PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING DIPADUKAN MADING UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MATERI EKOSISTEM

KELAS VII A DI SMP NEGERI 1 MENYUKE KABUPATEN LANDAK

Setepanus1, Purwaning Budi Lestari2

Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang, Jalan Simpang
Arjuno 14B Malang 65112: Telp. 08967971760
e-mail: setepanus977@yahoo.com

ABSTRAK
Pembelajaran berpusat pada guru menimbulkan rasa bosan pada siswa yang mengakibatkan
tidak optimalnya pembelajaran. jadi Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan role
playing dipadukan dengan madding dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa pada pokok
bahasan Ekosistem untuk siswa/siswi kelas VII A semester 2 di SMP Negeri 1 Menyuke
Kalimantan Barat. Tahun pelajaran 2016/2017. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian
tindakan Kelas (Action Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan,
yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleks. Sasaran penelitian ini adalah kelas VII A,
Berdasarkan hasil data didapatkan hasil belajar siswa ketuntasan belajar klasikal nya 75% jadi
pada siklus II mengalami peningkatan dari 66% pada siklus I meningkat menjadi 80%. Sampai
pada tahap pembelajaran siklus II, sebanyak 34 siswa memperoleh nilai diatas 65 dari total 42
siswa. Secara umum dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
pada siklus II, untuk ketuntasan secara klasikal termasuk ke dalam sangat baik karena mampu
mencapai 80%.
Kesimpulan penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Dipadukan
Mading dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dan mencapai ketuntasan dalam meningkatkan
hasil belajar siswa Kelas VII A di SMP Negeri 1 Menyuke.

Kata Kunci: Role Playing, Mading, Hasil Belajar.

