iya menyerah karna omelan anda.
4) Seringkali anda mengatakan tidakuntuk melarang si kecil melakukan ini
itu,jangan kaget jika di usia ini si kecil akan balik mengatakan tidak untuk
setiap anda minta. Alangkah lebih baik jika sejak dini anda mulai memilih kata-
kata yang tepat untuk mengatakan tidak pada si kecil.

c. Usia 18-24 bulan

Memasuki usia 18 bulan, si kecil sudah mulai bisa mengucapkan satu dua patah kata
sederhana,bahkan anda akan merasa excidet karna ternyata si kecil sudah milai bisa
anda ajak mengobrol. Meski demikian anda harus bersabar karna meski sudah
mengenal beberapa kata,namun si kecil belum sepenuhnya mengerti maksud dari kata
yang di ucapkanya. Bimbinglah iya terus untuk mengembangkan kemampuan
bicaranya dengan cara :
1) Jangan meneruskan kalimat yang seharusnya diselsaikan anak anda, karena
hanya akan membuat anak anda frustasi.
 12

2) Meski sudah mulai bisa berbicara, namun anda harus ingat, si kecil masih akan
menggunakan tangisan saat lelah, lapar, atau sakit
3) Beri kesempatan pada si kecil untuk berbicara,khususnya jika ada anak lain yang
lebih tua di rumah anda.
4) Jadilah contoh pembicara yang baik untuk anak anda,karna pada usia ini anak
anda sedang hobinya meniru apa yang di lihat dan di dengarnya.

d. Usia 24 bulan
Memasuki usia 24 bulan anak anda muai merasakan hubungan antara perasaan dan
perbuatanya terhadap orang lain. Hal tersebutlah yang menjadi dasar interaksi si kecil
dengan sesama yang nantinya membangun hubungan persahabatan. Sikap empati
tersebut perlu di kembangkan oleh si kecilsejak dini dengan cara :
1) Saat anak anda sedang kesal atau sedih, biarkan iya merasakan dan menghadapi
perasaan tersebut, jangan mencoba menutupi perasaaya atau melarangnya
mengungkapkan perasaanya. Dengan demikian anak anda belajar
mengidentifikasi beragam perasaan yang dirasakanya.
2) Perhatikan emosi anda.jangan malu mengakui jika anda sedang marah, sedih atau
kecewa, namun pastikan juga anda tidak over acting menghadapi perasaan
tersebut sehingga membuat anda takut dan aneh dengan reaksi anda.

Selain berdasarkan penjelasan diatas, pendapat lain mengatakan bahwa

perkembangan psikososial balita dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Percaya Vs Tidak percaya ( 0-1 tahun )
Komponen awal yang sangat penting untuk berkembang adalah rasa percaya.
Membangun rasa percaya ini mendasari tahun pertama kehidupan. Begitu bayi lahir
dan kontakl dengnan dunia luar maka ia mutlak terganting dengan orang lain. Rasa
aman dan rasa percaya pada lingkungan merupakan kebutuhan. Alat yang digunakan
bayi untuk berhubungan dengan dunia luar adalah mulut dan panca indera, sedangkan
perantara yang tepat antara bayi dengan lingkungan dalah ibu. Hubungan ibu dan
anak yang harmonis yaitu melalui pemenuhan kebutuhan fisik, psikologis dan sosial,
merupakan pengalaman dasar rasa percaya bagi anak. Apabila pada umur ini tidak
tercapai rasa percaya dengan lingkungan maka dapat timbul berbagai masalah. Rasa
tidak percaya ini timbul bila pengalaman untukmeningkatkan rasa percaya kurang
atau kebutuhan dasar tidak terpenuhi secara adekwat, yaitu kurangnya pemenuhan
kebutuhan fisik., psikologis dan sosial yang kurang misalnya: anak tidak mendapat
minuman atau air susu yang edukat ketika ia lapar, tidak mendapat respon ketika ia
menggigit dot botol dan sebagainya.
 13

