Silabus

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Palu

Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Inti :
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
Unit 1 1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati  Laporan 15 jp Media :
menyadari hubungan keteraturan dan  Menyimak jenis-jenis alat ukur  Lembar kerja (15 x 45 Powerpoint unit
Pengukuran dan
kompleksitas alam dan jagad raya (penggaris, jangka sorong, dan  Tabel menit) dan infocus
Besaran terhadap kebesaran Tuhan yang mikrometer sekrup).  Mind map
menciptakannya  Cara pengukuran menggunakan  Unjuk kerja Alat:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki jangka sorong dan mikrometer  Tes tulis Jangka sorong,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; sekrup pada sebuah benda  Tes Lisan mikrometer
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Membacakan ketelitian jenis-
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif jenis alat ukur.
sekrup
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas  Mengamati cara melakukan Bahan : Kubus
sehari-hari sebagai wujud implementasi pengukuran yang benar kayu dan pensil
sikap dalam melakukan percobaan dan Menanyakan
berdiskusi.  Mampu mengajukan pertanyaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok tentang menentukan ketelitian
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud pada setiap alat ukur
implementasi melaksanakan percobaan  Bertanya tentang pertanyaan awal
dan melaporkan hasil percobaan tentang hasil pengamatan
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-
 Menanyakan bagian-bagian
prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
jangka sorong dan mikrometer
dan aturan angka penting) sekrup sebelum melakukan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran percobaan
fisis dengan menggunakan peralatan dan  Bertanya tentang benda-benda
teknik yang tepat untuk suatu apa saja yang diukur
penyelidikan ilmiah. menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi
tambahan tentang alat ukur
lainnya disertai tingkat
ketelitiannya
 Menentukan nilai rata-rata,
simpangan baku, dan
ketidakpastian dari hasil
pengukuran.
 Menuliskan data/informasi
mengenai ketelitian alat ukur
lainnya.
 Mengumpulkan data/informasi
mengenai jenis-jenis kalibrasi alat
ukur.
 Melakukan pengumpulan
informasi mengenai operasi-
operasi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, pemangkatan, dan
penarikan akar) angka penting
Mengasosiasikan
 Merangkum tentang jenis-jenis
alat ukur.
 Menyimpulkan ketelitian jenis-
jenis alat ukur, bagian-bagian
jangka sorong dan mikrometer
sekrup. hasil percobaan
pengukuran tunggal
menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup pada sebuah
benda, benda-benda yang dapat
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
diukur menggunakan jangka
sorong dan mikrometer sekrup,
nilai rata-rata, simpangan baku,
dan ketidakpastian dari hasil
percobaan pengukuran berulang
panjang rusuk pada kubus
menggunakan jangka sorong.
 Membuat daftar besaran pokok
dan besaran turun
Mengkomunikasikan
 Menyebutkan jenis-jenis alat
ukur, bagian-bagain jangka
sorong dan mikrometer sekrup
 Mengkomunikasikan ketelitian
jenis-jenis alat ukur,
 Mempresentasikan hasil
percobaan pengukuran tunggal
menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup pada sebuah
benda.
 Menyampaikan besaran yang
memiliki dimensi
 Menyebutkan besaran yang tidak
memiliki dimensi
Unit 2 1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati  Laporan 12 jp Media :
menyadari hubungan keteraturan dan  Menyimak penjelasan tentang  Lembar kerja (12x 45 Powerpoint Unit 2
Vektor
kompleksitas alam dan jagad raya definisi besaran scalar, definisi  Tabel menit) buku Fisika
terhadap kebesaran Tuhan yang besaran vector.  Mind map Kelas X SMA
menciptakannya  Mengamati cara menjumlahkan  Unjuk kerja Alat : Infocus
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki vektor sejajar, mengurangkan  Tes tulis dalan alat-alat
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; vektor sejajar  Tes Lisan yang diperlukan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung Menanyakan untuk
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Bertanya tentang penjumlahan
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas lebih dari dua vektor Sumber : Buku
sehari-hari sebagai wujud implementasi  Bertanya tentang penjumlahan Fisika untuk
sikap dalam melakukan percobaan dan vektor yang membentuk sudut. Kelas X SMA
berdiskusi.  Bertanya tentang penggunaan
 Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
(dengan pendekatan geometri)
4.2 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menentukan resultan
vektor.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Penilaian Waktu
vektor satuan dalam penyelesian
masalah fisika
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan besaran-besaran
vektor yang sering digunakan
sehari-hari, cara menggambar
vektor dengan benar.