pembentukan sumber daya manusia

PENDAHULUAN yang diinginkan. Melihat sangat
Sumber daya manusia merupakan pentingnya pendidikan dalam
salah satu faktor penting dalam pembentukan sumber daya manusia,
keberhasilan pembangunan di segala maka peningkatan mutu pendidikan
bidang. Hingga kini pendidikan masih merupakan hal yang wajib dilakukan
diyakini sebagai wadah dalam
1 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
secara berkesinambungan guna
menjawab perubahan zaman.
Salah satu tolak ukur kemajuan
suatu bangsa adalah penguasaannya
dalam bidang Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi (IPTEK). Pendapat
(Koesoema, 2010: 52) memahami
pengertian pendidikan dalam kerangka
proses penyempurnaan diri manusia
secara terus menerus. Ini terjadi karena
secara kodrati manusia memiliki
kekurangan dan ketidaklengkapan.
Baginya, intervensi manusiawi melalui
pendidikan merupakan salah satu cara
bagi manusia untuk melengkapi apa
yang kurang dari kodratnya pendidikan
dapat melengkapi ketidak sempurnaan
dalam kodrat alamiah kita.
John Dewey dalam tulisannya
(Siswoyo dkk, 2007: 19) menjelaskan
pendidikan adalah rekonstruksi atau
reorganisasi pengalaman yang
menambah makna pengalaman, dan
yang menambah kemampuan untuk
mengarahkan pengalaman selanjutnya.
Pendidikan adalah suatu usaha
sadar terencana untuk mewujudkan
proses belajar mengembangkan potensi
diri, menambah pengalaman
kemampuan agar menjadi manusia
yang berakal, berkerakter, bermoral,
bermartabat serta menjadi manusia
seutuhnya. Agar tujuan dari pendidikan
nasional dapat tercapai, telah banyak
upaya-upaya yang dilakukan oleh
pemerintah, yaitu seperti peningkatan
kualitas guru, pembaharuan kurikulum,
pengadaan buku-buku pelajaran serta
usaha-usaha lain yang berkaitan dengan
kualitas pendidikan.
2 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
Berdasarkan fakta lapangan
pendidikan di sekolah perlu untuk di
kembangkan hal ini dapat di tunjukan
dari hasil Observasi yang dilakukan
peneliti di SMP Negeri 1 Menyuke,
Pembelajaran IPA khususnya di SMP
pada umumnya masih didominasi oleh
aktivitas guru. Fakta ril data di
lapangan hasil observasi kelas terfokus
pada guru sebagai sumber utama
pengetahuan dan kegiatan belajar
mengajar berpegang pada buku paket
saja. Keadaan tersebut menyebabkan
pembelajaran kurang dapat
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk berinteraksi secara langsung,
baik dengan siswa lain (teman kelas)
maupun dengan guru.
Proses belajar mengajar yang
terjadi di banyak sekolah tingkat
menengah di Indonesia, termasuk di
SMP Negeri 1 Menyuke. Kondisi
tersebut menyebabkan siswa kurang
mengenal maupun memahami secara
lebih detail tentang konsep maupun
peta konsep pembelajaran biologi.
Dampak negatifnya adalah hasil belajar
siswa kurang maksimal, ini dibuktikan
dengan rata-rata hasil belajar siswa
khususnya dalam pelajaran IPA
dibawah KKM yang ditentukan yaitu
6,3 dari nilai KKM 7,00.
Guna mengatasi masalah
tersebut, diperlukan adanya sebuah
strategi atau pendekatan pembelajaran
yang lebih memberdayakan siswa, yaitu
suatu pendekatan pembelajaran yang
mampu meningkatkan minat dan
motivasi siswa. Lebih jauh lagi,
pendekatan pembelajaran yang dapat
menggugah ide maupun permasalahan-
permasalahan yang dialami siswa.
Proses pembelajaran merupakan bagian
terpenting dari kegiatan pendidikan.
Pembelajaran dapat didefinisikan
sebagai suatu sistem atau proses
membelajarkan subjek
didik/pembelajar yang direncanakan
atau di desain, dilaksanakan dan di
evaluasi secara sistematis agar subjek
didik/pembelajar dapat mencapai
tujuan-tujuan pembelajaran secara
efektif dan efisien.
Untuk dapat menyampaikan materi
pembelajaran yang menarik seorang
guru harus mampu memilih pendekatan
dan Model pembelajaran yang sesuai
dengan materi dan tujuan pembelajaran
yang ingin di capai. Model
pembelajaran adalah cara yang
digunakan guru untuk menyampaikan
pelajaran kepada siswa. Model
pembelajaran dapat diartikan sebagai
cara yang dipergunakan oleh guru
dalam mengadakan hubungan dengan
siswa pada saat berlangsungnya
pengajaran
Dengan kata lain bahwa model
pembelajaran role playing adalah suatu
model pembelajaran dengan melakukan
permainan peran yang di dalamnya
terdapat aturan, tujuan, dan unsur
senang dalam melakukan proses
