RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan
tumbuhan paku bagi manusia

I. Indikator
 Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
 Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

II. Materi Ajar

 Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)

 Guru memberi salam, memperhatikan kehadiran dan kesiapan peserta

didik
 Guru menyiapkan kondisi belajar siswa dengan pertanyaan
prasyarat :
“Sebutkan ciri ciri tumbuhan lumut !”
Akar batang daun tidak sejati (tidak berpembuluh)
Habitat lembab
Mengalami metagenesis
 Guru membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan pertanyaan
motivasi :
“Tahukah kalian tumbuhan apakah ini ?”
(Guru memperlihatkan tumbuhan paku yang sudah disiapkan)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang
harus dicapai
  Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan siswa
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
 Menyiapkan media pembelajaran yang merangsang rasa ingin tahu siswa (specimen
tumbuhan paku, charta/gambar)
 Menggali pengetahuan awal siswa tentang tumbuhan paku
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
 Membimbing siswa berkelompok
 Membimbing diskusi siswa tentang ciri ciri tumbuhan paku dan pengelompokkannya
(Jika lingkungan sekolah ada tumbuhan paku siswa diberi kesempatan pengamatan di
luar, jika tidak bisa mengamati specimen atau charta)
 Membimbing siswa membuat laporan hasil diskusi kelompok
 Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada diskusi kelas
 Membimbing siswa memberi tanggapan, kritikan dan penghargaan pada kelompok
lain
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
 Memberi umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta
presentasi terbaik (hadiah atau pujian)
 Memberi konfirmasi hasil eksplorasi dan elaborasi tentang ciri dan pengelompokkan
tumbuhan paku (menggunakan media power point)
 Menjawab pertanyaan dari siswa
 Memotivasi siswa atau kelompok yang kurang berpartisipasi aktif
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

C. Kegiatan akhir (10 menit)

 Membimbing siswa merangkum simpulan
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya (peranan tumbuhan paku)
 Post test
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)

D. Kegiatan awal (5 menit)

 Guru memberi salam, memperhatikan kehadiran dan kesiapan peserta

didik
 Guru menyiapkan kondisi belajar siswa dengan pertanyaan
prasyarat :
 “Sebutkan ciri ciri tumbuhan paku !”
Akar batang daun sejati ( berpembuluh)
Habitat lembab
Mengalami metagenesis
 Guru membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan pertanyaan
motivasi :
“Tahukah kalian apakah ini ?”
(Guru memperlihatkan contoh tumbuhan paku yang bermanfaat sehari hari yang
sudah disiapkan misal pakis, semanggi, suplir dsb)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang
harus dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan
dilakukan siswa
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

E. Kegiatan inti (30 menit)

Eksplorasi
 Menyiapkan media pembelajaran yang merangsang rasa ingin tahu siswa (specimen
tumbuhan paku, charta/gambar)
 Menggali pengetahuan awal siswa tentang peranan tumbuhan paku
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
 Membimbing siswa berkelompok
 Membimbing diskusi siswa tentang daur hidup dan peranan tumbuhan paku
 Membimbing siswa membuat laporan hasil diskusi kelompok
 Membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada diskusi kelas
 Membimbing siswa memberi tanggapan, kritikan dan penghargaan pada kelompok
lain
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
 Memberi umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta
presentasi terbaik (hadiah atau pujian)
 Memberi konfirmasi hasil eksplorasi dan elaborasi tentang daur hidup dan peranan
tumbuhan paku (menggunakan media power point)
 Menjawab pertanyaan dari siswa
 Memotivasi siswa atau kelompok yang kurang berpartisipasi aktif
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

F. Kegiatan akhir (10 menit)

 Membimbing siswa merangkum simpulan
 Memberikan tugas individu siswa (membuat herbarium tumbuhan paku)
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya (tumbuhan biji)
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 V. Alat/ Bahan/ Sumber
 Buku Kerja Biologi IB, Esis
 Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII
 Spesimen tumbuhan paku
 Loupe

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Rubrik penilaian Laporan

RUBRIK KARYA SISWA

TINGKAT
No Sempurna Baik Cukup Kurang SKOR
. KRITERIA
4 3 2 1
Ditulis dengan
rinci, terkait Ditulis dengan Ditulis kurang Ditulis kurang
1 Tujuan erat kalimat baku, fokus,kalimat khusus,kalimat
dengan topik tidak baku, tidak
yang terkait dengan sebagian tidak baku,tidak
ditugaskan topik yang ter- terkait degan
kait dgn topik
yang topik yang
ditugaskan ditugaskan ditugaskan
Tidak
Alat dan Mencantumkan Mencantumkan Mencantumkan mencantumkan
2 bahan semua alat dan sebagian besar sebagian kecil alat dan
bahan yang alat dan bahan alat dan bahan bahan yang
diperlukan yang yang diperlukan digunakan
diperlukan