2. Otonomi Vs Rasa Malu dan Ragu ( 1-3 tahun )

Pada masa ini alat gerak dan rasa telah matang dan ada rasa percaya terhadap ibu dan
lingkungan. Perkembangan Otonomi selama periode balita berfokus pada
peningkatan kemampuan anak untuk mengontrol tubuhnya, dirinya dan
lingkungannya. Anak menyadari ia dapat menggunakan kekuatannya untuk bergerak
dan berbuat sesuai dengan kemauannya misalnya: kepuasan untuk berjalan atau
memanjat. Selain itu anak menggunakan kemampuan mentalnya untuk menolak dan
mengambil keputusan. Rasa Otonomi diri ini perku dikembangkan karena penting
untik terbentuknya rasa percaya diri dan harga diri di kemudian hari. Hubungan
dengan orang lain bersifat egosentris atau mementingkan diri sendiri.
Peran lingkungan pada usia ini adalah memberikan support dan memberi keyakinan
yang jelas. Perasaan negatif yaitu rasa malu dan ragu timbul apabila anak merasa
tidak mampu mengatasi tindakan yang di pilihnya serta kurangnya support dari
orangtua dan lingkungannya, misalnya orangtua terlalu mengontrol anak.

5. Perkembangan Emosi

Pada masa ini, emosi balita sangat kuat di tandai oleh ledakan amarah, kekuatan yang
hebat atau iri hati yang tidak masuk akal. Pada usia 4 tahun anak sudah mulai
menyadari aku nya. Bahwa aku nya (dirinya) berbeda dengan orang lain.
Bersamaan dengan itu, berkembang pula perasaan harga diri yang menuntut
pengakuan dari lingkungannya.

Pola emosi umum yang terjadi pada masa balita antara lain :
a. Takut : perasaan terancam oleh suatu objek yang di anggap membahayakan.
b. Cemas : perasaan takut yang bersifat khayalan.
c. Marah : perasaan tidak senang atau benci.
d. Cemburu : perasaan tidak senang pada orang lain.
e. Kegembiraan, kesenangan dan kenikmatan : masukkan yang positif, nyaman
karena terpenuhi keinginannya.

6. Perkembangan Kepribadian

Masa ini lazim di sebut masa trotzalter yaitu periode berlawanan atau masa krisis
pertama. Krisis ini terjadi karena ada perubahan yang hebat dalam dirinya. Dia
menyadari bahwa dirinya terpisah dari lingkungan atau orang lain. Dengan kesadaran
 14

ini balita menemukan bahwa ada dua pihak yang berhadapan yaitu akunya dan
orang lain. Aspek-aspek perkembangan kepribadian balita meliputi :
1. Ketergantungan atas citra diri (dependensi vs self image).
Konsep balita tentang dirinya sulit di pahami dan di analisis, karena keterampilan
bahasanya belum jelas dan pandangan terhadap orang lain masih egosentris.
Mereka memiliki system pandangan dan persepsi yang kompleks, tetapi belum
dpat menyatakannya.
2. Inisiatif vs rasa bersalah ( initiative vs guilt )
Erik erikson mengemukakan suatu teori bahwa mengalami suatu krisis
perkembangan, karena mereka menjadi kurang defenden dan mengalami konflik
antara inisiatif dan rasa bersalah. Kemampuan anak berkembang, baik secara
fosik maupun mental. Pada tahap ini balita siap dan berkeinginan untuk belajar
dan bekerja sama dengan orang lain guna mencapai tujuannya.

7. Perkembangan Moral

Pada masa ini balita sudah memiliki dasar tentang sikap motalitas terhadap kelompok
socialnya ( orang tua, saudara dan teman sebaya ). Melalui pengalaman berinteraksi
dengan temannya, anak belajar memahami tentang kegiatan atau prilaku mana yang
baik / boleh / di terima / disetujui / buruk / tidak boleh.

Pada saat mengenal konsep baik buruk, benar salah atau menanamkan disiplin oleh
orang tua hendaknya memberikan penjelasan tentang alasanya. Penanaman disiplin
dengan di sertai alasannya ini di harapkan akan mengembangkan self control atau self
discipline pada anak.

C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan

1. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan

Pada dasarnya pertumbuhan manusia itu berbeda satu dengan yang lainnya karena
mereka memiliki perbedaan genetic dan asupan dari masing-masing manusia.
Sehingga bisa dikatakan bahwa faktor dari pertumbuhan manusia itu sendiri
merupakan hal penting dalam perkembangan manusia . Faktor-faktornya adalah :
a. Faktor Genetik (Keturunan)
Faktor ini merupakan factor utama yang dimiliki oleh seorang manusia dalam
awal pertumbuhannya. Faktor ini sangat berpengaruh dalam proses
pertumbuhannya dari bayi sampai dewasa. Biasanya factor genetic ini susah
 15