belajar-mengajar
Dari aspek historis, majalah
dinding merupakan cikal bakal adanya
sejumlah media massa yang dikenal
dewasa ini. Majalah dinding digunakan
sebagai media informasi sejak jaman
Romawi Kuno.
Hal ini perlu diperhatikan
karena pada umumnya sebelum melihat
3 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
pada isi, orang lebih suka melihat
kemasannya terlebih dahulu. Untuk
mencapai perwajahan tersebut, maka
setidaknya unsur-unsur balansi visual
dan verbal, balansi proporsional, dan
nuansa pewarnaan harus diperhatikan.
Disamping itu, ketepatan tata letak
merupakan sendi yang tidak boleh
diremehkan. Dengan demikian jika
majalah dinding yang telah selesai
dibuat itu sudah siap dipasang, akan
menjadi enak dinikmati dan
merangsang untuk diikuti sajiannya
(Rifai, 1992). Hasil tidak akan pernah
dihasilkan selama orang tidak
melakukan sesuatu. Untuk
menghasilkan sebuah prestasi
dibutuhkan perjuangan dan
pengorbanan yang sangat besar. Hanya
dengan keuletan, sungguhsungguh,
kemauan yang tinggi dan rasa
optimisme dirilah yang mampu untuk
mancapainya.
Arikunto ( 1990:133) bahwa hasil
belajar adalah hasil akhir setelah
mengalami proses belajar, perubahan
itu tampak dalam perbuatan yang dapat
diaamati,dan dapat diukur. Nasution
( 1995 : 25) mengemukakan bahwa
hasil adalah suatu perubahan pada diri
individu. Perubahan yang dimaksud
tidak halnya perubahan pengetahuan,
tetapi juga meliputi perubahan
kecakapan, sikap, pengrtian, dan
penghargaan diri pada individu
tersebut. Menurut Purwanto (1990:3),
evaluasi dalam pendidikan adalah
penafsiran atau penilaian terhadap
pertumbuhan dan perkembangan siswa
menuju kearah tujuan-tujuan dan nilai-
nilai yang ditetapkan dalam kurikulum.
 Hasil belajar dalam penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hal tersebut
ini adalah hasil belajar yang diukur dari berkaitan dengan konsep penelitian ini,
hasil penilaian dan evaluasi ini yaitu upaya peneliti menerapkan model
merupakan umpan balik untuk pembelajaran role playing dipadukan
mengetahui sampai dimana proses dengan mading untuk meningkatkan
belajar mengajar yang telah hasil belajar biologi siswa SMP Negeri
dilaksanakan serta penggunaan model 1 Menyuke pada pokok bahasan
pembelajaran sebagai sarana untuk ekosistem.
meningkatkannya.
Jadi jenis penelitian yang peneliti Tabel 1 Hasil Belajar
ambil adalah jenis PTK (penelitian
tindakan kelas), dimana Penelitian No Nilai Ket
Tindakan Kelas (PTK) atau dalam 1 76%-100% Baik Sekali
bahasa Inggris disebut Classroom 2 51% -75% Baik
Action Research terdiri dari tiga kata, 3 26% -50% Cukup
yaitu penelitian, tindakan, dan kelas. 4 <26% Kurang
Penelitian sendiri merupakan kegiatan
untuk mencermati suatu objek dengan Menurut Arifin (2010:190),
menggunakan metodologi tertentu dan penelitian tindakan kelas merupakan
bertujuan untuk memperoleh data yang salah satu bagian dari penelitian
bermanfaat untuk meningkatkan mutu tindakan dengan tujuan untuk
suatu hal. Tindakan adalah suatu memperbaiki atau meningkatkan mutu
tindakan yang sengaja dilakukan untuk praktik proses belajar mengajar di kelas
mencapai tujuan tertentu. Sementara atau di luar kelas.
itu, penelitian tindakan didefinisikan Lebih lanjut, Arifin (2010:75)
sebagai studi sistematis dari upaya menguraikan tahapan analisis siklus
meningkatkan praktik pendidikan oleh dalam penelitian tindakan kelas, yaitu
kelompok partisipan dengan cara Siklus 1, meliputi: (1) Perencanaan, (2)
tindakan praktis mereka sendiri dan Tindakan, (3) Pengamatan atau
dengan cara refleksi mereka sendiri observasi, (4) Refleksi. Kemudian
terhadap pengaruh tindakan tersebut dilanjutkan ke Siklus 2, meliputi: (1)
(Hopkin dalam Emzir, 2008:234). Perencanaan, (2) Tindakan, (3)
Dalam konteks pendidikan, berarti PTK Pengamatan atau observasi, (4)
merupakan tindakan perbaikan guru Refleksi .
dalam mengorganisasi pembelajaran Subjek Penelitian
secara sistematik untuk memperoleh Subjek dalam penelitian ini adalah
hasil yang lebih baik. siswa kelas VII A SMP Negeri 1
Menyuke Kalimantan Barat, dengan
METEDOLOGI PENELITIAN jumlah siswa adalah 42 siswa, yang
Jenis penelitian yang digunakan terdiri dari 20 siswa putra dan 22 siswa
dalam penelitian ini adalah Penelitian putri.
4 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.

