RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Sukatani

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : II. Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
2. 1. Lembaga Pendidikan dan Politik Politik
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (
toleransi, gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak( menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan nyang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.2. Mengidentifikasi 1. Peserta didik dapat menjelaskan
interkasi sosial dalam pengertian lembaga pendidikan.
ruang dan pengaruhnya 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan
terhadap kehidupan sosial, fungsi lembaga pendidikan.
ekonomi dan budaya 3. Peserta didik dapat menjelaskan
dalam nilai dan norma pengertian lembaga politik.
serta kelembagaan sosial 4. Peserta didik dapat mendiskripsikan
budaya. fungsi lembaga politik.
4.2. Menyajikan hasil Menyajikan laporan dan
identifikasi tentang mempresentasikannya dalam diskusi
interaksi sosial tentang: lembaga pendidikan dan lembaga
dalam ruang dan politik beserta fungsinya.
pengaruhnya
terhadap
kehidupan sosial,
ekonomi dan
budaya dalam nilai
dan norma serta
kelembagaan sosial
budaya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian lembaga pendidikan
2. Peserta didik dapat mendiskripsikan fungsi lembaga pendidikan
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian lembaga politik
 4. Peserta didik dapat mendiskripsikan fungsi lembaga politik
5. Peserta didik dapat melaporkan tentang lembaga pendidikan dan
lembaga politik beserta dengan fungsinya.

Fokus penguatan karakter:

Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

1. Pengertian lembaga Pendidikan
2. Fungsi Lembaga Pendidikan
3. Pengertian Lembaga Politik
4. Fungsi Lembaga Politik

2. Materi pembelajaran pengayaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik
2. Model Pembelajaran: STAD (Student Achievement Decision)

F. Media

Media Pembelajaran:

A. Gambar tentang Lembaga Pendidikan dan Lembaga Politik

B. Tayangan Power Point.

G. Sumber Belajar

Iwan Setiawan dkk, 2016, Ilmu Pengetahuan Sosial, Jakarta, kementrian

Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia, halaman 113 sampai 119

H. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Peserta didik beserta guru menyampaikan salam dan berdoa.

2. Peserta didik beserta guru mengkondisikan kelas.
3. Guru mengonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan guru pada
pertemuan sebelumnya.
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
lembaga pendidikan
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
a. Peserta didik diminta mengamati contoh gambar dalam buku siswa
tentang lembaga pendidikan dan lembaga politik
 b. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar peserta didik beserta
teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di papan
tulis.
e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang
telah dituangkan belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran,
maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.

Menanya
a. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 3- 4 peserta didik
b. Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga pendidikan
c. Kelompok 2 dan 6: Deskripsikan fungsi lembaga pendidikan
d. Kelompok 3 dan 7: Jelaskan pengertian lembaga politik
e. Kelompok 4 dan 8: Deskripsikan fungsi lembaga politik.

Mengumpulkan informasi/data/mencoba menalar/mengasosiasi

mengomunikasikan
a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta untuk mengumpulkan
informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari
berbagai sumber.
b. Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompok
penyanggah.

Mengasosiasikan
a. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah
dikumpulkan.
b. Peserta didik dimnta mendiskusikan dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan.
Mengkomunikasikan
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
b. Peserta didik yang lain memberi tanggapan kepada simpulan
kelompok yang dipresentasikan
c. Peserta didik bersama guru mengambil kesimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi
Peserta didik diberikan pesan nilai dan moral
Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi.
Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan aktivitas kelompok yang ada
pada buku siswa.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

 Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian
Lampiran ... pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)
Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran ... pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)
Penilaian Lihat Setelah Penilaian
antar Lampiran ... pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Sikap sosial

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian
Lampiran pembelajaran untuk dan
... berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)
Penilaian Lihat Saat Penilaian
diri Lampiran ... pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

Penilaian Lihat Setelah Penilaian

antar Lampiran ... pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

a. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat Saat Penilaian
dengan jawaban Lampiran ... pembelajaran untuk
terbuka berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning)
 Penugasan Pertanyaan Lihat Saat Penilaian
dan/atau tugas Lampiran ... pembelajaran untuk
tertulis berbentuk berlangsung pembelajaran
esei, pilihan (assessment for
ganda, benar- learning) dan
salah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Tertulis Pertanyaan Lihat Setelah Penilaian
dan/atau tugas Lampiran ... pembelajaran pencapaian
tertulis berbentuk usai pembelajaran
esei, pilihan (assessment of
ganda, benar- learning)
salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
Portofolio Sampel pekerjaan Saat Data untuk
terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
penugasan atau tes usai deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

b. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran untuk, sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Produk Tugas Lihat Saat Penilaian
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran untuk, sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Produk Tugas Lihat Saat Penilaian
(keterampilan) Lampiran pembelajaran untuk,
... berlangsung sebagai,
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Proyek Tugas besar Lihat Selama atau Penilaian
 Lampiran usai untuk,
... pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
Portofolio Sampel produk Saat Penilaian
terbaik dari tugas pembelajaran untuk
atau proyek usai pembelajaran
dan sebagai
data untuk
penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
pembelajaran ulang
bimbingan perorangan
belajar kelompok
pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Bekasi, April 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Ida Farida, S.Pd, MM Rosita Sugiharti, S.Pd

NIP. 19610323 198111 2 004 NIP.19720604 199702 2 002