RPP SBK Kls 7 Smster 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SENI BUDAYA KELAS VII

SMP NEGERI 40 BULUKUMBA
SEMESTER DUA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
RINCIAN JAM EFEKTIF
Sekolah : SMP Negeri 40 Bulukumba

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
I. Jumlah pekan dalam satu semester

Jumlah Pekan Pekan yang efektif
No Nama Bulan Seluruhnya Pekan ke Jumlah
1 Januari 2014 5 Pekan 2, 3, 4, 5 4 Pekan
2 Februari 2014 4 Pekan 1, 2, 3, 4 4 Pekan
3 Maret 2014 4 Pekan 1, 2, 3, 4 4 Pekan
4 April 2014 5 Pekan 2, 3, 5 3 Pekan
5 Mei 2014 4 Pekan 2, 3, 4 3 Pekan
6 Juni 2014 4 Pekan 1 1 Pekan
Jumlah 26 Pekan 19 Pekan
II. Pekan tidak efektif

No Jumlah Keterangan
Uraian
Pekan
1. Libur Akhir Semester 1 1 Pekan Pekan ke 1, Januari
2014
2. Ulangan Tengah Semester 1 Pekan Pekan ke 1, Maret
Ujian Akhir kelas IX = Ujian 2014
3. Sekolah, dan Ujian Praktik 2 Pekan Pekan ke 1 dan 4
April 2014
4. Ujian Nasional 1 Pekan Pekan ke 1 Mei 2014
5. Ulangan Semester 2 dan 2 Pekan Pekan ke 3, 4 Juni
Pengelolaan Nilai 2014
Jumlah 7 Pekan
III. Jumlah jam pelajaran yang efektif semester genap =

19 x 3 Jam pelajaran
= 57 jam pelajaran
Bontomanai, 7 Januari 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran
Drs. J U M A D I N G ANDI TENRI AWARU, S.Pd

NIP. 196302091989031009 NIP.197610122000122004
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Sekolah : SMP Negeri 40 Bulukumba

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
SENI TARI
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan karya seni tari
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,
menghayati perilaku jujur, jujur,disiplin,melalui aktivitas
disiplin, tanggungjawab, berkesenian
peduli (toleransi, gotong 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
royong), santun, percaya peduli, dan santun terhadap karya seni
diri, dalam berinteraksi tari dan koreografernya
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
lingkungan sosial dan alam motivasi internal, kepedulian terhadap
dalam jangkauan pergaulan lingkungan dalam berkarya seni
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gerak tari berdasarkan unsur
(faktual, konseptual, dan ruang waktu dan tenaga
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami gerak tari berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level
teknologi, seni, budaya dan pola lantai
terkait fenomena dan 3.4 Memahami gerak tari sesuai level, dan
kejadian tampak mata pola lantai sesuai iringan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Melakukan gerak tari berdasarkan
menyaji dalam ranah unsur ruang waktu dan tenaga
konkret (menggunakan, 4.2 Memperagakan gerak tari berdasarkan
mengurai, merangkai, ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
memodifikasi, dan 4.3 Melakukan gerak tari dengan
membuat) dan ranah menggunakan level dan pola lantai
abstrak (menulis, 4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan
membaca, menghitung, level, dan pola lantai sesuai iringan
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
SENI TEATER
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan seni teater
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
menghayati perilaku jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian
disiplin, tanggungjawab, 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong peduli, dan santun terhadap naskah
royong), santun, percaya drama, pertunjukan teater, pemain dan
diri, dalam berinteraksi pembuatnya
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
lingkungan sosial dan alam motivasi internal , kepedulian terhadap
dalam jangkauan pergaulan lingkungan dalam berkarya seni
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teknik olah tubuh, olah
(faktual, konseptual, dan suara, dan olah rasa .
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami teknik penyusunan, konsep
rasa ingin tahunya tentang dan naskah drama.
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami rancangan teknik
teknologi, seni, budaya pementasan
terkait fenomena dan 3.4 Memahami teknik menampilkan
kejadian tampak mata pertunjukkan teater
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah
menyaji dalam ranah suara, dan olah rasa yang mengacu pada
konkret (menggunakan, sumber alam sekitar sebagai inspirasi.
mengurai, merangkai, 4.2 Membuat konsep /naskah drama yang
memodifikasi, dan berkaitan dengan tema alam.
membuat) dan ranah 4.3 Merancang pementasan dan menerapkan
abstrak (menulis, prinsip kerjasama dalam berteater
membaca, menghitung, 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

NIP. 196302091989031009 NIP.197610122000122004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 40 Bulukumba

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Gerak Tari
Alokasi Waktu : 4 X pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
rasa ingin, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup
sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan faktual, dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena
dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konktret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)
dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Menerima, menanggapi 1.1.1. Menerima keragaman dan keunikan

dan menghargai karya seni tari sebagai bentuk rasa
keragaman dan syukur terhadap anugerah Tuhan
keunikan karya seni 1.1.2. Menghargai keragaman dan
tari sebagai bentuk keunikan seni tari di Indonesia
rasa syukur terhadap sebagai suatu anugerah dari Tuhan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. 2.1. Menunjukkan sikap 2.1.1. Menghargai orang lain dalam

menghargai orang lain, aktivitas berkesenian
jujur, disiplin, melalui 2.1.2. Mengekspresikan ide dan perasaan
aktivitas berkesenian secara jujur dalam aktivitas
berkesenian
2.1.3. Mengikuti aktivitas berkesenian
secara disiplin
3. 3.4. Memahami gerak tari 3.1.1. Menjelaskan konsep tenaga, ruang,

sesuai level, dan pola lantai dan waktu dalam tari
sesuai iringan 3.1.2. Menidentifikasi contoh gerak tari
daerah berdasarkan konsep tenaga,
ruang, dan waktu
4. 4.4. Memperagakan gerak 4.4.1. Memperagakan gerak tari dengan

tari berdasarkan level, ruang gerak yang luas dan ruang
dan pola lantai sesuai gerak yang kecil
iringan 4.4.2. Memperagakan gerak tari dengan
tempo cepat dan lambat
4.4.3. Memperagakan gerak tari dengan
intensitas, aksen, dan kualitas
gerak yang bervariasi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menunjukkan sikap menerima keragaman dan keunikan seni tari daerah
di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menunjukkan sikap menghargai terhadap keragaman dan keunikan seni
tari di Indonesia sebagai suatu anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
3. Menunjukkan sikap menghargai pendapatdan konstribusi orang lain.
4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengekspresikan ide dan perasaannya.
5. Menunjukkan sikap disiplin dalam mengikuti kegiatan-kegiatan kelompok.
6. Mengidentifikasi elemen-elemen komposisi tari.
7. Mengidentifikasi ciri-ciri gerak tari daerah.
Pertemuan 2
1. Menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain.
2. Mengekspresikan ide dan perasaannya secara jujur dan orisinil.
3. Menunjukkan perilaku disiplin dalam mengikuti kegiatan-kegiatan
kelompok.
4. Membedakan foto gerak estertis dan fungsional.
5. Menunjukkan gerak dengan tempo yang cepat dan lambat.
6. Menjelaskan hubungan antara aksen gerak dan dinamika gerak.
7. Menunjukkan gerak dengan ruang yang sempit dan luas.
Pertemuan 3
1. Menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain.
4. Meragakan gerak tari secara kelompok dengan ruang gerak gerak yang
luas dan kecil dengan property tari yang ada di lingkungannya.
5. Memeragakan gerak tari secara kelompok dengan tempo cepat dan lambat.
Pertemuan 4
1. Menunjukkan sikap menghargai pendap[at orang lain.
4. Meragakan gerak tari dengan intensitas, aksen, dan kualitas gerak secara
variatif.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Keragaman Tari di Indonesia
 Elemen-elemen komposisi tari
 Ciri-ciri gerak tari daerah
Pertemuan 2
Elemen-elemen Dasar Tari
 Gerak Estetis dan Gerak Fungsional
 Ruang
 Waktu
 Tenaga
Pertemuan 3
Memeragakan Gerak Dasar Tari
 Ruang
 Gerak Luas dan Sempit
 Gerak dengan Tempo Cepat san Lambat
Pertemuan 4
Memeragakan Gerak Dasar
 Intensitas, Aksen, dan Kualitas Gerak
E. Metode Pembelajaran
 Metode Saintifik
 Pembelajaran Kooperatif
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Seni Budaya. Buku Siswa.

