Tabel 3.
6
Kualifikasi Hasil Skor Angket Disposisi Matematis Siswa
Skor Angket Kategori
75,00 – 100 Tinggi
50,00 - 74,99 Sedang
25 - 49,99 Kurang
0 - 24,99 Rendah
Skor Angket Kategori
75,00 – 100 Tinggi
50,00 - 74,99 Sedang
25 - 49,99 Kurang
0 - 24,99 Rendah
KISI-KISI SKALA DISPOSISI MATEMATIS
NO Indikator
1 Kepercayaan diri dalam
Menyelesaikan maslah
matematika,
mengkomunikasikan ide-
ide, dan memberi alasan
2 Fleksibel dalam
mengeksplorasi ide-ide
matematis dan mencoba
berbagai metode alternative
untuk memecahkan masalah
3 Bertekad kuat untuk
menyelesaikan tugas-tgas
matematika
4 Ketertarikan,
keingintahuan, dan
kemampuan untuk
menemukan dalam
mengerjakan matematika
+ – No Pernyataan
√ 1 Saya mempunyai keyakinan bahwa saya mampu
mengerjakan soal/tugas matematika
√ 2 Saya takut/malu pada saat guru menyuruh saya
untuk ke depan mengerjakan soal di papan tulis
√ 3 Saya ragu bahwa setiap soal matematika dapat
saya kerjakan
√ 4 Ketika saya menghadapi kesulitan dalam
mengerjakan soal, saya melihat pekerjaan teman
√ 5 Ketika saya mengalami kesulitan saya tidak
pernah bertanya pada siapapun
√ 6 Saya tidak malu menyanggah pendapat teman
sekelas
√ 7 Saya hanya sebagai pendengar dalam diskusi
kelas
√ 8 Saya tidak takut salah menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru
√ 9 Saya tidak sungkan mengemukakan pendapat
baik dalam kelompok maupun di kelas
√ 10 Saya senang mencari penyelesaian soal dari
berbagai sumber
√ 11 Hanya ada satu untuk menyelesaikan soal
matematika
√ 12 Untuk pemahaman lebih mendalam, saya
mencoba menyelesaikan soal matematika
dengan cara lain
√ 13 Saya senang menyelesaikan soal-soal
matematika dengan berbagai cara yang
berbeda
√ 14 Saya tidak akan putus asa jika mendapat soal
matematika yang sulit
√ 15 Saya santai saja walaupun tidak mampu
menyelesaikan soal matematika dengan
sempurna
√ 16 Dalam menyelesaiakan soal matematika
yang sulit saya terus berusaha sehingga
memperoleh jawaban yang benar
√ 17 Saya belajar matematika hanya jika ada
pekerjaan rumah
√ 18 Saya berusaha untuk menyelesaikan soal
yang menantang
√ 19 Saya kurang tertarik mengikuti pelajaran
matematika
√ 20 Saya senang jika guru tidak memberikan
pekerjaan rumah
√ 21 Saya ingin tahu lebih jelas, kesalahan
pekerjaan matematika saya
 √ 22 Saya selalu membaca catatan, buku PR, dan
buku pelajaran matematika walaupun tidak
ada tugas matematika

