RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika

Materi pokok : Rangkaian Arus Searah
Alokasi Waktu : 5 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar
KI. 1 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam
jagad raya melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya
KI. 2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi
KI. 3 3.2 Mengevaluasi prinsip kerja
peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Berperilaku syukur
(selalu menerima penugasan dengan sikap
terbuka)
 Akhlak
(menerapkan akhlak yang baik dan sesuai
dengan ajaran Islam meliputi cinta tanah air
dengan menyebutkan penerapan arus DC di
Indonesia)
 Proses Belajar
(menerapkan perilaku gigih dan motivasi saat
menyelesaikan persoalan mengenai hukum
Kirchoff)
 Komunikasi
(berkomunikasi dengan baik selama kegiatan
diskusi dan tanya jawab)
3.2.1 Mengidentifikasi prinsip kerja peralatan
listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-
hari
3.2.2 Menjelaskan prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
3.2.3 Memecahkan masalah terkait prinsip kerja
peralatan listrik searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari
 3.2.4 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
3.2.5 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
KI. 4 4.2 Melakukan percobaan untuk 4.2.1 Mencontoh percobaan untuk menyelidiki
menyelidiki karakteristik karakteristik rangkaian listrik
rangkaian listrik 4.2.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik rangkaian listrik

Integrasi GE :Masalah-masalah lingkungan

Muatan Imtaq : Ashr 1-3, Al Anam 96, Al Jumuah 9-10, Yunus 5, Al Baqarah 261
“Dia menyingsingkan pagi dan menjadikan malam untuk beristirahat, dan (menjadikan) matahari dan
bulan untuk perhitungan. Itulah ketentuan Allah Yang Maha Perkasa lagi Maha Mengetahui”. (6: 96)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Diberikan data, siswa dapat mengidentifikasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
b. Diberikan data, siswa dapat mendeskripsikan prinsip kerja peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
c. Diberikan data, siswa dapat menerapkan prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
d. Melalui eksperimen, siswa dapat mencontoh percobaan untuk menyelidiki karakteristik
rangkaian listrik dengan benar
2. Pertemuan 2
a. Diberikan data, siswa dapat menganalisis dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) dengan benar
b. Diberikan data, siswa dapat menyelidiki prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
c. Melalui eksperimen, siswa dapat mencontoh percobaan untuk menyelidiki karakteristik
rangkaian listrik dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Pada dasarnya rangkaian listrik dibedakan menjadi dua, yaitu rangkaian listrik terbuka dan
rangkaian listrik tertutup. Rangkaian listrik terbuka adalah suatu rangkaian yang belum
dihubungkan dengan sumber tegangan, sedangkan rangkaian listrik tertutup adalah suatu rangkaian
yang sudah dihubungkan dengan sumber tegangan.

(a) Rangkaian terbuka (b) Rangkaian tertutup

Gambar 1. Rangkaian listrik
Pada rangkaian listrik tertutup, terjadi aliran muatan-muatan listrik. Aliran muatan listrik positif
identik dengan aliran air.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Problem Based Learning
2. Metode/model pembelajaran : demonstrasi, eksperimen, penugasan
F. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media : cetak dan elektronik (internet)
2. Alat dan bahan : papan rangkaian, power supply, resistor, lampu, multitester, batu
baterai kering, aki, Baterai Lithium-Ion, kentang, kabel, lampu senter, dan lampu LED
3. Sumber pembelajaran : buku pegangan Fisika jilid 3, Buku Fisika Penunjang Aktivitas
Peserta didik, Panduan Praktikum Fisika SMA dan internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran

I Pendahuluan (20 menit)

 Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memotivasi siswa dengan menanyakan tentang energi listrik dari PLN?
 Pernahkah kalian berfikir bagaimana listrik bisa mengalir?
 Bagaimana lampu dirumah dan rangkaian elektronika dapat menyala?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
II Kegiatan Inti (100 menit)
 Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru tentang aliran listrik

 Gambar 1. Rangkaian Listrik Sederhana

 Guru membimbing siswa dengan menggali pengetahuan dasar mereka mengenahi kuat
arus listrik dan beda potensial listrik
 Siswa mengamati bagaimana cara mengukur kuat arus dan bedapotensial pada rangkaian
tersebut
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang mereka tidak tahu?
 Guru memberi umpan balik kepada siswa dengan memberi apresiasi siswa yang mahu
menjawab, dan melempar pertanyaan lagi keteman yang lain?
 Siswa digali pengetahuannya untuk mengetahui pengertian dari hukum ohm
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri atas 2 atau 3 orang.
 Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) pada tiap kelompok dan memberitahu petunjuk
kinerjanya.
 Siswa bersama teman sekelompok melakukan eksperimen sesuai dengan LKS.
 Siswa dalam kelompoknya diminta untuk mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam
LKS.
 Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari diskusi kelompok dan kelompok yang lain
bisa bertanya
 Guru memberikan timbal balik atau memberi informasi jawaban yang tepat kepada siswa.
3 Penutup (15 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang pembelajaran pada hari ini
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2
 No Kegiatan Pembelajaran