Jakarta: Kementerian Pendidikan halaman 84-93
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Seni Budaya. Buku Guru.
Jakarta dan Kebudayaan halaman 84-93
Guru sebagai nara sumber
G. Media Permbelajaran
Video Pembelajaran Keragaman Tari Daerah di Indonesia
Video Tari Lepas Daerah Setempat
Foto-foto tari
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)

 Guru memimpin doa dan melakukan presensi.
 Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab sekitar wawasan
seni tari daerah setempat.
 Guru memberikan motivasi dengan cara menunjukkan kelebihan
tari-tari daerah di Indonesia.
 Guru menyampaikan cakupan materi sesuai dengan silabus
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
 Peserta didik menonton video pembelajaran tentang keragaman tari
di Indonesia untuk melihat keanekaragaman tari daerah daerah di
Indonesia
 Peserta didik mencatat elemen-elemen atau aspek-aspek tari yang
membedakan antara tari yang satu dengan yang lain.
Menanya
 Peserta didik merumuskan elemen/aspek tari yang paling menonjol
sebagai pembeda antara tari daerah satu dengan yang lain.
Mencoba
 Peserta didik berkelompok menurut kesamaan minat terhadap tari
daerah yang ditawarkan oleh guru.
 Peserta didik secara kelompok mengeksplorasi ciri-ciri gerak kepala,
tangan, kaki, badan, dan ekspresi muka tari daerah yang
ditontonnya melalui video.
Menalar
 Peserta didik secara kelompok mencoba mengidentifikasi ciri-ciri
gerak tari daerah berdasarkan tayangan video pembelajaran.
Menyaji
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
di depan kelas.
 Umpan balik terhadap hasil presentasi kelompok.
c. Penutup (10 menit)

 Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran.
 Guru memberikan tugas rumah untuk mengamati tari yang hidup di
sekitar tempat tinggal peserta didik.
 Menutup pelajaran dengan doa dan salam.
Pertemuan 2
 Guru mengawali pelajaran dengan salam, berdoa dilanjutkan
dengan presensi.
 Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang mataeri
sebelumnya dan meminta peserta didik menceritakan hasil
pengalamannya dalam mengamati tari di sekitar tempat tinggalnya.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan cara
memberikan penguatan pada pengalaman peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyepakati tujuan pembelajaran.

 Peserta didik membagi diri ke dalam delapan kelompok yang
anggotanya terdiri dari empat orang.
 Pembagian LKS dan buku siswa.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang definisi gerak
estetis dan fungsional, ruang dalam tari, waktu dalam tari, dan
tenaga dalam tari, serta mencermati tugas yang harus
dilakukannya.
 Peserta didik mengamati dua video tari secara bersama-sama (bila
memungkinkan, setiap kelompok mengamati tari yang berbeda)
sesuai tugasnya masing-masing.
 Anggota 1 : Gerak estetis dan gerak fungsional
 Anggota 2 : Konsep ruang dalam tari
 Anggota 3 : Konsep waktu dalam tari
 Anggota 4 : Konsep tenaga dalam tari
 Peserta didik mencoba mengidentifikasi ciri-ciri gerak estetis dan
gerak fungsional, serta menjelaskan konsep ruang, waktu, dan
tenaga.
 Pertemuan antar ahli (jigsaw) yang amatannya sama untuk
merumuskan konsep gerak estetis dan fungsional, ruang, waktu,
dan tenaga.
 Presentasi kelompok dan tanya jawab.
 Mengerjakan kuis secara individual.
 Memberikan penghargaan (recognisi) pada kelompok yang terbaik.

 Menyusun kesimpulan bersama-sama.
 Guru memberikan tugas untuk membawa property yang berasal
dari lingkungan sekitar pada minggu berikutnya.
Pertemuan 3
 Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dilanjutkan
melakukan presensi.
 Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang materi
sebelumnya.
 Guru mengecek tugas membawa property yang diberikan pada
peserta didik pada minggu sebelumnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap apa yang telah dilakukan
peserta didik.

Mengamati
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian
gerak dengan ruang yang luas, gerak dengan ruang yang sempit,
gerak dengan tempo cepat, dengan gerak dengan tempo lambat.
 Peserta didik dengan didampingi guru membagi kelas menjadi
delapan kelompok.
Menanya
 Peserta didik merumuskan ciri-ciri gerak dengan ruang yang luas,
ruang yang sempit, tempo cepat, dan tempo lambat.
Mencoba
 Peserta didik membagi tugas untuk mencari gerak dengan kriteria:
a. Ruang gerak luas tempo lambat
b. Ruang gerak luas tempo cepat
c. Ruang gerak sempit tempo lambat
d. Ruang gerak sempit tempo cepat
Menalar
 Peserta didik merangkai gerak yang dieksplorasinya menjadi satu
rangkaian gerak.
Mencipta
 Peserta didik menyusun gerak kelompok berdasarkan rangkaian
gerak yang telah disusunya.
Menyaji
 Peserta didik meragakan hasil eksplorasi gerak secara kelompok.
 Umpan balik hasil penampilan.

 Guru menyampaikan kegiatan minggu berikutnya.
Pertemuan 4
 Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dilanjutkan
melakukan presensi.
 Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi sebelumnya.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan memberi
penguatan pada pengalaman peserta didik.
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian
intensitas gerak, aksen gerak, dan kualitas gerak.
Menanya
 Peserta didik membagi diri menjadi 6 kelompok.

 Peserta didik menjabarkan konsep intensitas gerak, aksen gerak,
dan kualitas gerak dalam bentuk konsep gerak mengalun, patah-
patah, dan gerak biasa.
Mencoba
 Peserta didik secara sendiri-sendiri membuat satu gerak dengan

aksen mengalun, patah-patah, dan biasa dengan intensitas dan
kualitas gerak yang berbeda.
Menalar
 Peserta didik merangkai gerak yang diciptakannya menjadi satu

rangkaian gerak.
Mencipta
 Peserta didik secara kelompok membuat gerak tari kelompok

sederhana berdasarkan gerak yang telah dibuatnya.
Menyaji
 Peserta didik memeragakan hasil karya geraknya secara

kelompok.
 Umpan balik hasil penampilan

 Guru menyampaikan kegiatan minggu berikutnya.
I. PENILAIAN
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Skala Sikap Model Likert
c. Kisi-kisi
Jumlah
No. Sikap/Nilai
Butir Instrumen
1. Menerima 4
2. Mengapresiasi 4
Jumlah 8
Instrumen: Lihat Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Aspek Sikap Indikator
1. Menghargai orang lain a. Menghargai pendapat/konstribusi

teman lain
b. Tidak memaksakan kehendak
2. Jujur a. Pendapatnya orisinil tidak meniru
pendapat orang lain/teman lain
b. Pendapatnya sesuai hasil
pengamatan (tidak bohong)
3. Disiplin a. Hadir pada kegiatan kelompok
tepat waktu
b. Mengikuti kegiatan kelompok
dengan tertib
3. Pengetahuan Seni
a. Teknik Penilaian: Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi
Aspek Kognitif Bentuk Soal

No. Materi Uraian Uraian
C1 C2 C3 C4 C5 C6 MC
Terbatas Bebas
1. Elemen Utama Tari √ 2
2. Ciri-ciri Gerak Tari √
1
Daerah
3. Gerak Estetis dan √
2
Fungsional
4. Ruang √ 2
5. Waktu √ 1
6. Tenaga √ 1
Jumlah 6 6 2 1
4. Keterampilan Mencipta Gerak

b. Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan
c. Kisi-kisi
No. Aspek Penilaian Sub Aspek Deskripsi

Pengamatan
1. Aksen Gerak Gerak Gerak yang halus sambung
mengalun menyambung
Gerak patah- Gerak yang cepat, tegas, dengan
patah ada saat diam pada setiap fase
Gerak biasa Gerak yang natural seperti
keseharian
2. Ruang Gerak Ruang gerak Gerakannya banyak
Luas menhggunakan lengan, atau
dengan property panjang, dengan
langkah-langkah kaki yang lebar
Ruang gerak Gerakannya banyak menggunakan
sempit lengan yang tertutup, tanpa
property atau propertynya kecil
dengan langkah-langkah kaki yang
kecil
3. Waktu Gerak cepat Gerak yang dilakukan dalam
tempo yang singkat
Gerak lambat Gerak yang dilakukan dalam
tempo yang relatif lama
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. 196302091989031009 NIP. 197610122000122004
Lampiran 1: Instrumen Penilaian Diri Sikap Spiritual

Nama : _______________________
Kelas : _______________________
Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.
Keterangan
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
NO PERNYATAAN PILIHAN
1. Keanekaragaman seni tari daerah di Indonesia merupakan

anugerah Tuhan daerah di Indonesia merupakan anugerah SS S TS STS
Tuhan Yang Maha Esa yang patut disyukuri
2. Keanekaragaman seni tari di Indonesia mengurangi semangat

SS S TS STS
nasionalisme
3. Saya bersyukur menjadi bangsa Indonesia yang memiliki

SS S TS STS
budaya seni tari yang unik dan beragam
4. Saya termotivasi untuk mempelajari tari-tarian daerah di

SS S TS STS
Indonesia
5. Saya akan berupaya melestarikan tari-tarian daerah di

SS S TS STS
Indonesia
6. Saya bangga memiliki seni tari daerah yang unik dan

SS S TS STS
beraneka ragam
7. Tari-tarian di Indonesia mengandung nilai-nilai yang luhur

SS S TS STS
yang perlu dilestarikan
8. Tari-tarian di Indonesia merupakan warisan budaya yang

