Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Satuan Pendidikan : SMAS Bina Sarana Cendikia
Kelas/Semester : 10 SMA/1
Materi Pelajaran : Matematika Peminatan

Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cer-
minan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, ke-negaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
- Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 75 70 Sedang 72%
dianutnya
- Memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
- Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi
internal, sikap kritis, bekerja sama, jujur dan
percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan nyata
- Memahami dan menunjukkan sikap senang,
percaya diri, mo-tivasi internal, sikap kritis, bekerja
sama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai permasalahan nyata
- Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan alam
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman belajar dalam
berinteraksi dengan lingkungan so-sial dan alam
- Berperilaku peduli, bersikap terbuka, dan toleransi
1. terhadap ber-bagai perbedaan di dalam masyarakat
- Memahami dan berperilaku peduli, bersikap
terbuka, dan toleransi terhadap berbagai perbedaan
di dalam masyarakat
Fungsi eksponen dan logaritma 75 70 Sedang 72%
- Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep
dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
menerapkan dalam me-nyelesaikan masalah
- Memahami konsep dan sifat-sifat eksponensial dan
logaritma dengan tepat
- Menganalisis data sifat-sifat grafik fungsi
eksponensial dan lo-garitma dari suatu
 permasalahan dan menerapkannya dalam pe-
mecahan masalah
- Menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat
eksponensial dan logaritma
- Mengidentifikasi fungsi eksponensial dan logaritma
- Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan
logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan
- Menyajikan grafik eksponensial dan logaritma
dengan baik
- Mengolah data dan menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi berupa fungsi
2. eksponensial dan logaritma dari situasi masalah
nyata serta menyelesaikannya
- Menyelesaikan persamaan eksponensial dan
logaritma
- Mengidentifikasi pertidaksamaan eksponensial dan
logaritma
- Menyelesaikan pertidaksamaan eksponensial dan
logaritma
Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel 75 70 Sedang 72%
- Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem
persamaan li-near dan kuadrat dua variabel untuk
menentukan himpunan pe-nyelesaiannya
- Memahami konsep sistem persamaan linear dan
kuadrat dua variable
- Menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel
- Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear
dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan pe-nyelesaian sistem
persamaan yang diberikan
- Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear
dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan yang diberikan
- Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat
dua variable
- Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variable
- Memahami konsep sistem persamaan kuadrat dua
variable
3. - Menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan kuadrat dua variable
- Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model Matematika berupa sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel dan
mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem
tersebut
- Menganalisis nilai diskriminan sistem persamaan
kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan yang diberikan
- Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan
kuadrat dua variabel
Sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel 75 70 Sedang 72%
- Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan
kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya
- Memahami konsep sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variable
 - Menentukan daerah himpunan penyelesaian sistem
pertidaksamaan kuadrat dua variable
- Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua
variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiannya
- Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua
variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir
daerah sebagai himpunan penyelesaiannya
- Memecahkan masalah dengan membuat model
Matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel serta menyajikan pemecahannya
dengan berbagai cara
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua
variabel

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.

 PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMAS Bina Sarana Cendikia
Kelas/Semester : SMA/1
Materi Pelajaran : Matematika Peminatan
Alokasi
Sem No Materi Pokok/Kompetensi Dasar Ket
Waktu
1 1. Fungsi eksponen dan logaritma 18 JP
- Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan
prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
menerapkan dalam menyelesaikan masalah
- Menganalisis data sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
dan logaritma dari suatu permasalahan dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
- Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma
dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan
dan peluruhan
- Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel
2. dan menemu-kan relasi berupa fungsi eksponensial dan 18 JP
logaritma dari situasi masalah nyata serta
menyelesaikannya
Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel
- Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem
persamaan linear dan kuadrat dua variabel untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya
- Menganalisis nilai diskriminan persamaan linear dan
kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan
yang diberikan
- Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah
nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian
3. sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel 18 JP
- Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model Matematika berupa sistem persamaan
linear dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan
hasil penyelesaian sistem tersebut
Sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel
- Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan
himpunan penyelesaiannya
- Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel
pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah
sebagai himpunan penyelesaian-nya
- Memecahkan masalah dengan membuat model
Matematika berupa sis-tem pertidaksamaan kuadrat dua
variabel serta menyajikan pemecah-annya dengan
berbagai cara
Jumlah 54 JP
2 4. Geometri bidang datar 24 JP
- Memahami konsep dan aturan pada bidang datar serta
menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat (simetris,
sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) dalam geometri bidang
- Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan
masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian,
sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
5. segmen garis, dll) geometri bidang datar yang ber- 24 JP
 manfaat dalam pemecahan masalah nyata tersebut
Persamaan trigonometri
- Mendeskripsikan konsep persamaan trigonometri dan
menganalisis untuk membuktikan sifat-sifat persamaan
trigonometri sederhana dan menerapkannya dalam
pemecahan masalah
- Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan membuat model berupa
fungsi dan persamaan trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah

- Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan

melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas
trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah kontekstual
Jumlah 48 JP

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.

 PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMAS Bina Sarana Cendikia

Kelas : 10 SMA
Materi Pelajaran : Matematika Peminatan

No. Materi Pokok/ Jml Bulan Ket.

Kompetensi Ja Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
Dasar m 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Fungsi 18 x x x x x
eksponen dan JP
logaritma
- Mendeskripsik
an dan
menganalisis
berbagai
konsep dan
prinsip fungsi
eksponensial
dan logaritma
serta
menerapkan
dalam
menyelesaikan
masa-lah
- Menganalisis
data si-fat-sifat
grafik fungsi
eksponensial
dan lo-garitma
dari suatu per-
masalahan dan
mene-
rapkannya
dalam pe-
mecahan
masalah
- Menyajikan
grafik fungsi
eksponensial
dan logaritma
dalam
memecahkan
masalah nyata
terkait pertum-
buhan dan
peluruhan
- Mengolah data
dan
menganalisis
menggunakan
variabel dan
menemukan
relasi berupa
fungsi ekspo-
nensial dan
logaritma dari
situasi masalah
nyata serta
menyele-
saikannya
2. Sistem 18 x x x x x
persamaan li- JP
 near dan
kuadrat dua
variabel
- Mendeskripsi
kan dan
menerapkan
konsep sistem
persamaan li-
near dan
kuadrat dua
variabel untuk
me-nentukan
himpunan
penyelesaiann
ya
- Menganalisis
nilai
diskriminan
persama-an
linear dan
kuadrat dua
variabel dan
me-
nerapkannya
untuk
menentukan
himpun-an
penyelesaian
sis-tem
persamaan
yang
diberikan
- Memecahkan
dan
menyajikan
hasil pe-
mecahan
masalah nyata
sebagai terap-
an konsep dan
aturan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel
- Mengolah dan
meng-analisis
informasi dari
suatu
permasalahan
nyata dengan
memi-lih
variabel dan
mem-buat
model
Matemati-ka
berupa sistem
per-samaan
linear dan
kuadrat dua
variabel dan
mengiterpreta
si-kan hasil
penyelesai-an
sistem
tersebut
3. Sistem 18 x x x x x
pertidaksama- JP
an kuadrat dua
varia-bel
- Mendeskripsi
kan konsep
sistem perti-
daksamaan
kuadrat dua
variabel dan
me-
nerapkannya
untuk
menentukan
himpun-an
penyelesaiann
ya
- Menganalisis
kurva
pertidaksama
an kua-drat
dua variabel
pa-da sistem
yang dibe-
rikan dan
mengarsir
daerah
sebagai him-
punan
penyelesaian-
nya
- Memecahkan
masa-lah
dengan
membuat
model
Matematika
berupa sistem
perti-
daksamaan
kuadrat dua
variabel serta
menyajikan
peme-
cahannya
dengan
berbagai cara
Jumlah 54
JP

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.

