RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : X/GANJIL
PEMINATAN : MIPA/IPS/BAHASA & BUDAYA
PENYUSUN : KELOMPOK 1

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Keren Banget

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Teks Pemaparan Jati Diri
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung
(indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan
santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya
guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

KI 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
Indikator
3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.1.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

3.1.3. Menggunakan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan dan tulis ke dalam dialog
sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 4.1.1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang unsur kebahasaan dalam teks pemaparan jati diri
melibatkan tindakan memberi dan dengan teks memperkenalkan orang lain.
meminta informasi terkait jati diri, dengan

1
 Kompetensi Dasar Indikator
memperhatikan fungsi sosial, struktur 4.1.2. Memperbaiki kesalahan penggunaan unsur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar kebahasaan pada teks pemaparan jati diri.
dan sesuai konteks

4.1.3. Melakukan dialog (role play) menggunakan

unsur kebahasaan yang tepat dalam
pemaparan jati diri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Berbasis Menyimak, Menanya, Mengeksplorasi,
Mengkolaborasi, dan Mengkomunikasikan dengan pendekatan Discovery Learning,
peserta didik terampil menerapkan dan menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan (unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive) teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
Struktur Teks
- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat
lainnya; hobi, kebiasaan

- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)

- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It

- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.

- Kata tanya Who? Which? How? Dst.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan memainkan peran

F. Madia/alat/bahan/sumber
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : Handout

2
 3. Sumber Belajar : Pathaway, Erlangga

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 x 45 menit)
Indikator: (mark 4C for each act.)
3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.3. Menggunakan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis ke dalam dialog sesuai dengan konteks penggunaannya.

a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Commented [E1]: Character Building

Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat

pembelajaran teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive) Commented [E2]: Communication

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang

akan dipelajari Commented [Risa Dito3]: Communication
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
Peserta didik menyaksikan sebuah video terkait jati diri dan hubungan Commented [Risa Dito4]: Literacy
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam teks dialog pada video yang telah
disimak. Commented [Risa Dito5]: Critical Thinking and
Peserta didik menyimak penjelasan fungsi sosial, struktur teks, dan Communication

unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks dialog pada video yang
telah disimak.
Peserta didik melengkapi tabel yang berisi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam video pemaparan jati diri. Commented [E6]: Critical Thinking
Peserta didik melengkapi teks dialog pemaparan jati diri rumpang
dengan penggunaan unsur kebahasaan secara tepat. Commented [Risa Dito7]: Critical Thinking

c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you
have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time,
all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is
there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini Commented [Risa Dito8]: Communication

3
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

2. Pertemuan Kedua: ( 2 x 45 menit)

Indikator:
4.1.1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
teks pemaparan jati diri dengan teks memperkenalkan orang lain.

4.1.2.Memperbaiki kesalahan penggunaan unsur kebahasaan pada teks

pemaparan jati diri.

4.1.3.Melakukan dialog (role play) menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

dalam pemaparan jati diri

a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran; Commented [Risa Dito9]: Character Building

Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat

pembelajaran teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya. Commented [E10]: Communication
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. Kegiatan Inti
Peserta didik menyimak 2 buah video yang berbeda mengenai
pemaparan jati diri dengan memperkenalkan orang lain. Commented [E11]: Literacy
Peserta didik menyebutkan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam kedua video secara lisan Commented [Risa Dito12]: Critical thinking and
Peserta didik secara individu memperbaiki kesalahan penggunaan unsur communication

kebahasaan pada teks pemaparan jati diri secara tertulis.
Peserta didik secara melakukan dialog secara berpasangan dalam bentuk
role play berdasarkan ragam situasi/konteks yang tersedia diambil
secara acak.
Commented [Risa Dito13]: Critical thinking
Commented [Risa Dito14]: Collaboration, critical thinking,
and creativity

c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during the
lesson?
Menyimpulkan pembelajaran
Who can conclude what you have studied during this two meetings? Commented [Risa Dito15]: Communication

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Observasi (authentic assessment) dan Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik

4
 2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : Uraian
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek :
e. Portofolio :

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

I. Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (80) diberi tugas untuk menyusun
dan memainkan peran kembali sebauah teks dialog terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. Kemudian guru
melaksanakan penilaian remedial.