SS S TS STS
dikagumi masyarakat mancanegara
...........................
Rata-rata
Keterangan Skor:
Pernyataan mendukung sikap: Pernyataan tidak mendukung sikap:
SS =1 SS =4
S =2 S =3
TS =3 TS =2
STS =4 STS =1
Lampiran 2: Instrumen Pengamatan Sikap Sosial

Nama :_______________________
Kelas :_______________________
PETUNJUK
Berilah tanda silang (X) pada:
4 : selalu
3 : sering
2 : kadang-kadang
1 : tidak pernah
No Aspek Sikap Indikator Skor Rata-rata
 Menghargai
pendapat/kostribusi teman 1 2 3 4
Menghargai lain
1.
orang lain
1 2 3 4
 Tidak memaksakan kehendak
 Pendapatnya orisinil tidak

meniru pendapat orang 1 2 3 4
lain/teman lain
2. Jujur
 Pendapatnya sesuai hasil

1 2 3 4
pengamatan (tidak bohong)
 Hadir pada kegiatan

1 2 3 4
kelompok tepat waktu
3. Disiplin
 Mengikuti kegiatan kelompok
1 2 3 4
dengan tertib
Rata-rata
Lampiran 3: Tes Pengetahuan Tari

LEMBARAN SOAL
A. Jawablah secara singkat pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Aspek-aspek utama apa sajakah yang membedakan tari daerah yang
satu dengan yang lain?
2. Aspek apakah yang menjadi aspek pembeda paling menonjol antara tari
daerah yang satu dengan yang lain?
3. Identifikasilah ciri-ciri gerak kepala, tangan, kaki, badan, dan ekspresi
muka pada tari Bali, Jawa, Minangkabau, Irian, dan Sulawesi (sesuai
pilihan peserta didik)!
Blangko Pengamatan Ciri-ciri Gerak Tari Daerah
Nama Tari : _____________________________

Asal Daerah : _____________________________
No. Aspek Gerak Ciri-ciri Gerak
1. Kepala
2. Tangan
3. Kaki
4. Badan
5. Ekspresi
B. Pilihlah salah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Perhatikan gambar-gambar berikut ini! Tentukan manakah yang
paling dekat dengan konsep gerak estetis?
2. Berdasarkan gambar-gambar berikut ini, manakah yang paling dekat

dengan konsep gerak fungsional?
3. Berdasarkan gambar-gambar berikut ini, manakah yang paling dekat

dengan konsep gerak dengan tempo lambat?
4. Gerak tari dengan aksen patah-patah atau mengalun mempunyai

pengaruh pada aspek:
a. Tempo b. Dinamika c. Kualitas derak d. Intensitas gerak
5. Manakah yang memerlukan ruang gerak yang lebih luas?
6. Perhatikan propertinya, manakah yang memerlukan ruang gerak

yang lebih sempit?
Kunci Jawaban A
1. Aspek-aspek utama dalam tari:

 Gerak
 Iringan
 Tata rias
 Tata busana
 Tata penta
2. Aspek utama yang menjedi pembeda antara tari daerah yang satu dengan
yang lain adalah gerak.
Kunci Jawaban B
1. B
2. C
3. C
4. B
5. A
6. C
Lampiran 4: Lembar Pengamatan Karya Gerak Tari

Nama Kelompok :_______________________________
Kelas :_______________________________
Keterangan
1 = kualitas kurang
2 = kualitas cukup
3 = kualitas baik
4 = kualitas sangat baik
Aspek
No. Deskripsi Skor
Pengamatan
Gerak yang halus sambung

1. Gerak Mengalun 1 2 3 4
menyambung
Gerak patah- Gerak yang cepat, tegas, dengan ada

2. 1 2 3 4
patah saat diam pada setiap fase
Gerak yang natural seperti

3. Gerak Biasa 1 2 3 4
keseharian
Gerakannya banyak menggunakan

Ruang Gerak lengan, atau dengan property
4. 1 2 3 4
Luas panjang, dengan langkah-langkah
kaki yang lebar
Gerakannya banyak menggunakan

Ruang Gerak lengan yang tertutup, tanpa property
5. 1 2 3 4
Sempit atau propertynya kecil dengan
langkah-langkah kaki yang kecil
Gerak yang dilakukan dalam tempo

6. Gerak Cepat 1 2 3 4
yang singkat
Gerak yang dilakukan dalam tempo

7. Gerak Lambat 1 2 3 4
yang relatif lama
Rata-rata ...................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Materi Pokok : Memeragakan Gerak Tari
Alokasi Waktu : 3 X pertemuan
A. Kompetensi Inti
dianutnya.
keberadaannya.
dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber
lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
1.
1.1. Menerima, 2.1.1.Menerima keragaman dan
menanggapi keunikan karya seni tari sebagai
dan menghargai bentuk rasa syukur terhadap
keragaman dan anugerah Tuhan
keunikan karya seni 1.1.3. Menanggapi keragaman dan
tari sebagai bentuk keunikan karya seni tari sebagai
rasa syukur terhadap bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan anugerah Tuhan
1.1.4. Menghargai keragaman dan
keunikan karya seni tari sebagai
bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan

menghargai, jujur, aktivitas berkesenian
disiplin, melalui 2.1.2. Mengekspresikan ide dan perasaan
berkesenian
2.1.3 Mengikuti aktivitas berkesenian
secara disiplin
3. 3.4. Memahami gerak tari 3.4.1. Menjelaskan pengertian level pada

sesuai level, dan pola tari
lantai sesuai iringan 3.4.2. Menjelaskan pengertian pola lantai
pada tari
3.4.3. Menjelaskan pengertian level dan
pola lantai sesuai iringan
4. 4.4. Memperagakan gerak 4.4.1. Mempraktekkan gerak tari dengan

tari berdasarkan level, menggunakan level
dan pola lantai sesuai 4.4.2. Mempraktekkan gerak tari dengan
iringan menggunakan pola lantai
4.4.3. Menciptakan gerak tari sesuai
dengan iringan
4.4.4. Mengombinasikan gerak tari
dengan level dan pola lantai
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menerima keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan dengan baik.
2. Memberikan tanggapan pada keragaman dan keunikan karya seni tari
sebagai bentuk rasa syukur.
3. Menghargai keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan dengan baik.
4. Menjelaskan pengertian level pada tari dengan benar.
5. Menjelaskan pengertian pola lantai pada tari dengan benar.
6. Menjelaskan pengertian level dan pola lantai sesuai iringan dengan baik.
7. Mempraktekkan gerak tari dengan menggunakan level dengan tepat.
8. Mempraktekkan gerak tari dengan menggunakan pola lantai dengan tepat.
Pertemuan 2
1. Menciptakan gerak tari sesuai dengan iringan.
2. Menghargai orang lain dalam aktivitas berkesenian dengan baik.
3. Mengekspresikan ide dan perasaan secara jujur dalam aktivitas
berkesenian.
4. Mengikuti aktivitas berkesenian secara disiplin.
Pertemuan 3
1. Mengombinasikan gerak tari dengan level dan pola lantai dengan baik.
2. Menghargai orang lain dalam aktivitas berkesenian dengan baik
3. Mengekspresikan ide dan perasaan secara jujur dalam aktivitas
berkesenian.
Pertemuan 1
Meragakan Gerak Tari
 Pengertian gerak tari
 Pengertian Level Pada Tari
 Pengertian Pola Lantai
 PrakteknMembuat Pola Lantai Tari Sesuai Iringan
Pertemuan 2
Memeragakan Gerak Tari
 Membuat gerak tari sesuai dengan iringan
Pertemuan 3
Meragakan Gerak Tari (Lanjutan)
 Penerapan Level dan Pola Lantai pada Tari
Model Pembelajaran: Pembelajaran Ilmiah (Sceintific Method)
F. Sumber Belajar
Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013. Seni Budaya.
Jakarta
Kekenterian Pendidikan dan Kebudayaan. Bab 12 hal 113-119
G. Media Pembelajaran
Media: Video Tari Kreasi Sulawesi Selatan

Pertemua 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Salam, presensi peserta didik.
 Guru dan peserta didik mempersiapkan media audio visual untuk
melihat pertunjukan tari.
 Guru memotivasi peserta didik melalui tanya jawab tentang pengertian
tari dan memberikan kesempatan kepada beberapa peserta didik
menceritakan pengalamannya terlibat dalam kegiatan seni tari di
daerah tempat tinggalnya.
 Guru memotivasi peserta didik dengan menjelaskan tujuan
pembelajaran dan menyampaikan cakupan matari pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran.