untuk diubah, karena sudah terbentuk dan melekat pada si manusia sejak mereka
lahir. Dan sekalipun bisa diubah itu memerlukan waktu yang cukup lama untuk
mengubahnya. Contoh factor-faktor genetic manusia ; postur tubuh, warna
rambut, warna kulit, sifat, tempramen dan lain-lain.
b. Faktor Asupan
Faktor ini juga mempengaruhi dalam proses pertumbuhan manusia. Dengan
pemberian asupan seperti makanan,vitamin,buah-buahah,sayuran,dll secara
teratur dalam proses pertumbuhannya maka akan terbentuklah manusia yang
sehat, baik sehat fisik dan sehat psikis. Asupan juga berpengaruh dengan cara
berfikir, pertumbuhan badan, dan lain-lain.
c. Faktor Lingkungan
Setelah kedua factor diatas telah dilewati segeralah anda mengetahui factor yang
satu ini, factor lingkungan merupakan cara pembelajaran para manusia dalam
pembangunan karakter secara alamiah dengan kata lain proses belajarnya secara
otomatis. Maka dengan itu lingkungan berpengaruh dalam pembangunan sifat
dan karakter mereka. Apabila factor gen dan asupan mereka telah terpenuhi
dengan baik tetapi ia bergaul dan hidup dilingkungan yang salah (tidak baik)
maka akan menghasilkan manusia yang tidak baik pula.

Sedangkan faktor pertumbuhan organisme pada manusia, diantaranya yaitu:

1. Faktor sebelum lahir. Misalnya peristiwa kekurangan nutrisi pada ibu dan janin,
janin terkena virus, keracunan sewaktu bayi ada dalam kandungan, terkena
infeksi oleh bakteri virus dan lain-lain
2. Faktor ketika lahir. Antara lain : pendaran pada bagian kepala bayi yang
disebabkanoleh tekanan dari dinding rahim ibu sewaktu ia dilahirkan.
3. Faktor sesudah lahir. Antar lain: pengalaman traumatik pada kepala, kepala
bagian dalam terluka, kepala terpukul atau mengalami serangan sinar matahari.
4. Faktor psikologis. Misalnya bayi yang ditinggal ibu, ayah atau kedua
orangtuanya. Sebab lain ialah dibesarkan didalam institusional sehingga kurang
mendapat perawatan jasmaniah dan cinta kasih. Anak-anak tersebut
kemungkinan besar mengalami kehampaan jiwa, sehingga mengakibatkan
kelambatan pertumbuhan fungsi jasmani dan rohani terutama perkembangan
inteligensi dan emosi.
 16

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan

Perkembangan anak tidak berlangsung secara makanis-otomatis sebab perkembangan
terjadi sangat bergantung pada beberapa faktor secara simultan. Faktor tersebut antara
lain :
a. Faktor hereditas (warisan sejak lahir/ bawaan)
Hereditas merupakan factor pertama yang mempengaruhi perkembangan individu.
Dalam hal ini hereditas diartikan sebagai totalitas karakteristik individu yang
diwariskan orangtua kepada anak, atau segala potensi, baik fisik maupun psikis yang
dimiliki individu sejak masa konsepsi (pembuahan ovum oleh sperma) sebagai
pewarisan dari pihak orangtua melalui gen-gen.

Setelah terjadi pembuahan maka terjadilah perpaduan kromoson yang jumlahnya

menjadi 48 pasang. Perpaduan ini pun segera diikuti oleh pembelahan diri menjadi
dua organism sehingga jumlah kromoson pada sel-sel baru tersebut tetap 24 pasang.
Diantara kedua organism baru tersebut terjadilah perjuangan dan yang lebih kuat
dapat terus hidup. Pada akhirnya hanya satu organism yang berhasil hidup, maka
akan lahir satu orang anak, tetapi apabila keduanya berhasil mempertahankan
hidupnya, akan lahir anak kembar.

