LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA

MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK MATERI ASMAUL
HUSNA MELALUI MODEL FICTURE AND FICTURE
SEMESTER GENAP KELAS VII MTsN 1 ACEH TIMUR TAHUN
PELAJARAN 2017/2018

Diajukan
Untuk Memenuhi Angka Kredit Jabatan Fungsional
Guru Unsur Publikasi Ilmiah

OLEH,

Nama : NURASMAH, S.Pd.I

Nip : 197304082007012020
Jabatan : Guru Pertama
Pangkat/Golongan : Penata Muda

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH TsANAWIYAH NEGERI 1 ACEH TIMUR
TAHUN 2017
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Siswa dapat aktif melaksanakan proses belajar mengajar yang sesui dengan
proses belajar mengajar yang ditentukan

B. Rumusan Masalah.
1.Masalah yang paling dominan adalah melalui suatu tindakan banyak
pihak,siswa orang tua,lembaga pendidikan mengembangkan pendidikan dan
Pemerintahan.
Pembelajaran akidah akhalak Madrasah Tsnawiah sudah mulie berkembang
pemikirannya

C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah diatas,maka tujuan penelitian ;
1. Untuk mengetahui penerapan pembelajaran ficture and ficturepada mata
pelajaran akidah akhlak materi Asmaul husna kelas VII semester 1 pada
Madrasah Tsanawiwah( MTsN 1 Aceh timur)
2. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik mata pelajaran Akidah Akhlak
materi Asmaul husna di kelas VII Madrasah Tsanawiyah(MTsN 1 Aceh
Timur)setelah menerapkan model ficture and ficture.

D. Mamfaat Penelitian.
1.Bagi siswa meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran Akidah
akhlak pada materi Asaul husna dengan menggunakan model ficturi and ficture.
2.Guru dapatkan pengalaman dan mengembangkan keterampilan dalam
mengembangkan metode pembelajaran baru yang dipakai dalam upaya
meningkatkan mutu proses pembelajaran .

( sesuaikan dengan proposal)

BAB II
INJAUAN PUSTAKA
A. Teori tentan metode lama ( metode ekspositeri)
B.
C. Teori Variabel
D. Teori Materi Ajar

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
B. Setting Penelitian
C. Prosedur Penelitian
D. Indikator Keberhasilan
E. Instrumen Penelitian

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses Tindakan
1. Siklus I
a. Pertemuan I
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilakukan pada hari kamis...
tanggal 27-07-2017... kelas .VII.. semester ganjil... materi Asmaul Husna...
pada mata pelajaran .Akidah akhlak.. . Penelitian tindakan kelas ini terdiri
dari 2 sikluas, dari masing-masing siklus terdiri dari 3pertemuan. Jadi PTK
ini secara keseluruhan terdiri dari 6 kali pertemuan. yakni sebagai
berikut:
Pertemuan 1 (siklus I)
Pembelajaran dilaksanakan dalam sebuah ruangan yang tidak ber-
AC, juga tidak ber-kipas angin. Media pembelajaran hanya memakai
papan tulis hitam, buku paket tidak memadai untuk sejumlah siswa 40
orang. Pemisah antara satu kelas dengan kelas lain dengan dinding papan
sehingga suara tidak memberi kenyamanan.
Pembelajaran diakukan dengan sebuah model Ficture and
fecture... yang dilengkapi dengan:
a.Metode :ficture and ficture
b. Media pembelajaran :Gambar
c. Alat praga Tulisan asmaul husna pada karton
d. Sumber belajar :Alquran dan hadis dan buku paket akidah
akhak.

Pada kegiatan pendahuluan penulis mengatur kelas dengan posisi meja ...

Setelah itu penulis melakukan tindakan orientasi, apersepsi, dan motivasi. Orientasi

yang penulis lakukan ... . Setelah itu penulis menghidupkan suasana kelas dengan

mengulang sebentar pelajaran yang lalu dengan materi ... pertanyaan .... Kemudian
penulis mengaitkannya dengan tema yang akan dipelajari dengan pertanyaan

sebagai berikut: ...