Tehnik Analisis Data
Tehnik analisis data belajar
digunakan untuk melihat hasil belajar
siswa pada setiap akhir pembelajaran
atau siklus, sehingga diperoleh
gambaran perubahan atau peningkatan
hasil belajar siswa. Proses pengambilan
data dilakukan melalui tes tertulis
dengan materi ekosistem maka HASIL DAN PEMBAHASAN
digunakan ketetapan dengan ketetapan Siklus I
penilaian terhadap aktivitas guru dan
siswa dikatakan tuntas belajar bila
mencapai penguasaan materi minimal
65% sedangkan indikator ketuntasan
klasikal dalam penelitian ini ditentukan
pada penguasaan materi secara klasikal
75%, apa bila ketuntasan klasikal
minimal 75% tercapai maka penelitian
dihentikan.(Depdiknas 2004).
Tabel 2 Hasil Belajar Siklus I

siswa sebagai berikut: Kategor N Persentas Akumulasi T/TT

Metode analisis data penelitian i e Ketuntasa
n
Sangat 4 9% 9% 28
ini adalah deskriptif persentase. Data
baik siswa
Baik 1 25% 25% tunta
hasil penelitian yang dianalisis meliputi 1 s
Cukup 1 32% 32%
rata-rata hasil belajar siswa, ketuntasan 3
Kurang 7 16% - 14
belajar individu, dan ketuntasan belajar Sangat 7 18% - siswa
kurang tidak
klasikal. tunta
s
Total 4 100% 66%
Selanjutnya, untuk menentukan 2
ketuntasan klasikal, maka peneliti
menggunakan rumus (Depdiknas, Berdasarkan analisis data pada
2003:37), sebagai berikut:
siklus I dengan nilai rata-rata nya
FN 64,69%, dapat disimpulkan bahwa
KB = x 100%
N ketuntasan belajar biologi secara
Keterangan:
klasikal pada siswa kelas VII SMP
KB : Ketuntasan belajar klasikal
FN : Jumlah siswa tuntas/ tidak tuntas Negeri 1 menyuke belum tercapai
N : Jumlah seluruh siswa
hanya 66%, serta aktivitas siswa dalam
(Depdiknas, 2003:37)
Adapun untuk menentukan pembelajaran masih kurang. Hal
ketuntasan belajar baik ketuntasan tersebut disebabkan oleh adanya
individu maupun klasikal, maka
beberapa kendala dalam proses belajar
peneliti melakukan penelitian atau
penskoran dengan mencantumkan mengajar, yaitu siswa kurang aktif
standar keberhasilan belajar, sistem dalam pembelajaran. Hal tersebut
penilaian biologi menggunakan sistem dibuktikan dengan masih ragu-ragunya
belajar tuntas (masteri learning), yaitu
5 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
siswa untuk berperan aktif dalam mendapatkan jawaban dari orang lain.
pembelajaran, misalnya melalui Hampir seluruh proses evaluasi,
pengukuran, penilaian, dan pengujian
pengajuan pertanyaan, memberi
dilakukan melalui pertanyaan (Marno
pendapat, maupun menjawab dan Idris 2008:115). Proses
pertanyaan guru. pembelajaran melalui penerapan model
pembelajaran role playing dan
Hasil analisis pembelajaran pada
dipadukan mading selalu
siklus I menunjukkan bahwa siswa
mengedepankan keterampilan guru
masih terlihat bingung dengan tugas
dalam menggugah pengetahuan dan
mereka di kelas, hal ini dapat
pemahaman siswa akan suatu materi.
disebabkan model pembelajaran role
