3.

Teori belajar merupakan upaya untuk mendeskripsikan bagaimanamanusia belajar, sehingga

membantu kita semua memahami proses inhern yangkompleks dari belajar. Ada tiga perspektif
utama dalam teori belajar, yaituBehaviorisme, Kognitivisme, dan Konstruktivisme.
Teori Kognitivisme
Pada teori belajar kognitivisme, belajar adalah pengorganisasianaspek- aspek kognitif dan
perseptual untuk memperoleh pemahaman.Tujuan dan tingkahlaku sangat dipengaruhi oleh
proses berfikir internalyang terjadi selama proses belajar.

Teori konstruktivistik, dengan tokohnya jean piaget Menurut peaget (dalam Hudoyono,
1988:45) Manusia berhadapandengan tantangan, pengalaman, gejala baru, dan persoalan yang
harus ditanggapinya secaca kognitif (mental). Untuk itu, manusia harus
mengembangkan skema pikiran lebih umum atau rinci, atau perlu perubahan, menjawab dan
menginterpretasikan pengalaman-pengalaman tersebut.
Dengan cara itu, pengetahuan seseorang terbentuk dan selalu berkembang. Proses tersebut
meliputi:
1. Skema/skemata adalah struktur kognitif yang dengannyaseseorang beradaptasi dan
terus mengalami perkembangan mental dalam interaksinya dengan lingkungan. Skema
juga berfungsi sebagai kategori-kategori untuk mengidentifikasikan rangsangan yang
datang,dan terus berkembang..
2. Asimilasi adalah proses kognitif perubahan skema yangtetap mempertahankan konsep
awalnya, hanya menambah atau merinci.
3. Akomodasi adalah proses pembentukan skema atau karena konsepawal sudah tidak
cocok lagi.
4. Equilibrasi adalah keseimbangan antara asimilasi dan akomodasisehingga seseorang
dapat menyatukan pengalaman luar dengan strukturdalamya (skemata). Proses
perkembangan intelek seseorang berjalandari disequilibrium menuju equilibrium
melalui asimilasi danakomodasi.Dikemukakannya pula, bahwa belajar akan lebih
berhasil apabiladisesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik.
Pesertadidik hendaknya diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen denganobyek
fisik, yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantuoleh pertanyaan
tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikanrangsangan kepada peserta didik
agar mau berinteraksi dengan lingkungansecara aktif, mencari dan menemukan
berbagai hal dari lingkungan.
Implikasi teori perkembangan kognitif Piaget dalam pembelajaran adalah:
1. Bahasa dan cara berfikir anak berbeda dengan orang dewasa. Olehkarena itu guru
mengajar dengan menggunakan bahasa yang sesuaidengan cara berfikir anak.
2. Anak-anak akan belajar lebih baik apabila dapat menghadapilingkungan dengan baik.
Guru harus membantu anak agar dapat berinteraksi dengan lingkungan sebaik-baiknya.
3. Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapitidak asing.
4. Berikan peluang agar anak belajar sesuai tahap perkembangannya.
5. Di dalam kelas, anak-anak hendaknya diberi peluang untuk saling berbicara dan diskusi
dengan teman-temanya.
Empat tahap perkembangan kognitif:
1. Tahap sensorik motorik ( 0-2 tahun)
2. Tahap preoperasional (2-6 tahun)
3. Tahap operasional kongkrit (6-12 tahun)
4. Tahap formal yang bersifat internal (12-18 tahun)
Teori connections
Connections theories merukapakan teori belajar yang menyatakan bahwa belajar merupakan
pembentukan koneksi antara stimulus dan respons. Teori belajar ini dikembangkan oleh
thorndhike yang juga dinamkan trialdan eror learing . hal ini disebabkn karena proses belajar
dapat melalui coba coba dalam rangka memilih respos yang tepat bagi stimulus tertentu.
Hukum belajarnya dinamakan aw effect yaitu:
- Segala tingkah laku yang menyenangkan akan diingat an mudah di pelajari
- Segala tingkah laku yang tidak menyenangkan akan diingat dan mudah dipelajari
- Aplikasi dari teori denga adanya pemberian gajaran , hukuman dan lain sebagainya.
Secara rinci hasil ekspermen yang dilakukan throndike terhadap kucing meghasilkan hukum –
hukum belajar diantaranya:
- Law of effect artinya bahwa jika sebuah respons meghasilkan efek yang memuaskan
maka hubungan stimulus- respons akan semakin kuat . sebaiknya semakin tidak
memuaskan efek yang dicapai respons , maka semakin lemah pula hubungan yang
terjadi antara stimulus - respons
- Law of readhess : artinya bahwa kesiapan mengacu pada asumsi bahwa kepuasan
organisme itu berasal dari pemdayagunaan satuan pengantar (conduction unit) , dimana
unit- unit ini menimbulkan kecenderungan yang mendorong organisme untuk berbuat
atau tidak berbuat sesuatu
- Law of exercies : artinya bahwa hubungan antara stimulus dengan respon akan semakin
bertambah erat , jika sering dilatih dan akan semakin berkurang apabila jarang atau
tidak dilatih