Selanjutnya penulis memotivasi peserta didik dengan menyampaiakan

kegunaan materi dalam kehidupan, yakni ... . Kemudian penulis mengadakan

penjajakan terhadap kompeetensi dasar peserta didik tentang judul baru, dengan

pertanyaan: ...
Dalam kegiatan inti penulis mempergunakan langkah-langkah pembelajaran

sebagai berikut:
.
a. .Persiapan fisik,mental,mengucap salam,mengecek kehadiran siswa,kebersihan
kelas.
b. Siswa mengamati gambar yang diberikan guru,dan siswa mengemukakan
hasilpengamatan terhadap gamba,meagerahkan pengamatan siswa kepada nilai-

nilai yang terdapat dalam tema.

c. Menyampaikan kepada siswa agar memberi jawaban dari pertanyaan yang

diajukan.
Setelah selesai kegiatan inti penulis mengakhiri kegiatan dengan

mengadakan ulangan harian dengan soal sebagaimana terlampir . Setelah selesai

ulangan harian penulis menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan

hamdalah dan salam.

Ketika proses pembelajaran sedang berlangsung peneliti diamati oleh

Observer dengan mempergunakan instrumen yang telah disediakan oleh guru aktor

yang terdiri dari istrumen untuk siswa dan instrumen untuk guru aktor (peneliti).
Selanjutnya peneliti menerima hasil pengamatan Observer ( hasilnya

terlampir). Hasil pengamatan ini direfleksi oleh peneliti dan observer sehingga

melahirkan kesepakatan hal-hal apa yang positif dan hal apa yang negatif.
Hal-hal yang negatif dilakukan analisis diagnosa dan tindak lanjutnya. Analisis

diagnosa adalah mencari penyebab dan tindak lanjut apa yang harus dilakukan

sehingga terjadi perubahan dari yang negatif menjadi positif. Hasil refleksi ini

peneliti jadikan sebagai pedoman penyusun perencanaan dan teknis untuk

pembelajaran pertemuan 2.

2. Siklus II
 B. Hasil Tindakan
1. Siklus I
a. Pertemuan I
Hasil pengamatan observer dapat disampaikan sebagai berikut:
Siklus I
1. Pertemuan 1
Hasil pengamatan observer yang dimaksud adalah sebagai
berikut:

a. Aktivitas siswa
Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Nama Guru : NURASMAH,SP.dI

Kelas : VII( Tujuh)………
Hari/tanggal : 27-07-2017
Siklus ke : 1…………
Pertemuan ke : pertam………
Observer :AINUL MARDHIAH,SPD
Petunjuk penggunaan:
Isilah jumlah siswa pada kolom sesuai dengan pada kolom sesuai dengan
aspek pengamatan aktivitas siswa dalam belajar.

Jumlah Siswa Skor

No. Aspek Aktivitas Belajar Siswa
yang Aktif Jmlh %

1. Siswa bertanya 3/27 14,81%

2 Siswa menanggapi 3/27 10,00 %

3. Siswa membantu teman 3/27 10 00 %

4 Siswa menjawab pertanyaan 3/27 10,00 %

5. Siswa yang geset membaca sumber belajar 3/27 10,00 %

6. Aktif dalam kelompok 3/27 10,00 %

7. Pertanyaan yang terintegraitif 3/27 10,00 %

8. Siswa yang ngangtuk 3/27 10,00 %

9. Siswa yang mengganggu teman 2/27 6,66

10. Siswa yang ribut 2/30 6,66

11. Siswa yang malas 4/30 13,33

12 Berdiam diri (tanpa aktifitas) 4/30 13.33

Jumlah
Keterangan (siswa)
% skor = jumlah siswa yang sesuai aspek aktif
Jumlah siswakeseluruhan

