KKM Kelas 1

KURIKULUM 2013
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
Nama Sekolah : SD Negeri ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......
Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek
INDIKATOR PENCAPAIAN
Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menerima keberagaman  Menunjukkan sikap menerima
menjalankan ajaran karakteristik individu keberaganman karakteristik
agama yang dianutnya dalam kehidupan individu
beragama sebagai
 Menceritakan tentang
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan perbedaan kemampuan yang
rumah dan sekolah dimiliki teman
1.1 Menerima simbol-simbol

sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa, di rumah.
2. Memiliki prilaku jujur , 1.2 Menerima kebersamaan  Menyebutkan sikap
disiplin, tanggung dalam keberagaman kebersamaan dalam
jawab, santun , peduli sebagai anugerah Tuhan keberagaman karakteristik
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 2

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dan percaya diri dalam Yang Maha Esa di individu di rumah
berinteraksi dengan lingkungan rumah dan
 Menyebutkan sikap
keluarga , teman dan sekolah
kebersamaan dalam
guru
keberagaman karakteristik
individu di sekolah
2.1 Menerima sikap sesuai
dengan simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda
Pancasila”, di rumah.
2.2 Menunjukkan perilaku

patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah sekolah dan
masyarakat sekitar
3. Memahami 3.1 Memahami simbol sila-sila  Mengidentifikasi simbol sila
pengetahuan faktual Pancasila dalam lambang pertama dalam Pancasila
dengan cara negara “Garuda Pancasila
 Mengenal Pancasila melalui
mengamati
[mendengar, melihat, teks bacaan.
membaca] dan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
menanya berdasarkan  Menyebutkan rumusan bunyi
rasa ingin tahu sila-sila Pancasila
tentang dirinya,
 Mengidentifikasi simbol-simbol
makhluk ciptaan
Tuhan dan yang ada dalam Pancasila
kegiatannya, dan  Menyebutkan kegiatan-kegiatan
benda-benda yang yang sesuai dengan nilai-nilai
dijumpainya di rumah, Pancasila
dan di sekolah.
3.2 Memahami aturan  Menunjukkan hal-hal yang

yang berlaku dalam harus dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari hubungannya dengan aturan
di rumah menjaga kesehatan tubuh di
rumah
 Menggali informasi tentang hal-

hal yang harus dilakukan dalam
hubungannya dengan aturan
menjaga kesehatan tubuh di
rumah

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
hubungannya dengan menjaga
kebersihan tubuh di rumah
 Menunjukkan hal-hal yang
harus dilakukan dalam
 Menyebutkan hal-hal yang
harus dilakukan dalam
hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan saat bermain atau
berolahraga
 Menuliskan hal-hal yang boleh
dan tidak boleh ketika bermain
dan berolahraga
 Menyebutkan hal-hal yang

boleh dan tidak boleh dilakukan
di rumah

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
hubungan dengan adik di rumah
 Mengidentifikasi kegiatan-
kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di
rumah
 Mengidentifikasi kebiasaan
yang baik dilakukan pada sore
hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
 Menggali informasi tentang
hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungan dengan
orang tua di rumah.
 Menuliskan hal-hal yang
berhubungan dengan orangtua
di rumah.
 Menuliskan hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungan
dengan orang tua di rumah.

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Mengali informasi tentang hal-
hubungannya dengan
kebersihan rumah rumah
3.3 Memahami  Menggali informasi tentang ciri

keberagaman khas masing-masing individu di
karakteristik individu di rumah
rumah
 Menuliskan contoh-contoh
kekhasan individu di rumah
 Menyebutkan contoh-contoh
kekhasan individu di rumah
 Menggali data tentang gambar
kesukaan dari anggota keluarga
di rumah
 Menyebutkan gambar kesukaan
anggota keluarga di rumah
 Menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga
(Menunjukkan gambar
kesukaan anggota keluarga)

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Menggali informasi tentang
bacaan kegemaran masing-
masing anggota keluarga
 Menuliskan data tentang
kedudukan anggota di rumah
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD Negeri..........................……. Guru Kelas I (Satu)
________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Nama Sekolah : SD Negeri ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 3.1 Memahami kegiatan
menjalankan ajaran persiapan membaca  Menunjukkan gambar cara
agama yang dianutnya permulaan (cara duduk memegang buku dan
wajar dan baik, jarak membalik halaman saat
antara mata dan buku, membaca
cara memegang buku,  Menunjukkan gambar posisi
cara membalik cahaya yang benar saat
halaman buku, membaca
gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya
yang terang) dengan
cara yang benar
2. Memiliki prilaku jujur , 3.2 Memahami kegiatan  Menunjukkan kosa kata dan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
disiplin, tanggung persiapan menulis ungkapan perkenalan diri lisan
jawab, santun , peduli permulaan (cara atau tulis dengan tepat
dan percaya diri dalam duduk, cara
berinteraksi dengan memegang pensil, cara
keluarga , teman dan meletakkan buku, jarak
 Menunjukkan gambar cara
guru antara mata dan buku,
duduk yang tepat saat menulis
pemilihan tempat
dengan cahaya yang  Menunjukkan gambar cara
terang) yang benar. memegang pensil yang tepat
saat menulis
meletakkan buku yang tepat
saat menulis
 Menunjukkan gambar jarak
yang baik antara mata dan
media menulis
 Menunjukkan gambar posisi
cahaya yang benar saat
menulis
duduk yang tepat saat menulis