 Mengumpulkan contoh
penggunaan sestem roda dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosisi
 Mampu membedakan besaran
vektor dan skalar
 Mengelompokkan besaran-
besaran kedalam vektor dan
skalar
 Menyimpukan cara menggambar
vektor berdasarkan contoh
 Mampu menyimpulkan teknik
yang lebih mudah dalam
meresultankan beberepa vector
 Menyimpulkan manfaat
penguraian vektor dalam proses
meresultankan vektor
 Mencimpulkan penggunaan
vektor satuan dalam penyelesaian
masalah fisika
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan perbedaan vektor
dan skalar
 Menyampaikan cara menggambar
vektor
 Menyampaikan cara menulis
besaran vector
 Menyampaikan kesimpulan
tentang metoda paling mudah
dalam mencari resultan vector
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
Gerak Lurus 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Mengamati  Laporan 12 jp (4 Media :
mengatur karakteristik fenomena gerak.  Membacakan pengertian  Lembar kerja minggu) Powerpoint unit
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki perpindahan dan jarak.  Tabel 3 dan infocus
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Mengamati contoh perbedaan dari  Mind map
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung perpindahan dan jarak  Unjuk kerja Sumber : Buku
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif berdasarkan koordinat kartesian  Tes tulis Fisik Fisika
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas dalam arah sumbu–x dan sumbu– untuk Kelas X
 Tes Lisan
sehari-hari sebagai wujud implementasi y. SMA
sikap dalam melakukan percobaan dan  Menyimak contoh kelajuan dan
berdiskusi. kecepatan dalam kehidupan
2.4 Menghargai kerja individu dan sehari-hari.
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Membacakan perbedaan kelajuan
sebagai wujud implementasi dan kecepatan berdasarkan
melaksanakan percobaan dan contoh tersebut.
melaporkan hasil percobaan.  Mengamati persamaan kelajuan
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada dan kecepatan rata-rata.
gerak lurus dengan kecepatan konstan  Mengamati persamaan kelajuan
dan gerak lurus dengan percepatan dan kecepatan sesaat.
konstan.
 Memperhatikan uraian tentang
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil
besar percepatan dan percepatan
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
berdasarkan contoh kasus yang
benda yang bergerak lurus dengan
disertai gambar
kecepatan konstan dan gerak lurus
Menanyakan
dengan percepatan konstan
 Mampu mengajukan pertanyaan
tentang perumusan persamaan
dalam menentukan perpindahan
dan jarak.
 Bertanya tentang arti dari sebuah
nilai perpindahan yang memiliki
nilai negatif
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi
tambahan dari sumber lain
tentang perbedaan perpindahan,
jarak, dan lintasan.
 Mengumpulkan informasi dari
sumber lain cara mendapatkan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
nilai perpindahan dan jarak.
 Menentukan nilai kecepatan rata-
rata, kecepatan sesaat dan
kelajuan rata-rata serta kelajuan
sesaat dalam berbagai
permasalahan.
 Membuat grafik hubungan s–t
dari kecepatan rata-rata dan
kelajuan rata-rata.
 Membuat grafik hubungan s–t
dengan s sebagai ordinatnya dan t
sebagai absisnya.
 Mengolah mengolah data dari
hasil ketikan pada pewaktu ketik
percepatan menjadi sebuah grafik
Mengasosiasikan
 Merangkum pengertian
perpindahan dan jarak.
 Menuliskan kembali cara
memperoleh perpindahan dan
jarak.
 Menuliskan persamaan kelajuan
dan kecepatan rata-rata serta
kelajuan dan kecepatan sesaat.
 Menyimpulkan grafik hubungan
s-t dari hasil percobaan.
 Menyimpulkan grafik hubungan
v-t dari hasil percobaan
Mengkomunikasikan
 Memaparkan pengertian
perpindahan dan jarak
 Menyampaikan persamaan
kelajuan dan kecepatan rata-rata
serta kelajuan dan kecepatan
sesaat di depan kelas.
 Menyampaikan perbedaan
percepatan dan besar percepatan.
 Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Dinamika Gerak 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda pada gerak
lurus.
4.4 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menyelidiki hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam
gerak lurus.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Penilaian Waktu
Mengamati  Laporan 9 jp Media:
 Memperhatikan contoh Hukum I  Lembar kerja 3 minggu Powerpoint unit 4
Newton tentang gerak dalam  Tabel dan infocus
kehidupan sehari-hari.  Mind map Sumber : Buku
 Membacakan Hukum I Newton  Unjuk kerja Fisika kelas X
dan penulisan persamaannya  Tes tulis
 Memperhatikan uraian tentang Tes Lisan
adanya gaya sentripetal pada
sebuah mobil yang melewati
tikungan
Menanyakan
 Mampu mengajukan pertanyaan
tentang penerapan Hukum II
Newton dalam kehidupan sehari-
hari.