Observer

(Ridwan S.PD.I)
NIP196901011993032004

Hasil Ulangan Harian Siswa

Jumlah Siswa Skor

No. SOAL
yang Benar Jmlh %

1. Soal 1 IIIII I 6/30 20,00

2 Soal 2 10/30 33.33

3. Soal 3 6/30 20,00

4 Soal 4 15/30 50.00

5. Soal 5 10/30 33.33

6. Soal 6 15/30 50.00

7. Soal 7 10/30 33.33

OBSERFER

(..MUNZILIN ,S.PD........)
NIP196805271999051001

Hasil Pengamatan Terhadap Guru

Hasil pengamatan observer terhadap guru sebagaimana tertera berikut
ini:

Lembar Observasi Aktivitas Guru

 Nama Guru : NURASAH, S.Pd.I
Kelas : VII
Hari/tanggal/Jam : 27-07-2017
Siklus ke : ..........II...............
Pertemuan ke : kedua…………………….
Observer : …………………..
Petunjuk penggunaan:
Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek
penilaian aktivitas guru dalam pembelajaran.
Adapun kriteria skor adalah
0 = tidak sesuai/tidak tampak;/tidak pernah TS=
1 = kurang baik; /jarang KB=
2 = cukup; /kadang-kadang CK=
3 = baik; /sering B=
4 = sangat baik/selalu SB=

Kategori
No. Aspek Penilaian SKOR
SL SR KD JR TP
50 %
A. Persiapan √
Guru mempersiapkan rencana √ 25 %
1.
pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dengan seksama
Tujuan pembelajarannya dinyatakan 75 %
2. √
dalam kalimat yang jelas dalam RPP
Materi pembelajaran yang akan 50 %
3. √
diberikan memiliki kaitan atau dapat
dikaitkan dengan materi pembelajaran
sebelumnya
Guru mempersiapkan media 100 %
4. √
pembelajaran
Guru mempersiapkan seting kelas 25 %
5. √
untuk pembelajaran
Guru mempersiapkan siswa secara 25 %
6. √
fisik dan mental

B. Presentasi
 Guru menyampaikan tujuan 50 %
7. √
pembelajaran yang hendak dicapai
Guru memotivasi siswa, menarik 25 %
8. √
perhatian agar mengikuti proses
pembelajaran dengan baik
Guru menjelaskan materi √ 0%
9.
pembelajaran dengan teknik-teknik
tertentu sehingga jelas dan mudah
dipahami siswa
Pembelajaran dilaksanakan dalam 25 %
10 √
langkah-langkah dan urutan yang
logis
Petunjuk-petunjuk pembelajaran 25 %
11. √
singkat dan jelas sehingga mudah
dipahami
Metode Pembelajaran/Pelaksanaan
C.
Pembelajaran
Pembelajaran dilakukan secara √ 0%
bervariasi selama alokasi waktu yang
12.
tersedia, tidak monoton dan
membosankan
Apabila terjadi suatu permasalahan 25 %
√
maka guru dapat bertindak dengan
13. mengambil keputusan terbaik agar
pembelajaran tetap berlangsung
secara efektif dan efisien
materi pembelajaran sesuai dengan 50 %
√
14. tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan
selama pembelajaran berlangsung 50 %
√
guru tidak hanya berada pada posisi
15.
tertentu tetapi bergerak secara dinamis
di dalam kelasnya
Apabila tampak ada siswa yang 25 %
√
membutuhkan bantuannya di bagian-
bagian tertentu kelas, maka guru
16. harus bergerak dan menghampiri
secara berimbang dan tidak terfokus
hanya pada beberapa gelintir siswa
saja
D.. Karakteristik Pribadi Guru
Guru sabar terutama untuk 50 %
17. √
memancing respon siswa
Guru berupaya memancing siswa agar 25 %
18. √
terlibat aktif dalam pembelajaran
19. Guru bersikap tegas dan jelas 25 %
√
Penampilan guru menarik dan tidak 25 %
20. √
membosankan
 Guru menggunakan bahasa yang baik 50 %
21 √
dan berterima
Guru selalu menunjukkan bahwa ia 50 %
√
22 adalah seorang yang selalu punya
inisiatif,kreatif, dan berprakarsa