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
memegang pensil yang tepat
saat menulis
saat menulis
media menulis

saat menulis
media menulis
3. Memahami 3.3 Mengenal lambang  Menunjukkan huruf vokal dalam

pengetahuan faktual bunyi vokal dan suatu kata yang terkait dengan
dengan cara konsonan dalam kata aku dan teman baru
mengamati bahasa Indonesia atau

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
[mendengar, melihat, bahasa daerah
membaca] dan
 Menunjukkan huruf konsonan
menanya berdasarkan
dalam suatu kata yang terkait
rasa ingin tahu
dengan aku dan teman baru
tentang dirinya,
makhluk ciptaan  Menyusun huruf vokal dan
Tuhan dan konsonan menjadi kata yang
kegiatannya, dan bermakna yang terkait dengan
benda-benda yang aku dan teman baru
dijumpainya di rumah,
 Menunjukkan huruf vokal
dan di sekolah.
dengan tubuhku
dengan tubuhku
 Menyusun huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang
bermakna yang terkait dengan
tubuhku.
 Menunjukkan huruf vokal
dengan merawat tubuhku

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dengan merawat tubuhku
bermakna yang terkait
 Menunjukkan huruf vokal dalam
suatu kata yang terkait dengan
aku istimewa
dengan aku istimewa
aku istimewa
aku istimewa

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.4 Memahami kosakata
tentang anggota tubuh
 Mengenal kosa kata dan
dan pancaindra serta
ungkapan perkenalan diri,
perawatannya melalui
keluarga, dan orang-orang di
teks pendek (berupa
tempat tinggalnya secara lisan
gambar, tulisan, slogan
dan tulis yang dapat dibantu
sederhana, dan/atau
dengan kosakata bahasa
syair lagu)
daerah.
 Menjodohkan gambar dan kata
anggota tubuh dengan tepat
 Menunjukkan informasi tentang
cara merawat anggota tubuh
melalui media gambar, tulisan,
slogan, atau lirik lagu
 Menunjukkan informasi tentang

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
cara merawat anggota tubuh
yang benar melalui media
gambar, tulisan, slogan, atau
syair lagu
 Mengidentifikasi ungkapan
sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu
yang diperdengarkan dengan
tepat
3.5 Mengenal kosakata  Menyebutkan kosakata
tentang cara tentang cara memelihara
memelihara kesehatan kesehatan dengan tepat
melalui teks pendek  Menjelaskankan makna kata
(berupa gambar, tulisan, yang berhubungan tentang
dan slogan sederhana) cara memelihara kesehatan
dengan tepat
 Memilih kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat
 Menjelaskan makna kata

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
tentang berbagai jenis olahraga
sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat
 Memilih kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai
cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat
dengan tepat
 Memilih kosakata tentang
kesehatan dalam suatu kalimat
dengan tepat
 Menunjukkan gambar tentang

kesehatan dengan tepat
3.7 Mengenal kosakata  Menunjukkan kosakata tentang

yang berkaitan dengan kegiatan pagi hari sebagai
peristiwa siang dan bagian dari peristiwa siang dan
malam melalui teks malam yang tepat sesuai

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
pendek (berupa gambar
gambar, slogan
sederhana, tulisan, dan
atau syair lagu)  Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosa kata
tentang kegiatan pagi hari
sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam
 Mengidentifikasi kosakata yang
berhubungan dengan siang hari
siang dan malam, dengan tepat
 Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari
 Menunjukkan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai
bagian dari peristiwa siang dan
malam yang tepat sesuai
gambar.
 Mengidentifikasi kalimat yang

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
menggunakan kosakata
tentang kegiatan sore hari
siang dan malam dengan tepat.
 Menggunakan kosa kata terkait

kegiatan sore hari dalam
menyusun kalimat/cerita
3.8 Mengenal ungkapan  Menunjukkan ungkapan

penyampaian terima permintaan tolong lisan atau
kasih, permintaan maaf, tulisan dengan tepat
tolong, dan pemberian
 Menunjukkan ungkapan
pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah lisan atau tulis dengan
perintah, dan petunjuk tepat
kepada orang  Menunjukkan ungkapan terima
laindengan kasih lisan atau tulisan dengan
menggunakan bahasa tepat.
yang santun secara
lisan dan tulisan yang  Menunjukkan ungkapan
dapat dibantu dengan permintaan
kosa kata bahasa
daerah  Menunjukan ungkapan terima

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
kasih lisan atau tulis dengan
tepat. tolong.
3.9 Mengenal kosa kata dan
ungkapan perkenalan  Menunjukkan kosakata dan
diri, keluarga, dan ungkapan perkenalan keluarga
orang-orang di tempat inti lisan atau tulisan.
tinggalnya secara lisan
dan tulis yang dapat  Menunjukkan penggunaan
dibantu dengan kosakata dan ungkapan
kosakata bahasa perkenalan keluarga inti dalam
daerah. suatu kalimat .
 Menunjukan kosa kata dan
ungkapan perkenalan keluarga
besar lisan atau tulisan dengan
tepat.
 Menunjukkan penggunaan
kosa kata dan ungkapan
perkenalan keluarga besar
dalam suatu kalimat dengan
tepat
3.10 Mengenal kosakata
 Mengidentifkasi kosa kata
hubungan kekeluargaan
tentang hubungan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
melalui gambar/ bagan kekeluargaan dari kalimat
silsilah keluarga dalam sederhana yang diberikan oleh
bahasa Indonesia atau guru.
bahasa daerah.
 Menyebutkan kosakata
kekeluargaan sesuai gambar
yang ditunjuk dari bagan
silsilah kekeluargaan.
 Menjelaskan makna kosakata
tentang hubungan
kekeluargaan dengan tepat
3.11 Memahami puisi
 Mengidentifikasi ungkapan
anak/syair lagu (berisi
sayang atau persahabatan
ungkapan kekaguman,
dalam sebuah puisi/syair lagu
kebanggaan, hormat
yang diperdengarkan dengan
kepada orang tua, kasih
tepat
sayang, atau
persahabatan) yang  Mengidentifikasi ungkapan
diperdengarkan dengan sayang atau persahabatan
tujuan untuk dalam sebuah puisi/syair lagu
kesenangan yang diperdengarkan dengan
tepat