b. Faktor lingkungan
Urie Bronfrenbrenner & Ann Crouter mengemukakan bahwa lingkungan
perkembangan merupakan berbagai peristiwa, situasi atau kondisi di luar organism
yang diduga mempengaruhi atau dipengaruhi oleh perkembangan individu.
Lingkungan ini terdiri atas:
1) Fisik, yaitu meliputi segala sesuatu dari molekul yang ada di sekitar janin
sebelum lahir sampai kepada rancangan arsitektur suatu rumah
2) Sosial, yaitu meliputi seluruh manusia yang secara potensial mempengaruhi dan
dipengaruhi oleh perkembangan individu.. Konsep lama tentang lingkungan
perkembangan, memahaminya sebagai seperangkat kekuatan yang membentuk
manusia, karena manusia dipandang seperti seonggok tanah liat yang dapat
dicetak atau dibentuk. Sekarang dipahami bahwa manusia disamping
dipengaruhi, juga mempengaruhi lingkungan fisik dan sosialnya. Dengan kata
lain, dapat dikemukakan bahwa hubungan antara manusia dengan lingkungan itu
bersifat saling mempengaruhi. Hampir sama dengan pengertian diatas, J.P
Chaplin (1979;175) mengemukakan bahwa lingkungan merupakan keseluruhan
aspek atau fenomena fisik dan sosial yang mempengaruhi organism individu.
Sementara itu, Joe Kathena mengemukakan bahwa lingkungan itu merupakan
 17

segala sesuatu yang berada di luar individu yang meliputi fisik dan sosial budaya.
Lingkungan ini merupakan sumber seluruh informasi yang diterima individu
melalui alat inderanya. Berdasarkan ketiga pengertian diatas, bahwa yang
dimaksud dengan lingkungan perkembangan siswa adalah keseluruhan
fenomena (peristiwa, situasi, atau kondisi) fisik atau sosial yang anak yang akan
dibahas yaitu menyangkut lingkungan keluarga, sekolah, kelompok sebaya, dan
masyarakat.
3) Kematangan fungsi-fungsi organis dan psikis, Kematangan merupakan fase
perubahan yang dialami oleh individu karena pengaruh genetic dan berlangsung
secara bertahap.
4) Aktifitas anak sebagai subyek bebas yang berkemauan, kemampuan seleksi, bisa
menolak atau menyetujui, punya emosi, serta usaha membangun diri sendiri.
Setiap fenomena atau gejala perkembangan anak merupakan produk dari
kerjasama dan pengaruh timbal balik antara potensialitas hereditas dengan faktor-
faktor lingkungan. Sehingga perkembangan merupakan produk dari pertumbuhan
berkat pematangan fungsi-fungsi fisik, pematangan fungsi-fungsi fisik,
pematangan fungsi-fungsi psikis dan usaha belajar oleh subyek anak dalam
mencobakan segenap potensialitas rohani dan jasmaninya.
 18

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Balita adalah bayi yang berada pada rentang usia 0-5 tahun dan merupakan masa
terpenting dalam kehidupan manusia karena pada usia ini otak anak mengalami
pertumbuhan yang sangat pesat yang dikenal dengan istilah masa keemasan (the
golden ege), dan pada masa ini harus mendapatkan stimulasi secara menyeluruh baik
kesehatan, gizi, pengasuhan dan pendidikan.

Perkembangan dan pertumbuha pada balita sangatlah cepat. Perkembangan tersebut

mencangkup beberapa aspek yang sangat mendukung satu sama lain. Diantaranya
aspek fisik akan mempunyai pengaruh besar terhadap aspek kognitif, bahasa dan
sosio-emosional. Maupun aspek kognitif akan mengalami kesinambungan satu sama
lain.

Keadaan ini juga dipengaruhi oleh pola asuh yang diberikan orang tua terhadap anak.
Pola asuh yang tidak baik akan berdampak tidak baik juga terhadap anak, dan akan
membuat perkembangan dan pertumbuhan anak terhambat. Pada dasarnya dalam
menjaga perkembangan anak peran orang tua dalam menjaga, mendidik, dan
memberi dorongan motivasi membangun terhadap anak itu sangatlah diperlukan
anak.

B. Saran

Saran yang ingin penulis sampaikan pada makalah ini yaitu sebagai orang tua ataupun
pendidik harus memperhatikan anak baik dari pendidikan, lingkungan, pola asuh dan
lain sebagainya karena baik buruknya anak tergantung pada orang tuanya dan pada
masa balita anak sangat mudah memperoleh kemampuan yang baik.
 19

DAFTAR PUSTAKA

A.Aziz Alimul Hidayat. 2008. Pengantar Ilmu Kesehatan Anak untuk Pendidikan
Kebidanan, Jakarta.Penerbit Medika Salemba.

Nursalam,Susilaningrum Rekawati,Utami Sri. 2008. Asuhan Keperawatan Bayi dan

Anak (untuk Perawat dan Bidan).Cetakan Kedua, Jakarta.Penerbit Medika
Salemba.Halaman 42-43

http://www.seputaribudananak.co.cc

http://mariaanasiati.blogspot.co.id/2013/05/makalah-psikologi-tentang-balita.html