RPP K1 T3 S2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS 1
TEMA 3
SUBTEMA 2
0
LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Kelas /Semester : I (Satu) / 1
Tema : 3 (Kegiatanku)
Subtema : 2 (Kegiatan Siang Hari)
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam berhubungan dengan siang hari sebagai
melalui teks pendek (gambar, tulisan, bagian dari peristiwa siang dan malam,
dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi dengan tepat
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan Menyusun huruf menjadi kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan siang hari
dengan bahasa daerah mengenai
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
dalam kehidupan sehari siang hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan Memeragakan kegiatan-kegiatan siang
aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di rumah
sehari
RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 1

SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui Mengidentifikasi variasi gerak cepat
tari. anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh Memeragakan variasi gerak cepat
melalui tari. anggota tubuh dalam suatu tari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan
siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada
sebuah tarian.
D. Materi Pembelajaran
1. Kosakata tentang kegiatan siang hari
2. Kegiatan sepulang sekolah yang sesuai aturan di rumah
3. Gerak cepat dalam tarian
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka,
serta mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa
(agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai
termasuk sikap yang akan dinilai selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (145 Menit)
1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau gambar(video) yang disiapkan secara khusus
sebagai media). (Siswa dapat mendengarkan audio dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas 1 Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 1
Audio Mengenal Kosakata tentang Siang Hari
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati.

Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan Adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?, Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang hari.
4. Siswa menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, siswa diajak
melakukan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari.
7. Siswa melakukan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di rumah. Diskusi diarahkan
untuk membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada
siang hari.
8. Guru meminta siswa berpasangan.
9. Bersama pasangan masing-masing siswa mendiskusikan kegitaan-kegiatan pada siang
hari sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di rumah.
10. Setelah waktu yang diberikan habis, siswa diberi kesempatan untuk menceritakan kepada
temannya di depan kelas.
11. Selesai diskusi, siswa bermain sambil melakukan gerak cepat dalam tari.
12. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken
Dance) yang bisa di lihat di internet. (Siswa dapat memperhatikan video dari Rumah
Juara)
Media Pembelajaran
Video Memeragakan Gerak Cepat pada Tari Ayam
13. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.

14. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh kelas
melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
Penutup (15 Menit)

1. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa
melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan:

- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah
belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin kamu
tunjukkan?
2. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang disampaikan
guru.
3. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan mengumandangkan
yel-yel penyemangat.
4. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru juga
mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
5. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.
3. Keterampilan:

a. Bahasa Indonesia: Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan
kegiatan siang hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menyusun Hanya terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kartu huruf paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
menjadi kata kesalahan
b. SBdP: Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Mampu Mampu Gerakan Belum mampu
gerak cepat melakukan melakukan tidak melakukan
dalam tarian gerakan dengan gerakan dari awal sempurna dan gerakan
sempurna dari sampai akhir butuh
awal sampai dengan sedikit asistensi yang
akhir tanpa intervensi cukup
intervensi
c. PPKn: Memeragakan aturan pada siang hari di rumah

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
aturan pada melakukan 5 melakukan 3-4 melakukan 1- melakukan
siang hari di aturan pada aturan pada siang 2 aturan pada aturan pada
rumah siang hari di hari di rumah siang hari di siang hari di
rumah rumah rumah
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

- Video/gambar tarian yang gerakannya cepat
- Kartu-kartu huruf
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang
Hari, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
- Rumah Juara
Refleksi Guru

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam berhubungan dengan siang hari sebagai
melalui teks pendek (gambar, tulisan, bagian dari peristiwa siang dan malam,
dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi dengan tepat.
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan Menyusun huruf menjadi kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan siang hari.
tulis dan gambar.
PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar Menjelaskan prosedur gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep melempar sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh,ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha dan keterhubungannya
dalam berbagai bentuk permainan dalam permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar Mempraktikkan prosedur gerakan

manipulatif sesuai dengan konsep melempar sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.
1. Gerakan menendang
2. Kosakata yang berkaitan dengan siang hari

1. Siswa keluar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru tentang teknik-
teknik menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Mulai dari cara
menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian menendang dengan kaki bagian luar,
dilanjutkan dengan gerakan menendang dengan punggung kaki.
5. Beberapa siswa diminta mencoba melakukan gerakan yang dijelaskan guru secara
bergantian.
6. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.