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
RATA-RATA

SD Negeri ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Nama Sekolah : SD NEGERI ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
3.1 Menjelaskan makna  Membilang secara urut

bilangan cacah sampai bilangan 1 sampai dengan 10
dengan 99 sebagai dengan bantuan benda konkret
banyak anggota suatu  Menyatakan banyak anggota
kumpulan objek suatu kumpulan objek dengan
bilangan yang tepat (1 sampai
dengan 10) *(diberikan setelah
mengenal lambang bilangan)
 Membilang secara urut,
bilangan 11 sampai dengan 20
dengan bantuan benda

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
konkret
 Mengenal lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan
tepat
3.2 Menjelaskan bilangan  Mengidentifikasi lambang
2. Memahami
sampai dua angka dan bilangan 1 sampai dengan 10
pengetahuan faktual
nilai tempat penyusun
dengan cara
lambang bilangan  Membaca nama bilangan 1
mengamati sampai dengan 10
menggunakan kumpulan
[mendengar, melihat,
benda konkret serta  Mengenal lambang bilangan 11
membaca] dan sampai dengan 20 dengan
cara membacanya
menanya berdasarkan tepat
rasa ingin tahu .
tentang dirinya,  Membaca nama bilangan 11
makhluk ciptaan sampai 20
Tuhan dan  Menentukan nilai tempat
kegiatannya, dan (satuan dan puluhan) bilangan
benda-benda yang terdiri dari dua angka (11
dijumpainya di rumah, sampai dengan 20) dengan
dan di sekolah. satuan benda konkret
3.3 Membandingkan dua  Membandingkan banyak dua

bilangan sampai dua kumpulan benda dengan istilah
angka dengan lebih banyak, lebih sedikit atau
menggunakan sama banyak. (1 sampai

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
kumpulan benda- dengan 10).
benda konkret  Membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari, kurang
dari, atau sama dengan (1
sampai 10)
 Mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan yang
ditentukan (11 sampai dengan
20)
 Mengenal lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan
tepat.
 Membandingkan banyak dua
kelompok benda dengan istilah
lebih banyak, lebih sedikit atau
sama banyak
 Membandingkan dua bilangan
dari, atau sama dengan (11
sampai 20)

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Membandingkan banyak dua
kelompok benda dengan istilah
lebih banyak, lebih sedikit atau
sama banyak
 Membandingkan dua bilangan
dari, atau sama dengan (11-20)
3.4 Menjelaskan dan  Mengidentifikasi masalah

melakukan penjumlahan sehari-hari yang melibatkan
dan pengurangan penjumlahan (bilangan 1
bilangan yang melibatkan sampai dengan 10)
bilangan cacah sampai  Menghitung banyak objek
dengan 99 dalam gabungan dua kelompok objek
kehidupan sehari-hari sejenis (bilangan 1 sampai
serta mengaitkan dengan 10)
penjumlahan dan
 Melakukan penjumlahan dua
pengurangan
bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 1-10)
 Mengidentifikasi masalah
sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan (bilangan 11
sampai dengan 20)
bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret.
 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
3.5 Mengenal pola bilangan  Mengidentifikasi pola bilangan
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
kumpulan kumpulan benda/
benda/gambar/gerakan gambar/gerakan atau lainnya
atau lainnya
 Menyebutkan baris bilangan
berdasarkan pola tertentu.

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3.6 Mengenal bangun  Mengidentifikasi benda-benda
ruang dan bangun yang berbentuk bola, tabung,
datar dengan balok, dan kubus
menggunakan
berbagai benda  Menyebutkan benda-benda
konkret yang berbentuk bola, tabung,
balok, atau kubus
 Menyebutkan benda-benda
yang berbentuk segiempat,
segitiga dan lingkaran.
3.8 Mengenal dan  Mengenal panjang suatu benda
menentukan panjang lalui kalimat sehari hari
dan berat dengan
satuan tidak baku  Membandingkan lebih dari dua
menggunakan objek benda/situsi konkret
benda/situasi konkret dengan menggunakan kalimat
sehari-hari ( paling berat,
ringa).
 Mengenal dan menentukan
panjang dan berat dengan
satuan tidak baku
menggunakan benda/situasi
konkret

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
RATA-RATA

SD / MI ..........................……. Guru Kelas I (Satu)
________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Merasakan keindahan  Mengamati alam sekitar
menjalankan ajaran alam sebagai salah  Mendeskripsikan alam sekitar
agama yang dianutnya satu tanda-tanda yang diamatinya
kekuasaan Tuhan
 Mengungkapkan perasaan
syukur pada Tuhan atas
anugerah keindahan alam.
2. Memiliki prilaku jujur , 3.1 Mengenal karya
ekspresi dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri finger
disiplin, tanggung
dimensi painting sebagai karya
jawab, santun , peduli
dan percaya diri dalam ekspresi dua dimensi (meliputi
berinteraksi dengan ide/gagasan, tema, obyek, dan
keluarga , teman dan komposisi bentuk dan warna)
guru  Mengidentifikasi alat dan
bahan untuk membuat karya
berupa finger painting
 Mengidentifikasi cara

