Nama : Dionisius Thomas Budiana

Nim : 06101381520032
Prodi : Pendidikan Kimia 2015 Palembang

FORMAT TELAAH KURIKULUM 2013

Kompetensi Inti (KI):

KI.1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3: Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI.4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD):

3.4 Memahami konsep H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap dan
penggunaannya dalam persamaan termokimia
4.4 Menggunakan persamaan termokimia untuk mengaitkan perubahan jumlah
pereaksi atau hasil reaksi dengan energi.
Indikator :
3.4.1 Menghitung nilai H sebagai kalor reaksi
3.4.2 Menjelaskan konsep H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap
3.4.3 Menjelaskan konsep H sebagai kalor reaksi dalam penggunaannya dalam
persamaan termokimia
4.4.1 Menjelaskan persamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah
pereaksi.
4.4.2 Menjelaskan pesamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah
hasil reaksi

Tujuan :
Setelah melakukan pembelajaran dengan model inquiry , peserta didik
dapat:
3.4.1 Menghitung nilai H sebagai kalor reaksi dengan tepat
3.4.2 Menjelaskan konsep H sebagai kalor reaksi pada tekanan tetap dengan
tepat.
3.4.3 Menjelaskan konsep H sebagai kalor reaksi dalam penggunaannya dalam
persamaan termokimia dengan tepat
4.4.1 Menjelaskan persamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah
pereaksi dengan tepat.
4.4.2 Menjelaskan pesamaan termokimia untuk menghitung perubahan jumlah
hasil reaksi dengan tepat.

IDENTITAS RESPONDEN
Nama Dionisius Thomas Budiana

Jabatan Guru
Mata Pelajaran Kimia
Nomor Telepon/ HP 0711-810034

Email thomasdionisius@yahoo.com
Nama Sekolah SMA N 1 Palembang
Alamat Sekolah Jalan Srijaya Negara
Kab./Kota Palembang
Provinsi Sumatera Selatan

IDENTITAS BUKU TEKS YANG DITELAAH

Jenis Buku yang Ditelaah Buku Pegangan Guru
JudulBuku Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam.
Penulis A. Haris Watoni, Dini Kurniawati, dan Meta
Juniastri
Penerbit Yrama Widya
Kota dan tahun terbit Bandung, 2016
Jumlah Bab 10 Bab
Jumlah Halaman 365 Halaman
Sekolah SMA/MA
Nomor ISBN ISBN 978-602-374-290-5

A. Petunjuk
1. Telaah buku pegangan guru dan siswa Kurikulum 2013 dengan teliti dan
kritis untuk mengidentifikasi aspek-aspek yang telah layak maupun yang
masih memerlukan perbaikan;
2. Dalam melakukan telaah ini diharapkan Anda membaca referensi yang
terkait dengan kurikulum 2013 agar hasil telaah menjadi semakin baik;
3. Telaah Anda pada dasarnya mencakup aspek
kebenaran isi/konsep: kesesuaian dengan KI dan KD, kesesuaian
dengan perkembangan peserta didik (konkret, semi konkret, dan
abstrak), kesesuian dengan kebutuhan bahan ajar, kebenaran substansi
materi pelajaran, manfaat untuk penambahan wawasan, kesesuaian
dengan nilai moral dan nilai-nilai sosial;
 koherensi penyajian gagasan: Kompetensi Sikap, Pengetahuan dan
Keterampilan (tahapannya lihat pada Permendikbud No. 65 tahun 2013
tentang Standar Proses)
kelayakan bahasa: keterbacaan, kejelasan informasi, kesesuaian
dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar, pemanfaatan
bahasa secara efektif dan efisien (jelas dan singkat);
fisibilitas implementasi contoh-contoh kegiatan pembelajaran
pada tingkat sekolah tertentu: dapat diimplementasikan pada level
satuan pendidikan tersebut (sesuai atau tidak, dilakukan untuk level
dimaksud);
kelayakan perujukan pada sumber yang dirujuk: kesesuaian
keterangan dan/atau gambar dengan konteks dari konsep yang
dipelajari; dan
kegrafikaan:lay-out atau tata letak, ilustrasi, gambar, foto, desain
tampilan, identitas/keterangan gambar, dll
4. Apabila aspek tertentu memerlukan perbaikan, tulis saran perbaikan pada
label/stiker yang telah disediakan dan ditempelkan pada halaman buku
yang anda anggap masih memerlukan perbaikan;
5. Tulis hasil telaah Anda secara keseluruhan di FORMAT TELAAH BUKU
PEGANGAN GURU DAN SISWA KURIKULUM 2013 pada bagian
yang bersesuaian, yaitu aspek-aspek yang telah layak dan yang masih
memerlukan perbaikan pada kolom yang disediakan. Apabila kolom yang
disediakan tidak cukup, Anda dapat menuliskannya pada lembar
tambahan;
6. Mintalah klarifikasi kepada penulis apabila ada bagian-bagian yang Anda
ragu-ragu;
7. Format isian hasil telaah diserahkan ke panitia dalam bentuk soft copy dan
hard copy;
8. Format isian hasil telaah dalam bentuk hard copydi tanda tangani oleh
penelaah.
*) Coret yang tidak perlu
 B. Format Isian Hasil Telaah Buku KD 3.4 dan KD 4.4