Mengamati
 Peserta didik menerima penjelasan tentang pengertian gerak tari,
pengertian level dalam tari, pola lantai dalam tari dan pengertian
iringan dalam tari.
 Peserta didik melihat video tari kreasi Sulawesi Selatan dengan
memperhatikan pada penggunaan level, pola lantai dan iringan yang
digunakan.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca buku siswa tentang
Peragaan Gerak Tari pada Bab 12.
 Peserta didik memberikan pendapatnya tentang tari yang diamati dan
merupakan salah satu tari kreasi dengan iringan lagu tradisional
sebagai salah satu budaya bangsa.
 Peserta didik memberikan pendapatnya tentang keragaman dan
keunikan tari dilihat dari pengaturan level, pola lantai dan iringan
tarinya.
 Peserta didik memberikan apresiasi pada tari yang diamati sebagai
bentuk tari kreasi dengan musik iringan lagu tradisi daerah.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang
pengertian gerak tari berdasarkan level dan pola lantai pada tari
melalui pengamatan.
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan iringan yang dapat
digunakan dalam membuat tari.
Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang
dengan diberikan tugas proyek “Menyusun Level dan Pola Lantai Tari”.
Tari yang digunakan untuk menyusun level dan pola lantai adalah tari
yang telah dikuasai peserta didik.
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menentukan satu jenis
tari (yang telah dikuasai) sebagai bahan untuk menyelesaikan tugas
membuat level dan pola lantai.
 Peserta didik secara berkelompok mendesain perencanaan tugas
dengan menentukan jumlah penari dan property yang akan
digunakan.
 Peserta didik secara berkelompok membagi tugas tim dan menyusun
langkah penyusunan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai.
 Peserta didik secara berkelompok mengeksplorasi bentuk-bentuk pola
lantai yang dapat digunakan dengan jumlah penari dan property yang
telah ditentukan.
 Peserta didik mempraktekkan gerak tari dengan menggunakan level
dan pola lantai secara berkelompok di tempat latihan masing-masing.
Menalar
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan hasil eksplorasi
dengan melihat tiap tahapan level dan pola lantai yang digunakan
dalam tari.
 Peserta didik menentukan level dan pola lantai yang digunakan dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
Menyaji
 Peserta didik secara berkelompok mempersentasikan hasil tugas
kelompoknya secara bergantian di depan kelas. Sementara satu
kelompok presentasi, kelompok lain mengamati dengan seksama
penggunaan level dan pola lantai kelompok lain.
 Peserta didik menyerahkan laporan tertulis sebagai bentuk
pertanggungjawaban telah dilakukannya tugas kelompok.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Peserta didik mengisi lembar instrumen evaluasi diri yang telah
disusun untuk mengetahui pendapat peserta didik tentang keragaman
dan keunikan seni tari di Indonesia.
 Di samping instrumen evaluasi diri, peserta didik juga menjawab
pertanyaan tertulis tentang pengertian level, pola lantai dan iringan
pada tari.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi pelajaran
yang telah dipelajari dan menyimpulkan pengertian level, pola lantai
pada tari.
Pertemuan 2
 Peserta didik dimotivasi dengan maju tiga orang untuk mempraktekkan
level dengan menggunakan pola lantai (mengingat matari minggu lalu).
 Peserta didik mengungkapkan pendapatnya tentang level dan pola
lantai yang dibuat oleh tiga orang teman di depan kelas.
 Peserta didik menerima penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan
cakupan materi pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran.

Mengamati
 Peserta didik menerima penjelasan tentang fungsi iringan dalam tari.
 Peserta didik menerima penjelasan tentang gerak tari dan berbagai
kemungkinan gerak untuk menyusun dalam satu bentuk tari.
 Peserta didik secara bersama-sama mendengarkan lagu Soleram yang
diperdengarkan di depan kelas.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang ritme lagu
Soleram yang akan digunakan sebagai iringan tari pada tugas
menyusun tari secara berkelompok.
 Peserta didik menanyakan teknik memadukan gerak tari dengan
iringan serta berbagai kemungkinan menyusun gerak tari berdasarkan
iringan lagu Soleram.
Mencoba
 Peserta didik berkelompok dengan jumlah 5-6 orang dengan
menentukan sendiri kelompoknya. Peserta didik mendapat tugas
membuat gerak tari dengan menggunakan iringan lagu Soleram (tiap
kelompok bebas membuat gerak tari sesuai iringan lagu Soleram).
 Masing-masing anggota kelompok membuat 2 (dua) ragam gerak tari
dengan hitungan 2 X 8.
 Menyusun gerak tari yang telah dibuat oleh masing-masing anggota
kelompok dengan menyesuailkan dengan iringan lagu Soleram. Peserta
didik bersama kelompoknya mengeksplorasi perpaduan gerak tari dari
masing-masing anggota kelompok.
Menalar
 Peserta didik mendiskusikan tugas kelompok secara bersama-sama

dalam kelompok denga melihat keunggulan dan kelemahan dalam
menyusun gerak tari berdasarkan iringan.
 Peserta didik dengan kelompoknya menentukan gerak-gerak tari yang
akan digunakan dan menentukan urutan gerak.
Menyaji
 Peserta didik secara berkelompok mempraktekkan gerak tari sesuai
dengan iringan di depan kelas secara bergantian.
 Peserta didik memperhatikan dengan seksama karya tari kelompok
lain.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gerak tari yang
digunakan dalam karya tari kelompok lain.

 Peserta didik secara berkelompok mendapatkan tugas untuk
dikerjakan di rumah yaitu membuat deskripsi ragam gerak tari dengan
hitungannya dari ragam pertama sampai ragam terakhir dari karya tari
kelompoknya.
 Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini.
Pertemuan 3
 Peserta didik dimotivasi dengan pertanyaan materi minggu lalu.
 Peserta didik menerima penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan
cakupan materi pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran.

Mengamati
 Peserta didik menerima penjelasan tentang level, pola lantai dan
iringan dalam tari.
 Peserta didik melihat tayangan video tari dan memperhatikan dengan
seksama penerapan level dan pola lantai.
Menanya
 Peserta didik mendiskusikan tentang bagaimana memadukan level dan
pola lantai pada tari.
 Peserta didik menanyakan teknik memadukan gerak tari dengan
iringan.
Mencoba
 Peserta didik berkelompok dengan jumlah 5-6 orang dengan

menentukan sendiri kelompoknya (sama seperti kelompok mencipta
tari minggu lalu). Peserta didik mendapatkan tugas
mengkombinasikan gerak tari dengan level dan pola lantai dengan
materi tari Soleram yang telah disusun pada pertemuan minggu lalu.
 Masing-masing anggota kelompok membuat desain pola lantai dengan
menggambar di kertas.
 Peserta didik secara berkelompok mempraktekkan tari dengan
menggunakan level dan pola lantai tari Soleram.
Menalar
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan kemungkinkan
terbaik menyusun level dan pola lantai pada tari Soleram.
 Peserta didik secara berkelompok menentukan level dan pola lantai
yang akan digunakan pada tari Soleram.
Menyaji
 Peserta didik secara berkelompok mempraktekkan gerak tari sesuai
dengan iringan di depan kelas secara bergantian.
 Peserta didik memperhatikan dengan seksama karya kelompok lain
dan dapat memberikan pendapatnya tentang karya tari kelompok lain.
Mencipta
 Peserta didik (dengan kelompoknya) membuat urutan ragam gerak tari
dilengkapi penggunaan level dan pola lantai. Urutan ragam gerak tari
telah dedeskripsikan pada tugas miggu lalu, peserta didik tinggal
melanjutkan dengan gambar pola lantai dan level.

 Peserta didik mengemukakan pengalamannya selama mengerjakan
tugas berkelompok.
 Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini.
I. Penilaian
Pertemuan 1
1. Sikap Spiritual
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/Nilai
Instrumen
1. Menerima keragaman dan keunikan karya seni

tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap 2
anugerah Tuhan
2. Menanggapi keragaman dan keunikan karya

seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap 2
anugerah Tuhan
3. Menghargai keragaman dan keunikan karya

seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap 2
anugerah Tuhan
Jumlah 6
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Tes Uraian/Esay
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menjelaskan pengertian level pada tari 1
2. Menjelaskan pengerian pola lantai pada tari 1
Menjelaskan pengertian level dan pola lantai

3. 1
sesuai iringan
Jumlah 3
Instrumen: Lihat Lampiran 2.
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Praktek/Kinerja
b. Bentuk Instrumen: Uji Petik Kerja
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan
1.
Mempraktekkan gerak tari dengan menggunakan level
2.
Mempraktekkan gerak tari dengan menggunakan pola lantai
3.
Menyusun level dan pola lantai tari dalam bentuk laporan tertulis
Pertemuan 2
1. Sikap Sosial
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/Nilai
Instrumen
1. Menghargai orang lain dalam aktivitas

1
berkesenian
2. Jujur dalam aktivitas berkesenian 1
3. Mengikuti aktivitas berkesenian secara disiplin 1
Jumlah 3
2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Praktek/Kinerja
b. Bentuk Instrumen: Uji Petik Kinerja
c. Kisi-kiri:
No. Keterampilan
1. Mencipta gerak tari sesuai dengan iringan
2. Mendiskripsikan sampai ragam gerak tari dengan hitungannya

dari ragam pertama sampai ragam terakhir dari karya tari
kelompok
Pertemuan 3
1. Sikap Sosial
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/Nilai
Instrumen
1. Mengormati orang lain dalam aktivitas berkesenian 1
2. Jujur dalam aktivitas berkesenian secara disiplin 1
3. Mengikuti aktivitas berkesenian secara disiplin 1
Jumlah 3
2. Keterampilan
a. Terknik Penilaian: Tes Praktek/Kinerja
b. B. Bentuk Instrumen: Uji Petik Kerja
c. Kisi-Kisi:
No. Keterampilan
1. Mengombinasikan gerak tari dengan level dan pola lantai
2. Membuat urutan ragam gerak tari dilengkapi penggunaan level

dan pola lantai

Mengetahui

NIP. 196302091989031009 NIP. 197610122000122004
Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisin diri Anda!
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
PENILAIAN
NO. PERNYATAAN
STS
SS S TS
Saya bersyukur Seni tari kreasi sangat beraneka ragam

1. merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai
kekayaan budaya Bangsa
Saya bersyukur Seni Tari Kreasi memiliki keunikan yang

2.
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Saya beruntung karena Indonesia memiliki budaya seni

3.
tari yang unik dan beragam
4. Saya akan mempelajari tari-tarian daerah di Indonesia
Saya akan berupaya melestarikan tari-tarian daerah di

5.
Indonesia
Saya bangga memiliki budaya seni tari yang beraneka

6.
ragam
Jumlah
Nilai Akhir:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
((Jlh SS X 4) + (Jlh S X 3) + (Jlh TS X 2) + (Jlh STS X 1))
Nilai Akhir = ------------------------------------------------------------------------- X 24
6
Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis (penilaian Pengetahuan)
Nama :
NIS :
Ke las :
Jelaskan pertanyaan di bawah ini dengan ringkas dan jelas!
1.Jelaskan pengertian tentang level pada tari!

-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Jelaskan pengertian pola lantai pada tari!

-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Jelaskan pengertian level dan pola lantai sesuai iringan tari!

-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Rubrik Penilaian:
Skor
No. Kriteria Bobot Jumlah
1 2 3 4
1. Penjelasan tentang pengertian
level pada tari 3

pola lantai pada tari 3

level dan pola lantai sesuai
4
iringan tari
Jumlah
Nilai Akhir = (Jumlah : 4) X 10
Keterangan:
Skor 4 : Penjelasan lengkap desertai dengan contoh level dan pola lantai
Skor 3 : Penjelasan lengkap disertai salah satu contoh level atau pola lantai
Skor 2 : Penjelasan saja lengkap tanpa disertai contoh
Skor 1: Penjelasan tidak lengkap dan tidak disertai dengan contoh
Lampiran 3: Tes Praktek/Kinerja
Penilaian Praktek/Kinerja Kelompok
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
Tanggal :
Materi
Pola Pola
No Penggunaa Penggunaa Penggunaa Lantai Lantai
Aspek
. n Level n Level n Level Garis Garis
Rendah (A) Sedang (B) Tinggi (C) Lurus Lengkung
(D) (E)
1. Ketepatan 3 4 3 2 3
Penerapan
2. Variasi Gerak 3 3 4 3 3
Jumlah 6 7 7 5 6
Jumlah 31
Nilai Akhir 88,57
Nilai Akhir = (Jumlah ABCDE : 35) X 100
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang 1 sampai 5.
1=sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=amat baik
Lampran 4: Penilaian Sikap Sosial
Penilaian Sikap Sosial
Aspek Penilaian
A. Mengharga C. Mengikuti
B. Jujur
i orang lain aktivitas
Nama dalam
No. dalam berkesenia Jumlah Nilai
Siswa aktivitas
aktivitas n secara
berkeseni
berkesenia disiplin
an
n
1. Indra 3 5 4 12 80
2. Surya 2 5 4 11 73
3. dst
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Nilai Akhir =(Jumlah ABC : 15) X 100

Lampiran 5: Penilaian Praktek/Tes Kinerja
Nama Kelompok : _____________________________

Nama Anggota : _____________________________
Tanggal : _____________________________
A. Penilaian Praktek
Materi
Pola Pola
No Penggunaa Penggunaa Penggunaa Lantai Lantai
Aspek
. n Level n Level n Level Garis Garis
Rendah (A) Sedang (B) Tinggi (C) Lurus Lengkung
(D) (E)
1. Ketepatan
Penerapan
2. Variasi Gerak
Jumlah
Jumlah
Nilai Akhir
Nilai Akhir A = (Jumlah ABCDE : 35) X 100
B. Penilaian Mendeskripsikan Gerak Tari

Aspek Penilaian Mendeskripsikan Ragam
No. Skor Catatan
Gerak Tari
1. Sistimatika Runtut
2. Deskripsi Lengkap Satu Tari Utuh
3. Kerapian Penulisan
Jumlah
Nilai Akhir B = (Jumlah Skor : 15) X 100
Keterangan:
Skala penilaian praktek/kinerja dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1=sangat kurang; 2=kurang; 3=cukup; 4=baik dan 5=amat baik.
Nilai Akhir Praktek/Tes Kinerja = (NA A + NA B) : 2

Nama Kelompok :_______________________________

Anggota :_______________________________
Tanggal :______________________________
A.Penilaian Praktek
No. Aspek Penilaian Skor Catatan
1. Kesesuaian Gerak Tari dengan

Level
2. Kesesuaian Gerak Tari dengan
Pola Lantai
3. Wiraga
4. Wirama
5. Wirasa
Jumlah
B.Penilaian Laporan Tertulis
Aspek Penilaian Urutan Ragam

No. Skor Catatan
Gerak Tari
1. Sistematika Runtut
2. Deskripsi Lengkap Satu Tarian
Utuh
3. Kejelasan penggunaan level
4. Kejelasan Gambar Pola Lantai
5. Kerapian Penulisan
Jumlah
Keterangan:
Skala penilaian praktek/kinerja dibuat dengan rentang skor 1 sampai 5.
1=sangat kurang; 2=kurang; 3=cukup; 4=baik dan 5=amat baik.
Jumlah A + Jumlah B
Nilai Akhir = --------------------------------------- X 100
50
(RPP)
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
Materi Pokok : Teknik Akting Teater
Alokasi Waktu : 4 X pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian
yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konktret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama
dalam sudut pandang/teori.
1. 1.1. Menerima, 1.1.1. Menerima keragaman dan

menanggapi keunikan seni teater daerah di
dan menghargai Indonesia sebagai anugerah Tuhan
keragaman dan Yang Maha Esa
keunikan seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
berkesenian
secara disiplin
3. 3.1. Memahami teknik 3.1.1. Menjelaskan tahapan dan teknik

olah tubuh, olah olah tubuh
suara, dan olah rasa. 3.1.2. Menjelaskan teknik pernafasan,
produksi suara, dan pengucapan
dialog
3.1.3. Menjelaskan teknik konsentrasi,
imajinasi, dan ingatan emosi
4. 4.1. Menerapkan teknik 4.4.1. Memeragakan tahapan dan teknik

olah tubuh, olah olah tubuh teater yang bersumber
suara, dan olah rasa pada alam sekitar
yang mengacu pada 4.4.2. Memeragakan teknik pernafasan,
sumber alam sekitar produksi suara, dan pengucapan
sebagai inspirasi dialog olah yang bersumber pada
alam sekitar
4.4.3. Memeragakan teknik konsentrasi,
produksi suara, dan ingatan emosi
yang bersumber pada alam sekitar
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik
dapat:
1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan seni teater di
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menanggapi dengan baik keragaman dan keunikan seni teater di
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
3. Menghargai keragaman dan keunikan seni teater sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
4. Mengemukakan pendapat tentang keragaman dan keunikan
pertunjukan teater di Indonesia.
Pertemuan 2
1. Menyebutkan tahapan dan teknik pernafasan dalam olah tubuh dengan
baik.
2. Menunjukkan teknik olah tubuh dengan baik.
3. Menyebutkan tiga teknik pernafasan dalam teater dengan baik.
4. Menyebutkan teknik produksi suara dengan baik.
5. Menyebutkan teknik pengucapan dialog dengan baik.
6. Menyebutkan teknik konsentrasi, imajinasi, dan ingatan emosi dengan
baik.
Pertemuan 3
1. Meragakan pemanasan olah tubuh dengan baik.
2. Memeragakan teknik olah tubuh dengan baik.
3. Meragakan teknik pernafasan perut dan diafragma dengan benar.
4. Meragakan teknik produksi suara dalam teater dengan baik.
5. Memeragakan teknik pengucapan dialog dengan baik.
Pertemuan 4
1. Mengekspresikan perasaan sedih, gembira, dan takut secara jujur.
2. Melakukan konsentrasi pada gemercik air, suara burung, dan bunyi-
bunyian di lingkungan tempat latihan dengan baik.
3. Mengimajinasi lingkungan alam tercemar, pemandangan alam yang
indah, dan fenomena alam lain yang tidak dialami saat latihan.
4. Menumbuhkan, mengembangkan, dan mengendalikan ekspresi
perasaan dengan baik.
Pertemuan 1
 Keragaman dan keunikan pertunjukan teater.
 Keragaman dan keunikan bentuk pertunjukan teater.
 Keragaman dan keunikan gaya pertunjukan teater.
 Alur cerita naskah drama dalam pertunjukan teater.
Pertemuan 2
Dasar-dasar akting teater
 Pengertian dan fungsi olah tubuh, olah suara, dan olah rasa.
 Dasar-dasar olah tubuh.
 Dasar-dasar olah vokal.
 Dasar-dasar olah rasa.
Pertemuan 3
Teknik olah tubuh dan olah suara
 Teknik olah tubuh.
 Teknik pernafasan.
 Teknik produksi suara.
 Teknik pengucapan dialog.
Pertemuan 4
Teknik olah rasa
 Konsentras
 Imajinasi
 Ingatan emosi
1. Metode Saintifik
2. Pembelajaran Kontekstual
F. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya. Buku
Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya. Buku
Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Anirun, Suyatna, 2000, Menjadi Aktor, Bandung: STSI Pers.
d. Lingkungan alam: suara gemercik air, angin, kicauan burung, dll.
1. Video: Festival Teater Jogja, (2009), Taman Budaya Yogyakarta
2. Video: Dasar-dasar Akting, (2008), Jurusan Teater ISI Yogyakarta
3. Handprop (tongkat, gelang-gelang, bola, lilin, dll)