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
menggunakan alat dan bahan
untuk membuat finger Painting
 Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat finger
painting
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
cetak dua dimensi (ide, tema,
obyek, dan komposisi bentuk
dan warna)
 Mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk
membuat karya cetak dua
dimensi
menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya cetak
dua dimensi
 Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya cetak
dua dimensi
 Mengidentifikasi kolase dari
kertas sebagai karya ekspresi 2
dimensi (meliputi ide, tema,

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
obyek, komposisi, alat, dan
bahan)
 Mengidentifikasi kolase dari
kertas sebagai karya ekspresi
2 dimensi (meliputi ide, tema,
obyek, dan komposisi)
 mengidentifikasi alat dan
bahan serta penggunaannya
untuk membuat karya kolase
kertas
pembuatan kolase dari kertas.
 Mengidentifikasi ciri-ciri gambar
sebagai karya ekspresi dua
dimensi (meliputi ide/ gagasan,
tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)
 Mengidentifikasi alat dan bahan
yang dapat digunakan
membuat gambar ekspresi.
3.2 Memahami elemen  Mengidentifikasi perbedaan
3. Memahami
musik melalui lagu warna suara manusia
pengetahuan faktual
dengan cara

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
mengamati  Membedakan bunyi alam dan
[mendengar, melihat, bunyi buatan
membaca] dan  Membedakan panjang pendek
menanya berdasarkan bunyi dalam sebuah lagu
rasa ingin tahu  Membedakan tinggi rendah
tentang dirinya, suara
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dan di sekolah.
3.3 Mengenal gerak  Mengidentifikasi gerak anggota
anggota tubuh melalui tubuh (kepala, badan, tangan,
tari dan kaki) dalam suatu tarian.
 Mengidentifikasi gerak anggota
tubuh (kepala, badan, tangan,
dan kaki) dalam suatu tarian
 Membedakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam
suatu gerak tari
 Mengidentifikasi variasi gerak
cepat anggota tubuh dalam

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
suatu gerak tari
 Mengidentifikasi gerak anggota

tubuh menirukan gerak hewan
dalam suatu tarian
3.4 Mengenal bahan alam  Mengidentifikasi pemanfaatan
dalam berkarya tumbuhan dalam membuat
karya kerajinan (boneka kulit
jagung, kartu ucapan motif
bunga kering, dan hiasan dari
biji-bijian)
 Menjelaskan prosedur menjaga
sikap berjalan secara lentur
dan seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau
tradisional
 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat
kerajinan (kartu kata motif
bunga kering)

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan (biji-bijian) dalam
membuat karya kerajinan
RATA-RATA

________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 3.1 Memahami prosedur
menjalankan ajaran gerak dasar lokomotor  Menjelaskan prosedur gerakan
agama yang dianutnya sesuai dengan konsep berjalan satu arah sesuai
tubuh, ruang, usaha dengan konsep tubuh, ruang,
dan keterhubungan usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk dalam berbagai bentuk
permainan sederhana permainan sederhana dan atau
dan atau tradisional tradisional.
 Melakukan kegiatan olah raga
untuk menjaga kesehatan
 Menjelaskan prosedur gerakan
berjalan satu arah

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
berlari satu arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha.
Dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tardisional.
melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
tradisional.
2. Memiliki prilaku jujur , 3.2 Memahami prosedur  Menunjukkan bagian-bagian

disiplin, tanggung gerak dasar non- tubuh dengan tepat.
jawab, santun , peduli lokomotor sesuai
dan percaya diri dalam dengan konsep tubuh,
berinteraksi dengan ruang, usaha, dan menekuk tanpa berpindah
keluarga , teman dan keterhubungan dalam tempat sesuai dengan konsep
guru berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha dan
permainan sederhana keterhubungan dalam berbagai
dan atau tradisional bentuk permainan sederhana

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dan atau tradisional.
memutar badan tanpa
berpindah tempat sesuai
tradisional.
meliukkan badan tanpa
berpindah tempat sesuai
tradisional.

menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
bentuk permainan sederhana
atau tradisional.
mendorong tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
3. Memahami 3.3 Memahami prosedur  Menjelaskan prosedur gerakan

pengetahuan faktual pola gerak dasar melempar sesuai dengan
dengan cara manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha
mengamati konsep tubuh, ruang, dan keterhubungannya dalam
[mendengar, melihat, usaha, dan permainan sederhana dan atau
membaca] dan keterhubungan tradisional
menanya berdasarkan dalamberbagai bentuk
rasa ingin tahu permainan sederhana
tentang dirinya, dan atau tradisional memukul sesuai dengan
makhluk ciptaan konsep tubuh, ruang, usaha,
Tuhan dan dan keterhubungan dalam
kegiatannya, dan permainan sederhana dan atau
benda-benda yang tradisional

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dan di sekolah.  Menjelaskan prosedur gerakan
menendang sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
tradisional.
menangkap sesuai dengan
dan keterhubungan dengan
tradisional

memantulkan sesuai dengan
dan keterhubungan dalam
tradisional.
3.4 Memahami prosedur  Menjelaskan prosedur menjaga

menjaga sikap tubuh sikap berdiri secara lentur dan
(duduk, membaca, berdiri, seimbang dalam rangka
jalan), dan bergerak pembentukan tubuh melalui