Pembelajaran pada siklus II
playing di padukan mading merupakan
diterapkan oleh guru dengan mengacu
hal baru dan belum diterapkan
pada Rancangan Pembelajaran (RP)
sebelumnya sehingga pencapaian hasil
yang disusun, di mana seluruh langkah-
belajar yang dicapai siswa belum
langkah pembelajaran mampu
maksimal. Melalui usaha dan
dilaksanakan dengan baik. Meskipun
bimbingan yang tekun dari guru,
alokasi waktu pembelajaran tidak
diharapkan dapat meningkatkan
mengalami perubahan dari siklus I,
pencapaian hasil belajar siswa sehingga
namun guru dapat melaksanakan
menjadi semakin baik
pembelajaran secara efektif dan efisien.
Berdasarkan penjelasan diatas
Selain itu, keterlibatan siswa secara
pada siklus I, langkah selanjutnya
aktif dalam proses belajar mengajar
adalah melakukan perbaikan pada
pun semakin meningkat pada siklus II,
siklus II. Guru dengan peneliti harus
di mana beberapa siswa yang kurang
merencanakan program pembelajaran
aktif dalam pembelajaran pada siklus I
dengan baik agar kekurangan-
dapat secara aktif berpartisipasi,
kekurangan pada siklus I dapat
misalnya dengan bertanya,
diperbaiki.
mengemukakan ide-ide, maupun
menyimpulkan materi pembelajaran.
Siklus II
Proses pembelajaran biologi
Pembelajaran pada siklus II
konsep ekosistem sistem melalui
dilaksanakan dengan lebih
penerapan model pembelajaran role
mengaktifkan siswa dalam proses
playing dipadukan madding yang
belajar mengajar di kelas. Kegiatan
dilaksanakan pada siklus II mampu
yang dilakukan adalah siswa aktif
mencapai target akhir pembelajaran, di
dalam berpendapat, menjawab
mana siswa aktif dalam proses belajar-
pertanyaan, mengemukakan ide,
mengajar yang sebelumnya lebih
maupun menyimpulkan materi.
banyak diam (pasif). Selain itu, hasil
Keterampilan bertanya merupakan
belajar siswa juga meningkat secara
keterampilan yang digunakan untuk
optimal, di mana sebanyak 80% siswa
6 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
sudah tuntas belajar. Hasil belajar siswa tindakan kelas yang dilaksanakan pada
yang sudah optimal ini sudah sesuai siklus II, untuk ketuntasan secara
dengan indikator keberhasilan atau klasikal termasuk ke dalam sangat baik
ketuntasan belajar, di mana target karena mampu mencapai 80%.
minimum ketuntasan belajar secara Persentase ketuntasan ini telah
klasikal 75% telah tercapai. melewati standar ketuntasan klasikal
Selama pelaksanaan minimal 75%, dengan telah tercapainya
pembelajaran pada siklus I dan siklus hasil tersebut maka penelitian ini
II, dari hasil pengamatan dapat dihentikan.
diketahui telah terjadi perubahan pada
siswa ke arah yang lebih baik, karena Tabel 3 Ketuntasan Belajar Klasikal
pada pembelajaran biologi konsep Siklus II
Ekosistem melalui penerapan model Kategori N Persentas Akumulasi T/TT
pembelajaran role playing di padukan e Ketuntasan
mading telah terjadi proses belajar Sangat 8 16% 16% 33