Pertemuan 1
 Guru mengawali pembelajaran denga berdoa dan melakukan
presensi.
 Apersepsi: memaparkan materi pembelajaran tentang keragaman
dan keunikan pertunjukan teater dan tujuan pembelajaran.

Mengamati
 Peserta didik melihat tayangan video pertunjukan teater tradisional
untuk mengidentifikasi permasalahan yang muncul.
 Peserta didik membaca buku siswa yang memaparkan keragaman
dan keunikan pertunjukan teater tradisional untuk mengidentifikasi
permasalahan yang muncul.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang unsur-unsur
teater, keragaman, dan keunikan pertunjukan teater tradisional.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang akting pemain
dalam pertunjukan teater tradisional.
Mencoba
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur teater,
keragaman, dan keunikan pertunjukan teater tradisional dengan
cara membaca buku siswa.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang gaya akting dan
teknik akting dalam pertunjukan teater tradisional dengan cara
mewawancarai narasumber.
Menalar
 Peserta didik menganalisis unsur gerak, dialog, visual, dan iringan

untuk mengetahui hakekat seni teater sebagai seni kolektif.
 Peserta didik menghubungkan unsur-unsur teater dengan
keragaman dan keunikan pertunjukan teater tradisional.
Menyajikan
 Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan, pengelompokan,
dan kesimpulan tentang unsur-unsur, keragaman, dan keunikan
pertunjukan teater tradisional dalam diskusi kelompok
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran.
 Guru Mengakhiri pembelajaran dengan memberi tugas peserta didik
untuk menyaksikan tayangan video pertunjukan teater daerah lain.
Pertemuan 2

 Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa dan melakukan
presensi.
 Apersepsi: memaparkan materi pembelajaran tentang dasar-dasar
akting dalam teater.
Mengamati
 Peserta didik menyimak paparan guru tentang dasar-dasar akting
dalam teater.
 Peserta didik membaca buku tentang dasar-dasar akting dalam
teater untuk memahami tahapan dan latihan dasar dalam teater.
Menanya
 Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang terkait denga dasar-

dasar akting yang belum dipahami.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang akting pemain
dalam pertunjukan teater tradisional.
Mencoba
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang dasar-dasar akting
dari berbagai sumber yang memperkaya pembelajaran.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang dasar-dasar olah
tubuh, olah suara, dan olah rasa.
Menalar
 Peserta didik membuat klasifikasi tahap-tahap dalam berlatih
dasar-dasar akting.
 Peserta didik menghubungkan fungsi latihan tubuh, suara, dan
rasa dalam berlatih dasar-dasar akting.
Menyaji
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan informasi
yang telah diolah dalam diskusi kelompok.
 Peserta didik mengumpulkan catatan-catatan hasil diskusi yang
telah dilakukan untuk bahan membuat ringkasan di rumah.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan membacakan kesimpulan
pembelajaran dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 3
a. Keiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa dan melakukan
presensi.
 Apersepsi: memaparkan tahap-tahap berlatih dasar-dasar akting
dalam teater.
 Guru memotivasi peserta didik dengan memeragakan teknik olah
tubuh dan olah suara.

Mengamati
 Peserta didik mengamati peragaan dasar-dasar olah tubuh yang
diperagakan oleh guru untuk memahami tahapan dan teknik
latihan yang benar.
 Peserta didik mengamati dasar-dasar olah vocal yang diperagakan
oleh guru agar dapat memeragakan dengan benar.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang tahap-tahap
berlatih olah tubuh.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang tahap-tahap
berlatih olah vocal.
Mencoba
 Peserta didik mengeksplorasi dasar-dasar olah tubuh
berdasarkan tahapan yang benar.
 Peserta didik mengeksplorasi dasar-dasar olah tubuh
berdasarkan tahapan yang benar.
Menyaji
 Peserta didik mempraktekkan teknik olah tubuh dengan
memperhatikan tahap-tahap yang benar.
 Peserta didik mempraktekkan teknik olah vokal dengan
memperhatikan tahap-tahap yang benar.

 Peserta didik mencatat hasil eksplorasi olah tubuh dan olah vokal.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi tanggapan atas
pencapaian peserta didik dalam mempraktekkan olah tubuh dan
olah vokal.
Pertemuan 4
 Peserta didik mencatat hasil eksplorasi olah tubuh dan olah vokal.
 Apersepsi: Guru memaparkan teknik dan fungsi olah rasa dalam
akting dalam teater.

Mengamati
 Peserta membaca buku tentang dasar-dasar berlatih olah rasa.
 Peserta didik mengamati guru memaparkan dan mempraktekkan
latihan konsentrasi, imajinasi, dan ingatan emosi.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang hakekat
konsentrasi.
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang tahap-tahap
latihan konsentrasi
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang tahap-tahap
dalam latihan imajinasi dan ingatan emosi.
Mencoba
 Peserta didik berlatih tiap tahap latihan konsentrasi sesuai
informasi yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik berlatih tiap tahap latihan imajinasi dan ingatan
emosi berdasarkan informasi yang disampaikan guru.
Menalar
 Peserta didik mengeksplorasi dasar-dasar berlatih konsentrasi,
imajinasi, dan ingatan emosi.
 Peserta didik menghubungkan dan mengeksplorasi latihan
konsentrasi, imajinasi, dan ingatan emosi dalam akting.
Mencipta
 Peserta didik memerankan tokoh berdasarkan tugas yang

diberikan oleh guru.
 Peserta didik melakukan eksplorasi akting dengan
mengaplikasikan kemampuan konsentrasi, berimajinasi, dan
menghadirkan emosi sesuai karaktetr tokoh yang dimainkan.
Menyaji
 Peserta didik menyajikan hasil eksplorasi akting dalam durasi
pendek.

 Peserta didik membuat kesimpulan tentang praktek
konsentrasi, imajinasi, dan ingatan emosi.
 Guru memberikan masukan tentang langkah-langkah yang
efektif dalam melakukan praktik konsentrasi, imajinasi, dan
ingatan emosi.
I. Penilaian
Pertemuan 1
1. Sikap Spiritual
c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai No. Butir
1. Menerima dengan baik keragaman

dan keunikan pertunjukan teater di 1 (a, b, c)
Indonesia sebagai anugerah Tuhan
2. Menanggapi dengan baik

keragaman dan keunikan
2 (a, b, c)
pertunjukan teater di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
3. Menghargai keragaman dan

keunikan pertunjukan teater di 3 (a, b, c)
Indonesia sebagai anugerah Tuhan
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Pengamatan
c. Kisi-kisi
1) Penilaian sikap sosial untuk diskusi
No. Nilai Deskripsi No. Butir
1. Menghargai Menghargai pendapat/konstribusi 1

orang lain orang lain dalam diskusi kelompok
2. Jujur Mengemukakan pendapatnya secara 2

jujur
3. Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi kelompok 3

secara disiplin

Pertemuan2
1) Penilaian sikap sosial dalam kegiatan diskusi
No. Nilai Deskripsi No. Butir
1. Menghargai Menghargai orang lain dalam

orang lain mengemukakan pendapat 1
Menghargai kesimpulan yang diambil

kelompok 2
2. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam

mengemukakan pendapat orang lain 3
3. Disiplin Bersikap disiplin mengikuti diskusi

kelompok 4
Bersikap disiplin mematuhi

kesepakatan yang dibuat oleh
6
kelompok
2) Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes Isian singkat
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1. Menjelaskan tahapan dan teknik olah

tubuh dan olah vokal. 1-2
2. Menjelaskan teknik berlatih konsentrasi,

imajinasi, dan ingatan emosi 3-5

Pertemuan Pertemuan Ketiga dan Keempat
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktek
b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1. Memeragakan tahap-tahap latihan dengan 1

baik
2. Memeragakan teknik olah tubuh dengan baik 2
3. Memeragakan teknik olah suara dengan baik 3
Mengetahui