Catatan Observer:
.1.Media tidak tersedia
2. Hanya satu metode
3. Alat peraga tidak tersedia
4. lembar kerja tidak tersedia

2. Siklus II

C. Pembahasan
Berdasarkan laporan observer kepada penulis tentang hasil
pengamatan terhadap tindakan yang dilakukan penulis dalam proses
pembelajaran di kelas ... semester ... dengan indikator sebagai berikut:
1. Indikator aktivitas peserta didik:
a. Unsur hasil tes ulangan harian 85 %
b. Aktivitas positif ... %
c. Aktifitas negatif .... %
d. Aktivitas biasa-biasa saja ... %
2. Indikator aktivitas guru:
a. Aktivitas persiapan pembelajaran 99 %
b. Aktivitas Presentasi ... %
c. Aktivitas model pembelajaran ... %
d. Aktivitas karakteristik guru ... %

Siklus I
Pertemuan 1
Hal-hal yang dibahas atau dianalisis diunsur ini berkenaan dengan hasil
observasi terhadap siswa dan terhadap guru.
1) Analisis hasil observasi terhadap siswa
Sebagaimana telah disebukan di atas bahwa hal yang dilakukan
terhadap siswa ada 2 hal, yakni observasi aktivitas siswa dan tes/ ujian
materi.
a) Observasi aktivitas siswa
 Observasi aktivitas siswa terdiri dari 3 unsur, yakni aktivitas
positif, aktivitas negatif, dan aktivitas biasa-biasa saja. Dari masing-
masing aktifitas ini diukur dengan skor persen berdasarkan jumlah
siswa. Ketiga aktivitas ini dituangkan dalam bentuk tabel sebagai
berikut:

Tabel I
Aktivitas Positif

NO AKTIVITAS JLH PERSEN-

SISWA TASI
3/27 11,11%
1. Siswa bertanya
3/27 11,00 %
2. Siswa menanggapi
3/30 11,00 %
3. Siswa membantu temannya
3/30 11,00 %
4. Siswa menjawab pertanyaan
3/27 11,00 %
5. Siswa yang membaca sumber belajar
3/27 11,00 %
6. Aktif dalam kelompok
3/27 11,00 %
.7. Siswa bertanya hal integratif
Jumlah 11,11%
RATA-RATA

Tabel 2
Aktivitas Negatif

NO AKTIVITAS JLH PERSEN-

SISWA TASI
 3/30 10,00 %
1. Siswa ngantuk
2/30 6,66
2. Siswa mengganggu temannya
2/30 6,66
3. Siswa yang rebut
Jumlah 23‘32
RATA-RATA 7.77

Tabel 3
Aktivitas Biasa-Biasa

NO AKTIVITAS JLH PERSEN-

SISWA TASI
4/30 13,33
1. Malas
4/30 13.33
2. Diam-diam saja
3.
Jumlah 26.66
RATA-RATA 13.33

Tabel 4
Ulangan Harian

NO SOAL JLH PERSEN-

SISWA TASI
Soal 1 6/30 20,00%
1.
Soal 2 10/30 33.33%
2.
Soal 3 6/30 20,00%
3.
Soal 4 15/30 50.00%
4.
Soal 5 10/30 33.33%
5.
Soal 6 15/30 50.00%
6.
Soal 7 10/30 33.33%
7.
239.99
Jumlah
5.71%
RATA-RATA
 Tabel 5
Rekapitulasi Aktivitas Siswa

NO AKTIVITAS PERSENTASI
1. Aktivitas positip 14,28 %
2. Aktivitas negatip 7,77 %
3. Biasa-biasa saja 6,6 %
4. Ulangan Harian 5.71