2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 80 diberi pengayaan berupa
tugas mandiri untuk membuat video dialog terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. Kemudian mempublikasi
dengan diunggah di website dan media sosial sekolah..

Bekasi, 19 April 2017

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ __________________________________

5
 LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 dan 2

Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
Struktur Teks
- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat
lainnya; hobi, kebiasaan

- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)

- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It

- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.

- Kata tanya Who? Which? How? Dst.

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

6
 Contoh Teks 1

Contoh Text 2

7
 LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk

Dasar Soal
3.1. Menerapkan 3.1.4. Mengidentifikasi Fungsi Sosial Ditayangkan
fungsi sosial, fungsi sosial, struktur sebuah video Lisan
Mengenalkan,
struktur teks, dan
teks, dan unsur tentang
kebahasaan teks menjalin
unsur kebahasaan pemaparan jati
interaksi hubungan
teks interaksi diri, peserta
transaksional lisan interpersonal
transaksional lisan didik dapat
dan tulis yang dengan teman
dan tulis yang melengkapi
melibatkan tindakan dan guru
melibatkan tindakan tabel tentang :
memberi dan
memberi dan meminta informasi Struktur Teks fungsi sosial,
meminta informasi terkait jati diri dan - Memulai struktur
terkait jati diri dan hubungan keluarga, teks,dan unsur
hubungan keluarga, sesuai dengan - Menanggapi kebahasaan.
sesuai dengan konteks (diharapkan/di Tertulis
konteks penggunaannya. luar dugaan) Diberikan
penggunaannya. sebuah
(Perhatikan unsur 3.1.5. Menyimpulkan Unsur percakapan
kebahasaan fungsi sosial, struktur Kebahasaan rumpang
pronoun: subjective,
teks, dan unsur
- Sebutan anggota tentang
objective,
kebahasaan teks
keluarga inti pemaparan jati
possessive)
interaksi
dan yang lebih diri, peserta
transaksional lisan
luas dan orang- didik dapat
dan tulis yang melengkapinya
melibatkan tindakan orang dekat
lainnya; hobi, dengan kata
memberi dan
kebiasaan yang benar.
meminta informasi
terkait jati diri dan
hubungan keluarga, - Verba: be, have,
sesuai dengan go, work, live
konteks (dalam simple
penggunaannya. present tense)

- Subjek Pronoun:
3.1.6. Menggunakan I, You, We, They,
unsur kebahasaan He, She, It
teks interaksi
transaksional lisan - Kata ganti
dan tulis ke dalam possessive my,
dialog sesuai dengan your, his, dsb.
konteks
penggunaannya. - Kata tanya
Who? Which?
How? Dst.

- Nomina singular
dan plural
dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb.

- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda

8
 baca, dan
tulisan tangan

Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

a. SOAL
Lisan
Read the text carefully. Then, anwer the questions given by the teacher
orally!
1. What is the purpose of the dialogue ?
2. How do they start the dialogue?
3. What is the expression used to introduce ourselves ?
Tertulis
Complete the following table based on the information from the
video !

a. Subjective b. Reflexive c. Verb d. Question- e. Occupation

pronoun pronoun word

Complete the following dialogue with the appropriate words !

Susi : Let 1) ............. introduce (2).............My name is Susi.

Asep : Hi, Susi. Im Asep. How do you do ?
Susi : (3)..................................Nice to meet you.
Asep : (4)............................
(5)....................do you live ?
Susi : I (6)............... in Jakarta.What about you ?
Asep : Im (7)...............Tasikmalaya.
Susi : Its quite far from here. (8)..............do you do ?
Asep : I am a(9) .............. I (10).................... traditional wooden
sandals .