NIP. 196302091989031009 NIP. 197610122000122004
Nama :
Kelas :
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
1. Keunikan dan keragaman pertunjukan teater di

Indonesia merupakan anugerah Tuhan yang
patut di....
a. Diterima
b. Dipuji
c. Dihargai
2. Keunukan dan keragaman pertunjukan teater di
patut....
a. Diterima
b. Dipuji
c. Dihargai
3. Keunikan dan keragaman pertunjukan teater di
patut....
a.diterima
b.dipuji
c.dihargai
Keterangan: :
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

Lampiran 2: Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Diskusi
Nama :
Kelas :
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai pendapat/konstribusi orang lain dalam

diskusi kelompok
2. Mengemukakan pendapat dan menanggapi pendapat

orang lain dengan jujur
3. Mengikuti kegiatan diskusi kelompok secara tertib
Keterangan
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
Pedoman Penskoran:
Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 3 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 3.
Lampiran 3: Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Diskusi
Nama :
Kelas :
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai orang lain dalam mengemukakan

pendapat
2. Menghargai tanggapan orang lain dalam diskusi
3. Menunjukkan sikap jujur mengemukakan

pendapat
4. Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi

pendapat orang lain
5. Bersikap disiplin dalam diskusi kelompok
6. Bersikap disiplin mematuhi keputusan kelompok
Pedoman Penskoran:
Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 6 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 6.
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama :
Kelas :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan fungsi tubuh, suara, dan rasa, dalam akting!
2. Sebutkan tiga tahap dalam latihan olah tubuh!
3. Sebutkan tiga aspek yang harus dikuasai dalam latihan olah suara!
4. Sebutkan fungsi olah rasa dalam akting teater!
5. Sebutkan salah satu kriteria akting yang baik!
Kunci Jawaban
1. Fungsi tubuh, suara, dan rasa dalam akting adalah sebagai media
mengomunikasikan karakter tokoh.
2. Tiga tahap dalam latihan olah tubuh adalah pernafasan, latihan inti, dan
pendinginan.
3. Tiga aspek yang harus dikuasai dalam latihan olah suara adalah
pernafasan, teknik produksi suara, dan teknik mengucapkan dialog.
4. Olah rasa pada dasarnya berfungsi melatih pemain menumbuhkan,
mengembangkan, dan mengendalikan emosi.
5. Salah satu kriteria akting yang baik adalah akting yang mengekspresikan
emosi secara jujur.
Pedoman Penskoran:
Lampiran 5: Instrumen Penilaian Keterampilan
Nama :
Kelas :
Soal:
1. Peragakan tahap-tahap teknik latihan olah tubuh dengan baik!
2. Peragakan teknik pernafasan perut dan diafragma dengan baik!
3. Peragakan teknik produksi suara dan pengucapan dialog dengan baik!
4. Peragakan latihan konsentrasi dengan baik!
5. Peragakan latihan imajinasi dengan baik!
6. Ekspresikan perasaan sedih, gembira, dan takut dengan baik!
Rubrik Penilaian Keterampilan Dasar-dasar Akting
Kriteria
No. Aspek Yang Dinilai

1 2 3 4
1. Fleksibel tubuh
2. Fleksibel suara
3. Ekspresi perasaan/emosi
Keterangan:
A = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
D = Kurang
Pedoman Penskoran
Kriteria
No. Aspek Yang Dinilai Skor

1 2 3 4 5
1. Fleksibel tubuh (1 – 5)
2. Fleksibel suara (1 – 5)
3. Ekspresi perasaan/emosi (1 – 5)
Jumlah (3- 15)

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bernyanyi Secara Unisono
Alokasi Waktu : 3 X pertemuan
A. Kompetensi Inti
dianutnya.
keberadaannya.
dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber
lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.

1. 1.1. Menerima, 1.1.2. Menerima keragaman dan
menanggapi keunikan musik di Indonesia
dan menghargai sebagai anugerah Tuhan Yang
keragaman dan Maha Esa
keunikan musik 1.1.3. Menghargai keragaman dan
sebagai bentuk rasa keunikan musik di Indonesia
syukur terhadap sebagai anugerah Tuhan Yang
anugerah Tuhan Maha Esa

berkesenian
secara disiplin
3. 3.1. Memahami teknik 3.1.1. Menjelaskan pengertian unisono

vokal dalam bernyanyi dalam bernyanyi
lagu secara unisono 3.1.2. Menjelaskan artipenting teknik
vokal dalam bernyanyi
3.1.3. Menjelaskan sikap badan, teknik
pernafasan, frasering, artikulasi,
intonasi, dan ekspresi (dinamik dan
tempo) dalam bernyanyi secara
unisono
4. 4.1. Menyanyikan lagu 4.4.1. Menyanyikan lagu secara unisono

secara unisono dengan sikap badan, teknik
pernafasan, frasering, artikulasi,
dan intonasi yang benar.
4.4.2. Menampilkan lagu secara unisono
dengan teknik vokal dan ekspresi
yang benar.
Pertemuan 1
1. Menerima keragaman dan keunikan musik di Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dengan baik.
3. Mengidentifikasi pengertian menyanyi secara unisono.
4. Mengidentifikasi arti penting teknik vokal dalam bernyanyi.
5. Mengidentifikasi sikap badan, teknik pernafasan, frasering, artikulasi,
intonasi, dan ekspresi (dinamika dan tempo) dalam bernyanyi secara
unisono dengan tepat.
6. Menyanyikan lagu secara unisono dengan sikap badan dan pernafasan
yang benar.
Pertemuan 2
1. Menyanyikan lagu secara unisono dengan frasering yang benar.
2. Menyanyikan lagu secara unisono dengan artikulasi yang benar.
3. Menyanyikan lagu secara unisono dengan intonasi yang benar.
4. Menyanyikan lagu secara unisono dengan teknik vokal yang benar dengan
rasa percaya diri.
Pertemuan 3
1. Menyanyikan lagu secara unisono dengan ekspresi (dinamik dan tempo)
dengan tepat.
2. Menyanyikan lagu secara unisono dengan teknik vokal dan ekspresi
(dinamik dan tempo) yang benar.
3. Melalui kegiatan menyanyi peserta didik dapat mengekspresikan ide dan
perasaan secara jujur dalam aktivitas berkesenian.
4. Menampilkan lagu secara unisono dengan teknik vokal dan ekspresi yang
benar dengan rasa percaya diri.
Pertemuan 1
Menyanyikan lagu secara unisono dan teknik vokal
 Pengertian unisono
 Pengertian teknik vokal, sikap badan, teknik pernafasan, frasering,
artikulasi, intonasi dan ekspresi (dinamika dan tempo)
 Teks lagu (untuk berlatih menyanyi secara unisono dengan sikap
badan dan teknik pernafasan yang benar)
Pertemuan 2
Menyanyikan lagu secara unisono
 Teks lagu-lagu (untuk berlatih menyanyi secara unisono dengan
frasering, artikulasi, intonasi yang benar)
Pertemuan 3
Menyanyikan lagu secara unisono
 Teks lagu-lagu (untuk berlatih menyanyikan secara unisono dengan
teknik vocal dan ekspresi yang benar)
 Teks lagu-lagu (untuk tampil menyanyi secara unisono dengan teknik
vokal dan ekspresi yang benar)
1. Pembelajaran Saintifik
2. Pebelajaran Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif
F. Sumber Belajar
Buku Siswa. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, (2013). Seni Budaya.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Hal.42-50)
Buku Guru. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2013). Seni Budaya.
Jakarta: . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Hal.42-50)
1. Media : video/audio visual,gambar organ-organ suara manusia dan lagu
model
2. Alat : alat musik

Pertemua 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Apersepsi: Menayangkan video/audio visual tentang menyanyi
secara unisono dengan teknik vokal yang benar.
 Motivasi: memberi pertanyaan-pertanyaan sederhana yang
berkaitan dengan video/audio visual tersebut.
Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Mengamati video/audio visual tentang menyanyi secara unisono
dengan teknik vokal dan ekspresi yang benar.
 Melakukan studi pustaka tentang pengertian unisono, arti penting
teknik vokal, sikap badan, teknik pernafasan, frasering, artikulasi,
intonasi dan ekspresi (dinamika dan tempo) dalam bernyanyi
dengan cermat.
Menanya
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas atau belum tahu yang
ditemukan saat melakukan proses pengamatan dan studi pustaka.
Mencoba
 Mengidentifikasi pengertian menyanyi secara unisono secara kelompok.
 Mengidentifikasi arti penting teknik vokal dalam bernyanyi secara
kelompok.
 Mengidentifikasi sikap badan, teknik pernafasan, frasering, artikulasi,
intonasi, dan ekspresi (dinamika dan tempo) dalam bernyanyi secara
unisono debgan tepat secara kelompok.
 Berlatih menyanyikan lagu secara unisono dengan sikap badan dan
pernafasan yang benar.
Menalar
 Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi kelompok.
Menyaji
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas dengan
percaya diri.
 Setiap kelompok menanggapi presentasi kelompok lain denga santun.
 Menyanyikan lagu secara unisono dengan sikap badan dan pernafasan
yang benar.
Kegiatan Penutup (15 menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran.
 Peserta didik mencatat tugas yang diberrikan guru untuk mengamati
video/audio visual tentang menyanyi dengan teknik vokal yang benar.
 Pserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
Pertemuan 2
 Apersepsi: Menayangkan video/audio visual tentang menyanyi secara
unisono dengan teknik vokal dan ekspresi yang benar.
 Motivasi: Memberi pertanyaan-pertanyaan sederhana yang berkaitan
dengan video/audio visual tersebut.

Peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
Mengamati
 Mengamati guru yang meragakan menyanyi dengan teknik vokal dan
ekspresi yang benar.
Menanya
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas yang ditemukan saat
melakukan proses pengamatan.
Mencoba
 Berlatih menyanyikan lagu secara unisono dengan frasering yang
benar.
 Berlatih menyanyikan lagu secara unisono dengan artikulasi yang
benar.
 Berlatih menyanyikan lagu secara unisono dengan intonasi yang benar.
 Menyanyikan lagu secara unisono dengan teknik vokal yang benar
dengan rasa percaya diri.
Menyaji
 Menyanyikan lagu secara unisono dengan sikap badan, teknik
pernafasan, frasering, artikulasi dan intonasi yang benar dengan rasa
percaya diri.

 Peserta didik memcatat tugas yang diberikan guru untuk berlatih
menyanyi secara unisono dengan teknik vokal yang benar.
 Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
Pertemuan 3
 Apersepsi: menayangkan video/audio visual tentang menyanyi secara
unisono dengan teknik vokal dan ekspresi yang benar.
 Motivasi: memberi pertanyaan-pertanyaan sederhana yang berkaitan
dengan video/audio visual tersebut.

Peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
Mengamati
 Mengamati guru yang meragakan menyanyi dengan teknik vokal dan
ekspresi yang benar.
Menanya
 Menanyakan hal-hal yang kurang jelas yang ditemukan saat
melakukan proses pengamatan.
Mencoba
 Berlatih menyanyikan lagu secara unisono dengan ekspresi (dinamik
dan tempo) dengan tepat.
 Berlatih mennyanyikan lagu secara unisono dengan teknik vokal dan
ekspresi (dinamika dan tempo) yang benar.
Menyaji
 Menampilkan lagu secara unisono dengan teknik vokal dan ekspresi

yang benar dengan rasa percaya diri.

 Peserta didik mencatat informasi guru tentang kegiatan pembelajaran
berikutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.
I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Sikap/Nilai Instrumen
1. Menerima 3
2. Menghargai orang lain 3
3. Jujur 1
4. Disiplin 1
5. Santun 1
Jumlah 15
Instrumen: Lihat Lampiran 1 dan 2
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes subyektif
b. Bentuk Instrumen: Tes uraian
c. Kisi-kisi:
Bentuk
No. Indikator
Instrumen
1. Jelaskan pengertian unisono 1
2. Jelaskan arti penting teknik vokal 1
dalam bernyanyi
3. Sebutkan teknik vokal yang harus 1
diperhatikan dalam menyanyi
secara unisono
Jumlah 3
Instrumen:Lihat Lampiran 3
3. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi
Butir
No. Keterampilan
Instrumen
1. Penguasaan matri lagu 1
2. Teknik vokal 1
3. Ekspresi 1
Jumlah
Mengetahui

NIP. 196302091989031009 NIP. 197610122000122004
Nama :
Kelas :
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.
Keterangan
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
No. Pernyataan Pilihan

1. Saya bersyukur karena Indonesia memiliki
budaya seni musik yang beraneka ragam
SS S TS STS
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang
patut disyukuri
2. Saya beruntung karena Indonesia memiliki
SS S TS STS
budaya seni musik yang unik dan beragam
3. Saya akan mempelajari lagu-lagu dan musik di
SS S TS STS
Indonesia
4. Saya bangga memiliki budaya seni musik yang
SS S TS STS
beraneka ragam
5. Lagu-lagu dan musik di Indonesia
SS S TS STS
mengandung nilai-nilai yang luhur
6. Lagu-lagu dan musik di Indonesia merupakan
warisan budaya yang dikagumi masyarakat SS S TS STS
mancanegara
Lampiran 2: Lembar pengamatan Sikap Sosial
Nama :
Kelas :
Keterangan:
Berilah tanda centang (V) pada kolom ya atau tidak
Pilihan
No. Aspek Pernyataan
Ya Tidak
Mengekspresikan ide dan
1. Jujur perasaannya secara jujur dan
orisinil
Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi
2. kelompok secara tertib
Santun Memberikan tanggapan lisan secara
3. santun dalam presentasi
Lampiran 3: Instrumen Penilaian
Nama :
Kelas :
Tes Uraian
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Jelaskan pengertian unisono!
2. Jelaskan arti penting teknik vokal dalam bernyanyi!
3. Sebutkan teknik vokal yang harus diperhatikan dalam menyanyi
secara unisono!
B. Kunci Jawaban
1. Teknik vokal sangat penting dalam bernyanyi agar menghasilkan
suara yang baik.
2. Unisono adalah bernyanyi dengan satu suara (hanya menyanyikan
melodi pokoknya).
3. Teknik vokal yang harus diperhatikan dalam menyanyi secara
unisono adalah sikap badan, teknik pernafasan, frasering, artikulasi,
intonasi dan ekspresi.
Lampiran 4: Lembar Pengamatan Praktek Seni Musik
Nama :
Kelas :
No. Aspek Yang Dinilai Skor Maksimum Nilai

1. Penguasaan materi lagu 20
2. Teknik Vokal 50
3. Ekspresi (dinamika dan tempo) 30
Jumlah 100

RPP SBK Kls 7 Smster 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Kls 7 Smster 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SENI BUDAYA KELAS VII

Sekolah : SMP Negeri 40 Bulukumba

I. Jumlah pekan dalam satu semester

II. Pekan tidak efektif

III. Jumlah jam pelajaran yang efektif semester genap =

Bontomanai, 7 Januari 2014

Drs. J U M A D I N G ANDI TENRI AWARU, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 40 Bulukumba

Bontomanai, 7 Januari 2014

Drs. J U M A D I N G ANDI TENRI AWARU, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 40 Bulukumba

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Menerima, menanggapi 1.1.1. Menerima keragaman dan keunikan

2. 2.1. Menunjukkan sikap 2.1.1. Menghargai orang lain dalam

3. 3.4. Memahami gerak tari 3.1.1. Menjelaskan konsep tenaga, ruang,

4. 4.4. Memperagakan gerak 4.4.1. Memperagakan gerak tari dengan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Seni Budaya. Buku Siswa.

a. Pendahuluan (10 menit)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (95 menit)

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Penutup (10 menit)

 Peserta didik membagi diri menjadi 6 kelompok.

 Peserta didik secara sendiri-sendiri membuat satu gerak dengan

 Peserta didik merangkai gerak yang diciptakannya menjadi satu

 Peserta didik secara kelompok membuat gerak tari kelompok

 Peserta didik memeragakan hasil karya geraknya secara

c. Penutup (10 menit)

No. Aspek Sikap Indikator

1. Menghargai orang lain a. Menghargai pendapat/konstribusi

Aspek Kognitif Bentuk Soal

4. Keterampilan Mencipta Gerak

No. Aspek Penilaian Sub Aspek Deskripsi

Bontomanai, 7 Januari 2014

Drs. J U M A D I N G ANDI TENRI AWARU, S.Pd

Lampiran 1: Instrumen Penilaian Diri Sikap Spiritual

1. Keanekaragaman seni tari daerah di Indonesia merupakan

2. Keanekaragaman seni tari di Indonesia mengurangi semangat

3. Saya bersyukur menjadi bangsa Indonesia yang memiliki

4. Saya termotivasi untuk mempelajari tari-tarian daerah di

5. Saya akan berupaya melestarikan tari-tarian daerah di

6. Saya bangga memiliki seni tari daerah yang unik dan

7. Tari-tarian di Indonesia mengandung nilai-nilai yang luhur

8. Tari-tarian di Indonesia merupakan warisan budaya yang

Lampiran 2: Instrumen Pengamatan Sikap Sosial

No Aspek Sikap Indikator Skor Rata-rata

 Pendapatnya orisinil tidak

 Pendapatnya sesuai hasil

 Hadir pada kegiatan

Lampiran 3: Tes Pengetahuan Tari

A. Jawablah secara singkat pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Blangko Pengamatan Ciri-ciri Gerak Tari Daerah

Nama Tari : _____________________________

No. Aspek Gerak Ciri-ciri Gerak

B. Pilihlah salah satu jawaban yang Anda anggap paling tepat!

2. Berdasarkan gambar-gambar berikut ini, manakah yang paling dekat

3. Berdasarkan gambar-gambar berikut ini, manakah yang paling dekat

4. Gerak tari dengan aksen patah-patah atau mengalun mempunyai

6. Perhatikan propertinya, manakah yang memerlukan ruang gerak