FORMAT RPP

(FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Sekolah : SMA NEGERI 1 BANDA ACEH

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : X/ I

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia;
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Siswa selalu membaca doa memanjatkan rasa syukur kepada Allah SWT atas
kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan
komunikasi internasional dan memanfaatkan kesempatan belajar itu dengan sebaik-
baiknya untuk meraih kesuksesan dalam pendidikan.

2.2.1 Siswa selalu bertindak jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transactional dengan guru dan teman yang ditunjukkan
dalam prilaku.

3.1.1 Siswa dapat membedakan fungsi social dari teks pemaparan jati diri sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.1.2 Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dari teks pemaparan jati diri sesuai dengan
konteks penggunaannya.

3.1.3 Siswa dapat mengidentifikasi grammatical aspects (tenses, subject verb agreement,
adjective clause, invinitive, gerund, preposition, modal auxiliary, auxiliary verb,
article) dari teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1.4 Siswa dapat membedakan unsur-unsur kebahasaan tekanan kata (word stress) pada suku
kata pertama, suku kata akhir, suku kata kedua dari akhir, suku kata ketiga dari akhir,
dan kata benda majemuk, kata sifat majemuk, kata kerja majemuk sesuai dengan
konteks pemaparan jati diri.
3.1.5 Siswa dapat membedakan naik (rising) turun (falling) intonasi dalam konteks
ungkapan/ kalimat sederhana.

3.1.6 Siswa dapat menangkap makna/ide yang terdapat dalam teks

D. Materi Pembelajaran

1.1.1 Materi untuk Indikator 1.1.1

Tidak ada materi khusus yang dipresentasikan, tetapi dipraktikkan dalam prilaku dan
tindakan (CONTOH : DOA BERSYUKUR)

2.2.1 Materi untuk Indikator 2.2.1

Tidak ada materi khusus yang dipresentasikan, tetapi dipratikkan dalam prilaku dan
tindakan (video: AKIBAT FATAL DARI TIDAK DISIPLIN, MALAS).
3.1.1 Materi untuk Indikator 3.1.1
Fungsi social: Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain (berikan contoh
dalam konteks lain, ref. Appendiks 3.1.1a/b

3.1.2 Materi untuk Indikator 3.1.2

a) bentuk monolog terkait dengan pemaparan jati diri dengan struktur teks berikut:
Name, qualification, even if. Contoh diperagakan guru – app guru
b) bentuk monolog terkait dengan pemaparan jati diri dengan struktur teks berikut:
name, place, age, behavior, interest, work. Contoh diperagakan guru
c) bentuk monolog terkait dengan pemaparan jati diri dengan struktru teks berikut:
name, qualification, company; name, age, job, offering; name, job, company,
address, age, hobby; contoh diperagakan guru
d) bentuk dialog terkait dengan pemaparan jati diri dengan struktur teks berikut:
name, place, work; (CONTOH STRUKTUR TEKS)
e) bentuk dialog terkait dengan pemaparan jati diri dengan struktur teks berikut;
introducing others, contoh dipergakan: (CONTOH)
 E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2x45 menit)

Kegiatan Pembelajaran
I. Kegiatan Pendahuluan
1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati dan mensyukuri rahmat Allah SWT
(lampiran video doa)
2. Apersepsi
a) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi
bahan/buku pelajaran, absensi
b) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan
kegiatan belajar (watching video lmpiran)
c) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait isi video
d) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan fungsi sosial dalam konteks pemaparan
(lampiran)

II. Kegiatan Inti

Langkah (L), Kegiatan Belajar Kegiatan
Metode (M), Guru Siswa Materi Guru
Strategi
Pembelajaran (S)
[L] = Mengamati 1. Mendemontrasikan 1. Melihat monolog 1. materi\Teks
pemaparan jati diri materi\Teks monolog monolog 1.docx
mentuk monolog dan 1.docx terkait dengan 2. materi\video
[M] = Explanation dialog pemaparan jati diri mologoue.mp4
2. Menjelaskan struktur (name, job, age, 3. materi\video
teks pemaparan jati diri address) disajikan guru dialogue.mp4
[S] = Exploration berbentuk monolog dan sambil mengerjakan 4.
dialog instrumen
Waktu: …… 3. Mengarahkan siswa materi\instrumen
untuk melihat 1.docx
memperhatikan secara 2. Mendengar video
jelas struktur teks, monolog materi\video
membaca dan monologue.mp4 terkait
mendengar kalimat demi dengan pemaparan jati
kalimat dalam teks diri (name, job, age,
tersebut, baik teks address) sambil
tertulis maupun teks mengerjakan
terecord Instrument instrumen
 materi\instrumen
2.docx
3. Melihat dan membaca
contoh dialog
materi\Teks dialog
3.docx terkait dengan
pemaparan jati diri (
name, job, family)
kemudian mengerjakan
Instrument
materi\instrumen
4.docx
4. Mendengar dan
mengamati video
dialog introducing
others materi\video
dialogue.mp4 sambil
mengerjakan Instrumen
materi\instrumen
5.docx

