RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 2
Materi : Perbandingan
Jumlah Pertemuan : Pertemuan 1, @ 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan melalui
pokok bahasan perbandingan
1.1.2 Mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan
karena diberi kesempatan untuk belajar
perbandingan
1.1.3 Mengamalkan kebersihan, karena
kebersihan sebagian dari iman.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3 Menunjukkan perilaku jujur 2.3.1 Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan

dan bertanggung jawab
sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan
data pengamatan
selagi masih ada waktu.
2.3.2 Tidak ceroboh dalam menyelesaikan
pekerjaan.
2.3.3 Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.

3.12 Memahami konsep 3.12.1 Membedakan suatu permasalahan yang

perbandingan dengan termasuk kedalam konsep rasio dan
bukan rasio
menggunakan tabel, grafik,
3.12.2 Mengkategorikan permasalahan
dan persamaan termasuk kedalam permasalahan
perbandingan dan bukan permasalahan
perbandingan

C. Materi Pokok
1. Rasio
2. Perbandingan
3. Situasi perbandingan

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : pendekatan ilmiah (scientific approach).
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, pemecahan masalah, dan tanya jawab.

E. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran:
LKS
Sumber Pembelajaran:
1. Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2013. Matematika SMP Jilid 2B Kelas VIII
Semester 2 Jakarta: Erlangga.
2. Kemendikbud. 2014. Matematika Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013. Jakarta.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Peserta didik menjawab salam dari guru secara bersama-sama.
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama.
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa bersama.
 Guru dan peserta didik berdoa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing.
 Guru mengingatkan kepada siswa agar selalu menjaga kebersihan
lingkungan baik disekolah, dirumah, maupun lingkungan yang lain, karena
selain kebersihan itu sebagian dari iman, kebersihan akan berdampak positif
bagi kesehatan.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang rasio yang
telah dipelajari di kelas VII
Kegiatan Inti (100 menit)
Orientasi peserta didik
 Peserta didik membaca permasalahan yang diberikan melalui LKS
 Peserta didik mencermati penjelasan yang disampaikan guru tentang
mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan dalam LKS.
Mengorganisasikan peserta didik
 32 peserta didik dibagi ke dalam 8 kelompok.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan kegiatan 1 sampai
kegiatan 7
 Kelompok diberi waktu untuk menyelesaikannya.
Membimbimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik dalam kelompok, melakukan organisasi tugas sebelum
berdiskusi, seperti siapa yang menjadi penyaji dan juru tulisnya.
 Peserta didik dalam kelompok bekerjasama untuk menyelesaikan soal
yang diberikan.
 Guru berkeliling diantara kelompok-kelompok untuk mengetahui kinerja
masing-masing peserta didik.
 Setelah berdiskusi, setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusinya.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Perwakilan siswa dari kelompok-kelompok secara bergantian
mempresentasikan pekerjaannya
 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Setelah semua kelompok presentasi, guru mengajak siswa untuk
menemukan berbagai masalah yang dihadapi siswa ketika mengerjakan
LKS yang diberikan guru
Penutup (10 menit)
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang definisi
rasio dan perbandingan serta membedakan suatu permasalahan yang
termasuk ke dalam situasi perbandingan dan bukan situasi perbandingan.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dengan materi pokok perbandingan senilai.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

G. Penilaian
1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.

c. Kisikisi:

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Menghargai dan Mengucapkan kalimat pujian kepada
1. menghayati Allah atas nikmat yang diterima dan 1
ajaran agama menjalankan ibadah dengan tertib.
yang dianutnya Belajar sungguh-sungguh untuk meraih
kesuksesan. 1
JUMLAH 2

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian

Diri

c. Kisikisi
 Jumlah
No. Butir Nilai Indikator Butir
Teliti dan Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi 1
bertanggung jawab masih ada waktu
Tidak ceroboh dalam menyelesaikan pekerjaan
1
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya
JUMLAH 3
3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes.tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian (terdapat di dalam LKS pada kegiatan 3, 6 dan 7).

c. Kisikisi

Jumlah
No. Indikator
Butir Soal
1 Membedakan suatu permasalahan yang termasuk 1
kedalam konsep rasio dan bukan rasio