 Bertanya mengenai hubungan
gaya terhadap gerak benda pada
Hukum II Newton.
 Menanyakan tentang gaya aksi
dan reaksi pada sebuah kendaraan
mobil yang sedang berjalan
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang penerapan
gerak pada Hukum Newton
 Menganalisis persamaan
kecepatan maksimum sebuah
kendaraan yang melewati
tikungan jalan berdasarkan
persamaan gaya sentripetal
Mengasosiasikan
 Merangkum tentang persamaan
dan bunyi Hukum I Newton
disertai penerapannya.
 Menyimpulkan hasil pengamatan
dari percobaan Hukum II
Newton.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
 Menyimpulkan tentang
persamaan dan bunyi Hukum III
Newton disertai penerapannya.
 Merangkum tentang pengertian
gaya sentripetal dan
persamaannya, disertai
penerapannya.
 Menyimpulkan tentang gaya
normal pada berbagai benda
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan persamaan dan
bunyi Hukum I Newton disertai
penerapannya.
 Memaparkan hasil pengamatan
pada percobaan Hukum II
Newton di depan kelas.
 Menyampaikan persamaan dan
bunyi Hukum III Newton disertai
penerapannya
 Menyampaikan tentang
pengertian gaya sentripetal dan
persamaannya, disertai
penerapannya
GERAK 1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati  Laporan 9 jp (3 Media :
MELINGKAR menyadari hubungan keteraturan dan  Memperhatikan contoh gerak  Lembar kerja minggu) Powerpoint unit 5
kompleksitas alam dan jagad raya melingkar dalam kehidupan  Tabel dan infocus
terhadap kebesaran Tuhan yang sehari-hari.  Mind map Alat : Bekas
menciptakannya.  Memperhatikan perumusan  Unjuk kerja kaleng susu atau
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki persamaan kecepatan linear  Tes tulis benda yang ringan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; berdasarkan gambar.  Tes Lisan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Menyimak penulisan persamaan Bahan : Seutas
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif kecepatan linear yang tali
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas berhubungan dengan perode dan Sumber : Buku
sehari-hari sebagai wujud implementasi frekuensi
sikap dalam melakukan percobaan dan Fisika untuk
Menanyakan Kelas X SMA,
berdiskusi.  Mampu mengajukan pertanyaan
3.5 Menghargai kerja individu dan tentang kereta pada percobaan
 Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak
melingkar (misalnya pada hubungan
roda-roda)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Penilaian Waktu
dapat berputar satu putaran penuh
atau tidak.
 Bertanya mengenai benda apa
yang dapat bergerak melingkar
beraturan
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang gerak rotasi
Bumi, Bulan, Matahari, dan
planet-planet lainnya dalam
susunan tata surya.
 Menentukan hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler pada
roda-roda yang dihubungkan oleh
rantai.
 Menentukan hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler pada
roda-roda yang saling
bersinggungan.
 Menentukan hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler pada
roda-roda yang hanya memiliki
satu titik pusat.
Mengasosiasilan
 Menyimpulkan hasil pengamatan
dari percobaan gerak melingkar
 Menulis kembali pengertian gerak
melingkar dan gerak melingkar
beraturan.
 Menuliskan contoh gerak
melingkar beraturan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan hubungan
kecepatan linear dan kecepatan
angular pada berbagai kasus,
seperti oleh roda-roda yang
dihubungkan oleh rantai, roda-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
roda yang saling bersinggungan,
dan roda-roda yang hanya
memiliki satu titik pusat
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil pengamatan
pada percobaan di depan kelas.
 Menyampaikan cara mengolah
data hasil pengamatan.