Langkah Langkah Langkah Tidak ada

Langkah kegiatan kegiatan kegiatan tidak langkah
3 kegiatan lengkap lengkap urut kegiatan
dan atau tidak
urut dan rinci dan urut lengkap
Data dan Data ditabulasi Data ditabulasi Data ditabulasi Data tidak
4 Analisis secara logis secara logis sembarang ditabulasi dan
dan dianalisis
dengan tepat dan analisis dan dianalisis
dan rinci dengan tepat kurang tepat tidak dianalisis
Ditulis Ditulis Ditulis tidak
berdasarkan berdasarkan berdasarkan tidak ada
5 Kesimpulan hasil hasil hasil kesimpulan
analisis dan
akurat analisis analisis
 JUMLAH

SKOR NILAI
16 – 20 A ( 86 - 100)
11 – 15 B (71 - 85)
6 – 10 C (65 - 70)
1–5 D ( 0 - 64)
PostTest

Pertemuan I
1. Sebutkan minimal 3 ciri tumbuhan lumut skor 4
2. Jelaskan mengapa tumbuhan lumut merupakan tumbuhan sejati skor 2
3. Equisetum debile dikelompokkan pada kelas............................. skor 2
4. Marciella crenata dikelompokkan pada kelas ............................. skor 2

Pertemuan II
5. Sebutkan minimal 3 tumbuhan lumut dan peranannya ! skor 4
6. Tumbuhan lumut mengalami metagenesis, jelaskan ! skor 2
7. Tumbuhan lumut yang sering kita lihat merupakan tumbuhan fase .............. skor 2
8. Fase gametofit artinya .. skor 2

Kudus, Januari 2016

Mengetahui,
Kepala SMA 1 GEBOG Guru Mapel Biologi

Drs. SUDIHARTO SAIFUL BAHRI, S.Pd

NIP. 19650518 198903 1 013 NIP. 19731412 200701 1 010
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KD 3.3

Tujuan
Menjelaskan struktur tubuh tumbuhan paku beserta fungsinya dan mengamati struktur sporofit
dan gametofit paku

Alat dan Bahan

Kaca pembesar
Tumbuhan paku (semanggi, suplir)

Cara Kerja
1. Carilah tumbuhan semanggi di tepi sungai atau pematang; cari pula tumbuhan suplir.
Ambillah tumbuhan paku yang daunnya berspora (di permukaan daun sebelah bawah tampak
spora berupa bintik-bintik kehitaman).
2. Amati tumbuhan tersebut kemudian tentukan bagian akar, batang, dan daunnya. Gambarlah
keseluruhan tumbuhan tersebut, lalu gambarlah daun beserta tulang-tulang daunnya. Carilah
sorus, sporangium, dan spora. Amati, apakah semua spora berukuran sama (homospora),
ataukah ada 2 macam ukuran spora (heterospora)?
3. Catatan: jika ada mikroskop, amati dengan menggunakan mikroskop; jika tidak, bandingkan
dengan gambar yang tersedia.
4. Jelaskan fungsi dari setiap bagian yang kamu amati.
5. Rancanglah sebuah laporan yang menarik dengan menyertakan tumbuhan / gambar / foto,
penjelasanya, pembahasan serta simpulan !

Pertanyaan
(kerjakan di lembar laporan sebagai bahan pembahasan)
1. Berdasarkan hasil pengamatan apakah kamu menjumpai struktur akar, batang dan daun yang
jelas pada tumbuhan paku ? Jelaskan !
2. Berdasarkan pengamatanmu adakah spora kamu temukan ? di bagian manakah dari daun ?
apakah semua daun ?
3. Berdasarkan pengamatanmu dapatkah kamu membedakan tumbuhan paku berdasarkan jenis
spora yang dihasilkan ? Jelaskan !
4. Jelaskan perbedaan daun makrofil dan mikrofil !
5. Jelaskan daun sporofil dan tropofil !
6. Tuiskan 4 kelas pada Pteridophyta dan masing masing berikan contohnya !
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KD 3.3

Tujuan
Menjelaskan metagenesis tumbuhan paku
Menjelaskan peranan tumbuhan paku

Alat dan Bahan

Charta metagenesis tumbuhan paku
Contoh specimen tumbuhan paku yang bermanfaat

Cara Kerja
1. Amatilah charta metagenesis tumbuhan paku dan bandingkan dengan metagenesis tumbuhan
lumut ! Diskusikan apakah perbedaan keduanya ! Tentukan manakah fase sporofit dan
gametofitnya !
2. Diskusikan apa sajakah peranan tumbuhan lumut bagi manusia ? Jelaskan!
3. Rancanglah sebuah laporan yang menarik dengan menyertakan tumbuhan / gambar / foto,
penjelasanya, pembahasan serta simpulan !

Pertanyaan
(kerjakan di lembar laporan sebagai bahan pembahasan)
1. Berdasarkan ciri cirinya apakah tumbuhan paku yang sering kita lihat fase sporofit atau
gametofit ? mengapa ?
2. Gambarkan bagan skema metagenesis tumbuhan paku!
3. Identifikasi perbedaan metagenesis tumbuhan lumut dan tumbuhan paku !
4. Jelaskan contoh contoh tumbuhan paku yang bermanfaat (sertakan tumbuhan atau fotonya
dalam laporan)!