 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAS Bina Sarana Cendikia

Kelas : 10 SMA
Materi Pelajaran : Matematika Peminatan

Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Materi
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelaja Pembelajaran Belajar Karakter
ran
3.1 Mendeskrip-sikan - Fungsi - Dengan berdis- - Memahami Jenis: 18 x 45 Sumber: - Disiplin
dan menganalisis eks- kusi dan penu- kon-sep dan - Tugas - Buku - Juur
berbagai kon-sep ponen gasan, siswa da- sifat-sifat Individu Tuntas - Kerja
dan prin-sip fungsi dan pat memahami eksponen-sial - Tugas - Buku keras
eksponensial dan logaritma dan menganali- dan logarit-ma Kelompok Paket - Kreatif
logaritma serta sis berbagai dengan te-pat - Ulangan - Buku - Tang-gung
mene-rapkan dalam konsep dan - Menyebutkan Bentuk refe- jawab
menyelesai-kan prin-sip fungsi dan menjelas- Instrumen: rensi - Toleransi
masalah ekspo-nensial kan sifat-sifat - Tes Ter- lain
3.2 Menganalisis data dan lo-garitma eksponensial tulis PG
sifat-sifat grafik - Dengan berdis- dan logaritma - Tes Ter-
fungsi eks- kusi dan penu- - Mengidentifika tulis
ponensial dan gasan, siswa da- si fungsi ekspo- Uraian
logarit-ma dari sua- pat nensial dan lo- - Tes Per-
tu permasa-lahan menganalisis garitma buatan/
dan menerapkan- data sifat-sifat - Menyajikan Praktik/
nya dalam grafik fungsi gra-fik Sikap
pemecahan eksponensial eksponensial
masalah dan logaritma dan logaritma
1.1 Menyajikan grafik - Dengan berdis- dengan baik
fungsi eksponensial kusi dan penu- - Menyelesaikan
dan logarit-ma gasan, siswa da- persamaan eks-
dalam memecah- pat menyajikan ponensial dan
kan masalah nyata grafik fungsi logaritma
terkait eksponensial - Mengidentifika
pertumbuhan dan dan logaritma si
peluruh-an dalam meme- pertidaksamaan
cahkan masalah eksponensial
nyata terkait dan logaritma
per-tumbuhan - Menyelesaikan
1.2 Mengolah data dan dan peluruhan pertidaksamaan
me-nganalisis - Dengan berdis- eksponensial
mengguna-kan kusi dan penu- dan logaritma
variabel dan mene- gasan, siswa da-
mukan relasi pat mengolah
berupa fung-si data dan meng-
eksponen-sial dan analisis meng-
lo-garitma dari gunakan varia-
situasi masa-lah bel dan mene-
 nyata serta menye- mukan relasi
lesaikannya berupa fungsi
eksponensial
dan logaritma