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
secara lentur serta permainan sederhana dan atau
seimbang dalam rangka tradisional.
pembentukan tubuh
melalui permainan
sederhana dan atau  Menjelaskan prosedur menjaga
tradisional sikap berjalan secara lentur
dan seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui
tradisional
3.8 Memahami bagian-bagian  Mengidentifikasi bagian-bagian

tubuh, bagian tubuh yang tubuh
boleh dan tidak boleh
 Menjelaskan bagian-bagian
disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, tubuh yang boleh disentuh dan
dan kebersihan pakaian tidak boleh disentuh orang lain
 Menjelaskan cara menjaga
kebersihan bagian-bagian
tubuh
 Menjelaskan cara menjaga

kebersihan pakaian

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
RATA-RATA

________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Bersikap baik (jujur, disiplin,
jujur, disiplin, jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, santun,
tanggung jawab, jawab, santun, peduli, peduli/kasih sayang, dan
santun, peduli, dan dan percaya diri dalam percaya diri) dalam berinteraksi
percaya diri dalam berinteraksi dengan dengan keluarga,
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan  Bersikap baik (jujur, disiplin,
keluarga, teman, dan guru sebagai perwuju- tanggung jawab, santun,
guru dan nilai dan moral peduli/kasih sayang, dan
Pancasila percaya diri) dalam berinteraksi
dengan teman
2.2 Menunjukkan perilaku  Menyebutkan beberapa contoh
patuh pada tata tertib tata tertib di sekolah dan di
dan aturan yang rumah
berlaku dalam  Membedakan tata tertib yang
kehidupan sehari-hari

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
di rumah dan sekolah berlaku di sekolah dengan tata
tertib yang berlaku di rumah
2.3 Menunjukkan perilaku  Menyebutkan sikap
kebersamaan dalam kebersamaan dalam
keberagaman di rumah keberagaman karakteristik
dan sekolah individu di rumah
 Menyebutkan sikap
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
individu di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Menceritakan pengalaman yang
pengetahuan faktual menceritakan perilaku mencerminkan pengamalan
dalam bahasa yang di sekitar rumah dan salah satu simbol sila Pancasila
jelas dan logis dalam sekolah dan
karya yang estetis mengaitkannya dengan
dalam gerakan yang pengenalannya
mencerminkan anak terhadap salah satu
sehat, dan dalam simbol sila Pancasila
tindakan yang
mencermin-kan
perilaku anak
beriman dan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan tata  Menunjukkan sikap tertib

tertib di rumah dan selama pelajaran.
sekolah  Mengikuti aturan dalam
kegiatan di sekolah
4.3 Mengamati dan  Mengidentifikasi perbeda-an

menceriterakan karakteristik individu dengan
kebersamaan dalam berkunjung ke rumah teman
keberagaman di rumah  Mendeskripsikan perbeda-an
dan sekolah rumah teman-teman
4.4 Mengamati dan  Menjelaskan perbedaan antara
menceriterakan dua karakteristik individu secara
keberagaman lisan
karateristik individu di
rumah dan sekolah
RATA-RATA

________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian  Menunjukkan kepedulian dan
jujur, disiplin, dan rasa ingin tahu rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, terhadap keberadaan keberadaan wujud dan sifat
santun, peduli, dan wujud dan sifat benda benda melalui pemanfaatan
percaya diri dalam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
berinteraksi dengan bahasa Indonesia bahasa daerah
keluarga, teman, dan dan/atau bahasa
guru daerah
2.2 Memiliki rasa percaya  Menunjukkan rasa percaya diri

diri terhadap terhadap keberadaan tubuh
keberadaan tubuh
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
daerah
2.3 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku santun

santun dan sikap kasih dan sikap kasih sayang
sayang melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan  Menunjukkan kedisiplinan dan

dan tanggung jawab tanggung jawab merawat tubuh
merawat tubuh agar agar sehat dan bugar
sehat dan bugar
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku santun

santun dan jujur dalam dan jujur dalam hal kegiatan
hal kegiatan dan dan bermain di lingkungan
bermain di lingkungan
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
daerah
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Mengidentifikasi komponen

pengetahuan faktual menirukan teks tabel secara lisan
dalam bahasa yang deskriptif tentang  Mencocokkan simbol
jelas dan logis dan anggota tubuh dan
 Membuat tabel
sistematis, dalam pancaindra, wujud dan
karya yang estetis sifat benda, serta
dalam gerakan yang peristiwa siang dan
mencerminkan anak malam secara mandiri
sehat, dan dalam dalam bahasa
tindakan yang Indonesia lisan dan
mencerminkan tulis yang dapat diisi
perilaku anak dengan kosakata
beriman dan bahasa daerah untuk
berakhlak mulia membantu penyajian
4.2 Mempraktikkan teks  Menyampaikan laporan hasil

arahan/petunjuk pengamatan tentang merawat
tentang merawat tubuh tubuh serta kesehatan dan
serta kesehatan dan kebugaran tubuh.
kebugaran tubuh
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.3 Menyampaikan teks  Menuliskan kalimat berkaitan

terima kasih mengenai dengan aturan merawat
sikap kasih sayang tanaman.
secara mandiri dalam  Menyampaikan hasil diskusi
bahasa Indonesia lisan tentang aturan merawat
dan tulis yang dapat tanaman.
 Mengucapkan terima kasih
bahasa daerah untuk
kepada orang lain
membantu penyajian
 Mengucapkan terimakasih
kepada teman
4.4 Menyampaikan teks  Mendengar teks deskriptif yang
cerita diri/personal di dengar dengan bahasa
tentang keluarga sendiri
secara mandiri dalam  Menceritakan kembali teks
bahasa Indonesia lisan deskriptif yang di dengar
dan tulis yang dapat dengan bahasa sendiri
 Membaca teks deskriptif
bahasa daerah untuk
sederhana dengan nyaring dan
membantu penyajian