 Merangkum hubungan percepatan
tangensial , percepatan sentripetal
pada gerak melingkar berubah
beraturan
ELASTISITAS 1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati  Laporan 12 JP (4 Media :
BAHAN menyadari hubungan keteraturan dan  Menyimak tentang contoh benda-  Lembar kerja Minggu) Powerpoint unit 6
kompleksitas alam dan jagad raya benda yang elastis, Menyimak  Tabel Alat: Statif,
terhadap kebesaran Tuhan yang penjelasan kontanta gaya susunan  Mind map penggaris, beban
menciptakannya. pegas tersebut sama atau berbeda  Unjuk kerja gantung, karet
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dari konstanta pegas penyusunnya  Tes tulis gelang/karet pentil
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Membacakan persamaan hukum  Tes Lisan speda, benang
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung Hooke.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Mengamati tentang regangan, plastik/tali rafia,
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas tegangan dan modulus elastis bolpoin, dan
sehari-hari sebagai wujud implementasi Menanyakan papan
sikap dalam melakukan percobaan dan  Mampu mengajukan pertanyaan
berdiskusi. tentang kegunaan benda elastis Sumber : Buku
2.2 Menghargai kerja individu dan dalam kehidupan sehari-hari. Fisika untuk
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Bertanya tentang hubungan Kelas X SMA,
sebagai wujud implementasi hukum Hooke dengan konstanta
melaksanakan percobaan dan gaya pegas
melaporkan hasil percobaan. Mengumpulkan data
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan  Menuliskan data/informasi
dalam kehidupan sehari hari . mengenai penyusunan kontanta
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil gaya sistem pegas.
percobaan tentang sifat elastisitas suatu
 Mengumpulkan data/informasi
mengenai manfaat konstanta gaya
pegas yang disusun seri,paralel
atau gabungan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
Mengasosiasikan
 Merangkum tentang hukum
Hooke.
 Menyimpulkan konsep tegangan
regangan dan modulus ekastis..
 Menyimpulkan tentang konstanta
gaya pegas.
 Menyimpulkan konstanta gaya
sistem pegas
 Merangkum informasi mengenai
mengenai manfaat konstanta gaya
pegas yang disusun seri,paralel
atau gabungan

Mengkomunikasikan
 Menyebutkan benda-benda
elastis.
 Mengkomunikasikan
pemanfaatan sifat elastis.
 Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan dan
membacakan laporannya.
FLUIDA 1.1 Bertambah keimanannya dengan Mengamati  Laporan 12 jp (4 Media :
STATIS menyadari hubungan keteraturan dan  Menyimak uraian tentang  Lembar kerja minggu) Powerpoint unit
kompleksitas alam dan jagad raya pengertian tekanan berikut  Tabel 7, infocus
terhadap kebesaran Tuhan yang dengan persamaannya.  Mind map
menciptakannya.  Memperhatikan contoh tekanan  Unjuk kerja Sumber : Buku
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki hidrostatis pada wadah fluida  Tes tulis Fisika kelas X,
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; berbentuk silinder.  Tes Lisan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Mengamati penurunan persamaan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif tekanan hidrostatis berdasarkan
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas gambar ekanan pada kedalaman
sehari-hari sebagai wujud implementasi yang sama dalam fluida adalah
sikap dalam melakukan percobaan dan sama.
berdiskusi.  Memperhatikan prosedur sebelum
2.2 Menghargai kerja individu dan melakukan percobaan tentang
kelompok dalam aktivitas sehari-hari Hukum Pascal
 Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida
statik dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat
fluida untuk mempermudah suatu
pekerjaan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Penilaian Waktu
Menanyakan
 Mampu mengajukan pertanyaan
tentang tekanan yang berada pada
bejana biasa dan berbentuk
khusus akan menghasilkan
tekanan yang sama atau tidak.
 Menanyakan cara menentukan
ketinggian pada bejana
berhubungan.
 Bertanya tentang tekanan yang
dihasilkan pada sebuah bejana
berhubungan jika cairannya di isi
air dan minyak
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang tekanan yang
dihasilkan pada berbagai bentuk
bejana
Mengasosiasikan
 Merangkum tentang persamaan
tekanan hidrostatis dan
persamaannya.
 Menyimpulkan tekanan mutlak
dan bejana berhubungan.
 Menjabarkan tentang penerapan
Hukum Pascal pada kehidupan
sehari-hari.
 Menjabarkan tentang penerapan
Hukum Archimedes pada
kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan tekanan fluida
yang dihasilkan pada berbagai
bentuk bejana.
 Memaparkan tentang tekanan
hidrostatis beserta penerapannya
di depan kelas.
 Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Zat dan Kalor 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena kalor.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan
perpindahan kalor pada kehidupan
sehari-hari.
4.8 Merencanakan dan melaksanakan
percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan,
terutama kapasitas dan konduktivitas
kalor
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Penilaian Waktu
 Mengemukakan tentang tekanan
mutlak dan ketinggian permukaan
fluida pada bejana berhubungan
Mengamati  Laporan 12 jp (4 Media :
 Menyimak uraian tentang kalor  Lembar kerja minggu) Powerpoint unit
jenis dan persamaannya, serta  Tabel 8, infocus
grafik hubungan kalor dan suhu.  Mind map Sumber : Buku
 Menyimak uraian tentang  Unjuk kerja Fisika untuk
kapasitas kalor dan  Tes tulis Kelas X SMA,
persamaannya.  Tes Lisan
 Memperhatikan proses melebur
dan membeku.
