PEMBENTUKAN SIKAP

DEFINISI SIKAP

Stephen dan Timothy, 2008:92 mendefinisikan Sikap (attitude) sebagai pernyataan evaluatif,
baik yang menyenangkan dan tidak menyenangkan kepada objek, individu, atau peristiwa.
Menurut Ramdhani, sikap 2008 adalah cara meletakkan atau membawakan diri sendiri, atau
bagaimana merasakan, cara berfikir, dan tingkah laku.

Menurut Kotler dan Armstrong (1997, ms.157), sikap adalah "Penilaian, perasaan, dan
kecenderungan individu terhadap objek yang relatif konsisten". Sikap meletakkan orang
dalam bingkai fikiran tentang suka atau tidak menyukai sesuatu, tentang mendekati atau
menjauhkannya

Menurut Muchlas (2005:151) sikap (attitudes) ialah sesuatu yang kompleks, yang dapat
didefinisikan sebagai pernyatan-pernyataan evaluatif, baik yang menyenangkan mahupun
yang tidak menyenangkan, atau penilaian mengenai objek, manusia, atau peristiwa-
peristiwa. Sebahagian sikap terbentuk melalui proses belajar sosial yang diperoleh dari
orang lain.

Menurut Muchlas (2005: 151) sikap adalah rumit, yang boleh ditakrifkan sebagai pernyataan
evaluatif, menyenangkan atau tidak menyenangkan, atau pertimbangan mengenai objek,
orang atau peristiwa. Sesetengah sikap dibentuk melalui proses pembelajaran sosial yang
diperoleh daripada orang lain.

KOMPONEN UTAMA SIKAP

1. Kognitif atau penilaian

Kognitif atau penilaian adalah segmen pendapat atau kepercayaan sikap, yang menentukan
tahap untuk bahagian yang lebih penting dari sikap.

2. Afektif atau perasaan,

Perasaan adalah segmen emosional atau perasaaan dari sebuah sikap, yang menimbukan
hasil akhir perilaku.

3. Perilaku atau tindakan

Perilaku atau tindakan adalah sikap merujuk pada suatu maksud untuk berperilaku dalam
cara tertentu terhadap sesuatu atau seseorang.
PEMBENTUKAN SIKAP

Proses pembentukan sikap berlangsung secara bertahap, dimulai dari proses belajar. Proses
belajar ini dapat terjadi karena pengalaman-pengalaman pribadi seseorang dengan objek
tertentu, seperti orang, benda atau peristiwa,dengan cara menghubungkan objek tersebut
dengan pengalaman-pengalaman lain dimana seseorang telah memiliki sikap tertentu
terhadap pengalaman itu atau melalui proses belajar sosial dengan orang lain.

Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap adalah (Azwar:1995,30):

1. Pengalaman pribadi

Dasar pembentukan sikap pengalaman pribadi harus meninggalkan kesan yang kuat. Sikap
mudah terbentuk jika melibatkan faktor emosi.

2. Budaya

Pembentukan sikap tergantung pada budaya tempat individu tersebut dibesarkan. Contoh
pada sikap orang bandar dan orang kampong terhadap kebebasan dalam pergaulan.

3. Orang lain yang dianggap penting (Significant Otjhers)

Iaitu, orang yang kita harapkan persetujuan untuk setiap tindakan tingkah laku, orang yang
tidak mahu kecewa, dan yang istimewa. Sebagai contoh: ibu bapa, pasangan, suami / isteri,
kawan rapat, guru, dan pemimpin. Pada umumnya, individu akan mempunyai sikap yang
sama dengan orang yang dianggap penting.

4. Media massa

Media massa adalah dalam bentuk media cetak dan elektronik. Dalam penyampaian mesej,
media massa membawa pesanan yang memberi kesan yang boleh mempengaruhi pendapat
kita, jika mesej yang disampaikan cukup kuat, ia akan memberikan dasar afektif dalam
menilai perkara-perkara untuk membentuk sikap tertentu.

5. Institusi / Lembaga Pendidikan dan Agama

Sebuah institusi berfungsi meletakkan asas pemahaman dan konsep moral dalam individu.
Memahami baik dan buruk, salah atau betul, yang menentukan sistem kepercayaan
seseorang untuk memainkan peranan dalam menentukan sikap seseorang.