3.3 Mendeskripsikan - Sistem - Dengan berdis- - Memahami Jenis: 18 x 45 Sumber: - Disiplin

dan me-nerapkan per- kusi dan penu- kon-sep sistem - Tugas - Buku - Kerja
konsep sis-tem samaan gasan, siswa per-samaan Individu Tuntas keras
persa-maan linear li-near dapat menjelas- linear dan - Tugas - Buku - Kreatif
dan kuadrat dua dan kan dan meng- kuadrat dua Kelompok Paket - Mandiri
variabel untuk kuadrat analisis sistem variabel - Ulangan - Buku - Rasa ingin
menen-tukan him- dua persamaan line- - Menentukan Bentuk referen tahu
punan penye- variabel ar dan kuadrat himpunan pe- Instrumen: -si lain - Tang-gung
lesaiannya - Dengan berdis- nyelesaian sis- - Tes Ter- jawab
3.4 Menganalisis nilai kusi dan penu- tem persamaan tulis PG
diskri-minan persa- gasan, siswa linear dan kua- - Tes Ter-
maan linear dan dapat menjelas- drat dua varia- tulis
kuadrat dua variabel kan sistem per- bel Uraian
dan mene- samaan kuadrat - Menganalisis - Tes Per-
rapkannya untuk - Dengan berdis- nilai buatan/
me-nentukan kusi dan penu- diskriminan Praktik/
himpunan gasan, siswa persamaan line- Sikap
penyelesaian sistem dapat menyele- ar dan kuadrat
per-samaan yang saikan masalah dua variabel
diberikan yang berkalitan dan
1.3 Memecah-kan dan sistem persa- menerapkannya
me-nyajikan ha-sil maan linear dan untuk
pemecah-an kuadrat menentu-kan
masalah nyata - Dengan berdis- himpunan
seba-gai terapan kusi dan penu- penyelesaian
konsep dan aturan gasan, siswa sistem
pe-nyelesaian dapat memaha- persama-an
sistem per-samaan mi penerapan yang diberi-kan
li-near dan kuadrat sistem persa- - Memecahkan
dua variabel maan kuadrat permasalahan
1.4 Mengolah dan dalam menye- yang berkaitan
meng-analisis in- lesaikan masa- dengan konsep
formasi dari suatu lah dan aturan pe-
perma-salahan nya- nyelesaian sis-
ta dengan memilih tem persamaan
variabel dan linear dan kua-
membuat model drat dua varia-
Mate-matika beru- bel
pa sistem - Memahami
persamaan linear kon-sep sistem
dan kuadrat dua per-samaan
variabel dan kuadrat dua
mengiterpretasikan variabel
hasil penyelesaian - Menentukan
sistem terse-but himpunan pe-
nyelesaian sis-
tem persamaan
kuadrat dua va-
riabel
- Menganalisis
nilai
diskriminan
sistem
persama-an
kuadrat dua
variabel dan
menerapkannya
untuk
menentu-kan
himpunan
penyelesaian
sistem
persama-an
yang diberi-kan
- Memecahkan
permasalahan
yang berkaitan
dengan konsep
 dan aturan pe-
nyelesaian sis-
tem persamaan
kuadrat dua va-
riabel
3.5 Mendeskripsikan - Sistem - Dengan berdis- - Memahami Jenis: 18 x 45 Sumber: - Bersahaba
konsep sistem perti- perti- kusi dan penu- kon-sep sistem - Tugas - Buku t/komuni-
daksamaan kuadrat daksamaa gasan, siswa perti- Individu Tuntas katif
dua variabel dan n kuadrat dapat mengana- daksamaan - Tugas - Buku - Disiplin
menerapkan-nya dua lisis dan menje- kua-drat dua Kelompok Paket - Kerja
untuk menentukan variabel laskan pertidak- varia-bel - Ulangan - Buku keras
himpunan samaan kuadrat - Menentukan Bentuk referen - Mandiri
penyelesai-annya dua variabel daerah himpun- Instrumen: -si lain - Rasa ingin
3.6 Menganalisis kurva - Dengan berdis- an penyelesaian - Tes Ter- tahu
perti-daksamaan kusi dan penu- sistem pertidak- tulis PG - Tang-gung
kuadrat dua variabel gasan, siswa samaan kuadrat - Tes Ter- jawab
pada sistem yang dapat memaha- dua variabel tulis
diberikan dan mi sistem perti- - Menganalisis Uraian
mengarsir daerah daksamaan kurva pertidak- - Tes Per-
seba-gai himpunan kuadrat dua samaan kuadrat buatan/
penyelesai-annya variabel dua variabel pa- Praktik/
1.5 Memecahkan - Dengan berdis- da sistem yang Sikap
masalah dengan kusi dan penu- diberikan dan
membuat model gasan, siswa mengarsir dae-
Matematika berupa dapat memaha- rah sebagai
sistem mi aplikasi per- himpunan pe-
pertidaksamaan tidaksamaan nyelesaiannya
kuadrat dua kuadrat dan sis- - Menyelesaikan
variabel serta tem pertidaksa- permasalahan
menyajikan maan kuadrat yang berkaitan
pemecahannya dua variabel dengan konsep
dengan berbagai sistem pertidak-
cara samaan kuadrat
dua variabel

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.

 RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAS Bina Sarana Cendikia

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/I
Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-
langkahnya.
Indikator :
- menemukan sifat-sifat pangkat bulat positif
- menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat pangkat bulat positif
4.1. Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya.
Indikator :
- terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
pangkat/eksponen
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan model discovery learning dalam pembelajaran eksponen
dan logaritma diharapkan siswa bisa bekerjasama, konsisten dan disiplin , serta siswa
dapat
1. menemukan sifat-sifat pangkat bulat positif
2. menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat pangkat bulat positif
3. terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat pangkat/eksponen

D. Materi Pembelajaran

1. Bentuk pangkat
Pangkat bulat positif
Bentuk pangkat an = a x a x a xx a

n faktor perkalian
2. Pangkat bulat negatif
Pada pangkat bulat negatif berlaku :
1 1
a = dan a =
3. Pangkat nol
0 = 1

4. Sifat sifat
a. ap x aq = ap+q
b. ap : aq = a p-q , a 0
c. (ap)q = apq
d. (ab)p = ap . bp

e. ()p =

E. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : diskusi kelompok, penemuan terbimbing, tanya jawab.