 Memperhatikan grafik perubahan
suhu dan perubahan wujud
terhadap penyerapan kalor oleh
air.
 Menyimak uraian proses-proses
perubahan wujud berdasarkan
grafik.
 Mengamati perubahan fase zat
pada grafik fase kesetimbangan
antara cair, uap, dan padat
Menanyakan
 Mampu mengajukan pertanyaan
tentang hubungan kalor jenis dan
kapasitas kalor terhadap kalor.
 Bertanya tentang untuk apa
konsep kalor jenis digunakan.
 Menanyakan proses hujan terjadi
karena adanya penguapan.
 Menanyakan hubungan tekanan
(P) dan suhu (T) pada pemuaian
gas dengan volume tetap (V).
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang hubungan
antara perubahan suhu dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
perubahan wujud, perubahan zat,
penerapan perubahan face zat
pada kehidupan sehari-hari,
permuaian panjang , volume pada
benda padat., pengaruh suhu
terhadap tekanan pada pemuaian
ga
 Menentukan data pengamatan
pada percobaan pemuaian zat
cair.
 Menentukan hasil pengamatan
pada percobaan perpindahan
kalor secara konveksi
Mengasosiasilan
 Merangkum tentang kalor jenis
dan kapasitas kalor disertai
persamaannya.
 Menyimpulkan proses penguapan
dan pengembunan.
 Merangkum tentang hubungan
antara perubahan suhu dan
perubahan wujud.
 Menyimpulkan proses penguapan
dan pengembunan.
 Merangkum tentang percobaan
joule mengenai kesetaraan kalor
mekanik.
 Merangkum tentang pemuaian
panjang, pemuaian luas,
pemuaian volume pada benda
padat disertai dengan
persamaannya
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kalor jenis dan
kapasitas kalor disertai
persamaannya
 Memaparkan tentang proses
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
penguapan dan pengembunan di
depan kelas.
 Mengemukakan tentang manfaat
proses penguapan dan
pengembunan dalam kehidupan
sehari-hari
Cahaya dan Alat 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang Mengamati  Laporan 15 JP x 45 Media :
Optik mengatur karakteristik fenomena optic.  Menyimak uraian tentang  Lembar kerja menit (5 Powerpoint unit
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki perkembangan teori cahaya.  Tabel minggu) 9 dan infocus
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Membacakan kesimpulan tentang  Mind map
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung teori cahaya  Unjuk kerja
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif Sumber : Buku
Menanyakan  Tes tulis
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas  Mampu mengajukan pertanyaan Fisika untuk
 Tes Lisan
sehari-hari sebagai wujud implementasi tentang teori manakah yang Kelas X SMA
sikap dalam melakukan percobaan dan mendekati kebenaran.
berdiskusi.  Bertanya tentang cahaya sebagai
2.2 Menghargai kerja individu dan partikel dan cahaya sebagai
kelompok dalam aktivitas sehari-hari gelombang, serta teori kuantum
sebagai wujud implementasi Mengumpulkan data
melaksanakan percobaan dan Menentukan teori cahaya yang
melaporkan hasil percobaan. mendekati kebenaran berdasarkan
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik teori-teori cahaya dari sumber lain.
menggunakan sifat pencerminan dan Menentukan hasil pengamatan pada
pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa percobaan cermin datar
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat Mengasosiasikan
optik dengan menerapkan prinsip  Merangkum tentang teori-teori
pemantulan dan pembiasan pada cermin cahaya.
dan lensa  Menyimpulkan teori cahaya yang
mendekati kebenaran
 Merangkum tentang
pembentukan bayangan pada
cermin cekung dan cembung serta
sifat bayangannya.
 Menyimpulkan tentang Hukum I
Snellius dan Hukum II Snellius
pada pembiasan cahaya.
 Menyimpulkan tentang dalil
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Penilaian Waktu
Esbach pada pembiasan cahaya
menggunaan lensa
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan teori-teori
cahaya.
 Mengemukakan teori cahaya
yang mendekati kebenaran
 Memaparkan tentang Hukum I
Snellius dan Hukum II Snellius
pada pembiasan cahaya

Mengetahui Palu, Juli 2016

Kepala SMA NEGERI 4 PALU Guru Mata Pelajaran

Syam Zaini, S.Pd, M.Si Indo Tang, S.Pd

NIP. 19700723 199512 1 001 NIP. 19850111 200903 2 003