9
Kunci/ pedoman penskoran :

No Uraian Jawaban/ Kata Kunci Skor

1 To introduce ourselves 10

2 Greetings 10

3 May I introduce myself 10

4 a. I / You 14

b. Myself 14

c. Live / Work/ 14

d. What / How/ Where 14

e. Student 14

Total Score 100

b. RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis

JAWABAN Kreteria SKOR

1. The general and specific information about the Tepat 3
video
2. The general information/specific information Kurang tepat 2
about the video
3. Other then 1 and 2 Tidak tepat 1

Penilaian Sikap:

Jurnal Guru

NO HARI/TGL/ NAMA PRILAKU/ BUTIR POS/NEG TINDAK

JAM KE KEJADIAN SIKAP LANJUT

10
Penilaian Pengetahuan:

Jurnal Observasi

No Komponen Penilaian Nama Penilaian Keterangan

Peserta Didik
1 Menyebutkan fungsi
sosial teks
2 Menyebutkan struktur
teks
3 Menyebutkan subjective
pronoun
4 Menyebutkan reflexive
pronoun
5 Menyebutkan kata kerja
6 Menyebutkan jenis
pekerjaan
7 Menyebutkan possessive
pronoun

11
 LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 2

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk

soal
4.1. Menyusun teks 4.1.1. Membedakan
interaksi fungsi sosial, struktur Fungsi Sosial Disajikan dua
transaksional lisan teks, dan unsur Mengenalkan, buah video
dan tulis pendek kebahasaan dalam menjalin terkait dialog,
dan sederhana yang teks pemaparan jati hubungan peserta didik
melibatkan diri dengan teks interpersonal dapat
memperkenalkan dengan teman membedakan:
tindakan memberi
orang lain. dan guru Fungsi sosial
dan meminta
Struktur teks
informasi terkait jati Struktur Teks Unsur
diri, dengan 4.1.2.Memperbaiki
- Memulai kebahasaan
memperhatikan kesalahan
fungsi sosial, penggunaan unsur - Menanggapi Disajikan Tes
struktur teks, dan kebahasaan pada teks (diharapkan/ sebuah teks tertulis
unsur kebahasaan pemaparan jati diri. di luar dialog terkait
yang benar dan dugaan) pemaparan jati
sesuai konteks 4.1.3.Melakukan diri sederhana,
Unsur peserta didik
dialog (role play) Kebahasaan dapat
menggunakan unsur - Sebutan memperbaiki
kebahasaan yang anggota kesalahan di di
tepat dalam keluarga inti dalam teks
pemaparan jati diri dan yang tersebut
lebih luas dan
orang-orang Dibuat sebuah
dekat lainnya; teks dialog
hobi, pemaparan jati Unjuk
kebiasaan diri. Kerja

- Verba: be, Dilakukanan

have, go, sebuah
work, live permainan
(dalam simple peran (role
present tense) play)
pemaparan jati
- Subjek diri.
Pronoun: I,
You, We, They,
He, She, It

- Kata ganti
possessive
my, your, his,
dsb.

- Kata tanya
Who? Which?
How? Dst.

- Nomina
singular dan

12
 plural dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb.

- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan

Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Lisan
Guiding Questions after watching the video: (tes lisan)

1. Do you think that the dialogue resembles with the previous one?
2. How does the dialogue differ from the previous one?
- What is the new dialogues function?
- What word used to show possession by the speaker? (my/your,
his/her, ...)

Make a group of 3. Then construct a dialogue based on the situation

written in the lottery youve got. And finally, present your own
dialogue!

Situation 1: You are in the cinema with your mate. And suddenly meet up
your oldfriend. You feel surprised because you havent seen him/her for a
long time.

Situation 2: You are a friend of a very famous vocalist band. You bring
your cousin to his concert and introduce him/her in the backstage.

Situation 3: Your parent bring you to his/her reunion party and introduce
you to his/her friends.

Tertulis

Find the incorrect words and replace it with the appropriate ones!
Budi : Its a great party, isnt it?
Rosi : Yes, it is.

13
Budi : By the way, I name is Budianto. Please call myself Budi.
Rosi : Hi Budi. Im Rosi. What do you do?
Budi : How do you do?
Rosi : Where are yourself from?
Budi : Myself from Jakarta. What about you?
Rosi : I lives in Bogor. How do you do?
Budi : Im an entrepreneur.
Rosi : Oh, Budi, I dont think youve met our friend Wiwin.
Budi : Hello, Wiwin. Nice to meet her.
Wiwin : Hi Budi. Nice to meet you, also.

Kunci Jawaban :
Budi : Its a great party, isnt it?
Rosi : Yes, it is.
Budi : By the way, I (my) name is Budianto. Please call myself (me)
Budi.
Rosi : Hi Budi. Im Rosi. What (how) do you do?
Budi : How do you do?
Rosi : Where are yourself (you) from?
Budi : Myself (Im) from Jakarta. What about you?
Rosi : I lives (live) in Bogor. How (what) do you do?
Budi : Im an entrepreneur.
Rosi : Oh, Budi, I dont think youve met our (my) friend Wiwin.
Budi : Hello, Wiwin. Nice to meet her. (you)
Wiwin : Hi Budi. Nice to meet you, also (too).

14
 C6
(tes lisan)
Unjuk Kerja
- Berpasangan peserta didik menyusun dan memainkan peran teks dialog
pemaparan jati diri.

1) Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

(45-60) (61-75) (76-88) (89 100)
Bertanya- Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
jawab bisa dipahami namun ada dengan struktur struktur sesuai dan
beberapa unsur dan unsur bahasa unsur bahasa yang
bahasa yang yang yang tepat serta
belum tepat sederhana pengucapan lancar

Presentasi Membaca teks, Sesekali melihat Lancar dan kosa Lancar mencapai
kosa kata teks, kosa kata kata dan kalimat fungsi sosial, struktur
terbatas, dan terbatas tapi berkembang, serta lengkap dan unsur
tidak lancar lancar ada transisi kebahasaan sesuai

15
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN (HOTS)
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
IPK
1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Menyimpulkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.Menggunakan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis ke dalam
dialog sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Materi
Fungsi Sosial - Peserta didik menyimak sebuah
Mengenalkan, menjalin
hubungan interpersonal
dengan teman dan guru
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota
keluarga inti dan yang
lebih luas dan orang-
orang dekat lainnya;
hobi, kebiasaan
- Verba: be, have, go,
work, live (dalam simple
present tense)
- Subjek Pronoun: I, You,
We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive
my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which?
Indikator Soal Bentuk NO
soal
dialog dalam bentuk video URAIAN 1
pemaparan jati diri dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan,
maupun cara penyampaiannya.
2
Disajikan sebuah teks caption
terkait gambar, peserta didik
dapat memprediksi headline
berita terkait caption
tersebut 3
Disajikan sebuah teks caption
terkait grafik, peserta didik
dapat menentukan
4
kesimpulan terkait grafik
tersebut
Disajikan sebuah teks caption
terkait grafik, peserta didik
5
dapat memprediksi pembaca
dari grafik tersebut
Disajikan sebuah teks caption
terkait grafik, peserta didik 6
dapat menyimpulkan terkait
tersebut
Disajikan sebuah teks caption
terkait grafik, peserta didik
17
4.Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam teks pemaparan jati diri
dengan teks memperkenalkan
orang lain.
5. Memperbaiki kesalahan
penggunaan unsur kebahasaan
pada teks pemaparan jati diri.
6.Melakukan dialog (role play)
menggunakan unsur kebahasaan
yang tepat dalam pemaparan jati
diri.
How? Dst.
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin
hubungan interpersonal
dengan teman dan guru
dapat memprediksi dampak
yang disimpulkan dari
caption tersebut 7
Disajikan sebuah teks caption
terkait gambar, peserta didik
dapat menyimpulkan tujuan
caption tersebut
Disajikan sebuah teks caption 8
terkait gambar, peserta didik
dapat memberikan alasan
orang tidak menggunakan
alat tersebut
9
Disajikan sebuah teks caption
terkait gambar, peserta didik
dapat menyimpulkan caption
tersebut
10

Struktur Teks
- Memulai

- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)

Unsur Kebahasaan
- Sebutan anggota
keluarga inti dan yang
lebih luas dan orang-
orang dekat lainnya;

18
 hobi, kebiasaan

- Verba: be, have, go,

work, live (dalam simple
present tense)

- Subjek Pronoun: I, You,

We, They, He, She, It

- Kata ganti possessive

my, your, his, dsb.

- Kata tanya Who? Which?

How? Dst.

- Nomina singular dan

plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan

Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

19
@2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 19