1 Pendahuluan (10 menit)

 Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu
dan berfikir kritis :
Jelaskan maksud dari Hukum Ohm?Apakah hambatan suatu benda tergantung pada
tegangan dan arus?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti (20 menit)
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang
 Siswa dibimbing untuk mengamati penjelasan guru tentang cara menggunakan
multimeter pada suatu rangkaian
 Siswa diberi kesempatan bertanya terkait materi yang disampaikan oleh guru tentang
Hukum Kirchoff
 Pada setiap kelompok diminta melakukan praktikum untuk menganalisis data tentang
arus pada titik percabangan dan tegangan pada suatu loop rangkaian listrik
 Siswa mengolah data hasil pengamatan pada kegiatan praktikum (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian, menghitung dan menyimpulkan hasil interpretasi data
 Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari diskusi kelompok dan kelompok yang
lain bisa bertanya
 Guru memberikan timbal balik atau memberi informasi jawaban yang tepat kepada siswa.
3 Penutup (60 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang pembelajaran pada hari ini
 Melakukan uji kompetensi (ulangan harian)
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian Sikap:
 Observasi
b. Penilaian Pengetahuan:
 Penugasan
 Tes tulis : uraian
c. Penilaian Keterampilan:
 Penilaian kinerja/praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Penilaian sikap: cinta tanah air, gigih, motivasi, komunikasi
2) Penilaian pengetahuan : instrumen penugasan
3) Penilaian keterampilan
b. Pertemuan kedua
1) Penilaian sikap: cinta tanah air, gigih, motivasi, komunikasi
2) Penilaian pengetahuan : instrumen uraian
3) Penilaian keterampilan: instrumen unjuk kerja/kinerja/praktik
I. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Remidial diberikan kepada peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM.
Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian melalui drilling soal-soal
hingga mencapai KKM
2. Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang tidak mengikuti program remidial
melalui kegiatan:
 Membaca tentang manfaat rangkaian arus searah
 Membuat ulasan mengenai rangkaian arus searah dalam kehidupan sehari-hari

J. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian : Tes tulis, tes kinerja
2. Bentuk instrumen dan instrumen : Skala sikap
Tes Uraian
Penilaian kinerja
a. Skala sikap
1) Skala Sikap Sosial
Bubuhkan tanda I pada kolom sesuai hasil pengamatan!
gigih dan
cinta tanah air motivasi Komunikasi
No. Nama Siswa
SB PB SB PB SB PB
1.
2.
3
4
5

2) Skala Sikap Spiritual

Bubuhkan tanda I pada kolom sesuai hasil pengamatan!
Berperilaku syukur
(selalu menerima penugasan dengan
No. Nama Siswa
sikap terbuka)
SB PB
1.
2.
3
4
5

Keterangan:
SB = sangat baik
PB = perlu bimbingan

b. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis: Uraian

No Soal Skor
 1 Sebuah lampu yang berhambatan 2,9 ohm dinyalakan dengan 25
sebuah baterai yang ber-GGL 1,5 volt. Ternyata kuat arus yang
mengalir dalam rangkaian sebesar 0,5 Ampere. Hitunglah:
a. hambatan dalam baterai
b. tegangan jepit baterai.
2 Sebuah kawat tembaga mempunyai panjang 200 m dan luas 25
penampang 20 mm2. Jika hambatan jenis tembaga 1,7 . 10-8 Ωm,
berapakah hambatan kawat tembaga tersebut?
3 Empat buah baterai yang masing-masing ber-GGL 1,5 V dan 25
berhambatan dalam 1 Ω dirangkai dan dihubungkan dengan
sebuah lampu yang berhambatan 10 Ω. Berapa kuat arus listrik
yang mengalir melalui rangkaian jika baterai itu dirangkai secara:
a) seri b) paralel
4 Kuat arus listrik sebesar 0,5 A mengalir melalui penghantar yang 25
berhambatan 20 ohm selama 5 menit. Berapakah daya listrik pada
penghantar selama itu?

2) Penugasan: disampaikan dalam bentuk penugasan terstruktur (PT)

 Indikator soal:
Siswa dapat menjelaskan mengenai rangkaian arus searah serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Bentuk soal:
Jelaskan mengenai rangkaian arus searah serta manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari!
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja
Skor setiap kelompok
Sangat Baik Cukup Kurang Sangat
No. Aspek Penilaian
Baik (4) (3) (2) Kurang
(5) (1)
1. Kesungguhan dalam melakukan kegiatan
2. Kejujuran dalam mengungkap fakta
3. Ketelitian dalam bekerja
4. Penggunaan waktu secara efektif
5. Kerja sama
6. Tanggung Jawab
7 Memperhatikan keselamatan kerja

Catatan: Berikan tanda  untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan
kelompok
jumlah skor yang diperoleh
. Nilai: N = x 10
35
K. Lembar Kerja Siswa
Tujuan percobaan

1. Dapat Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam

kehidupan sehari-hari.
2. Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik

Masalah
1. Bagaimana hubungan ∑ggl, hambatan dan kuat arus yang mempengaruhi nilai kuat
arus pada rangkaian tertup
2. Setelah membuat beberapa rangkaian. Lakukanlah evaluasi atau membandingkan
antara rangkaian yang hambatannya disusun secara seri dan paralel.
3. Apakah arus yang memasuki sebuah percabangan sama dengan dengan arus yang
kelar pada percabangan tersebut.
4. Evaluasi lah data hasil percobaan.
5. Apakah yang dapat kalian simpulkan.