F. Media Pembelajaran
LKS, kertas
G. Sumber Belajar
Buku Siswa Kemendikbud, 2013

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan apersepsi tentang konsep 10 menit
bilangan pangkat.
2. Guru memberikan motivasi tentang kegunaan
ekponen dan logaritma dalam kehidupan
sehari-hari
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Tahap Stimulation
4. Guru memberikan stimulan/rangsangan
berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan
langsung oleh siswa, sehingga siswa akan
penasaran bagaimana cara
menyelesaikannya (misalkan berapakah
jumlah dari digit-digit dari 22014. 52010)

Inti
Tahap Problem statement
1. Guru membagi kelas dalam beberapa
15 menit
kelompok dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3-4 anggota.
2. Guru membagikan LKS (terlampir) untuk
didiskusikan oleh siswa.
3. Dengan aktif siswa mencermati dan
mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara
menyelesaikannya .
4. Siswa dengan bekerja sama dalam 1
kelompok berusaha untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada pada LKS.

Tahap Data collection

5. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data

10 menit
yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya)
yang berkaitan dengan sifat-sifat pangkat
bulat positif

Tahap Data Processing

6. Dengan berdiskusi siswa mengolah data 20 menit
(dengan menyelesaikan LKS) yang
diperoleh.
7. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis
(dugaan) tentang sifat-sifat pangkat bulat
positif

Tahap Verification

8. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis

tentang sifat-sifat pangkat bulat positif ,
dengan mencobakan beberapa masalah 25 menit
dengan membandingkan hasilnya dengan
cara sifat dan dengan cara menghitung nilai
sebenarnya tanpa sifat.
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya ke depan kelas
10. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil
dari presentasi siswa.
11. Guru memberikan soal yang terkait dengan
 Sifat-sifat pangkat (Buku siswa, Uji
Kompetensi 1.1 No 1 sampai 2 hal 16)
12. Guru memberikan soal untuk dikerjakan
siswa dan dikumpulkan

Penutup
Tahap Generalization 10 menit
13. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang
Sifat-sifat pangkat bulat positif.
14. Guru memberikan PR untuk dikerjakan di
rumah sebagai latihan mandiri.(Uji
Kompetensi 1.1 pada Buku Siswa Halaman
16 17, No 3 12)
15. Guru menginformasikan kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
16. Guru mengakhiri kegiatan belajar

I. Penilaian
1. Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Bekerjasama dalam kegiatan Pengamatan Selama pembelajaran
diskusi dan saat diskusi
b. Konsisten dalam melakukan
sesuatu
c. Disiplin dalam kegiatan
pembelajaran eksponen

2. Pengetahuan
1. menemukan sifat-sifat pangkat Tes Penyelesaian tugas
bulat positif individu dan kelompok
2. menyelesaikan masalah dengan
menggunakan sifat-sifat pangkat
bulat positif
3. Keterampilan Penyelesaian tugas
1. Terampil menggunakan sifat-sifat Tes dan (baik individu maupun
pangkat untuk menyelesaikan Pengamatan kelompok) dan saat
masalah eksponen. diskusi

3. Intrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
2
1 + 1
1. Sederhanakan ( 2 2 )
 Kunci Jawaban dan Penskoran:
1 1 2
2
1 + 1 +
( 2 2 ) = (
1 1 ) . Skor 2

2 2

+ 2
=(
2 2
) .. skor 4
2 2

2
+ 2 2
= ( . 2 ) skor 6
2
2
+ (.)2
= ( . 2 )
2

(+) . 2
=( . ()(+)) .. skor 8
1
. 2
= (())
()2
= ( ()2 )
2 2
= ( 2 2+ )
2
2 2
= 2 2+2 .. skor 10

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup Baik jika sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Indikator sikap konsisten dalam pembelajaran eksponen dan logaritma.

1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali sikap konsisten
2. Cukup Baik jika menunjukkan sikap konsisten kadang-kadang
3. Baik jika sudah sering menunjukkan sikap konsisten dalam pembelajaran
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap konsisten

Indikator sikap disiplin terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika siswa selalu hadir atau mengumpulkan tugas terlambat
2. Cukup Baik jika siswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 kali
3. Baik jika siswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 4 kali
4. Sangat baik jika selalu hadir atau mengumpulkan tugas tepat waktu

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Kerjasama Konsisten Disiplin
SB B C K SB B C K SB B C K
1 Ani
2 Ana
3 Anu
4 Ane
5 Ano
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik
C : Cukup Baik SB : Sangat Baik
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip sifat-sifat
bilangan pangkat
KT CT T ST
1 Ini
2 Tia
3 Uti
4 Ita
5 Itu