2) Analisis hasil observasi terhadap guru

Sasaran observasi yang dilakukan oleh observer terhadap guru
dibagi kepada 4 unsur, yakni: terhadap persiapan pembelajaran, terhadap
presentasi, terhadap metode pembelajaran, dan karakteristik guru.
Observasi terhadap persiapan pembelajaran, memiliki 6 unsur. Untuk
presentasi memiliki 5 unsur, metode pemelajaran 5 unsur, dan
karakteristik guru memiliki 6 unsur. Unsur-unsur itu dituangkan dalam
bentuk tabel berikut ini.

Tabel IV
Observasi Persiapan

NO ASPEK PENILAIAN KATA SKOR PERSEN

GORI
1. Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan KD 2 50 %
 pembelajaran (RPP) dengan seksama
2. Tujuan pembelajarannya dinyatakan dalam JR 1 25 %
kalimat yang jelas dalam RPP
3, Materi pembelajaran yang akan diberikan SR 3 75 %
memiliki kaitan atau dapat dikaitkan dengan
materi pembelajaran sebelumnya
4. Guru mempersiapkan media pembelajaran KD 2 50 %
5. Guru mempersiapkan seting kelas untuk SL 4 100 %
pembelajaran
6. Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan JR 1 25 %
mental
Jumlah 325/6
Rata-Rata 54,15 %

Tabel V
Observasi Presentasi

NO ASPEK PENILAIAN KATA SKOR PERSEN

GORI
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KD 2 50 %
yang hendak dicapai
2. Guru memotivasi siswa, menarik perhatian JR 1 25 %
agar mengikuti proses pembelajaran
dengan baik
3, Guru menjelaskan materi pembelajaran TP 0 0%
dengan teknik-teknik tertentu sehingga
jelas dan mudah dipahami siswa
4. Pembelajaran dilaksanakan dalam JR 1 25 %
langkah-langkah dan urutan yang logis
5. Petunjuk-petunjuk pembelajaran singkat KD 2 25 %
dan jelas sehingga mudah dipahami
Jumlah 125/5
Rata-Rata 25 %

Tabel VI
Observasi Metode Pembelajaran

NO ASPEK PENILAIAN KATA SKOR PERSEN

GORI
1. Pembelajaran dilakukan secara bervariasi TP 0 0%
selama alokasi waktu yang tersedia, tidak
monoton dan membosankan
2. Apabila terjadi suatu permasalahan maka JR 1 25 %
guru dapat bertindak dengan mengambil
keputusan terbaik agar pembelajaran tetap
berlangsung secara efektif dan efisien
3, materi pembelajaran sesuai dengan tujuan KD 2 50 %
pembelajaran yang telah ditetapkan
4. selama pembelajaran berlangsung guru KD 2 50 %
tidak hanya berada pada posisi tertentu
tetapi bergerak secara dinamis di dalam
kelasnya
5. Apabila tampak ada siswa yang JR 1 25 %
membutuhkan bantuannya di bagian-
bagian tertentu kelas, maka guru harus
bergerak dan menghampiri secara
berimbang dan tidak terfokus hanya pada
beberapa gelintir siswa saja
Jumlah 125/5
Rata-Rata 25 %

Tabel VII
Observasi Karakteristik Guru

NO ASPEK PENILAIAN KATA SKOR PERSEN

GORI
1. Guru sabar terutama untuk memancing KD 2 50 %
respon siswa
2. Guru berupaya memancing siswa agar JR 1 25 %
terlibat aktif dalam pembelajaran
3, Guru bersikap tegas dan jelas JR 1 25
4. Penampilan guru menarik dan tidak JR 1 25
membosankan
5. Guru menggunakan bahasa yang baik dan KD 2 50
berterima
6. Guru selalu menunjukkan bahwa ia adalah KD 2 50
seorang yang selalu punya inisiatif,kreatif,
dan berprakarsa
Jumlah 225/6
Rata-Rata 37,5