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
lancar
 Menuliskan kosa kata yang
dipelajari dengan tepat.
4.5 Membuat teks  Mengidentifikasi komponen
diagram/label tentang tabel secara lisan
anggota keluarga dan  Mencocokkan simbol
kerabat secara mandiri
 Membuat tabel
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Menuliskan bentuk
jujur, disiplin, patuh pada aturan penjumlahan atau pengurangan
tanggung jawab, dalam melakukan dari kegiatan/kejadian sehari-
santun, peduli, dan penjumlahan dan hari yang berkaitan dengan
percaya diri dalam pengurangan sesuai penjumlahan atau pengurangan
berinteraksi dengan prosedur/aturan  Menyebut/membaca
keluarga, teman, dan dengan penjumlahan dua bilangan
guru memperhatikan nilai
tempat puluhan dan  Melakukan penjumlahan sampai
satuan 20 dengan bantuan benda
kongkrit dan mengingatnya
dengan berbagai cara
 Melakukan pengurangan
sampai 20 dengan bantuan
benda kongkrit dan
mengingatnya dengan berbagai

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
cara
 Menentukan nilai tempat
puluhan dan satuan dari
bilangan dua angka dengan
menggunakan benda kongkrit
bilangan sampai 100 dengan
prosedur yang benar sesuai
nilai tempatnya
2.2 Menunjukkan perilaku  menata dengan rapi benda-
teliti dan perduli dengan benda di sekitar ruang kelas
menata benda-benda di berdasarkan ukurannya (69)
sekitar ruang kelas  menata dengan rapi benda-
berdasarkan dimensi benda di sekitar ruang kelas
(bangun datar, bangun berdasarkan beratnya (70)
ruang), beratnya, atau
urutan kelompok terkecil  menata dengan rapi benda-
sampai terbesar benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan urutan
kelompoknya (71)
 Meletakkan benda dengan tepat
ke dalam kelompok benda
sehingga rapi (72)

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 menata dengan rapi benda-
benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan ukuran bentuk
permukaannya (73)
 menata dengan rapi benda-
benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan kriteria lainnya
(warna atau lainnya) (74)
2.3 Menunjukkan perilaku  Menjelaskan perilaku tertib dan
tertib dan rapi saat rapi saat berbaris
berbaris berdasarkan
urutan tinggi badan
2.4 Menunjukkan perilaku  Melaksanakan berbagai tugas di
disiplin tepat waktu sekolah dengan hasil baik dan
dalam melakukan selesai tepat waktu
aktivitas di sekolah  Bersikap disiplin dalam
dengan menggunakan waktu belajar,
memperhatikan tanda- istirahat dan bermain di sekolah
tanda saat jam belajar dan di rumah
dan jam istirahat
 Menggunakan waktu luang
untuk melakukan aktivitas positif
untuk belajar atau bermain

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Melaksanakan berbagai tugas di
luar sekolah dengan hasil baik
dan selesai tepat waktu
4.2 Membentuk berbagai  Mengidentifikasi luas suatu area
bangun datar dengan  Menjelaskan cara mengukur
menggunakan papan luas permukaan benda dengan
berpaku atau media menggunakan persegi satuan
lainnya dan papan berpaku
 Mengukur luas permukaan
benda dengan alat ukur tidak
baku
4.3 Menyatakan suatu  Memasangkan bilangan-
bilangan asli sebagai bilangan dalam operasi
hasil penjumlahan atau pengurangan
pengurangan dua buah  Mengerjakan soal-soal
bilangan asli lainnya pengurangan
dengan berbagai
kemungkinan jawaban  Membuat soal cerita
pengurangan secara lisan
4.4 Melakukan pengubinan  Melakukan pengubinan
dari bangun datar menggunakan bangun segi tiga
sederhana tertentu dan bangun segi empat.

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Membandingkan luas hasil
pengubinan
4.5 Membentuk dan  Menunjukkan benda-benda di

menggambar bangun sekitar yang berbentuk dasar
baru dari bangun- segi empat
bangun datar atau pola  Menunjukkan benda-benda di
bangun datar yang sekitar yang berbentuk dasar
sudah ada lingkaran
 Menggambar berdasarkan
bentuk lingkaran dan segi
empat
4.6 Membaca dan  Membaca data yang ditampilkan

mendeskripsikan data pada piktograf
pokok yang  Mendeskripsikan data yang
ditampilkan pada grafik ditampilkan pada piktograf
konkrit dan piktograf
 Menghitung jumlah benda yang
ada pada piktograf
4.7 Mengumpulkan dan  Mengumpulkan data dan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
mengelola data pokok menampilkannya ke dalam
kategorikal dan bentuk grafik gambar/piktograf
menampilkan data  Menghitung data hasil
menggunakan grafik wawancara berdasarkan grafik
konkrit dan piktograf gambar
tanpa menggunakan
urutan label pada sumbu
horizontal
4.8 Mengurai sebuah  Melakukan operasi
bilangan asli sampai pengurangan dengan
dengan 99 sebagai hasil menguraikan puluhan menjadi
penjumlahan atau satuan
pengurangan dua buah  Membilang angka dengan cara
bilangan asli lainnya menghitung mundur dari yang
dengan berbagai paling besar ke yang paling
kemungkinan jawaban kecil
4.9 Mengelompokkan teman  Mengukur tinggi badan teman.
sekelas berdasarkan  Membandingkan tinggi badan
tinggi badannya teman
 Mengurutkan tinggi badan
teman.
 Memperkirakan tinggi badan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
teman
4.10 Mendeskripsikan,  Mengidentifikasi pola berulang
mengembangkan, dan dari bangun datar tidak
membuat pola yang beraturan.
berulang  Menciptakan pola tertentu
dengan menjiplak rapi
bermacam-macam bentuk daun
 Membuat pola yang berulang
dengan benar.
 Melengkapi pola berulang.
4.11 Menggunakan benda  Menyebutkan nilai uang.