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan sifat-sifat bilangan pangkat
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menggunakan konsep sifat-sifat bilangan
pangkat
2. Cukup terampil Jika siswa hanya dapat menggunakan satu sifat bilangan pangkat
3. Terampil jika siswa sudah dapat menggunakan 2 atau 3 sifat bilangan pangkat
4. Sangat terampill, jika siswa sudah dapat menggunakan sifat bilangan pangkat lebih dari
3 sifat.
 LEMBAR KERJA SISWA

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan 1:
KEGIATAN dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
3 3. 4Waktu = 30 menit
2 x 2 = ( 2 x 2 x 2).(. x .)
= ( 2 x x . x x .)
=2
Jadi 23 x 24 = 2
52 x 54 = ( x ).( x x x )
= ( x x x x x )
= 5
Jadi 52 x 54 = 5
Dengan alur yang sama, jabarkan bentuk di bawah ini
1) 75 x 73
2) 64 x 65

Dari hasil penjabaran di atas perhatikan hasil akhirnya. Letakkan pada tabel di bawah ini.
Bentuk Awal Bentuk Akhir
23 x 24 2
. ..
. ..

Apakah ada hubungan dengan bilangan pangkatnya? Jika ada, apa hubunganya? Diskusikan
dengan temanmu!

KEGIATAN 2
Dengan menggunakan alur penjabaran yang sama dengan kegiatan di atas, diskusikan dengan

temanmu, hubungan antara penjabaran bentuk berikut ini dengan bentuk akhirnya.

26 55
1. a) b)
24 52

37 78
c) d)
36 75

2. a) (32)3 b) (53)2

c) (72)4 d) (45)2

3. a) (23 x 53) b) (34 x 24)

c) (72 x 112)
 35 73
4. a) b)
25 53

34
c)
44

Dari 2 kegiatan di atas, diskusikan dengan temanmu, sifat-sifat apa saja yang bisa kamu
dapatkan dari pangkat bilangan bulat positif. Kemudian tuliskan pada kotak berikut.

SIMPULAN
am x an = .. (am)n = ..

= .. (am x bm) = .


= .

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Topik : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Waktu : 2 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variable serta
pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif
dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode grafik.
2. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode
substitusi.
3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi.
4. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan metode gabungan
eliminasi dan substitusi.
5. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan
linier dua variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran sistem persamaan linier dua
variabel, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik,
serta :
1. Siswa mampu menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
metode grafik.
2. Siswa mampu menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
metode substitusi.
3. Siswa mampu menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
metode eliminasi.
4. Siswa mampu menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
metode gabungan eliminasi dan substitusi.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linier dua variabel.

E. Materi Pelajaran

A. Bentuk Umum Sistem Persamaan Linear dengan Dua Variabel

Bentuk umum persamaan linear dengan dua variabel dalam dan dapat dituliskan
sebagai berikut:

Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel dalam dan dapat
dituliskan sebagai berikut:
 Pada persamaan pertama a1 atau b1 boleh nol tetapi tidak boleh keduanya nol, demikian
juga pada persamaan kedua, a2 atau b2 salah satunya boleh nol dan tidak boleh kedua-
duanya nol. Penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel adalah pasangan
bilangan x dan y, ditulis (x,y), yang memenuhi kedua persamaan tersebut. Ada beberapa
metode yaitu grafik, metode substitusi, metode eliminasi, dan metode gabungan
eliminasi dan substitusi.

B. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear dengan Metode Grafik

Secara geometri persamaan linear ax + by = c dapat digambarkan sebagai sebuah garis.
Hal ini berarti sistem persamaan linear dua variabel yang terdiri dari dua persamaan
dapat digambarkan sebagai dua buah garis dan pasangan bilangan (x,y) yang memenuhi
kedua persamaan adalah titik potong kedua garis tersebut. Titik potong dari kedua garis
itu merupakan penyelesaian dari dua persamaan linear tersebut. Tetapi ingat bahwa dua
buah garis lurus tidak selalu berpotongan, bisa saja saja sejajar bahkan berimpit. Oleh
karena itu, ada 3 kemungkinan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear, yaitu
sebagai berikut:
 Langkah-langkah menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode grafik adalah sebagai berikut:
a. Gambarkan kedua garis yang mewakili persamaan linear pada satu bidang koordinat.
b. Tentukan koordinat titik potong kedua garis yang merupakan penyelesaian.

3. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear dengan Metode Substitusi

Langkah-langkah untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode substitusi:
a. Nyatakan salah satu persamaan dalam bentuk = + atau = +
b. Substitusikan y atau x pada langkah pertama ke persamaan lainnya.
c. Selesaikan persamaan yang diperoleh untuk mendapatkan nilai = 1 atau = 1
d. Substitusikan nilai = 1atau = 1 ke salah satu persamaan linear untuk
memperoleh nilai = 1atau = 1
e. Penyelesaiannya adalah (1,1)

4. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear dengan Metode Eliminasi

Mengeliminasi artinya menghilangkan sementara atau menyembunyikan salah satu
variabel sehingga dari dua variabel menjadi hanya satu variabel dan sistem persamaannya
dapat diselesaikan.
Langkah-langkah untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi
adalah sebagai berikut.
1. Samakan koefisien dari variabel yang akan dihilangkan pada suatu sistem persamaan
dengan cara mengalikan suatu bilangan ke kedua persamaan tersebut. Kemudian kedua
persamaan tersebut dikurangkan.
2. Jika salah satu variabel dari suatu sistem persamaan mempunyai koefisien yang sama,
maka kurangkan kedua persamaan tersebut. Jika salah satu variabel mempunyai koefisien
yang berlawanan, maka jumlahkan kedua persamaan tersebut, sehingga diperoleh
persamaan linear dengan satu variabel.