6. Faktor Emosi

Sikap yang berdasarkan emosi yang berfungsi sebagai satu bentuk saluran kecewa atau
pemindahan bentuk mekanisme pertahanan ego. Mungkin sementara atau kekal
(berterusan / tahan lama).
MEMBINA SIKAP POSTIF MURID

SIKAP POSITIF

Sikap Positif ialah suatu sikap dan keperibadian manusia yang selalu berfikir dan melakukan
hal-hal yang baik yang sesuai dengan nilai-nilai dan norma-norma kehidupan.

Faktor Membina Sikap Positif Murid

1. Pengalaman manis kerana mendapat kejayaan

Guru memberikan token yang dapat meningkatkan lagi semangat murid untuk terus
berusaha, memberikan pujian kepada murid pemulihan di kelas aliran biasa supaya
murid pemulihan berasa diri mereka juga dihargai di hadapan rakan-rakan satu kelas.
Menjemput ibu bapa ke sekolah untuk berkongsi kejayaan murid dapat menguasai
kemahiran 3M.

2. Sentiasa mendapat dorongan dan pujian daripada keluarga, guru dan rakan sebaya

Faktor dorongan dan pujian tidak boleh diabaikan, murid pemulihan yang sentiasa
mendapat kata-kata semangat dan diberi pujian ketika mereka dapat menyudahkan
tugasan yang diberi dengan kemas, berdisiplin dan dapat bergaul dengan rakan-rakan
secara baik, akan mengekalkan sikap positif tersebut.

3. Pencapaian akademik yang memberangsangkan.

Membawa murid-murid pemulihan menyertai kem pembelajaran, supaya mereka

bergaul dengan murid-murid lain dengan cara ini dapat mendorong keinginan murid
pemulihan untuk mencapai akademik yang memberangsangkan.

4. Keadaan sosioekonomi keluarga yang membuatkan murid berasa selesa dan senang
dengan kehidupannya.

Menyakinkan murid keluarga sangat penting, murid pemulihan perlu menerima

seadanya kehidupan bersama keluarga, tidak bersikap terlalu meminta-minta, bersikap
berjimat-cermat dan bangga mempunyai keluarga yang dapat memberikan perlindungan
kepada mereka.

5. Matlamat yang ditetapkan sesuai dengan tahap murid, membolehkan murid

mencapai matlamat yang diharapkan.

Matlamat yang hendak di capai sesuai dengan keupayaan murid. Menyediakan pelbagai
bentuk bahan yang dapat merangsang murid untuk dapat menguasai kemahiran 3M
seperti bahan bantu maujud, bahan-bahan berasaskan teknologi maklumat, yang boleh
memberikan kepelbagaian bahan dan aktiviti pembelajaran kepada murid .
BIMBINGAN BERTERUSAN

1. Guru mengelolakan aktiviti yang bersesuaian dengan minat murid bagi membentuk
sikap kendiri positif. Mengadakan bengkel pembelajaran secara aktif, guru
menggunakan pelbagai aktiviti dan bahan yang berunsurkan inovasi dan kreatif yang
dapat mengekalkan minat murid untuk terus mengikuti pengajaran dan pembelajaran
dalam kelas pemulihan.

2. Menekankan penerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan moral dan agama.

Menghasilkan murid yang berdisiplin dan bersahsiah, menghormati ibubapa, guru,
rakan-rakan dan masyarakat.

3. Menggalakkan murid menyertai kem bina semangat bagi meningkatkan daya ketahanan
diri murid. Membina diri murid yang tabah dengan pelbagai dugaan dalam mencapai
matlamat untuk menguasai kemahiran 3M. Membina sahsiah diri murid yang kuat
keazaman diri untuk berjaya.

4. Mengadakan kem motivasi bagi murid yang mempunyai keyakinan diri yang rendah.
Menjadikan murid pemulihan lebih berkeyakinan bercakap di khalayak ramai, berani
tampil untuk menyuarakan pendapat dalam kelas, tidak ragu-ragu pada kebolehan diri
sendiri dan boleh hidup dalam masyarakat secara berdikari.

5. Gunakan ganjaran dan pujian untuk menunjukkan perhargaan terhadap hasil yang
dilakukan oleh murid. Ekonomi token boleh digunakan oleh guru untuk menaikkan
semangant murid mencapai kemahiran 3M dan dapat menggalakkan murid sentiasa
menghadiri kelas pemulihan, murid juga akan berasa diri dihargai oleh guru dan rakan-
rakan di sekolah. Hubungan guru dan murid menjadi mesra dan ini memudahkan guru
menyampaikan pengajaran.

Kumpulan: Isteri vs Tunang

(Afifah, Jennifer, Azizan)