KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS XII SMA

MATA PELAJARAN :

MATEMATIKA PEMINATAN
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 17 BANDUNG

Kelas / Semester : XII / GANJIL

Nama Pendidik : INDES NUR KUFAILAH

No.Identitas : RB201711820
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 17 BANDUNG

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi : Nilai Maksimum dan Minimum, Selang
Kemonotonan dan Kemiringan Garis
Singgung Kurva Fungsi Trigonometri
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi,

dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dengan nilai maksimum dan minimum
2. Menjelaskan keberkaitan turunan kedua fungsi dengan nilai maksimum dan
minimum
3. Menentukan nilai maksimum dan nilai minimum fungsi trigonometri
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai maksimum dan nilai minimum
fungsi trigonometri

B. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan
pertama dan kedua fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
selang kemonotonan fungsi,
kemiringan garis singgung serta
titik belok dan selang kecekungan
kurva fungsi trigonometri
3.4.1 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan
kedua fungsi dengan nilai maksimum dan nilai
minimum
3.4.2 Menentukan nilai maksimum atau minimum
fungsi trigonometri

4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan dengan nilai nilai maksimum dan nilai minimum fungsi
maksimum, nilai minimum, selang trigonometri
kemonotonan fungsi, kemiringan
garis singgung serta titik belok dan
selang kecekungan kurva fungsi
trigonometri

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Contoh: Pada Ilmu Ekonomi
Konsep dasar untuk sebuah perusahaan adalah total laba P(x) yakni selisih antara
pendapatan dan biaya. Umumnya perusahaan berusaha memaksimumkan total labanya. Suatu
masalah yang berkaitan dengan seorang pakar ekonomi adalah bagaimana mendapatkan
rumus untuk fungsi-fungsi. Masalah ekonomi seperti itu sebenarnya dapat dirumuskan
sehingga melibatkan pemaksimuman atau peminimuman suatu fungsi pada suatu himpunan
yang dirinci.

2. Konsep
Definisi :
Andai 𝑆[𝑎, 𝑐], daerah asal 𝑓, memuat titik 𝑐. Kita katakan bahwa:
f(c) adalah nilai maksimum 𝑓 pada 𝑆 jika f(𝑐) ≥ 𝑓(𝑥) untuk semua 𝑥 di S
f(c) adalah nilai minimum 𝑓 pada 𝑆 jika 𝑓(𝑐) ≤ 𝑓(𝑥) untuk semua 𝑥 di S
f(c) adalah nilai ekstrem 𝑓 pada 𝑆 jika nilai maksimum atau nilai minimum

3. Prinsip
Jika fungsi f kontinu pada interval tertutup [a, b], maka terdapat nilai c dan d dalam
[a, b] sehingga f(c) adalah nilai minimum dan f(d) nilai maksimum dari f pada [a, b].

4. Prosedur
Tahap yang harus dilakukan dalam menghitung nilai maksimum dan nilai minimum adalah:
- 𝑓’(𝑥) = 0, akan didapat 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , … . 𝑥𝑛
- Carilah 𝑓(𝑥1 ), 𝑓(𝑥2 ), 𝑓(𝑥3 ), 𝑓(𝑥𝑛 ), 𝑓(𝑎), 𝑓(𝑏)
- Nilai paling besar pada langkah ke dua adalah nilai maksimum dan nilai terkecil adalah
nilai minimum
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. Media dan Alat

1. Media : Media Presentasi, LKPD
2. Alat : Alat tulis, LCD

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika (Perminatan) kelas XII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Noormandiri, B.K. 2016. Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
3. Sukino dkk.2017. Matematika Untuk SMA kelas XI. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendidik :

Orientasi

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
P Apersepsi
E
N 1. Melalui bahan tayang, mengaitkan materi/tema/kegiatan
D pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
A didik
H 2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya yaitu
U tentang menentukan titik stasioner dan jenisnya dengan
L menggunakan uji tanda turunan pertama / absis stasioner dan nilai
U maksimum minimum aljabar.
A
N Motivasi

1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari nilai

maksimum minimum fungsi trigonometri
2. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat 15 menit
menentukan nilai maksimum dan nilai minimum fungsi
trigonometri
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
 Pemberian Acuan

1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada

pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan indikator pada
pertemuan yang berlangsung
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
4. Pembagian kelompok belajar (Collaboration)
5. Pendidik memberikan LKPD dan bahan ajar kepada peserta didik
untuk memusatkan perhatian pada topik.

Sintak Model Waktu

Kegiatan Deskripsi kegiatan
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimulasi/pem
berian 1. Perserta didik mengamati kegunaan nilai
rangsangan) maksimum dan minimum fungsi trigonometri
pada alat pengukur Elektrokardiograph.

2. Perserta didik diminta untuk mengamati materi 10menit

pada bahan tayang yang disajikan oleh pendidik
tentang uji turunan pertama nilai maksimum
dan minimum fungsi trigonometri.
Problem Mengajukan pertanyaan
statemen Dari masalah yang diberikan, diharapkan peserta
(pertanyaan/ pendidik memberikan pertanyaan mengenai cara 10menit
I identifikasi
menentukan nilai maksimum atau minimum fungsi
N masalah)
trigonometri.
T
I Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui bahan ajar.
data)
10menit
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
mengumpulkan data yang diperoleh dari membaca
contoh 1 dalam bahan ajar.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi dan

processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
(pengolahan 1. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan
data) masalah yang terdapat pada LKPD. 15menit
2. Peserta didik diminta mendiskusikan
penyelesaian permasalahan yang terdapat pada
LKPD. (collaboration skils)
 Verification Mengkomunikasikan (communication skills) 15menit
(pembuktian)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan 1
dan kegiatan 2, kemudian peserta didik lain
menanggapi hasil pekerjaannya. Kemudian pendidik
menkonfirmasi jika ada jawaban yang salah.

Generalizatio Menalar (Creativity and innovation skills)

n (menarik Pendidik membimbing peserta didik dalam 5 menit
kesimpulan) kelompok untuk menggunakan bahasa dan
pemahaman mereka sendiri untuk menarik
kesimpulan tentang langkah-langkah menentukan
nilai maksimum atau minimum fungsi trigonometri.

1. Pendidik dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan

pelajaran. tentang point-point penting mengenai menentukan
nilai maksimum dan minimum fungsi trigonometri
menggunakan nilai maksimum dan minimum menggunakan uji
turunan pertama dan uji turunan kedua
P
2. Pendidik memberikan beberapa soal untuk mengecek
E
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran. melalui
N
lembar evaluasi.
U 35 menit
3. Peserta didik mengumpulkan hasil tes.
T
4. Pendidik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
U
dilaksanakan.
P
5. Pendidik merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas perseorangan.
6. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
7. Pendidik mengucapkan salam penutup.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Uraian/esai

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Pengamatan
2) Produk,

c. Penilaian Sikap
Observasi (Jurnal)

2. Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama (Terlampir)
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
2. Pendidik akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM yaitu materi Titik Stasioner dan Kemonotonan Suatu Fungsi

Bandung, Desember 2017

Mengetahui
Kepala SMA NEGERI 17 BANDUNG Guru Mata Pelajaran

___________________________ INDES NUR KUFAILAH

NIP - RB201711820