5. Metode Gabungan Eliminasi dan Substitusi

Metode ini merupakan gabungan dari metode eliminasi untuk menemukan nilai dari
variabel pertama dan metode substitusi untuk menemukan nilai variabel kedua
Langkah-langkah metode gabungan ini yaitu:
1. Dengan metode eliminasi temukan nilai salah satu dari variabel atau
2. Substitusikan ke salah satu persamaan linear nilai atau yang telah diperoleh pada
langkah pertama.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-
based learning).
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Guru Siswa
Guru mengawali - Siswa
pembelajaran dengan memberitahukan
memberikan salam dan kehadirannya pada
mengecek kehadiran siswa. guru.
- Guru memusatkan - Siswa mendengarkan
perhatian siswa pada materi ilustrasi yang diberikan
yang akan dibelajarkan, guru dan membuat
dengan cara memberikan kaitan mengenai materi
ilustrasi kegunaan materi di yang dipelajari dengan
kehidupansehari-hari. kehidupannya
(Contohnya: Ani membeli seharihari.
2 buku dan 2 pensil dengan
membayar sebesar Rp
6000,00. Dan Sinta
membeli 3 buku dan satu
pensil dengan membayar
sebesar Rp 7000,00. Dari
sana kita dapat menentukan
harga satu buku dan harga
satu pensil.)
- Guru memberikan - Siswa mengingat
15 menit
apersepsi awal kepada kembali pengertian
peserta didik tentang materi persamaan linier dua
yang akan diajarkan variabel dan
(mengenai pengertian unsurunsurnya.
persamaan linier dua
variabel dan unsur-
unsurnya).
- Guru memberikan- Siswa memiliki
dorongan atau motivasi motivasi atau
yang dapat membangkitkan tumbuhnya ketertarikan
minat belajar peserta dari siswa dalam
didik. mempelajari materi
yang akan di pelajari.
- Guru menjelaskan metode - Siswa mengetahui
pembelajaran dan mekanisme kegiatan
mekanisme pelaksanaan pembelajaran.
pengalaman belajar (sesuai
dengan rencana langkah-
langkah pembelajaran). - Siswa mengetahui
- Guru menyampaikan KD tujuan pembelajaran
dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Inti - Guru menjelaskan - Siswa menyimak dan 65 menit
materi secara singkat mencatat penjelasan
mengenai pengertian guru serta bertanya
sistem persamaan jika mengalami
linier dua variabel dan kesulitan/tidak paham
metode penyelesaian terkait materi pokok
sistem persamaan yang akan
linier. disampaikan.
- Guru mengarahkan - Siswa membaca buku
siswa membaca buku terkait materi sistem
sumber dan membuat persamaan linier dua
contoh sistem variabel kemudian
persamaan linier dua siswa menjelaskan
variabel. contoh yang mereka
- Guru mengajukan temukan.
pertanyaan kepada - Siswa aktif dalam
siswa berkaitan kegiatan tanya jawab
mengenai sistem di kelas terkait materi
persamaan linier dua sistem persamaan
variabel. linier dua variabel.
- Guru mendorong siswa - Siswa berpartisipasai
untuk berpartisipasi aktif dalam tanya
aktif dalam tanya jawab dengan
jawab dengan memberikan mengajukan pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan tentang
pancingan sistem persamaan
- Guru memberi linier dua variabel.
kesempatan pada siswa - Siswa menanggapi
untuk menanggapi jawaban yang
hasil kerja siswa yang diberikan oleh
lainnya. temannya
- Guru meminta siswa - Siswa mengerjakan
untuk mengerjakan LKS dan menganalisa
LKS yang diberikan permasalahan yang
secara berkelompok. diberikan dalam LKS
- Guru meminta siswa secara berkelompok.
untuk memahami - Siswa secara
sistem persamaan berkelompok
linier dua variabel dan mendiskusikan LKS
menentukan himpunan yang diberikan.
penyelesaian dari - Siswa
sistem yang diberikan mempresentasikan
di LKS. hasil kerjanya secara
- Guru meminta siswa berkelompok.
untuk - Siswa memperhatikan
mempresentasikan hasil kerja kelompok
hasil kerja lain dan memberikan
kelompoknya. tanggapan pada hasil
- Guru meminta kelompok tersebut.
 kelompok lain untuk - Siswa mencoba
menanggapi hasil yang membuat contoh
telah dipresentasikan permasalahan yang
oleh salah satu berkaitan dengan
kelompok tersebut dan sistem persamaan
juga guru mengamati linier dua variabeldan
interaksi siswa dalam memberikan
mempresentasikan menafsrikannya
hasil kerja siswanya. sendiri.
- Guru mengintruksikan
siswa untuk membuat
permasalahan yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linier dua variabel dan
memberikan
penafsiran dari model
matematis yang dibuat
Penutup - Guru bersama-sama siswa - Siswa menyimpulkan
menyimpulkan materi yang materi mengenai
dipelajari. sistem persamaan
- Guru memberikan linier dua variabel.
evaluasi terhadap hasil - Siswa menerima hasil
kerja siswa. evaluasi yang
- Guru memberikan dilakukan oleh guru.
tugas pada siswa - Siswa mencatat tugas
sebagai PR di rumah yang diberikan oleh 10 menit
- Guru menyampaikan guru.
materi pelajaran yang akan - Siswa menyimak
diberikan pada pertemuan perkataan guru
berikutnya. mengenai materi
- Guru mengakhiri untuk pertemuan
pembelajaran dengan berikutnya.
memberi salam. - Siswa mengucapkan
salam penutup.

H. Alat dan Sumber Belajar

- Alat dan Bahan
- Penggaris
- LKS
- Spidol
- Papan Tulis
- Sumber Belajar
- Matematika Kelas X kurikulum 2013, Penerbit Kemendikbud RI 2013.
- Kanginan, Marthen. 2005. Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta:Grafindo Media
Pratama.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Produk
Teknik : Tes
Bentuk : Uraian
Instrumen :
Pekerjaan Rumah (PR)
A. Soal
1. Tentukan penyelesaian dari sistem persaman linear dua variabel

dengan metode grafik, metode eliminasi, substitusi, dan gabungan eliminasi substitusi!

2. Pada toko kue Puri Mas, Anggi membeli 4 kue bolu dan 3 kue brownis dengan harga Rp
21.000,00. Emi membeli 2 kue bolu dan 4 kue brownis dengan harga Rp 18.000,00. Jika Tia
membeli 1 kue bolu dan 2 kue brownis, tentukan berapa Tia harus membayar!

2. Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan dengan memperhatikan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran.
Misalnya dengan memberi skor tambahan tertentu pada siswa yang mampu memberi
tanggapan yang tepat terhadap suatu pertanyaan atau permasalahan atau siswa yang bertanya
yang terkait dengan materi yang dibahas.

Mengetahui Bandung, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juliansyah, S.T., M.M. Heni Lukman, S.Pd.