konkrit untuk  Menyelesaikan soal cerita
menelusuri pecahan penjumlahan tentang uang
dan jumlah uang
 Menyelesaikan soal cerita
pengurangan tentang uang
RATA-RATA

________________________________ ________________________________
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan rasa  menampilkan karyanya sendiri
jujur, disiplin, percaya diri untuk didepan temannya
tanggung jawab, berlatih  mengungkapkan pendapat di
santun, peduli, dan mengekspresikan diri depan kelompok
percaya diri dalam dalam mengolah karya
 memutuskan karya apa yang
berinteraksi dengan seni
akan dibuatnya
keluarga, teman, dan
guru
2.2 Menunjukkan rasa  memperhatikan lingkungan

ingin tahu untuk sekitar secara seksama
mengenal alam di  mengungkapkan rasa ingin tahu
lingkungan sekitar dengan bertanya
sebagai sumber ide
 mengungkapkan rasa ingin tahu
dalam berkarya seni
dengan karya

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2.3 Menunjukkan perilaku  Menampilkan sikap peduli
disiplin, tanggung terhadap alam dengan
jawab dan kepedulian memanfaatkan bahan alam
terhadap alam sekitar sebagai media dalam berkarya
melalui berkarya seni  Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam membuat karya
4. Menyajikan 4.1 Menggambar ekspresi  Memberi hiasan pada kartu
pengetahuan faktual dengan mengolah nama
dalam bahasa yang garis, warna dan  Menggambar ekspresi
jelas dan logis, bentuk berdasarkan berdasarkan hasil pengamatan
dalam karya yang hasil pengamatan di lembar kerja di dalam buku
estetis dalam lingkungan sekitar siswa.
gerakan yang
 Membuat karya kreatif
mencerminkan anak
berbentuk pohon kata secara
sehat, dan dalam
berkelompok
tindakan yang
mencerminkan  Mewarnai gambar suasana pagi
perilaku anak  Mewarnai gambar suasana
beriman dan malam
berakhlak mulia
4.2 Membuat karya seni  Mencetak kedua telapak tangan

rupa dengan dengan bahan adonan tepung

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
memanfaatkan sagu
berbagai teknik cetak  Menjiplak telapak tangan
sederhana dengan pensil atau krayon
menggunakan bahan  Membuat karya dengan teknik
alam mewarna, menggunting, dan
menempel pola gambar
4.3 Menggambar dengan  Menggambar kolase dengan
memanfaatkan menggunakan daun kering dan
beragam media kering ranting
 Menggambar dengan media
kertas dan krayon/pensil warna
4.4 Membentuk karya seni  Membuat bingkai dari bubur
rupa dari bahan lunak kertas
 Membentuk karya seni dari
bahan lunak buatan lempung
terigu
4.5 Menyanyikan lagu  Bernyanyi sambil
anak-anak dan memperagakan tepuk irama
memperagakan tepuk
birama dengan gerak

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.6 Memainkan pola irama  Bernyanyi dengan pola irama
lagu bertanda birama lagu bertanda birama sambil
dua dengan tepuk dan memperagakan tepuk dan
gerak gerak.
4.7 Menyanyikan lagu  Bernyanyi lagu anak dan

anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
memahami isi lagu
4.8 Memainkan pola irama  Menyanyikan lagu dengan

lagu bertanda birama irama yang tepat
dua dan tiga dengan  Menjelaskan isi lagu yang
alat musik ritmis dinyanyikan
 Menyanyikan lagu “a-b-c”
dengan irama yang benar
 Menyanyikan sebuah lagu
pilihannya
4.9 Melakukan gerak  Mempraktikkan gerakan tarian
kepala, tangan, kaki, yang dicontohkan guru dengan
dan badan benar.
berdasarkan
pengamatan alam di
lingkungan sekitar

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
4.10 Menirukan gerak alam  Menirukan gerak alam melalui
di lingkungan sekitar permainan
melalui gerak kepala,  Mempraktikkan gerakan
tangan, kaki, dan menirukan gerakan pohon
badan berdasarkan tertiup angin
rangsangan bunyi
4.11 Menirukan gerak alam  Menirukan gerak alam melalui

di lingkungan sekitar permainan
dengan menggunakan
level tinggi, sedang,
dan rendah
4.12 Melakukan gerak alam  Mempraktikkan gerakan

di lingkungan sekitar menirukan gerakan pohon
dengan menggunakan tertiup angin
level tinggi, sedang,
dan rendah dengan
iringan
4.13 Membuat karya kreatif  Membuat karya berbentuk buku

dengan menggunakan dengan kegiatan melipat,
bahan alam di menggunting, dan menempel
lingkungan sekitar
melalui kegiatan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
melipat, menggunting
dan menempel
4.14 Membuat karya kreatif  Membuat karya kreatif dari

dengan mengolah barang bekas.
bahan alam melalui  Berkreasi membuat silsilah
kegiatan melipat, keluarga dengan teknik
menggunting, dan menggunting dan menempel
menempel bentuk pola
dan alur sederhana
4.15 Membuat karya kreatif  Membuat adonan bahan lunak

fungsional dari bahan  Membuat gantungan kunci dari
lunak buatan bahan lunak
4.16 Menyajikan jenis  Mempraktikkan penyajian
bahan makanan umbi- kudapan dengan bahan dasar
umbian dengan olahan umbi-umbian
sederhana
4.17 Menceritakan karya  Membedakan angklung sebagai

seni budaya benda dan karya seni budaya daerah
bahasa daerah  Membedakan lagu Gundul
setempat Pacul sebagai karya seni
budaya daerah