Menghitung nilai yang belum diketahui dari situasi

2 perbandingan dengan menerapkan konsep rasio 1

3 Mengkategorikan permasalahan termasuk kedalam 1

permasalahan perbandingan dan bukan permasalahan
perbandingan
JUMLAH 3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar

Observasi.
 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik
yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas/ Semester : VIII / GENAP

Materi : Perbandingan

Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Indikator : 1. Mengucapkan kalimat pujian kepada Allah atas nikmat yang diterima
dan mengerjakan ibadah dengan tertib.
2. Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Indikator Indikator Perolehan Tuntas/ Tidak
No Nama Peserta Didik Skor Akhir
2 Skor
1 Tuntas
1
2
3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
 Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANGKADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas/Semester : VIII/2

Materi : Perbandingan

Butir Nilai :Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai

wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan

Indikator Sikap : 1. Memeriksa ulang pekerjaan selagi masih ada waktu

2. Tidak ceroboh dalam menyelesaikan pekerjaan
3. Menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung jawabnya

Skor Indikator
Jumlah
Nama Peserta Ind Ind Ind Perolehan Tuntas/ Tidak
No Skor Skor Akhir
Didik 1 2 3 Tuntas
1
2
3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 2
Materi : Perbandingan
Jumlah Pertemuan : Pertemuan 2, @ 2 x 40 menit
G. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan melalui
pokok bahasan perbandingan
1.1.2 Mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan
karena diberi kesempatan untuk belajar
perbandingan
1.1.3 Mengamalkan kebersihan, karena
kebersihan sebagian dari iman.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur 2.3.1 Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan

dan bertanggung jawab
sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan
data pengamatan
selagi masih ada waktu.
2.3.2 Tidak ceroboh dalam menyelesaikan
pekerjaan.
2.3.3 Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.

3.12 Memahami konsep 3.12.1 Menjelaskan ciri-ciri perbandingan

perbandingan dengan senilai
3.12.2 Menemukan konsep perbandingan
menggunakan tabel, grafik,
senilai
dan persamaan 3.12.3 Menuliskan persamaan perbandingan
senilai
3.12.4 Menggambar grafik perbandingan
senilai

4.2 Menggunakan konsep 4.2.1 Menentukan nilai yang belum diketahuo

 Kompetensi Dasar
perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
Indikator Pencapaian Kompetensi
pada permasalahan perbandingan senilai
4.2.2 Menentukan bentuk persamaan
perbandingan senilai dari permasalahan
yang diberikan
4.2.3 Menggambarkan grafik perbandingan
senilai dari permasalahan yang
diberikan

I. Materi Pokok
1. Perbandingan senilai

J. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : pendekatan ilmiah (scientific approach).
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, pemecahan masalah, dan tanya jawab.

K. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran:
LKS
Sumber Pembelajaran:
1. Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2013. Matematika SMP Jilid 2B Kelas VIII
Semester 2 Jakarta: Erlangga.
2. Kemendikbud. 2014. Matematika Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013. Jakarta.
L. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Peserta didik menjawab salam dari guru secara bersama-sama.
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama.
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa bersama.
 Guru dan peserta didik berdoa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing.
 Guru mengingatkan kepada siswa agar selalu menjaga kebersihan
lingkungan baik disekolah, dirumah, maupun lingkungan yang lain, karena
selain kebersihan itu sebagian dari iman, kebersihan akan berdampak positif
bagi kesehatan.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang definisi
 dari perbandingan
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi peserta didik
 Peserta didik membaca permasalahan yang diberikan melalui LKS
 Peserta didik mencermati penjelasan yang disampaikan guru tentang
mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan dalam LKS.
Mengorganisasikan peserta didik
 32 peserta didik dibagi ke dalam 8 kelompok.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan kegiatan 1 sampai
kegiatan 6
 Kelompok diberi waktu untuk menyelesaikannya.
Membimbimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik dalam kelompok, melakukan organisasi tugas sebelum
berdiskusi, seperti siapa yang menjadi penyaji dan juru tulisnya.
 Peserta didik dalam kelompok bekerjasama untuk menyelesaikan soal
yang diberikan.
 Guru berkeliling diantara kelompok-kelompok untuk mengetahui kinerja
masing-masing peserta didik.
 Setelah berdiskusi, setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusinya.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Perwakilan siswa dari kelompok-kelompok secara bergantian
mempresentasikan pekerjaannya
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Setelah semua kelompok presentasi, guru mengajak siswa untuk
menemukan berbagai masalah yang dihadapi siswa ketika mengerjakan
LKS yang diberikan guru
Penutup (10 menit)
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang definisi
rasio dan perbandingan serta membedakan suatu permasalahan yang
termasuk ke dalam situasi perbandingan dan bukan situasi perbandingan.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dengan materi pokok perbandingan berbalik nilai.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 2
Materi : Perbandingan
Jumlah Pertemuan : Pertemuan 2, @ 2 x 40 menit

M. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan melalui
pokok bahasan perbandingan
1.1.2 Mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan
karena diberi kesempatan untuk belajar
perbandingan
1.1.3 Mengamalkan kebersihan, karena
kebersihan sebagian dari iman.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur 2.3.1 Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan

dan bertanggung jawab
sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan
data pengamatan
selagi masih ada waktu.
2.3.2 Tidak ceroboh dalam menyelesaikan
pekerjaan.
2.3.3 Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.

3.12 Memahami konsep 3.12.1 Menjelaskan ciri-ciri perbandingan

perbandingan dengan berbalik nilai
3.12.2 Menemukan konsep perbandingan
menggunakan tabel, grafik,
berbalik nilai
dan persamaan 3.12.3 Menuliskan persamaan perbandingan
berbalik nilai
3.12.4 Menggambar grafik perbandingan
berbalik nilai

4.2 Menggunakan konsep 4.2.1 Menentukan bentuk persamaan

perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
perbandingan berbalik nilai dari
permasalahan yang diberikan
4.2.2 Menggambarkan grafik perbandingan
berbalik nilai dari permasalahan yang
diberikan

O. Materi Pokok
1. Perbandingan berbalik nilai

P. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : pendekatan ilmiah (scientific approach).
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, pemecahan masalah, dan tanya jawab.

Q. Media dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran:
 LKS
Sumber Pembelajaran:
1. Adinawan, M. Cholik dan Sugijono. 2013. Matematika SMP Jilid 2B Kelas VIII
Semester 2 Jakarta: Erlangga.
2. Kemendikbud. 2014. Matematika Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013. Jakarta.

R. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Peserta didik menjawab salam dari guru secara bersama-sama.
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan doa bersama.
 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa bersama.
 Guru dan peserta didik berdoa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing.
 Guru mengingatkan kepada siswa agar selalu menjaga kebersihan
lingkungan baik disekolah, dirumah, maupun lingkungan yang lain, karena
selain kebersihan itu sebagian dari iman, kebersihan akan berdampak positif
bagi kesehatan.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang
perbandingan senilai
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi peserta didik
 Peserta didik membaca permasalahan yang diberikan melalui LKS
 Peserta didik mencermati penjelasan yang disampaikan guru tentang
mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan dalam LKS.
Mengorganisasikan peserta didik
 32 peserta didik dibagi ke dalam 8 kelompok.
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan kegiatan 1 sampai
kegiatan 6
 Kelompok diberi waktu untuk menyelesaikannya.
Membimbimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik dalam kelompok, melakukan organisasi tugas sebelum
 berdiskusi, seperti siapa yang menjadi penyaji dan juru tulisnya.
 Peserta didik dalam kelompok bekerjasama untuk menyelesaikan soal
yang diberikan.
 Guru berkeliling diantara kelompok-kelompok untuk mengetahui kinerja
masing-masing peserta didik.
 Setelah berdiskusi, setiap kelompok mengumpulkan hasil diskusinya.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Perwakilan siswa dari kelompok-kelompok secara bergantian
mempresentasikan pekerjaannya
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Setelah semua kelompok presentasi, guru mengajak siswa untuk
menemukan berbagai masalah yang dihadapi siswa ketika mengerjakan
LKS yang diberikan guru
Penutup (10 menit)
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang definisi
rasio dan perbandingan serta membedakan suatu permasalahan yang
termasuk ke dalam situasi perbandingan dan bukan situasi perbandingan.
 Guru menginformasikan kisi-kisi ulangan harian.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.