Pengertian Metode Diskusi

Metode belajar yang mampu membangkitkan motif, minat atau gairah belajar murid

dan menjamin perkembangan kegiatan kepribadian murid adalah metode diskusi. Metode diskusi

merupakan suatu cara mengajar yang bercirikan oleh suatu keterikatan pada suatu topik atau

pokok pertanyaan atau problem. Di mana para anggota diskusi dengan jujur berusaha mencapai

atau memperoleh suatu keputusan atau pendapat yang disepakati bersama. Dalam metode diskusi

guru dapat membimbing dan mendidik siswa untuk hidup dalam suasana yang penuh tanggung

jawab, msetiap orang yang berbicara atau mengemukakan pendapat harus berdasarkan prinsip-

prinsip tertentu yang dapat diperanggungjawabkan. Jadi bukan omong kosong, juga bukan untuk

menghasut atau mengacau suasana. Menghormati pendapat orang lain, menerima pendapat yang

enar dan menolak pendapatb yang salah adalah ciri dari metode yang dapat dighunakan untuk

mendidik siswa berjiwa demokrasi dan melatih kemampuan berbicara siswa. Agar suasana

belajar siswa aktif dapat tercapai, maka diskusi dapat menggunakan variasi model-model

pembelajaran menarik dan memotivasi siswa. Dari sekan banyak model pembelajaran yang ada,

model pembelajaran jigsaw cocok untuk digunakan dalam metode diskusi. Model pembelajaran

jigsaw membantu murid untuk mempelajari sesuatu dengan baik dan sekaligus siswa mampu

menjadi nara sumber bagi satu sama yang lain.

Langkah-langkah yang harus dilakukan guru sebagai petunjuk jalan

1. Menjelaskan kembali apa yang menjadi pokok permasalahan apabila ada gejala-gejala

pembahasan akan menyimpang pada persoalan semula.

2. Menyerahkan gagasan baru di dalam melihat masalah yang sedang didiskusikan itu.

3. Menunjukkan aspek-aspek penting yang menjadi pokok pembahasan dengan ditinjau dari

berbagai segi pemecahan masalah.

4. memutuskan kembali pernyataan seseorang siswa dengan jalan memperjelas pendapat anak

yang kurang dapat dimengerti oleh anak lain.

5. Menyimpulkan semua yang telah dikemukakan siswa, di mana titik pertemuanya dan titik

perbedaannya dijelasakan kembali kepada siswa. Pelaksanaan diskusi dalam proses belajar-

mengajar, para siswa

Metode diskusi mempunyai beberapa kebaikan dibandingkan dengan metode lain, yaitu antara

lain :

1) Anak mendapat kesempatan untuk mengemukakan fikirannya, atau ide-idenya dan

mempertahankannya dengan argumentasi yang dapat dipertanggungjawabkan.

2) Dalam diskusi setiap anak mendapat kesempatan untuk menyumbangkan gagasannya terhadap

masalah yang dihadapi. Oleh karena itulah maka metode diskusi juga disebut metode

musyawarah.

3) Hasil belajar melalui diskusi fungsional, sebab corak dan sifat masalah yang didiskusikan

banyak terdapat di dalam kehidupan masyarakat.

4) Mengembangkan cara berfikir kritis dan sikap hormat atau menghargai terhadap pendapat

orang lain.

5) Anak dapat mengembangkan taraf belajar yang lebih tinggi.

Di samping mempunyai beberapa kebaikan, maka diskusi juga mempunyai beberapa kelemahan,

antara lain :

a) Sering terlalu banyak menyita waktu karena penyelesaian suatu diskusi sulit untuk diramalkan

atau diperhitungkan.

b) Diskusi memerlukan ketajaman dalam menangkap inti masalah yang dibicarakan. Hal ini

tidak mudah, karena itulah biasanya sering keluar dari masalahnya.

c) Dalam prakteknya sering diskusi itu akan diborong oleh beberapa siswa saja, sedangkan yang

lain hanya sebagai pendengar setia. Walaupun guru sudah memberi kesempatan pada semua

siswa untuk mengemukakan buah fikirannya.

2. Metode Tanya jawab

a. Pengertian

Metode tanya jawab adalah suatu cara untuk emnyajikan bahan pelajaran dalam bentuk
pertanyaan dari guru yang harus dijawab oleh siswa atau sebaliknya (pertanyaan dari siswa yang
harus dijawab oleh guru) baik secara lisan atau tertulis. Pertanyaan yang diajukan mengenai isi
pelajaran yang sedang diajarkan guru atau pertanyaan yang lebih luas, asal berkaitan dengan
pelajaran atau pengalaman yang dihayati. Melalui dengan tanya jawab akan memperluas dan
memperdalam pelajaran tersebut.

e. Langkah-langkah penggunaan
1) Persiapan
a) menentukan topik
b) merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TPK
c) menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat sesuai dengan TPK tertentu
 d) mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin diajukan siswa

2) Pelaksanaan
a) menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran khusus (TPK)

b) mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (siswa tidak hanya bertanya tetapi juga
menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain)

c) guru memberikan permasalahan sebagai bahan

apersepsi
d) guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas
e) guru harus memberikan waktu yang cukup untuk
memikirkan
jawabannya,
sehingga
dapat
merumuskan secara sistematis

f) tanya jawab harus berlangsung dalam suasana tenang, dan bukan dalam suasana yang tegang dan
penuh persaingan yang tak sehat di antara para siswa

g) pertanyaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau seluruh kelas, guru perlu menggugah siswa
yang pemalu atau pendiam, sedangkan siswa yang pandai dan berani menjawab perlu
dikendalikan untuk memberi kesempatan pada yang lain

h) guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya

berisi satu masalah saja
i) pertanyaan ada beberapa macam, yaitu pertanyaan
pikiran,
pertanyaan
mengungkapkan
kembali
pengetahuan yang dikuasai, dan pertanyaan yang
Kelebihan dan kelemahan metode tanya jawab :

Kelebihan :

Kelas lebih aktif karena siswa tidak sekedar mendengarkan saja

Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya sehingga guru mengetahui hal - hal
yang belum dimengerti oleh para siswa
Guru dapat mengetahui sampai di mana penangkapan siswa terhadap segala sesuatu yang
diterangkan.

Kelemahannya :

Dengan tanya jawab kadang-kadang pembicaraan menyimpang dari pokok persoalan bila
dalakm mengajukan pertanyaan, siswa menyinggung hal - hal lain walaupun masih ada
hubungannya dengan pokok yang dibicarakan. Dalam hal ini sering tidak terkendalikan
sehingga membuat persoalan baru.
Membutuhkan waktu lebih banyak.