√ 23 Saya mencoba untuk menghindari pelajaran

matematika di sekolah
√ 24 Saya mengerjakan semua soal yang ada di buku
meskipun tidak ditugasi oleh guru
√ 25 Ketika mengerjakan soal matematika yang sulit
saya berhenti mengerjakannya
5 Kecenderungan √ 26 Saya merasa gelisah jika tugas pekerjaan rumah
untuk memonitoring tidak dapat saya selesaikan
dan merefleksikan √ 27 Saya memeriksa kembali pekerjaan matematika
proses berpikir dan yang telah saya selesaikan
kinerja diri sendiri √ 28 Saya panik jika berhadapan dengan soal tes yang
bentuknya baru
√ 29 Saya sering bertanya pada diri saya sendiri,
”Mampukah saya mengerjakan soal
matematika ini?”
√ 30 Pada saat mengerjakan PR saya menghubungkan
apa yang sudah dipelajari
√ 31 Saya belajar di kelas saya banyak memikirkan
hal lain dan tidak benar-benar mendengarkan
apa yang sedang dipelajari
√ 32 Setelah mengerjakan soal matematika saya
bertanya pada diri sendiri “Benarkah cara
penyelesaiannya?”
6 Menilai aplikasi √ 33 Matematika dapat membantu memecahkan
matematika dalam persoalan sehari-hari
bidang lain dan √ 34 Untuk kehidupan saya dikemudian hari, saya
dalam kehidupan tidak memerlukan penguasaan matematika
sehari-hari √ 35 Matematika bermaaf bagi mata pelajaran lain
√ 36 Jika soal yang diberikan berhubungan dengan
kegiatan sehari-hari saya lebih
mudah memahami soal tersebut
√ 37 Dalam kehidupan sehari-hari saya tidak
memerlukan matematika
7 Penghargaan(apprec √ 38 Dengan belajar matematika saya menjadi
iation) peran lebih cermat dalam perhitungan
matematika dalam √ 39 Belajar matematika membuat saya menjadi lebih
budaya dan cermat dalam perhitungan
nilainya, baik √ 40 Dengan belajar matematika saya dapat
matematika sebagai mengungkapkan pernyataan secara singkat
alat, maupun dan jelas
matematika sebagai √ 41 Dengan belajar matematika saya lebih mudah
bahasa memahami sebuah pernyataan

SKALA DISPOSISI MATEMATIS

Nama:
Kelas:

Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan teliti, bila ada yang kurang jelas tanyakan
kepada guru.
2. Tulislah pendapat anda pada kolom yang tersedia dengan memberi tanda cek (√) pada pilihan :
sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).
3. Jawablah sesuai dengan keadaan sebenarnya, karena jawaban yang diberikan tidak akan
mengurangi nilai yang telah dicapai selama ini.

No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya mempunyai keyakinan bahwa saya mampu mengerjakan
 soal/tugas matematika
2 Saya takut/malu pada saat guru menyuruh saya untuk ke depan
mengerjakan soal di papan tulis
3 Saya ragu bahwa setiap soal matematika dapat saya kerjakan
4 Ketika saya menghadapi kesulitan dalam mengerjakan soal, saya
melihat pekerjaan teman
5 Ketika saya mengalami kesulitan saya tidak pernah bertanya pada
siapapun
6 Saya tidak malu menyanggah pendapat teman sekelas
7 Saya hanya sebagai pendengar dalam diskusi kelas
8 Saya tidak takut salah menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
9 Saya tidak sungkan mengemukakan pendapat baik dalam kelompok
maupun di kelas
10 Saya senang mencari penyelesaian soal dari berbagai sumber
11 Hanya ada satu untuk menyelesaikan soal matematika
12 Untuk pemahaman lebih mendalam, saya mencoba menyelesaikan
soal matematika dengan cara lain
13 Saya senang menyelesaikan soal-soal matematika dengan berbagai
cara yang berbeda
14 Saya tidak akan putus asa jika mendapat soal matematika yang sulit
15 Saya santai saja walaupun tidak mampu menyelesaikan soal
matematika dengan sempurna
16 Dalam menyelesaiakan soal matematika yang sulit saya terus
berusaha sehingga memperoleh jawaban yang benar
17 Saya belajar matematika hanya jika ada pekerjaan rumah
18 Saya berusaha untuk menyelesaikan soal yang menantang
19 Saya kurang tertarik mengikuti pelajaran matematika
20 Saya senang jika guru tidak memberikan pekerjaan rumah
21 Saya ingin tahu lebih jelas, kesalahanpekerjaa n matematika saya
22 Saya selalu membaca catatan, buku PR, dan buku pelajaran
matematika walaupun tidak
ada tugas matematika

23 Saya mencoba untuk menghindari pelajaran matematika di sekolah

24 Saya mengerjakan semua soal yang ada di buku meskipun tidak
ditugasi oleh guru
25 Ketika mengerjakan soal matematika yang sulit saya berhenti
mengerjakannya
26 Saya merasa gelisah jika tugas pekerjaan rumah tidak dapat saya
selesaikan
27 Saya memeriksa kembali pekerjaan matematika yang telah saya
selesaikan
28 Saya panik jika berhadapan dengan soal tes yang bentuknya baru
29 Saya sering bertanya pada diri saya sendiri, ”Mampukah saya
mengerjakan soal
matematika ini?”
30 Pada saat mengerjakan PR saya menghubungkan apa yang sudah
dipelajari
31 Saya belajar di kelas saya banyak memikirkan hal lain dan tidak
benar-benar mendengarkan apa yang sedang dipelajari
32 Setelah mengerjakan soal matematika saya bertanya pada diri sendiri
“Benarkah cara penyelesaiannya?”
33 Matematika dapat membantu memecahkan persoalan sehari-hari
34 Untuk kehidupan saya dikemudian hari, saya
tidak memerlukan penguasaan matematika
35 Matematika bermaaf bagi mata pelajaran lain
36 Jika soal yang diberikan berhubungan dengan kegiatan sehari-hari
saya lebih
mudah memahami soal tersebut
37 Dalam kehidupan sehari-hari saya tidak memerlukan matematika
38 Dengan belajar matematika saya menjadi
lebih cermat dalam perhitungan
39 Belajar matematika membuat saya menjadi lebih cermat dalam
perhitungan
40 Dengan belajar matematika saya dapat mengungkapkan pernyataan
secara singkat
dan jelas
41 Dengan belajar matematika saya lebih mudah memahami sebuah
pernyataan

Pedoman Penskoranan Skala Disposisi Matematis

Alternatif Jawaban
Indikator No
Jawaban SS S TS STS
Kepercayaan diri dalam Menyelesaikan maslah matematika, 1 Positif 4 3 2 1
mengkomunikasikan ide-ide, dan memberi alasan 2 Negatif 1 2 3 4
3 Negatif 1 2 3 4
4 Negatif 1 2 3 4
5 Positif 4 3 2 1
6 Positif 4 3 2 1
7 Negatif 1 2 3 4
8 Positif 4 3 2 1
9 Positif 4 3 2 1
Fleksibel dalam mengeksplorasi ide-ide matematis dan 10 Positif 4 3 2 1
mencoba berbagai metode alternative untuk memecahkan 11 Negatif 1 2 3 4
masalah 12 Positif 4 3 2 1
13 Positif 4 3 2 1
Bertekad kuat untuk menyelesaikan tugas-tgas matematika 14 Positif 4 3 2 1
15 Negatif 1 2 3 4
16 Positif 4 3 2 1
17 Negatif 1 2 3 4
18 Positif 4 3 2 1
Ketertarikan, keingintahuan, dan kemampuan untuk 19 Negatif 1 2 3 4
menemukan dalam mengerjakan matematika 20 Negatif 1 2 3 4
21 Positif 4 3 2 1
22 Positif 4 3 2 1

23 Negatif 1 2 3 4
24 Positif 4 3 2 1
25 Negatif 1 2 3 4
Kecenderungan untuk memonitoring dan merefleksikan proses 26 Positif 4 3 2 1
berpikir dan kinerja diri sendiri 27 Positif 4 3 2 1
28 Negatif 1 2 3 4
29 Positif 4 3 2 1
30 Positif 4 3 2 1
31 Negatif 1 2 3 4
32 Positif 4 3 2 1
Menilai aplikasi matematika dalam bidang lain dan dalam 33 Positif 4 3 2 1
kehidupan sehari-hari 34 Negatif 1 2 3 4
35 Positif 4 3 2 1
36 Positif 4 3 2 1
37 Negatif 1 2 3 4
Penghargaan(appreciation) peran matematika dalam budaya 38 Positif 4 3 2 1
dan nilainya, baik matematika sebagai alat, maupun 39 Positif 4 3 2 1
matematika sebagai bahasa 40 Positif 4 3 2 1
41 Positif 4 3 2 1