BAB II : ENERGITIKA

No. Komponen Aspek yang Halaman Komentar dan Saran

Belum Perbaikan
Layak
1 Kebenaran isi/konsep
a. Kesesuaian dengan - 53-68 Semua materi yang ada
KI dan KD didalam buku ini sudah sesuai
dalam Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD).
b.Kesesuaian dengan - 53-68 Penyajian materi sangat
perkembangan peserta menarik karena berisi gambar
didik dan berwarna seperti reaksi
antara sistem dan lingkunga,
reaksi eksoterm dan endoterm
dan juga sebaikny agar lebih
menarik dilengkapi dengan
warna yang bervariasi.
c. Kesesuaian dengan - 53-68 Materi yang diajarkan sudah
kebutuhan bahan ajar sesuai dengan kebutuhan
bahan ajar sehingga dapat
membantu guru dalam
penyampaian materi serta
dapat digunakan beberapa
media yang dapat membantu
proses pembelajaran
d. Kebenaran substansi - 53-68 Dapat dilihat bahwa materi
materi pelajaran yang ada didasarkan oleh
berbagai sumber sehingga
adanya kebeneran substansi
 materi pelajaran
e. Manfaat untuk - 55 Seperti yang ada diatas,
penambahan wawasan terdapat info kimia yang
berupa khazanah kimia
tentang energi potensial vs
energi kinetik diberikan untuk
menambah wawasan dan
meningkatkan semangat
belajar peserta didik
f. Kesesuaian dengan - - -
nilai moral dan nilai-
nilai sosial
2 Koherensi penyajian
gagasan
a.KI dan KD - 53-68 Sudah sesuai dengan KI dan
KD

b.Materi - 53-68 Materi yang ada dalam buku

teks sudah lengkap mulai dari
pengantar perpindahan energi
hingga persamaan termokimia.
c.Kegiatan - 62 Diberikan contoh soal dan
dibahas lengkap, sebaiknya
lebih diperbanyak contoh-
contoh soal dan
penyelesaiannya sehingga
peserta didik dapat belajar dan
lebih banyak mendapatkan
pengetahuan
d.Pelatihan/tugas - 83-87 Terdapat banyak soal-soal,
sehingga peserta didik dapat
belajar dan mendalami materi
 lebih baik
e.Penilaian - - -
3 Kelayakan bahasa
a.Keterbacaan - 53-68 Kalimat yang digunakan
mudah dipahami oleh peserta
didik sehingga dapat lebih
mudah dimengerti

b.Kejelasan informasi - 53-68 Penyampaian informasi sudah

cukup baik dan sering di
dengar dalam istilahkimia, dan
penyampaiannya sudah benar
menurut bahasa Indonesia
yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia

c. Kesesuaian dengan - 53-68 Kalimat yang digunakan

kaidah Bahasa mewakili isi pesan atau
Indonesia yang baik informasi yang ingin
dan benar disampaikan dengan tetap
mengikuti tata kalimat Bahasa
Indonesia.
d.Pemanfaatan bahasa - 53-68 Pemanfaatan bahasa sudah
secara efektif dan cukup baik dan harus terus
efisien (jelas dan ditingkatkan agar lebih banyak
singkat); peminat untuk membaca
4 Fisibilitas implementasi - - -
contoh-contoh kegiatan
pembelajaran pada
tingkat SMA
5 Kelayakan perujukan - - -
pada sumber yang
 dirujuk
6 Kegrafikan

a.Lay-out atau tata - 53-68 Sudah cukup baik dan menarik

letak
b. Ilustrasi - 60 Ilustrasi reaksi eksoterm dan
endoterm sudah sangat baik
sehingga kita dapat
meramalkan reaksi yang
sesungguhnya
c. Gambar Gambar 67 Gambar untuk menghitung H
perhitungan reaksi seharusnya dibuat lebih
H reaksi lengkap lagi agar siswa dapat
mendapat gambaran lebih
bagaimana tahap-tahapan
menghitung H reaksi
d.Foto - 53-68 Sudah cukup lengkap foto
materi sehingga lebih
menunjang isi materi
e. Desain tampilan - 53-68 Cukup menarik karena
terdapat gambar dan berwarna
untuk tulisan judul tiap sub
bab
f.Identitas/keterangan Gambar yang Halaman Gambar yang terdapat pada
gambar, dll ada tidak 56,57,59,61, buku teks ini lebih baik
berwarna 62,63 berwarna karena agar dapat
menarik perhatian siswa untuk
membaca namun untuk
keterangan gambar sudah
cukup lengkap dan mudah
dipahami