Rekapitulasi Aktivitas Guru

1.Observasi Persiapan Pembelajaran 54,15 %.
2. Observasi Presentasi Pembelajaran 25 %.
3. Observasi metode pembelajaran 25 %.
4. Observasi karakteristik Guru 37,5 %
 Hasil pembahasan dari pertemuan 1 dapat dituangkan dalam tabel
berikut ini

Tabel VIII
Hasil Pembahasan Pertemuan 1

NO KELOMPOK JENIS KEGIATAN HASIL KETERANGAN

KEGIATAN
1. Ahtivitas Siswa Aktivitas positif 14,28 % Perlu peningkatan
Aktifitas negatif 7,7 % Perlu penurunan
Biasa-biasa saja 6,6 % Perlu perubahan positif
2. Hasil Ujian Siswa 24,7 % Perlu peningkatan
pristasi
3. Observasi Persiapan 54,15 Perlu peningkatan
aktivitas guru pembelajaran
Presentasi 25 % Perlu peningkatan
pembelajaran
Metode 25 % Perlu peningkatan
pembelajaran
Karakteristik 37,5 % Perlu peningatan
guru
 Hasil analisis di atas ditindak lanjuti dengan penyusunan program perubahan
melalui tiga unsur fokus perhatian. Fokus perhatian itu adalah: fokus perubahan,
unsur kelemahan dan program perubahan. Ketiga unsur dimaksud dapat dilihat dalam
tabel berikut ini:

URAIAN AKTIVITAS UNSUR PROGRAM PERUBAHAN/

NO
GURU KELEMAHAN TINDAKAN
Persiapan
1.
pembelajaran
Presentasi
2.
pembelajaran
3. Metode pembelajaran
4. Karakteristik guru
5 Media pembelajaran
6. Alat peraga
7. Lembar kerja

Program perubahan di atas ditindak lanjuti dengan penyusunan instrumen.

Perencanaan pembelajaran beserta sknario pembelajarannya untuk pertemuan II.
Instrumen, rencana pembelajaran dan sknarionya sebagaimana terlampir.

D. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis di atas menunjukkan bahwa pada pertemuan pertama
dari semua unsur belum mencapai nilai standar minimal = 76 %. Oleh karenanya
menjadi perhatian untuk meningkatkan dan mengembangkan semua unsur pada
pertemuan berikutnya , yakni pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua adanya perkembangan bila dibandingkan dengan hasil
pertemuan pertama perkembangan itu sebagai mna tertera dibawah ini:...
Data di atas menunjukkan adanya peningkatan namun belum mencapai standar
minimal (76 %) karenanya dilanjutkan pada pertemuan ketiga (siklus I). Hasl dari
pertemuan ini menunjukkan pencapaian standar minimal 76 %, karenanya siklus
pertama dicukupkan dengan tiga pertemuan. Hasil pertemuan ketiga sebagaimana
berikut ini:...
Untuk meningkatkan perolehan hasil penelitian maka dilanjutkan dengan siklus
kedua. Pada pertemuan pertama adanya peningkatan dari pertemuan ketiga siklus I.
Peningkatan itu sebagai berikut:...
Pertemuan kedua dari siklus II mengHasilkan sesuatu yang menggembirakan.
Hasilnya sebagai berikut: ...
Untuk mendapatkan kemahiran puncak maka dilakukan pertemuan ketiga dari
Siklus II. Hasilnya sangat menggembirakan sebagai berikut: ...
Hasil perkembangan mulai dari pertemuan pertama pada siklus pertama sampai
kepertemuan ketiga siklus II atau mulai dari pertemuan pertama sampai dengan
pertemuan keenam dapat dilihat pada diagram dibawah ini.
E. Sumbangan Pemikiran

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

Daftar Pustaka

Lampiran-Lampiran