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Menceritakan kembali angklung
sebagai karya seni budaya
daerah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Mampu bekerjasama dengan
jujur, disiplin, percaya diri dalam teman dan guru selama
tanggung jawab, melakukan berbagai beraktivitas
santun, peduli, dan aktivitas fisik dalam  Mampu menampilkan unjuk
percaya diri dalam bentuk permainan. kerja gerak tanpa ragu
berinteraksi dengan
 Mampu melakukan aktivitas
keluarga, teman ,
yang ditugaskan tanpa rasa
dan guru
takut
2.2 Menunjukkan perilaku  Mampu bekerjasama dengan
santun kepada teman teman dan guru selama
dan guru selama beraktivitas
pembelajaran penjas  Mampu menampilkan perilaku
sopan dan santun kepada
sesama teman dan guru

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Mampu melakukan aktivitas
yang ditugaskan tanpa rasa
takut
4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan pola  Mempraktikkan gerak
pengetahuan faktual gerak dasar lokomotor manipulatif melalui permainan
dalam bahasa yang yang dilandasi konsep kasti
jelas dan logis, gerak (seperti konsep:  Melakukan gerakan lokomotor
dalam karya yang tubuh, ruang, berlari sesuai arahan
estetis dalam hubungan, dan usaha)
 Mempraktikkan gerak dasar
gerakan yang dalam berbagai bentuk
jalan biasa.
mencerminkan anak permainan sederhana
sehat, dan dalam dan atau tradisional  Mempraktikan jalan lambat.
tindakan yang  Mempraktikkan jalan cepat.
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Mempraktikkan pola  Mempraktikkan gerakan non

gerak dasar non- lokomotor sesuai permainan
lokomotor yang sederhana
dilandasi konsep gerak
permainan sederhana

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
dan atau permainan
tradisional
4.3 Mempraktikkan pola  Melakukan gerakan melempar

gerak dasar manipulatif  Melakukan gerakan menangkap
yang dilandasi konsep
 Mempraktikkan gerak
gerak dalam berbagai
manipulatif melalui permainan
bentuk permainan
kasti
sederhana dan atau
permainan tradisional
4.4 Mempraktikkan  Melakukan permainan yang

aktivitas jasmani untuk melibatkan berbagai gerakan
keseimbangan dan  Melakukan gerakan yang
kelincahan tubuh membutuhkan keseimbangan
melalui permainan dan kelincahan melalui
sederhana permainan sederhana
4.5 Mempraktikkan  Mempraktikkan gerak berdiri di
berbagai pola gerak satu kaki seperti burung
dominan dalam senam flamingo
(seperti menolak,  Mempraktikkan gerak berlari
mendarat, lokomotor, seperti kuda
berputar, dan
mengayun) dan

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
berbagai pola gerak
dominan posisi statis
(misalnya; tumpu
lengan
depan/belakang/sampi
ng, bergantung , sikap
kapal terbang, berdiri
dengan salah satu
kaki)
4.6 Mempraktikkan pola  Mempraktikkan gerakan Tari

gerak dasar senam Poco- Poco dengan benar
sederhana sesuai arahan
menggunakan pola  Melakukan senam irama sesuai
lokomotor dan non- contoh
lokomotor yang
dilandasi konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
4.7 Mempraktikkan  Membedakan gerak di dalam air

berbagai bentuk dan di darat melalui berjalan
permainan pengenalan dan melompat di dalam air
air

Daya Dukung
Kompleksitas
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
 Mempraktikkan berjalan dan
melompat di dalam air
 Mempraktikkan gerak dasar
berenang, yaitu meluncur.
 Mempraktikkan gerakangerakan
dasar dalam berenang
(menggerakkan kaki di air)
 Mempraktikkan latihan
menahan napas dalam kegiatan
berenang
 Mempraktikkan kegiatan
mengapung di air
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )

NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

KKM Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Sekolah : SD Negeri ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.1 Menerima simbol-simbol

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 2

2.2 Menunjukkan perilaku

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 3

3.2 Memahami aturan  Menunjukkan hal-hal yang

 Menggali informasi tentang hal-

 Menggali informasi tentang hal-

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 4

 Menyebutkan hal-hal yang

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 5

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 6

3.3 Memahami  Menggali informasi tentang ciri

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 7

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 8

Nama Sekolah : SD Negeri ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 9

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 10

 Menunjukkan gambar cara

3. Memahami 3.3 Mengenal lambang  Menunjukkan huruf vokal dalam

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 11

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 12

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 13

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 14

 Menjelaskan makna kata

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 15

 Menunjukkan gambar tentang

3.7 Mengenal kosakata  Menunjukkan kosakata tentang

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 16

 Mengidentifikasi kalimat yang

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 17

 Menggunakan kosa kata terkait

3.8 Mengenal ungkapan  Menunjukkan ungkapan

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 18

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 19

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 20

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 21

Nama Sekolah : SD NEGERI ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

3.1 Menjelaskan makna  Membilang secara urut

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 22

3.3 Membandingkan dua  Membandingkan banyak dua

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 23

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 24

3.4 Menjelaskan dan  Mengidentifikasi masalah

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 25

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 26

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 27

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP : ……………...............…… NIP : ……………...............……

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas I Semester 1 28

Nama Sekolah : SD NEGERI ...................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1