7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan bola kepada setiap
kelompok.
8. Siswa mempraktikkan gerakan menendang yang telah diajarkan. Bola ditendang
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan
(menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan melanjutkan
kegiatan berikutnya.
10. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran. Siswa mengingat kembali kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan
guru menuliskannya di papan tulis.
11. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari paling banyak 4 orang.
Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan siang hari.
12. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada menjadi
kata yang berhubungan dengan siang hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil
menyusun kata paling cepat.
13. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun huruf
menjadi kata. (Siswa dapat melakukan permainan dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Permainan Menyusun Huruf Acak
Penutup (15 menit)

belajar?
tunjukkan?
guru.
G. Penilaian
1. Sikap:

1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.
3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan gerakan menendang
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melakukan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
gerakan saat saat saat melakukan
menendang menendang menendang menendang gerakan
benar, benar, benar, namun menendang.
tendangan tepat tendangan tendangan
sasaran, tanpa tepat sasaran, kurang tepat
intervensi, ada sedikit sasaran, ada
menendang intervensi dan intervensi
dengan percaya kurang guru, namun
diri. percaya diri percaya diri.
b. Bahasa Indonesia: Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan

kesalahan
- Buku teks
- Bola
- Set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan siang hari
(jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)
- Rumah Juara
Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Mengidentifikasi kalimat yang
dengan peristiwa siang dan malam menggunakan kosa kata yang
melalui teks pendek (gambar, tulisan, berhubungan dengan siang hari
dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan Menentukan kosa kata terkait siang hari
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu yang tepat untuk melengkapi kalimat
tulis dan gambar.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku Mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di
dalam kehidupan sehari siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan Menerapkan kebiasaan di siang hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan di rumah
sehari

Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka Membaca nama bilangan 11 sampai 20
dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua Menuliskan nama bilangan 11 sampai
angka yang menyatakan banyak 20
anggota suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat
1. Kosakata yang berkaitan dengan kegiatan siang hari
2. Kebiasaan pada siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah
3. Nama dan lambang bilangan 11-20

1. Siswa membaca wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan siang hari,
dengan lafal dan intonasi yang benar dengan panduan guru.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian siswa membacanya
bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca, siswa mencari kosa kata yang hilang dari teks yang baru
dipelajari.
5. Kemudian siswa berdiskusi secara berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang yang
harus dilakukan di rumah.
6. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kepada kelompok
lainnya.
7. Setelah semua kelompok maju, siswa mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri.
8. Setelah siswa selesai berdiskusi, guru melanjutkan pelajaran dengan menjelaskan tentang
nama bilangan dan lambangnya.
9. Siswa mengingat kembali bilangan 11 sampai dengan 20. Beberapa siswa diminta
mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari yang paling kecil ke yang
paling besar dan sebaliknya. (Siswa bisa mendengarkan audio dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Audio Membaca Nama Bilangan 11-20
10. Setelah itu secara bergantian siswa maju untuk menuliskan bilangan 11 sampai dengan
20 yang sudah mereka tahu. Diusahakan berurutan dari yang terkecil.
11. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah dituliskan
tersebut.
12. Siswa melafalkan nama bilangan yang ditulis dengan suara yang nyaring.
13. Secara acak, siswa melafalkan satu persatu nama bilangan.
14. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
15. Lalu secara bergantian siswa maju untuk menuliskan kembali nama-nama bilangan
tersebut.
16. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, siswa kembali melafalkannya satu persatu.
17. Kemudian siswa mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada buku teks.
Penutup (15 menit)
belajar?
tunjukkan?