mengajar yaitu suatu kegiatan baik Siswa

Baik 14 32% 32% Tuntas
pembelajaran yang menghasilkan suatu
Cukup 12 30% 30%
interaksi antara siswa dengan guru Kurang 6 16% - 8
dalam mencapai suatu tujuan Sangat 2 17% - Siswa
pembelajaran (Sudjana, 2005), yang Kurang Tidak
mana tujuan utama dari pelaksanaan Tuntas
pembelajaran di sini adalah untuk Total 42 100% 78%
meningkatkan hasil belajar siswa.
Evaluasi terhadap hasil belajar Berdasarkan hasil belajar siswa
siswa diberikan pada akhir tersebut, maka dapat disimpulkan
pembelajaran siklus II. Perolehan nilai
bahwa pelaksanaan tindakan siklus II
rata-rata siswa pada siklus II adalah
70,16 di mana sebanyak 8 siswa pada siswa kelas VIIA SMP negeri 1
memperoleh nilai dengan predikat menyuke telah berhasil karena
Sangat Baik yaitu di atas 85,
persentase ketuntasan belajar klasikal
sedangkan nilai terendah adalah 45 dan
hanya diperoleh oleh 2 siswa. mencapai 80% dengan nilai rata-rata
Perolehan ketuntasan belajar klasikal nya 70,16%, di mana persentase
pada siklus II mengalami peningkatan
ketuntasan ini telah melewati standar
dari 66% pada siklus I meningkat
menjadi 80% (data lengkap dapat ketuntasan klasikal minimal 75%,
dilihat pada Lampiran 2). Sampai pada sehingga penelitian dapat dihentikan.
tahap pembelajaran siklus II, sebanyak Berdasarkan hasil analisis data
34 siswa memperoleh nilai minimal 65 siklus I, pencapaian prestasi atau
dari total 42 siswa. Secara umum dapat ketuntasan belajar secara klasikal yaitu
disimpulkan bahwa hasil penelitian sebesar 66% dan nilai rata-rata nya
7 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.
64,69%, namun belum mampu kelas memerlukan persiapan yang
mencapai target minimum ketuntasan cukup matang, sehingga guru
belajar klasikal 75%, sehingga peneliti harus mampu menentukan atau
melanjutkan penelitian menuju siklus memilih topik yang benar-benar
II. Berdasarkan hasil analisis data hasil bisa di terapkan dengan
belajar siklus II dengan nilai rata-rata pembelajaran kontekstual dengan
70,16% menunjukkan adanya Role playing dalam proses belajar
peningkatan pencapain prestasi atau mengajar sehingga di peroleh
ketuntasan belajar secara klasikal, yaitu hasil yang optimal.
sebesar 80%. Persentase ketuntasan c. Dengan di terapkan
belajar klasikal pada siklus II ini telah pembelajaran melalui siklus
mencapai (melewati) target minimum dengan strategi Role playing yang
ketuntasan belajar klasikal 75%, dipadukan dengan Mading dapat
sehingga penelitian dihentikan. meningkatkan hasil belajar
Melihat dari hasil penelitian biologi, diharapkan guru
tersebut, maka dapat disimpulkan hendaknya dapat melanjutkan
bahwa penerapan model mengajar role pembelajaran tersebut.
playing di padukan mading dapat
meningkatkan hasil belajar biologi Untuk Siswa
pokok bahasan ekosistem pada siswa Diharapkan kepada siswa,
kelas VII SMP Negeri 1 Menyuke dengan di terapkan pembelajaran
Kalimantan Barat. melalui siklus dengan strategi Role
playing dapat memotivasi agar lebih
SARAN baik lagi dalam melekukan
Dari hasil penelitian yang di pembelajaran selanjutnya.
peroleh, dari uraian sebelumnya agar
proses belajar mengajar biologi lebih Untuk Peneliti Berikutnya
efektif dan lebih memberikan hasil Mengingat penelitian ini baru
yang optimal bagi siswa, maka dilakukan dua siklus, maka peneliti lain
disampaikan saran sebagai berikut:
diharapkan dapat melanjutkan agar
Untuk Guru hasilnya lebih baik.
a. Mengingat penelitian ini
baru dilakukan dua siklus, maka
peneliti lain atau guru diharapkan
dapat melanjutkan agar hasilnya DAFTAR PUSTAKA
lebih baik.
b. Untuk melaksanakan
pembelajaran kontekstual melalui
siklus belajar dengan strategi
Model Role playing, ruangan
8 | 2017 Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo Malang.