III. Kegiatan Penutup

1. Memberikan umpan balik terhdapa proses dan hasil pembelajaran
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk
membaca melalui internet berbagai aspek gramatika yang tercakup dalam deskripsi
pemaparan jati diri
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Membaca doa bersyukur ke hadirat Allah SWT atas kesempatan belajar bahasa inggris
hari ini (lampiran doa)
 PERTEMUAN II (2x45 menit: mencakup Indikator 1.1.1; 2.2.1; 3.1.2)

Kegiatan Pembelajaran
I. Pendahuluan

1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati dan mensyukuri rahmat Allah SWT
[appendix 1.1.1]
2. Apersepsi
a. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan
materi/bahan/buku pelajaran, absensi
b. Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan
kegiatan belajar [doc]
c. Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait isi video.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan fungsi social dalam konteks pemaparan
[appendix…]

II. Inti (45 menit)

Langkah (L) , Metode Kegiatan Belajar Keterangan

(M), dan Strategi Guru Siswa

Pembelajaran (S)
L = mengamati 1. Meminta siswa untuk
M = explanation menyelesaikan/ mengerjakan
S = exploration grammar exercise 1-5
2. Menjelaskan konsep berbagai
Waktu 45 menit aspek gramatika berdasarkan
referensi yang bersumber dari
internet
L = menanya 1. Mengarahkan siswa untuk
M = lecture, PTEQ bertanya tentang berbagai hal
S = elaboration terkait dengan aspek
1. Membaca/menyimak Inst.
sambil menjawab 3.1.2a/b/bb/c/cc
grammar exercise 1-5 ref.
a. App3…tenses
Inst-3.1.2a/b/bb/c/cc
b. App4…subject
2. Mendengar dan menyimak verb agreement
penjelasan guru tentang c. Etc
konsep gramatika masing-
masing aspek.
1. Menanyakan hal-hal yang
belum dipahami terkait
dengan aspek gramatika
 gramatika dalam contoh teks dalam contoh teks
Waktu …. Menit pemaparan jati diri pemaparan jati diri.
2. Menanyakan berbagai
sumber lain tentang
pemeparan jati diri yang
dapat diakses sebagai
referensi

L= memkomunikasikan 1. Memfasilitasi siswa untuk 1. Tiap individu dalam kel

M = cooperative script; membentuk kelompok,
S = confirmation terdiri dari 4 siswa
2. Memfasilitasi dan
Waktu …menit mengarahkan siswa untuk
saling bertukar informasi
dengan kel lain tentang hasil
kerja mereka (ref. lembar
kerja grammar exercise)
3. Menyimak laporan kel dan
melakukan jastifikasi
terhadap laporan hasil kerja
tiap kel.
saling tukar informasi dan
mendiskusikan hasil kerja
mereka serta mengambil
kesimpulan bersama
2. Tiap kel melaporkan
hasil/simpulan mereka
tentang hasil
kerja/jawaban terhadap
aspek gramatika dalam
teks pemaparan jati diri
kepda guru.

III. Penutup
1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas invididu untuk membaca
melaui internet berbagai aspek gramatika yang tercakup dalam deskripsi tentang jati diri.
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Membaca doa bersyukur kehadhirat Allah SWT
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian (termsuk kisi-kisi, rubrik)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran remedial dam pengayaan. Pembelajaran remedial dilakukan sesegera
setelkah kegiatan penilaian.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

Disetuji oleh, Banda Aceh, ....

Kepala Sekolah, Guru,

....... .........
NIP. ............................. NIM. ...........................