guru.
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menentukan kata yang hilang
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan kata Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang hilang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan

tepat memilih kata memilih kata memilih kata
b. PPKn: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Bercerita tentang Cerita runut, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah intonasi tepat,
dan percaya diri
c. Matematika: Menentukan nama bilangan 11-20

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
nama bilangan banyak 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
11 sampai 20 kekeliruan dalam dalam dalam
dalam menentukan menentukan menentukan
menentukan nama nama bilangan nama bilangan
nama bilangan bilangan 11- 11-20 11-20
11-20 20

- Buku teks
- Kartu-kartu bilangan 11 sampai dengan 20
- Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20
- Rumah Juara
Refleksi Guru

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Pembelajaran : 4


PJOK
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif Menjelaskan prosedur gerakan memukul
sesuai dengan konsep tubuh,ruang, sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana permainan sederhana dan atau
dan atau tradisional. tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar Mempraktikkan prosedur gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep memukul sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional. tradisional
Bahasa Indonesia
melalui teks pendek (gambar, tulisan, berhubungan dengan kegiatan siang hari.
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan Menyusun kalimat dari kosa kata terkait

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan kegiatan siang hari.
tulis dan gambar.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui Membedakan gerak cepat dan lambat
tari. anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh Memeragakan gerak cepat dan lambat
melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kucing-kucingan siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang
sebagai bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
lemah pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
1. Gerakan mennedang
2. Kalimat sederhana tentang kegiatan siang hari
3. Gerak lemah pada tari

1. Siswa melakukan pemanasan seperti yang dicontohkan guru.
2. Setelah pemanasan, Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang bola
sebagai contoh gerakan manipulatif. Guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
menendang melalui permainan kucing-kucingan. Sebelum bermain guru menjelaskan
bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain Kucing-Kucingan adalah gerakan
menendang bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan menendang bola yang dicontohkan
guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk bermain Kucing-
Kucingan.
5. Selesai bermain, siswa untuk melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan sesuai
panduan guru.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
7. Setelah beristirahat sejenak, siswa duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi kalimat
yang akan mereka lakukan.
9. Masing-masing kelompok diberi satu kata yang berhubungan dengan siang hari.
Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari, dari
kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang paling
depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok
akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat
berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu
giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat.
Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang
dapat poin paling banyak dan paling panjang kalimatnya.
10. Setelah bermain siswa menyusun kalimat dari kata yang berkaitan dengan siang hari.
11. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
12. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
13. Siswa mendengarakan musik yang mendukung gerakan lemah dalam tari. Misalnya lagu
Kupu-Kupu. (Siswa dapat memperhatikan video dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Memeragakan Gerak Lambat pada Tari Kupu-kupu
14. Siswa mempraktikkan gerak lambat secara berkelompok atau sendiri-sendiri.

15. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah dalam tari.
Penutup (15 Menit)


belajar?
tunjukkan?
guru.
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan gerak menendang bola
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan

Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
menendang bola gerakan dengan gerakan gerakan belum melakukan
benar, dengan benar, konsisten, gerakan dengan
tendangan tanpa tendangan benar
selalu tepat intervensi kurang tepat
sasaran, tanpa guru, namun sasaran, ada
intervensi guru kurang tepat intervensi
sasaran. guru
b. Bahasa Indonesia: Menyusun kalimat

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat kalimat dengan kesalahan kesalahan dari 4 kesalahan
benar tanpa ada dalam dalam dalam
kesalahan menyalin menyusun menyusun
c. SBdP: Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Memeragakan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
gerak lemah seluruh gerak seluruh gerak seluruh gerak melakukan
dalam tari dengan benar dengan benar dengan benar gerakan
tanpa dengan dengan
intervensi intervensi intervensi
minimal maksimal
- Buku teks
- Bola
- Lagu Kupu-kupu
- Rumah Juara

Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Pembelajaran : 5

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
melalui teks pendek (gambar, tulisan, berhubungan dengan siang hari
lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan Menyusun kalimat dari kosa kata terkait
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan kegiatan siang hari
tulis dan gambar.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka Menentukan nilai tempat (satuan dan
dan nilai tempat penyusun lambang puluhan) bilangan terdiri dari dua angka
bilangan menggunakan kumpulan (11 sampai dengan 20) dengan satuan
benda konkret serta cara membacanya. benda konkret

4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua Menuliskan bilangan terdiri dari dua
angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai dengan 20) sesuai
anggota suatu kumpulan objek dengan dengan nilai tempat.
ide nilai tempat
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari.
1. Nilai tempat bilangan 11-20
2. Kalimat yang berkaitan dengan kegiatan siang hari
3. Cerita lisan

1. Siswa mengingat kembali tentang nama dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20.
(Siswa memperhatikan animasi interaktif dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Mengenal Nilai Tempat Puluhan dan Satuan
2. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi dengan karet. Sisa 1
batang lidi. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan
dan 1 satuan. Guru menggambarkan dan menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru

mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan membiarkan 5
batang lidi lainnya. Siswa kembali memperhatikam penjelasan guru bahwa 15 itu terdiri
dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu seterusnya sampai siswa memahami tentang nilai
tempat.
3. Kemudian siswa maju untuk melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi
yang guru tentukan.
4. Setelah itu siswa menyiapkan batang lidi yang mereka bawa. Masing-masing siswa diberi
karet.
5. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa mengambil lidi sejumlah
bilangan tersebut. Setelah itu, siswa harus mengikat sepuluh batang lidi dengan karet dan
membiarkan lainnya. Kemudian siswa harus menyebutkan nilai tempat bilangannya. Ini
dilakukan siswa hingga 5 kali.
6. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat siswa melakukan permainan adu
cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan.
Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang disebutkan oleh guru dan meletakkan di
tempat bilangan. Setelah itu masing-masing kelompok harus menentukan angka yang
tepat di tempat puluhan dan di tempat satuan.
7. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-20 lambang
dan urutannya.
8. Setelah itu melanjutkan pelajaran dengan mengingat kembali tentang kosa kata dan
kegiatan-kegiatan di siang hari.
9. Setelah selesai siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar kegiatan yang
biasa dilakukan orang di siang hari.
10. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari, siswa berlatih membuat kalimat dan
menuliskannya.
Penutup (15 Menit)

belajar?
tunjukkan?
guru.
5. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi
salam pada orang tua.

G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. Matematika: Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan nilai Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
tempat bilangan banyak 1 kekeliruan kekeliruan dalam
11 sampai 20 kekeliruan dalam dalam menentukan
dalam menentukan menentukan nilai tempat
menentukan nilai tempat nilai tempat bilangan 11
nilai tempat bilangan 11 bilangan 11 sampai 20
bilangan 11 sampai 20 sampai 20
sampai 20

b. Bahasa Indonesia: Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Membuat Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
kalimat dari kosa dipilih dengan kekeliruan kekeliruan kekeliruan
kata yang tepat memilih kata memilih kata memilih kata
ditentukan
- Buku teks
- Media hitung dari benda-benda konkret (block dine, batang lidi, biji-bijian, sedotan, dll)
- Karet gelang
- Kartu puluhan dan satuan
- Papan tabel nilai tempatnya
....
Puluhan Satuan
.... ....
- Rumah Juara
Refleksi Guru
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD ...........................
Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima Menunjukkan ungkapan perintah lisan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan atau tulis dengan tepat
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, Menggunakan ungkapan perintah lisan
permintaan maaf, tolong, dan atau tulis dengan tepat
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan

dalam kehidupan sehari siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan Menerapkan kegiatan-kegiatan siang
aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di
sehari rumah
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka Menentukan nilai tempat (satuan dan
dan nilai tempat penyusun lambang puluhan) bilangan terdiri dari dua
bilangan menggunakan kumpulan angka (11 sampai 20) dengan batuan
benda konkret serta cara benda konkret
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai Menuliskan bilangan terdiri dari dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai 20) sesuai dengan
anggota suatu kumpulan objek dengan nilai tempat.
ide nilai tempat
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah
yang menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah
dengan bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
1. Ungkapan perintah
2. Kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
3. Nilai tempat bilangan 11-20


1. Siswa menyimak teks percakapan yang dibacakan oleh guru.
2. Setelah dibacakan teks percakapan siswa mencermati ungkapan perintah yang ada pada
percakapan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan perintah serta fungsinya
dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa memberi contoh ungkapan peritah yang biasa disampaikan baik di
rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa menyusun percakapan yang berisi
ungkapan perintah. Siswa diberi waktu untuk berlatih.
6. Kemudian siswa memeragakan percakapan yang sudah dibuatnya di depan kelas.
7. Siswa lain menyimak temannya yang sedang membacakan percakapan.
8. Kemudian siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang kebiasaan yang
merupakan perbuatan yang sesuai dengan aturan di rumah. Guru melakukan tanya jawab
tentang kebiasaan siswa pada siang hari di rumah.
9. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik di
siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar pasangan. Siswa diminta
menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi kepada teman pasangan yang baru.
10. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
11. Setelah diskusi siswa membentuk kelompok.
12. Siswa mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan berdasarkan angka nilai
tempat yang guru sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai tempat bilangan sebagai
berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang
tepat dan menyodorkannya ke guru.
13. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di buku
teks.
Penutup (15 menit)

belajar?
tunjukkan?
guru.

5. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam
pada orang tua
G. Penilaian
1. Sikap:
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Melakukan Percakapan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Melakukan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
Percakapan ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, dialog perintah, perintah, kalimat perintah
lancar, lafal dialog lancar, dialog atau
dan intonasi lafal dan lafal
tepat, percaya intonasi tepat, dannintonasi
diri namun kurang kurang tepat

percaya diri tepat, tapi
percaya diri
b. PPKn: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Bercerita tentang Cerita runut, Hanya Hanya Hanya
kebiasaan yang kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sesuai dengan benar, lafal kriteria kriteria kriteria
aturan di rumah. intonasi tepat,
dan percaya
diri
c. Matematika: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Kriteria
Keterampilan Perlu
Pendampingan
Menentukan Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5
lambang maksimal 1 kekeliruan kekeliruan kekeliruan
bilangan sesuai kekeliruand 10 dari 10 soal dari 10 soal dalam 10 soal
nilai tempatnya soal
4. Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 20-11 dan lambangnya bagi yang
masih belum memahamainya.
- Buku teks
- Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
- Gambar grafik batang dengan data tertentu
- Rumah Juara
Refleksi Guru

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK: ............................ NIP/NIK: ............................

RPP K1 T3 S2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K1 T3 S2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 1

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 2

2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati.

13. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.

Penutup (15 Menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 3

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 4

b. SBdP: Memeragakan gerak cepat dalam tarian

c. PPKn: Memeragakan aturan pada siang hari di rumah

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 5

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 7

Kegiatan Inti (145 Menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 8

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 9

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. Bahasa Indonesia: Menyusun huruf menjadi kata

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 10

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 12

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 13

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 14

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 15

b. PPKn: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

c. Matematika: Menentukan nama bilangan 11-20

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 16

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 18

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 19

14. Siswa mempraktikkan gerak lambat secara berkelompok atau sendiri-sendiri.

Penutup (15 Menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 20

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 21

b. Bahasa Indonesia: Menyusun kalimat

c. SBdP: Memeragakan gerak lemah dalam tari

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 22

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 | 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi